第一篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)小論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)報(bào)告

摘要：

本文共包括兩個(gè)部分：第一部分主要是對(duì)這一年來大物實(shí)驗(yàn)的總結(jié)以及自己的心得體會(huì)；第二部分主要敘述其對(duì)光的衍射實(shí)驗(yàn)的深入研究。

引言：

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一門非常重要的學(xué)科。首先，物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)依賴于物理實(shí)驗(yàn)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)作為一門科學(xué)的地位是由物理實(shí)驗(yàn)予以確立的；其次，已有的物理定律、物理假說、物理理論必須接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，如果正確就予以確定，如果不正確就予以否定，如果不完全正確就予以修正。最后對(duì)于我們將來獨(dú)立從事實(shí)際工作也是十分必要的，這是大學(xué)物理理論課不能做到，也不能取代的。我將把實(shí)驗(yàn)課學(xué)到的運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷改進(jìn)、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些前進(jìn)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中獲得更大的收獲，在不斷地探索中、在刻苦地學(xué)習(xí)中、在無私的奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值！

正文：

Part Ⅰ：實(shí)驗(yàn)心得方面。

通過這個(gè)學(xué)期的大學(xué)物理課實(shí)驗(yàn)課程，我體會(huì)頗深。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多物理實(shí)驗(yàn)中我們不只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果。因?yàn)橛绊懳锢韺?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。教員們通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際獨(dú)立動(dòng)手能力、思維能力以及分析解決問題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。比如我通過做實(shí)驗(yàn)了解了許多實(shí)驗(yàn)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)行了許多基本操作與基本技能的訓(xùn)練，還學(xué)會(huì)了基本物理量的測量和不確定度的分析方法、基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用等，使我深深感受到做實(shí)驗(yàn)要具備科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)真態(tài)度和創(chuàng)造性的思維?？傊?，通過物理實(shí)驗(yàn)課程，獲得甚多的心得與體會(huì)。

在這學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中，我的收獲與心得頗多。下面說說在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些技巧、方法與心得。

第一，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能，正確的操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后寫預(yù)習(xí)報(bào)告，包括目的，原理，儀器，操作步驟，數(shù)據(jù)表格，思考題等。這里應(yīng)注意，數(shù)據(jù)表格與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表格的排列順序應(yīng)與操作步驟的順序相一致。這樣就可以隨之將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。開始我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便記錄，結(jié)果整理數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候。比如《多普勒效應(yīng)及其應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)，由于一開始沒來得及抄寫PPT上的表格，而且自己又忘記帶課本，數(shù)據(jù)記錄得很隨意，后期處理時(shí)很困難，后來汲取了教訓(xùn)，每次在試驗(yàn)前根據(jù)所要測的物理量，按照課本上的表格進(jìn)行繪制，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。況且我們軍校的好處就是，教員會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給我們?cè)O(shè)定要求，這些要求看似加重了我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是提高我們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮梅椒?。我們的大物?shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，于是我們就認(rèn)真預(yù)習(xí)，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的效率和效果。此外我還主動(dòng)預(yù)習(xí)思考題，它是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對(duì)于不明白的地方，可以查一下相關(guān)的資料或問同學(xué)、教員，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

第二，上課時(shí)認(rèn)真聽教員做預(yù)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)講解，把教員特別提醒會(huì)出錯(cuò)的地方記下來，做實(shí)驗(yàn)時(shí)切勿出錯(cuò)。我第一次上大物實(shí)驗(yàn)課程時(shí)我就感覺物理實(shí)驗(yàn)的重要性，因此我認(rèn)真地聽課。這樣我就比別的同學(xué)更快的掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用，就示波器的使用來說，我能夠熟練地調(diào)節(jié)出所需要的波形，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的和測得所需的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且在實(shí)驗(yàn)后順利地處理了數(shù)據(jù)。

第三，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候按步驟進(jìn)行，切記不可太心急，一步到位。一些小節(jié)之處尤其要特別注意：課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。比如在《光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)》實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器是鋼鐵大器件，操作時(shí)一定要注意安全。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

第四，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是尚不是深刻理解的東西。現(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。

第五，讓我們?cè)谔剿髦星蟮谜嬷Ｄ切﹤ゴ蟮目茖W(xué)家之所以偉大是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為了使你的理論被他人接受，你必須用事實(shí)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的大學(xué)生來說，這些探索也非一件易事。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。雖然在過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，但首先應(yīng)該認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)教員來指導(dǎo)。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法。對(duì)于數(shù)據(jù)的記錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)記錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)資料。而且在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并認(rèn)真重做實(shí)驗(yàn)，切記獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理，不可抄同學(xué)的數(shù)據(jù)敷衍過關(guān)，那實(shí)驗(yàn)就沒有意義了，也就不會(huì)有所收獲。

第六，要學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會(huì)了列表法、圖解法、函數(shù)表示法等實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法，大大提高了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)造性地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力，讓我對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

結(jié)論： 加強(qiáng)基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，開拓思維，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察分析能力和創(chuàng)新能力時(shí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的?？偠灾?，物理實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的。學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在這中間，使我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我將在以后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，不斷改進(jìn)與完善。

Part Ⅱ：對(duì)邁克爾遜干涉儀應(yīng)用的深入研究探索。

單縫衍射

摘要：

本文介紹什么是單縫衍射，有哪幾種單縫衍射。它的物理原理以及在測量中央明條紋寬度上的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：衍射理論 測量

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)光的認(rèn)識(shí)也不斷加強(qiáng)，光的干涉與衍射現(xiàn)象都認(rèn)識(shí)的很透徹，實(shí)驗(yàn)室里也有光柵衍射測波長，為了讓大家更深刻的認(rèn)識(shí)光柵測波長的本質(zhì)。我通過借鑒資料設(shè)計(jì)，利用現(xiàn)有大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的光柵衍射實(shí)驗(yàn)完成了對(duì)單縫衍射的理論探究。

實(shí)驗(yàn)儀器

一．什么是單縫衍射 單縫衍射的基本解釋為光在傳播過程中遇到障礙物,光波會(huì)繞過障礙物繼續(xù)傳播。

二．單縫衍射分為兩種 菲涅耳單縫衍射

光源和光憑到障礙物的距離均不是很遠(yuǎn)，并且沒有使用透鏡。此時(shí)光線不是平行光，即波陣面不是平面。這種情況是菲涅爾最早(1818年)描述的，所以稱為菲涅爾衍射。夫瑯禾費(fèi)單縫衍射

光源和光憑到障礙物的距離都很大，此時(shí)入射光為平行光，波面是平面，衍射光也是平行光。這種衍射稱為夫瑯禾費(fèi)衍射，它是夫瑯禾費(fèi)(J.vonFraunhofer)最早描述的(1821--1822年)。在實(shí)驗(yàn)室里，我們可以很容易的用透鏡使入射球面光波變成平行光，很容易實(shí)現(xiàn)夫瑯禾費(fèi)衍射的條件。三．科學(xué)原理 惠更斯原理表明，波源發(fā)出的波陣面上的每一點(diǎn)都可視為一個(gè)新的子波源。這些子波源發(fā)出次級(jí)子波，其后任一時(shí)刻次級(jí)子波的波包包括的波陣面。惠更斯原理用光波能確定光波的傳播方向，但不能確定沿不同方向傳播的光振動(dòng)的振幅。菲涅爾在次級(jí)子波概念的基礎(chǔ)上，提出的“子波相干疊加”理論，又稱為 惠更斯-菲涅爾原理。這個(gè)原理表述為:同一波面上的每一微小面元都可以看作是新的振動(dòng)中心，它們發(fā)出次級(jí)子波。這些次級(jí)子波經(jīng)傳播而在空間某點(diǎn)相遇時(shí)，該點(diǎn)的振動(dòng)是所有這些次級(jí)子波在該點(diǎn)的相干疊加。四．利用單縫衍射測縫寬

中央明條紋是單縫上所有子波在屏上干涉加強(qiáng)形成的，因此他的光強(qiáng)最大.設(shè)單縫寬為a，衍射角為α，則出現(xiàn)暗條紋條紋的條件為 asinα=±2k入/2=±k入，k=1,2,3…..式中的2k是封面被分成的半波帶的數(shù)目，正負(fù)號(hào)表示各級(jí)明暗條紋對(duì)陣分布在中央明條紋兩側(cè)。

再來分析明暗條紋的間距，一般將屏幕中央兩側(cè)第一級(jí)暗條紋之間的區(qū)域都看成是零級(jí)明條紋的范圍，因此他的衍射角右下式確定：-入

顯然中央明條紋對(duì)應(yīng)的半角寬度△α就是第一級(jí)按條紋對(duì)應(yīng)的衍射角α，由于α通常很小，因此△α=α=sinα=入/a 所以中央明條紋角寬度為2α=2入/α 透鏡一般緊靠單縫后放置，觀察屏位于透鏡的焦平面上，因此縫與屏之間的距離近似等于透鏡的焦距f，線寬度為△l=2ftanα=2f入/a;單縫衍射是光柵衍射的基礎(chǔ)，掌握好單縫衍射的實(shí)驗(yàn)原理對(duì)理解光柵衍射這個(gè)實(shí)驗(yàn)有很大幫助。

總結(jié)：

研究型物理實(shí)驗(yàn)是一種不同于傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，它具有很強(qiáng)的靈活多樣性，主要以激發(fā)我們的求知欲，拓寬我們的知識(shí)面，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維為目的。光柵衍射這一個(gè)實(shí)驗(yàn)很好的激發(fā)了我的興趣，使我產(chǎn)生動(dòng)力對(duì)它進(jìn)行深入研究，我通過理論分析了單縫衍射這個(gè)光柵衍射的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，更好的理解了光柵衍射測波長這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也增強(qiáng)了我分析問題，解決問題的能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這一門課程讓我養(yǎng)成了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，提高了我查詢資料的能力，加強(qiáng)了我探索問題的動(dòng)力。使我受益匪淺。

第二篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

在開學(xué)的第八周，我完成了本學(xué)期大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程。我們都清楚，要想學(xué)好物理知識(shí)，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的。而物理實(shí)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。我們利用老師們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)講義，以最佳的方式呈現(xiàn)物理問題，是我從中訓(xùn)練到了我們實(shí)際動(dòng)手的能力和綜合解決問題的能力并加深了我們對(duì)課堂上所學(xué)物理知識(shí)的理解。

通過學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，我獲益匪淺。

回憶起上個(gè)學(xué)期第一次物理實(shí)驗(yàn)室《半導(dǎo)體二極管伏安特性》的研究，走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)一切器材都非常好奇，很想弄清它們的工作原理以及如何操作這些器材。但是，當(dāng)我真正操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還是存在相當(dāng)大的難度。在同學(xué)的協(xié)助之下，只能草草完成了第一次實(shí)驗(yàn)。書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告也讓我感到了困惑，我還是不太懂得如何處理數(shù)據(jù)，書寫實(shí)驗(yàn)步驟。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的六次實(shí)驗(yàn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我開始明白做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要在上課之前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)報(bào)告。還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚實(shí)驗(yàn)的總體過程，明白實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理。還要學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的操作，了解儀器的性能和正確的操作步驟。在書寫《夫蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)》的預(yù)習(xí)報(bào)告中，我開始學(xué)會(huì)如何書寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，基本原理，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，預(yù)習(xí)思考題。但由于在實(shí)驗(yàn)過程中，我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，只是將數(shù)據(jù)隨便記錄在一張白紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在整理數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)了很多的混亂和錯(cuò)誤。在寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，我感覺到最大的困難就是處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)比較多，有時(shí)候也比較復(fù)雜，計(jì)算百分誤差時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)物理差與理論值相差甚遠(yuǎn)的情況，我總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)與不足之后，上課前就畫好了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并總結(jié)處理數(shù)據(jù)的一些方法。數(shù)據(jù)處理時(shí)，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測量減小實(shí)驗(yàn)誤差，用測量的平均值為結(jié)果，最接近真值。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。2）列表法。實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。列表時(shí)應(yīng)注意：

一、表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)。

三、表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。

四、充分注意數(shù)據(jù)的聯(lián)系，要有主要的計(jì)算公式。3）作圖法。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據(jù)測量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與有效數(shù)字的末位相對(duì)應(yīng)。

在《用扭擺法測定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量》實(shí)驗(yàn)中，明白到數(shù)據(jù)表應(yīng)與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目應(yīng)該與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按照順序填入到表格之中。實(shí)驗(yàn)教會(huì)我們要養(yǎng)成良好的思考與總結(jié)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)和思考中，能夠加深我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解。在完成實(shí)驗(yàn)之前先思考思考題，我覺得有效地提高了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

由于我們實(shí)驗(yàn)室的器材有限，所以我們大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是兩人或者三人合作完成的。在相互協(xié)調(diào)與相互幫助，討論的過程中，我也體會(huì)到了那種團(tuán)結(jié)互助的重要性。在這其中也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了相互合作的能力。也大大降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度。我覺得最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)就是《分光計(jì)的調(diào)節(jié)三棱鏡折射率測定》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材充足，每個(gè)人需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。雖然在課堂上老師有講解，書本中也有結(jié)構(gòu)示意圖。但是在實(shí)際操作的過程中，對(duì)

分光計(jì)額構(gòu)造和各部分的工作原理都不了解，也不懂得如何去調(diào)節(jié)分光計(jì)。這些困難在詢問你老師和同學(xué)之后就解決了，然后在計(jì)算分光計(jì)的折射率的時(shí)候又遇到相對(duì)大的困難。最后通過反復(fù)閱讀和研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)了用用最小偏向角法測三棱鏡的折射率以及用反射法測定三棱鏡頂角的原理。雖然獨(dú)立完成這次的實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長，但是覺得學(xué)習(xí)到了較多的知識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)室中，有較多的實(shí)驗(yàn)儀器，各種儀器的構(gòu)造有一定的復(fù)雜性以及在操作上有一定的困難。在學(xué)習(xí)《示波器的應(yīng)用》中，我就感到困惑。示波器在電子專業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，但由于示波器的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，功能相當(dāng)多，就算有老師的演示，我們也總是記不牢，應(yīng)用性也不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我專門進(jìn)行了研究性的學(xué)習(xí)。在知識(shí)技能方面，先了解示波器的結(jié)構(gòu)和正確使用方法，適用范圍等基本條件。其基本組成有:示波管,X軸放大器,Y軸放大器,掃描發(fā)生器,頻發(fā)同步和電源等.學(xué)習(xí)如何利用示波器,我們進(jìn)行了:(1)測量信號(hào)的電壓;(2)測量型號(hào)的周期和頻率;(3)測量兩同頻率信號(hào)的相位差.其中(3)分別采用了雙蹤法和李薩育圖形法.我還上網(wǎng)觀看了關(guān)于示波器使用的視頻，并做好了相關(guān)的記錄。例如每個(gè)按鍵的作用以及波形圖的意義。最后在實(shí)驗(yàn)室中時(shí)，由于示波器有一些功能鍵不常用，所以老師都沒有進(jìn)行拓展講解，只介紹了一些比較常用的功能鍵。即便如此，我還是對(duì)示波器的學(xué)習(xí)有了一定的了解，懂得如何進(jìn)行調(diào)節(jié)波形的亮暗與清晰度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了該如何進(jìn)行波形的變換與讀數(shù)。

在學(xué)習(xí)《伏安法測電阻》的實(shí)驗(yàn)中 ,了解到有三種接線法:電壓表外接法,電壓表內(nèi)接法和補(bǔ)償法測電阻.其中,我們采用了補(bǔ)償法測電阻,是三種方法中系統(tǒng)誤差最小的方法.實(shí)驗(yàn)通過粗調(diào),細(xì)調(diào)檢流計(jì)G指零(無電流通過),是電路同時(shí)直接測定通過的電流及電壓,消除電表電阻對(duì)被側(cè)電路的影響.另外,記錄多組數(shù)據(jù),在數(shù)據(jù)處理中,進(jìn)行不確定度的計(jì)算.最后的測量結(jié)果.心得:1.實(shí)驗(yàn)前,要通過比較分析.選擇做該實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案;2.實(shí)驗(yàn)鞏固了做實(shí)驗(yàn)必需的測量不確定度與數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)的使用,為今后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).通過物理實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。同時(shí)也加強(qiáng)了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的一種興趣，端正了科學(xué)研究的態(tài)度。同時(shí)也提高了獨(dú)立工作的能力與基本的操作能力，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力。熟悉了重要的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納方法，加深了對(duì)物理概念的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)踐的能力。通過物理的實(shí)驗(yàn)，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)課和工作打下了一定的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

趙新梅學(xué)號(hào)：0120509330327信息學(xué)院電子0503班 在即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）這門課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。

做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后還要寫預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在寫預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，基本原理，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，測量內(nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。剛開始時(shí)我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候，比如在做《用動(dòng)力學(xué)共振法測固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。后來汲取了教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)所要測的物理量和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解、開發(fā)視野的一些問題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對(duì)于不明白的問題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

預(yù)習(xí)是做實(shí)驗(yàn)前必須的工作，但是做實(shí)驗(yàn)的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時(shí)還不能使用書本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測量數(shù)據(jù)的分散性，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。在的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來指導(dǎo)，切不可敷衍過關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：

1.平均值法 取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測量條件下，對(duì)于某一物理量進(jìn)行多次測量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。

2.列表法 實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。

列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。

3.作圖法 選取適當(dāng)?shù)淖宰兞浚ㄟ^作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據(jù)測量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對(duì)應(yīng)。

這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了用電腦處理數(shù)據(jù)。用電腦處理數(shù)據(jù)方便快捷，可以節(jié)省不少時(shí)間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對(duì)理論知識(shí)比較熟悉，而且實(shí)驗(yàn)操作過程必須認(rèn)真地完成，記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，有效。

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì) ”是大學(xué)物理試驗(yàn)的指導(dǎo)思想；“加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力”是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實(shí)驗(yàn)速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要 注意慢慢改進(jìn)。

第四篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

姓名： 學(xué)號(hào)：

系別：機(jī)械電氣與工程系 專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 年級(jí)班級(jí)： 指導(dǎo)教師：

2016年12月1日

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大各大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位改革實(shí)踐必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要各級(jí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)踐。

引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學(xué)相比，在培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面都更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也為學(xué)生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。但是長期以來僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必須從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、管理制度和方法等方面進(jìn)行積極有效地改革。

正文：在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學(xué)形式，學(xué)生往往過分依賴教師指導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還需要老師全排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者調(diào)整儀器。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。我們這些學(xué)生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣其實(shí)很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最重要的是抑制了學(xué)生們的好奇心。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在我們所處的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡(luò)資源更是此起彼伏，但是在我們的學(xué)校，在我們的教師隊(duì)伍中，這種網(wǎng)絡(luò)資源其實(shí)并沒有進(jìn)行很好的應(yīng)用，采取的教學(xué)方式與之之前相比是進(jìn)不了，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行教育是非常重要的。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書中的步驟來會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。

（一）原有教學(xué)系統(tǒng)的弊端

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式單一。

物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過程，并指出了試驗(yàn)中存在的問題，并以學(xué)生為代表，測量了數(shù)據(jù)。這種教學(xué)模式，老師布置的事情，學(xué)生不需要思考，你可以很容易地完成實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中在測量結(jié)果時(shí)盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實(shí)驗(yàn)過程中的意義，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的慣性思維，不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，命題實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。以往開設(shè)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，這些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至有的實(shí)驗(yàn)會(huì)標(biāo)明得到到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。3.課堂教學(xué)為學(xué)生預(yù)留的獨(dú)立思考時(shí)間不足。

一般的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題時(shí)，一般會(huì)立刻向老師求援而不是去主動(dòng)思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中的問題，而是簡單地替學(xué)生排除問題了事，結(jié)果是問題雖然被排除了，但獨(dú)立思考、分析和解決問題的門卻對(duì)學(xué)生關(guān)上了，也失去了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳時(shí)機(jī)。

由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，各學(xué)科相互獨(dú)立，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行各門實(shí)驗(yàn)交叉、綜合、有機(jī)整合、整體優(yōu)化，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的力度，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上將物理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性自主實(shí)驗(yàn)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到綜合能力型的逐級(jí)提高的一、二、三、四級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎(chǔ)提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實(shí)踐教學(xué)體系。在內(nèi)容中，融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)是以具有一定可見度，可呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理實(shí)驗(yàn)，通過一系列力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理方面的形象生動(dòng)的趣味演示實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，如圖1所示。

圖1 新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方法等；

（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。對(duì)于儀器使用等和基礎(chǔ)性

實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，然后每個(gè)學(xué)生按小組在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測量，課前要撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（3）對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開始，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫完整的報(bào)告。

（4）通過上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，開拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)室老師手工排課，由于涉及的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實(shí)驗(yàn)課表的安排非常復(fù)雜與困難，且容易出錯(cuò)。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，可以實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一新的教學(xué)模式，此教學(xué)模式能吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等，具有操作簡單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革。實(shí)驗(yàn)室通過把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程”有機(jī)地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開放性，學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、仿真操作、及復(fù)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5.實(shí)驗(yàn)考核改革。

課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。我們可以逐步建立、完善一套科學(xué)的、公正的物理實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程中就十分注意自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)他們由過去的“學(xué)習(xí)、考試型”學(xué)生向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。?shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)采取多種考核方式相結(jié)合的綜合評(píng)定方法，考核方式主要有實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績?cè)u(píng)定，其中小論文是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。日常實(shí)驗(yàn)的成績包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)儀器的正確規(guī)范使用，實(shí)驗(yàn)操作熟練程度，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的評(píng)定?？傊?，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績的考評(píng)注重過程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)的考核，要求學(xué)生對(duì)要解決的問題或要測定的指標(biāo)提出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)思路，組合出基本的實(shí)驗(yàn)裝置流程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度和誤差來源進(jìn)行分析與討論。由于問題的解決方案具有多樣化特

點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì)，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。

結(jié)論：

以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)，樹立起“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文樣板1

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

虞洋

12070101

3112級(jí)自動(dòng)化121班

劈尖干涉實(shí)驗(yàn)

中文摘要

牛頓環(huán)和劈尖干涉均屬分振幅法產(chǎn)生的等厚干涉現(xiàn)象。通過調(diào)試和 觀察現(xiàn)象，并讀取有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出牛頓環(huán)中透鏡的曲率半徑R值和薄膜厚度d值。實(shí)驗(yàn)中，同一條干涉條紋表示兩個(gè)光的反射面上的厚度是相同的。利用這一特性，可將牛頓環(huán)和劈尖干涉應(yīng)用于球面平整度等。光是一種電磁波。在對(duì)光的本性認(rèn)識(shí)過程中，光的干涉為光的波動(dòng)性提供了有力的實(shí)驗(yàn)證明。當(dāng)平行光垂直地照射到厚度不均勻的薄膜上時(shí)，從薄膜前后表面反射的光的光程差僅與薄膜的厚度有關(guān)。觀察條紋，讀取數(shù)據(jù)，判斷兩儀器的平整性，得出結(jié)論。光的等厚干涉在現(xiàn)代精密測量技術(shù)中，有很多重要的應(yīng)用，一直是高精度光學(xué)表面加工中檢驗(yàn)光潔度和平直度的主要手段，還可以精密測量薄膜的厚度和微小角度、測量曲面的曲

率半徑，研究零件的內(nèi)應(yīng)力分布，測量樣品的膨脹系數(shù)等。

關(guān)鍵詞

等厚干涉;劈尖；

正文

前言：

進(jìn)入大學(xué)后，我們開設(shè)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，到目前為止，我們已將近學(xué)習(xí)了一年半,通過這一年半的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們工科院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，通過該課程我們掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧，基本方法和基本技能，提高了分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。重視實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真聆聽指導(dǎo)老師講解的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，課后預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要小心認(rèn)真的進(jìn)行操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；試驗(yàn)后，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)方法很重要，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能有很多種方法，我們要學(xué)會(huì)比較每種方法的優(yōu)劣，選取一個(gè)最精確地試驗(yàn)方法，減小實(shí)驗(yàn)誤差。物理實(shí)驗(yàn)并不是只要我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，它更深的意義在于培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為我們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于各種條件所限，如測量儀器的精度不夠，測量原理或方法不完善，測量者感覺器官的缺陷，測量者能力不夠等，在大多數(shù)情況下我們無法得到真值，所以每一次的測量值與真值之間總會(huì)存在一定差異，即一定會(huì)產(chǎn)生誤差。

測量誤差是不可避免的，但是我們可以通過改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，選擇精度較高的測量儀器來盡量減少測量誤差，下面我總結(jié)了關(guān)于分光計(jì)的結(jié)構(gòu)與調(diào)整的實(shí)驗(yàn)概況和減少誤差的實(shí)驗(yàn)措施。等厚干涉是光的干涉中的重要物理實(shí)驗(yàn)。而作為等厚干涉的具體應(yīng)用)))利用劈尖干涉法測定細(xì)絲直徑,是一項(xiàng)很好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。劈尖干涉的規(guī)律具有一定的實(shí)用價(jià)值,如檢測加工工件表面的光潔度和機(jī)械零件的內(nèi)應(yīng)力分布等。對(duì)此試驗(yàn)的研究不僅可以加深學(xué)生對(duì)等厚干涉理論的理解,而且可以將該實(shí)驗(yàn)做為一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。目前有關(guān)劈尖干涉實(shí)驗(yàn)誤差的研究可歸納如下:(1)干

涉條紋明顯變形的原因;(2)干涉條紋傾斜的原因;(3)測量方法引入的誤差;(4)波長所引起的誤差;(5)計(jì)算方法引入的誤差。本文主要從劈尖楔角引起的誤差入手,通過理論推導(dǎo)找到劈尖楔角的極限值、最佳值,從而通過控制待測物的線度來減小用劈尖干涉測微小厚度的實(shí)驗(yàn)誤差。

實(shí)驗(yàn)操作過程

將做好的空氣劈尖,放在顯微鏡的載物臺(tái)上,選鈉光燈做光源,其波長 為589.3nm。操作過程如下:(1)先將讀數(shù)顯微鏡的目鏡調(diào)好,鏡筒示數(shù)中心在25cm,物鏡調(diào)至最低。(2)調(diào)節(jié)顯微鏡和鈉光燈的高度,直至看到清晰的干涉條紋為止,并能得到較寬的視場。(3)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)劈尖裝置使其干涉條紋與目鏡中垂直叉絲平行或重合。

(4)搖動(dòng)鼓輪至劈尖邊緣,記下劈尖首端位置x0末端位置xN,然后選取適當(dāng)位置每隔10條干涉條紋記錄一次讀數(shù)顯微鏡的位置。重復(fù)測量六次。

實(shí)驗(yàn)概況及減少誤差的改進(jìn)措施

劈尖干涉理論:

由兩個(gè)表面是平面的玻璃，其間有一個(gè)很小的夾角形成一個(gè)楔形的空氣薄層組成的裝置，稱為劈尖，如圖1所示。用單色光從上面照射，入射光在空氣層的上下表面發(fā)生反射，從放射光中就會(huì)看到等寬明暗相間的干涉條紋，設(shè)兩玻璃間的夾角，入射光的波長為入射點(diǎn)處膜的厚度為e?？紤]光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)有半波損失，則有干涉相長產(chǎn)生明紋的條件距離為半波長的整數(shù)倍（1）干涉相消產(chǎn)生暗紋的條件為（2）所以條紋間距（3）可見干涉條紋間距只與入射光的波長 和劈尖夾角有關(guān)。2劈尖干涉的應(yīng)用對(duì)于某一級(jí)干涉條紋，式（1）和式（2）中的k是一定的，因此空氣薄層厚度相同的地方都是在同一級(jí)干涉條紋上?？梢?，每一條干涉條紋的形狀是由空氣膜的厚度分布決定的。2.1檢查平面的平整度 在被檢查的工件上放一平玻璃，是其間形成一空氣劈尖。如果產(chǎn)生的干涉條紋是平直的，根據(jù)劈尖的干涉原理，說明工件是平整的。如果產(chǎn)生的干涉條紋產(chǎn)生彎曲說明工 件不平整，工件有凸起，否則說明工件有凹陷。為了計(jì)算紋路深度。其中b是條紋間隔，a是條紋彎曲深度，ek 和ek+1分別是和k級(jí)和k+1級(jí)條紋對(duì)應(yīng)的正?？諝饽ず穸?，以表示相鄰兩條紋對(duì)應(yīng)的空氣 膜的厚度差，h為紋路深度，由相似三角形關(guān)系可得

由上述分析可知,由于干涉條紋間距不盡相等,在實(shí)際測量中將出現(xiàn)以下幾種情況:(1)靠近細(xì)絲附近,由于條紋偏密,測得的條紋間距偏小,則測量值D偏大;(2)靠近棱邊處,由于劈尖制作不夠規(guī)范,導(dǎo)致干涉條紋粗而彎曲,使測得的條紋間距偏大,從而造成測量值D偏小;(3)在棱邊與細(xì)絲之間選一段清晰的直條紋進(jìn)行多次重復(fù)性測量,可以減小測量誤差。但這樣做的人為因素影響較大;(4)在棱邊與細(xì)絲之間,盡量靠近棱邊一側(cè),在條紋清晰,平直的較長區(qū)域內(nèi),連續(xù)測量多組數(shù)據(jù)(可以每取10條或20條為一組測量數(shù)據(jù))。這樣則可以減小測量誤差。

因?yàn)闇y量細(xì)絲直徑的實(shí)驗(yàn)公式,是在忽略入射角對(duì)光程差影響的近似條件下導(dǎo)出來的,并且又僅適用于等間距的干涉條紋。而在實(shí)際測量中干涉條紋間距不相等,這樣就造成理論上的系統(tǒng)誤差。又因在劈尖制作上不夠規(guī)范以及讀數(shù)顯微鏡的測量范圍較小(小于5cm)。又造成測量上的儀器誤差。因此,我們?cè)趯?shí)際測量時(shí)應(yīng)選

擇測量方法“4”。并采用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以消減系統(tǒng)誤差。前面的數(shù)據(jù)表就是選擇測量方法4取得的測量數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果,下面對(duì)其測量結(jié)果進(jìn)行誤差估算。

結(jié)論

為了盡量減小系統(tǒng)誤差、儀器誤差、測量誤差,我們?cè)诰唧w實(shí)驗(yàn)中:

(1)采取選擇測量方法“4”連續(xù)測量;

(2)采取在讀數(shù)顯微鏡允許的測量范圍內(nèi)使細(xì)絲位置盡量遠(yuǎn)離劈尖棱邊,以增大L的測量值;

(3)采取多次測量利用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

參考文獻(xiàn)

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