第一篇：雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會

雄縣之行學(xué)習(xí)心得體會

2016年12月10日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我跟隨含山各校幾位老師及校長從含山縣奔赴河北雄縣進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)，我感慨萬分！

我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當(dāng)然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排是分不開的?？梢哉f這是一個終身難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)：

一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

我深知這次機(jī)會難得。因此在學(xué)習(xí)過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多的先進(jìn)經(jīng)驗，感悟同行對教育事業(yè)的完全認(rèn)同和獻(xiàn)身精神。

在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學(xué)習(xí)以外，積極地向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。

通過這種高水平教學(xué)聽課評課，更加引起我的思考，進(jìn)而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。

因此，在學(xué)習(xí)期間我盡可能的利用時機(jī)，多聽、多看、多問、多思，并與其他教師一起進(jìn)行交流，不放過一絲的學(xué)習(xí)機(jī)會。

二、我的學(xué)習(xí)體會

1.編寫導(dǎo)學(xué)案

首先雄縣三小的左軍校長給我們講解了怎樣編寫導(dǎo)學(xué)案，并發(fā)給我們樣例，我拿到一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，頗有興趣，發(fā)現(xiàn)竟有如此簡潔的教案，小小的紙張，簡單有趣的題目，還可以跟同伴一起討論，如果我是一個學(xué)生，我想我看到這份導(dǎo)學(xué)案，肯定會對這節(jié)課感興趣，而且充滿期待。

我是跟另一位老師一起編寫導(dǎo)學(xué)案的，我們編寫的是五年級上冊第二十課厄運打不垮的信念，我很享受我們在一起編寫的過程，對照著左軍校長給我們的樣例，我們從學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討到自學(xué)，想自學(xué)中問題的時候，我們既要把握文中重點和突出主旨的字詞句，也要站在學(xué)生的角度去想這個問題對于學(xué)生的難易，首先他能夠看明白題目的意思嗎？他看到題目后會找到我們預(yù)設(shè)的答案嗎？如果找不出我們又該怎么做呢？應(yīng)該怎樣問才更好呢？還有我們的問題是否已經(jīng)夠簡潔了？是不是既能達(dá)到通俗易懂的又不繁瑣的效果？就這樣在我倆反復(fù)的討論與思考中我們才把問題給定下來。最后我們還要保證學(xué)生學(xué)習(xí)這些問題之后，能夠?qū)⒄n文的所有重點語句和整篇文章的中心思想吃透，這份導(dǎo)學(xué)案才算合格。寫完后我們給左軍校長審核。她給了我們一些建議，覺得很有道理，又將導(dǎo)學(xué)案做了修改，最終終于將這一課編寫完成。這一刻激動又開心，因為我學(xué)會了一個技能，就是編寫導(dǎo)學(xué)案。2.聽課

我學(xué)到了許多，雄縣課改老師的經(jīng)驗非常豐富，我十分敬佩他們的敬業(yè)精神，他們真正做到了以學(xué)生為主體，不僅把時間給了學(xué)生，還在背后做了高效的指導(dǎo)。比如13號上午最后一節(jié)樊老師的數(shù)學(xué)課，我聽的很入神，樊老師的個人素養(yǎng)非常高，整個課堂過程中我體會到課改老師并不是把時間交給學(xué)生后就沒有事情了，而是起到了更大的作用，樊老師在課堂中給學(xué)生進(jìn)行了有效的指導(dǎo)和及時的提醒，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極主動性，這點從樊老師班級整體學(xué)生的素質(zhì)就能看出來。課堂中學(xué)生的主動性非常強(qiáng)，從學(xué)生回答問題時的搶答表現(xiàn)就能看出來，當(dāng)然這也離不開老師的指引。中間展示詞語時穿插分角色朗讀，還加以表情和動作，學(xué)生能夠很好地理解和體會詞語并將其有感情地朗讀出來，這完全打翻了我之前覺得課改忽視讀的誤解，它不僅穿插了讀，而且還是高效的讀。樊老師既能夠很好地組織課堂，還有非常完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，這不就是我心目中完美的課堂教學(xué)嗎？雄縣課改老師做到了。

讓我印象深刻的不僅有樊老師，還有其他的許多老師以及含山的老師，他們在課堂中的激情，對學(xué)生的不斷引導(dǎo)和關(guān)注，尤其是最后一天的最后一節(jié)課，老師為了幫助學(xué)生解決遺留的小問號，特意讓學(xué)生再次坐下來幫助他們解決的這種奉獻(xiàn)精神讓我為之敬佩。

三、我的學(xué)后反思

怎樣上好一節(jié)課？這個問題從我從事教育行業(yè)開始就一直纏繞著我。這是個簡單的問題，也是深奧的。第一，教師的教學(xué)指導(dǎo)很重要。

沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就可能會偏離方向，這樣就會導(dǎo)致課堂不夠高效。有些學(xué)生可能知道答案，但有因為不自信或者害羞導(dǎo)致無法和其他同學(xué)交流，這時就需要老師的鼓勵來幫助他。

有些學(xué)生回答問題進(jìn)行一半的時候思緒斷了，這時教師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。有些學(xué)生看自學(xué)要求的時候理解不夠全面，這時也需要老師的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候，老師也要細(xì)心觀察，給予指導(dǎo)等等等等等?？梢娎蠋煹闹笇?dǎo)多么重要。

第二，教師的課堂組織也很重要。

在進(jìn)行大班教學(xué)中，學(xué)生多，如果不能進(jìn)行很好的教學(xué)組織，整個課堂教學(xué)就會雜亂無章。這一點雄縣三小做的很好。他們將6-8名學(xué)生分為一組，每一組中兩名學(xué)生互為師友，可以監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)習(xí)，這就充分體現(xiàn)了高效課堂的特點。當(dāng)然組長的選拔和評價是要通過長期的培訓(xùn)和鍛煉才有效果的。

怎樣上好一堂課，這個過程還需要不斷地去摸索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第二篇：衡水之行學(xué)習(xí)心得體會

衡水之行學(xué)習(xí)心得體會

——超越永無止境

確實，無論對于老師還是學(xué)生都一樣，超越永無止境！

此次赴衡水二中學(xué)習(xí)，我有了不一樣的看法和認(rèn)識。不僅被衡水二中濃厚的學(xué)風(fēng)震撼，更被他們老師的敬業(yè)精神震撼，還被他們的學(xué)生震撼。我認(rèn)為此次不虛此行，不出去看看，永遠(yuǎn)不知道差距。

下面，我將從以下幾方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、濃厚的學(xué)風(fēng)

進(jìn)入衡水二中校園，首先被震撼的是名校榜，還有隨處可見的勵志標(biāo)語以及名人事例和各大名校的校訓(xùn)。這些在一定程度上激勵著學(xué)生奮勇爭先，努力拼搏。

大格局成就大事業(yè)。衡水二中站的高，看得遠(yuǎn)。著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)，從內(nèi)心喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

班級文化建設(shè)完善。家長寄語，班主任寄語，班級誓詞，時時刻刻激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班級之間的良性競爭，增強(qiáng)了班級凝聚力。

二、精細(xì)化管理

不得不承認(rèn)，衡水二中的精細(xì)化管理做得非常到位。

正課、自習(xí)課；課間；就寢；跑操等都做了詳細(xì)具體的規(guī)定，細(xì)化到上課的坐姿，手的擺放等。精簡嚴(yán)格，省去了大量學(xué)生辦雜事的時間，有利于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。善于利用零碎時間。飯后的小時間有老師進(jìn)班輔導(dǎo)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。豐富多彩的活動，活躍了校園氣氛，展示了學(xué)生魅力。

老師方面，一天一次的備課，保證了課堂質(zhì)量。精確的試卷分析，有助于全面把握學(xué)生的知識掌握程度。限時練對學(xué)生的應(yīng)試能力又是一大幫助。

這些精細(xì)化管理，改掉了“似是而非”，帶來的是老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和學(xué)生準(zhǔn)確的答題能力。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。

我承認(rèn)，在這方面我做得還不嚴(yán)謹(jǐn)，今后定當(dāng)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生，做他們的良師益友。

三、會發(fā)光的學(xué)生

在沒有去衡水二中之前，我被外界的傳言騙了。以為衡水的學(xué)生都是“讀書的機(jī)器”，是不健全的。去之后，我發(fā)現(xiàn)是我錯了。衡水的學(xué)生自信、開朗、陽光，每一個學(xué)生身上都充斥著一股浩然正氣，是發(fā)著光的。

那一刻，我才明白教育的真正意義：培養(yǎng)人格健全的學(xué)生。

我們學(xué)校的學(xué)生無責(zé)任感，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)習(xí)……他們雖然不是大多數(shù)，但他們傷害他人，危害社會，已成為極其嚴(yán)峻的社會弊病，社會道德急需更新。

那么，如何培養(yǎng)人格健全的學(xué)生？

作為班主任要尊重學(xué)生。尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，班主任要關(guān)注全班每一位學(xué)生，而關(guān)注的實質(zhì)是尊重學(xué)生。賞識學(xué)生。要賞識每一位學(xué)生的獨特性、興趣和專長；賞識每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；賞識每一位學(xué)生對權(quán)威質(zhì)疑和對自己的超越。是班主任塑造學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。培養(yǎng)習(xí)慣。讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，要加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，共同努力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。另一方面，教師和家長嚴(yán)格要求自己，努力提高自身修養(yǎng)，要時時、處處做學(xué)生的榜樣。

雖然衡水二中很優(yōu)秀，有很多值得借鑒的地方，但也有一些不足。我們這次教育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，做出合適的調(diào)整，辦出屬于文高的特色。

對于這次教育教學(xué)改革，我信心百倍，已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備。我認(rèn)為我班應(yīng)從以下方面做出調(diào)整：

1.規(guī)范學(xué)生日常行為。

2.班主任工作更加細(xì)致化，準(zhǔn)確化，做到嚴(yán)中有愛。

3.作為語文老師，要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，使課堂更加有效率。

同時希望學(xué)校要堅持不懈，掃除一切障礙推進(jìn)改革。

我相信，我的學(xué)生也會發(fā)光。

第三篇：名?？疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會

名?？疾熘袑W(xué)習(xí)心得體會

清水河中學(xué)

龔永明

曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿；習(xí)，指鳥兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”。所以，“學(xué)”了就得“習(xí)”，“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長歸因，不斷聯(lián)系自身實際，全力打造出具有鮮明的時代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運作，我在這次考察學(xué)習(xí)過程中，體會較為深刻，也決定結(jié)合清水河中學(xué)實際，采取一系列的措施。

體會一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

以前，我總覺得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些，但終因為教學(xué)方式的側(cè)重點不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們在素質(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實驗中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，都在證明教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。回想前期全國興起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個現(xiàn)實：昌樂二中、東廬中學(xué)和宜興實驗中學(xué)的教學(xué)改革無疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過變革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績大幅提升、有的學(xué)校規(guī)?？焖侔l(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗也得到了教育行政部門的肯定和支持，獲得了來自家長和社會的高度贊譽，形成了品牌效應(yīng)，成為我國基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會聲譽的不斷擴(kuò)大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬喚、夢寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。

體會二：山高自有客行路，水深自有渡船人。

課改已經(jīng)推進(jìn)了十余年，在這十幾年中，我們教育工作者到底做了些什么？做對了什么？這曾經(jīng)是一個十分厚重的話題。我們聆聽了許多前衛(wèi)人士、專家學(xué)者的報告，可回答這個問題最響亮最有力的人不是這些專家學(xué)者，恰恰是扎根基層教育的鄉(xiāng)村中學(xué)的校長和教師。正是他們勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進(jìn)取的精神和“不進(jìn)則退，慢進(jìn)亦退”的理念，有力地回?fù)袅爽F(xiàn)實普遍存在的格局決定論、生源絕對論和教師成敗論，才形成一個“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好態(tài)勢，才開創(chuàng)了素質(zhì)教育和高效課堂的嶄新局面。試想，我們蘄春有多少學(xué)校的發(fā)展環(huán)境比他們更優(yōu)越，但我們又有多少人有過這樣的改革勇氣和膽識？有多少校長真正走在了課改隊伍的最前列？我們又多大程度上借用行政手段強(qiáng)力地推動了課程改革？

這幾所學(xué)校用事實證明，一所學(xué)校，如果不是主要領(lǐng)導(dǎo)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教育理念，單靠教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展都不會很理想。我們也早有這樣的認(rèn)識和體驗，但我們并沒有真正想辦法去試驗，并沒有拿出那股膽識與魄力。同樣的困惑，困住的只是我們；同樣的境遇，他們卻找到了先機(jī)。他們在積極探索中，都找了到符合

自身實際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式（一是改革備課模式，實行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革；二是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)材料，停止補課，取消競賽輔導(dǎo)班，實行“周周清”）；昌樂二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書開始的，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達(dá)、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同，但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會的教師不講，學(xué)生個體出現(xiàn)的問題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會的教師講，學(xué)生難于突破的難點教師講，學(xué)生普遍存在的問題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實驗中學(xué)還是昌樂二中，他們的成功，是因為他們找到了適合自己的教學(xué)模式，并使之在實踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。

體會三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。

只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競爭力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實實的去聆聽學(xué)生的心聲，扎扎實實的開展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運動，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實質(zhì)，抓出成績。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)，而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí)；東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實質(zhì)性的，它們在改革所遵循的“教學(xué)理念”上卻是一致的。

在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂二中堅信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”；宜興實驗中學(xué)堅信人人可教，“沒有教不好的學(xué)生”；東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”的口號。在理念的指導(dǎo)下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個性的發(fā)展。同時，他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問題，為教學(xué)過程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動過程提供了教學(xué)制度方面的保障。

體會四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。

這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢群體，一定程度上解決了大班課堂上一個教師無法滿足每個學(xué)生的特殊需要的問題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競爭迸發(fā)出一種你爭我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因為小組內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，也有課后的“兵”補“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時，因為每次學(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個獨立預(yù)習(xí)的過程，但每人的作業(yè)必須獨立完成，所以他們無一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨立思考的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

直到現(xiàn)在，我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識到這一點，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。

體會五：多勞總為無功痛，“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計了一些雙邊活動，卻往往是自導(dǎo)自演、自問自答。如有的老師在教案中寫道：“師問：……生答：……”就像一個設(shè)計好的話劇腳本，上課時只要把它演出來就行了，效果主要是看老師講得生動不生動，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因為學(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時老師就沒法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用；另一個是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買社會上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無功。

而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”?！爸v學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”（一般是8k的一張紙）。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補記，沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本，也不買社會上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊。過一段時間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類的題。另外還補充一些相關(guān)的知識和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處。

只道是“與其臨淵慕魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門沒有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習(xí)，不得不向昌樂二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運籌！

措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。

一所好學(xué)校，必須先有一位好校長。只有好校長才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實驗中學(xué)、昌樂二中，他們都有一位富有遠(yuǎn)見的校長，一位真正有學(xué)識懂教育的專家型校長，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專家，沒有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，還有那么點滴的教育管理經(jīng)驗，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂，與學(xué)生們交心交友，有計劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實效，科學(xué)評估，創(chuàng)新應(yīng)用，持之以恒，也一定會找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實施辦法。

措施二：但用東廬補天石，為我披荊暫發(fā)刃。

如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當(dāng)務(wù)之急，先靜下心來，好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動力。我校是最不缺乏的就是這種動力。我無法像這些名校長一樣，擁有如此大的膽識和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農(nóng)村初中實施素質(zhì)教育的最佳切入點和結(jié)合點，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。

更何況，我們清水河中學(xué)，在各級政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長足發(fā)展。計劃在借鑒學(xué)習(xí)階段，花一年時間。

措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學(xué)稿中得乾坤。

力爭在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊編撰完成講學(xué)稿。

具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。備課組長初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。同時，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，便于下次集中備課時小組交流。在制定后修改，在驗證中完善；在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用；用制度保障，借考量歸檔。

同時，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過關(guān)檢測題以及觀摩評課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我?，F(xiàn)在師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時間、規(guī)定地點，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測題，并形成題庫。習(xí)題分成三個層次：必做題（照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生），選做題（照顧優(yōu)秀學(xué)生），思考題（照顧特優(yōu)學(xué)生）。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級任何教師以任何方式向?qū)W生推銷任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開課教研活動中，把公開課分為觀摩課、研究課、展示課和過關(guān)課四類，評課時，少栽花，多挑刺，并且將評課結(jié)果（優(yōu)點和缺點）在校園公開。

措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。

我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對知識的掌握實行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對不過關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓(xùn)，更要分散個別輔導(dǎo)。

我也知道，“千淘萬漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見金”?？v使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢還很明顯，我們的路還很長，但心動不如行動，遲動不如早動，只要我們靜下心來多做實事，結(jié)合實際解決校本問題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內(nèi)，不斷強(qiáng)大我校學(xué)力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

第四篇：煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會

用心去管理用心去創(chuàng)造用心去工作———記煤礦參觀學(xué)習(xí)之行心得體會2012年11月24日，在開掘科梁仕欽科長的帶領(lǐng)下，我礦開掘戰(zhàn)線有各基層區(qū)隊隊長和技術(shù)員參加，到平煤六礦參觀學(xué)習(xí)。我們隨同六礦領(lǐng)導(dǎo)一起到井下丁5-6-21110機(jī)巷掘進(jìn)工作面進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，該巷道現(xiàn)已施工560米，錨網(wǎng)索支護(hù)，采用液壓鉆機(jī)，間排距700mm×700mm，巷道中心處高度3500mm，巷道寬度5600mm，使用160綜掘機(jī)掘進(jìn)，后跟800mm可伸縮皮帶出渣。經(jīng)過這一次的參觀學(xué)習(xí)，在我們共同思考、討論之后，總結(jié)了許多的經(jīng)驗，也有了很多工作中的新思路，下面我就這一次參觀學(xué)習(xí)的感想簡單總結(jié)一下：

一、用心去管理，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，深入開展質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作。當(dāng)我們到達(dá)施井下，第一印象就是寬敞、明亮、干凈、整齊，料場的物料擺放就是值得我們學(xué)習(xí)的第一重點。料場是一個工作面的臉面，我們無論到哪個工作面，首先看到的就是料場，料場是否整潔、物料擺放是否整齊，直接影響到對整個工作面的總體評價。

第五篇：學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)李兆雄先進(jìn)事跡心得體會

呂爾會

總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒?！崩钫仔弁臼侵袖X的時代先鋒和英雄楷模，他短暫的一生為全體中鋁干部員工樹立了信念堅定對黨忠誠的政治品質(zhì)、剛正不阿秉公執(zhí)法工作作風(fēng)、履職盡責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神、嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色。

不管崗位和環(huán)境如何變化，他時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，始終把共產(chǎn)黨人堅定的理想信念和崇高的追求放在首位，作為一名復(fù)轉(zhuǎn)軍人和企業(yè)員工始終恪盡職守、忘我工作、生命不熄、奮斗不止，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、模范履行共產(chǎn)黨員的權(quán)利和義務(wù)，為我們基層黨員樹立了模范帶頭作用。理想信念是一個共產(chǎn)黨員人的精神之“鈣”，作為一名黨員，必須思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，堅守共產(chǎn)黨人的精神家園，不論順境與逆境，要始終堅守對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰不動搖，忠誠敬業(yè)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂意奉獻(xiàn)，像李兆雄同志一樣努力作出無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的業(yè)績。

不論環(huán)境如何復(fù)雜、斗爭形勢如何尖銳，不管遇到威脅還是利誘，他始終堅持原則，堅守底線，從不彷徨、從不猶豫、從不退縮，工作作風(fēng)剛正不阿、秉公執(zhí)法，體現(xiàn)了一個紀(jì)檢監(jiān)察干部的英雄本色。永不向社會不良習(xí)俗和風(fēng)氣低頭、永遠(yuǎn)向腐敗現(xiàn)象作斗爭，筑牢國有企業(yè)資產(chǎn)牢實的防線，維護(hù)國有企業(yè)的正當(dāng)利益。作為一名共產(chǎn)黨員，我們要學(xué)習(xí)李兆雄同志不論在任何崗位，要尊、學(xué)、守、用法律法規(guī)和規(guī)章制度，依法治企和依法行事，時刻銘記自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，為打造法制企業(yè)、和諧企業(yè)、美麗企業(yè)和清廉企業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一股拼命精神，懷著一股強(qiáng)烈的事業(yè)心對待工作，把工作當(dāng)作事業(yè)來拼搏，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對待工作，撲下身子扎根基層夜以繼日、通宵達(dá)旦成為家常便飯，舍小家、顧大家，敢于肯硬骨頭，急難險重沖在前面，彰顯了一名優(yōu)秀中鋁人的履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神。誠然當(dāng)前公司處于轉(zhuǎn)型升級、戰(zhàn)略重組、機(jī)構(gòu)改革之時，公司干部員工也在履行踐行“716加夢”，在自己的崗位上加班加點，為公司的發(fā)展壯大盡心盡力，努力到無能為力、拼搏到感動自己。

在任何時候嚴(yán)于律己、寬以待人，始終保持一個共產(chǎn)黨人的清風(fēng)正氣和紀(jì)檢干部的高尚情操，清清白白做人、干干凈凈做事，從來沒有向組織因自己的私利提出過任何要求，從來沒有利用自己的權(quán)力為家人和親屬謀過私利，始終保持一個共產(chǎn)黨人的職業(yè)操守和浩然正氣，一生職業(yè)生涯踐行嚴(yán)于律己淡泊名利的廉潔本色。孔子曰：“其身正、不令而行；其身不正，雖令不從?！甭杉菏菫槿颂幨赖那疤?，只有嚴(yán)于律己、嚴(yán)格要求自己才能順應(yīng)時代發(fā)展，得到他人和社會的認(rèn)可，才能謀事創(chuàng)業(yè)，才能取得成功。特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能不能嚴(yán)于律己，不僅是個人修養(yǎng)的小事，更是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的大事，關(guān)系到人心向背、政治清明、政治穩(wěn)定的大事。所以作為一個共產(chǎn)黨人，我們一定要向李兆雄同志學(xué)習(xí)，以身作則，保持清正廉潔的職業(yè)操守，淡泊名利，清清白白做人、干干凈凈做事。