第一篇:雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)
雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)
2016年12月10日,在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我跟隨含山各校幾位老師及校長(zhǎng)從含山縣奔赴河北雄縣進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí),我感慨萬(wàn)分!
我很慶幸自己能在這次活動(dòng)中接受實(shí)實(shí)在在的教育,這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開(kāi)的??梢哉f(shuō)這是一個(gè)終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我分以下幾部分來(lái)對(duì)自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié):
一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
我深知這次機(jī)會(huì)難得。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終都是全身心的投入,絲毫不敢懈怠。爭(zhēng)取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),感悟同行對(duì)教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。
在外出聽(tīng)課的時(shí)間里,我除了參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)以外,積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),汲取教師深厚知識(shí)和扎實(shí)教師的基本功。
通過(guò)這種高水平教學(xué)聽(tīng)課評(píng)課,更加引起我的思考,進(jìn)而通過(guò)和同行的方方面面的對(duì)比找到自己的不足。
因此,在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時(shí)機(jī),多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思,并與其他教師一起進(jìn)行交流,不放過(guò)一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、我的學(xué)習(xí)體會(huì)
1.編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案
首先雄縣三小的左軍校長(zhǎng)給我們講解了怎樣編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案,并發(fā)給我們樣例,我拿到一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,頗有興趣,發(fā)現(xiàn)竟有如此簡(jiǎn)潔的教案,小小的紙張,簡(jiǎn)單有趣的題目,還可以跟同伴一起討論,如果我是一個(gè)學(xué)生,我想我看到這份導(dǎo)學(xué)案,肯定會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣,而且充滿期待。
我是跟另一位老師一起編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的,我們編寫(xiě)的是五年級(jí)上冊(cè)第二十課厄運(yùn)打不垮的信念,我很享受我們?cè)谝黄鹁帉?xiě)的過(guò)程,對(duì)照著左軍校長(zhǎng)給我們的樣例,我們從學(xué)習(xí)目標(biāo),探討到自學(xué),想自學(xué)中問(wèn)題的時(shí)候,我們既要把握文中重點(diǎn)和突出主旨的字詞句,也要站在學(xué)生的角度去想這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的難易,首先他能夠看明白題目的意思嗎?他看到題目后會(huì)找到我們預(yù)設(shè)的答案嗎?如果找不出我們又該怎么做呢?應(yīng)該怎樣問(wèn)才更好呢?還有我們的問(wèn)題是否已經(jīng)夠簡(jiǎn)潔了?是不是既能達(dá)到通俗易懂的又不繁瑣的效果?就這樣在我倆反復(fù)的討論與思考中我們才把問(wèn)題給定下來(lái)。最后我們還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)這些問(wèn)題之后,能夠?qū)⒄n文的所有重點(diǎn)語(yǔ)句和整篇文章的中心思想吃透,這份導(dǎo)學(xué)案才算合格。寫(xiě)完后我們給左軍校長(zhǎng)審核。她給了我們一些建議,覺(jué)得很有道理,又將導(dǎo)學(xué)案做了修改,最終終于將這一課編寫(xiě)完成。這一刻激動(dòng)又開(kāi)心,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了一個(gè)技能,就是編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。2.聽(tīng)課
我學(xué)到了許多,雄縣課改老師的經(jīng)驗(yàn)非常豐富,我十分敬佩他們的敬業(yè)精神,他們真正做到了以學(xué)生為主體,不僅把時(shí)間給了學(xué)生,還在背后做了高效的指導(dǎo)。比如13號(hào)上午最后一節(jié)樊老師的數(shù)學(xué)課,我聽(tīng)的很入神,樊老師的個(gè)人素養(yǎng)非常高,整個(gè)課堂過(guò)程中我體會(huì)到課改老師并不是把時(shí)間交給學(xué)生后就沒(méi)有事情了,而是起到了更大的作用,樊老師在課堂中給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)和及時(shí)的提醒,充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性,這點(diǎn)從樊老師班級(jí)整體學(xué)生的素質(zhì)就能看出來(lái)。課堂中學(xué)生的主動(dòng)性非常強(qiáng),從學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的搶答表現(xiàn)就能看出來(lái),當(dāng)然這也離不開(kāi)老師的指引。中間展示詞語(yǔ)時(shí)穿插分角色朗讀,還加以表情和動(dòng)作,學(xué)生能夠很好地理解和體會(huì)詞語(yǔ)并將其有感情地朗讀出來(lái),這完全打翻了我之前覺(jué)得課改忽視讀的誤解,它不僅穿插了讀,而且還是高效的讀。樊老師既能夠很好地組織課堂,還有非常完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn),這不就是我心目中完美的課堂教學(xué)嗎?雄縣課改老師做到了。
讓我印象深刻的不僅有樊老師,還有其他的許多老師以及含山的老師,他們?cè)谡n堂中的激情,對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)和關(guān)注,尤其是最后一天的最后一節(jié)課,老師為了幫助學(xué)生解決遺留的小問(wèn)號(hào),特意讓學(xué)生再次坐下來(lái)幫助他們解決的這種奉獻(xiàn)精神讓我為之敬佩。
三、我的學(xué)后反思
怎樣上好一節(jié)課?這個(gè)問(wèn)題從我從事教育行業(yè)開(kāi)始就一直纏繞著我。這是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也是深?yuàn)W的。第一,教師的教學(xué)指導(dǎo)很重要。
沒(méi)有教師的指導(dǎo),學(xué)生就可能會(huì)偏離方向,這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂不夠高效。有些學(xué)生可能知道答案,但有因?yàn)椴蛔孕呕蛘吆π邔?dǎo)致無(wú)法和其他同學(xué)交流,這時(shí)就需要老師的鼓勵(lì)來(lái)幫助他。
有些學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行一半的時(shí)候思緒斷了,這時(shí)教師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。有些學(xué)生看自學(xué)要求的時(shí)候理解不夠全面,這時(shí)也需要老師的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候,老師也要細(xì)心觀察,給予指導(dǎo)等等等等等??梢?jiàn)老師的指導(dǎo)多么重要。
第二,教師的課堂組織也很重要。
在進(jìn)行大班教學(xué)中,學(xué)生多,如果不能進(jìn)行很好的教學(xué)組織,整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)雜亂無(wú)章。這一點(diǎn)雄縣三小做的很好。他們將6-8名學(xué)生分為一組,每一組中兩名學(xué)生互為師友,可以監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)習(xí),這就充分體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。當(dāng)然組長(zhǎng)的選拔和評(píng)價(jià)是要通過(guò)長(zhǎng)期的培訓(xùn)和鍛煉才有效果的。
怎樣上好一堂課,這個(gè)過(guò)程還需要不斷地去摸索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
第二篇:衡水之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)
衡水之行學(xué)習(xí)心得體會(huì)
——超越永無(wú)止境
確實(shí),無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生都一樣,超越永無(wú)止境!
此次赴衡水二中學(xué)習(xí),我有了不一樣的看法和認(rèn)識(shí)。不僅被衡水二中濃厚的學(xué)風(fēng)震撼,更被他們老師的敬業(yè)精神震撼,還被他們的學(xué)生震撼。我認(rèn)為此次不虛此行,不出去看看,永遠(yuǎn)不知道差距。
下面,我將從以下幾方面談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、濃厚的學(xué)風(fēng)
進(jìn)入衡水二中校園,首先被震撼的是名校榜,還有隨處可見(jiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)以及名人事例和各大名校的校訓(xùn)。這些在一定程度上激勵(lì)著學(xué)生奮勇?tīng)?zhēng)先,努力拼搏。
大格局成就大事業(yè)。衡水二中站的高,看得遠(yuǎn)。著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命擔(dān)當(dāng),從內(nèi)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
班級(jí)文化建設(shè)完善。家長(zhǎng)寄語(yǔ),班主任寄語(yǔ),班級(jí)誓詞,時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班級(jí)之間的良性競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
二、精細(xì)化管理
不得不承認(rèn),衡水二中的精細(xì)化管理做得非常到位。
正課、自習(xí)課;課間;就寢;跑操等都做了詳細(xì)具體的規(guī)定,細(xì)化到上課的坐姿,手的擺放等。精簡(jiǎn)嚴(yán)格,省去了大量學(xué)生辦雜事的時(shí)間,有利于集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)效率。善于利用零碎時(shí)間。飯后的小時(shí)間有老師進(jìn)班輔導(dǎo),保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。豐富多彩的活動(dòng),活躍了校園氣氛,展示了學(xué)生魅力。
老師方面,一天一次的備課,保證了課堂質(zhì)量。精確的試卷分析,有助于全面把握學(xué)生的知識(shí)掌握程度。限時(shí)練對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力又是一大幫助。
這些精細(xì)化管理,改掉了“似是而非”,帶來(lái)的是老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)生準(zhǔn)確的答題能力。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。
我承認(rèn),在這方面我做得還不嚴(yán)謹(jǐn),今后定當(dāng)嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生,做他們的良師益友。
三、會(huì)發(fā)光的學(xué)生
在沒(méi)有去衡水二中之前,我被外界的傳言騙了。以為衡水的學(xué)生都是“讀書(shū)的機(jī)器”,是不健全的。去之后,我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了。衡水的學(xué)生自信、開(kāi)朗、陽(yáng)光,每一個(gè)學(xué)生身上都充斥著一股浩然正氣,是發(fā)著光的。
那一刻,我才明白教育的真正意義:培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。
我們學(xué)校的學(xué)生無(wú)責(zé)任感,長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,無(wú)心學(xué)習(xí)……他們雖然不是大多數(shù),但他們傷害他人,危害社會(huì),已成為極其嚴(yán)峻的社會(huì)弊病,社會(huì)道德急需更新。
那么,如何培養(yǎng)人格健全的學(xué)生?
作為班主任要尊重學(xué)生。尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,班主任要關(guān)注全班每一位學(xué)生,而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生。賞識(shí)學(xué)生。要賞識(shí)每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣和專長(zhǎng);賞識(shí)每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意;賞識(shí)每一位學(xué)生對(duì)權(quán)威質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。是班主任塑造學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣。讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,要加強(qiáng)與家庭聯(lián)系,共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另一方面,教師和家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己,努力提高自身修養(yǎng),要時(shí)時(shí)、處處做學(xué)生的榜樣。
雖然衡水二中很優(yōu)秀,有很多值得借鑒的地方,但也有一些不足。我們這次教育教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況,做出合適的調(diào)整,辦出屬于文高的特色。
對(duì)于這次教育教學(xué)改革,我信心百倍,已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備。我認(rèn)為我班應(yīng)從以下方面做出調(diào)整:
1.規(guī)范學(xué)生日常行為。
2.班主任工作更加細(xì)致化,準(zhǔn)確化,做到嚴(yán)中有愛(ài)。
3.作為語(yǔ)文老師,要努力提高自身業(yè)務(wù)水平,使課堂更加有效率。
同時(shí)希望學(xué)校要堅(jiān)持不懈,掃除一切障礙推進(jìn)改革。
我相信,我的學(xué)生也會(huì)發(fā)光。
第三篇:名??疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會(huì)
名??疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會(huì)
清水河中學(xué)
龔永明
曾記得,“學(xué)習(xí)”一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》,即“季夏之月,鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué),效也,效仿;習(xí),指鳥(niǎo)兒頻頻飛起。也曾記得,孔子對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”。所以,“學(xué)”了就得“習(xí)”,“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為,此次名??疾熘械淖罱K目的,在于我們努力探尋名校的成長(zhǎng)歸因,不斷聯(lián)系自身實(shí)際,全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運(yùn)作,我在這次考察學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)較為深刻,也決定結(jié)合清水河中學(xué)實(shí)際,采取一系列的措施。
體會(huì)一:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。
以前,我總覺(jué)得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育,但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育,只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列,“講”出了水平,“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些,但終因?yàn)榻虒W(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)不同,依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們?cè)谒刭|(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行,我們發(fā)現(xiàn),以昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育,卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革,都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主,都在證明教師的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教,以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促教?;叵肭捌谌珖?guó)興起的“杜郎口風(fēng)暴”,我們不能不正視一個(gè)現(xiàn)實(shí):昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)改革無(wú)疑是成功的,這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過(guò)變革,教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績(jī)大幅提升、有的學(xué)校規(guī)模快速發(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時(shí),三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)也得到了教育行政部門(mén)的肯定和支持,獲得了來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊譽(yù),形成了品牌效應(yīng),成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會(huì)聲譽(yù)的不斷擴(kuò)大,三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)正不斷被推廣,學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬(wàn)喚、夢(mèng)寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。
體會(huì)二:山高自有客行路,水深自有渡船人。
課改已經(jīng)推進(jìn)了十余年,在這十幾年中,我們教育工作者到底做了些什么?做對(duì)了什么?這曾經(jīng)是一個(gè)十分厚重的話題。我們聆聽(tīng)了許多前衛(wèi)人士、專家學(xué)者的報(bào)告,可回答這個(gè)問(wèn)題最響亮最有力的人不是這些專家學(xué)者,恰恰是扎根基層教育的鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)和教師。正是他們勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取的精神和“不進(jìn)則退,慢進(jìn)亦退”的理念,有力地回?fù)袅爽F(xiàn)實(shí)普遍存在的格局決定論、生源絕對(duì)論和教師成敗論,才形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好態(tài)勢(shì),才開(kāi)創(chuàng)了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新局面。試想,我們蘄春有多少學(xué)校的發(fā)展環(huán)境比他們更優(yōu)越,但我們又有多少人有過(guò)這樣的改革勇氣和膽識(shí)?有多少校長(zhǎng)真正走在了課改隊(duì)伍的最前列?我們又多大程度上借用行政手段強(qiáng)力地推動(dòng)了課程改革?
這幾所學(xué)校用事實(shí)證明,一所學(xué)校,如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革,用行政的手段推廣新的教育理念,單靠教師的自覺(jué)和自發(fā)搞改革,其力度和進(jìn)展都不會(huì)很理想。我們也早有這樣的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),但我們并沒(méi)有真正想辦法去試驗(yàn),并沒(méi)有拿出那股膽識(shí)與魄力。同樣的困惑,困住的只是我們;同樣的境遇,他們卻找到了先機(jī)。他們?cè)诜e極探索中,都找了到符合
自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式(一是改革備課模式,實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革;二是改革課外輔導(dǎo)方式,由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi),不訂輔導(dǎo)材料,停止補(bǔ)課,取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班,實(shí)行“周周清”);昌樂(lè)二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書(shū)開(kāi)始的,學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),整堂課都像考試那樣“緊張”,從舊知到新知,思維處于極度活躍狀態(tài),自學(xué)、議論、表達(dá)、交流,“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過(guò)程,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式,具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同,但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))的明確,貫徹“三講三不講原則”,即學(xué)生不先學(xué)教師不講,學(xué)生會(huì)的教師不講,學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問(wèn)題教師不講,學(xué)生學(xué)而不會(huì)的教師講,學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是昌樂(lè)二中,他們的成功,是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的教學(xué)模式,并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善,從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。
體會(huì)三:舍根逐末終是假,追根溯源始為真。
只道是“心在哪里,智慧就在哪里”,這幾所學(xué)校的校長(zhǎng)一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線,把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè),真真實(shí)實(shí)的去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)瘦身,再不搞那些大而全的運(yùn)動(dòng),求真務(wù)本,從教學(xué)的源頭抓起,從課堂45分鐘抓起,從學(xué)生學(xué)力的形成抓起,群策群力,終于抓到了實(shí)質(zhì),抓出成績(jī)。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上,三所學(xué)校也各具特色,如昌樂(lè)二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí),而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí);東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁,“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的,它們?cè)诟母锼裱摹敖虒W(xué)理念”上卻是一致的。
在教學(xué)理念上,他們都以人為本,以生為本,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂(lè)二中堅(jiān)信教學(xué)要“以人為本,關(guān)注生命”,要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”;宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)信人人可教,“沒(méi)有教不好的學(xué)生”;東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的口號(hào)。在理念的指導(dǎo)下,他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí),他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一,采用“先學(xué)后教”模式,“以學(xué)定教”“以學(xué)促教,克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問(wèn)題,為教學(xué)過(guò)程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程提供了教學(xué)制度方面的保障。
體會(huì)四:舌耕教得千番苦,難獲生生互助情。
這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢(shì)群體,一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)迸發(fā)出一種你爭(zhēng)我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力,根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配,既有課前的“兵”教“兵”,也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”,所以在共同研討中,老師得到解放,學(xué)生全體受益。同時(shí),因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個(gè)獨(dú)立預(yù)習(xí)的過(guò)程,但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成,所以他們無(wú)一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系,找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
直到現(xiàn)在,我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),還在猶豫中徘徊,還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止,做秀中我們急功近利。
體會(huì)五:多勞總為無(wú)功痛,“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,也就是我們的教學(xué)中,老師的教案往往是“講案”,只考慮老師怎么講,很少考慮學(xué)生怎么學(xué),即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng),卻往往是自導(dǎo)自演、自問(wèn)自答。如有的老師在教案中寫(xiě)道:“師問(wèn):……生答:……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本,上課時(shí)只要把它演出來(lái)就行了,效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng),學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看,因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”,教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了,上課時(shí)老師就沒(méi)法施展教學(xué)藝術(shù)。還有,我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門(mén)課準(zhǔn)備兩個(gè)本子:一個(gè)是課堂筆記本,學(xué)生要把老師講的東西記下來(lái),以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本,作業(yè)本往往不止一個(gè),除了老師布置的課后作業(yè)外,還要買(mǎi)社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè),這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累,學(xué)生累,身心俱累,勞而無(wú)功。
而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué),師生共用“講學(xué)稿”,老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線,按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要包括四大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?!爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了,上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥,以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講,不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥,教的就是學(xué)的,學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西,學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話,沒(méi)有多余的活動(dòng),沒(méi)有故弄玄虛的東西,老師輕松。同時(shí),學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙,上課看的還是這一張紙,聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記,沒(méi)有專門(mén)的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙,沒(méi)有專門(mén)的作業(yè)本,也不買(mǎi)社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)。過(guò)一段時(shí)間,學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái),就是精選的復(fù)習(xí)資料,考前也不再專門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”,提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料,在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè),學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng),個(gè)性得到張揚(yáng),素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
只道是“與其臨淵慕魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”,正如“關(guān)住門(mén)沒(méi)有什么感慨,走出去才知道人家的精彩”。是以,我們不得不向東廬學(xué)習(xí),不得不向昌樂(lè)二中致敬,不得不反思自己,不得不全新運(yùn)籌!
措施一:一年三百六十日,都是橫戈馬上行。
一所好學(xué)校,必須先有一位好校長(zhǎng)。只有好校長(zhǎng)才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂(lè)二中,他們都有一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng),一位真正有學(xué)識(shí)懂教育的專家型校長(zhǎng),一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長(zhǎng),是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境,走向成功。他們帶頭搞教改,用行政手段推動(dòng)課程改革,保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專家,沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng),但自有一腔真心辦教育的熱情,有艱苦樸素的好作風(fēng),有笨鳥(niǎo)多飛的毅力與意志,有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì),還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗(yàn),以及把黃土嶺中學(xué)這么一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟,我想,只要我以校為家,勇于擔(dān)當(dāng),身先士卒,躬身課堂,與老師們同學(xué)同樂(lè),與學(xué)生們交心交友,有計(jì)劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式,先學(xué)后教,注重課堂實(shí)效,科學(xué)評(píng)估,創(chuàng)新應(yīng)用,持之以恒,也一定會(huì)找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。
措施二:但用東廬補(bǔ)天石,為我披荊暫發(fā)刃。
如何打造高效課堂,如何發(fā)展清水河中學(xué),如何促進(jìn)教育均衡,如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育,當(dāng)務(wù)之急,先靜下心來(lái),好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前,都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校,也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過(guò)升學(xué)率,也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后,也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能,構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。我校是最不缺乏的就是這種動(dòng)力。我無(wú)法像這些名校長(zhǎng)一樣,擁有如此大的膽識(shí)和魄力,但我完全有能力,把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量,我們完全可以像東廬中學(xué)一樣,嘗試進(jìn)行一場(chǎng)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革,積極尋求農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量,探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。
更何況,我們清水河中學(xué),在各級(jí)政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在各界人士的鼎力支持下,在全體師生的共同努力中,已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀,完全可以少走彎路,先行效仿,邊學(xué)邊改,吸其精髓,長(zhǎng)足發(fā)展。計(jì)劃在借鑒學(xué)習(xí)階段,花一年時(shí)間。
措施三:備研同收求一統(tǒng),講學(xué)稿中得乾坤。
力爭(zhēng)在一年之內(nèi),我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用,最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源,必要時(shí)打破校際界限,聯(lián)片教研,早日分科分冊(cè)編撰完成講學(xué)稿。
具體做法是,向東廬中學(xué)學(xué)習(xí),讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員,然后召集組員集體審稿,提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查,再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本。同時(shí),在這半年之內(nèi),每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生,任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué),課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”,便于下次集中備課時(shí)小組交流。在制定后修改,在驗(yàn)證中完善;在第一年內(nèi)完工,在第二、三年內(nèi)沿用;用制度保障,借考量歸檔。
同時(shí),把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過(guò)關(guān)檢測(cè)題以及觀摩評(píng)課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法??v使我?,F(xiàn)在師資力量還較為薄弱,但必須規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn),規(guī)定內(nèi)容,分工合作,精心編制有波度分層次的檢測(cè)題,并形成題庫(kù)。習(xí)題分成三個(gè)層次:必做題(照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生),選做題(照顧優(yōu)秀學(xué)生),思考題(照顧特優(yōu)學(xué)生)。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中,要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級(jí)任何教師以任何方式向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料,發(fā)現(xiàn)一起,查處一起。在公開(kāi)課教研活動(dòng)中,把公開(kāi)課分為觀摩課、研究課、展示課和過(guò)關(guān)課四類,評(píng)課時(shí),少栽花,多挑刺,并且將評(píng)課結(jié)果(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))在校園公開(kāi)。
措施四:試玉要燒三日滿,辨材不待七年期。
我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時(shí),全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣,以制度形式,對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生,我們要集中培訓(xùn),更要分散個(gè)別輔導(dǎo)。
我也知道,“千淘萬(wàn)漉最辛苦”,但“吹盡狂沙始見(jiàn)金”??v使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比,我們的底子還很薄,我們的劣勢(shì)還很明顯,我們的路還很長(zhǎng),但心動(dòng)不如行動(dòng),遲動(dòng)不如早動(dòng),只要我們靜下心來(lái)多做實(shí)事,結(jié)合實(shí)際解決校本問(wèn)題,真正推行“講學(xué)稿”模式,我們有能力、有信心在三年之內(nèi),不斷強(qiáng)大我校學(xué)力,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
第四篇:煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會(huì)
用心去管理用心去創(chuàng)造用心去工作———記煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會(huì)2012年11月24日,在開(kāi)掘科梁仕欽科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我礦開(kāi)掘戰(zhàn)線有各基層區(qū)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)和技術(shù)員參加,到平煤六礦參觀學(xué)習(xí)。我們隨同六礦領(lǐng)導(dǎo)一起到井下丁5-6-21110機(jī)巷掘進(jìn)工作面進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí),該巷道現(xiàn)已施工560米,錨網(wǎng)索支護(hù),采用液壓鉆機(jī),間排距700mm×700mm,巷道中心處高度3500mm,巷道寬度5600mm,使用160綜掘機(jī)掘進(jìn),后跟800mm可伸縮皮帶出渣。經(jīng)過(guò)這一次的參觀學(xué)習(xí),在我們共同思考、討論之后,總結(jié)了許多的經(jīng)驗(yàn),也有了很多工作中的新思路,下面我就這一次參觀學(xué)習(xí)的感想簡(jiǎn)單總結(jié)一下:
一、用心去管理,強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),深入開(kāi)展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。當(dāng)我們到達(dá)施井下,第一印象就是寬敞、明亮、干凈、整齊,料場(chǎng)的物料擺放就是值得我們學(xué)習(xí)的第一重點(diǎn)。料場(chǎng)是一個(gè)工作面的臉面,我們無(wú)論到哪個(gè)工作面,首先看到的就是料場(chǎng),料場(chǎng)是否整潔、物料擺放是否整齊,直接影響到對(duì)整個(gè)工作面的總體評(píng)價(jià)。
第五篇:學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會(huì)
學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會(huì)
呂爾會(huì)
總書(shū)記指出,“一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄,一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒?!崩钫仔弁臼侵袖X的時(shí)代先鋒和英雄楷模,他短暫的一生為全體中鋁干部員工樹(shù)立了信念堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)的政治品質(zhì)、剛正不阿秉公執(zhí)法工作作風(fēng)、履職盡責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神、嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色。
不管崗位和環(huán)境如何變化,他時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,始終把共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念和崇高的追求放在首位,作為一名復(fù)轉(zhuǎn)軍人和企業(yè)員工始終恪盡職守、忘我工作、生命不熄、奮斗不止,在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、模范履行共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù),為我們基層黨員樹(shù)立了模范帶頭作用。理想信念是一個(gè)共產(chǎn)黨員人的精神之“鈣”,作為一名黨員,必須思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致,堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園,不論順境與逆境,要始終堅(jiān)守對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰不動(dòng)搖,忠誠(chéng)敬業(yè)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂(lè)意奉獻(xiàn),像李兆雄同志一樣努力作出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民、無(wú)愧于歷史的業(yè)績(jī)。
不論環(huán)境如何復(fù)雜、斗爭(zhēng)形勢(shì)如何尖銳,不管遇到威脅還是利誘,他始終堅(jiān)持原則,堅(jiān)守底線,從不彷徨、從不猶豫、從不退縮,工作作風(fēng)剛正不阿、秉公執(zhí)法,體現(xiàn)了一個(gè)紀(jì)檢監(jiān)察干部的英雄本色。永不向社會(huì)不良習(xí)俗和風(fēng)氣低頭、永遠(yuǎn)向腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng),筑牢國(guó)有企業(yè)資產(chǎn)牢實(shí)的防線,維護(hù)國(guó)有企業(yè)的正當(dāng)利益。作為一名共產(chǎn)黨員,我們要學(xué)習(xí)李兆雄同志不論在任何崗位,要尊、學(xué)、守、用法律法規(guī)和規(guī)章制度,依法治企和依法行事,時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的責(zé)任和使命,為打造法制企業(yè)、和諧企業(yè)、美麗企業(yè)和清廉企業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有一股拼命精神,懷著一股強(qiáng)烈的事業(yè)心對(duì)待工作,把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)拼搏,以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待工作,撲下身子扎根基層夜以繼日、通宵達(dá)旦成為家常便飯,舍小家、顧大家,敢于肯硬骨頭,急難險(xiǎn)重沖在前面,彰顯了一名優(yōu)秀中鋁人的履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神。誠(chéng)然當(dāng)前公司處于轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略重組、機(jī)構(gòu)改革之時(shí),公司干部員工也在履行踐行“716加夢(mèng)”,在自己的崗位上加班加點(diǎn),為公司的發(fā)展壯大盡心盡力,努力到無(wú)能為力、拼搏到感動(dòng)自己。
在任何時(shí)候嚴(yán)于律己、寬以待人,始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨人的清風(fēng)正氣和紀(jì)檢干部的高尚情操,清清白白做人、干干凈凈做事,從來(lái)沒(méi)有向組織因自己的私利提出過(guò)任何要求,從來(lái)沒(méi)有利用自己的權(quán)力為家人和親屬謀過(guò)私利,始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨人的職業(yè)操守和浩然正氣,一生職業(yè)生涯踐行嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色??鬃釉唬骸捌渖碚⒉涣疃?;其身不正,雖令不從?!甭杉菏菫槿颂幨赖那疤?,只有嚴(yán)于律己、嚴(yán)格要求自己才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,得到他人和社會(huì)的認(rèn)可,才能謀事創(chuàng)業(yè),才能取得成功。特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能不能?chē)?yán)于律己,不僅是個(gè)人修養(yǎng)的小事,更是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的大事,關(guān)系到人心向背、政治清明、政治穩(wěn)定的大事。所以作為一個(gè)共產(chǎn)黨人,我們一定要向李兆雄同志學(xué)習(xí),以身作則,保持清正廉潔的職業(yè)操守,淡泊名利,清清白白做人、干干凈凈做事。