第一篇：學(xué)習(xí)《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的心得體會

學(xué)習(xí)《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的心得體會

根據(jù)我校“學(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會議精神”的要求，本人認(rèn)真研讀了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ溃瑸閷W(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。

四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；?、促公平作用，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。

五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評估，減少對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。

二、學(xué)習(xí)體會與收獲

（一）充分認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。

我縣政府投入巨資擴(kuò)建職教中心，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上提供了職業(yè)教育發(fā)展的平臺。十幾年來，通過上下努力，職業(yè)教育取得了較大的發(fā)展，為企業(yè)輸送了一些高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，他們在各行各業(yè)中發(fā)揮自己的能力，為我縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦。不過，就我縣目前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會國務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。

（二）教師素質(zhì)必須能適應(yīng)高職教育的需要

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。

所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營養(yǎng)的水。

高職教育培養(yǎng)的人才是能實(shí)地作戰(zhàn)的人。因此，要求教師不僅要有深厚的理論，還要有嫻熟的技能和必要的經(jīng)驗(yàn)。只有理論與實(shí)踐有效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

（三）一定要讓學(xué)生好學(xué)、學(xué)好，成為全面的人才 高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?！吧荒艹惺苤p”——沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計算機(jī)等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時代意識。

三、工作建議

一要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。堅持課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的改革，以育人為本、以學(xué)生為主體，全面落實(shí)立德樹人的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。任何教學(xué)都是“教”和“學(xué)”對立面的有機(jī)統(tǒng)一，老師教得再好，學(xué)生不學(xué)，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒有“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律，尊重學(xué)生的價值選擇，尊重學(xué)生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。

二是做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要及時吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育和各種專業(yè)培訓(xùn)，始終站在知識的前沿。此外，作為一名高職教師，我們應(yīng)注重將理論及時應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好高職教育發(fā)展的機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，推進(jìn)我校職業(yè)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

第二篇：關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育心得體會

學(xué)習(xí)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》心得體會

首先，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化體制機(jī)制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

職業(yè)教育具有無論是中等職業(yè)教育，還是高等職業(yè)教育都具有文化教育和職業(yè)教育雙重屬性。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須形成通識教育與技能教育的二個并行的主線，對于通識教育與技能教育均實(shí)行證書制，改革招生制度，把考試分?jǐn)?shù)用“證書”替換，保證職業(yè)教育低端和高端的銜接問題，才能符合職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)的理念，才能符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系科學(xué)發(fā)展的要求。

改革評價機(jī)制，以能力為核心，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶，創(chuàng)新教育模式體制與形式，把學(xué)校辦到企業(yè)中去，高職學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會發(fā)展要求，建設(shè)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育。

幾年來高職教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，外延發(fā)展強(qiáng)勁。舉辦高職學(xué)院的數(shù)量劇增，在校生人數(shù)成為高等教育的半壁江山。但是隨著規(guī)模的擴(kuò)張，帶來的管理問題開始凸顯，目前普遍存在的問題主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)設(shè)置的不盡合理，缺乏對市場需求的調(diào)研。尤其是區(qū)域的宏觀調(diào)控不足，造成專業(yè)不對口或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量超過區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求的規(guī)模；二是課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具有主觀性。脫離市場走學(xué)科體系之路，講求知識的體系性，與崗位能力對知識的要求脫節(jié)。特別是脫離了工作的程序性和系統(tǒng)性來設(shè)計課程體系，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)背離。三是重理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)。缺乏對學(xué)生動手能力和實(shí)踐的培養(yǎng)，使用人單位、學(xué)生及家長對高職教育造成不理解，甚至誤解。四是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足。高職院的管理者注重的是短期利益，缺乏發(fā)展戰(zhàn)略眼光，造成實(shí)踐教學(xué)形式化。五是師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，“雙師”素質(zhì)的教師嚴(yán)重缺乏。有“雙師”資格而無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比例大，只懂理論，不懂實(shí)際操作現(xiàn)象嚴(yán)重，在知識、技能的輸出上形成誤區(qū)，從而貽誤了人才培養(yǎng)的良機(jī)。六是教學(xué)質(zhì)量觀念沒有深入教職員工的心中。造成多數(shù)教職員工懶得在教學(xué)內(nèi)容、教法及標(biāo)準(zhǔn)方面的深入思考和研究。

可以這么說,大力發(fā)展高職教育，提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件為高職教育教學(xué)指明了方向。

其次、對高職教育教學(xué)提出了系統(tǒng)性、可操作性、科學(xué)性的辦學(xué)思想

高職教育是一個系統(tǒng)工程，從專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案的確定，提出詳盡的指導(dǎo)意見，對人才培養(yǎng)的規(guī)格、人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的界定。對人才培養(yǎng)的方法、高職教育的規(guī)程提出可操作性和科學(xué)性的措施，從工作細(xì)節(jié)上進(jìn)行了規(guī)范。使高職教育教學(xué)工作者思路清晰、目標(biāo)明確，質(zhì)量意識得到進(jìn)一步提高。

最后、為辦學(xué)單位制定教育教學(xué)質(zhì)量政策措施予以保障

要加強(qiáng)對高職教育教學(xué)工作者的思想意識教育，弘揚(yáng)銅仁職院精神，擬定全體學(xué)習(xí)方案，從思想的根源上使其有質(zhì)的飛躍，樹立“職院人”的質(zhì)量意識及職業(yè)道德。

學(xué)院要發(fā)展，質(zhì)量是關(guān)鍵。只有高質(zhì)量的知識技能的輸出才能培養(yǎng)出高技能的符合社會、企業(yè)及崗位需要的人才。學(xué)院應(yīng)制定更加完善的質(zhì)量保障政策，通過激勵政策督促高職教育教學(xué)工作者全身心投入工作，嚴(yán)格履行使命。通過績效考核、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)其自身素質(zhì)的提高。要建立保障機(jī)制，控制不合格人才流入市場，實(shí)現(xiàn)讓人民滿意的高職教育目標(biāo)。

萬丈高樓平地起，細(xì)節(jié)決定成敗。我們將嚴(yán)格按照國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件精神，只有扎實(shí)工作、不斷創(chuàng)新，樹立以教育服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的管理理念，學(xué)院的發(fā)展會有更加輝煌的明天。

第三篇：學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會

學(xué)習(xí)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定和規(guī)劃心得體會

1月12日——1月16日學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)了十八屆四中全會議精神、《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。學(xué)校聘請了縣宣講團(tuán)團(tuán)長高榮輝同志就依法治國進(jìn)行了輔導(dǎo)，高團(tuán)長的解讀深入淺出，通過翔實(shí)的數(shù)據(jù)、生動的案例將依法治國的理論用平實(shí)通俗的語言傳達(dá)給我們。這次學(xué)習(xí)是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。就這次的學(xué)習(xí)談自己幾點(diǎn)感受。

一、充分認(rèn)識了職業(yè)教育的重要性

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會建設(shè)和文化建設(shè)，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢都具有重要意義。

規(guī)劃中對在2015年和2020年提出了的目標(biāo)，并通過具體的數(shù)據(jù)提出量化標(biāo)準(zhǔn)，而且對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定了舉措。在經(jīng)濟(jì)和社會重點(diǎn)領(lǐng)域提出了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

二、我校職業(yè)教育的現(xiàn)狀和出路的思考

1、多少年來，國家和政府一直說要重視職業(yè)教育，但僅僅停留在口頭上，真正的政策傾斜是沒有的。但這次職教會議的召開可以說是開啟了真正重視職業(yè)教育的先河。《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的頒布實(shí)施給我們職教發(fā)展提供了機(jī)遇，我們一定要借這股東風(fēng)，抓住機(jī)遇大力發(fā)展我縣職業(yè)教育，振興我縣的職業(yè)教育事業(yè)。

2、我是學(xué)校的一名老教師了，我見證了學(xué)校二十多年的發(fā)展，二十多年來，學(xué)校在國家政策導(dǎo)向的變化下風(fēng)風(fēng)雨雨，有興有衰，學(xué)校辦的興旺時所有的教室都坐的學(xué)生，甚至學(xué)校教室不夠用，專業(yè)也是一些比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)也不錯。但象現(xiàn)在一個學(xué)生沒有還是第一次。我個人認(rèn)為這不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問題，也不是我們老師的問題，這是一個規(guī)律。高考、中考的學(xué)生少了我們職中的學(xué)生自然就更少了。

3、我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校要發(fā)展，向什么方向發(fā)展，這是我們要著力解決的問題，但要解決這個問題，首先我們要給自己學(xué)校一個定位，我們是一個學(xué)校還是一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是兩者兼而有之。我們的重點(diǎn)工作是什么。這都是我們應(yīng)該思考的問題。

4、無論學(xué)校的定位如何，怎樣發(fā)展，我們每個教師都要有緊

迫感。就是要做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，國家的政策方針，政府的決策我們無能為力，但我們可以做到不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識和理念，通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì)。

5、我們是一所職業(yè)學(xué)校，和基礎(chǔ)教育有區(qū)別，因此在教研工作方面我們也應(yīng)該有自己的特色，在教育教學(xué)工作方面我們也不能和基礎(chǔ)教育的學(xué)校劃等號，在管辦評方面應(yīng)該有自己的一套辦法。

6、我們學(xué)校經(jīng)常會承擔(dān)一些培訓(xùn)任務(wù)，這對我們每個教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，面對學(xué)生和學(xué)員，教學(xué)方法和管理的辦法都有所不同。所以希望學(xué)校能給我們教師提供有針對性外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們多增長增長見識，多學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)和理念，這樣在培訓(xùn)時才能做到游刃有余。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我對職教工作有了更高層次的認(rèn)識，對我自身也提出了更高的要求，也更加堅定了我從事職教的信心，我相信只要我們大家能夠齊心協(xié)力，共同努力，學(xué)校一定會有很好的發(fā)展。

二0一五年一月二十日

第四篇：國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定學(xué)習(xí)心得體會

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》學(xué)習(xí)心得

按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，組織本部全體教師學(xué)習(xí)研討了《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以及總書記和李克強(qiáng)總理關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要指示精神。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會《決定》和《講話》的重要指示和深遠(yuǎn)意義，以及提出的一些新思想、新理念和新舉措，為國家對職業(yè)教育的重視而深受鼓舞。現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

一、充分認(rèn)識到了職業(yè)教育所肩負(fù)的使命和重要性。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！吨v話》要求各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實(shí)人才保障。指出職業(yè)教育是保就業(yè)、惠民生、打造經(jīng)濟(jì)升級版的重要舉措，是讓人人成為有用之才、共享人生出彩機(jī)會、創(chuàng)造更大人才紅利的有效途徑。由此可以看出，職業(yè)教育關(guān)乎國家的興亡、人生的成敗和社會的和諧與否。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對職業(yè)教育工作的高度重視和親切關(guān)懷，使我深深意識到使命的光榮和責(zé)任的重大，也提振了獻(xiàn)身職業(yè)教育的信心和決心。

二、充分認(rèn)識到教師素質(zhì)必須符合和滿足社會需求。

要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高師資水平是關(guān)鍵，職業(yè)教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，職業(yè)教育是與社會緊密聯(lián)系的教育，正如《決定》指出“學(xué)校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機(jī)制”，“培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才”等等。社會需要什么樣的人才，對人才的要求有哪些變化，就需要教師及時把握最新情況，并不斷更新自己的專業(yè)知識和技術(shù)，并且還必須具有利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。因此，作為從事職業(yè)教育的教師就要樹立“活到老，學(xué)到老”的信條，持續(xù)不斷地從各種渠道和途徑補(bǔ)充自己的一桶水，以確保跟上時代的步伐、知識的更新，滿足學(xué)生的需求，符合社會的需要。

三、充分認(rèn)識到了解放思想、改革創(chuàng)新的重要性。

《決定》提出的有關(guān)職業(yè)教育一系列的新理念、新思想，新舉措，使我們現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展迎來了又一個春天，也為我院的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向，但機(jī)遇永遠(yuǎn)與挑戰(zhàn)并存，面對一系列新的舉措和規(guī)定，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會《決定》的新內(nèi)容及深遠(yuǎn)意義，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的政策導(dǎo)向，在工作中不斷地解放思想、改革創(chuàng)新，在改革中謀發(fā)展，在改革中求進(jìn)步。作為一名從事職業(yè)教育的教學(xué)一線的老師，在這場大變革中，要加大加快教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，明確高等職業(yè)教育的基本特征，樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。以提高人才質(zhì)量為目的，以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新為主題，關(guān)注教學(xué)對象研究、錘煉教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷探索創(chuàng)新教改思路，在課堂教學(xué)中謀改革、促發(fā)展。思路決定出路。沒有觀念的更新，就不會有發(fā)展的突破；沒有觀念的超越，就不會有發(fā)展的跨越；沒有觀念的領(lǐng)先，就不會有發(fā)展的率先。在這場變革中，我們教師要想不被淘汰，就必須首先解放思想，勇于改革，敢于創(chuàng)新，使自己的思想認(rèn)識，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。善于動腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，不斷研究新情況，解決新問題，以高度的責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，與我們的學(xué)校共同進(jìn)步和發(fā)展。此外，作為一名從事思想政治教育的教師，面對《決定》提出的“立德樹人為根本”，教學(xué)中還要堅持育人為本，德育為先的原則，深入發(fā)掘課程的思想政治教育資源，要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，在傳授專業(yè)知識過程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，滿足學(xué)生成長成才的需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

第五篇：國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

近日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。中公教育為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，供政法干警考生備考查閱?！稕Q定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

《決定》指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。

《決定》提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；?、促公平作用，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評估，減少對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。（記者 董洪亮 趙婀娜）