第一篇：《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)心得

《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》學(xué)習(xí)心得

在參加了由教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)之后，從李勇教授的講授中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的新思路和新方法。有如下心得：

1、理論基礎(chǔ)方面：通過學(xué)習(xí)李教授的視頻，我對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論和數(shù)學(xué)三之間的關(guān)系有了深刻的了解，概率論是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)方法需要有良好的行業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和演繹推理的能力，論證統(tǒng)計(jì)方法優(yōu)良性需要演繹推理。統(tǒng)計(jì)學(xué)理論由統(tǒng)計(jì)思想、概率論和數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成，缺一不可，而統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用同時(shí)需要統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和行業(yè)知識(shí)。

2、授課過程方面：在向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)理論知識(shí)的過程中，應(yīng)該注意授課的方式。除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)信息量更大的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段，以其生動(dòng)、直觀、高效、活潑等特點(diǎn)，給教學(xué)改革注入了生機(jī)，其對(duì)教學(xué)的輔助作用是不言而喻的。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來,能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味。但是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也具有一定的局限性。它并不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。教師不能深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，又不能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌鍟?，學(xué)生只關(guān)注多媒體畫面，一定程度上影響學(xué)生視力和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的效果。

另外，通過李教授對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論》一書相關(guān)章節(jié)的講解，我不僅從知識(shí)上收獲頗豐，系統(tǒng)的掌握了隨機(jī)現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)、假設(shè)檢驗(yàn)的原理與概念內(nèi)涵，以及試題的設(shè)計(jì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。也在此過程中學(xué)習(xí)到了很多授課方法，例如如何提高教學(xué)質(zhì)量。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須注重當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良做法。不能采用 “滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣只能出現(xiàn)課堂遺留問題，當(dāng)堂知識(shí)不能當(dāng)堂消化的教學(xué)結(jié)果。直接講授統(tǒng)計(jì)公式很枯燥，學(xué)生不喜歡這種方式學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)實(shí)際的例子推算出統(tǒng)計(jì)公式。這樣更容易被學(xué)生所接受，也體現(xiàn)了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)思想。這些方法都能幫助我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，通過這次學(xué)習(xí)，我了解到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，是作為一名合格教師必須所具備的素質(zhì)，從宏觀上學(xué)習(xí)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)及發(fā)展歷程。十分感謝李教授和全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心給了我們這么一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!

第二篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論論文

統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論結(jié)業(yè)論文

統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論

班級(jí)： 2014級(jí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 姓名：

學(xué)號(hào)：

I61414058

至誠(chéng)至堅(jiān)

博學(xué)篤行

我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)

*** 摘 要：經(jīng)過對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)所涵蓋的內(nèi)容終于有了更為全面、系統(tǒng)的了解，也對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。由于老師對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的講解和介紹，我已對(duì)本專業(yè)充滿信心，并為自己今后的學(xué)習(xí)做了簡(jiǎn)單的規(guī)劃。

關(guān)鍵字：統(tǒng)計(jì)；認(rèn)識(shí)；就業(yè)；規(guī)劃

引言

高中以來，數(shù)學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，但我非常喜歡與金融相關(guān)的專業(yè)，而要想在金融行業(yè)立足，扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底必不可少，所以我毅然選擇了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。目前在我國(guó)，人們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不全面，在許多高校中，財(cái)會(huì)、金融、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)都很熱門，而統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)卻在萎縮，這與國(guó)外有很大不同。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家如法國(guó)等，統(tǒng)計(jì)學(xué)是大學(xué)里受重視的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的如何是衡量某一大學(xué)學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，在這些國(guó)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)是強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，而在我國(guó)，統(tǒng)計(jì)學(xué)仍是弱勢(shì)學(xué)科，這個(gè)現(xiàn)狀也決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國(guó)應(yīng)具有更大的發(fā)展空間。

一、對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的總體認(rèn)識(shí)

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：首先，它需要學(xué)生具有厚重的數(shù)理基礎(chǔ)；其次，它是一門文理兼顧的交叉學(xué)科；最后，它能夠培養(yǎng)學(xué)生突出的實(shí)踐能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，學(xué)習(xí)這門課程需要較深厚的數(shù)理知識(shí)功底，這也就是為什么我校的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)盡管隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)院（經(jīng)濟(jì)學(xué)院屬于文科學(xué)院），但卻只招收理科生。此外，這一專業(yè)還需要一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，這是因?yàn)樵趯?shí)際工作中，統(tǒng)計(jì)工作往往需要借助各種統(tǒng)計(jì)分析軟件完成。因此，本專業(yè)能夠培養(yǎng)集數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及計(jì)算機(jī)多學(xué)科的復(fù)合型綜合應(yīng)用性人才。

針對(duì)這一培養(yǎng)方向，我校安排了較為全面、系統(tǒng)的課程設(shè)置，其中核心專業(yè)課程包括：高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（初、中）、時(shí)間序列分析（初、中）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、抽樣技術(shù)、多元統(tǒng)計(jì)分析、運(yùn)籌學(xué)、非參數(shù)分析、應(yīng)用隨機(jī)過程以及統(tǒng)計(jì)軟件與應(yīng)用（SPSS、R）等。

目前我國(guó)高校設(shè)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要分為三個(gè)大的專業(yè)方向：數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向和生物統(tǒng)計(jì)方向。其中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方向的內(nèi)容主要包括提供科學(xué)調(diào)查、搜集經(jīng)濟(jì)信息，以及描述、分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程進(jìn)行預(yù)測(cè)、監(jiān)督的一門科學(xué)。簡(jiǎn)言之，就是一門研究經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中的各種隨機(jī)現(xiàn)象，以推斷為某種普遍特征的方法論科學(xué)，可以說“由部分推及全體”的思想貫穿于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的始終。

正如一提到會(huì)計(jì)，很多人就會(huì)想到“記賬”一樣，一提到統(tǒng)計(jì)，有些人總會(huì)聯(lián)想起“報(bào)表”。其實(shí)數(shù)據(jù)報(bào)表只是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一部分，它是統(tǒng)計(jì)學(xué)一切延伸的基礎(chǔ)和前提，但統(tǒng)計(jì)學(xué)絕不僅僅如此。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來認(rèn)識(shí)事物的步驟是：研究設(shè)計(jì)→抽樣調(diào)查→統(tǒng)計(jì)推斷→結(jié)論。這里，研究設(shè)計(jì)就是制定調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃，抽樣調(diào)查是搜集資料的過程，而統(tǒng)計(jì)推斷則是分析資料的過程。畢竟由特殊現(xiàn)象拓展到一般規(guī)律才是所有科學(xué)研究的最終目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門數(shù)理科學(xué)當(dāng)然也不例外，所以從紛繁復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中理清頭緒，尋找當(dāng)中隱含的道理才是統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓所在。而具體到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，從業(yè)人員要做的自然就是歸納整理龐大的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)并從中發(fā)現(xiàn)較為客觀的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景

著名哲學(xué)家H.G.Wells曾說：“就像讀和寫的能力一樣，將來有一天統(tǒng)計(jì)的思維方法會(huì)成為每個(gè)公民的必備能力?！庇捎谏鐣?huì)實(shí)踐的廣度和深度的迅速發(fā)展，人們對(duì)客觀世界的系統(tǒng)性及系統(tǒng)的復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)也更加全面和深入，因而當(dāng)代社會(huì)迫切地需要完善統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)領(lǐng)域的理論與方法，并拓展新的領(lǐng)域，這使得當(dāng)今的統(tǒng)計(jì)學(xué)展現(xiàn)出強(qiáng)有力的生命力。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷成長(zhǎng)和完善，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的潛在功能定將得到更加充分的展現(xiàn)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的就業(yè)方向主要包括在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場(chǎng)研究、質(zhì)量控制等工作以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作。近些年，風(fēng)險(xiǎn)管理與精算學(xué)方向在本專業(yè)中十分熱門，此方向培養(yǎng)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域（特別是金融保險(xiǎn)業(yè)、投資業(yè)的管理和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估）的專業(yè)人員，畢業(yè)后主要就業(yè)于保險(xiǎn)公司或風(fēng)險(xiǎn)投資銀行等。目前我國(guó)精算學(xué)方面的人才缺口很大，由于成 為一個(gè)正精算師經(jīng)過的資格等級(jí)考試相當(dāng)苛刻，結(jié)果導(dǎo)致全國(guó)的精算師寥寥無(wú)幾。因此，國(guó)家對(duì)精算師的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)，精算師的收入自然也就十分豐厚，目前剛?cè)牍镜木銕熢滦酵ǔＴ?000-8000元左右，而工作經(jīng)驗(yàn)豐富的精算師年薪一般能達(dá)到百萬(wàn)以上。

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科技日新月異的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)早已在人類的社會(huì)生活中起到了不可替代的作用。當(dāng)代中國(guó)正全力追趕世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，嘗試著與世界接軌，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的作用也會(huì)與日俱增?？傊?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景是十分廣闊的。

三、對(duì)未來學(xué)習(xí)和工作的展望規(guī)劃

為了更好地把握學(xué)習(xí)方向，我為自己的未來制定了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。以下是我的DISC行為方式測(cè)試結(jié)果，結(jié)果表明我屬于C服從型性格：

值得慶幸的是，我的行為方式與我所學(xué)專業(yè)的方向正好相符，而這也再次印證了我的專業(yè)選擇是正確的。

針對(duì)我的專業(yè)方向和個(gè)人能力，再結(jié)合我的職業(yè)興趣，我為自己制定了如下計(jì)劃：

1）大一首先要快速適應(yīng)大學(xué)的這種以自我管理為核心的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

2）積極完成在學(xué)生會(huì)中的各項(xiàng)工作，力求使自己更加成熟，更有城府。因?qū)W生會(huì)外聯(lián)部的主要工作為拉贊助，工作內(nèi)容與股票經(jīng)紀(jì)人相似，所以能夠提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3）積極參加各種比賽，努力提升自己的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。4）適當(dāng)參加一些志愿者活動(dòng)，提高個(gè)人實(shí)踐能力，并爭(zhēng)取拿到省級(jí)志愿者證書。

5）大二要以學(xué)業(yè)為重，如果大一期間有些課程落下要盡快補(bǔ)上，可以考慮重修來提高績(jī)點(diǎn)。

6）大二結(jié)束前力爭(zhēng)考取證券從業(yè)資格證，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和銀行從業(yè)資格證，英語(yǔ)大二上學(xué)期過四級(jí)，大三過六級(jí)，計(jì)算機(jī)大二下學(xué)期過二級(jí)。

7）寒暑假期間應(yīng)積極參加暑期社會(huì)實(shí)踐并抽空打工，賺取生活費(fèi)的同時(shí)積累一些實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

8）大三大四全心投入備戰(zhàn)托福，為實(shí)現(xiàn)我的留學(xué)夢(mèng)鋪就道路。

這里提到了留學(xué)問題，我從小就有出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)想，因?yàn)槲乙恢毕嘈拧白x萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，我希望自己能走出國(guó)門，開闊眼界，了解一下外面的世界。同時(shí)，我認(rèn)為留學(xué)對(duì)我所學(xué)的專業(yè)也非常重要，因?yàn)樵诮y(tǒng)計(jì)學(xué)方面，我國(guó)的發(fā)展還相對(duì)滯后，而歐美地區(qū)則明顯具有較大優(yōu)勢(shì)，所以我希望自己能夠出國(guó)深造。當(dāng)然，我并不打算在國(guó)外定居，留學(xué)結(jié)束后，不出意外的情況下，我會(huì)回國(guó)生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論課之前，我曾對(duì)本專業(yè)存在諸多疑問，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)究竟是做什么的、將來能在哪些崗位就業(yè)等，但如今的我已經(jīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)這一原本陌生的專業(yè)有了一個(gè)整體的了解，同時(shí)也對(duì)它充滿了信心。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我要提高執(zhí)行力，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，課余時(shí)間要多跑圖書館，閱讀一些優(yōu)秀的書籍，但絕不能僅僅局限于與自己專業(yè)相關(guān)的資料，要博覽群書，擴(kuò)展視野，此外，考慮到我缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我還要在這四年中多多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括一些志愿者活動(dòng)和學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐。

目前我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重滯后于我國(guó)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的需求，所以完善我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)體系這一歷史重任必將落在我們這一代人身上，可以說，學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課不 僅僅是為了我們自身的前途，更是為了祖國(guó)的發(fā)展。

學(xué)好經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

第三篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期我們專業(yè)開設(shè)了《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)我們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域及其類型和基本概念有了一個(gè)基本的了解，掌握了數(shù)據(jù)的收集、展示、分析的技術(shù)。但這都是些書本上的理論知識(shí)，是紙上談兵。理論須用來指導(dǎo)實(shí)踐，把我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到我們的工作和生活中去，這是我們學(xué)習(xí)的目的。

對(duì)于本人而言，數(shù)學(xué)功底不是很好，在沒學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)之前就感覺統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)很枯燥無(wú)味，對(duì)這門課程有些恐懼。但通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺并沒有想象的那么難學(xué)，再加上秦老師幽默風(fēng)趣的講解，使復(fù)雜的問題變得通俗易懂，老師通過舉例說明問題的方法使問題變得簡(jiǎn)單化，容易理解，再通過課堂上做習(xí)題，加深了對(duì)問題的理解。同時(shí)，老師基本上都是在課堂上讓我們做完習(xí)題，這樣給我們減輕了很多課余的時(shí)間，學(xué)起來比較輕松。

而就所學(xué)的內(nèi)容來講，我個(gè)人認(rèn)為這門課程有兩大難點(diǎn)，一是統(tǒng)計(jì)學(xué)有許多相似概念，要求理解內(nèi)涵，辨別異同和實(shí)際應(yīng)用。例如在第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，相關(guān)概念的辨析就需要我們理解掌握以便熟練的做題。而對(duì)于公式不能像數(shù)學(xué)那樣，只從抽象的式子到式子的變換，而是要把公式理解再加以運(yùn)用，掌握公式的使用條件，體會(huì)應(yīng)用的靈活性。例如在相關(guān)與回歸分析這一章中，主要就是要求我們把公式掌握好再加以靈活的運(yùn)用，問題就會(huì)迎刃而解。因此可見，在統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中，公式的運(yùn)用很重要。

以上是我對(duì)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的心得，寫的不是很全面，但都是自己真實(shí)的體會(huì)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我相信在以后的工作和學(xué)習(xí)中會(huì)給我?guī)砗芏嗟囊嫣帲屛沂芤娣藴\。

第四篇：統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

花幾天時(shí)間，整體復(fù)習(xí)了一遍統(tǒng)計(jì)學(xué)，準(zhǔn)確的來說是從第一頁(yè)開始較為仔細(xì)的閱讀了一遍《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這本教科書。隨后統(tǒng)計(jì)為我打開了另一扇窗，讓我得以從不同的視角重新思考這門讓我痛苦了一個(gè)學(xué)期的課程。至此統(tǒng)計(jì)學(xué)不再僅僅是一些無(wú)數(shù)抽象公式的代名詞，而是一門理論聯(lián)系實(shí)際，工作活動(dòng)中不可或缺的一門重要科學(xué)。

《總論》和《統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，引出概念，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的知識(shí)。就在我們放松警惕，大呼統(tǒng)計(jì)學(xué)一點(diǎn)也不難的時(shí)候，《抽樣估計(jì)》徹底震住了自鳴得意的我們。

理論上來說《假設(shè)檢驗(yàn)與方差分析》的內(nèi)容要難于《抽樣估計(jì)》。但是個(gè)人覺得《抽樣估計(jì)》的行文并不像《假設(shè)檢驗(yàn)》那么好理解?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》這本書喜歡先向?qū)W生介紹很多概念和公式，再將公式引用到例子中來解決問題。然而在介紹公式的同時(shí)，學(xué)生往往不了解這些公式真正的意義和使用方法，單純的死記硬背效率頗低。拿《抽樣估計(jì)》來說，計(jì)算抽樣平均誤差的公式之多，方法之眾，讓同學(xué)們的腦袋混沌了好久。大家私下交流，混沌的原因在于不知道這些公式的來龍去脈，只將條件帶入相應(yīng)的公式計(jì)算答案的方法是以前沒有經(jīng)歷過的，需要一段時(shí)間的適應(yīng)過程?！都僭O(shè)檢驗(yàn)與方差分析》開篇給同學(xué)舉了兩個(gè)例子來闡明假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想。個(gè)人認(rèn)為，這兩個(gè)例子是點(diǎn)睛之筆。在學(xué)習(xí)的

開頭就讓學(xué)生了解到第五章的基本內(nèi)容，以及假設(shè)檢驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。就像寫小說先拋出一個(gè)懸念吸引讀者讀下去。閱讀兩個(gè)例子后我會(huì)不禁思考，如果實(shí)際中遇到類似的問題，有什么方法可以避免犯“棄真”或者“采偽”的錯(cuò)誤。帶著疑問去學(xué)習(xí)，才是真正的自主學(xué)習(xí)的過程。

《相關(guān)與回歸分析》同樣吸引人。因?yàn)橹拔移娴恼J(rèn)為相關(guān)關(guān)系沒有確切的規(guī)律可循，更不容說計(jì)算出事物的內(nèi)在聯(lián)系了。然而科學(xué)證明，不但相關(guān)系數(shù)可以計(jì)算出來，回歸方程也可以用來做分析預(yù)測(cè)。我想起了一句話：任何學(xué)科脫離了統(tǒng)計(jì)都將不是科學(xué)。只有統(tǒng)計(jì)能僅憑現(xiàn)象就能分析歸納出事務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系，給我們呈現(xiàn)出一個(gè)更明朗的世界。

《時(shí)間序列分析》在我看來是和我的專業(yè)---國(guó)貿(mào)聯(lián)系最緊密的學(xué)科。運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)可以分析出公司銷售額的各種增長(zhǎng)情況，公司的銷售額有什么樣的季節(jié)變化規(guī)律，還能建立一個(gè)模型對(duì)未來的財(cái)務(wù)情況做出預(yù)測(cè)。

《統(tǒng)計(jì)指數(shù)與綜合評(píng)價(jià)》中“綜合法指數(shù)”的計(jì)算用到了《微積分》的相應(yīng)知識(shí)。在《微積分》中不知所云的內(nèi)容卻可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)恍然談大悟。多虧了老師深入淺出的講解，讓我在短短一個(gè)學(xué)期里既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)到了許多有用的新知識(shí)。

第五篇：生物統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)心得

一、《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》這一門課。你學(xué)到什么？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一門課的心得體會(huì)。

（一）、《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課，首先，我不僅學(xué)到了很多生物統(tǒng)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和相關(guān)的應(yīng)用，還學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

在第一章，我學(xué)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集與整理。首先學(xué)習(xí)的是總體與樣本的概念，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的核心問題是如何通過樣本推斷總體，因此，總體與樣本是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中的兩個(gè)最基本概念?？傮w是我們研究的全部對(duì)象。構(gòu)成總體的一個(gè)研究單位稱為個(gè)體。樣本是總體的一部分，樣本內(nèi)包含的個(gè)體數(shù)目稱為樣本含量。接著學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)類型及頻數(shù)分布。生物統(tǒng)計(jì)學(xué)中經(jīng)常遇到的數(shù)據(jù)有兩種類型，一種是連續(xù)型數(shù)據(jù)，指與某種標(biāo)準(zhǔn)做比較所得到的數(shù)據(jù)，采用變量的方法進(jìn)行分析。另一種是離散型數(shù)據(jù)，指由記錄不同類別的個(gè)體的數(shù)目所得到的數(shù)據(jù)，采用屬性的方法進(jìn)行分析。最后學(xué)習(xí)了樣本的幾個(gè)特征數(shù),平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差。

在第二章，我學(xué)了概率和概率分布。概率是事件所固有的，且不隨人的主觀意識(shí)而改變?？傮w分布是建立在概率這一概念基礎(chǔ)之上的，因此在研究總體分布之前首先應(yīng)對(duì)概率的基本知識(shí)有所了解。試驗(yàn)的每一最基本的結(jié)果稱為基本事件，指不能再分的事件。復(fù)合事件指由若干個(gè)基本事件組合而成的事件。概率的基本運(yùn)算法則包括概率加法法則、條件概率、概率乘法法則、獨(dú)立事件。概率分布包括離散型概率分布和連續(xù)型概率分布。

在第三章，我學(xué)了幾種常見的概率分布律。首先學(xué)了二項(xiàng)分布，二項(xiàng)分布的基本情況是：設(shè)有一隨機(jī)試驗(yàn)，每次試驗(yàn)都有兩種不同的結(jié)果，如成功的（事件A）和失敗的（事件A’）；生男孩（事件A）和生女孩（事件A’）。顯然這兩種可能的結(jié)果是互不相容的，獨(dú)立地將此試驗(yàn)重復(fù)做n次，求在n次試驗(yàn)中，一種結(jié)果出現(xiàn)y次的概率。接著學(xué)了泊松分布、超幾何分布、負(fù)二項(xiàng)分布、正態(tài)分布、指數(shù)分布等。

在第四章，我學(xué)了抽樣分布。首先學(xué)了從一個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布，學(xué)了一些基本概念，如標(biāo)準(zhǔn)誤差、樣本標(biāo)準(zhǔn)誤差、自由度、查表。然后學(xué)了從兩個(gè)正態(tài)總體中抽取的樣本統(tǒng)計(jì)量的分布，包括標(biāo)準(zhǔn)差已知時(shí)兩個(gè)平均數(shù)的和與差的分布、標(biāo)準(zhǔn)未知但相等時(shí)兩個(gè)平均數(shù)的和與差的分布、兩個(gè)樣本方差比的分布----F分布。

在第五章，我學(xué)了統(tǒng)計(jì)推斷。對(duì)總體做統(tǒng)計(jì)推斷可以通過兩條途徑進(jìn)行，一是首先對(duì)所估計(jì)的總體提出一個(gè)假設(shè)，稱為統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，二是通過樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)，稱為總體參數(shù)估計(jì)。首先學(xué)習(xí)單個(gè)樣本的統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的基本步驟：1.提出假設(shè)。2.構(gòu)造并計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量：利用原假設(shè)所提供的信息，而且抽樣分布已知。3.確定否定域（臨界值）：根據(jù)小概率事件原理，比較檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量和臨界值的關(guān)系，確定其落在否定域還是接受域。主要學(xué)了t檢驗(yàn)，u檢驗(yàn)、x2檢驗(yàn)。接著學(xué)了兩個(gè)樣本的差異顯著性檢驗(yàn)，包括兩個(gè)方差的檢驗(yàn)----F檢驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)差已知時(shí)兩個(gè)平均數(shù)間差異顯著性的檢驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)差未知但相等時(shí)，兩平均數(shù)之間差異顯著性的檢驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)差未知且可能不等時(shí)兩平均數(shù)之間差異顯著性的檢驗(yàn)，配對(duì)數(shù)據(jù)的顯著性檢驗(yàn)-----配對(duì)數(shù)據(jù)的t檢驗(yàn)，二項(xiàng)分布數(shù)據(jù)的顯著性檢驗(yàn)。

在第六章，我學(xué)了參數(shù)估計(jì)，即由樣本統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)。估計(jì)量是估計(jì)總體參數(shù)的統(tǒng)計(jì)量，一個(gè)好的估計(jì)量應(yīng)該滿足三個(gè)條件：無(wú)偏性、有效性、相容性。對(duì)總體參數(shù)的估計(jì)，可分為點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)。區(qū)間估計(jì)是指在一定概率保證下指出總體參數(shù)的可能范圍，所給出的可能范圍叫置信區(qū)間，本章我學(xué)習(xí)了μ的置信區(qū)間、σ的置信區(qū)間、平均數(shù)差的置信區(qū)間、配對(duì)數(shù)據(jù)的置信區(qū)間、標(biāo)準(zhǔn)差比的置信區(qū)間二項(xiàng)分布總體的置信區(qū)間。

在第七章，我學(xué)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，擬合優(yōu)度檢驗(yàn)是用來檢驗(yàn)實(shí)際觀測(cè)數(shù)與依照某種假設(shè)或模型計(jì)算出來的理論數(shù)之間的一致性，以便判斷該假設(shè)或模型是否與觀測(cè)數(shù)相配合。做擬合優(yōu)度檢驗(yàn)一般需一下各步：1.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組。2.計(jì)算理論數(shù)Ti。3分別合并兩個(gè)尾區(qū)的理論數(shù)。4.零假設(shè)。5.計(jì)算出x2與x2臨界值（查附表6）做比較。在第八章，我學(xué)了單因素方差分析，方差分析可以同時(shí)判斷多組數(shù)據(jù)平均數(shù)之間的差異顯著性?？偲椒胶?，處理平方和，誤差平方和，誤差均方。方差分析應(yīng)具備三個(gè)條件：可加性、正態(tài)性、方差齊性。若對(duì)一個(gè)固定效應(yīng)模型經(jīng)過方差分析之后，結(jié)論是拒絕Ho，即處理之間存在差異。為了弄清究竟在哪對(duì)之間存在顯著差異，哪對(duì)之間無(wú)顯著差異，必須在各處理平均數(shù)之間一對(duì)一對(duì)地做比較，統(tǒng)計(jì)上把多個(gè)平均數(shù)兩兩間的相互比較稱為多重比較。本章學(xué)了最小顯著差數(shù)檢驗(yàn)和Duncan檢驗(yàn)。最小顯著差數(shù)檢驗(yàn)的步驟：1.列出平均數(shù)的多重比較表，平均數(shù)從大到小自上而下排列。2.計(jì)算最小顯著差數(shù)和LSD0.05和LSD0.01.3.將平均數(shù)多重比較表中兩兩平均數(shù)的差數(shù)的絕對(duì)值與LSD0.05和LSD0.01比較，作出統(tǒng)計(jì)推斷。

在第九章，我學(xué)了兩因素及多因素方差分析。對(duì)于兩因素交叉分組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用兩因素方差分析，當(dāng)兩個(gè)因素都是固定因素時(shí)為固定模型，當(dāng)兩因素均為隨機(jī)因素時(shí)為隨機(jī)模型，兩個(gè)因素一個(gè)是固定因素，另一個(gè)是隨機(jī)因素為混合模型。兩因素實(shí)驗(yàn)的典型設(shè)計(jì)是：假定A因素有a個(gè)水平，B因素有b個(gè)水平，則每一次重復(fù)都包括ab次實(shí)驗(yàn)，并設(shè)實(shí)驗(yàn)重復(fù)n次，則實(shí)驗(yàn)總次數(shù)為abn次。多因素方差分析實(shí)驗(yàn)的典型設(shè)計(jì)是：A因素有a個(gè)水平，B因素有b個(gè)水平，C因素有c個(gè)水平等。假設(shè)每一處理都有n 次重復(fù)（n大于2），那么總觀測(cè)次數(shù)為abcn次。

在第十章和第十一章，我學(xué)一元回歸及簡(jiǎn)單相關(guān)分析和多元回歸及復(fù)相關(guān)分析。變量間的關(guān)系包括相關(guān)關(guān)系和函數(shù)關(guān)系。相關(guān)關(guān)系包括因果關(guān)系和平行關(guān)系。因果關(guān)系指一個(gè)變量受另一個(gè)變量影響，研究一因一果稱為一元回歸分析，研究多因一果稱為多元回歸分析。平行關(guān)系指兩個(gè)或多個(gè)變量互為因果，研究?jī)蓚€(gè)變量的為簡(jiǎn)單相關(guān)分析，研究多個(gè)變量的為復(fù)相關(guān)分析，研究其余變量不變的兩個(gè)變量間的為偏相關(guān)分析。

在第十二章，我學(xué)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與生物統(tǒng)計(jì)學(xué)有密切的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則是重復(fù)、隨機(jī)化和局部控制。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

1、為什么要做？選題依據(jù)包括國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、研究意義和研究的特色與創(chuàng)新之處。

2、準(zhǔn)備怎么做？研究?jī)?nèi)容、研究國(guó)標(biāo)、研究方法和實(shí)驗(yàn)手段、技術(shù)路線、研究工作安排及進(jìn)度、預(yù)期研究成果。

3、條件具備嗎？可行性分析，想想擬采用的研究方法與實(shí)驗(yàn)手段行不行？研究基礎(chǔ)和工作條件。

4、結(jié)果怎么評(píng)價(jià)？發(fā)表文章、申請(qǐng)專利、專家評(píng)審鑒定。實(shí)驗(yàn)所采用的設(shè)計(jì)方法是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要選擇的。簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括成組比較實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和配對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括完全隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和隨機(jī)化完全區(qū)組設(shè)計(jì)。兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括兩因素交叉分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、兩因素隨機(jī)化區(qū)組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、裂區(qū)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和套設(shè)計(jì)。反轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)也稱交叉設(shè)計(jì)，指每個(gè)受試者隨機(jī)地在兩個(gè)或多個(gè)不同實(shí)驗(yàn)階段分別接受指定的處理。正交設(shè)計(jì)是多因素分析的有力工具。

（二）、我學(xué)習(xí)這門課的心得體會(huì)：

有人認(rèn)為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)很難學(xué)，我認(rèn)為只要肯下工夫，其實(shí)并不是那么難。首先我覺得要想課堂上更好跟上老師的思路和進(jìn)度，預(yù)習(xí)很重要，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理科思維很強(qiáng)的學(xué)科，有些內(nèi)容可能沒那么容易理解，這時(shí)就需要我們做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，先對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)了解，能理解最好，這樣課堂上的聽課效率會(huì)更高。然后我覺得為了更好的鞏固知識(shí)內(nèi)容，多做練習(xí)很有必要。我每次都會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，然而我發(fā)現(xiàn)有時(shí)有些內(nèi)容之前認(rèn)為自己已經(jīng)懂了，但一旦做起相關(guān)的練習(xí)題，我又短路了，這時(shí)我會(huì)返過去看書，再加深理解，直到習(xí)題做對(duì)為止。通過做題我們會(huì)知道我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。其次我覺得應(yīng)用Excel操作習(xí)題具有方便、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)。每次做練習(xí)的時(shí)候，只要點(diǎn)一下數(shù)據(jù)分析并進(jìn)行相關(guān)的操作，馬上好多數(shù)據(jù)表格都出來了。我每次都先按照書上的做法做題，然后和用Excel的操作對(duì)比，看一下有沒有出入，以確定我做出答案的準(zhǔn)確性。做題的時(shí)候一定要嚴(yán)謹(jǐn)，容不得半點(diǎn)疏忽。我記得有一次做數(shù)據(jù)分析題的時(shí)候，我把一個(gè)數(shù)據(jù)弄錯(cuò)了，導(dǎo)致結(jié)果結(jié)論都和正確答案差很多。這門課讓我學(xué)到了很多，我不僅認(rèn)真的學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了邏輯思維能力。老師不僅深入淺出的講授書本內(nèi)容，有時(shí)還教會(huì)我們一些道理，比如以后出社會(huì)得注意的問題、做實(shí)驗(yàn)寫論文需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊取，F(xiàn)在進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段了，本來生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門難度比較大的學(xué)科，而我復(fù)習(xí)起來就反而沒那么吃力，多虧了老師平時(shí)嚴(yán)格的要求，我平時(shí)在這門課上比較用功，預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽、課后做作業(yè)、電腦Excel操作等等。所以平時(shí)就該好好讀書、好好聽課，期末才不會(huì)那么迷茫。

二、假如你是《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)》這一門課的任課老師，你將怎么講授？

首次課，我將講講有關(guān)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的信息，比如學(xué)習(xí)這門課的必要性、這門課大概在講什么、這門課在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。然后叫同學(xué)們看看目錄，對(duì)這門課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍有個(gè)大概的了解。接下來，每堂課開始，我將以概括性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和對(duì)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行介紹，架好新舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的橋梁。比如，開始講授兩因素和多因素方差分析時(shí)，可以這樣講“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單因素方差分析，僅涉及一個(gè)處理因素。那么當(dāng)因素出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們將找尋其奧妙，學(xué)習(xí)兩因素和多因素方差分析?！?/p>

在教師教授知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生要對(duì)教師傳授的知識(shí)信息進(jìn)行加工，信息加工是需要時(shí)間的，而且由于工作記憶的容量十分有限，學(xué)生在有限的時(shí)間里只能以有限的速度學(xué)習(xí)有限的信息。因此，在授課中，我將給學(xué)生提供必要的信息加工時(shí)間，我將把握呈現(xiàn)的新信息的速度、節(jié)奏以滿足學(xué)生對(duì)信息加工的時(shí)間需要，讓他們?nèi)ニ伎夹滦畔⑴c他們已有知識(shí)的聯(lián)系、自己生成新概念的實(shí)例、理解所學(xué)材料的實(shí)際含義。教學(xué)中的一些重要內(nèi)容，我將不止呈現(xiàn)一次，而是幾次，每次用不同的話說出基本相同的意思。比如，我先陳述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后舉例子去證明，再重述一次這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

我將控制一次連續(xù)講授的時(shí)間，比如，講授10分鐘后，有一兩分鐘的間歇，在這段間歇時(shí)間里讓學(xué)生以小組的方式比較他們的筆記、相互問問題、分享他們的看法。這樣他們將會(huì)做出更有用的課堂筆記、更長(zhǎng)久地記住有關(guān)信息。講課過程中我將不定時(shí)的提問題，且把握問題的難度水平。提問面向全體學(xué)生，不只舉手的幾個(gè)學(xué)生。我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己想問的問題，并對(duì)學(xué)生的問題給以回答或引導(dǎo)學(xué)生自己回答。

在講授結(jié)束時(shí)，給學(xué)生提供總結(jié)，串講、鞏固所講授內(nèi)容，有時(shí)也可叫學(xué)生起來總結(jié)。并提出課后思考題，適當(dāng)布置課后練習(xí)作業(yè)。還有，講一下下節(jié)課要講的內(nèi)容方向，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。