第一篇：小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

2013年9月27日上午，我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內(nèi)容上的廣泛性，在活動過程中的實踐性，具體感受與心得如下：

一、綜合實踐學科內(nèi)容豐富多彩：

綜合實踐這門學科在內(nèi)容上有著十分豐富的內(nèi)涵，學生可以在課堂中與老師一起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實踐內(nèi)容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題，如《包餃子》當然綜合實踐內(nèi)容還可與科普知識相關，綜合實踐學科的教學內(nèi)容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這一主旨，綜合實踐內(nèi)容有著極強的靈活性與廣泛性。

二、綜合實踐這門學科的綜合性強

突出體現(xiàn)在教學目標方面，由聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學科的知識，要調(diào)用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的聯(lián)系。如

《插花的心情》。

三、綜合實踐此門學科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章。如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調(diào)動學生的興趣，多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動手實踐，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然后再讓學生以小組為單位展開活動。

此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深；課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續(xù)提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

第二篇：山東省小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

山東省小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

老城百尺小學 孫玲玲

2012年10月16日至19日，我有幸參加了在臨沂市第四實驗小學舉辦的山東省小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動。今年優(yōu)質(zhì)課中教師都是上的新編的綜合實踐活動教材上的內(nèi)容，多數(shù)老師選題 是活動與探究部分中的勞動與技術教育，有包水餃、做月餅、果蔬雕刻、縫沙包等，有方法與指導的課：如何設計調(diào)查問卷，也研究性學習的課垃圾處理學問大等。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在活動過程中的實踐性，在教法上的靈活性具體感受與心得如下：

一、情景創(chuàng)設形式多樣，激發(fā)學習欲望

在聽課活動中，每一位執(zhí)教老師都能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容創(chuàng)設一個合理新穎的教學情景：或以談話、猜謎語，或以聽歌曲、欣賞圖片，或以看動畫、視頻，背古詩等各種方式引入課堂，這樣極大的調(diào)動了學生學習的積極性和求知欲望，也拉近了學生與老師的距離，有助于下一步的課堂教學。如濟南歷下區(qū)的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學問大》做的課前游戲數(shù)數(shù)，誰先數(shù)到30誰贏，活躍了氣氛，拉近了師生關系，德州的伍老師執(zhí)教的《果蔬大變身》從談愛好愛上水果導入，以變魔術的形式展現(xiàn)了將以個大柚子變成了小丑既激發(fā)了學生的興趣，有調(diào)動起大家探究的欲望;同一課題的以精美的課件制作展示了蔬菜水果的變化，讓學生看的目瞪口呆，躍躍欲試；還有日照市王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》課前欣賞節(jié)奏歡快的歌曲《月明明 餅圓圓》既活躍課堂氣氛，有自然的導入新課，將學生的思緒帶入中秋的情境，還有猜謎語導入的《問卷設計》........情景創(chuàng)設在教學中的重要作用是不容置疑的。對于綜合實踐活動課來說，良好的情景創(chuàng)設不但是開展好一個主題的前提，也是上好一節(jié)課的重要前提。

二、活動的設計 立足于學生的生活經(jīng)驗

綜合實踐活動課強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。授課的每一位教師無一例外的體現(xiàn)了這一點。

濟南歷下的李老師執(zhí)教的《垃圾處理學問大》先是學生匯報：家庭垃圾小調(diào)查，接著讓學生組成小組進行校園垃圾小調(diào)查，再后來的播放采訪臨沂衛(wèi)生局同志的視頻，到最后的將垃圾分類等，教學的沒一個環(huán)節(jié)都從學生生活的實際出發(fā)，上升到理論再回到學生的生活實際；再如泰安的陳老師執(zhí)教的《我給樹木做名片》先是展示的臨沂四小校園，門口，教學樓前的綠化，在展示學生課前的校園樹木我調(diào)查，從學生的學習環(huán)境出發(fā)，在引導學生給自己天天相依為伴的花草樹木做名片，學生個個全神貫注的設計，再如泰安寧陽的郭老師執(zhí)教的《校園提示牌》從學生精彩的提示語：書有意思，別有意撕；玩玩你的腰，垃圾不見了等可以看出教師設計的每個環(huán)節(jié)從學生的生活實際出發(fā)是多么的重要。《巧手包水餃》《走進動畫片》《縫沙包》.....小學綜合實踐活動課是一門以學生自主實踐探究為主的課程，側重于對學生進行綜合能力的訓練，強調(diào)學生的活動主體性，調(diào)動學生學習興趣，使學生能夠充分擴展視野，發(fā)展能力。這門課程是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，讓學生在課程中學會自主實踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。既鍛煉了學生的動手能力，又讓學生學到了知識，體驗了成功的快樂。

三、小組合作學習為課堂主要組織形式

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，要讓每一個學生在活動中都能找到自己實踐的位置和表現(xiàn)自己的機會，體驗獲得成功的快樂。參評教師采用多種多樣的課堂組織形式來調(diào)動每一個學生的積極性。分組教學、小組討論、小組間評價、合作探究等多種形式合理的應用到每一節(jié)課中，教師則成為學生活動的組織者、指導者、領導者，而且還要與學生共同探究實踐的過程。在實施過程中，教師及時了解學生的探究進度，給與鼓勵、啟發(fā)，推進探究學習的不斷深入。如萊蕪市鋼城區(qū)的程老師執(zhí)教的《果蔬大變身》將學生分成四個小組，然后給每個組一件果蔬變身的作品，拆一拆，拼一拼，議一議，說一說，擺一擺，認識蔬果是如何變身的，再通過老師設計的精美飾品學習果蔬變身的過程，接下來就是小組合作先說說主題，分分工，注意事項，小組合作給果蔬進行變身，每一組的學生又用刀切的，有用牙簽拼接的，有擺的，有說的......學生忙的不亦樂乎，一件件作品在學生的合作中誕生了：滿載而歸、動物園、植物園、海洋世界、溫馨一家，作品妙趣橫生，充分體現(xiàn)了集體的力量、智慧，展示作品由全體學生評價，并提出修改意見，教師也加以評價指導，日照嵐山區(qū)的王老師執(zhí)教的《月圓中秋情》將學生課前分成四個小組進行調(diào)查、搜集資料，有望月組、歡慶組、詠月組、風俗組，學生通過網(wǎng)絡、采訪等方式對不同的內(nèi)容進行了小組活動，望月組帶領大家領略了古人賞月的詩篇，嫦娥奔月的故事，歡慶組帶領大家學習制作月餅、詠月組帶領大家吟唱了詩詞，風俗組不同地區(qū)的中秋習俗，整節(jié)課都是學生在小組活動的基礎上展開的；再如 濟南歷下的李老師執(zhí)教的《巧手包餃子》，既有個體活動又有小組合作。學生先現(xiàn)場演示搟皮、包餃子，并一邊演示一邊說口訣，然后每個學生跟老師同時來做，同學們都很興奮，很快就學會了，然后小組合作包餃子，有搟皮的、有包的，課堂氣氛異?；钴S，教師將各小組包的餃子都收集起來，和一個學生合作現(xiàn)場煮餃子，同學們懷著無比激動的心情看著鍋里的餃子開了一滾又一滾，終于同學們帶著幸福的笑容品嘗了自己親手包的餃子。在談感受與感想時，一個同學說：“能吃到自己親手包的餃子太幸福了 ”又一個同學說“老師，我太心急了，像豬八戒吃人參果一樣，沒嘗出什么滋味”還有一個同學說“回家后給爸爸媽媽包頓餃子吃”是呀，感受著成功給同學們帶來的快樂，老師感到無比的欣慰。師生在活動中，交流活動體驗和感悟，分享著成功的喜悅，這樣的實踐活動，會使學生終生難忘。走進動畫片》《創(chuàng)意筆筒》《發(fā)明小技巧》《多彩泥藝》等都是學生分組實踐探討學習。

綜合實踐活動課的性質(zhì)要求我們：教學應以活動為主要開展形式。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。教師自身還要做到教態(tài)親切自然、善于鼓勵和調(diào)動學生的積極性，語言簡練、生動，富有感染力，基本功扎實，調(diào)控活動能力強，有靈活的教學機智和應變能力。這些是我的一些淺顯的感受，我還將在實際教學實踐中將學習到的加以運用摸索，不斷提高自己的教育教學水平。

第三篇：小學英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

小學英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

松山小學

牟冬梅 10、15——

10、18四天時間我有幸參加了2013年煙臺市小學英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課觀摩活動，作為一名由中學剛轉(zhuǎn)型為小學英語教師的我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這四天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補之處。本次講課共講了六個課題，主題是圍繞聽說教學，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：

一、我最羨慕的、最需提高的----------教師扎實的基本功。

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。他們語調(diào)優(yōu)美，語音標準，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大地聽覺享受。其次是板書內(nèi)容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。

我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的小學英語教師。

二、我明白了----------小學英語的基本課堂模式。

幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總-分-總，開展教學。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warm up后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點??這既節(jié)省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。

三、我要做到的-------------把握好授課的每一個環(huán)節(jié)。

⒈ 上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.⒉教學步驟清晰，明確。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。

⒊上課時，課堂細節(jié)把握好，注重從細節(jié)處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。

⒋ 上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5.課堂練習多樣化，練習密度大。結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。

四、我反思到的--------------自身不足和努力的方向。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。以后，我應該積極投身到小學英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步?？傊@次聽課給了我很大的啟發(fā)。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快完成由一名初中英語教師到小學英語教師的蛻變。

我相信我可以的！

第四篇：山東省小學綜合實踐教學能手評選聽課心得

領悟教學理念，感受魅力課堂

——山東省中小學綜合實踐教學能手評選聽課心得

市南中學

王永光

十一月四日至八日，我與兩位同事有幸參加山東省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，在煙臺龍口中學聽了26節(jié)課。由于兩年前自己也曾講過綜合實踐優(yōu)質(zhì)課，所以對這次活動有了一種久違的親切感，在感受著臺上老師的辛勤付出，敬佩著他們的深厚教藝的同時，我更貪婪地汲取著優(yōu)質(zhì)課所帶來的營養(yǎng)，感覺此行是赴了一場文化的盛宴。

4天的學習時間，很累，但是目睹了省級優(yōu)秀教師們講壇上的風采，真的感覺很值，無論是從教學設計方面，還是與學生溝通交流方面，都學到了太多的東西。下面我把這次聽課學習活動的心得與體會匯報如下：

一、對綜合實踐活動課有了更新的認識

兩年前，我也參加了一次市教研室組織的綜合實踐活動課優(yōu)質(zhì)課評選。說實在的，我縣綜合實踐活動課還處于探索階段，準備那堂課時，我也是充分參照了在綜合實踐活動課方面走在前列的學校老師的上課模式，加上各級領導的指導意見，最終還是取得了一點成績。但是綜合實踐課到底上什么內(nèi)容？具體怎么上？我頭腦中總是模模糊糊，說不清、道不明，沒有一個清晰、完整的概念。這次聽了二十六位老師的課，我對綜合實踐活動課的認識有了新的提高，原來綜合實踐活動的內(nèi)容就在我們身邊，它離我們是那么近。只要我們用心體會，積極探索，生活中處處都有綜合實踐活動的素材。越是貼近學生的生活，貼近社會現(xiàn)實，學生就越能很好地接受，越有學習積極性。

這次比賽活動參賽課題共11個，其中給我印象最深的是濟寧的羅春婷老師講的《創(chuàng)意壽司》一課，這位老師在這次比賽活動中表現(xiàn)非常突出，整堂課學生活動積極而有序，每個孩子都參與到課堂中來，真正做到了老師為主導，學生為主體這一教學理念。在教學環(huán)節(jié)的設計上，她能夠充分利用孩子們的好奇心來調(diào)動他們的學習積極性，比如在課堂導入這一環(huán)節(jié)，她是這樣設計的：“昨天在和同學們交流時，老師告訴了于洋同學一個秘密，大家想不想知道老師和 他說了什么？” 同學們熱烈響應“想知道”。然后播放采訪于洋同學關于早餐問題的視頻，順勢導入本課教學，這樣設計，把學生們的好奇心充分調(diào)動起來，起到了非常好的教學效果。東營的張顯峰老師，在《巧做壽司》一課中以壽司為切入點，講了制作壽司。她先讓同學們討論如何才能做好壽司，然后小組合作動手制作壽司，再就制作過程中出現(xiàn)的問題進行討論研究，將討論出的好方法用于實踐，再次制作，最后現(xiàn)場展示，同學們分享勞動成果，通過這堂課的學習，我感覺不但提高了學生們的動手能力，還提高了學生們的合作，探究意識，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。還有一個男老師講的《縫個沙包真好玩》，他的這堂課我感覺最大的一個特點是老師語言幽默，再就是教學環(huán)節(jié)的設計非常富有新意，比方說，他將整個班級看做是一個沙包制作廠，然后將全班分成設計裁剪部，縫紉部，游戲開發(fā)部幾個部門，學生根據(jù)自己的特長分別組合成三個小組，小組組長就是部門部長。以這種方式分組，形式新穎，加上老師幽默的語言，充分調(diào)動了學生們的參與熱情。

在這次比賽活動中，亮點很多，感觸很多，我就不再一一舉例，但帶給我的啟示就是：綜合實踐活動課，要貼近學生的“生活”實際，以學生“活動”為主，以研究性“學習”為切入點，進行“實踐活動”。整個活動，體現(xiàn)的是學生的自主、合作、探究的行為：自由結合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實踐性、開放性、生成性、自主性，通過實踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學生更感覺學習的樂趣。

二、參賽教師在課件制作上可謂用心良苦

每位參賽教師都精心制作了多媒體課件，并且所做課件不僅是緊緊圍繞所選課題，最重要的一點是就地取材，選取學生們身邊的人和物作為上課的素材資料。比如，王皓璟老師在他的《營養(yǎng)與烹飪》一課中，就是拍攝了學生們餐廳吃早餐的情景，早餐情況調(diào)查表也是調(diào)查本班學生實際用早餐的情況，如何進行早餐營養(yǎng)搭配，采訪的也是本學校的營養(yǎng)師，總之所選題材都是學生們身邊所熟悉的事物，從而圖文并茂地為學生創(chuàng)設了生動、活潑的學習情境。

三、參賽教師大多都有良好的素質(zhì)和很專業(yè)的水平

課下和參賽教師攀談，包括濟南、青島、煙臺等綜合實踐活動課開設比較好的地方，絕大部分教師都非專職老師，他們中教語文、數(shù)學、音樂、美術、科學的都有，但他們展現(xiàn)的專業(yè)講課水準讓人嘆為觀止。

由于綜合實踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實踐學習”為主要特征，注重發(fā)揮在活動過程中自主建構和動態(tài)生成的作用，因此教師要想教好一堂綜合實踐課，就必須處理好課程的預設性與生成性之間的關系，就必須時時刻刻在自我硬件（多媒體操作技能）、軟件（學科教學專業(yè)知識）和濕件（課堂教學創(chuàng)意）等多方面升級換代，廣博地學習，并將這種學習力及時轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，使非專業(yè)教師展現(xiàn)出專業(yè)的水準。所以在這一方面我深受啟迪，也希望能夠帶給所有老師們一些思考：作為一名教師，我們不缺乏知識，而是缺乏智慧；不是缺乏實干，而是巧干；不是眼中沒有學生，而是心中缺乏時時想著學生；不是缺乏學習力，而是缺乏思考力，乃至思想力。恰恰是參賽教師獨具一格的思考力和思想力，促成了一堂堂優(yōu)質(zhì)課的產(chǎn)生。

四、本次聽課學習的幾點認識

1、老師備好課是上好課的前提

此次教學能手評選只有兩天的準備時間，個別教師因備課不充分，上課過程中邊看教案邊上課，教學過程較為凌亂。有幾位教師講課卻一直落落大方，語言精煉，教態(tài)親切和藹，給人一種瀟灑倜儻的感覺。課后在與幾位參賽教師的交流中，幾乎都談到了，在兩天的準備時間里，他們搜集、整理資料，充分考慮學生的知識儲備，理解能力，操作水平，對教學中的每一個環(huán)節(jié)都進行了充分的設計。所以，一堂精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課，背后浸透著老師們無盡的心血，只有做好充分的備課準備，才能讓課堂35分鐘綻放出異彩。

2、老師要有深厚的功底

此次聽課活動，不少教師精準的教學語言，豐富的肢體語言，熟練的實踐操作能力，富有創(chuàng)意的課堂教學環(huán)節(jié)，制作精良的多媒體課件，無不展現(xiàn)出一名教師深厚的功底。教師的這種教學功底在綜合實踐活動的課堂上，對學生是一種重要而深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。

3、老師要有足夠的應變能力

這次聽課活動，很多老師沉著冷靜的應變技巧給我留下很深的印象。如臨沂的孫靜老師講授《百變團花》一課，學生在進行成果匯報的時候，組長在計數(shù)時將旁邊一組學生剪裁的團花給忘記了，這時，常老師隨機應變，幽默的說，他們也是你們組的員工，一定要爭取組權問題哦，這樣幽默的一提醒，組長長馬上反應過來，迅速查出他們組所做團花的正確個數(shù)進行匯報。當然在這次聽課中，這樣的例子還很多，在此不再一一列舉。其實成功的課堂教學是師生的雙邊活動，無論哪個學科在課堂上總會出現(xiàn)這種情況：學生提出的問題或操作的方法會出乎教師的意料，是教師在備課時所想不到的。要保證課堂教學的順利進行，教師就應具備相應的應變能力，對于各種突發(fā)事件、問題，教師要積極開動腦筋，運用恰當?shù)膽兎绞?，尋找機會巧妙地安排學生檢查糾正錯誤。對于一些學生的“發(fā)難”，可當即請學生共同探索，究其原因。

4、學生永遠是課堂的主角

聽課過程中，我感覺參賽教師主控課堂的時間還是較長，學生的問題意識沒有得到有效地關注。綜合實踐課的課程性質(zhì)要求突出學生的主體地位和主體作用，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，實現(xiàn)學習方式的多元化。盡管參賽教師充分利用多媒體輔助手段，創(chuàng)設了多元化的問題情境，但教師們?nèi)匀恢骺刂n堂進程，哪怕小組活動正進行得熱火朝天，教師也要強行中斷?？粗⒆觽円荒樀牟豢?，我心中也不免產(chǎn)生遺憾。

總之，這次外出學習，我收獲頗豐，筆記記了滿滿一大本，為我以后的教學提供了很重要的參考價值。今后的工作中，我將認真反思，在反思中不斷提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學，埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質(zhì)量，使每個學生更加喜歡綜合實踐活動課。

第五篇：中老年教師優(yōu)質(zhì)課評選聽課心得

青春再現(xiàn)，美麗無限

——初中中老年教師優(yōu)質(zhì)課比賽聽課心得

窗外，白雪皚皚，寒氣襲人 ；屋內(nèi)，書聲瑯瑯，溫暖如春，我們沉醉在老教師別樣的課堂教學中……

11月30日，伴著今冬第一場雪的到來，我們迎來了初中中老年教師優(yōu)質(zhì)課比賽。我有幸參與了此次活動，觀摩了他們的課堂教學，目睹了他們的教學風采。

回顧中老年教師們的課堂教學，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。

一、巧妙的課堂導入激起學生的興趣。

課堂導入是一門值得我們潛心研究的藝術，恰到好處的課堂導入能激起學生的興趣，把學生引入課堂的深處……如張玲老師講的七年級音樂《西風的話》一課，上課伊始，她便用做游戲的方式將學生牢牢地吸引過來，把枯燥無味的節(jié)奏變得生動有趣。緊接著又模仿西風的聲音來進行發(fā)聲練習，讓學生不知不覺中進入本課的學習。學生學得輕松，教師教得輕松。

二、教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。

教師在課堂上的語言是調(diào)動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣

氛中學習到知識。謝昌遠老師講的歷史課《魏晉南北朝文化》一課中，教師的語言給我留下了深刻印象。課堂上，解老師幽默詼諧的語言，讓學生不時的發(fā)自內(nèi)心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的歷史世界，還有這么奇妙的一面，調(diào)動了學生們學習歷史的積極性！

三、培養(yǎng)了學生自主探究的能力。

鄭玉倉、李亨祥老師的課堂中更多的是讓學生自主探究，體現(xiàn)學為主體的新課改精神。鄭玉倉老師講歷史課《長征》時，根據(jù)導學案，讓學生自學，然后，全班交流，針對交流中出現(xiàn)的問題，有重點的講了長征的路線、意義，這樣，既調(diào)動了學生的積極性，又落實了重難點。李亨祥老師講計算機課時，一開始就放手讓學生自己根據(jù)導學案嘗試word里對文字的各種編輯，這樣，老師很快掌握了學生的情況，為突破難點做好第一手資料，后來，教師有針對性的對學生中的存在問題精講點撥，收到了較好的效果。

四、課前準備很充分。

觀看任成果老師的課，你會覺得那是一種享受。任老師講授的是語文課《蘇州園林》，課前，任老師準備了大量的圖片資料和視頻資料，讓你在聽課的同時還能感受到美的享受。學生通過讀課文，欣賞圖片，加深了對課文的理解。由此，我們不難看出任老師下了很大的功夫，值得我們年輕教師學習。

今天參加比賽的都是中老年教師，他們已過了而立之年，但他們講起課卻依然那么青春、有活力，給我們這些年輕教師樹立了很好的榜樣。

課堂上，他們，青春再現(xiàn)，美麗無限……