第一篇：班級(jí)小結(jié)：給孩子一個(gè)燦爛的童年

給孩子一個(gè)燦爛的童年

大六班 楊洋 王麗娜

夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái)，匆匆茫茫的一學(xué)期過(guò)去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè)，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。

一、班級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我們班級(jí)三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真參加幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。班級(jí)成員能以主人翁的態(tài)度來(lái)面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹(shù)立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學(xué)工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的興趣，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題探究課程，開(kāi)展了《我自己》、《我們的城市》、《有趣的水》、《我要上小學(xué)》四大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了教育活動(dòng)充滿童趣，吸引住孩子，讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑?，學(xué)習(xí)知識(shí)，在教育過(guò)程中，針對(duì)不同幼兒的個(gè)性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的進(jìn)步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料，和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對(duì)于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)做小學(xué)生，計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準(zhǔn)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題，請(qǐng)幼兒每人準(zhǔn)備一只書包，早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作

中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

三、家長(zhǎng)工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此，我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)交流，豐富家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作開(kāi)展的方法，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，用換位思考理解家長(zhǎng)的良苦用心，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開(kāi)展了一些活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。家長(zhǎng)會(huì)主要是針對(duì)幼小銜接來(lái)進(jìn)行，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，針對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題和困惑，我們邀請(qǐng)了天妃小學(xué)的老師來(lái)向 2 家長(zhǎng)們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。班級(jí)內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對(duì)幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當(dāng)幼兒做不到時(shí)，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵(lì)幼兒你能行，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心，對(duì)生病的孩子更是無(wú)微不至，經(jīng)常對(duì)幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里，家長(zhǎng)們滿意的笑容，聲聲贊揚(yáng)，使我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得甜?？偨Y(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠；活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠；個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)；個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個(gè)燦爛的童年！

第二篇：請(qǐng)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

請(qǐng)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

相信大多數(shù)家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育問(wèn)題，不讓孩子輸在起跑線上，的確這是社會(huì)問(wèn)題，人力不可逆。然而把孩子的空間壓縮的小之又小往往會(huì)適得其反，今天我所講的是一種順其自然的教育方式。請(qǐng)給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，還他們一片湛藍(lán)的天空。

1、做孩子的知心朋友

回想一下自己的童年生活吧，吃的不好但能飽，穿的不好但能跑。無(wú)憂無(wú)慮，玩伴縱多，十分愜意。在看看現(xiàn)在孩子童年近況，吃好了，穿好了，自閉了。前后五十米，無(wú)一同齡人，要想玩的好，幼兒園里找。計(jì)劃生育害人不淺。既然玩伴少，家長(zhǎng)應(yīng)與子女一起成長(zhǎng)，做子女的知心朋友。玩耍時(shí)寶寶應(yīng)占主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)配合和引導(dǎo)。在生活中寶寶常會(huì)不厭其煩的問(wèn)這個(gè)那個(gè)為什么，做為家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取予以回答，忌說(shuō)你煩死了，這樣會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

2、以身作側(cè)

家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為孩子起到表率作用。不用言語(yǔ)逼迫孩子做這做那，當(dāng)整個(gè)家庭中成員中都有良好習(xí)慣時(shí)，孩子自然而然會(huì)把不好的修正過(guò)來(lái)。也可用自己的成績(jī)適當(dāng)?shù)拇碳は潞⒆拥谋憩F(xiàn)欲望，如：爸爸今年又拿獎(jiǎng)了，寶寶今年有沒(méi)有獎(jiǎng)狀啊之類的。人都有攀比心理，小孩因?yàn)樾男詻](méi)有成熟他會(huì)表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈。這樣他就會(huì)在幼兒園更加乖巧，更加聽(tīng)話。

3、邊玩邊學(xué)習(xí)

有人會(huì)說(shuō)這樣一心二用并不好，但實(shí)踐證明不適合成人的東西未必不適合小孩，小孩有玩的天性，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編排成一個(gè)游戲使寶寶在歡聲笑語(yǔ)中吸收知識(shí)何樂(lè)而不為呢。近段時(shí)間寶寶要參加講故事比賽了，我看她熱情蠻高，但又非常害怕，好長(zhǎng)的故事，我與老婆分工作業(yè)，她負(fù)責(zé)講，我與寶寶負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)動(dòng)作，使寶寶加深記憶，從未教過(guò)寶寶識(shí)字，因?yàn)檫@不需要，現(xiàn)在識(shí)字多不代表以后識(shí)的多，常用漢字2000多隨年齡增長(zhǎng)翻來(lái)覆去有的用了。聆聽(tīng)和肢體表達(dá)才是現(xiàn)在需要鍛煉的，不過(guò)短短數(shù)天工夫，寶寶也講的有模有樣了，這是我們共同的努力，一家人都很有成就感。

在上幼兒園前，沒(méi)有教過(guò)寶寶普通話，她都是在幼兒園和同學(xué)老師間交流自學(xué)的，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多小孩連本地方言都不會(huì)講，難道不覺(jué)得這是時(shí)代的悲哀嗎？沒(méi)有參加過(guò)幼兒園以外的學(xué)習(xí)班，9月份就要進(jìn)入小學(xué)了，拼音也沒(méi)學(xué)，這些都重要嗎？我培養(yǎng)了她的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)她的學(xué)習(xí)方式這就夠了。等她長(zhǎng)大以后她回想起童年生活必定會(huì)發(fā)出感嘆：我有一個(gè)異樣的童年！！

大三班徐熙瑤家長(zhǎng)

第三篇：教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

教育隨筆：給孩子一個(gè)游戲的童年

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。這是我國(guó)幼兒園課程改革的重要指導(dǎo)思想，目的在于幼兒園教育的“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”。在幼兒園階段，我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

在幼兒園小學(xué)化傾向方面，我們幼兒園就嚴(yán)格遵守《綱要》的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。

對(duì)于我們幼兒老師來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別就在于游戲，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，孩子們是在游戲中獲得發(fā)展的。這就要求我們?cè)诩w活動(dòng)時(shí)不能像小學(xué)生一樣坐端正、不亂講話、回答問(wèn)題要舉手、一味的向幼兒灌輸知識(shí)，缺少教具演示，缺少生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味??就像喝水時(shí)，有些孩子不喜歡喝，如果以小火車跑累了，需要加油，油滿了，小火車才可以跑得更快，這樣，要比枯燥的說(shuō)教、講道理而有效。

在家庭中，隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也不斷提高，為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，從幼兒期就給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班、智能提高班，讓幼兒獲得更多超前的學(xué)習(xí)知識(shí)，過(guò)早地抹殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)一些有“小學(xué)化”傾向的家長(zhǎng)，我會(huì)依照《綱要》以及《指南》，引導(dǎo)家長(zhǎng)以正確、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待幼兒超強(qiáng)學(xué)習(xí)的種種問(wèn)題。

一天早上，瑞媽和我交流時(shí)說(shuō)：“讓孩子寫字，他就是不寫，還愁的哭，這可怎么辦，人家的孩子都已經(jīng)開(kāi)始學(xué)了。”我聽(tīng)后大吃一驚，中班的孩子就要他寫字，這不是在折磨孩子嗎？于是，我就說(shuō)：“幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)幼兒探索的欲望、敢于發(fā)現(xiàn)并實(shí)踐、驗(yàn)證的階段，這種超前學(xué)習(xí)會(huì)扼殺幼兒的天性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。”并給她講了“三年及危機(jī)”事情。告訴她與其逼孩子寫字，還不如和孩子一起游戲、一起閱讀，培養(yǎng)好的習(xí)慣。瑞媽意識(shí)到自己這種讓孩子超前學(xué)習(xí)的弊端，不斷的點(diǎn)頭說(shuō)道：“還是多陪孩子游戲吧，不再逼他學(xué)習(xí)了?！?/p>

擯棄小學(xué)化教育，給孩子一個(gè)游戲的童年，這是我們做幼兒老師的職責(zé)。

第四篇：給孩子一個(gè)微笑

給孩子一個(gè)微笑

“給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天?！蔽⑿?，是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。微笑，是一種無(wú)聲和動(dòng)人的音樂(lè)。微笑，是人類一種高尚的表情。微笑，永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。

孩子有時(shí)表現(xiàn)的不盡如人意或行為反常，可能很大程度上與過(guò)高的期望和與孩子的交流方式不當(dāng)有關(guān)。只愿意看到孩子的進(jìn)步，不能微笑面對(duì)他們的某些不足，也許是造成孩子表現(xiàn)不佳的一個(gè)重要原因。尤其是我們教師，每天面對(duì)著這么多學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來(lái)看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都是可愛(ài)的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

我們不能失去微笑，孩子需要微笑，就像鳥(niǎo)兒不能失去翅膀，花兒不能失去芬芳，魚(yú)兒不能失去大海。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴莻ゴ蟮?。?qǐng)讓我們保持著嘴角的弧度面對(duì)每一個(gè)孩子。既然微笑的力量如此神奇，又何須再吝嗇那一個(gè)表情。

給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。讓世界充滿活力，讓目光所及之處，到處陽(yáng)光明媚、翠柳依依。

給孩子多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于孩子們一時(shí)間內(nèi)只能吸收那么多的表?yè)P(yáng)，因此小量而頻繁地給予一些表?yè)P(yáng)。一分鐘一百次鼓勵(lì)勝過(guò)一次作一百分鐘的表?yè)P(yáng)。

我們都知道表?yè)P(yáng)能使人創(chuàng)造奇跡，過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)多的自責(zé)，使他們貫于為了獲得成功而作一些冒險(xiǎn)。因此給孩子多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是完全有必要的。

第五篇：一個(gè)微笑就會(huì)燦爛

一個(gè)微笑就會(huì)燦爛

奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹燕

我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷?ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。

這學(xué)期，我接了一個(gè)新班級(jí)，我將要面對(duì)的是54個(gè)才從三年級(jí)升入四年級(jí)的小朋友。剛開(kāi)始的時(shí)候，我自認(rèn)為教中年級(jí)要相對(duì)輕松一些，還有點(diǎn)沾沾自喜。但是僅僅開(kāi)學(xué)兩天，我發(fā)現(xiàn)我遇到難題了，無(wú)論是在上課還是常規(guī)管理上，我都想的太簡(jiǎn)單了。而且班上還有一個(gè)“與眾不同”的小朋友。

剛開(kāi)始，我并不了解他的“與眾不同”，相反他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還當(dāng)選了班干部。慢慢地，我從其他任課老師那里了解了些他的“與眾不同”：雖然腦瓜聰明，成績(jī)很好，但是上課想聽(tīng)就聽(tīng)，不想聽(tīng)就不聽(tīng)；想做什么就做什么；面對(duì)老師的批評(píng)從不服氣…….了解了這些，我不禁眉頭緊蹙，面對(duì)這樣有個(gè)性的孩子，我該怎么辦呢？在才開(kāi)學(xué)的一兩個(gè)星期里，這個(gè)有個(gè)性的小朋友還是比較安穩(wěn)的，并沒(méi)有做什么“與眾不同”的事，我不禁暗自慶幸。但是這點(diǎn)小小的喜悅在某天的英語(yǔ)課上就戛然而止了。那天的英語(yǔ)課內(nèi)容是《In a toy shop》，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己的動(dòng)物玩具，學(xué)生們都很興奮，課上角色扮演的時(shí)候，其他同學(xué)都說(shuō)的很起勁，我發(fā)現(xiàn)他低著頭，一副很無(wú)聊的樣子，我知道這表示我講的內(nèi)容他都已經(jīng)會(huì)了，就沒(méi)在意，但是接下來(lái)的一個(gè)聲音，不禁讓我火冒三丈。這位有個(gè)性的小朋友說(shuō)了這樣一句話：“沒(méi)事找事?！碑?dāng)時(shí)我和坐他周圍的小朋友都聽(tīng)到了，我強(qiáng)壓住怒火，沒(méi)有去理睬他，繼續(xù)上課，好在他沒(méi)有再發(fā)出聲音，但還是低著頭不聽(tīng)，怎么辦呢？我琢磨著。好在我新課的內(nèi)容也基本結(jié)束了，就剩讀課文了，我先讓一位課上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友站起來(lái)讀課文，小朋友們都說(shuō)他讀得不流暢，我心想機(jī)會(huì)來(lái)了：“xx, 你起來(lái)讀讀看?！敝钢@個(gè)有個(gè)性的小朋友說(shuō)，頓時(shí)我見(jiàn)他目光堅(jiān)定，站起來(lái)就高聲朗讀，教室里也一片安靜，等他讀完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。我向他會(huì)心一笑，他坐下后頭再也沒(méi)低下來(lái)，一直抬得高高的，認(rèn)真聽(tīng)講，我不禁長(zhǎng)吁了一口氣。

課后想想，如果上課途中我就因?yàn)樗f(shuō)的這句話停下來(lái)，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面訓(xùn)斥，那么對(duì)于這樣有個(gè)性的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)有怎樣的后果呢？像我現(xiàn)在所做的：他做的好，給他一個(gè)微笑，課后再與他交流溝通是不是更好呢？ 正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。