第一篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文 完整版 好

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

2011級(jí)機(jī)電一體化 201113201225 劉標(biāo)永

標(biāo)題：物理實(shí)驗(yàn)的感悟與體會(huì)

摘要：在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課中，我感悟和體會(huì)很多，讓我學(xué)到許多平時(shí)學(xué)習(xí)不到的大學(xué)。雖然在很多的物理實(shí)驗(yàn)中，我們只是在復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)原理與效果，但因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)有著諸多不同的因素，要求我們必須端正態(tài)度，有一顆嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的心。老師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，使我們通過(guò)努力能夠順利解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很好的鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力及自主分析問(wèn)題的綜合能力，讓我們鞏固了所學(xué)的物理知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)給我的感悟和體會(huì)是很大程度上開(kāi)闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西有了親密接觸，鍛煉我們的實(shí)際技能，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

緒論：物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理知識(shí)的形成和發(fā)展是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理實(shí)驗(yàn)的重要性，不僅表現(xiàn)在以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物理定律，而且物理學(xué)中每一次的重要突破都與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓我們學(xué)到基本知識(shí)、基本方法，培養(yǎng)我們的實(shí)踐技能。其次，對(duì)物理現(xiàn)象的觀測(cè)和分析，讓我們懂的運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，鞏固對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足，讓我懂得在工作和學(xué)習(xí)中必須要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度來(lái)對(duì)待，否則將會(huì)與你想要的結(jié)果失之千里。在以后的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)

去更好的改善自己、完善自我。

正文：在這學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)課中，鍛煉了實(shí)踐能力，增長(zhǎng)了知識(shí)。下面就來(lái)分享一下我實(shí)驗(yàn)所得的一些技巧、方法與心得。

1.1、課前預(yù)習(xí)

在大學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效的完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要課堂認(rèn)真的預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材相關(guān)內(nèi)容，弄清進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)總過(guò)程，明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突驹?，了解?shí)驗(yàn)所采用的方法關(guān)鍵，認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，基本了解儀器工作原理、性能及正確的操作步驟，特別是要注意可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)基本操作。在寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告時(shí)，一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康模驹?，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟和內(nèi)容，數(shù)據(jù)表等，其中數(shù)據(jù)表與操作步驟緊密相關(guān)。數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理搭配。這樣方便我們實(shí)驗(yàn)時(shí)隨時(shí)將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也便于我們觀察和分析數(shù)據(jù)規(guī)律及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判定。開(kāi)始我們不注意預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)時(shí)將數(shù)據(jù)隨便記錄，結(jié)果整理數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較繁雜時(shí)更有必要。如在做《薄透鏡焦距的測(cè)定》時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行四次不同的實(shí)驗(yàn)，方法有所差異，內(nèi)容比較繁雜。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)表格，數(shù)據(jù)記錄很亂，整理數(shù)據(jù)時(shí)無(wú)形增加了工作量，后面汲取教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)前依據(jù)所測(cè)物理量及步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄和整理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)我們要養(yǎng)

成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

1.2、實(shí)驗(yàn)操作

在實(shí)驗(yàn)操作前，一定要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和預(yù)習(xí)指導(dǎo),在老師特別提醒會(huì)出錯(cuò)的地方有必要記錄下來(lái)，方便實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)基本的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，避免出現(xiàn)不必要的誤差。比如我在進(jìn)行我們第一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)《示波器的使用》時(shí)，因?yàn)槲乙庾R(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)真聽(tīng)老師講解及仔細(xì)觀察老師的操作步驟。輪到我們自己操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，我很快了解到示波器各旋鈕、按鍵的作用和使用方法，能夠熟練調(diào)節(jié)出所需要的波形，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟較快得到正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。自此以后，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)前我都積極準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告，上課認(rèn)真聽(tīng)講，弄懂實(shí)驗(yàn)原理等，讓我在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)理論。做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要依據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，切勿急于求成。一些小細(xì)節(jié)也要特別注意，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中我們需要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)原則，要將實(shí)驗(yàn)儀器放置在合理的位置，確保安全使用，避免出現(xiàn)不必要的誤差，以得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。比如《冷卻法測(cè)固體的比熱容》實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)樣品加熱到150℃左右時(shí)，切斷電源移去熱源，在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察及處理，避免出現(xiàn)灼傷及觸電等意外事故。對(duì)于一些電學(xué)儀器較多的實(shí)驗(yàn)，如《惠更斯電橋測(cè)電阻》中，首先應(yīng)把儀器部件放置在合適的位置上，然后再連線。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器要求進(jìn)行操作，所有儀器調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，使實(shí)驗(yàn)順利有效的進(jìn)行。

1．3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及處理

每個(gè)人都要學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的能力，正確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就顯得尤為重要。對(duì)于進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，是在探索中學(xué)習(xí)，在模仿中理解，在實(shí)驗(yàn)中掌握。在讀數(shù)過(guò)程中，需要足夠的耐心和細(xì)心，尤其對(duì)一些精度較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法，讀數(shù)才能得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)容不得一絲作假。即使在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到挫折與失敗，也要努力去繼續(xù)嘗試。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)虛榮心，只把正確和完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記到表格里，而略去至關(guān)重要的步驟。這樣，既不能讓你積累真正的知識(shí)，也不能鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)與意外發(fā)現(xiàn)就會(huì)與你擦肩而過(guò)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索和驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料，在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的基本方法有列表法，作圖法，逐差法等。其中列表法是實(shí)驗(yàn)中最常用的方法，但也需要我們仔細(xì)的對(duì)待。作圖法也是實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)處理的有效方法。比如在《用單擺測(cè)重力加速度》實(shí)驗(yàn)中，就可以用實(shí)驗(yàn)中正確的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)而有效的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及處理中，我們應(yīng)始終秉持一顆誠(chéng)實(shí)之心，親力親為，記錄和處理屬于自己的那一組最成功的數(shù)據(jù)。

1.4、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的文字報(bào)告，是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，實(shí)

驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才能算是畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。個(gè)人實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

通過(guò)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，加深了我對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)了我們正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。但我深知我還有很多的不足，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程，我在以后的學(xué)習(xí)中一定要注意慢慢改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

在開(kāi)學(xué)的第八周，我完成了本學(xué)期大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程。我們都清楚，要想學(xué)好物理知識(shí)，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不夠的。而物理實(shí)驗(yàn)就是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。我們利用老師們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)講義，以最佳的方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，是我從中訓(xùn)練到了我們實(shí)際動(dòng)手的能力和綜合解決問(wèn)題的能力并加深了我們對(duì)課堂上所學(xué)物理知識(shí)的理解。

通過(guò)學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，我獲益匪淺。

回憶起上個(gè)學(xué)期第一次物理實(shí)驗(yàn)室《半導(dǎo)體二極管伏安特性》的研究，走進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室時(shí)對(duì)一切器材都非常好奇，很想弄清它們的工作原理以及如何操作這些器材。但是，當(dāng)我真正操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)還是存在相當(dāng)大的難度。在同學(xué)的協(xié)助之下，只能草草完成了第一次實(shí)驗(yàn)。書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告也讓我感到了困惑，我還是不太懂得如何處理數(shù)據(jù)，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的六次實(shí)驗(yàn)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我開(kāi)始明白做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要在上課之前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)報(bào)告。還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，明白實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理。還要學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的操作，了解儀器的性能和正確的操作步驟。在書(shū)寫(xiě)《夫蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)》的預(yù)習(xí)報(bào)告中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)如何書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模驹?，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，預(yù)習(xí)思考題。但由于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，只是將數(shù)據(jù)隨便記錄在一張白紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在整理數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)了很多的混亂和錯(cuò)誤。在寫(xiě)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，我感覺(jué)到最大的困難就是處理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)比較多，有時(shí)候也比較復(fù)雜，計(jì)算百分誤差時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)物理差與理論值相差甚遠(yuǎn)的情況，我總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)與不足之后，上課前就畫(huà)好了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表，并總結(jié)處理數(shù)據(jù)的一些方法。數(shù)據(jù)處理時(shí)，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測(cè)量減小實(shí)驗(yàn)誤差，用測(cè)量的平均值為結(jié)果，最接近真值。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。2）列表法。實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。列表時(shí)應(yīng)注意：

一、表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著寫(xiě)在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫(xiě)在標(biāo)題欄內(nèi)。

三、表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。

四、充分注意數(shù)據(jù)的聯(lián)系，要有主要的計(jì)算公式。3）作圖法。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞浚ㄟ^(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與有效數(shù)字的末位相對(duì)應(yīng)。

在《用扭擺法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量》實(shí)驗(yàn)中，明白到數(shù)據(jù)表應(yīng)與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目應(yīng)該與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按照順序填入到表格之中。實(shí)驗(yàn)教會(huì)我們要養(yǎng)成良好的思考與總結(jié)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)和思考中，能夠加深我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解。在完成實(shí)驗(yàn)之前先思考思考題，我覺(jué)得有效地提高了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

由于我們實(shí)驗(yàn)室的器材有限，所以我們大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都是兩人或者三人合作完成的。在相互協(xié)調(diào)與相互幫助，討論的過(guò)程中，我也體會(huì)到了那種團(tuán)結(jié)互助的重要性。在這其中也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)了相互合作的能力。也大大降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度。我覺(jué)得最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)就是《分光計(jì)的調(diào)節(jié)三棱鏡折射率測(cè)定》，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材充足，每個(gè)人需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。雖然在課堂上老師有講解，書(shū)本中也有結(jié)構(gòu)示意圖。但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，對(duì)

分光計(jì)額構(gòu)造和各部分的工作原理都不了解，也不懂得如何去調(diào)節(jié)分光計(jì)。這些困難在詢問(wèn)你老師和同學(xué)之后就解決了，然后在計(jì)算分光計(jì)的折射率的時(shí)候又遇到相對(duì)大的困難。最后通過(guò)反復(fù)閱讀和研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)了用用最小偏向角法測(cè)三棱鏡的折射率以及用反射法測(cè)定三棱鏡頂角的原理。雖然獨(dú)立完成這次的實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是覺(jué)得學(xué)習(xí)到了較多的知識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)室中，有較多的實(shí)驗(yàn)儀器，各種儀器的構(gòu)造有一定的復(fù)雜性以及在操作上有一定的困難。在學(xué)習(xí)《示波器的應(yīng)用》中，我就感到困惑。示波器在電子專業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，但由于示波器的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，功能相當(dāng)多，就算有老師的演示，我們也總是記不牢，應(yīng)用性也不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我專門進(jìn)行了研究性的學(xué)習(xí)。在知識(shí)技能方面，先了解示波器的結(jié)構(gòu)和正確使用方法，適用范圍等基本條件。其基本組成有:示波管,X軸放大器,Y軸放大器,掃描發(fā)生器,頻發(fā)同步和電源等.學(xué)習(xí)如何利用示波器,我們進(jìn)行了:(1)測(cè)量信號(hào)的電壓;(2)測(cè)量型號(hào)的周期和頻率;(3)測(cè)量?jī)赏l率信號(hào)的相位差.其中(3)分別采用了雙蹤法和李薩育圖形法.我還上網(wǎng)觀看了關(guān)于示波器使用的視頻，并做好了相關(guān)的記錄。例如每個(gè)按鍵的作用以及波形圖的意義。最后在實(shí)驗(yàn)室中時(shí)，由于示波器有一些功能鍵不常用，所以老師都沒(méi)有進(jìn)行拓展講解，只介紹了一些比較常用的功能鍵。即便如此，我還是對(duì)示波器的學(xué)習(xí)有了一定的了解，懂得如何進(jìn)行調(diào)節(jié)波形的亮暗與清晰度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了該如何進(jìn)行波形的變換與讀數(shù)。

在學(xué)習(xí)《伏安法測(cè)電阻》的實(shí)驗(yàn)中 ,了解到有三種接線法:電壓表外接法,電壓表內(nèi)接法和補(bǔ)償法測(cè)電阻.其中,我們采用了補(bǔ)償法測(cè)電阻,是三種方法中系統(tǒng)誤差最小的方法.實(shí)驗(yàn)通過(guò)粗調(diào),細(xì)調(diào)檢流計(jì)G指零(無(wú)電流通過(guò)),是電路同時(shí)直接測(cè)定通過(guò)的電流及電壓,消除電表電阻對(duì)被側(cè)電路的影響.另外,記錄多組數(shù)據(jù),在數(shù)據(jù)處理中,進(jìn)行不確定度的計(jì)算.最后的測(cè)量結(jié)果.心得:1.實(shí)驗(yàn)前,要通過(guò)比較分析.選擇做該實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)方案;2.實(shí)驗(yàn)鞏固了做實(shí)驗(yàn)必需的測(cè)量不確定度與數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)的使用,為今后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ).通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到了要將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。同時(shí)也加強(qiáng)了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)物理的一種興趣，端正了科學(xué)研究的態(tài)度。同時(shí)也提高了獨(dú)立工作的能力與基本的操作能力，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力。熟悉了重要的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納方法，加深了對(duì)物理概念的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)踐的能力。通過(guò)物理的實(shí)驗(yàn)，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)課和工作打下了一定的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

趙新梅學(xué)號(hào)：0120509330327信息學(xué)院電子0503班 在即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（上）這門課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問(wèn)題，使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。

做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。然后還要寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康模驹?，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，測(cè)量?jī)?nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。剛開(kāi)始時(shí)我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候，比如在做《用動(dòng)力學(xué)共振法測(cè)固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。后來(lái)汲取了教訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)所要測(cè)的物理量和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問(wèn)題的理解、開(kāi)發(fā)視野的一些問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對(duì)于不明白的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問(wèn)老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

預(yù)習(xí)是做實(shí)驗(yàn)前必須的工作，但是做實(shí)驗(yàn)的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時(shí)還不能使用書(shū)本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測(cè)量數(shù)據(jù)的分散性，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。在的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo)，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對(duì)實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索、驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。所以對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：

1.平均值法 取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測(cè)量條件下，對(duì)于某一物理量進(jìn)行多次測(cè)量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測(cè)量的算術(shù)平均值作為測(cè)量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。

2.列表法 實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測(cè)量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。

列表時(shí)應(yīng)注意：①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著寫(xiě)在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測(cè)量的次數(shù)，測(cè)得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫(xiě)在標(biāo)題欄內(nèi)，一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測(cè)量值的有效數(shù)字。

3.作圖法 選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據(jù)測(cè)量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測(cè)量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù)，應(yīng)與測(cè)量值的估讀數(shù)（即有效數(shù)字的末位）相對(duì)應(yīng)。

這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了用電腦處理數(shù)據(jù)。用電腦處理數(shù)據(jù)方便快捷，可以節(jié)省不少時(shí)間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對(duì)理論知識(shí)比較熟悉，而且實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程必須認(rèn)真地完成，記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，有效。

撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問(wèn)題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)我們的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì) ”是大學(xué)物理試驗(yàn)的指導(dǎo)思想；“加深學(xué)生對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和創(chuàng)新能力”是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程，是對(duì)個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細(xì)心、耐心，而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實(shí)驗(yàn)速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要 注意慢慢改進(jìn)。

第四篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程論文

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

姓名： 學(xué)號(hào)：

系別：機(jī)械電氣與工程系 專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 年級(jí)班級(jí)： 指導(dǎo)教師：

2016年12月1日

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：因?yàn)殡S著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大各大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全方位改革實(shí)踐必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展，新的教學(xué)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要各級(jí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；改革實(shí)踐。

引言：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，而且與課堂理論教學(xué)相比，在培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力等方面都更具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也為學(xué)生的研究能力、開(kāi)拓能力、創(chuàng)新意識(shí)等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此，實(shí)驗(yàn)課程在大學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。但是長(zhǎng)期以來(lái)僵化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。要從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果必須從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、管理制度和方法等方面進(jìn)行積極有效地改革。

正文：在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)中，由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約，比如：教學(xué)形式，學(xué)生往往過(guò)分依賴教師指導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還需要老師全排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器或者調(diào)整儀器。而學(xué)生們則是在實(shí)驗(yàn)前聽(tīng)老師講解關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么去使用儀器來(lái)做實(shí)驗(yàn)、怎么進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么，而且一般脾氣好的老師們還會(huì)進(jìn)行演示。我們這些學(xué)生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣其實(shí)很大程度上抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最重要的是抑制了學(xué)生們的好奇心。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，在我們所處的二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)似乎成為了現(xiàn)在的主流，網(wǎng)絡(luò)資源更是此起彼伏，但是在我們的學(xué)校，在我們的教師隊(duì)伍中，這種網(wǎng)絡(luò)資源其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)行很好的應(yīng)用，采取的教學(xué)方式與之之前相比是進(jìn)不了，但是還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)在的高校，用什么樣的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行教育是非常重要的。像我們今天談的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，如果老師們強(qiáng)制性的要求學(xué)生對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)按照書(shū)中的步驟來(lái)會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新性。

（一）原有教學(xué)系統(tǒng)的弊端

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式單一。

物理實(shí)驗(yàn)的原始教學(xué)模式一般是教師講解實(shí)驗(yàn)的原理，演示了實(shí)驗(yàn)的步驟和過(guò)程，并指出了試驗(yàn)中存在的問(wèn)題，并以學(xué)生為代表，測(cè)量了數(shù)據(jù)。這種教學(xué)模式，老師布置的事情，學(xué)生不需要思考，你可以很容易地完成實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在測(cè)量結(jié)果時(shí)盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的，不注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的意義，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展的慣性思維，不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，命題實(shí)驗(yàn)較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少。以往開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，這些傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至有的實(shí)驗(yàn)會(huì)標(biāo)明得到到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，沒(méi)有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開(kāi)始就限制了學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難保證教學(xué)質(zhì)量。3.課堂教學(xué)為學(xué)生預(yù)留的獨(dú)立思考時(shí)間不足。

一般的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，一般會(huì)立刻向老師求援而不是去主動(dòng)思考解決，很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，而是簡(jiǎn)單地替學(xué)生排除問(wèn)題了事，結(jié)果是問(wèn)題雖然被排除了，但獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的門卻對(duì)學(xué)生關(guān)上了，也失去了提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳時(shí)機(jī)。

由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測(cè)完數(shù)據(jù)讓老師通過(guò)之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，所以必須改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革。

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課程體系是按力學(xué)實(shí)驗(yàn)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)和近代物理實(shí)驗(yàn)等分別安排的封閉體系，這種封閉體系強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的系統(tǒng)性，忽視了學(xué)科之間的兼容互補(bǔ)性，各學(xué)科相互獨(dú)立，限制了學(xué)生跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行各門實(shí)驗(yàn)交叉、綜合、有機(jī)整合、整體優(yōu)化，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的力度，在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)上將物理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性自主實(shí)驗(yàn)，形成從低到高、從基礎(chǔ)到前沿、從接受知識(shí)型到綜合能力型的逐級(jí)提高的一、二、三、四級(jí)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程新體系，并在體系上形成了深淺結(jié)合、基礎(chǔ)提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實(shí)踐教學(xué)體系。在內(nèi)容中，融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。為了提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神，創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實(shí)驗(yàn)。物理演示實(shí)驗(yàn)是以具有一定可見(jiàn)度，可呈現(xiàn)在學(xué)生面前的物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理方面的形象生動(dòng)的趣味演示實(shí)驗(yàn)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科學(xué)的興趣，如圖1所示。

圖1 新的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：

（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)方法等；

（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。對(duì)于儀器使用等和基礎(chǔ)性

實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，然后每個(gè)學(xué)生按小組在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)際操作訓(xùn)練和數(shù)據(jù)測(cè)量，課前要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（3）對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，從了解實(shí)驗(yàn)背景、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)開(kāi)始，學(xué)生須自行完成查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測(cè)量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果分析討論等，最后撰寫(xiě)完整的報(bào)告。

（4）通過(guò)上述多種教學(xué)形式的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不僅熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，開(kāi)拓思路，熟悉和體驗(yàn)研究過(guò)程，使學(xué)生形成科學(xué)的思維，擁有科學(xué)的精神，提高其綜合素質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是實(shí)驗(yàn)室老師手工排課，由于涉及的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，學(xué)生人數(shù)多，專業(yè)多，所以實(shí)驗(yàn)課表的安排非常復(fù)雜與困難，且容易出錯(cuò)。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，可以實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”這一新的教學(xué)模式，此教學(xué)模式能吸引學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)上評(píng)分、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生交流等，具有操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大等優(yōu)點(diǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有利于教學(xué)手段的改進(jìn)，有利于工作效率的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革。實(shí)驗(yàn)室通過(guò)把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過(guò)程”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和開(kāi)放性，學(xué)生可以自己安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)、仿真操作、及復(fù)習(xí)等多種多樣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。實(shí)驗(yàn)室充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面深化物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，探索物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5.實(shí)驗(yàn)考核改革。

課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。我們可以逐步建立、完善一套科學(xué)的、公正的物理實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程中就十分注意自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)他們由過(guò)去的“學(xué)習(xí)、考試型”學(xué)生向“學(xué)習(xí)、思考、研究、創(chuàng)新”型學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹?。?shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)考評(píng)采取多種考核方式相結(jié)合的綜合評(píng)定方法，考核方式主要有實(shí)驗(yàn)操作考查，實(shí)驗(yàn)理論綜合考試，以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的小論文的成績(jī)?cè)u(píng)定，其中小論文是根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和小論文的規(guī)范性等要素進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。日常實(shí)驗(yàn)的成績(jī)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)和紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)儀器的正確規(guī)范使用，實(shí)驗(yàn)操作熟練程度，實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的評(píng)定。總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考評(píng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)的考核，要求學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題或要測(cè)定的指標(biāo)提出實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)思路，組合出基本的實(shí)驗(yàn)裝置流程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度和誤差來(lái)源進(jìn)行分析與討論。由于問(wèn)題的解決方案具有多樣化特

點(diǎn)，因此可以給學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓學(xué)生發(fā)揮的自由度大，靈活性強(qiáng)，避免了死記硬背，削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學(xué)的得分機(jī)會(huì)，而那些思維活躍、綜合能力強(qiáng)的同學(xué)則得以在考試中正常發(fā)揮。

結(jié)論：

以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、知識(shí)新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)，樹(shù)立起“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念和“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。

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第五篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文樣板1

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文

虞洋

12070101

3112級(jí)自動(dòng)化121班

劈尖干涉實(shí)驗(yàn)

中文摘要

牛頓環(huán)和劈尖干涉均屬分振幅法產(chǎn)生的等厚干涉現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)試和 觀察現(xiàn)象，并讀取有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出牛頓環(huán)中透鏡的曲率半徑R值和薄膜厚度d值。實(shí)驗(yàn)中，同一條干涉條紋表示兩個(gè)光的反射面上的厚度是相同的。利用這一特性，可將牛頓環(huán)和劈尖干涉應(yīng)用于球面平整度等。光是一種電磁波。在對(duì)光的本性認(rèn)識(shí)過(guò)程中，光的干涉為光的波動(dòng)性提供了有力的實(shí)驗(yàn)證明。當(dāng)平行光垂直地照射到厚度不均勻的薄膜上時(shí)，從薄膜前后表面反射的光的光程差僅與薄膜的厚度有關(guān)。觀察條紋，讀取數(shù)據(jù)，判斷兩儀器的平整性，得出結(jié)論。光的等厚干涉在現(xiàn)代精密測(cè)量技術(shù)中，有很多重要的應(yīng)用，一直是高精度光學(xué)表面加工中檢驗(yàn)光潔度和平直度的主要手段，還可以精密測(cè)量薄膜的厚度和微小角度、測(cè)量曲面的曲

率半徑，研究零件的內(nèi)應(yīng)力分布，測(cè)量樣品的膨脹系數(shù)等。

關(guān)鍵詞

等厚干涉;劈尖；

正文

前言：

進(jìn)入大學(xué)后，我們開(kāi)設(shè)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，到目前為止，我們已將近學(xué)習(xí)了一年半,通過(guò)這一年半的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們工科院校的一門重要的基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程我們掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧，基本方法和基本技能，提高了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。重視實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)前，認(rèn)真聆聽(tīng)指導(dǎo)老師講解的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，課后預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要小心認(rèn)真的進(jìn)行操作并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；試驗(yàn)后，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)方法很重要，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能有很多種方法，我們要學(xué)會(huì)比較每種方法的優(yōu)劣，選取一個(gè)最精確地試驗(yàn)方法，減小實(shí)驗(yàn)誤差。物理實(shí)驗(yàn)并不是只要我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，它更深的意義在于培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，為我們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

由于各種條件所限，如測(cè)量?jī)x器的精度不夠，測(cè)量原理或方法不完善，測(cè)量者感覺(jué)器官的缺陷，測(cè)量者能力不夠等，在大多數(shù)情況下我們無(wú)法得到真值，所以每一次的測(cè)量值與真值之間總會(huì)存在一定差異，即一定會(huì)產(chǎn)生誤差。

測(cè)量誤差是不可避免的，但是我們可以通過(guò)改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，選擇精度較高的測(cè)量?jī)x器來(lái)盡量減少測(cè)量誤差，下面我總結(jié)了關(guān)于分光計(jì)的結(jié)構(gòu)與調(diào)整的實(shí)驗(yàn)概況和減少誤差的實(shí)驗(yàn)措施。等厚干涉是光的干涉中的重要物理實(shí)驗(yàn)。而作為等厚干涉的具體應(yīng)用)))利用劈尖干涉法測(cè)定細(xì)絲直徑,是一項(xiàng)很好的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。劈尖干涉的規(guī)律具有一定的實(shí)用價(jià)值,如檢測(cè)加工工件表面的光潔度和機(jī)械零件的內(nèi)應(yīng)力分布等。對(duì)此試驗(yàn)的研究不僅可以加深學(xué)生對(duì)等厚干涉理論的理解,而且可以將該實(shí)驗(yàn)做為一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新思維能力。目前有關(guān)劈尖干涉實(shí)驗(yàn)誤差的研究可歸納如下:(1)干

涉條紋明顯變形的原因;(2)干涉條紋傾斜的原因;(3)測(cè)量方法引入的誤差;(4)波長(zhǎng)所引起的誤差;(5)計(jì)算方法引入的誤差。本文主要從劈尖楔角引起的誤差入手,通過(guò)理論推導(dǎo)找到劈尖楔角的極限值、最佳值,從而通過(guò)控制待測(cè)物的線度來(lái)減小用劈尖干涉測(cè)微小厚度的實(shí)驗(yàn)誤差。

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

將做好的空氣劈尖,放在顯微鏡的載物臺(tái)上,選鈉光燈做光源,其波長(zhǎng) 為589.3nm。操作過(guò)程如下:(1)先將讀數(shù)顯微鏡的目鏡調(diào)好,鏡筒示數(shù)中心在25cm,物鏡調(diào)至最低。(2)調(diào)節(jié)顯微鏡和鈉光燈的高度,直至看到清晰的干涉條紋為止,并能得到較寬的視場(chǎng)。(3)輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)劈尖裝置使其干涉條紋與目鏡中垂直叉絲平行或重合。

(4)搖動(dòng)鼓輪至劈尖邊緣,記下劈尖首端位置x0末端位置xN,然后選取適當(dāng)位置每隔10條干涉條紋記錄一次讀數(shù)顯微鏡的位置。重復(fù)測(cè)量六次。

實(shí)驗(yàn)概況及減少誤差的改進(jìn)措施

劈尖干涉理論:

由兩個(gè)表面是平面的玻璃，其間有一個(gè)很小的夾角形成一個(gè)楔形的空氣薄層組成的裝置，稱為劈尖，如圖1所示。用單色光從上面照射，入射光在空氣層的上下表面發(fā)生反射，從放射光中就會(huì)看到等寬明暗相間的干涉條紋，設(shè)兩玻璃間的夾角，入射光的波長(zhǎng)為入射點(diǎn)處膜的厚度為e?？紤]光從光疏介質(zhì)射向光密介質(zhì)有半波損失，則有干涉相長(zhǎng)產(chǎn)生明紋的條件距離為半波長(zhǎng)的整數(shù)倍（1）干涉相消產(chǎn)生暗紋的條件為（2）所以條紋間距（3）可見(jiàn)干涉條紋間距只與入射光的波長(zhǎng) 和劈尖夾角有關(guān)。2劈尖干涉的應(yīng)用對(duì)于某一級(jí)干涉條紋，式（1）和式（2）中的k是一定的，因此空氣薄層厚度相同的地方都是在同一級(jí)干涉條紋上?？梢?jiàn)，每一條干涉條紋的形狀是由空氣膜的厚度分布決定的。2.1檢查平面的平整度 在被檢查的工件上放一平玻璃，是其間形成一空氣劈尖。如果產(chǎn)生的干涉條紋是平直的，根據(jù)劈尖的干涉原理，說(shuō)明工件是平整的。如果產(chǎn)生的干涉條紋產(chǎn)生彎曲說(shuō)明工 件不平整，工件有凸起，否則說(shuō)明工件有凹陷。為了計(jì)算紋路深度。其中b是條紋間隔，a是條紋彎曲深度，ek 和ek+1分別是和k級(jí)和k+1級(jí)條紋對(duì)應(yīng)的正?？諝饽ず穸?，以表示相鄰兩條紋對(duì)應(yīng)的空氣 膜的厚度差，h為紋路深度，由相似三角形關(guān)系可得

由上述分析可知,由于干涉條紋間距不盡相等,在實(shí)際測(cè)量中將出現(xiàn)以下幾種情況:(1)靠近細(xì)絲附近,由于條紋偏密,測(cè)得的條紋間距偏小,則測(cè)量值D偏大;(2)靠近棱邊處,由于劈尖制作不夠規(guī)范,導(dǎo)致干涉條紋粗而彎曲,使測(cè)得的條紋間距偏大,從而造成測(cè)量值D偏小;(3)在棱邊與細(xì)絲之間選一段清晰的直條紋進(jìn)行多次重復(fù)性測(cè)量,可以減小測(cè)量誤差。但這樣做的人為因素影響較大;(4)在棱邊與細(xì)絲之間,盡量靠近棱邊一側(cè),在條紋清晰,平直的較長(zhǎng)區(qū)域內(nèi),連續(xù)測(cè)量多組數(shù)據(jù)(可以每取10條或20條為一組測(cè)量數(shù)據(jù))。這樣則可以減小測(cè)量誤差。

因?yàn)闇y(cè)量細(xì)絲直徑的實(shí)驗(yàn)公式,是在忽略入射角對(duì)光程差影響的近似條件下導(dǎo)出來(lái)的,并且又僅適用于等間距的干涉條紋。而在實(shí)際測(cè)量中干涉條紋間距不相等,這樣就造成理論上的系統(tǒng)誤差。又因在劈尖制作上不夠規(guī)范以及讀數(shù)顯微鏡的測(cè)量范圍較小(小于5cm)。又造成測(cè)量上的儀器誤差。因此,我們?cè)趯?shí)際測(cè)量時(shí)應(yīng)選

擇測(cè)量方法“4”。并采用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以消減系統(tǒng)誤差。前面的數(shù)據(jù)表就是選擇測(cè)量方法4取得的測(cè)量數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果,下面對(duì)其測(cè)量結(jié)果進(jìn)行誤差估算。

結(jié)論

為了盡量減小系統(tǒng)誤差、儀器誤差、測(cè)量誤差,我們?cè)诰唧w實(shí)驗(yàn)中:

(1)采取選擇測(cè)量方法“4”連續(xù)測(cè)量;

(2)采取在讀數(shù)顯微鏡允許的測(cè)量范圍內(nèi)使細(xì)絲位置盡量遠(yuǎn)離劈尖棱邊,以增大L的測(cè)量值;

(3)采取多次測(cè)量利用逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

參考文獻(xiàn)

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