第一篇：談?wù)勎覍σ荒昙壙谡Z交際教學(xué)的一點體會

淺談一年級口語交際教學(xué)的一點體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！感謝給我這次機(jī)會，讓我今天可以非常榮幸的坐在這里，和大家探討在小課題研究中的一些體會及困惑。我今天要和大家交流的題目是《淺談一年級口語交際教學(xué)的一點體會》。

小學(xué)生在入學(xué)之前，在幼兒班經(jīng)過了一定的訓(xùn)練，已經(jīng)具備初步的聽說能力，進(jìn)入小學(xué)則是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的開始。這個時期學(xué)生在聽說方面還不太規(guī)范，特別是與人交流和待人處事方面還存在許多問題。主要表現(xiàn)在：

1、聽話不專心。我班有一部分學(xué)生沒有良好的聽話習(xí)慣，不會專心的傾聽，在聽別人講話時注意力不集中，身子?xùn)|倒西歪，眼睛東張西望，有時不能完整地理解講話的內(nèi)容與重點，在聽的時候沒有耐心，喜歡插話。這一點在聽老師講話的時候還表現(xiàn)不明顯，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生基本能專注地傾聽老師的要求，但在同學(xué)發(fā)言時，卻有很多孩子還是不認(rèn)真，不能耐心地聽完同學(xué)的發(fā)言，特別是在討論時，課堂氣氛一活躍起來后，很多孩子就只顧著自己表達(dá)了，根本不管別人說什么，有沒有在說。

2、說話不完整。一年級學(xué)生一般會在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。有些孩子有時想表達(dá)一個意思，但是又不知道應(yīng)該怎么用普通話來表達(dá)，往往說出的話中普通話又夾雜著我們的四川話。有的學(xué)生把握不住說話的重點，有時站起來說了很久都還沒說到中心點。還有個別孩子因為年齡小，吐字不清晰，表達(dá)意思含混不清。比如我班的羅振遠(yuǎn)，他很多時候都樂于表達(dá)，但年齡小，有些詞吐不清，一著急，就更說不清楚了。上學(xué)期最后一次口語交際“小羊乖乖”，是表演話劇，在分角色表演時，很多學(xué)生只顧著表演，模仿小羊和大灰狼的對話時，說出的句子都不完整。

3、思維不敏捷。部分學(xué)生在思維上漫無邊際，想到哪兒就說到哪兒，有的學(xué)生思維相對滯后，有時話題已轉(zhuǎn)變多時，可思維仍停留在前一個話題上，感覺有點跟不上趟。

4、交流不大膽。有部分一年級學(xué)生在與老師、同學(xué)進(jìn)行對話交流時表現(xiàn)十膽怯，聲音小，不敢說，不會說，不想說；有的學(xué)生不懂得與人交流，在交談中以自我為中心，不管聽者感受；有的學(xué)生害怕與陌生人接觸、談話。

針對一年級學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)著重規(guī)范學(xué)生的語言行為，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，依托教材，加強(qiáng)互動，努力提高學(xué)生口語交際能力。

1、借助插圖，讓學(xué)生有序地“說’’。新教材中每一篇課文都配有一幅或幾幅色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想和說話的興趣。在教學(xué)中要抓住這一點，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫中的情形，學(xué)會看圖說話，看圖想話。如教學(xué)《雨后的森林》一課，我先讓學(xué)生看圖，講圖畫的內(nèi)容，先讓他們自由說圖上都畫著些什么，然后再引導(dǎo)學(xué)生，按照從左到右的順序?qū)嬅鎯?nèi)容綜合成完整的一段話表述出來。在看圖 1

說話中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

2、表演課文，讓學(xué)生形象地“說’’。表演是學(xué)生特別是一年級學(xué)生非常喜愛的一項語文活動，雖然在課堂教學(xué)中費時較多，但收效十分明顯，特別是在口語交際方面能讓學(xué)生得到充分鍛煉。如教學(xué)《自己去吧》一課時，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生表演課文的主要內(nèi)容，由幾個同學(xué)分別扮演小猴，猴媽媽，小鴨，鴨媽媽，小鷹，鷹媽媽。我鼓勵學(xué)生拋開課文中簡單的對白，盡量用自己的語言，學(xué)生表演得很投入，而且還加上惟妙惟肖的動作。學(xué)生親身體驗了課文的內(nèi)容后，我就引導(dǎo)學(xué)生講自己的感受。這樣，通過表演—體驗一引導(dǎo)談感受，不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，而且讓學(xué)生形象地說，更重要的是學(xué)生在組織演出的過程中，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過程。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生投入地“說”。在剛開學(xué)第一周時，針對學(xué)生間、老師間互不了解的情況，我就舉辦了一場“讓我們成為朋友”的交友活動。由老師帶頭，先用小學(xué)生的語言介紹自己，給學(xué)生一個好的“說”的范例，然后由一個同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友，愿意和她交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和她進(jìn)行交談，或共演一個節(jié)目。在活動中，學(xué)生積極參與，自找朋友，自由交流互相了解年齡、性格、愛好、學(xué)習(xí)、家庭等情況，氣氛非常熱烈。后來在第十周，教學(xué)語文百花園二的口語交際“我想和你做朋友”時，因為有了開學(xué)第一周的鋪墊，孩子們表達(dá)的熱情高漲，有好幾個孩子還走到我面前來，對我說：老師，我想和你做朋友??并說出了許多讓我感動的話語。這面對面的交談，鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，增進(jìn)了學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間的友誼，更使他們進(jìn)一步認(rèn)識到提高說話能力的重要性。

4、加強(qiáng)互動，在生活中進(jìn)行口語交際的實踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”。一年級學(xué)生接觸社會的機(jī)會較少，要想“雙向互動”就必須讓學(xué)生在生活中主動進(jìn)行口語交際的實踐。

一方面，我通過家長會以及平時喝家長的聯(lián)系，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的口語交際訓(xùn)練，做孩子忠實的聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，有意識地布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如教學(xué)語文百花園四“能說會道”的“接待客人”這一內(nèi)容時，我先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，“當(dāng)有客人來你家做客時，你怎樣招待他們呢?你能做些什么呢？”讓家長教會學(xué)生待人接物的基本知識。同時，我用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識積極參與相互交流，并在這一過程中提高學(xué)生的口語交際能力。比如教師節(jié)、春節(jié)、“三八”節(jié)等節(jié)日的時候，你想對老師說什么?對家里人說什么?對媽媽說什么?；通過一學(xué)期的小學(xué)生活，對我們的學(xué)校也有了更多的了解，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹一下我們逸夫小學(xué)??.生活的豐富多彩為培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力提供了廣闊空間，我覺得作為一名語文教師，平時多花一點點心思，多挖掘教材，找準(zhǔn)切入點，創(chuàng)造各種機(jī)會，激發(fā)興趣，點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐，就能收到意想不到的效果。以上只是我 2

個人淺顯的一點見解，希望老師們能多多指點，謝謝大家！

逸夫小學(xué) 鄒敏 2013-3-17 3

第二篇：談?wù)効谡Z交際教學(xué)

談?wù)効谡Z交際教學(xué)

《 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的將“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，??”確定為語文教學(xué)的目標(biāo)之一，說明了口語交際在語文教學(xué)中的重要地位。不同于以前教學(xué)中只要求學(xué)生善于傾聽，如今更注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在我剛接手二年級語文教學(xué)時，覺得上一堂完整的口語交際課很是困難。一方面處在低齡 階段的孩子表達(dá)能力還不夠完整，而且處于較偏遠(yuǎn)農(nóng)村課堂中的他們鮮少把口語交際列為教學(xué)之重。另一方面剛踏入教師行列缺乏實際經(jīng)驗的我確實很難調(diào)動課堂氣氛讓學(xué)生放膽說話。印象最深的一次是要求學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，其實這個話題原本新鮮度刺激度都不是很大，而且大家都生活的范圍都差不多，所以整堂課下來都是干癟癟的幾句話，顯得很是無聊。

針對這一次的失敗我開始利用語文課堂訓(xùn)練學(xué)生思考和發(fā)言，并且盡可能的教會他們積累好的詞句和篇章。在每一次回答問題時嚴(yán)格要求他們的表達(dá)方式，包括把普通話說標(biāo)準(zhǔn)，把語句說完整和通順。在最近的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我接收到口語交際課堂教師占有十分重要的地位。不單單是課堂主題的引導(dǎo)者更是活動的策劃者，所以我有必要事先設(shè)計好每一個活動步驟，做好各種角色的安排及其相關(guān)的紀(jì)律要求，這樣有條不紊，才不會考慮不周而影響活動的效果。

在上周我上了一堂“介紹自己的小發(fā)明”的口語交際課。在上課前一天我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的小發(fā)明，第二天在課堂上展示介紹給大家。在課堂上，我不是單純的讓學(xué)生簡單的介紹，而是用了幾個問題串起來，如“是什么”，“什么用”，”為什么“這樣的思路介紹給大家。最后布置一個商場的情景，讓作品陳列出來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，并出說自己的理由。整堂課下來，大家的情緒一直比較高，一方面介紹的東西是他們所熟悉的甚至是他們自己創(chuàng)造的所以讓他們有話可說，另一方面他們很迫切希望自己的作品能得到其他人的認(rèn)同，所以會選擇性的運用到一些好的詞句來吸引別人。

當(dāng)然這樣的口語交際課還僅僅只是個開始，更多是讓學(xué)生學(xué)會思考，積累，表達(dá)。讓他們將課堂上所學(xué)會的運用到生活中，能用語言的魅力獲取自己所需要的，讓他們學(xué)會做一個”會說話的人“。

第三篇：口語交際教學(xué)體會

口語交際教學(xué)反思

立足課堂扎實基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生口語交際能力

湖北省鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：周家文

一、我校口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因分析

1.口語不規(guī)范，口語習(xí)慣不良，常常出口成“臟”。

口語交際是學(xué)生最主要的交流手段?？谡Z表達(dá)良好習(xí)慣的養(yǎng)成決定著交流效果的好差。農(nóng)村小學(xué)生在口語交際時帶著較濃重方言的痕跡，常常把不規(guī)范的吳方言摻雜其中，有的甚至出口成臟，如把“挨罵”說成“吃批評”，“大事不妙”說成“事體弄僵了”，還有”“真是不要臉”、“***”等臟話。這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。一方面是家長對孩子口語實踐不重視，看到不當(dāng)之處也聽之任之。一方面是農(nóng)村學(xué)生的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，給口語交際帶來困難。2.口語交際缺乏感情，表述不流利，沒有條理

學(xué)生進(jìn)入中高年級以后在課堂上小手直舉，小口常開的局面難得一見。究其原因，隨著青春期的到來，很多學(xué)生性格變得內(nèi)斂、考慮事情瞻前顧后，害怕說錯被笑話。于是學(xué)生的口語交際能力發(fā)展出現(xiàn)兩極分化的情況。課堂只是尖子生和少數(shù)活躍分子的表演舞臺，大多數(shù)同學(xué)“金口難開”甘愿做觀眾。長此以往，這部分同學(xué)的語言表達(dá)得不到鍛煉和指導(dǎo)。一些同學(xué)一個學(xué)期中難得幾次被老師點名口頭表達(dá)，就顯得“拘謹(jǐn)膽怯”。他們表達(dá)時不是面無表情，聲音低沉，就是說話內(nèi)容不完整，語無倫次，往往言不達(dá)意。3.即興表達(dá)能力弱，非要反復(fù)操作才能講。

如果要求一般的農(nóng)村學(xué)生拿到一篇故事當(dāng)場表達(dá)，他們無能為力。他們只有讀上多次，直到熟讀成誦，才敢在眾人面前表達(dá)。大多數(shù)不會借助動作、神態(tài)等肢體語言配合口語表達(dá)來增強(qiáng)魅力。4.在口語交際中不會傾聽同學(xué)的發(fā)言。

學(xué)生表現(xiàn)為態(tài)度馬虎，注意力很不集中，常常一邊聽，一邊做小動作。他們還講不出聽到的要點。實際上他們沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二、怎樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行口語交際(一)以激趣為切入點，充分調(diào)動聽說的欲望 1.見縫插針地說生活中的趣事 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此我們只要把學(xué)生的興趣激發(fā)了，就能讓學(xué)生想說、敢說。學(xué)生每年的寒暑假生活

是一份豐富的課程資源。在每年的寒暑假剛過，我就趁熱打鐵讓班

干部組織假期生活漫談會。學(xué)生先分小組交流，后派代表在全班交流。在座談會上，同學(xué)們眼前浮現(xiàn)了一幅幅四季童趣圖。例如春天孩子們放風(fēng)箏、逮蝴蝶；夏日他們釣魚、捉蝦蟹、游泳；秋天他們摘野花、嘗野果；冬日他們堆雪人、玩雪球、、、、、、每個學(xué)生的臉上蕩漾著笑容，教室里充滿著歡聲笑語。一些平時有些不善言辭的同學(xué)嘴里不時射出妙語連珠，讓人捧腹大笑。他們有時講得如此流利、精彩，讓人真正明白什么是能說會道。2.巧妙捕捉教材中的趣味元素

其實能激發(fā)學(xué)生口語交際樂趣的途徑，除了生活，還有教材。教材中有不少引起學(xué)生感興趣的地方，值得老師去引導(dǎo)學(xué)生挖掘。例如在教學(xué)《月光啟蒙》一課時，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“母親給我唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語時”，我進(jìn)行了一系列嘗試。我先動情的唱歌謠、童謠，學(xué)生見了急于模仿，不禁自覺地熟讀并誦讀起來。然后我趁著學(xué)生喜歡聽神話故事的契機(jī)，讓學(xué)生收集自己感興趣的神話故事。在班會課上開故事會，會上涌現(xiàn)了像《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》、《女媧造人補(bǔ)天》、《哪吒鬧海》等神話故事。說的同學(xué)講得滔滔不絕，聽的同學(xué)聽得津津有味。又如學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》一文時，看到同學(xué)們對剪紙作品頗感興趣。于是我請美術(shù)老師教大家學(xué)會剪紙，并讓學(xué)生獨立剪一個事物，然后交流感受。不少學(xué)生把剪紙里的人、事、物的特點描述得繪聲繪色。3.在輕松做游戲中點燃交際熱情

很多同學(xué)之所以不愿意講，是因為心中想說的火種沒有被點燃。而游戲正是點燃口語交際火焰的導(dǎo)火線。在歡快地游戲過后，學(xué)生討論游戲的設(shè)計、組織安排、暢談游戲之后的感受。例如老師可以在活動課上和學(xué)生一起做“老鷹抓小雞”、“搶凳子”、“吹乒乓球”、“說倒順詞語”。在各種游戲中，學(xué)生開動了腦筋，鍛煉了聽說能力。他們都想把玩游戲的心得傾吐給同學(xué)，與伙伴分享。(二)以挖掘課本資源為基礎(chǔ)點，多角度訓(xùn)練 1.抓好課本練習(xí)中的口語交際范例

我把每冊課本練習(xí)中的口語交際進(jìn)行整理，選擇有代表性的口語交際進(jìn)行重點指導(dǎo)。學(xué)生之間交往，如何相處更融洽，值得師生共同探討。在教學(xué)五年級下冊練習(xí)一口語交際《請你幫個忙》時，我進(jìn)行了這樣的實踐。我先向?qū)W生指點，你在生活中遇到困難請人幫助時，應(yīng)用祈使句，禮貌用語，應(yīng)講清你需要什么樣的幫助。接著我讓學(xué)生選擇一個事例后，在小組討論后，各自分角色表演情境短劇。在師生共同糾正、補(bǔ)充后，大多數(shù)學(xué)生能掌握求人幫助的常規(guī)語句。

為了讓學(xué)生在大家面前，敢說話、會說話，我重點指導(dǎo)學(xué)生練講《小小即興演講會》。我先和學(xué)生共同構(gòu)思即興演講的要領(lǐng)，并討論合格演講的基本要求。例如以話題“動物是人類的好朋友”為例，先在小組內(nèi)討論，哪些有益動物對人類生活、生產(chǎn)有益，為什么有益？然后講這些動物有益的事例。還如在教學(xué)《小小辯論會》時，我依據(jù)學(xué)生的需求，先讓他們明確辯論的定義，辯論的要求，然后針對學(xué)生普遍對玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天興趣濃厚，選擇話題“小學(xué)生上網(wǎng)時利大于弊，還是弊大于利？”展開辯論。經(jīng)過到位的指導(dǎo)，正方從上網(wǎng)能查詢資料、求醫(yī)問診、緝拿罪犯等方面闡述網(wǎng)絡(luò)的益處。反方從過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、生活、容易上當(dāng)受騙，強(qiáng)調(diào)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。2.口語交際自然融入閱讀教學(xué)

蘇教版教材的有些課文可以作為學(xué)生練習(xí)口語交際的題材。例如教學(xué)《天游峰的掃路人》一課時，學(xué)生在與文本對話時感悟到老人的生活態(tài)度自信、豁達(dá)、開朗和自強(qiáng)不息的精神。我就引導(dǎo)學(xué)生想象“30年后如果老人還健在，作者與老人重逢，老人和作者之間展開對話的情景?！庇械耐瑢W(xué)講到老人雖然不再能打掃石階，但還生活在山腳下，仍能自己耕種，還熱情款待我。有的講到老人雖然白發(fā)蒼蒼，但是和我交談中仍不失自信、風(fēng)趣。然后學(xué)生通過閱讀和角色體驗來展示我和老人的對話。由于深入理解了文本的主旨，學(xué)生也就把有關(guān)情境想象的較豐富，自然也就說的有板有眼。3.口語交際與習(xí)作教學(xué)水乳交融

新課標(biāo)指出：寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。因此，我在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時，往往和口語交際緊密結(jié)合。例如在教學(xué)大作文《我身邊的小能人》時，我這樣操作的。

a.提前一周讓學(xué)生收集自己喜歡的小能人的資料。

b.同學(xué)們，請說說小能人哪方面表現(xiàn)突出？從哪件事例突出表現(xiàn)小能人的特長？說清楚人物的動作、神態(tài)、語言。

學(xué)生對身邊的小能人再熟悉不過，一般的學(xué)生都能說得較清楚。例如有的同學(xué)說尖子生小超的事跡；有的同學(xué)贊揚體育健將小宇在賽場上頑強(qiáng)拼搏的事例；有的夸獎小畫家小珠怎樣為班級黑板報布臵盡心盡力；有的佩服班長小婷對課內(nèi)外紀(jì)律處理得井井有條。又如在教學(xué)《一次有趣的實驗》時，我先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在家里或科學(xué)課上做一個實驗，并仔細(xì)觀察，把實驗的經(jīng)過、出現(xiàn)的現(xiàn)象、產(chǎn)生的感受逐一記錄下來。接著學(xué)生在小組內(nèi)交流互相糾正、補(bǔ)充。然后全班交流。很多同學(xué)對親手做的實驗印象深刻，敢說、會說。因而把實驗步驟說得很清晰，產(chǎn)生的現(xiàn)象說得很生動，把自己的感受說得很真切。他們討論熱烈，不知不覺把整篇作文完整得講出來。

（三）以生活實踐為延伸點，真正讓口語交際學(xué)以致用 1.在豐富多彩的生活中不失時機(jī)地進(jìn)行口語交際。（1）.在校園生活中結(jié)合活動訓(xùn)練 進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生的語數(shù)外作業(yè)很多。比較多的學(xué)生認(rèn)為每周的活動課可以用來做作業(yè)。針對這種情況，我就以話題“臨近畢業(yè)，六年級該不該占用活動課來完成作業(yè)”開展辯論。由于辯題直接來自學(xué)生的生活，學(xué)生感到有話可說，有據(jù)可論。這樣幾乎每個學(xué)生都能發(fā)表意見，表現(xiàn)自己。每當(dāng)學(xué)?；虬嗉壟e行各類活動時，我就讓學(xué)生做有心人留心觀察人、事、物的特點，把活動的主要經(jīng)過記下來。例如有一次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動，我就讓學(xué)生做小記者，有重點的記錄下精彩的活動場景。然后在班會課上，由班干部組織活動漫談會。他家把自己看到的、聽到的、想到的一吐為快。有的同學(xué)學(xué)故事大王繪聲繪色地講故事，有的同學(xué)模仿小百靈的樣子一展歌喉，有的描繪校園舞蹈的舞姿。他們的交流、生動逼真地再現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的盛況。

（2）.在校外生活中結(jié)合特定事例巧設(shè)情境訓(xùn)練

口語交際訓(xùn)練的目的是為了運用。而只有經(jīng)常在課外生活中不失時機(jī)進(jìn)行進(jìn)行口語交際練習(xí)，才能最大程度實現(xiàn)口語交際的價值。而要實現(xiàn)這些，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外生活中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。在節(jié)日、假日到來時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用真實的生活場景進(jìn)行口語交際。例如當(dāng)“三八婦女節(jié)”到來時，我就點撥學(xué)生寫一篇感謝母親的習(xí)作，先在班級中舉行朗誦會，然后在家中向母親動情表達(dá)。這樣學(xué)生既向母親送祝福，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在“六一”前后，我設(shè)計了一些情境讓學(xué)生口語交際。a.假設(shè)自己是班干部，討論并制定兒童節(jié)活動方案，b.在兒童節(jié)活動后暢談活動效果和收獲。學(xué)生積極出謀劃策，有的同學(xué)說可以開展擊鼓傳花活動，由此讓輪到的同學(xué)表演節(jié)目；有的同學(xué)提出吹氣球，有的講頂氣球。在活動結(jié)束后，大家又聚在一起，反思聯(lián)歡活動的成功之處和不足之處，暢談各自的收獲。

在寒暑假時，學(xué)生經(jīng)常在家長帶領(lǐng)下游覽祖國的名山大川。在假期過后，我組織學(xué)生開展解說導(dǎo)游詞比賽。我引導(dǎo)學(xué)生把印象最深的風(fēng)景名勝按參觀順序把重要的風(fēng)景點逐一介紹給大家。例如有的學(xué)生游覽了太倉金倉湖生態(tài)公園，就把它的主要景點：疏朗草坪區(qū)、百花音樂噴泉廣場、赤足公園、自然車游線詳略得當(dāng)?shù)亟榻B。有的同學(xué)把游覽過的常熟沙家浜風(fēng)景區(qū)也繪聲繪色地介紹。學(xué)生自己編排導(dǎo)游詞，按同學(xué)興趣有側(cè)重地講解。在我的點撥下，學(xué)生評委能從導(dǎo)游詞是否完整、是否重點突出、是否簡潔等方面生動評價。學(xué)生的口語交際素質(zhì)在豐富、生動、活潑的語文實踐活動中得到了潛移默化的提高。2.讓親子互動成為孩子口語交際的加油站

家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行深刻地影響著孩子的言談舉止。在孩子進(jìn)行口語交際遇到困難時，父母可以與孩子共同學(xué)習(xí)，助其一臂之力。例如學(xué)習(xí)了口語交際《漫談三國英雄》，由于小說篇幅長，人物形象復(fù)雜，不少學(xué)生感到無從下手。這時家長就可以和孩子共賞《三國演義》，接著選擇自己心目中的英雄人物的精彩故事潛心品讀，仔細(xì)揣摩人物的性格。然后家長和孩子漫談各自崇拜的英雄人物的故事。這樣孩子就比較準(zhǔn)確、全面把握人物形象，講得比較生動。

四．以文明禮儀教育為導(dǎo)航點，在口語交際中滲透文明交流 針對農(nóng)村小學(xué)生普遍存在口語習(xí)慣不良的缺點，教師可以在日常生活的口語交際中，深入開展文明禮儀教育加以克服?？谡Z交際的基本要求是：悉心傾聽、用語應(yīng)得體、姿態(tài)應(yīng)大方。這些基本要求在師生之間、生生之間的日常交往中都能體現(xiàn)。例如當(dāng)老師和學(xué)生談話時，學(xué)生目光應(yīng)正視老師，耐心傾聽老師講話。作為學(xué)生，看到老師在處理同學(xué)之間糾紛因沒有調(diào)查清楚而錯怪你時，你也應(yīng)該冷靜地向老師解釋，謙虛傾聽老師的調(diào)解。學(xué)生之間在每天中午用餐時交往多，容易發(fā)生摩擦。這時學(xué)生與同學(xué)、工人師傅交往時只要互相謙讓，言行溫文爾雅，就能避免矛盾發(fā)生。例如一個小個子同學(xué)不當(dāng)心把湯撒到大個子同學(xué)身上。大個子不應(yīng)該破口大罵，甚至動粗，而應(yīng)持寬容大度的態(tài)度，寬慰冒失的小個子同學(xué)。這樣一次即將爆發(fā)的矛盾迎刃而解了。如果學(xué)生在與別人交往中基本養(yǎng)成了注重文明禮儀的良好習(xí)慣，就能讓口語交際的基本要求達(dá)標(biāo)。

總之，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只有營造趣味盎然的氛圍，立足課本扎實基礎(chǔ)，在生活實踐中不斷錘煉，才能切實提高學(xué)生的口語交際能力。

第四篇：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼劢虒W(xué)設(shè)計

口語交際：談?wù)劙职?、媽媽對我的愛教學(xué)設(shè)計

陳映華

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“爸爸媽媽給我們的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2、在互動交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

3、通過說說、議議爸爸媽媽對自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。學(xué)習(xí)重點

交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報。

學(xué)習(xí)難點

注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：搜集典型故事；制作課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備父母送給自己的或自己送給父母的禮物或與父、母合影的相片

學(xué)習(xí)過程

一、圖片展示，明確話題

1、小朋友們，你們喜歡看照片嗎？??我們一起來欣賞幾張照片，要看仔細(xì)喲！看完之要說感受的。

2、課件出示圖片。

3、師：孩子們，你們感受到了什么？這些圖片都跟什么有關(guān)？（生自由地說）??在我們的生活中父母的愛僅僅只有這些嗎？還有哪些？（生自由地說）??那么我們今天就來談?wù)劇鞍职謰寢寣ξ业膼邸薄?/p>

二、聯(lián)系實際，暢所欲言

1、從文本中提煉交際方法。同學(xué)們，剛才我們都簡單地（或用了一句話）介紹了爸爸媽媽的愛，我們能不能說得更清楚一些呢？（找人說，若說不出來，師要提示六要素時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，并板書：時間、地點、人物、事件）如何讓自己的故事更生動，更感人呢？（指名說??如果學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充——我有一個小秘密，想不想知道？看看這幾個小朋友是怎么介紹爸爸媽媽的？他們有什么絕招？——幻燈片出示精彩的片段，作者用了描寫了爸爸媽媽的什么？——神態(tài)/表情、語言、動作、心理活動描寫。板書：神態(tài)/表情、語言、動作、心理。）他們用了表情、語言、動作、心理活動描寫，把母親、父親的形象刻畫得栩栩如生，仿佛就站在我們面前??讓我們學(xué)習(xí)這幾個小朋友來說說父母對我們的愛，好不好？(幻燈出示交際要求)

2、小組合作：說說父母的受。

提示：

（1）、說——聲音洪亮，你的父母是怎樣愛你的？選一件令你最感動或印象最深的事。（可以拿出準(zhǔn)備好的物品或相片）說清楚事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。注意人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫。

（2）、聽——認(rèn)真，等別人說完再發(fā)言。別人說的好要表揚，說不好的可以補(bǔ)充。

３、每個小組派代表展示交流，其他人補(bǔ)充。

４、生生互評，師生互評。（學(xué)生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。如果學(xué)生談母愛多，可引導(dǎo)學(xué)生談父愛；如果父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛）５、過渡：孩子們，你們講得真感人！老師也想給你們講一個故事，聽完后談?wù)勀銈兊母惺?。課件出示：《幸存在兩對手臂間》，師配樂朗誦。

2008年5月12日，四川發(fā)生了大地震，救援隊員在北川的一個廢墟中搶救傷員時，突然聽到一個微弱的聲音，“救我，誰來救我？”戰(zhàn)士們費力地扒開廢墟，在一個縫隙中，發(fā)現(xiàn)了一個將近三歲的小女孩，她已經(jīng)被壓了一天一夜。

戰(zhàn)士們辛苦了一夜，天快亮了，終于把那個小女孩救了出來，她奄奄一息地說：“叔叔，快去救我的爸爸媽媽。爸爸媽媽,解放軍叔叔來了！”戰(zhàn)士們趕緊撬開那塊沉重的水泥板，而那一幕讓所有的戰(zhàn)士流淚，也讓我們所有的人感動：小女孩的父母早已去世，媽媽面朝上雙手支撐著那塊水泥板，爸爸面朝下。像做俯臥撐一樣，背上壓著那塊沉重的水泥板，就在爸爸媽媽雙手交叉的空隙里，孩子活下來了！

誰來說說：你有什么感受？

7、過渡： 是呀，父愛如山，母愛如海。（板書：用紅筆畫心形）父母的愛永遠(yuǎn)是偉大無私的。（板書：偉大無私）他們?yōu)榱俗约旱暮⒆舆B自己的生命都愿意付出。所以，我們要學(xué)會感恩父母。

三、交流匯報，感恩父母

過渡：我們應(yīng)該怎樣回報父母的愛呢？（板書：回報）先請大家欣賞一則短劇《給媽媽洗腳》。邊看邊想：你感受到了什么？

1、你想用什么方式去回報父母的愛？和小組同學(xué)交流。（提示《可貴的沉默》）

2、全班交流匯報。（可以用各種形式匯報）

3、評議。

四、感悟于心，情感噴發(fā)

1、通過交流，我們知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。這時，我不由地想起了一首歌，叫──燭光里的媽媽。在這首歌中，一個女兒的深情訴說，表達(dá)了她對媽媽的愛。我也是媽媽的女兒，可我長了這么大，卻從沒有給爸爸媽媽親口說聲：我愛您！也許我們曾經(jīng)很幼稚，讓爸爸媽媽擔(dān)心；也許我們曾經(jīng)很固執(zhí)，讓爸爸媽媽很傷心；也許??（播放音樂）孩子們，此時，我們可能有許許多多的心理話想對爸爸媽媽說，可他們今天不在現(xiàn)場，那該怎么辦呢？我們就把自己最想對爸爸媽媽說的話寫在小卡片上，好不好？(同時屏幕顯示──親愛的爸爸媽媽，我想對您說??)抽生讀讀自己對父母說的話，及時給予肯定。

2、小朋友們，你們都是孝順的好孩子，讓我們一起發(fā)自內(nèi)心的大聲地喊一聲：爸爸、媽媽，我愛您！

3、出示“感恩的心”圖片：俗話說：“受人滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報?！蔽覀儚男【鸵幸活w感恩的心，就像《七顆鉆石》里的小女孩一樣，不光對父母，還要對其他的人，對老師、對同學(xué)、對警察、對清潔工??對所有幫助、關(guān)心過我們的人都要涌泉相報。

五、溫馨任務(wù)：

1、把今天寫在小卡片上的心理話讀給你爸爸媽媽聽。

2、為父母做一件力所能及的事。

第五篇：一年級口語交際

百花園一

說說心里話

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“說說心里話”口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生能用能清楚明白地表達(dá)自己的感受和想法。

2、在互問互答、互說互評中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

3、在表達(dá)中感受學(xué)校的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂。重點難點：

激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚、有條理地說話表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：了解同學(xué)，搜集同學(xué)資料 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程： 評星標(biāo)準(zhǔn)：

本節(jié)課將根據(jù)小朋友的表現(xiàn)評出表達(dá)星、傾聽星、應(yīng)對星和禮貌星。

一、談話交流，激發(fā)情感

小朋友們，我們開學(xué)到現(xiàn)在快有一個月了，你能用一個詞語來形容一下你對學(xué)校的感受嗎？正像同學(xué)們說的這樣，在這里我們認(rèn)識了新的朋友，學(xué)習(xí)了新的知識。你們想不想把你們在學(xué)校發(fā)生的比較難忘的事說出來和大家一起分享？這節(jié)課就讓我們一起說說。

激勵評價

1、逐步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出表達(dá)思路。（1）、介紹自己

（2）、認(rèn)識的新伙伴的名字（3）、最喜歡上的課

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)思路進(jìn)行說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)出自己的想法。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價。請學(xué)生根據(jù)小朋友的發(fā)言，幫助老師進(jìn)行評判。同時，對于別人發(fā)言中的缺點和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，使口語交際寓于情境之中，增強(qiáng)他們的防真性，激發(fā)學(xué)生交流與對話的欲望，使學(xué)生感受到生活中缺少不了與別人的對話交流，從而認(rèn)識到口語交際的重要性。

2、學(xué)生評價：評出應(yīng)對星和禮貌星。

三、實踐感悟、親情交流。

1、同學(xué)們，走進(jìn)我們的校園我們長大了，學(xué)會了幫助他人，關(guān)心朋友，認(rèn)識了更多的生字，我想所有的同學(xué)都愛上了我們的學(xué)校。

2、情感交流，說出自己的心里話。

板書設(shè)計：

說說心里話

新學(xué)校

新伙伴

快樂

開心

關(guān)心

幫助

執(zhí)教者：楊洋

我該怎么辦

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會遇到困難懂得互相商量、互相討論。２、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語交際。重點難點：

讓學(xué)生知道在面對困難時動腦解決，加強(qiáng)學(xué)生的普通話能力和語言能力。

教具準(zhǔn)備：《讓愛住我家》音樂，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫。課時：一課時

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，揭示主題

１、播放《讓愛住我家》的音樂，感染氣氛。

２、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長輩的好孩子。３、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)？父母是怎樣評價你的？

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意 １、圖上畫了誰，他在干什么？

２、播放那個小男孩的心里話：讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。３、你認(rèn)為這個小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說服他父母？

４、請學(xué)生上臺表演。

三、結(jié)合實際情況，練習(xí)交流

１、請學(xué)生自由說一說：在家里自己做過什么家務(wù)，父母是怎樣說的？

２、小組討論：分角色扮演。３、小組長匯報情況。

４、組員們一起研究解決的方法。

四、創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)校里，你想幫忙布置教室，但老師不讓你做，你想出了什么方法進(jìn)行說服老師呢？

五、總結(jié)

小朋友，通過上這節(jié)口語交際課，老師知道你們長大了，能想辦法跟你們的長輩說明道理，說服你們的長輩，老師替你們高興。板書設(shè)計：

我該怎么辦

在家?guī)椭改?在學(xué)校幫助老師

執(zhí)教者：楊洋

招待客人

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交際情境中，初步學(xué)習(xí)有禮貌熱情地接待客人。

2、掌握接待客人的禮貌用語，做到態(tài)度熱情、大方。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、禮貌地聽話、說話的好習(xí)慣。重點難點：

掌握接待客人的禮貌用語，做到態(tài)度熱情、大方，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn) 真、禮貌地聽話、說話的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：桌子，插圖 課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示：客人未來之前我該準(zhǔn)備什么？客人來時我該怎么做？客人走時，我該怎么做？

等一下你們告訴我時，可按下面的句式來說，出示句式： 當(dāng)客人未來時，你要（）；當(dāng)客來時，你要（）；當(dāng)客人進(jìn)屋時，你要（）；當(dāng)客人走時，你要（）。

同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下，然后綜合一下意見，最后小組長來把你們的意見告訴老師。

二、觀察插圖，實際操練 從剛才的表現(xiàn)當(dāng)中老師知道，我們班的同學(xué)都是些熱情大方有 禮貌的好孩子，下面我們就來比一比，看看誰是最佳小主人。師出示課文插圖：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖，看看圖上有什么人，在干什么？會說些什么？提一個醒，一定要按順序看。

2、學(xué)生觀察。

第一幅圖說的是有客人來了。第二幅圖說的是小明去給客人開門。第三圖說的是小明請客人進(jìn)屋。第四幅圖說的是小明請客人喝茶。

師：小朋友們，看得真仔細(xì)。那當(dāng)客人敲門時，小明會說些什么，小明請客人進(jìn)屋時會說什么，客人會說什么呢？當(dāng)請客人喝茶時應(yīng)該怎么說呢？客人又會怎么說，當(dāng)客人要走時，小明會怎么說，怎么做？

學(xué)生分角色表演，教師巡視。

三、教師參與表演，鞏固所學(xué)

四、評出最佳，總結(jié)提出要求

學(xué)生發(fā)言評出最佳小主人。

五、總結(jié)

禮貌待客、講禮節(jié)是我國的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該從平時做起，做個講文明、有禮貌的好孩子。板書設(shè)計：

接待客人

有禮貌（您好、請進(jìn)、請坐、請喝茶、再見）熱情、大方

執(zhí)教者：楊洋

我最喜歡的玩具

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會從名稱、外形、顏色、玩法等方面有條理的介紹自己的玩具，學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、有條理地敘述、清楚地解答問題的能力，,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和與人交往的欲望。重點難點：

學(xué)會有條理地介紹自己的玩具，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出自己感興趣的問題。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓寬口語交際面。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生選好玩具，問清玩具來歷，做好對玩具的觀察。課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)交際

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？（喜歡）想和玩具交朋友嗎？（想），那老師就帶你們到玩具城去逛逛吧！

玩具商店里的玩具可真多呀，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眼睛都亮起來了，趕緊說說，你們都看到了什么？

二、師生互動，自主交際

1、同學(xué)們，你們玩過那些玩具？

口語訓(xùn)練：“我玩過很多玩具。有---，有---，還有---”。

2、同學(xué)們，真想知道，你們最喜歡的玩具是什么 ？ 老師指導(dǎo)： 真的喜歡嗎？那說把“最”字加重語氣再說一遍，讓大家都感受到你真的很喜歡，能行嗎？

老師指導(dǎo)： 真能干！如果你還能說說為什么喜歡這個玩具那就更棒了！

口語訓(xùn)練：“我最喜歡的玩具是----。因為---------?！?/p>

3、鼓勵其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，做出評價

三、示范介紹，明確要求

1、老師介紹玩具

2、學(xué)生說一說，老師是從那幾個方面介紹的四、介紹玩具，練習(xí)表達(dá)

1、我們把最喜歡的玩具從抽屜請出來給大家介紹介紹吧！

2、了解交際要求：聲音響亮、儀態(tài)大方、認(rèn)真傾聽、禮貌評價。

五、開展“玩具大比拼”活動，評選“受歡迎玩具”及“口才明星”

六、奇思妙想 板書設(shè)計：

我最喜歡的玩具

名稱 來歷 樣子 顏色 玩法

執(zhí)教者：楊洋

打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。

3、培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力，禮貌的說話態(tài)度。重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和應(yīng)對力，激發(fā)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的思維性。

教具準(zhǔn)備：小電話 課時：一課時

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。

2、學(xué)生觀看動畫片。

二、進(jìn)入情境，雙向互動

1、告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。

2、提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

3、組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

三、展示個性，提倡創(chuàng)新

1、每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話”的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評議。

2、評出最佳3組給予獎勵。

3、啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。

4、再次評比，老師對有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎。

四、拓展延伸，引向生活

1、鼓勵學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

2、從學(xué)生觀看動畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

3、給學(xué)生玩的時間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動的活動氛圍。

4、把學(xué)生學(xué)到的知識引入生活之中，使口語交際生活化。板書設(shè)計：

打電話 態(tài)度大方、有禮貌

執(zhí)教者：楊洋

小兔子運南瓜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過童話故事激發(fā)學(xué)生的口語能力，較強(qiáng)學(xué)生的觀察力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。重點難點：

指導(dǎo)學(xué)生對故事的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：車輪或者圓狀物體 課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

今天是小白兔的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地里還種著許多大南瓜，就讓小白兔去摘一個來招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。

二、展開想象、表達(dá)交流

小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。小朋友快替小白兔想想辦法。

⑴先把你的想法說給同桌聽一聽，讓同桌給你當(dāng)當(dāng)參謀。

⑵四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。

⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。

三、走向課外，分組實踐

學(xué)生在課堂上提出了各種各樣的運南瓜的辦法，何不讓學(xué)生動手去試一試呢！讓學(xué)生分成幾個組(對相同問題感興趣的同學(xué)組合在一起)在老師與家長的配合下對自己組提出的辦法加以嘗試與實踐。如：把南瓜豎起來滾一滾；用一些吹大的氣球和南瓜柄綁在一起，看能不能運用浮力把南瓜牽回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推車把南瓜運回家；約幾個小伙伴把南瓜抬回家等等。

四、交流反饋，好中擇優(yōu)

學(xué)生經(jīng)歷了親身的實踐，有許多切身的體會、交流的欲望空前強(qiáng)烈，這時，教師再創(chuàng)設(shè)一個問題情境：你們想了這么多辦法，到底哪一種辦法好呢？就以“我的辦法好！”為交流主題，以實踐小組為單位參與討論、交流。

五、拓展延伸、學(xué)科綜合

1、在音樂聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運回家。

2、選一種運南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一個小白兔運南瓜的故事。板書設(shè)計：

小兔子運南瓜

大大的 又重又累 想辦法 試一試

執(zhí)教者：楊洋

和春天交朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣。2．學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。3．學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。重點難點：

了解春天，培養(yǎng)學(xué)生審美觀，增強(qiáng)口語能力，激發(fā)對春天的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集描繪春天的圖片、資料。教師設(shè)計制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天 1．出示課件，激趣引入。唱一唱、講一講、背一背、說一說

二、多法并用，展示春天 1．說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來。（個人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評講。）2．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。

（2）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創(chuàng)造想象，描繪春天

自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！

五、拓展活動

同學(xué)們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學(xué)習(xí)園地”里。板書設(shè)計：

和春天交朋友

①花兒開了 喜歡 美麗 ②小草綠了

③動物醒了

執(zhí)教者：楊洋

有趣的游戲

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語能力，在游戲中學(xué)會說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子，回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。課時：一 課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎?

2、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢?

3、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

①“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說? ②以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

4、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”，在這個游戲里，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦!(規(guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子)

5、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀察，6、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。)

二、教師小結(jié)

今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即“三大”(大膽,大方,大聲地說普通話)。板書設(shè)計：

有趣的游戲

老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子

執(zhí)教者：楊洋