第一篇：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿

口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿

《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》評(píng)課

小學(xué)語文口語交際課，是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力。同時(shí)，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境

正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè)“活”字。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。如：平時(shí)父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個(gè)。（多媒體出示片段）汶川地震中母親偉大、無私的身影，手機(jī)中愛的留言，以及父親對(duì)阿曼達(dá)所說：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起……這些都緊緊圍繞學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想說、樂說....

第二篇：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

陳映華

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“爸爸媽媽給我們的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

3、通過說說、議議爸爸媽媽對(duì)自己的愛，理解父母，體貼父母，感悟真情，增進(jìn)親情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感，提高口語交際的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備

教師：搜集典型故事；制作課件。

學(xué)生：準(zhǔn)備父母送給自己的或自己送給父母的禮物或與父、母合影的相片

學(xué)習(xí)過程

一、圖片展示，明確話題

1、小朋友們，你們喜歡看照片嗎？??我們一起來欣賞幾張照片，要看仔細(xì)喲！看完之要說感受的。

2、課件出示圖片。

3、師：孩子們，你們感受到了什么？這些圖片都跟什么有關(guān)？（生自由地說）??在我們的生活中父母的愛僅僅只有這些嗎？還有哪些？（生自由地說）??那么我們今天就來談?wù)劇鞍职謰寢寣?duì)我的愛”。

二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、從文本中提煉交際方法。同學(xué)們，剛才我們都簡單地（或用了一句話）介紹了爸爸媽媽的愛，我們能不能說得更清楚一些呢？（找人說，若說不出來，師要提示六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，并板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）如何讓自己的故事更生動(dòng)，更感人呢？（指名說??如果學(xué)生說不出來，老師補(bǔ)充——我有一個(gè)小秘密，想不想知道？看看這幾個(gè)小朋友是怎么介紹爸爸媽媽的？他們有什么絕招？——幻燈片出示精彩的片段，作者用了描寫了爸爸媽媽的什么？——神態(tài)/表情、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫。板書：神態(tài)/表情、語言、動(dòng)作、心理。）他們用了表情、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫，把母親、父親的形象刻畫得栩栩如生，仿佛就站在我們面前??讓我們學(xué)習(xí)這幾個(gè)小朋友來說說父母對(duì)我們的愛，好不好？(幻燈出示交際要求)

2、小組合作：說說父母的受。

提示：

（1）、說——聲音洪亮，你的父母是怎樣愛你的？選一件令你最感動(dòng)或印象最深的事。（可以拿出準(zhǔn)備好的物品或相片）說清楚事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫。

（2）、聽——認(rèn)真，等別人說完再發(fā)言。別人說的好要表揚(yáng)，說不好的可以補(bǔ)充。

３、每個(gè)小組派代表展示交流，其他人補(bǔ)充。

４、生生互評(píng)，師生互評(píng)。（學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛。如果學(xué)生談母愛多，可引導(dǎo)學(xué)生談父愛；如果父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛）５、過渡：孩子們，你們講得真感人！老師也想給你們講一個(gè)故事，聽完后談?wù)勀銈兊母惺?。課件出示：《幸存在兩對(duì)手臂間》，師配樂朗誦。

2008年5月12日，四川發(fā)生了大地震，救援隊(duì)員在北川的一個(gè)廢墟中搶救傷員時(shí)，突然聽到一個(gè)微弱的聲音，“救我，誰來救我？”戰(zhàn)士們費(fèi)力地扒開廢墟，在一個(gè)縫隙中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)將近三歲的小女孩，她已經(jīng)被壓了一天一夜。

戰(zhàn)士們辛苦了一夜，天快亮了，終于把那個(gè)小女孩救了出來，她奄奄一息地說：“叔叔，快去救我的爸爸媽媽。爸爸媽媽,解放軍叔叔來了！”戰(zhàn)士們趕緊撬開那塊沉重的水泥板，而那一幕讓所有的戰(zhàn)士流淚，也讓我們所有的人感動(dòng)：小女孩的父母早已去世，媽媽面朝上雙手支撐著那塊水泥板，爸爸面朝下。像做俯臥撐一樣，背上壓著那塊沉重的水泥板，就在爸爸媽媽雙手交叉的空隙里，孩子活下來了！

誰來說說：你有什么感受？

7、過渡： 是呀，父愛如山，母愛如海。（板書：用紅筆畫心形）父母的愛永遠(yuǎn)是偉大無私的。（板書：偉大無私）他們?yōu)榱俗约旱暮⒆舆B自己的生命都愿意付出。所以，我們要學(xué)會(huì)感恩父母。

三、交流匯報(bào)，感恩父母

過渡：我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛呢？（板書：回報(bào)）先請(qǐng)大家欣賞一則短劇《給媽媽洗腳》。邊看邊想：你感受到了什么？

1、你想用什么方式去回報(bào)父母的愛？和小組同學(xué)交流。（提示《可貴的沉默》）

2、全班交流匯報(bào)。（可以用各種形式匯報(bào)）

3、評(píng)議。

四、感悟于心，情感噴發(fā)

1、通過交流，我們知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。這時(shí)，我不由地想起了一首歌，叫──燭光里的媽媽。在這首歌中，一個(gè)女兒的深情訴說，表達(dá)了她對(duì)媽媽的愛。我也是媽媽的女兒，可我長了這么大，卻從沒有給爸爸媽媽親口說聲：我愛您！也許我們?cè)?jīng)很幼稚，讓爸爸媽媽擔(dān)心；也許我們?cè)?jīng)很固執(zhí)，讓爸爸媽媽很傷心；也許??（播放音樂）孩子們，此時(shí)，我們可能有許許多多的心理話想對(duì)爸爸媽媽說，可他們今天不在現(xiàn)場，那該怎么辦呢？我們就把自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話寫在小卡片上，好不好？(同時(shí)屏幕顯示──親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說??)抽生讀讀自己對(duì)父母說的話，及時(shí)給予肯定。

2、小朋友們，你們都是孝順的好孩子，讓我們一起發(fā)自內(nèi)心的大聲地喊一聲：爸爸、媽媽，我愛您！

3、出示“感恩的心”圖片：俗話說：“受人滴水之恩，應(yīng)當(dāng)涌泉相報(bào)?！蔽覀儚男【鸵幸活w感恩的心，就像《七顆鉆石》里的小女孩一樣，不光對(duì)父母，還要對(duì)其他的人，對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)警察、對(duì)清潔工??對(duì)所有幫助、關(guān)心過我們的人都要涌泉相報(bào)。

五、溫馨任務(wù)：

1、把今天寫在小卡片上的心理話讀給你爸爸媽媽聽。

2、為父母做一件力所能及的事。

第三篇：談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛

《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》教學(xué)案例及反思

【教學(xué)內(nèi)容】 《談?wù)劙职帧寢寣?duì)我的愛》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)園地五的口語交際內(nèi)容。本次口語交際是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)，話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛，還可以說說自己是怎樣愛他們的。選擇開展這一教學(xué)活動(dòng)，多維互動(dòng)，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境；請(qǐng)父母一起聆聽課堂，參與課堂，和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩。【教學(xué)理念】

“口語交際的核心是‘交際’二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方和說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的‘口語交際’”。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)就是立足口語交際所需要的這種互動(dòng)，選擇特定的交際情境，讓師生、生生以及課堂的第三參與者之間多維互動(dòng)，進(jìn)行交際。但絕不僅僅是流于表層的聽和說，更重要的是挖掘孩子們認(rèn)知心理深層的東西———情感，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，從而更大意義上的提高孩子們的人際交流的素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動(dòng)的事例努力打動(dòng)他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，進(jìn)而逐步提高他們的人際交流素養(yǎng)；以多維互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極參與到交際中來，進(jìn)一步感受父母的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集和父母在一起的、能勾起你回憶的照片、紀(jì)錄片或一些小物件。

2、制作相關(guān)課件?！净顒?dòng)過程】

一、對(duì)比中撥動(dòng)情之弦

1、猜一猜：世上的愛有千萬種，唯有它最無私，她不要求你的回報(bào)，這個(gè)人就是媽媽，這個(gè)人就是爸爸。

2、課件展示圖片（新生嬰兒的照片；一位母親抱著新生嬰兒的照片）師：此時(shí)你想說些什么? 師：是父母給了我們生命，是父母迎接我們來到這個(gè)世上，是父母養(yǎng)育了我們，是父母盡他們的所能為我們創(chuàng)造了舒適的生活，父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L大，今天我們就來回憶一下我們的成長歷程，談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛。

二、互動(dòng)中感受情之深 師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的照片或物品，回憶一下成長過程中父母對(duì)自己的愛，選最難忘、最令自己感動(dòng)的事與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，組員在聽的過程中可以提問題，可以插話，以完善他的發(fā)言。組內(nèi)全部交流完之后，推舉出代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

生：以小組為單位進(jìn)行交流（師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

三、情境中體悟情之真

（一）1：談平時(shí)生病時(shí)父母對(duì)自己的照顧??

1：現(xiàn)在我做一個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查，同學(xué)們?cè)谏r(shí)得到過父母悉心照顧的請(qǐng)舉手!1：既然同學(xué)們?cè)谏r(shí)都得到過父母的細(xì)心照顧，那么就讓我們用熱烈的掌聲對(duì)父母表示深深的謝意！師：同學(xué)們，讓我們靜下心來想一想每一次生病時(shí)父母對(duì)我們無微不至的照顧吧！幾天之后，我們的病好了，可我們卻發(fā)現(xiàn)每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的媽媽變憔悴了，可即使付出再多，我們的爸爸媽媽從沒抱怨過，因?yàn)槲覀兪撬麄兊淖优驗(yàn)樗麄兩钌畹貝壑覀?。下面就?qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦餄M懷感激地對(duì)自己的父母說一聲“謝謝”！

（二）生2：談?wù)勆钪械氖拢ㄕ掌?/p>

師：同學(xué)們，我們的爸爸媽媽都在用不同的方式記錄著我們的成長歷程，而無論哪一種方式都是以父母對(duì)我們深深的愛作為基石的，當(dāng)日記逐漸發(fā)黃、當(dāng)影集逐漸變厚的時(shí)候，我們的人生之路也在逐漸展開?？蔁o論我們走多遠(yuǎn)，都不要忘記父母送給我們的這份一輩子也想用不完的珍貴禮物，因?yàn)楦改傅膼酆妥８?huì)伴隨我們的一生。

（三）生3：談父母把自己放到農(nóng)村體驗(yàn)生活——爸爸媽媽給我的特殊的愛?? 師（現(xiàn)場采訪生3）：說真心話，當(dāng)時(shí)怨沒怨過爸爸媽媽？為什么？ 師（現(xiàn)場采訪其他學(xué)生和老師家長）：你們?cè)鯓永斫膺@份特殊的愛？ 師：溫室中的樹苗是長不成參天大樹的，在溺愛中長大的孩子是難以成為有用之才的，因此每一位父母都應(yīng)用各種方式培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的品格和戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)闊o論哪一位父母都無法保護(hù)孩子的一生。同學(xué)們，當(dāng)我們的父母給我們這份特殊的愛的時(shí)候，我們應(yīng)該感謝父母給了我們鍛煉的機(jī)會(huì)，過程可能會(huì)苦一些，但回味卻是甜的。

（四）生4：談自己生活在單親家庭中，母親為自己所做的一切——偉大的母愛?? 師：都說父母是孩子的一片天，在生4的心目中，媽媽該是他的一片天吧？幾年來，生4的媽媽用柔弱的雙肩，他們?cè)诠餐瑩纹鸬倪@片天地里相依相偎，而在母子相依的歲月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒無不都真實(shí)地記錄著母愛的真實(shí)與偉大！讓我們把最熱烈的掌聲傳遞給生4的母親，您辛苦了！

師：我們說生命是偉大的，而母親更是偉大的，母親用愛、鮮血、甚至生命來孕育我們?nèi)祟?，使我們生生不息。唯有母愛，只求付出，不求回?bào)；唯有母愛，忘卻自我，只有兒女。同學(xué)們，讓我們用最熱烈的掌聲向我們的爸爸媽媽致敬！向天下所有的母親致敬！

四、傾吐中表達(dá)情之純

師：我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。唐代詩人孟郊在古詩《游子吟》中說的好：（播放課件）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。小草尚且知道報(bào)答照耀過它的春天的陽光，那么我們做子女的又該怎樣報(bào)答給予了我們生命和無限關(guān)愛的父母呢？父母給我們的恩情太多了，我們是絕對(duì)報(bào)答不完的，下面就讓我們懷著對(duì)父母深深的感激之情朗誦《游子吟》。

生：朗誦《游子吟》父母的愛何止那點(diǎn)滴的生活，他們的愛還是生命的延續(xù)…… 師：介紹《天亮了》這首歌的創(chuàng)作背景。師：播放課件《天亮了》。生：欣賞。

師：談一談聽了這首歌的感受？ 生：??

師：父母為我們可以付出一切，甚至生命，那我們做子女的又該如何回報(bào)父母給予我們的深深的愛呢？你今后打算如何孝敬你的父母？ 生:??

師：同學(xué)們，父母可以為我們付出一切，當(dāng)父母需要我們時(shí)，我們做子女的也應(yīng)毫不猶豫地為我們的父母付出一切！因?yàn)槲覀兌忌钌畹貝壑业陌趾蛬?。（師播放課件：歌曲《我的爸和媽》。）生：欣賞歌曲。

師：同學(xué)們，愛是人類亙古不變的主題，在這節(jié)課即將結(jié)束之前，讓我們懷著一顆感恩的心，用平實(shí)的話語和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們發(fā)自內(nèi)心的謝意吧！感謝父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和溫暖；感謝老師的諄諄教誨，讓我們品嘗到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂；感謝同學(xué)真誠的關(guān)懷和幫助；感謝社會(huì)上所有關(guān)心、愛護(hù)我們的人。用雙手畫一個(gè)圓，我在我們胸前，心存感恩，祝福我們的社會(huì)越來越美好！

教學(xué)反思

現(xiàn)在很多家庭中，父母對(duì)子女的愛是無條件的，家里好吃的、好玩的都盡量依著孩子，唯恐孩子不高興，長此以往，孩子會(huì)覺得家里的好東西理所當(dāng)然是歸他的，反正爸爸媽媽不需要，孩子會(huì)很自然地忽略父母的需要，而把自己的需要放在第一位，人人都應(yīng)關(guān)注他，優(yōu)先考慮它，稍有不周到，便自覺受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母愛的同時(shí)卻不能體諒父母的愛，在享受父母愛的同時(shí)卻不知道去感恩，這是很可悲的，也是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中普遍存在的一種現(xiàn)象，因此我特別設(shè)計(jì)了本節(jié)口語交際課。本節(jié)課我充分利用、整合了各種課堂資源，在課堂活動(dòng)上有所創(chuàng)新，邀請(qǐng)家長老師共同參加，教師、學(xué)生、家長三方互動(dòng)，在整個(gè)課堂活動(dòng)中，教師用情去引導(dǎo)，家長用愛去烘托，學(xué)生用心去感悟，使每一個(gè)人都真正的在靈魂深處受到震撼。由感受愛延伸到回報(bào)愛使本課又上升了一個(gè)高度，讓人回味無窮，所有聽課老師、學(xué)生家長都眼含熱淚，在大家的心靈上留下了深深的印痕?！鞍偕菩橄取?，作為教師有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，因此，從某種角度上講，本節(jié)課可能比教學(xué)生一篇課

第四篇：口語交際評(píng)課稿

評(píng)口語交際《說說自己喜歡的小動(dòng)物》 215班 閆玉蘭

今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際———說說自己喜歡的小動(dòng)物。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確

整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求1、2、3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。

二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣 馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。

三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)

搭建交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語交際的基本要求。課堂上當(dāng)個(gè)小組代表講完時(shí)，其他學(xué)生能及時(shí)針對(duì)自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表揚(yáng)贊美或有禮貌地提出疑問，而對(duì)方也能大方地進(jìn)行解釋，謙虛地回應(yīng)對(duì)自己的夸贊。交際時(shí)語言流暢，大方得體。但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時(shí)間短不充分；在學(xué)生展示時(shí)，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺(tái)上，可最后由于時(shí)間關(guān)系，只有三位代表進(jìn)行了展示，而其他學(xué)生則顯得很尷尬。另外，學(xué)生交流的面太大，三位學(xué)生所說的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可以當(dāng)作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當(dāng)縮小，只需抓住自己喜愛的動(dòng)物的一點(diǎn)或是兩點(diǎn)就可以了，例如：交流外形的，怎樣進(jìn)食的，淘氣可愛的??其他學(xué)生可以予以補(bǔ)充。篇二：口語交際評(píng)課

小學(xué)語文中心教研組教研活動(dòng)

扎實(shí)訓(xùn)練

穩(wěn)步提高

————口語交際《邀請(qǐng)》評(píng)課

濟(jì)南市營市東街小學(xué) 趙青 2006年9月

扎實(shí)訓(xùn)練 穩(wěn)步提高

本節(jié)口語交際課，教師圍繞“邀請(qǐng)”這個(gè)主題，把新課程理念融于課堂之中，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)置課堂教學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，努力營造寬松的交際氛圍，采取有效的步驟，使學(xué)生清晰掌握交際方法，并在實(shí)踐中扎實(shí)訓(xùn)練，在積極參與、主動(dòng)交流中穩(wěn)步提高表達(dá)水平。本課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣 自主探究

本節(jié)課中，教師變“教教材”為“活用教材”，做教學(xué)資源的開發(fā)者。特別是在交際方法的指導(dǎo)上，合理利用了教材中“探尋錦囊妙計(jì)”的生動(dòng)有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過自由讀，小組交流討論找到的妙計(jì)，打開思路，初步總結(jié)出“邀請(qǐng)”要掌握的方法，注意的事項(xiàng)。然后教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，插入了兩段實(shí)景錄象，分別為同齡的小伙伴邀請(qǐng)成功和失敗的例子，通過看錄象，再總結(jié)出邀請(qǐng)的方法，由此拓展了課程內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)了課程的豐富性。這些方法的總結(jié)，沒有教師的生硬灌輸，而是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中通過自主探究發(fā)現(xiàn)的，因此在實(shí)踐的過程中會(huì)起到事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 扎實(shí)訓(xùn)練

小語會(huì)副會(huì)長崔巒指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力?！币虼嗽诳谡Z交際課中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，為師生、生生的交流搭建展示與提高的平臺(tái)。在這節(jié)課中，教師在“探尋錦囊妙計(jì)”的環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的妙計(jì)分組練習(xí)邀請(qǐng)別人，并上臺(tái)展示，交流意見后，進(jìn)行改正，再次展示，充分體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有所提高的過程。當(dāng)學(xué)生看完錄象，對(duì)邀請(qǐng)別人的方法有了比較全面的認(rèn)識(shí)后，教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的方法解決實(shí)際問題，將交警叔叔請(qǐng)到課堂上來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了邀請(qǐng)的真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)以致用。最后安排了“誠邀四方客”的環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)每位學(xué)生都去邀請(qǐng)一位聽課的教師到濰坊游玩。這樣的扎實(shí)訓(xùn)練，既有“點(diǎn)”的指導(dǎo)，也有“面”的擴(kuò)展，將理論方法與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系，使得每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

三、互動(dòng)交流 多方評(píng)價(jià)

口語交際課是師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。雙向互動(dòng)是口語交際課最根本的特征。在本堂課上，有學(xué)生之間的合作練習(xí)，有學(xué)生與交警叔叔的交流，有學(xué)生與聽課教師的交際，每一次對(duì)話，既要認(rèn)真去說，也要悉心來聽，并根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步說明自己的意思。同時(shí)本堂課還十分重視課堂評(píng)價(jià)的使用，有來自學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)，從評(píng)價(jià)的角度衡量學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握；有來自交警叔叔的點(diǎn)評(píng)，保持了情境的完整性與真實(shí)感，顯得更親切自然；有來自聽課教師的點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生很有成就感，樂于接受，多方評(píng)價(jià)豐富了課堂教學(xué)的氣氛，使得每一次評(píng)價(jià)都發(fā)揮其最大作用與最佳效果。

當(dāng)然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認(rèn)為請(qǐng)聽課教師上臺(tái)為一位學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，其他的教師與學(xué)生都不知道這位學(xué)生的表現(xiàn)，因此這次點(diǎn)評(píng)的意義不大，針對(duì)的面太窄。還有邀請(qǐng)的群體非常廣泛，有同齡人，有家人，有領(lǐng)導(dǎo)??是否應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其中的差別來。

小語會(huì)副會(huì)長崔巒指出：“口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力?！逼嚎谡Z交際評(píng)課稿

評(píng)課稿

昨天，我和教研室的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教研員來到橫峰縣司鋪鄉(xiāng)中心小學(xué)參與他們的教研活動(dòng)。其中許秀珍教師上得一堂公開課是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一節(jié)口語交際課。在新課標(biāo)中，四年級(jí)口語交際的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。本節(jié)課口語交際的主要內(nèi)容是小小新聞發(fā)布會(huì)。在本節(jié)課伊始，許老師用了對(duì)聯(lián)激趣導(dǎo)入法，上聯(lián)是風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。下聯(lián)是家事國事天下事，事事關(guān)心。從課的導(dǎo)入，就知道現(xiàn)在的學(xué)生不能只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心生活，走進(jìn)社會(huì)，了解時(shí)事的作用。學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)是無處不在，無時(shí)不有。接下來許老師講了口語交際的要求：說清楚、講明白、并最終評(píng)出最佳合作組。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：新聞我知道，說說你的新聞標(biāo)題及收集方式。在此，大部分學(xué)生都能夠自告奮勇并自信地說出自己的新聞，但不夠清楚明白。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：組內(nèi)說新聞。5分鐘小組合作學(xué)習(xí)，說說每人的新聞，最后選取兩條有價(jià)值的信息向全班介紹。小組并請(qǐng)每組代表發(fā)言。代表們一個(gè)個(gè)都自信滿滿地說出本組的最有價(jià)值的新聞，但大部分都不夠新穎。第三個(gè)環(huán)節(jié)：新聞播報(bào)臺(tái)。徐老師要求學(xué)生即興說新聞，要說出新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。每組學(xué)生先自由說，然后合作，最后上臺(tái)播報(bào)新聞。課末，教師總結(jié)，評(píng)最佳合作組。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是：采用了新課標(biāo)中的教育新理念，積極倡導(dǎo)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極多，把課堂交給了

學(xué)生，讓語文課堂真正成為了學(xué)生的課堂。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)及總結(jié)。教師采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段對(duì)今天的學(xué)生的表現(xiàn)予以充分的肯定，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒飽滿，在農(nóng)村小學(xué)徐老師能嘗試著這樣去上課，確實(shí)不容易。能選擇口語交際來上公開課，本身就是一種挑戰(zhàn)。不過，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課也有它的不足。在本節(jié)課中，課前部分學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分，致使課上朗讀自己的新聞?wù)Z言不夠流利，課堂上浪費(fèi)了很多時(shí)間，教師也沒有及時(shí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。篇四：口語交際《我選我自己》聽課記錄、評(píng)課稿

《我選我自己》口語交際聽課記錄

學(xué)校：曼灘小學(xué) 2012——2013學(xué)年上學(xué)期

時(shí)間：2012年10月23日 班級(jí)：二年級(jí) 節(jié)次：3 科目：語文 主講老師：趙慧 聽課人：張占蕃

課題：口語交際《我選我自己》

聽課記錄

一、導(dǎo)入

1、結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進(jìn)入選舉情景；

2、問：王寧的想法是什么？

（學(xué)生回答，老是提示補(bǔ)充，形成板書）

我和李小青是好朋友，她熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體。（齊讀答案）

二、如題，討論，答題

1、根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。

（要求思考：王寧的做法怎么樣？）

2、前后桌四人討論我對(duì)此事的看法

（教師巡視指導(dǎo)討論，了解情況）

3、檢測討論情況

3種聲音：a、我選自己當(dāng)班長； b、我選自己當(dāng)勞動(dòng)委員； c、我選自己當(dāng)學(xué)習(xí)委員。

（學(xué)生的回答和老師所提的問題不對(duì)應(yīng)，但因?yàn)槭强谡Z交際課，老師在允許學(xué)生繼續(xù)回答的同時(shí)，還給予指正）

4、剖析王寧的做法

（a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個(gè)職位——我為什么選這個(gè)職位）

5、再說一說自己的想法

（要求說話有理有節(jié)，有基本的說話順序）

三、謝出自己想說的話

（要求：

1、用自己的話寫出只想選擇什么職位的班委，要什么要選擇這個(gè)職位，自己會(huì)怎樣把這個(gè)職位做好；

2、要寫的有理有序，清楚明了；

3、要求正確書寫，注意書寫格式。注：格式畫在黑板上）主講老師：（簽字）

《我選我自己》評(píng)課稿

在《我選我自己》這節(jié)口語交際課中，趙慧老師親切的語言、自然的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，以及良好的語文學(xué)科素養(yǎng)，給我留下了深刻的印象。我個(gè)人認(rèn)為趙老師這堂課的成功，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，和學(xué)生實(shí)際水平向吻合。

教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。這樣的教學(xué)目標(biāo)符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際口語交際水平，并完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。

2、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，趙老師在教學(xué)過程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說為主”，引導(dǎo)學(xué)生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。

3、尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說話體驗(yàn)。

當(dāng)然，金無足赤，課無完美。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。這在我們今后的教學(xué)工作中值得改進(jìn)。

總之，趙老師這堂課重難點(diǎn)突出、思路清晰、教態(tài)自然、語言規(guī)范、板書工整、讀說結(jié)合、充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視非答案的說話體驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為是一堂較成功的課例。篇五：口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿 口語交際 談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛評(píng)課稿

《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛》評(píng)課

小學(xué)語文口語交際課，是一種綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的基本能力。同時(shí)，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。聽了新?lián)嵋恍＠铈瓱樌蠋煹目谡Z交際課，我感受頗深，從以下四點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境

正如呂叔湘所說，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè)“活”字。上好口語交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開創(chuàng)設(shè)交際情況的大門。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。如：平時(shí)父母的愛隨處可見，老師今天就搜集了幾個(gè)。

第五篇：口語交際評(píng)課稿

評(píng)口語交際《說說自己喜歡的小動(dòng)物》

215班閆玉蘭

今天下午第三節(jié)課，四語組全體教師聆聽了馬芳老師的一節(jié)口語交際———說說自己喜歡的小動(dòng)物。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確

整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求1、2、3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。

二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣

馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。

三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)

搭建交際平臺(tái)，促成學(xué)生的多向多回互動(dòng)，這是口語交際的基本要求。課堂上當(dāng)個(gè)小組代表講完時(shí)，其他學(xué)生能及時(shí)針對(duì)自己傾聽到的內(nèi)容中的好句子、或不理解的地方予以表揚(yáng)贊美或有禮貌地提出疑問，而對(duì)方也能大方地進(jìn)行解釋，謙虛地回應(yīng)對(duì)自己的夸贊。交際時(shí)語言流暢，大方得體。

但是，這堂課中也有一些需改進(jìn)的地方，比如：小組交際時(shí)間短不充分；在學(xué)生展示時(shí)，教師讓所有小組代表一下子全都站在了講臺(tái)上，可最后由于時(shí)間關(guān)系，只有三位代表進(jìn)行了展示，而其他學(xué)生則顯得很尷尬。另外，學(xué)生交流的面太大，三位學(xué)生所說的內(nèi)容都已形成了一篇很好的文章，可以當(dāng)作文課上的范文來使用了，所以，交際的范圍適當(dāng)縮小，只需抓住自己喜愛的動(dòng)物的一點(diǎn)或是兩點(diǎn)就可以了，例如：交流外形的，怎樣進(jìn)食的，淘氣可愛的……其他學(xué)生可以予以補(bǔ)充。