第一篇：體驗(yàn)讓知識之花扎根蘇洪波

體驗(yàn)，讓學(xué)生的知識之花扎根

濟(jì)南市錦纏街小學(xué) 蘇洪波

大千世界,人是宇宙萬物的主宰,但人又是怎樣成長的呢,教育科學(xué)研究的結(jié)論是:人的成長與遺傳.環(huán)境.教育.自身努力這四大因素有關(guān),而環(huán)境對人的成長則起著重要作用?！敖煺叱唷⒔吆凇?。人的生存環(huán)境決定了人的成長,因此,人對自己生存環(huán)境的理解在人的成長中是至關(guān)重要的。根據(jù)解釋學(xué)的觀點(diǎn)，要達(dá)到對生存環(huán)境的理解，只有通過體驗(yàn)?！绑w驗(yàn)打開了人與我,我與世界的障礙 ,使人1建構(gòu)主義的早期哲學(xué)家杜威有一個(gè)基本觀點(diǎn)叫的當(dāng)下存在與人類歷史相遇”○“學(xué)習(xí)是基于真實(shí)世界(真實(shí)情境)中的體驗(yàn)”。我國傳統(tǒng)語文教育中經(jīng)常使用的“切己體察”“品味”“體味”“涵泳”“妙悟”等.都包含了“體驗(yàn)”過程。在我看來,體驗(yàn)對于我們語文教學(xué)的意義在于:它確立了學(xué)生這一生命本體的主體地位。一切外界的知識經(jīng)驗(yàn)只有通過學(xué)生主體的體驗(yàn)才能內(nèi)化,沒有知識的內(nèi)化就不會有表達(dá)更談不上理解。從這個(gè)意義上說,讓學(xué)生“體驗(yàn)”無疑具有語文教學(xué)理論基石的意義。它應(yīng)是我們語文教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)，只有體驗(yàn)過的知識才能扎根。

在美國，有這樣一堂課,老師宣布完考試分?jǐn)?shù)后，見同學(xué)們都垂頭喪氣。便說：“如果要想加分?jǐn)?shù)，就給我十美元，但是，只能是白種人學(xué)生”。學(xué)生都憤怒地喊叫，拼命跺腳，把課本、書包，扔向老師，表示抗議。老師用早已準(zhǔn)備好的盾牌來抵擋。并用水槍向?qū)W生們掃射。學(xué)生們坐下歇一歇的時(shí)候，老師嚴(yán)肅地說：“剛才就是當(dāng)年黑人領(lǐng)袖馬丁.路德.金反對種族歧視，組織示威游行的情景，他倒在統(tǒng)治者的真槍實(shí)彈下，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，但給我們留下了《我有一個(gè)夢》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章……”

為了讓學(xué)生能更好的理解這篇文章產(chǎn)生的時(shí)代和運(yùn)動(dòng)背景，老師巧妙的把學(xué)生帶入了1963 年“向華盛頓進(jìn)軍 ”運(yùn)動(dòng)的情境當(dāng)中，讓學(xué)生親眼目睹、親身體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的場面。這對理解課文內(nèi)容有很大幫助。從這個(gè)案例中，可以看出體驗(yàn)教學(xué)具有生態(tài)暗示性、直觀形象性、情感趣味性等許多特點(diǎn)。在實(shí)施中應(yīng)注意把握好。

一、生態(tài)暗示性

語文教學(xué)生態(tài)論認(rèn)為環(huán)境與語文教學(xué)交互作用形成語文能力。而暗示教學(xué)（也叫洛扎諾夫教學(xué)法）是指通過暗示建立無意識的心理傾向，激發(fā)個(gè)人心理潛力。創(chuàng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性解決問題的能力，借以充分發(fā)展自我的一種教學(xué)理論和方法。上面的案例中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種理解文章的生態(tài)環(huán)境。使學(xué)生在無意識中接受了老師的暗示，體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)種族歧視給人們造成的傷害。“百聞不如一見”，學(xué)生置身其中，比老師直接介紹當(dāng)時(shí)背景更能讓學(xué)生體驗(yàn)到文章所蘊(yùn)含的感情基調(diào)。

二、直觀形象性

越是具體、直觀的事物，越易于學(xué)生體驗(yàn)。活生生的形象比起抽象的概念，枯燥的描述更易讓學(xué)生接受。記得一位教師教《觀潮》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“好像悶雷滾動(dòng)”一句，他用一只大鉛球在教室的樓板上滾動(dòng)，使學(xué)生很好地理解了這一句話。比起語言的敘述來，直觀的事物學(xué)生更好理解。語文上不少東西其實(shí)是很難用語言直接描述的。所謂“境外 之境、象外之象”，只能讓學(xué)生用自己的身心去體驗(yàn)，而不必用蒼白的語言去詮釋，那樣反而會破壞其中的意境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們具備了直觀對象的多種感官。這些感官的綜合運(yùn)用可以大大加深學(xué)生的印象。宋祁的詩句“紅杏枝頭春意鬧”之所以成為名句，就在于這一“鬧”字將視覺化為聽覺，（通感手法）。我們的教學(xué)若多一些這種直觀形象的東西，學(xué)生就會體驗(yàn)深、記得牢。使知識的花朵扎根，并在潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、情感趣味性

體驗(yàn)教學(xué)非常注重學(xué)生的情趣激發(fā)和情感熏陶。興趣是最好的老師。情感是最有效的知識催化劑。從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中獲得情感能大大提高學(xué)習(xí)的效率，所謂“詩言志，歌緣情”。詩、歌都來自感情，“感人心者莫先乎情”。語言文章是承載多種感情信息的載體。語文教材是儲滿豐富情感的倉庫。教師首先要體驗(yàn)文章之情，而后化做教學(xué)之情。去融化學(xué)生之情。創(chuàng)設(shè)出一種情義 融融的課堂氛圍從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能移情體驗(yàn)，從而產(chǎn)生心靈的碰撞、靈魂的對話和精神的溝通。這正是語文教育的終極目標(biāo)。

記得這樣一個(gè)案例：

年近60歲的上海特級教師高潤華在教來自清的《背影》這一課時(shí)，有這樣一段實(shí)錄： 生：“攀”是手的動(dòng)作?！翱s”是腿的動(dòng)作?！皟A”是形體的動(dòng)作。師：對！這三個(gè)動(dòng)詞連著用說明了什么？（這時(shí)，高老師慢慢地轉(zhuǎn)過身去，雙手攀著活動(dòng)黑板的上沿，一條腿慢慢地向上縮著，她那胖胖的身子向左傾斜，顯出十分努力的樣子``````

（一個(gè)學(xué)生寫到：“這一瞬間，父親的背影消失了。但高老師的背影卻永遠(yuǎn)也無法從我的腦海中消失。此時(shí)此刻，我們已經(jīng)完全理解了這三個(gè)動(dòng)詞的深刻含義:高老師已用她的行動(dòng)證明：這就是愛。）

高老師用自己的體驗(yàn)，化作行動(dòng)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到父親、對兒子真摯的愛。感受到老師講課中一片無私的情。真是用心良苦。這種用愛心，真情講的課，一堂課就是一次愛的對話，情的交流。學(xué)生不僅體驗(yàn)到了知識，更體驗(yàn)到了生命。

無獨(dú)有偶，錢夢龍老師教《死海不死》一課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)雞蛋在水中不沉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自領(lǐng)略了發(fā)現(xiàn)真理的樂趣，從而喚起學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂。

四、形象遷移性

體驗(yàn)教學(xué)，在條件允許的情況下，要盡量把學(xué)生帶到具體場景中去，例如：寫《春到植物園》帶領(lǐng)學(xué)生到植物園尋找春天。寫《記一次XX比賽》組織學(xué)生進(jìn)行一系列比賽，學(xué)老舍先生的《趵突泉》，則領(lǐng)學(xué)生游覽趵突泉公園等。但更多的情況下，我們是盡量創(chuàng)設(shè)一種與教材中事件、物象等類似的情景，讓學(xué)生去體驗(yàn)感受。通過學(xué)生的體驗(yàn)一方面更好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面通過知識遷移，產(chǎn)生概括能力。從而鍛煉思維，掌握方法。例如，我在教學(xué)生想象作文時(shí)出過這樣一個(gè)題目“∫∫∫”，讓學(xué)生想象這是什么？并據(jù)此寫一篇想象作文。學(xué)生有的說像頭發(fā)，有的說像水流，還有的說像輕煙、爪痕、跑道、飛行路線、三條蟲子??答案五花八門。而且，學(xué)生們根據(jù)自己的想象了編出各不相同的想象作文?? 可以說這既是一堂作文課，也是一堂思維訓(xùn)練課，通過這堂課，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到寫作文的輕松，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，也叫求異思維。而求異思維正是來自形象的遷移。著名教育家林崇德在《教育的智慧》一書中說：“概括是思維的第一特征??從思維心理學(xué)角度說遷移就是概括，這是正確的??培養(yǎng)中小學(xué)生智力靈活性，不僅是今天學(xué)生的要求，而且是使其明天變得更加機(jī)靈的需要”②。體驗(yàn)教學(xué)的上述四個(gè)特點(diǎn)使之有了極佳的教學(xué)效果，它可以使語文課堂教學(xué)化晦澀為曉暢、化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)、化遙遠(yuǎn)為咫尺。在教學(xué)實(shí)踐中我們要認(rèn)真研究仔細(xì)琢磨，讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)，使知識之花扎根。

﹙作者工作單位：濟(jì)南市錦纏街小學(xué)﹚

①《現(xiàn)象學(xué)與解釋學(xué)文論》180頁，山東教育出版社1999年版，王岳川主編。

②《教育的智慧》113頁，開明出版社1999年版，林崇德著。

第二篇：扎根水利 讓黃驊綻放發(fā)展之花演講稿

扎根水利 讓黃驊綻放發(fā)展之花

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：

大家好！

我今天演講的題目是扎根水利，讓黃驊綻放發(fā)展之花。

一個(gè)人選擇了一種職業(yè),就是選擇了一種生活方式。選擇了水利人生,就是選擇當(dāng)一個(gè)漂泊者。與青山作伴,以曠野為家,人生的一切變化,一切魅力,一切美好,都將與水利相系!

水利人或許呆板，但祖國的山山水水，都閃爍著我們靈動(dòng)的足跡；水利人或許固執(zhí)，但每一處與環(huán)境巧妙結(jié)合的設(shè)計(jì)，都閃耀著我們智慧的光華；水利人或許迂腐，但幾千年的水利史，造福萬民，不都是水利人熱情地迸發(fā)嗎？！同樣的，水利人的靈動(dòng)、智慧和熱情將在黃驊的經(jīng)濟(jì)騰飛中得到體現(xiàn)和升華！

近年來，黃驊的發(fā)展變化之快、之大令世人的精神都為之一振。張慶黎同志在滄州調(diào)研時(shí)所說的，“這塊大地在蘇醒，這個(gè)地方在悄然崛起，這個(gè)地方正在充滿信心和力量的感覺”。的確，黃驊的綜合大港建立起來了，支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來了，招商引資多起來了，各類產(chǎn)業(yè)園區(qū)運(yùn)行起來了，舊城改造工程干起來了，國民生產(chǎn)總值升起來了，人們的腰包鼓起來了。這一切的一切無不昭示著黃驊正如旭日般冉冉升起。

但是，一個(gè)城市的發(fā)展猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。小富即安，甘于現(xiàn)狀的的思想是萬萬要不得的。古代的中國何其鼎盛，國土遼闊，經(jīng)濟(jì)繁榮，四大發(fā)明至今讓國人驕傲，曾一度走在世界前沿，但是，閉關(guān)鎖國政策毀了這一切，鴉片戰(zhàn)爭撬開了關(guān)了幾百年的大門，最終把這片古老的土地弄得滿目蒼夷。血淋淋的教訓(xùn)讓我們警醒，如果黃驊不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，則目前的發(fā)展態(tài)勢必會如曇花一現(xiàn)般轉(zhuǎn)瞬即逝，再想謀求則是難上加難。

作為一名水利人，更是深諳這一道理。水利是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，“中央1號文件”為我們指明了前進(jìn)的方向。我們水利工作只有轉(zhuǎn)觀念，換思想，秉承著“時(shí)不我待，只爭朝夕”和“銳意進(jìn)取、敢于問鼎、唯旗是奪”的精神，才能興水富民促發(fā)展。我們決心大干2個(gè)月，確保全年水利項(xiàng)目建設(shè)如期完成任務(wù)。我們要進(jìn)一步謀劃水利建設(shè)、促進(jìn)水利發(fā)展、深化水利改革，走現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展治水道路。堅(jiān)持以人為本，注重民生問題。堅(jiān)持人與自然和諧，促進(jìn)生態(tài)文明和諧。統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)水利協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)水資源管理，促進(jìn)水資源可持續(xù)利用。我們要用最新的發(fā)展理念指導(dǎo)水利，用現(xiàn)代的科技成果裝備水利，用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)改造傳統(tǒng)水利，用最先進(jìn)的經(jīng)營理念和手段管理水利，爭取水利工作率先發(fā)展！

韶光既逝,生命中真正為你留下回憶的,不是金燦燦的獎(jiǎng)杯,不是艷麗奪目的鮮花,也不是萬人矚目的光環(huán),而是奉獻(xiàn),是奉獻(xiàn)時(shí)的激情,是經(jīng)歷拼搏后的釋然,是用青春的旋律所譜寫出的壯麗詩篇!讓我們將有限的生命投入到無限的水利工作中，讓黃驊發(fā)展之花綻放的更加絢麗奪目！

我的演講到此完畢，謝謝大家！

第三篇：讓理想之花盛開

讓理想之花盛開

------------國旗下講話

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!非常高興我們又相聚在這美好的早晨。在鮮艷的五星紅旗下暢談理想。今天我在國旗下講話的題目是《讓理想之花盛開》。

理想是一個(gè)既普通又神奇的詞，我們經(jīng)常能看到它、聽到它。隊(duì)歌里有“為著理想勇敢前進(jìn)??”的歌詞，鄧小平爺爺也給我們提出了“做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人！”的要求。校園的花壇中、大道旁，一塊塊做工精致的標(biāo)牌上也有催人奮進(jìn)的理想警句??這一切都讓我們感受到濃濃的找尋理想的 文化氛圍。

翻開同學(xué)們的作文本，更是可以找到許多這樣的句子：我要做一名醫(yī)生，我會全心全意地救死扶傷；我要做一位科學(xué)家，發(fā)明各種各樣的機(jī)器，減輕人們的勞動(dòng)；我要做一名關(guān)心熱愛學(xué)生的好老師，為祖國的后代默默奉獻(xiàn)；我要在各種考試中取得一個(gè)好成績，考上重點(diǎn)中學(xué)、考上好的大學(xué)；我要做一位網(wǎng)上推銷員，把我國先進(jìn)的產(chǎn)品推向世界??這些遠(yuǎn)大的理想讓老師家長高興，也讓同學(xué)們有了積極向上、努力奮斗的目標(biāo)。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該明確目標(biāo)，樹立理想。一切都為的是今后的路走得更加順利，更加平坦。

“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”不錯(cuò)，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須付出自己辛勤的汗水。因?yàn)椤按喝A秋實(shí)”，只有努力，才能收獲。在學(xué)術(shù)上，凡古今中外，無一例外。愛因斯坦花了整整七年的時(shí)間，建立起了相對論的理論基礎(chǔ)，而愛迪生為了尋找做電燈燈絲的材料，通宵達(dá)旦地工作，摘錄了4萬多頁資料，試驗(yàn)過1600多礦物質(zhì)和6000多種植物，最后使電燈發(fā)出耀眼的光芒。而偉大的藥物學(xué)家李時(shí)珍更是花了27年時(shí)間，才編成100多萬字的巨著《本草綱目》?；瘜W(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥。他廢寢忘食，四年里做了幾百次實(shí)驗(yàn)，最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，他聚精會神地盯著燃延的導(dǎo)火線，一聲巨響，在旁的人們驚呆了“諾貝爾，完了?！敝Z貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮的狂呼“成功了！”正是理想的浪濤，激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗，才有了杰出的成就。這些勤奮刻苦的事例都激勵(lì)著我們，我們大

家都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從他們身上汲取力量。

通往理想的道路不是一帆風(fēng)順的，也許會遇到很多挫折，歷經(jīng)不少磨難?，F(xiàn)階段的我們，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，是我們的最高理想，更應(yīng)該是伴隨我們一生的事情。勤奮學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)在我們生活和學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言。課后充分預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，并獨(dú)立作業(yè)。也應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，善于合作，摸索并掌握科學(xué)的、適合于自己的學(xué)習(xí)方法，重視每一門學(xué)科，并且堅(jiān)持不懈，才能給自己的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造成功的機(jī)會。

每個(gè)同學(xué)都要努力使自己成為一名守紀(jì)律、講文明的好學(xué)生。假如自習(xí)時(shí)老師不在，你能自覺完成作業(yè)嗎？假如沒有老師抓違紀(jì)同學(xué)，上學(xué)、下課你能安靜走路嗎？假如地面臟了時(shí)，不該做值日的你能自愿將地面打掃干凈嗎？假如一位同學(xué)遇到難題時(shí)，你能犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間為他講解嗎？假如一位同學(xué)受到孤立時(shí)，你能在這個(gè)時(shí)候做他的朋友嗎？想想自己，你做得如何呢？我們要認(rèn)真檢查自己，養(yǎng)成最基本的文明習(xí)慣,規(guī)則意識，從最基本的行為規(guī)范做起,把細(xì)節(jié)做好,在細(xì)節(jié)中滲透,體現(xiàn)我們遠(yuǎn)大的理想、信念!理想就是天空，奮斗便是彩虹。沒有彩虹的天空灰暗，沒有天空的彩虹黯淡，讓我們?yōu)槔硐肴^斗，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，在理想的天空中架起一道奮斗的彩虹！

謝謝大家！

第四篇：讓理想之花盛開

讓理想之花盛開

同學(xué)們：

理想是一個(gè)即普通又神奇的詞，我們經(jīng)常能看到、聽到它，隊(duì)歌里就有“為著理想勇敢前進(jìn)，為著理想勇敢前進(jìn)、前進(jìn)??”的句子，翻開同學(xué)們的作文，也可以找到許多這樣的句子： “我要做科學(xué)家，像科馬洛夫那樣，獻(xiàn)身與航天事業(yè)”，“我要做一名光榮的人民教師，像我的老師那樣愛我的學(xué)生”，“我要做一個(gè)新時(shí)代的農(nóng)民，種出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的糧食”??

同學(xué)們的這些遠(yuǎn)大理想讓老師高興，也讓你們自己有了積極向上的奮斗目標(biāo)。但是，通往理想之顛的道路不是一帆風(fēng)順的，也許會遇到很多挫折，歷經(jīng)不少磨難。

我國著名科普作家高士其爺爺青年時(shí)代深受“五四”精神——“民主與科學(xué)”思想的影響，懷著“科學(xué)救國”的理想趕美深造。1928年，在芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀博士時(shí)，他不幸在一次實(shí)驗(yàn)中感染腦炎病毒，最后造成雙手顫抖、脖子發(fā)硬、左耳失聰?shù)臍埣?。醫(yī)生建議他休學(xué)，同學(xué)們勸他回國休養(yǎng)，可高士其以驚人的毅力，忍著病毒的折磨，最終完成了芝加哥大學(xué)的全部博士課程。

1935年，他的第一篇科學(xué)小品問世了，此后，他不但耕耘，用科學(xué)知識啟迪人們的智慧，“醫(yī)治”人們的無知忽然愚昧，受到越來越多人的歡迎。后來，高士其病情惡化，說話、行動(dòng)都十分困難，根本無法執(zhí)筆寫作，只能口述讓別人代筆，可貴的是，他沒有放棄。在身體及其虛弱的情況下，仍然寫下了100多萬字的科普作品。高士其憑著對“科學(xué)救國”理想的執(zhí)著追求，憑著堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力，成為全國著名的微生物學(xué)家、化學(xué)家和詩人。他為人們留下大量科普文獻(xiàn)，使我們從中領(lǐng)略到科學(xué)家的崇高風(fēng)度。

相信大家在聽了高士其爺爺?shù)那鄣娜松?jīng)歷后，都會有很多的感慨。是的，在任何時(shí)候，我們都不能放棄對理想的追求，有了理想，就有了奮斗目標(biāo)，人生才會更有意義。

同學(xué)們，理想其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，理想就在我們的眼前，理想就在我們的身邊，只要你伸出智慧的雙生，你就有希望把它緊緊抓在自己的手中。

理想是絢麗的花朵，需要你用心去呵護(hù)，在經(jīng)歷春的細(xì)雨，夏的驕陽，秋的霜打，冬的冰雪的重重考驗(yàn)后，理想之花才會綻放得更加艷麗。

同學(xué)們，無論是學(xué)習(xí)、工作、生活，你們都要向著自己的理想邁進(jìn)，就像隊(duì)歌中所唱的那樣：為著理想，勇敢前進(jìn)！

第五篇：讓生命之花常開范文

讓生命之花常開

當(dāng)命運(yùn)的繩索無情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變化的旋律，正是他努力飛行的軌跡。

這是在2012年的感動(dòng)中國上，無臂鋼琴師劉偉的頒獎(jiǎng)詞。他在十歲時(shí)因觸電意外失去雙臂；12歲學(xué)習(xí)游泳；14歲獲得全國殘疾人游泳亞軍；16歲學(xué)習(xí)打字；19歲自學(xué)鋼琴，僅用一年時(shí)間可用腳彈奏出手彈7級水平的鋼琴曲《夢中的婚禮》；22歲，成功挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，成為全世界用腳打字速度最快的人。他也曾經(jīng)受邀前往英國倫敦與前首相切利布萊爾會面，登上維也納金色大廳演奏中國名曲《梁?！?。

以上所用的百來個(gè)字并不能把他坎坷的一生全部概述，短而精煉的簡介并不能描述他背后努力的艱辛，看不到華麗的背后的默默的努力的汗水。而對劉偉來說，他的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。遇到了挫折他總是不懈努力，為之拼搏。也許他失敗過，但是他沒有放棄；也許他沮喪過，但是他沒有失望。他在用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，生命都是一樣的。從來沒有把自己當(dāng)成是特殊群體，也不覺得自己與別人有任何不一樣，別人做得到的事，他可以做到；別人做不到的事，他也可以做到。他用生命去游泳，用靈魂演奏生命的樂符，讓生命綻放。

和劉偉一樣的還有許多人。無論是常人，還是偉人，總有一些人在與生命中的惡魔做斗爭。張海迪，1955年9月16日在濟(jì)南出生。小時(shí)候因患血管瘤導(dǎo)致高位截癱。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪，沒有沉淪，以頑強(qiáng)的毅力與疾病作斗爭。張海迪開始了她自己獨(dú)特的人生。后來，她自學(xué)了大學(xué)英語，日語，德語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。張海迪的身份是作家，但寫作對她來說是非常痛苦的。她得了大面積的褥瘡，骨頭都要露出來了，但她還在寫。她又做過幾次手術(shù)，手術(shù)也是十分痛苦的。她的鼻癌是在沒有麻醉的情況下實(shí)施手術(shù)的，她清晰地感覺到刀把自己的鼻腔打開，針從自己的皮膚穿過。第一次聽說自己得了癌癥，她甚至感到欣喜------終于解脫了。張海迪說過，她最大的快樂是死亡。但是，她仍是寫小說，畫油畫，跳芭蕾……她很喜歡香水，活得有滋有味。雖然大半輩子都坐在輪椅上，但是她仍然說“我很痛苦，但我一樣可以讓別人快樂。

張海迪這個(gè)名字，已經(jīng)是出現(xiàn)在人們的視線里二十多年了。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延續(xù)了張海迪的生命，但是，靠一次一次手術(shù)延續(xù)的生命，究竟會有多少光澤呢？總是有人不禁這樣問。是的，她是靠一次一次手術(shù)延續(xù)的生命，但是她是頑強(qiáng)的，是堅(jiān)持的，是勇敢的，承受著常人無法承受的痛苦。現(xiàn)在的我們沒有資格去評判它，除了她自己。

讓生命之花常開，讓靈魂之樹長青。