第一篇：心理健康教師C證自我分析及申請理由

各位考官老師下午好！我叫×××，現(xiàn)任。

本人性格開朗，樂觀向上，善于與人交往，與家庭成員、朋友、同事關(guān)系融洽。我會進(jìn)行自我分析，也樂于接受他人，能認(rèn)識到自己和他人的重要性。與人相處時懂得為他人著想，喜歡幫助別人，遇事時的處理原則是“對事不對人”。我喜歡和一群人玩耍時那種熱鬧的氛圍，也享受一個人安靜思考的時光。我是一個既感性又理性的人，所以我個人認(rèn)為，我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)的綜合體。

下面說說我的職業(yè)，老師這一職業(yè)是我自己選擇的，所以我為我是老師感到自豪。從教五年來我一直熱愛著我的工作，喜歡我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我很享受工作給我?guī)淼某删透校硎艽蠹規(guī)煹赖淖饑?yán)和對知識的尊重，同時，我也樂于接受工作所帶來的挑戰(zhàn)。

我是一個善于傾聽的人，在與學(xué)生交談時，我都先會以學(xué)生為中心，保持適當(dāng)?shù)某聊?，耐心的聽學(xué)生講，做到正確地接收并理解學(xué)生的心理，給學(xué)生充分的時間表露自己。同時我也具有較深刻的洞察力和敏銳的觀察力。在聽學(xué)生講述時，我會更加關(guān)注他語言背后的表情、行為和情感，洞察對方的言外之意。我也是一個善于表達(dá)，容易和人溝通的人。比如在充分傾聽了學(xué)生之后，我會站在學(xué)生的立場理解他，之后把自己所聽到、觀察、感受到的反應(yīng)給對方或是把自己的想法、意見反映給對方參考，拉近和學(xué)生的距離。同時注重雙方關(guān)系的轉(zhuǎn)移和互動，進(jìn)行有效的提問，一針見血點(diǎn)出問題的關(guān)鍵，促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，讓學(xué)生自己產(chǎn)生批判性的自我知覺。

當(dāng)然，作為一名年輕教師，我在工作中也遇到了一些問題，特別是面對學(xué)生的心理問題時，由于經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題會有些困難。所以我漸漸認(rèn)識到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性，因?yàn)槲覀兘?jīng)常要面對的是學(xué)生對于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對學(xué)習(xí)的焦慮以及來自家庭和同學(xué)之間的情感等問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上原因，我報名參加此次培訓(xùn)，下定決心申請成為一名心理健康教育教師。我相信只要我不斷的努力，積累心理健康教育知識，并在教育實(shí)踐中不斷歷練，我會成為一名合格甚至優(yōu)秀的心理健康老師。

第二篇：心理健康教師C證自我分析及申請理由

心理健康教師C證自我分析及申請理由

前年參加了心理健康教師C證培訓(xùn)，并參加了面視。其中申請表中要進(jìn)行包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維在內(nèi)的自我分析，還要簡述申請做心理健康教育教師的理由

我是一個普通的教育工作者，這十幾年來一直從事著這份樸實(shí)而讓我倍感充實(shí)的工作。自認(rèn)為是個極度熱愛生活的人，為人樂觀向上。工作中我比較注重知識的積累，并能夠?qū)⒋诉\(yùn)用到教學(xué)中去。我也喜歡并熱愛我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，同樣讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我之所以如此熱愛我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，產(chǎn)生快樂。所以，與其說我積極投身于教學(xué)工作，還不如說我在享受工作帶給我的樂趣。

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于膽汁質(zhì)與多血質(zhì)成分較多，也有一些粘液質(zhì)成分的人。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情、獨(dú)立，但有時卻會感覺到非常孤獨(dú)和無助，難過時最大的表現(xiàn)就是在沒人時自己大哭并狂掉眼淚。有時一點(diǎn)小事就能引起我的不安和焦慮，但有時即便大難在前我仍會心態(tài)平穩(wěn)的泰然處之。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和不熟悉的人在一起。但是我能處理好周圍的人際關(guān)系，樂于接受他人，也能認(rèn)識到自己和他人存在重要性。與人相處時懂得為他人著想，與學(xué)生交往時能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。能夠很快適應(yīng)新的工作和生活環(huán)境并對此有充足的安全感。

大多數(shù)情況下都能保持良好的情緒，對于突然出現(xiàn)的消極情緒大數(shù)情況下都能夠較好的控制，心態(tài)一直很好。懂得自尊自重，與人交往時從不委屈自己，但也不會委屈別人，不喜歡與人爭鋒。從不奢求和羨慕別人有而自己無法得到的東西，懂得如何從滿足中得到快樂，懂得如何做一個心態(tài)平和的聰明人。

在從教十余年的時間里，我漸漸認(rèn)識到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。我在網(wǎng)上閱讀過一些心理案例，也參加過心理學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒和優(yōu)缺點(diǎn)。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個性，讓我深切領(lǐng)悟到了人生沖突的嚴(yán)峻性和不可回避性；還讓我學(xué)會了很多讓自己快樂起來的方法，學(xué)會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育不斷深入的今天，心理問題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上兩點(diǎn)原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

第三篇：心理健康教師C證自我分析及申請理由

心理健康教師C證自我分析及申請理由

我是一個小學(xué)老師，二十多年來一直在農(nóng)村從事著這份簡單而讓我倍感充實(shí)的工作。自認(rèn)為是個低調(diào)而熱愛生活的人，為人樂觀向上。工作認(rèn)真、盡心盡職。我喜歡并熱愛我的學(xué)生，并力求能在教學(xué)和管理中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，努力讓學(xué)生也喜歡并熱愛我。我之所以如此熱愛我的工作和學(xué)生，最主要的原因是工作能讓我獲得成就感，感受師道的尊嚴(yán)和對知識的尊重。所以，我享受這單純的生活和安靜的工作。

我的氣質(zhì)特征并不明顯，屬于粘液質(zhì)與膽汁質(zhì)成分較多，也有一些抑郁質(zhì)成分的人。大多時候都表現(xiàn)得很開朗、熱情，但有時卻會感到無助，難過時也會流淚。有時一點(diǎn)小事就能引起我的不安和焦慮，但平時我的心態(tài)平穩(wěn)。我給別人的感覺就是遇事樂觀且性格溫和、待人熱情。

我的性格偏于內(nèi)向，不善于表現(xiàn)、不善于出風(fēng)頭，比較內(nèi)斂，不十分喜歡和陌生的人在一起。但是我能處理好周圍的人際關(guān)系，樂于接受他人，也能認(rèn)識到自己和他人存在重要性。與人相處時懂得為他人著想，與學(xué)生交往時能進(jìn)行換位思考，尊重學(xué)生，有強(qiáng)烈的同情心，喜歡幫助別人，不太計較個人得失。遇事時的處理原則是“對事不對人”，很少無端猜疑，不敵視周圍的人。

在從教二十余年的時間里，我漸漸認(rèn)識到心理學(xué)在教學(xué)和管理中的重要性。在師范學(xué)習(xí)，專門學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的《心理學(xué)》和《教育學(xué)》理論知識，也一次通過心理健康的兩門課程自考，而且分?jǐn)?shù)還較高。還參加過心理學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不僅使我懂得了自己和他人的存在價值，也讓我更清楚的了解自己的能力、性格、情緒以及自身的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。在培訓(xùn)中也讓我學(xué)會了如何從不快中極早解脫出來，如何積極地尋求改變不利現(xiàn)狀的新途徑；學(xué)會了如何增強(qiáng)自信心，如何自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己的個性；還讓我學(xué)會了很多讓自己快樂起來的方法，學(xué)會了如何在困難面前安然處之。另外，在教育新形勢的今天，留守兒童的問題，獨(dú)生子女的特點(diǎn)，教育工作的繁雜等問題都對教師提出新的挑戰(zhàn)。心理問題已成了當(dāng)今教育界的最大難題，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，如何幫助學(xué)生樹立自信心，如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力以及如何幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)等等，都已成了我們在教育管理過程中不可忽視的問題。這些也都迫切要求我們這些教育工作者具備一些必備的心理學(xué)素養(yǎng)和心理健康教育知識。正是基于以上原因，才讓我下定決心申請成為一名心理健康教育教師，也希望自己能成為一名合格的心理健康教育教師。

第四篇：心理健康教育C證考試教師自我分析及申請理由范文

心理健康教育教師自我分析及申請理由

自我簡析: 性格方面：我是一個安靜踏實(shí)，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。

氣質(zhì)方面：我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點(diǎn)。

情緒方面：心境良好，能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時候，會把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。

思維方面：抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。

申請理由：

1、更好地從事本職工作。

本人從事的小學(xué)教師工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。只有全面了解學(xué)生不同成長階段的心理特征和不同學(xué)生的心理差異，提高心理分析技能，才能設(shè)計出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)過程的優(yōu)化與效率的提升。

2、更好地認(rèn)清自我，提高自我控制和心理調(diào)節(jié)能力。

“人無完人”，完善自我是一個人成長永恒的話題。只有學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論科學(xué)地分析、認(rèn)識自我，才能科學(xué)地運(yùn)用心理的方法進(jìn)行自我控制與調(diào)節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達(dá)到優(yōu)化自我、超越自我的目的。

3、更好地服務(wù)于社會家庭。

當(dāng)今社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊?，很多人出現(xiàn)了不同程度的心理問題，對社會的影響非常巨大。通過學(xué)習(xí)獲得的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐技能來服務(wù)社會，能夠幫助身邊的人解決一些實(shí)際的心理問題，也是本人積極參加心理健康教師培訓(xùn)的重要原因。

有鑒于此，結(jié)合本人的個性優(yōu)點(diǎn)、對心理健康教育重要性的認(rèn)識及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請從事心理健康教育工作。

第五篇：心理健康教師C證自我分析及申請理由01

第一篇

1.在自我認(rèn)識方面，我能體驗(yàn)到自己的存在價值。是一個性格外向、膽汁質(zhì)和多血質(zhì)混 合氣質(zhì)類型的人。嚴(yán)于律己，給自己定下目標(biāo)后會朝著這個目標(biāo)不懈地努力，對自己比較滿意，凡事都往好的方面想，屬于天生的樂天派。

2.樂于與人交往，不僅能接受自我，也能悅納他人。善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而認(rèn)可別人存在的重要性和作用。樂群：為人處事會設(shè)身處地為他人著想，善于和他人溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人，能以換位思考的方式站在他人的立場審視自我，體驗(yàn)他人的心理感受，努力讓事情朝好的方向發(fā)展。

3.愛工作，享受生活。積極投身于教學(xué)工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的個性和聰明才智，并從工作中尋找樂趣，從學(xué)生的笑臉中得到“快樂”。活到老，學(xué)到老：通過各種學(xué)習(xí)途徑不斷充實(shí)自己，更好地從事教學(xué)工作。與時俱進(jìn)！

4．適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。對周圍事物和環(huán)境能作出客觀的認(rèn)識和評價，對自己的能力有充分的信心，對生活、學(xué)習(xí)、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅定，下決心去做的事就一定要做到。

5．能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗(yàn)一般不會長久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂！

6．人格和諧完整。氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。思考問題的方式能多角度，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能與集體融為一體。

總體來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧?！叭淌яR，焉知非?！蹦苓m時地從痛苦和煩惱中解脫出來，能夠自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己個性。

申請做心理健康教育教師理由如下：

心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，實(shí)實(shí)在在影響人的一生。我喜歡做些實(shí)實(shí)在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。

具有一個心理健康教育教師所應(yīng)有的個性特質(zhì)，如較強(qiáng)的感知能力，善于洞察對方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計個人名利，有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生心理問題諸多，我愿意為孩子們的健康成長獻(xiàn)出自己綿薄之力！

第二篇

請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。

一、自我分析：

我是一個很感性的人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實(shí)現(xiàn)，對于自己不喜歡的事情總顯被動。通過團(tuán)隊(duì)沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福的信念，但同時表現(xiàn)為過于坦率和包容性強(qiáng)。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，有時還表現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡的增長，對于生活和事業(yè)的積極有些減少，對于名利相當(dāng)?shù)?。在與他人的相處中，表現(xiàn)得較為寬容和善解人意，所以很多事情上會少了幾分堅持。對待自己親近和依賴的人卻往往要求嚴(yán)格，我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也愿意找我探討他們的心事。

二、申請做心理健康教師的理由：

我對心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健康教育就能讓處在各個階級的人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一個最佳狀態(tài)。同時，通過心理健康的培訓(xùn)，我首先去分析了自己，回想起來曾經(jīng)自己因?yàn)槔蠋煹囊痪潼c(diǎn)評，再也沒有在眾人面前展示，想起一些自己一路走來的事情。想起其實(shí)也有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優(yōu)秀，我突然在想，如果我再懂一點(diǎn)點(diǎn)，我可以再和孩子了一點(diǎn)點(diǎn)，也許我的孩子們就離幸福近一點(diǎn)，一個人總是想，人生就是需要一個導(dǎo)師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們?nèi)松械臉O短的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對的人，無論相處的時間多久，你都會被受到好的影響。

參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因?yàn)閲@在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因?yàn)樗麄兪呛⒆樱瑳]有那么強(qiáng)的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來幫助他們，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實(shí)踐例子，避免了一些時候的力不從心，無從下手。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學(xué)習(xí)，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的晴朗。

同時我申請C證的另一個小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。我要把自己歸類成一個傾向于這樣工作的一個人，然后朝著這個放心努力，而且每一個需要幫助或者需要預(yù)防的孩子其實(shí)都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L起來，仿佛看到千萬個自己又重新站立起來。

我始終相信，人生只有一個目標(biāo)，走向幸福。

第三篇

我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。

申請做心理健康教育教師的理由：

隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺得我應(yīng)該具備一些專業(yè)心理健康知識，以便更好的教育學(xué)生。同時，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時，我看到自己的學(xué)生面對青春期的煩惱，面對學(xué)習(xí)的焦慮，面對生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。

通過上一階段的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對心理健康教育有了一定的認(rèn)識和理解。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我愿以我的熱情去感染學(xué)生，以我的知識去幫助學(xué)生，使他們在陽光下快樂地成長，健康地成長。

因此，我想成為一名心理健康教育教師。當(dāng)然，要成為一名優(yōu)秀的心理健康教育教師并不是件容易的事。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。我會在工作實(shí)踐中不斷得學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)悟，努力提高與完善。第四篇

本人性格開朗、自信，獨(dú)立性強(qiáng)、喜歡挑戰(zhàn)，好學(xué)上進(jìn)、自覺進(jìn)取，對自我的認(rèn)識客觀理性，與人交往、待人處事能夠?yàn)樗酥?，交游廣泛、朋友眾多，家庭和睦，與同事關(guān)系融洽。

對教育教學(xué)工作充滿熱情并有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。工作中能夠盡可能地發(fā)揮自己的才智特長，對人對事處理問題能夠客觀公正，能夠做到用理智控制情感，心情舒暢地開展工作，不過分強(qiáng)求。

參加工作以來，我利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷提高自身教育教學(xué)水平同時，經(jīng)常還要面對的是學(xué)生對于理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的困惑、對學(xué)習(xí)的焦慮以及來自家庭和同學(xué)之間的情感等問題，深刻體會到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，同時認(rèn)識到自己在心理健康輔導(dǎo)的知識和技能上的不足，急需進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

希望做心理健康教育教師的理由：

1、更好地從事本職工作。

本人從事的小學(xué)教師工作，不僅需要依靠教育教學(xué)的理論的支持，更需要心理學(xué)理論的支持。只有全面了解學(xué)生不同成長階段的心理特征和不同學(xué)生的心理差異，提高心理分析技能，才能設(shè)計出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過程。也只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)過程的優(yōu)化與效率的提升。

2、更好地認(rèn)清自我，提高自我控制和心理調(diào)節(jié)能力?！叭藷o完人”，完善自我是一個人成長永恒的話題。只有學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論科學(xué)地分析、認(rèn)識自我，才能科學(xué)地運(yùn)用心理的方法進(jìn)行自我控制與調(diào)節(jié)，從而使自身的心理更加健康以達(dá)到優(yōu)化自我、超越自我的目的。

3、更好地服務(wù)于社會家庭。

當(dāng)今社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍?zhǔn)录挠绊懀芏嗳顺霈F(xiàn)了不同程度的心理問題，對社會的影響非常巨大。通過學(xué)習(xí)獲得的心理健康教育輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐技能來服務(wù)社會，能夠幫助身邊的人解決一些實(shí)際的心理問題，也是本人積極參加心理健康教師培訓(xùn)的重要原因。

有鑒于此，結(jié)合本人的個性優(yōu)點(diǎn)、對心理健康教育重要性的認(rèn)識及希望成為心理健康教育教師一員的愿望，特申請從事心理健康教育工作。

第四篇

一、自我分析：

我是一個很矛盾的人。在外面，每個人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。小孩見了我也很喜歡，總是粘著我想跟我一起玩。因此大家都覺得我是個好脾氣好相處的人。但是在家里我卻是脾氣火爆，動不動就“河?xùn)|獅吼”，暴跳如雷。說話像刀割，得理不饒人。家里人都讓著我。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。大學(xué)老師曾經(jīng)給我們做過心理測試，我記得我的結(jié)論是：膽汁質(zhì)+多血質(zhì)。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來，失眠的困擾如影隨形。但我思維活躍，喜歡嘗試新的事物，喜歡與眾不同，新的想法層出不窮，對感興趣的東西也會深入探討，不喜歡人云亦云，隨聲附和。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。但我有一個很大的優(yōu)點(diǎn)，對于做教師而言，就是善解人意。我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也 討他們的心事。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）

二、申請做心理健康教師的理由如下：

無論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。無疑，我喜歡我的工作，我享受著當(dāng)老師的樂趣，而且越來越喜歡。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長，我發(fā)現(xiàn)我的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。我生也有涯，而知也無涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個人的性格缺陷，反復(fù)無常，陰晴不定，對學(xué)生、對自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個心理健康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。

以上，就是我申請做心理健康教師的理由。

第五篇

我是一個喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時常交心的朋友。為人處事常會為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問題夠客觀公正，能站在對方的角度考慮問題。理智總會戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過分的在意某事。

參加工作以來，我利用各種機(jī)會不斷提高自已的心理健康教育水平。現(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?

時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開，才能讓陽光進(jìn)來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：

1、更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受能力。

2、能自如的調(diào)整情緒，保持心理的平衡。

3、善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

4、樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度。

5、培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。（這些理由很標(biāo)準(zhǔn)）

第六篇

一、自我分析

我是一個安靜踏實(shí)，真誠坦率，表面冷靜，內(nèi)心熱情的人。性格隨和，內(nèi)斂又帶點(diǎn)活潑。我熱愛生活，熱愛工作。在生活中有自己的理想和追求，盡情享受人生的樂趣。在工作中嚴(yán)格要求自己，做事有責(zé)任感，遇事不甘落后，能發(fā)揮自己的個性和才能，并從工作的成果中獲得成就感。我能正視自己，接納自己，善解人意，適應(yīng)環(huán)境，與他人和諧相處。

我在氣質(zhì)方面是憂郁質(zhì)和多血質(zhì)的結(jié)合，情感反應(yīng)強(qiáng)烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗(yàn)，精力充沛，堅韌執(zhí)著。我在氣質(zhì)方面是綜合型的，也可能是血型的關(guān)系，我是AB血型，兼有A型血和B型血的氣質(zhì)特點(diǎn)。

我心境良好，能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒，轉(zhuǎn)換自己的消極情緒，能勇敢面對挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時候，會把自己的快樂傳達(dá)給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩(wěn)定，能設(shè)身處地地為他人著想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，與人交往態(tài)度溫和細(xì)致。

我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強(qiáng)，喜歡有內(nèi)在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實(shí)，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。

二、申請理由

?？茖W(xué)的是初等教育，學(xué)習(xí)過《教育心理學(xué)》、《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》等心理學(xué)課程。本科讀教育學(xué)（心理健康教育）專業(yè)。我在理論上有了一定的積累。

我喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學(xué)的方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平和幸福指數(shù)。

心理學(xué)技巧給班主任工作和學(xué)科教學(xué)的帶來巨大地促進(jìn)作用。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在教學(xué)中，了解學(xué)生的心理，把握好學(xué)生的心理，才會有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有效化。

服務(wù)于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今社會生活節(jié)奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內(nèi)心深處，長時間壓抑下，終究會積少成多，引發(fā)各種問題。掌握心理健康教育疏導(dǎo)方法，可以適當(dāng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動機(jī)增加法等方法進(jìn)行疏通引導(dǎo)，讓我們的家人朋友更加和諧向上。

第八篇

自我分析——

一、自我性格分析：知足安分、感性、感恩、細(xì)膩、寬容、多愁善感、外冷內(nèi)熱、不自信、挺謙虛、有點(diǎn)急、惰性較強(qiáng)、自制較弱、有時堅強(qiáng)有時脆弱、有時開朗有時憂郁的雙重性格。

二、自我氣質(zhì)分析：多血質(zhì)、粘液質(zhì)與抑郁質(zhì)的混合型，偏向粘液質(zhì)。

三、自我情緒分析：情緒外露，喜形于色；情緒大都比較平和，承受一定壓力時，情緒會有可能失控；遇事比較悲觀。

四、自我思維分析：形象思維多于邏輯思維，想象力、創(chuàng)造力較為豐富。受個人興趣和成長環(huán)境影響，對文字較為敏感，寫作能力較強(qiáng)。申請理由——

心理輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，實(shí)實(shí)在在影響人的一生。我喜歡做些實(shí)實(shí)在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。

1、提高心理分析技能，優(yōu)化教育教學(xué)過程。我從事是小學(xué)教育教學(xué)工作，教育教學(xué)過程優(yōu)化與效率提升是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過程優(yōu)化不僅需要依靠教育教學(xué)設(shè)計類理論的支持，更需求心理學(xué)理論的支持。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“欲想取之，必先予之”。作為小學(xué)教育工作者，首先要洞曉不同階段成長時間的小學(xué)生心理，全面了解每一個小學(xué)生的心理差異，才能量身定制地設(shè)計出符合他們口味的教學(xué)內(nèi)容和過程，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。

2、更好地認(rèn)清自我，增強(qiáng)自我控制與心理調(diào)節(jié)。認(rèn)識自我、優(yōu)化自我、超越自我是一個人成長過程中永恒話題?！叭藷o完人”、想要“做最好的自己”，唯一學(xué)會拿著鏡子把自己看懂。只有全面了解自身，知其足知其不足，才能應(yīng)用心理暗示法、實(shí)踐體驗(yàn)法、動機(jī)增加法等方法進(jìn)行不良心理區(qū)域的優(yōu)化與改造，進(jìn)行心理的自我控制與調(diào)節(jié)，使自身的心理更為健康。

3、服務(wù)于家庭社會，保障家人朋友的心理健康。當(dāng)今隨著社會生活節(jié)奏加快、生活壓力加大、不良文化侵襲以及各種天災(zāi)人禍的事件影響，很多人不同程度地出現(xiàn)了心理問題，有些心理問題無影無蹤，發(fā)生于每個心理問題人的內(nèi)部，但不良影響非常巨大?？梢哉f，21世紀(jì)的社會，不僅需要關(guān)注身體健康，更要關(guān)注人們的心理健康問題。綜上所述，集合我的個性優(yōu)點(diǎn)、對人心理的分析能力及想成為心理健康教育教師的愿望，我適合從事心理健康教育工作。出租耳朵，釋放生命，是一件快樂的事。