第一篇：雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會

雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會

2016年12月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我跟隨含山各校幾位老師及校長從含山縣奔赴河北雄縣進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)，我感慨萬分！

我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的。可以說這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

我深知這次機(jī)會難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感悟同行對教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。

在外出聽課的時(shí)間里，我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取教師深厚知識和扎實(shí)教師的基本功。

通過這種高水平教學(xué)聽課評課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。

因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī)，多聽、多看、多問、多思，并與其他教師一起進(jìn)行交流，不放過一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、我的學(xué)習(xí)體會

1.編寫導(dǎo)學(xué)案

首先雄縣三小的左軍校長給我們講解了怎樣編寫導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)給我們樣例，我拿到一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，頗有興趣，發(fā)現(xiàn)竟有如此簡潔的教案，小小的紙張，簡單有趣的題目，還可以跟同伴一起討論，如果我是一個(gè)學(xué)生，我想我看到這份導(dǎo)學(xué)案，肯定會對這節(jié)課感興趣，而且充滿期待。

我是跟另一位老師一起編寫導(dǎo)學(xué)案的，我們編寫的是五年級上冊第二十課厄運(yùn)打不垮的信念，我很享受我們在一起編寫的過程，對照著左軍校長給我們的樣例，我們從學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討到自學(xué)，想自學(xué)中問題的時(shí)候，我們既要把握文中重點(diǎn)和突出主旨的字詞句，也要站在學(xué)生的角度去想這個(gè)問題對于學(xué)生的難易，首先他能夠看明白題目的意思嗎？他看到題目后會找到我們預(yù)設(shè)的答案嗎？如果找不出我們又該怎么做呢？應(yīng)該怎樣問才更好呢？還有我們的問題是否已經(jīng)夠簡潔了？是不是既能達(dá)到通俗易懂的又不繁瑣的效果？就這樣在我倆反復(fù)的討論與思考中我們才把問題給定下來。最后我們還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)這些問題之后，能夠?qū)⒄n文的所有重點(diǎn)語句和整篇文章的中心思想吃透，這份導(dǎo)學(xué)案才算合格。寫完后我們給左軍校長審核。她給了我們一些建議，覺得很有道理，又將導(dǎo)學(xué)案做了修改，最終終于將這一課編寫完成。這一刻激動(dòng)又開心，因?yàn)槲覍W(xué)會了一個(gè)技能，就是編寫導(dǎo)學(xué)案。2.聽課

我學(xué)到了許多，雄縣課改老師的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我十分敬佩他們的敬業(yè)精神，他們真正做到了以學(xué)生為主體，不僅把時(shí)間給了學(xué)生，還在背后做了高效的指導(dǎo)。比如13號上午最后一節(jié)樊老師的數(shù)學(xué)課，我聽的很入神，樊老師的個(gè)人素養(yǎng)非常高，整個(gè)課堂過程中我體會到課改老師并不是把時(shí)間交給學(xué)生后就沒有事情了，而是起到了更大的作用，樊老師在課堂中給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)和及時(shí)的提醒，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這點(diǎn)從樊老師班級整體學(xué)生的素質(zhì)就能看出來。課堂中學(xué)生的主動(dòng)性非常強(qiáng)，從學(xué)生回答問題時(shí)的搶答表現(xiàn)就能看出來，當(dāng)然這也離不開老師的指引。中間展示詞語時(shí)穿插分角色朗讀，還加以表情和動(dòng)作，學(xué)生能夠很好地理解和體會詞語并將其有感情地朗讀出來，這完全打翻了我之前覺得課改忽視讀的誤解，它不僅穿插了讀，而且還是高效的讀。樊老師既能夠很好地組織課堂，還有非常完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，這不就是我心目中完美的課堂教學(xué)嗎？雄縣課改老師做到了。

讓我印象深刻的不僅有樊老師，還有其他的許多老師以及含山的老師，他們在課堂中的激情，對學(xué)生的不斷引導(dǎo)和關(guān)注，尤其是最后一天的最后一節(jié)課，老師為了幫助學(xué)生解決遺留的小問號，特意讓學(xué)生再次坐下來幫助他們解決的這種奉獻(xiàn)精神讓我為之敬佩。

三、我的學(xué)后反思

怎樣上好一節(jié)課？這個(gè)問題從我從事教育行業(yè)開始就一直纏繞著我。這是個(gè)簡單的問題，也是深?yuàn)W的。第一，教師的教學(xué)指導(dǎo)很重要。

沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就可能會偏離方向，這樣就會導(dǎo)致課堂不夠高效。有些學(xué)生可能知道答案，但有因?yàn)椴蛔孕呕蛘吆π邔?dǎo)致無法和其他同學(xué)交流，這時(shí)就需要老師的鼓勵(lì)來幫助他。

有些學(xué)生回答問題進(jìn)行一半的時(shí)候思緒斷了，這時(shí)教師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。有些學(xué)生看自學(xué)要求的時(shí)候理解不夠全面，這時(shí)也需要老師的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，老師也要細(xì)心觀察，給予指導(dǎo)等等等等等?？梢娎蠋煹闹笇?dǎo)多么重要。

第二，教師的課堂組織也很重要。

在進(jìn)行大班教學(xué)中，學(xué)生多，如果不能進(jìn)行很好的教學(xué)組織，整個(gè)課堂教學(xué)就會雜亂無章。這一點(diǎn)雄縣三小做的很好。他們將6-8名學(xué)生分為一組，每一組中兩名學(xué)生互為師友，可以監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。當(dāng)然組長的選拔和評價(jià)是要通過長期的培訓(xùn)和鍛煉才有效果的。

怎樣上好一堂課，這個(gè)過程還需要不斷地去摸索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：衡水之行學(xué)習(xí)心得體會

衡水之行學(xué)習(xí)心得體會

——超越永無止境

確實(shí)，無論對于老師還是學(xué)生都一樣，超越永無止境！

此次赴衡水二中學(xué)習(xí)，我有了不一樣的看法和認(rèn)識。不僅被衡水二中濃厚的學(xué)風(fēng)震撼，更被他們老師的敬業(yè)精神震撼，還被他們的學(xué)生震撼。我認(rèn)為此次不虛此行，不出去看看，永遠(yuǎn)不知道差距。

下面，我將從以下幾方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、濃厚的學(xué)風(fēng)

進(jìn)入衡水二中校園，首先被震撼的是名校榜，還有隨處可見的勵(lì)志標(biāo)語以及名人事例和各大名校的校訓(xùn)。這些在一定程度上激勵(lì)著學(xué)生奮勇爭先，努力拼搏。

大格局成就大事業(yè)。衡水二中站的高，看得遠(yuǎn)。著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)，從內(nèi)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

班級文化建設(shè)完善。家長寄語，班主任寄語，班級誓詞，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班級之間的良性競爭，增強(qiáng)了班級凝聚力。

二、精細(xì)化管理

不得不承認(rèn)，衡水二中的精細(xì)化管理做得非常到位。

正課、自習(xí)課；課間；就寢；跑操等都做了詳細(xì)具體的規(guī)定，細(xì)化到上課的坐姿，手的擺放等。精簡嚴(yán)格，省去了大量學(xué)生辦雜事的時(shí)間，有利于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。善于利用零碎時(shí)間。飯后的小時(shí)間有老師進(jìn)班輔導(dǎo)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。豐富多彩的活動(dòng)，活躍了校園氣氛，展示了學(xué)生魅力。

老師方面，一天一次的備課，保證了課堂質(zhì)量。精確的試卷分析，有助于全面把握學(xué)生的知識掌握程度。限時(shí)練對學(xué)生的應(yīng)試能力又是一大幫助。

這些精細(xì)化管理，改掉了“似是而非”，帶來的是老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)生準(zhǔn)確的答題能力。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。

我承認(rèn)，在這方面我做得還不嚴(yán)謹(jǐn)，今后定當(dāng)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生，做他們的良師益友。

三、會發(fā)光的學(xué)生

在沒有去衡水二中之前，我被外界的傳言騙了。以為衡水的學(xué)生都是“讀書的機(jī)器”，是不健全的。去之后，我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了。衡水的學(xué)生自信、開朗、陽光，每一個(gè)學(xué)生身上都充斥著一股浩然正氣，是發(fā)著光的。

那一刻，我才明白教育的真正意義：培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。

我們學(xué)校的學(xué)生無責(zé)任感，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)……他們雖然不是大多數(shù)，但他們傷害他人，危害社會，已成為極其嚴(yán)峻的社會弊病，社會道德急需更新。

那么，如何培養(yǎng)人格健全的學(xué)生？

作為班主任要尊重學(xué)生。尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，班主任要關(guān)注全班每一位學(xué)生，而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生。賞識學(xué)生。要賞識每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣和專長；賞識每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；賞識每一位學(xué)生對權(quán)威質(zhì)疑和對自己的超越。是班主任塑造學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣。讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另一方面，教師和家長嚴(yán)格要求自己，努力提高自身修養(yǎng)，要時(shí)時(shí)、處處做學(xué)生的榜樣。

雖然衡水二中很優(yōu)秀，有很多值得借鑒的地方，但也有一些不足。我們這次教育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，做出合適的調(diào)整，辦出屬于文高的特色。

對于這次教育教學(xué)改革，我信心百倍，已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備。我認(rèn)為我班應(yīng)從以下方面做出調(diào)整：

1.規(guī)范學(xué)生日常行為。

2.班主任工作更加細(xì)致化，準(zhǔn)確化，做到嚴(yán)中有愛。

3.作為語文老師，要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，使課堂更加有效率。

同時(shí)希望學(xué)校要堅(jiān)持不懈，掃除一切障礙推進(jìn)改革。

我相信，我的學(xué)生也會發(fā)光。

第三篇：名?？疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會

名?？疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會

清水河中學(xué)

龔永明

曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿；習(xí)，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”。所以，“學(xué)”了就得“習(xí)”，“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運(yùn)作，我在這次考察學(xué)習(xí)過程中，體會較為深刻，也決定結(jié)合清水河中學(xué)實(shí)際，采取一系列的措施。

體會一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

以前，我總覺得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些，但終因?yàn)榻虒W(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，都在證明教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教?；叵肭捌谌珖d起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)：昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)改革無疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過變革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績大幅提升、有的學(xué)校規(guī)?？焖侔l(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時(shí)，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽(yù)，形成了品牌效應(yīng)，成為我國基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會聲譽(yù)的不斷擴(kuò)大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。

體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

課改已經(jīng)推進(jìn)了十余年，在這十幾年中，我們教育工作者到底做了些什么？做對了什么？這曾經(jīng)是一個(gè)十分厚重的話題。我們聆聽了許多前衛(wèi)人士、專家學(xué)者的報(bào)告，可回答這個(gè)問題最響亮最有力的人不是這些專家學(xué)者，恰恰是扎根基層教育的鄉(xiāng)村中學(xué)的校長和教師。正是他們勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取的精神和“不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的理念，有力地回?fù)袅爽F(xiàn)實(shí)普遍存在的格局決定論、生源絕對論和教師成敗論，才形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好態(tài)勢，才開創(chuàng)了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新局面。試想，我們蘄春有多少學(xué)校的發(fā)展環(huán)境比他們更優(yōu)越，但我們又有多少人有過這樣的改革勇氣和膽識？有多少校長真正走在了課改隊(duì)伍的最前列？我們又多大程度上借用行政手段強(qiáng)力地推動(dòng)了課程改革？

這幾所學(xué)校用事實(shí)證明，一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教育理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展都不會很理想。我們也早有這樣的認(rèn)識和體驗(yàn)，但我們并沒有真正想辦法去試驗(yàn)，并沒有拿出那股膽識與魄力。同樣的困惑，困住的只是我們；同樣的境遇，他們卻找到了先機(jī)。他們在積極探索中，都找了到符合

自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式（一是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革；二是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)材料，停止補(bǔ)課，取消競賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”）；昌樂二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書開始的，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達(dá)、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同，但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會的教師不講，學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會的教師講，學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講，學(xué)生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是昌樂二中，他們的成功，是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的教學(xué)模式，并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。

體會三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實(shí)實(shí)的去聆聽學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運(yùn)動(dòng)，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)，而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí)；東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的，它們在改革所遵循的“教學(xué)理念”上卻是一致的。

在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂二中堅(jiān)信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”；宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)信人人可教，“沒有教不好的學(xué)生”；東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的口號。在理念的指導(dǎo)下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問題，為教學(xué)過程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過程提供了教學(xué)制度方面的保障。

體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。

這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無法滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時(shí)，因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個(gè)獨(dú)立預(yù)習(xí)的過程，但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

直到現(xiàn)在，我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。

體會五：多勞總為無功痛，“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng)，卻往往是自導(dǎo)自演、自問自答。如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用；另一個(gè)是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個(gè)，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無功。

而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸。“講學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動(dòng)，沒有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時(shí)，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”（一般是8k的一張紙）。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊。過一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

只道是“與其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習(xí)，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運(yùn)籌！

措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。

一所好學(xué)校，必須先有一位好校長。只有好校長才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂二中，他們都有一位富有遠(yuǎn)見的校長，一位真正有學(xué)識懂教育的專家型校長，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專家，沒有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗(yàn)，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂，與學(xué)生們交心交友，有計(jì)劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實(shí)效，科學(xué)評估，創(chuàng)新應(yīng)用，持之以恒，也一定會找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。

措施二：但用東廬補(bǔ)天石，為我披荊暫發(fā)刃。

如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當(dāng)務(wù)之急，先靜下心來，好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。我校是最不缺乏的就是這種動(dòng)力。我無法像這些名校長一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。

更何況，我們清水河中學(xué)，在各級政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長足發(fā)展。計(jì)劃在借鑒學(xué)習(xí)階段，花一年時(shí)間。

措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學(xué)稿中得乾坤。

力爭在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時(shí)打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊編撰完成講學(xué)稿。

具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。同時(shí)，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，便于下次集中備課時(shí)小組交流。在制定后修改，在驗(yàn)證中完善；在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用；用制度保障，借考量歸檔。

同時(shí)，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過關(guān)檢測題以及觀摩評課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我校現(xiàn)在師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習(xí)題分成三個(gè)層次：必做題（照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生），選做題（照顧優(yōu)秀學(xué)生），思考題（照顧特優(yōu)學(xué)生）。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級任何教師以任何方式向?qū)W生推銷任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開課教研活動(dòng)中，把公開課分為觀摩課、研究課、展示課和過關(guān)課四類，評課時(shí)，少栽花，多挑刺，并且將評課結(jié)果（優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）在校園公開。

措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。

我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時(shí)，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對知識的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對不過關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓(xùn)，更要分散個(gè)別輔導(dǎo)。

我也知道，“千淘萬漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見金”?？v使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢還很明顯，我們的路還很長，但心動(dòng)不如行動(dòng)，遲動(dòng)不如早動(dòng)，只要我們靜下心來多做實(shí)事，結(jié)合實(shí)際解決校本問題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內(nèi)，不斷強(qiáng)大我校學(xué)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

第四篇：煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會

用心去管理用心去創(chuàng)造用心去工作———記煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會2012年11月24日，在開掘科梁仕欽科長的帶領(lǐng)下，我礦開掘戰(zhàn)線有各基層區(qū)隊(duì)隊(duì)長和技術(shù)員參加，到平煤六礦參觀學(xué)習(xí)。我們隨同六礦領(lǐng)導(dǎo)一起到井下丁5-6-21110機(jī)巷掘進(jìn)工作面進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，該巷道現(xiàn)已施工560米，錨網(wǎng)索支護(hù)，采用液壓鉆機(jī)，間排距700mm×700mm，巷道中心處高度3500mm，巷道寬度5600mm，使用160綜掘機(jī)掘進(jìn)，后跟800mm可伸縮皮帶出渣。經(jīng)過這一次的參觀學(xué)習(xí)，在我們共同思考、討論之后，總結(jié)了許多的經(jīng)驗(yàn)，也有了很多工作中的新思路，下面我就這一次參觀學(xué)習(xí)的感想簡單總結(jié)一下：

一、用心去管理，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，深入開展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。當(dāng)我們到達(dá)施井下，第一印象就是寬敞、明亮、干凈、整齊，料場的物料擺放就是值得我們學(xué)習(xí)的第一重點(diǎn)。料場是一個(gè)工作面的臉面，我們無論到哪個(gè)工作面，首先看到的就是料場，料場是否整潔、物料擺放是否整齊，直接影響到對整個(gè)工作面的總體評價(jià)。

第五篇：學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會

呂爾會

總書記指出，“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。”李兆雄同志是中鋁的時(shí)代先鋒和英雄楷模，他短暫的一生為全體中鋁干部員工樹立了信念堅(jiān)定對黨忠誠的政治品質(zhì)、剛正不阿秉公執(zhí)法工作作風(fēng)、履職盡責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神、嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色。

不管崗位和環(huán)境如何變化，他時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，始終把共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念和崇高的追求放在首位，作為一名復(fù)轉(zhuǎn)軍人和企業(yè)員工始終恪盡職守、忘我工作、生命不熄、奮斗不止，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、模范履行共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)，為我們基層黨員樹立了模范帶頭作用。理想信念是一個(gè)共產(chǎn)黨員人的精神之“鈣”，作為一名黨員，必須思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，不論順境與逆境，要始終堅(jiān)守對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰不動(dòng)搖，忠誠敬業(yè)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂意奉獻(xiàn)，像李兆雄同志一樣努力作出無愧于時(shí)代、無愧于人民、無愧于歷史的業(yè)績。

不論環(huán)境如何復(fù)雜、斗爭形勢如何尖銳，不管遇到威脅還是利誘，他始終堅(jiān)持原則，堅(jiān)守底線，從不彷徨、從不猶豫、從不退縮，工作作風(fēng)剛正不阿、秉公執(zhí)法，體現(xiàn)了一個(gè)紀(jì)檢監(jiān)察干部的英雄本色。永不向社會不良習(xí)俗和風(fēng)氣低頭、永遠(yuǎn)向腐敗現(xiàn)象作斗爭，筑牢國有企業(yè)資產(chǎn)牢實(shí)的防線，維護(hù)國有企業(yè)的正當(dāng)利益。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要學(xué)習(xí)李兆雄同志不論在任何崗位，要尊、學(xué)、守、用法律法規(guī)和規(guī)章制度，依法治企和依法行事，時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，為打造法制企業(yè)、和諧企業(yè)、美麗企業(yè)和清廉企業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一股拼命精神，懷著一股強(qiáng)烈的事業(yè)心對待工作，把工作當(dāng)作事業(yè)來拼搏，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對待工作，撲下身子扎根基層夜以繼日、通宵達(dá)旦成為家常便飯，舍小家、顧大家，敢于肯硬骨頭，急難險(xiǎn)重沖在前面，彰顯了一名優(yōu)秀中鋁人的履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神。誠然當(dāng)前公司處于轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略重組、機(jī)構(gòu)改革之時(shí)，公司干部員工也在履行踐行“716加夢”，在自己的崗位上加班加點(diǎn)，為公司的發(fā)展壯大盡心盡力，努力到無能為力、拼搏到感動(dòng)自己。

在任何時(shí)候嚴(yán)于律己、寬以待人，始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨人的清風(fēng)正氣和紀(jì)檢干部的高尚情操，清清白白做人、干干凈凈做事，從來沒有向組織因自己的私利提出過任何要求，從來沒有利用自己的權(quán)力為家人和親屬謀過私利，始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨人的職業(yè)操守和浩然正氣，一生職業(yè)生涯踐行嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色?？鬃釉唬骸捌渖碚?、不令而行；其身不正，雖令不從。”律己是為人處世的前提，只有嚴(yán)于律己、嚴(yán)格要求自己才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，得到他人和社會的認(rèn)可，才能謀事創(chuàng)業(yè)，才能取得成功。特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能不能嚴(yán)于律己，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的小事，更是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的大事，關(guān)系到人心向背、政治清明、政治穩(wěn)定的大事。所以作為一個(gè)共產(chǎn)黨人，我們一定要向李兆雄同志學(xué)習(xí)，以身作則，保持清正廉潔的職業(yè)操守，淡泊名利，清清白白做人、干干凈凈做事。