第一篇：《一個(gè)讓人激動(dòng)的時(shí)刻》(300字)作文[模版]

精選作文:《一個(gè)讓人激動(dòng)的時(shí)刻》(300字)作文

每個(gè)人曾經(jīng)都有一個(gè)讓人激動(dòng)的時(shí)刻，有的是登上了頂峰、有的是比賽獲勝、有的是文章發(fā)表&&而我也有一個(gè)讓人激動(dòng)而興奮的時(shí)刻。

記得我在廣州的時(shí)候，我們學(xué)校舉行六一兒童節(jié)表演，其中我們班要表演唱歌，歌曲的名字叫《春天在哪里》，這首歌曲我們班已經(jīng)演練了好幾十遍。

過(guò)了半個(gè)小時(shí)，終于到我們班級(jí)表演了，我們上臺(tái)的時(shí)候十分激動(dòng)，簡(jiǎn)直我們都唱不出來(lái)了，如果我們不唱，我們就得不到名次。

最后，我們帶著歡快的笑容，活潑地唱了起來(lái)，那歌聲那么富有感染力，把大家?guī)Щ氐酵甑臅r(shí)候。慢慢地，我們演唱完了，我們走回到自己的座位坐好了，等待主持人廣播名次。我們驚呆了，因?yàn)槲覀兊玫搅说谝?，我們歡呼起來(lái)了。

現(xiàn)在那一個(gè)讓人激動(dòng)的時(shí)刻，使我難以忘懷！五年級(jí):李錫華 篇一：《聽(tīng)話》作文講評(píng)

用心聽(tīng)石 可聆天籟

——《聽(tīng)話》作文講評(píng)

【題目回放】

請(qǐng)以“聽(tīng)話”為題寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。

【題意與切題】 1.“聽(tīng)話”的所指包括兩個(gè)方面：一是“聽(tīng)＋話”，即耳聽(tīng)別人的話語(yǔ)；二是指聽(tīng)從、順從長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)的意思、意志。

2.無(wú)論直接還是間接，只要文章能表現(xiàn)出“聽(tīng)話”的任意一個(gè)方面的意思，即可視作基本切題。

3.切題的深淺及立意的高下，關(guān)鍵是看對(duì)“聽(tīng)話”內(nèi)蘊(yùn)的思考或解讀。只平平地?cái)⑹觥奥?tīng)話”的人與事或籠統(tǒng)地議論“聽(tīng)話”的是與非，屬基本切題；能呈現(xiàn)對(duì)“聽(tīng)話”的思辨，即為非常切題。4.評(píng)卷時(shí)，從寫的是不是“聽(tīng)話”入手，再看有無(wú)對(duì)“聽(tīng)話”的價(jià)值意義的思考。完全偏離題意的情況主要指通篇所寫都不屬于“聽(tīng)話”的范疇，或者拋開(kāi)命題自說(shuō)自話。

【文體與表達(dá)】 1.除詩(shī)歌外文體不限，敘、議應(yīng)一視同仁，主要看立意與所采用的表達(dá)方式貼切的程度。體貌清晰的可適當(dāng)高1到2分。

2.圍繞“聽(tīng)話”的表達(dá)，水平的高低，主要看其有無(wú)自我的感悟、體察、認(rèn)知、評(píng)判，深淺只要適配文體和表達(dá)即可。

3.對(duì)敘、議不明的“考試體”作文，在優(yōu)先考慮是否切題、立意的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注行文的思路。

【檔次與賦分】 1.可以敘述描寫“聽(tīng)話”的人與事，可以議論闡發(fā)“聽(tīng)話”的點(diǎn)與面。以所寫是不是“聽(tīng)話”為評(píng)判的基準(zhǔn)點(diǎn)，包括記敘文敘述的人事、議論文所論述的問(wèn)題。

2.基本符合題意的可由三類卷（49－55）切入，再視表達(dá)作上下浮動(dòng)。切題且立意和語(yǔ)言上乘的可按一類卷（63－70）標(biāo)準(zhǔn)給分。凡所寫并非“聽(tīng)話”的所指，按四類卷（42－48）評(píng)判，完全脫離題意題旨的為五類卷（28－41）。

3.有下列情況的，按標(biāo)準(zhǔn)在總分確定后再扣問(wèn)題分。

①字?jǐn)?shù)不足，按缺50個(gè)字（空三行）扣1分計(jì)。所缺字?jǐn)?shù)超過(guò)150字，可直接下降賦分的檔次，不再另扣分。

②書(shū)寫錯(cuò)誤，每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分（重復(fù)的不計(jì)），扣完5分為止。

【考場(chǎng)佳作】

聽(tīng) 話

你能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能看到多遠(yuǎn)的未來(lái)。（引用丘吉爾的名言開(kāi)篇，不同凡響。）

“聽(tīng)話！”大人總是這么說(shuō)。那么，我們究竟要怎樣聽(tīng)話，聽(tīng)什么話？（語(yǔ)言樸實(shí)，輕松自然）古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失?！边@就要求我們要聽(tīng)話，聽(tīng)歷史的教訓(xùn)，聽(tīng)他人的勸告。（引用古代名言，恰到好處）

精騖八極，心游萬(wàn)仞，展望歷史的舞臺(tái)，讓我們用心聆聽(tīng)。（巧用過(guò)渡，開(kāi)啟下文）

他也曾火燒博望坡初戰(zhàn)告捷，他也曾舌戰(zhàn)群儒大敗曹操，卻因不聽(tīng)劉備的生前勸告動(dòng)用了一個(gè)“不聽(tīng)話”的馬謖而痛失街亭。那個(gè)不知天高地厚、心高氣傲、只會(huì)紙上談兵的馬謖曾多么聰慧地幫助諸葛亮退去司馬懿，卻因?yàn)樽砸暽醺?，不?tīng)諸葛亮的話，不聽(tīng)王平的勸告，落得個(gè)揮淚被斬的下場(chǎng)。歷史的教訓(xùn)要聽(tīng)，智者的訓(xùn)導(dǎo)要聽(tīng)。只有善于聽(tīng)話的人才能得到歷史的認(rèn)可。（舉例論證，分析透辟）

站在時(shí)代的門檻上，我們?cè)撚迷鯓拥男膽B(tài)來(lái)面對(duì)“聽(tīng)話”二字哪？（再用過(guò)渡，承上啟下）

雄霸歐洲大陸的一代梟雄拿破侖在

他只沉思了一秒就果斷下令繼續(xù)追擊，執(zhí)行命令。就這樣，威靈頓等來(lái)了布呂歇爾，拿破侖兵敗滑鐵盧。聽(tīng)話將軍改變了這個(gè)世界。有這樣的“聽(tīng)話將軍”，拿破侖怎能不?。浚ㄅe外國(guó)人事例論證，論證有力）

我們需要聽(tīng)話，但不能盲目地聽(tīng)話，要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。只有靈活地聽(tīng)話才是真正的聽(tīng)話。（辯證說(shuō)理，語(yǔ)言嚴(yán)密）

丘吉爾說(shuō)：“你能看到多遠(yuǎn)的過(guò)去，就能看到多遠(yuǎn)的未來(lái)?！蔽覀冎挥新?tīng)話，正確地聽(tīng)歷史的話，才能對(duì)未來(lái)有準(zhǔn)確的把握，不至于迷失了自己。

一回首間，我忽然發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椤奥?tīng)話”，我一生的種種努力只不過(guò)是為了獲得他人的稱許與微笑；因?yàn)椤奥?tīng)話”，我已將自己套入了所有的模式和桎梏，陷入了“聽(tīng)話”的囚牢。對(duì)于自己的人生失去了把握，于“聽(tīng)話“之中迷失自我。讓我做我自己吧，讓我這一生做一次我自己吧！我會(huì)靈活地聽(tīng)話，聽(tīng)歷史的教訓(xùn)，聽(tīng)老師的指導(dǎo)，聽(tīng)家長(zhǎng)的訓(xùn)導(dǎo)，把握自己的人生，不至于迷失自己。（聯(lián)系自身實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明）聽(tīng)話，是一門學(xué)問(wèn)，我已懂得?？吹玫竭b遠(yuǎn)的過(guò)去，故也看得到遙遠(yuǎn)的未來(lái)。（再次扣題，照應(yīng)開(kāi)頭）

【點(diǎn)評(píng)】

思想的高度決定著文章的高度。我們都知道這樣的一句名言：“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”對(duì)議論文而言，這“源”就是思想，這“流”就是文章。好的議論文（或文章）當(dāng)以好的思想為原材料。因?yàn)樗枷氲母叨葲Q定著文章的高度。

本文給人以思想厚重、底蘊(yùn)深厚的感覺(jué)，獲得高分。其得高分的理由如下：

一、有思想深度，立意高遠(yuǎn)，觀點(diǎn)的闡發(fā)深刻，事理的分析深入。

二、材料翔實(shí)，古今中外事例及名言警句，信手拈來(lái)，有文化底蘊(yùn)。

三、思路清晰，過(guò)渡自然，扣題行文，很有章法。

四、論證嚴(yán)密，辯證說(shuō)理，無(wú)懈可擊。

疏通泉源，可以喝到甘甜的河水；提升思想，方可寫出漂亮的文章。讓我們靜靜地想，滿懷情感地拿起筆，寫出有見(jiàn)識(shí)、有思想高度的文章。

聽(tīng) 話

聽(tīng)話，仿佛沉水香撩起的霧氣后那蓮花托金的巨大墨字，在白公館里漸漸褪色，顯露出一個(gè)正在衰落豪門的無(wú)力。

月白蟬翼的旗袍在咿咿呀呀的胡琴中登上狹窄的樓梯，只留一個(gè)堅(jiān)挺孤傲的脊背。我是隱隱喜歡白流蘇的，喜歡這個(gè)身處沒(méi)落世家卻野心勃勃的女人。在擁擠的白公館里，她對(duì)母親溫順了脖頸，換或一絲殘喘；在喧鬧繁華的香港，面對(duì)柳原她垂了眉眼，在愛(ài)情與名利的角逐中首先讓步。

香港太過(guò)濃烈，簡(jiǎn)直像一幅劣質(zhì)的、掛在下等吧臺(tái)里的西洋畫(huà)，色彩搶眼到讓人無(wú)所適從。無(wú)從想象流蘇如何在這座城步步為營(yíng)，謀得地位與點(diǎn)滴愛(ài)情。她骨子里不會(huì)安心聽(tīng)話，所以她在豪賭，賭香港碼頭的月色撩人，庭院里的薔薇開(kāi)到荼糜，賭柳原對(duì)她有一絲真心。她不是聽(tīng)話的女子，亦不會(huì)安守閨閣禮儀。所以在白公館中，眉眼里是熊熊火焰的欲望與靜如止水的冰冷；所以在柳原面前佯裝溫順，不過(guò)是為愛(ài)情角逐增加籌碼。

張愛(ài)玲說(shuō)，香港的淪陷成就了她。但在這不可理喻的世界里，誰(shuí)知道什么是因，什么是果？我只覺(jué)得是她骨子里，與她聽(tīng)話的溫順外表截然不同的野心與倔強(qiáng)拯救了她。

假如聽(tīng)話是門藝術(shù)，白流蘇一定最安靜。

《創(chuàng)世紀(jì)》里的紫微算是我最喜歡的女人了。她的一生是場(chǎng)傾國(guó)傾城的傳奇。侯門繡女，天生的好富貴，卻落得江湖輾轉(zhuǎn)。她看她父親的目光里飽含仰慕，而父親只能給她點(diǎn)清閑的愛(ài)意。紫微終是聽(tīng)從父命嫁給了自己的命運(yùn)。前半生她是不懂反抗的人，彼時(shí)雖有思想，也只是從閨閣里的乖巧少女變成夫家迎春一樣懦弱的人。再后來(lái)，生命里很多無(wú)奈和責(zé)任逼得她拋去了惜春的冷漠和迎春的順從。在舉家的顛沛流離中，在經(jīng)濟(jì)蕭條的亂世中，在煩雜細(xì)小的瑣事中，她終成了家里的賈母，一家老小的依靠。

沒(méi)有人會(huì)告訴她，是動(dòng)蕩的時(shí)代成就了她，成就了她日后的獨(dú)斷專行的脾性。記得當(dāng)年她曾經(jīng)是個(gè) 地道的美人，這份美沒(méi)有給她闖禍，也沒(méi)有給她帶來(lái)際遇，而她也兀自美了這么多年。

從聽(tīng)話到要求別人聽(tīng)話，其實(shí)不僅僅是十年、二十年的距離，而是晚清與民國(guó)，一個(gè)時(shí)代的溝壑。有的人習(xí)慣了剛正不阿，從小耳濡目染的都是忠義諍臣的故事，便說(shuō)聽(tīng)話有什么好；有的人習(xí)慣了卑躬屈膝，在動(dòng)蕩世事中沉沉浮浮，嘗盡人間辛酸苦楚，便說(shuō)聽(tīng)話有什么壞。其實(shí)，無(wú)所謂好，也無(wú)所謂壞，不過(guò)各取所需罷了。白流蘇哪怕再溫眉順眼，低垂螓首，她骨血里叫囂的也是抗逆；紫微呵斥縈珠再嚴(yán)厲，獨(dú)斷專行，她也不過(guò)是個(gè)早已對(duì)命運(yùn)俯臣的可憐人而已。

假使聽(tīng)話都算是種本領(lǐng)，我一定最安靜。

【點(diǎn)評(píng)】

華美的文字來(lái)自厚實(shí)的底蘊(yùn)。這篇考場(chǎng)作文彰顯了作者厚實(shí)的底蘊(yùn)：

一、厚實(shí)的思想底蘊(yùn)。立意新穎，有自己的思想，如“其實(shí)，（聽(tīng)話）無(wú)所謂好，也無(wú)所謂壞，不過(guò)各取所需罷了”。雖只言片語(yǔ)，卻發(fā)人深省。

二、厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。文章選取張愛(ài)玲《傾城之戀》女主人公白流蘇及《創(chuàng)世紀(jì)》里的紫微兩個(gè)人物，以“聽(tīng)話”為線，連綴成文，不枝不蔓，可見(jiàn)作者平時(shí)積淀的認(rèn)真與扎實(shí)。

三、厚實(shí)的語(yǔ)言底蘊(yùn)。如文章開(kāi)篇“聽(tīng)話，仿佛沉水香撩起的霧氣后那蓮花托金的巨大墨字，在白公館里漸漸褪色，顯露出一個(gè)正在衰落豪門的無(wú)力。”綜合運(yùn)用擬人、比喻等手法，語(yǔ)言生動(dòng)而韻味綿長(zhǎng)，一開(kāi)篇就散發(fā)出濃郁的文化氣息，足見(jiàn)其語(yǔ)言底蘊(yùn)的厚實(shí)。

華美的文字來(lái)自厚實(shí)的底蘊(yùn)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀寫結(jié)合是寫的作成功的不二法門，只要平時(shí)廣泛閱讀，不斷汲取，善于借鑒、創(chuàng)造，考場(chǎng)上才能寫出如此養(yǎng)眼、令人贊嘆的篇章。

如能在扣題、過(guò)渡等方面再做錘煉，將會(huì)錦上添花。

考場(chǎng)作文失誤警示

在作文中，最讓人發(fā)現(xiàn)“缺失底蘊(yùn)”的表現(xiàn)有哪些？

一、材料老套而不新鮮。

二、語(yǔ)言干癟而不干脆。

三、事例單薄而不豐富。

聽(tīng) 話

“聽(tīng)話”是一門高深的藝術(shù)。

“聽(tīng)話”時(shí)，切不可偏聽(tīng)偏信。

想必大家都在電視上看過(guò)這樣一類“傳話”的游戲：一排嘉賓在臺(tái)上依次站好，由

良、陽(yáng)光可愛(ài)的周沖有著沖破這污濁的世界的執(zhí)念卻只能以死的慘烈反抗這悲劇的結(jié)局。無(wú)與爭(zhēng)辯的是父母之恩我們一生難報(bào)，但盡信父母之言會(huì)使我們丟失一個(gè)時(shí)代的靈魂與骨氣。這個(gè)社會(huì)日新月異，這個(gè)時(shí)代需要變革，作為新青年的我們必須胸懷自己的理想，擁有自己的思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于對(duì)現(xiàn)實(shí)說(shuō)“不”，才能推動(dòng)人類文明不斷發(fā)展進(jìn)步。

因?yàn)楦绨啄釠](méi)有聽(tīng)信地球是宇宙之心的謬論，所以他才有機(jī)會(huì)動(dòng)搖我們“萬(wàn)物靈長(zhǎng)”的愚鈍想法；因?yàn)辂溦軅悰](méi)有聽(tīng)信天圓地方之說(shuō)，所以他的船隊(duì)才能乘風(fēng)破浪、完成偉大的環(huán)球航行；因?yàn)樯勘葋啗](méi)有聽(tīng)信那個(gè)時(shí)代的禁欲之談，所以才有了羅密歐與朱麗葉永恒不朽的唯美愛(ài)情??這所有的成就，不能不說(shuō)與他們善于“聽(tīng)話”有著很大的關(guān)系。而我也一直相信，只有善于“聽(tīng)話”的人，說(shuō)話時(shí)才能更有底氣。

“聽(tīng)話”，果然是一門高深的藝術(shù)！

聽(tīng) 話

在我看來(lái)，那些像抹了蜜一樣的話實(shí)則是萬(wàn)丈深淵，聽(tīng)之則無(wú)可自拔，那些忠直逆耳的話，則像是披荊斬棘的利劍，聽(tīng)之則可保己御敵。

那天打開(kāi)電視機(jī)，剛巧正在播出一檔“人與海象爭(zhēng)鋒”中的娛樂(lè)節(jié)目，立即吸引了我的注意，眾所周知，海象的行動(dòng)緩慢且擁有一個(gè)碩大的“啤酒肚”這樣的體形如何與智慧的人競(jìng)爭(zhēng)呢，更可笑的是比賽仰臥起坐。

訓(xùn)獸吊裝做了一個(gè)向上的手勢(shì)，海象從水中爬出，緩慢地挪到指定點(diǎn)的位置，雙掌合疊在腦下，準(zhǔn)備出戰(zhàn)，訓(xùn)獸員給了它一塊食物，他心滿意足地咀嚼著，眼睛還不時(shí)盯著訓(xùn)獸員看，訓(xùn)獸指著一盤食物，示意它做完再吃，它仿佛聽(tīng)懂似的，乖乖地躺著。

比賽開(kāi)始，海象艱難地扭動(dòng)著，那啤酒肚使它不能成九十度角，但它仍有規(guī)律地做著，躺下時(shí)還不要看一眼親愛(ài)的食物，旁邊的另一位啤酒肚大叔也艱難地做著，額上的汗水依稀反射著陽(yáng)光，刺眼。我看著海象，內(nèi)心有隱隱的痛。本可以在水中自由遨游，卻聽(tīng)信了訓(xùn)獸員的甜言密語(yǔ)，表演以?shī)嗜耍婵杀。?/p>

三分鐘已過(guò)，結(jié)果以人類的勝利而告終，人們拍手稱慶，這種人與動(dòng)物的比賽有何意義呢？人們的歡呼聲中，我看見(jiàn)訓(xùn)獸員端著食物喂到海象口中，并滿意地拍了拍它的小腦袋，看來(lái)它今天發(fā)揮的不錯(cuò)！

聽(tīng)信人類的話而沉迷美食的海象跟樂(lè)不思蜀的阿斗有得一拼。我在想它是否依然記得海洋的遼闊與神秘，是否依然擁有獨(dú)自覓食的本領(lǐng)？

晚上我躺在床上輾轉(zhuǎn)難眠。我想起了一位偉大的文學(xué)家，朱自清。

當(dāng)學(xué)到《荷塘月色》時(shí)，我曾感慨空間是什么樣的人才能寫出這樣清閑淡雅的文章，當(dāng)?shù)弥蚓芙^食用日本人提供的白米白面而活活餓死時(shí)，我又驚又鄙視，驚他如此的愛(ài)國(guó)，鄙視他輕視生命，視之如鴻毛？人命在他眼里真得可以這么輕易的放棄嗎？ 如今想來(lái)，不覺(jué)又頰滾熱，為自已的言行而羞愧，假如食之而茍全性命，那么人作為一個(gè)自由高尚的個(gè)體又有什么意義呢？

我覺(jué)得人應(yīng)該擁有一份這樣的勇氣敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，敢于反駁別人的錯(cuò)誤。朱自清先生沒(méi)有聽(tīng)從侵略者的話，為中國(guó)的尊嚴(yán)而死，這是極其高尚的。

聽(tīng)話，聽(tīng)什么樣的話。聽(tīng)誰(shuí)的話，這是判斷我們處事的一個(gè)尺度。

聽(tīng) 話

一日，因急需一條牛仔褲作為活動(dòng)的統(tǒng)一制服，我匆匆地走進(jìn)了一家牛仔店。

店主的年紀(jì)比母親略輕，女兒在電腦前看電影，不一會(huì)兒就離了她母親特意擺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的椅子，湊到顯示屏前去。在我試穿的過(guò)程中，店主不一會(huì)兒就要叮囑女兒：“坐到椅子上去，眼睛要看壞的，聽(tīng)話！”如此三番五次，可那顯示屏就像磁鐵，小女孩每每就被“吸”了過(guò)去。

等到離開(kāi)的時(shí)候，我看見(jiàn)小姑娘揉了揉她那雙水靈靈的大眼睛。

人生的回憶就像是樹(shù)上累累的果實(shí)，它們積蓄、成長(zhǎng)，然后在你不經(jīng)意的瞬間掉落下來(lái)，砸你個(gè)滿

懷。

“聽(tīng)話！”父母、長(zhǎng)輩，總要適時(shí)提醒你注意天氣變化、囑咐你多穿點(diǎn)衣服，或是提醒你要注意安全。你偶爾聽(tīng)得煩了，稍一皺眉想反對(duì)，他們把眉頭皺得比你更緊，搶先說(shuō)了句：“聽(tīng)話！”你漫不經(jīng)心，他們就更加無(wú)微不至。

直到如今，當(dāng)我需要睜眼以后

下頁(yè)篇二：作文專題輔導(dǎo) 作文專題輔導(dǎo)

中考作文得分點(diǎn)之一：切題

1、得分點(diǎn)概述

綜觀各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)都把“切題、扣題”擺在最前頭?？垲}寫作可以說(shuō)是中考作文的

4、提升要訣

[會(huì)診] 得分點(diǎn)：本文的標(biāo)題決定了文章的寫作內(nèi)容：寫作對(duì)象應(yīng)該是“夕陽(yáng)”，敘述的角度應(yīng)該是

中考作文得分點(diǎn)之二：中心

1、得分點(diǎn)概述 我們不論寫什么文章，在下筆之前，總要先考慮寫什么內(nèi)容，體現(xiàn)什么思想。這個(gè)過(guò)程，就是提煉主題的過(guò)程，古人稱之為“立意”。在歷年的中考作文評(píng)判中，立意一直是關(guān)注的焦點(diǎn)?！耙狻绷⒌萌绾危欠裢怀觥⒂猩疃?，可直接關(guān)系到文章的成敗。綜觀全國(guó)各地的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)一不將“立意明確，中心突出”這一要求作為重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而且它在作文評(píng)改中所占的分值比重普遍較大。由此觀之，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場(chǎng)作文成功的關(guān)健。

2、得分點(diǎn)策略

如何達(dá)到上面所說(shuō)的“鮮明、新穎、深刻”呢？我們不妨采用以下方法與技巧。

明題依體凸中心。首先要正確理解題意；其次依據(jù)文體明了中心。以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件；二要精心選擇能表達(dá)文章中心的材料，若材料與中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的關(guān)健地方，用一兩句話進(jìn)行議論或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如畫(huà)龍點(diǎn)睛般活脫起來(lái)。

化大為小煉主旨。以命題作文為例，考生可在分析考題的基礎(chǔ)上，化大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入點(diǎn)立意作文。比如對(duì)題目“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，有位考生從茶壺泡茶久了，里面長(zhǎng)了“垢”，可泡出來(lái)的茶卻一天比一天更香這一現(xiàn)象入手，進(jìn)行深度思考，最后明白了“只有積年累月長(zhǎng)出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來(lái)”的道理。在具體而生動(dòng)的記敘中，突出了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的題目主旨。經(jīng)過(guò)這樣的“煉旨”，立意自然就高人一籌。

平中見(jiàn)奇出新意。常見(jiàn)的方法有：①“舊瓶裝新酒”。針對(duì)人們習(xí)慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見(jiàn)解。②“反彈琵琶”。運(yùn)用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點(diǎn)，以新眼光、新觀點(diǎn)來(lái)分析事物，評(píng)價(jià)事物。③聚焦時(shí)代。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，比如對(duì)于救助弱勢(shì)群體的看法，對(duì)環(huán)境污染的看法等，把自己對(duì)材料的獨(dú)特體驗(yàn)、見(jiàn)解、評(píng)價(jià)等納入文中。

三思而行求深透。立意求深要求作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停留在表象上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關(guān)材料放在一定的大背景下來(lái)思考，挖掘它的社會(huì)意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出深刻的主題。

3、失分會(huì)診

① 由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關(guān)系把握不準(zhǔn)，致使少數(shù)文章脫離題目，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與題目打了個(gè)“擦邊球”，過(guò)于平淡。

② 因?yàn)椴粫?huì)提煉主旨，導(dǎo)致有些文章中心不夠明確。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明確、不集中、若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內(nèi)容前后不銜接不緊密。

③ 符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。

④思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)。為了刻意求新或者對(duì)某一特寫問(wèn)題不能正確對(duì)待，而出現(xiàn)看法偏頗，或情緒偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點(diǎn)錯(cuò)誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些問(wèn)題明顯反映出考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有這些問(wèn)題，作文自然不能得高分。

4、提升要訣

秘訣一：抓住“正確”不放?？紙?chǎng)立意，決不能站在個(gè)人的角度反映偏激的思想，而要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)出積極向上的健康思想。

秘訣二：縱向深入開(kāi)掘。學(xué)會(huì)縱向思考，采用層層推進(jìn)的方法，從不同方面、不同角度，由表及里、由淺入深，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”，使文章中心思想歸結(jié)為深刻、更突出。

秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某種事物來(lái)表現(xiàn)文章的主旨，通過(guò)對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻來(lái)顯示深遠(yuǎn)的寓意。如一考生寫《興趣》一文，借花抒情，圍繞“桂花”展開(kāi)描寫，表達(dá)自己熱愛(ài)美好事物和生活的情感，主題深刻。

失誤文分析

生命的芳香（二類下）蝶

蝶的絢麗以及它飛舞的飄逸想必大家都非常了解，但又有多少人知道蠶變蝶的那一刻呢？

成蝶以前，蠶在繭里被裹著，為了實(shí)現(xiàn)飛翔的夢(mèng)和擁有那矯健絢麗的翅膀，它們必須破繭而出。破繭而出的過(guò)程是痛苦的，有多少蠶經(jīng)受不了這個(gè)過(guò)程都死在了繭里。但這過(guò)程又是必不可少的，這個(gè)過(guò)程是使蠶升華到蝶的樣子的梯子，假設(shè)有誰(shuí)不忍目睹蠶破繭而出時(shí)的苦苦掙扎，而把它的繭剪開(kāi)使那蠶舒服地出來(lái)，那么那只蝶永遠(yuǎn)也飛不上藍(lán)天，只有抑著那皺縮的翅膀在地上茍延殘喘。因?yàn)樗鼪](méi)有經(jīng)歷那使它升華的梯子。

（此處若加上一句：“破繭成蝶說(shuō)明磨難是使物升華的階梯，正是磨難造就了蝶的飛翔之夢(mèng)?！本蜁?huì)加強(qiáng)事例對(duì)觀點(diǎn)的支撐力。）

［提示：“蠶破繭成蝶”這一表述不周，蠶結(jié)繭變蛹，蛹又變蛾，面晨蝶，這屬于知識(shí)性錯(cuò)誤。］

梅

“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！泵飨囊皇自伱吩~寫出了梅的高尚品質(zhì)和堅(jiān)忍的風(fēng)格。梅是臘月開(kāi)放，臘月風(fēng)雪交加，氣候惡劣，那時(shí)百花早已凋謝，風(fēng)雪中只有那一枝梅花挺立著，任憑自己的幽香飄向四方。

梅的這種風(fēng)格正是暴風(fēng)雪塑造出來(lái)的，只有在風(fēng)雪的吹打下，梅才能逐漸形成抗擊風(fēng)雪的軀干，只有在風(fēng)雪的吹打下，梅才能綻放出那幽香的花朵。

（此處若加上一句“風(fēng)雪中那一枝綻放的梅花說(shuō)明磨難是造就堅(jiān)忍和芳香的使者?！毙Ч妥匀徊煌?。）

人

人類在地球上出現(xiàn)已有一百多萬(wàn)年了，據(jù)說(shuō)在環(huán)境惡劣的時(shí)候，地球上僅剩下兩千多人。但后來(lái)人類在更惡劣的環(huán)境中也能生存并不斷地發(fā)展，這是為什么呢？因?yàn)槟ルy！磨難造就了這個(gè)偉大的群體，磨難促使人不斷地進(jìn)化和發(fā)展，磨難使人類適應(yīng)了這個(gè)多變的世界。

人類的進(jìn)化說(shuō)明磨難是生物進(jìn)化的條件。

朋友，生活中的挫折可能常常侵襲你，別怕，只有經(jīng)歷它的洗禮你才能更成熟，只有經(jīng)歷它你才能進(jìn)步。

（結(jié)尾改為下面一段怎么樣？“蝶飄逸地飛翔，梅在風(fēng)雪中散發(fā)芳香，都是艱難困苦磨煉而成的，人也是這樣，只有經(jīng)歷它的洗禮才能進(jìn)步，不是么？風(fēng)雨之后才能出現(xiàn)彩虹??”）

下頁(yè)篇三：三年級(jí)上冊(cè)《寫一個(gè)熟悉的人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案

三年級(jí)上冊(cè)《寫一個(gè)熟悉的人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)教案

習(xí)作要求：

１．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（書(shū)。

（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）

（３）通過(guò)什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）

２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致啊！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）

師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

師：從語(yǔ)言描寫中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）

３．師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）

四、列提綱即興練說(shuō)

出示小黑板：

１．你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）

２．請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３.請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

１.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學(xué)生自己讀一遍。

３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。

【評(píng)語(yǔ)：常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫(huà)出“一??就??”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫開(kāi)頭和結(jié)尾。

⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開(kāi)朗、大方??

2、擬題導(dǎo)引

①《__________的一個(gè)人》

②《_____的 _______》

③《給我?guī)?lái)_____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

寫細(xì)致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。

篇四：《寫一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)教案

二、《寫一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)教案

習(xí)作要求

１．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法。

２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（板書(shū)。

（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）

（３）通過(guò)什么描寫寫出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）

２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。

師：作者寫了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？

師：從語(yǔ)言描寫中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份??！我們作文時(shí)要注意，寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）

３．師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的，描寫時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（神態(tài)、心理描寫。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）

四、列提綱即興練說(shuō)

出示小黑板：

１．你準(zhǔn)備寫誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）

２．請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。

３.請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。

五、總結(jié)

１.復(fù)習(xí)一下寫作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。２.學(xué)生自己讀一遍。

３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。

六、閱讀導(dǎo)引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒(méi)，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡(jiǎn)練，抓住了特點(diǎn)）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”?！靶蛲酢钡男蚰强墒钦妗靶?！只要球一出手，就象長(zhǎng)眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái)，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開(kāi)他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。

【評(píng)語(yǔ)：非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用

⑴用波浪線畫(huà)出“一??就??”的句子，體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點(diǎn)評(píng)，學(xué)寫開(kāi)頭和結(jié)尾。⑶多多有什么特點(diǎn)？你熟悉的人有些什么特點(diǎn)？如：愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助人、愛(ài)看書(shū)、愛(ài)清潔、有禮貌，做事認(rèn)真，幽默，粗心、開(kāi)朗、大方??

2、擬題導(dǎo)引

①《__________的一個(gè)人》

②《_____的 _______》

③《給我?guī)?lái)_____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點(diǎn)：一人一事，不要面面俱到

心寫細(xì)致寫具體。

③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開(kāi)頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。

第二篇：一個(gè)讓人感動(dòng)的日子

一個(gè)讓人感動(dòng)的日子

一個(gè)讓我感動(dòng)的日子

生活是一首歌，吟唱著人生的節(jié)奏和旋律；生活是一條路，延伸著人生的足跡和希望；生活是一杯酒，飽含著人生的清醇與憂愁；生活是一團(tuán)麻，交織著人生的煩惱與快樂(lè)；生活是一幅畫(huà)，描繪著人生經(jīng)歷的紅綠藍(lán)；生活是一團(tuán)火，燃燒著人生的憧憬和夢(mèng)想。生活中的形形色色的事情都讓我感動(dòng)不已，那一天是一個(gè)讓我感動(dòng)的日子。

天氣灰暗灰暗的，天似乎要下雨了，我正在外面買東西?？匆?jiàn)這種情形似乎要下大雨，于是我趕緊買完?yáng)|西加快腳步得往家里走。街上的人們都忙得像螞蟻搬家一樣，行人不停的往家里跑，還一邊喊著：“下雨了，要下大雨了，回家收衣服咯”，而街上的賣主就在忙著收拾東西，嘴里還嘮叨著“天啊，先等等，我還有一點(diǎn)東西就收拾好了，不要淋濕了我的東西啊?！边@個(gè)地區(qū)什么都好，就是乞丐多。我打心里鄙視他們，我不會(huì)像她們那么仁慈，去同情乞丐，可憐乞丐。他們有手有腳可以去自力更生，為什么要在那些街道邊，街角落去乞求別人的可憐呢？這個(gè)想法被一個(gè)小女孩否決了，她那僅僅一件小事就感動(dòng)了我，讓我對(duì)那個(gè)想法改變了一大部分，我始終不會(huì)完全否決。由此，引出了一個(gè)讓我感動(dòng)的日子。

天空打雷了，閃電讓人覺(jué)得很心寒。我還是走在回家的路上，還沒(méi)到家就下起了傾盆大雨我又沒(méi)打傘只好走進(jìn)一個(gè)破屋里避下雨。那個(gè)破屋里有好幾個(gè)乞丐，我對(duì)他們對(duì)不屑一顧，他們朝我看來(lái)似乎要向我討錢，我趕緊往另一個(gè)地方靠一靠想離他們要多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)。他們似乎也看出我在想什么，可憐兮兮的往后退了幾步。突然有個(gè)大概六七歲的小女孩的打著傘走進(jìn)來(lái)，我想：“她冒著風(fēng)雨跑出來(lái)干嘛啊，我們想回家躲都來(lái)不及，而且還是跑來(lái)這個(gè)破屋?！彼蛭掖蛘泻簦覍?duì)她笑了笑。她連對(duì)乞丐都那么有禮貌，她說(shuō)“你們肯定餓壞了吧，來(lái)來(lái)來(lái)，我給你們帶了飯菜，你們慢慢吃啊！”乞丐們連聲說(shuō)：“真是太謝謝你了，我們不會(huì)忘記你對(duì)我們的好?！毙∨⒁荒樀募冋?，臉上充滿著笑容，很可愛(ài)。我問(wèn)她：“乞丐你用不著對(duì)他們那么好，其實(shí)他們有手有腳可以自己去自力更生的?！彼f(shuō)：“他們的處境我們應(yīng)該設(shè)身處地地為他們想一想，而不是站在我們的角度，他們的家庭背景我們都不知道，我們無(wú)法懂得他們的悲哀。而且他們的社會(huì)地位也很卑微，我們應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)心與理解?！蔽也恍嫉卣f(shuō)：“你太天真，太無(wú)知了。還居然冒著風(fēng)雨來(lái)給他們送吃的，不值得。”小女孩還是平靜地說(shuō)：“當(dāng)然值得，他們雖然處于社會(huì)的最底層，但他們也為社會(huì)奉獻(xiàn)了一部分，也許你不知道也看不到他們好的一面，你們大多數(shù)人都是只看到他們的不好，認(rèn)為他們不值得同情和可憐的一面。其實(shí)他們?cè)谕砩?，夜深的時(shí)候，他們?yōu)榻值来驋?，讓街道也干凈，起碼在晚上也能不用受大部分的污染，只是在早上五六點(diǎn)鐘時(shí)，市場(chǎng)就開(kāi)始進(jìn)貨。當(dāng)你們看見(jiàn)很糟的時(shí)候已經(jīng)是街道熱鬧起來(lái)的時(shí)候了。你們沒(méi)有看到他們的付出，而我是親眼目睹，希望你們能用一個(gè)好的態(tài)度去看待他們，不要總是冷眼鄙視的?！碑?dāng)小女孩說(shuō)出這一番話時(shí)，我有點(diǎn)吃驚，然后就隨聲的“哦”了一聲。乞丐也不是那么的令人討厭，你對(duì)他們的好，他們記住了，們也會(huì)回報(bào)。這件事，在那天晚上我才感動(dòng)的稀里嘩啦的，我想不到一個(gè)小女孩對(duì)乞丐也能有這種態(tài)度。不管小女孩說(shuō)的話是真是假，我都被她深深的感動(dòng)，為的話感到很吃驚。

我想我對(duì)乞丐的看法有點(diǎn)改變了，也許是我們的錯(cuò)無(wú)論什么時(shí)候都冷眼鄙視，這一天我被小女孩所說(shuō)的話，所做的行為深深地感動(dòng)了。

一個(gè)讓我感動(dòng)的日子就是如此的感動(dòng)。

初三:朱詩(shī)梅

第三篇：一個(gè)讓我敬佩的 人

一個(gè)讓我敬佩的 人

一個(gè)讓我敬佩的人秦皇島市第二中學(xué)張肯他雖然不會(huì)說(shuō)話，但人們能聽(tīng)懂他的心聲；他雖然失去了膝蓋以下的雙腿，但他依然健康地走著自己的路；他雖然身高不及一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子，但我看見(jiàn)他很高很高??他就是我最敬佩的人。

他是我們學(xué)校附近一位修車的叔叔，把四分之一的車帶綁在自己的腿上，用它當(dāng)做腳來(lái)走路。每天把修車的工具擺在路邊，支一個(gè)不大的帳篷，人們似乎都愿意到此來(lái)修車，他總是忙忙碌碌的不閑著。過(guò)路的人們都會(huì)看上一兩眼，那目光或詫異，或悲憫，或敬佩，他似乎并不在意這些，依然故我地做著自己的事。

前兩天，氣溫驟然下降，下了一場(chǎng)雪。我因補(bǔ)課很晚才回家。路燈已經(jīng)亮起來(lái)了，眨著昏黃的眼。我急忙騎上自行車往家趕。路很滑，風(fēng)冷颼颼的，像鐵刷子一樣刮著我的臉，手也凍僵了。我彎著腰，使勁地蹬著車子，突然鏈子掉了，我和車子滑了很遠(yuǎn)，起來(lái)一看，車胎被扎了，手也摔得很疼。真倒霉，向四周看看，人們都匆匆地往家趕，附近連一個(gè)修車的影兒都沒(méi)有，心里更急了。忽然想起了那個(gè)修車的叔叔，剛好離那兒不遠(yuǎn)，于是我一滑一滑地抬著后車架往前推。太好了，他還在那里！心一下落到肚里?？匆?jiàn)他瘦弱地蜷縮在一件泛黃的軍大衣里，哈著氣。我連比帶畫(huà)地讓他幫我修車。他趕緊把車子搬過(guò)去，費(fèi)力地把車帶扒下來(lái)，端來(lái)一盆帶有冰碴的水，試車胎哪里漏氣了。他的手很粗糙，像老樹(shù)皮一樣，裂了很多口子，粘著一塊塊的膠布，有些凍僵了，動(dòng)作有些生硬。臉凍成了紫紅色。我心里很不是滋味。他看我凍得直跺腳，示意我到帳篷里躲一躲，我心里一暖，笑著說(shuō)：“謝謝，不用了?！倍喾昼娭?，車修好了，我翻了翻書(shū)包，只有5元錢，我本想全給了他，他說(shuō)什么也不要，只要2元錢。我心里很不忍，只得連連地道謝。

騎上車，風(fēng)似乎小了些，路燈向我溫柔地眨著眼，我心里暖融融的。我忽然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的生活方式其實(shí)不重要，重要的是生活的態(tài)度。他教會(huì)了我這一點(diǎn)，是我最敬佩的人。

1.主題明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，運(yùn)用了以小見(jiàn)大的寫法。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，“一個(gè)最敬佩的人”。并在結(jié)尾以“我忽然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的生活方式其實(shí)不重要，重要的是生活的態(tài)度”來(lái)點(diǎn)明文章主旨，給人以深刻悟出了“大”道理，對(duì)初中生進(jìn)行扎實(shí)的寫作訓(xùn)練是有的放矢的，不流于泛泛。指導(dǎo)寫作能切實(shí)可行。

2.妙用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。使人物鮮活起來(lái)最有效的方法之一就是巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。文中對(duì)“修車叔叔”的手作細(xì)節(jié)上的刻畫(huà)，“粗糙”“像老樹(shù)皮”“膠布”生動(dòng)地展示出了那是一雙自食其力者的手，他的主人勤勞樸實(shí)。文中對(duì)路燈的前后不同的刻畫(huà)，暗示了“我”前后截然不同的心情，使內(nèi)在的情感形象化。比喻擬人的修辭手法的隨情應(yīng)境，聯(lián)想自然貼切，平樸中顯現(xiàn)出奇感悟。是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。取材生活中的“特殊的普通人”，寫自己親身經(jīng)歷的小事，卻感1.巧用“欲揚(yáng)先抑”的表現(xiàn)手法。

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。小作者巧妙運(yùn)用此法，將自己對(duì)胖大媽的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，感人至深，同時(shí)，一個(gè)豐滿的有缺點(diǎn)而又有愛(ài)心的人物形象就活生生地站立在我們的面前。2.只是要注意：運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷地寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

那年，那事，那人

翻開(kāi)塵封已久的往事，一個(gè)個(gè)陌生又熟悉的面孔清晰地浮出記憶的海面，如同一朵朵浪花，在陽(yáng)光下閃著亮晶晶的光芒。突然，一朵浪花從遠(yuǎn)處跳躍過(guò)來(lái)，一張胖胖的笑臉浮現(xiàn)在我的眼前，思緒，一下子回到了那年??

“小孩七八歲，狗都嫌！”大人們經(jīng)常這樣搖著頭無(wú)奈地說(shuō)。七八歲的孩子，正是淘的時(shí)候。在我們的小區(qū)里，竟然有一群七八歲的孩子，可想而知，我們的小區(qū)熱鬧到什么程度了。所幸的是，我們這個(gè)小社區(qū)是文明小區(qū)，鄰里之間和和睦睦，團(tuán)團(tuán)結(jié)結(jié)。不過(guò)，我印象最深的是我家對(duì)門的胖大媽。

胖大媽可真是胖！五短的身材，那腰粗得沒(méi)法說(shuō)。猛一看去，就像是一個(gè)圓鼓鼓的球在地上滾動(dòng)一樣！每次看到她吃力地“滾”著走，我就想笑出聲來(lái)呢。

胖大媽雖然胖，可是走起路來(lái)那可有勁了，簡(jiǎn)直稱得上是地動(dòng)山搖。特別是午飯過(guò)后，樓里一般都靜悄悄的，大家都在午休，可當(dāng)你快要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，樓道里就會(huì)傳來(lái)“咚咚咚咚”的腳步聲，一聲重似一聲，就好像那走路的人和樓梯有深仇大恨一樣。那動(dòng)靜大得，簡(jiǎn)直讓你覺(jué)得房間的地板都在微微顫動(dòng)。而且，一會(huì)兒一趟一會(huì)兒一趟，來(lái)來(lái)往往的，你休想再睡個(gè)好覺(jué)了！每當(dāng)這時(shí)，家里的人都會(huì)唉聲嘆氣一陣?？墒青徖镟従拥模膊缓靡馑继崤执髬尩囊庖?jiàn)。連我們這些小孩兒見(jiàn)了她，都是煩煩的。

讓我們煩的還在后頭呢！

放學(xué)之后，我們幾個(gè)小淘氣就糾集在一塊兒了。只要大人不在家，我們這群人就開(kāi)始在小區(qū)里“大掃蕩”！今天逮著這家的貓給剪剪毛，明天再到那家門前涂涂鴉；今天拔拔東家的草，明天摘摘西家的花，作案成功之后，一聲呼哨，就一溜煙地跑掉，不留下一絲絲的作案“痕跡”。所以，社區(qū)里的大媽大嬸望著我們這幫淘氣鬼直搖頭，都是寶貝疙瘩，打又打不得，罵又罵不得，只好苦笑著說(shuō)：“唉！這群孩子啊??”

但是，記得有一次，我們幾個(gè)可栽了！那一天，我們幾個(gè)又有了新花招，我們瞧著誰(shuí)家沒(méi)人了，就往人家的鎖眼里塞東西，然后好看看那家大人回家后那吃驚憤怒又狼狽的樣子?？墒牵?dāng)我們往鎖眼里塞東西時(shí)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只聽(tīng)一聲大吼：“你們這群小壞蛋，你們干什么？”回頭一看，哎呀我的媽呀，是胖大媽來(lái)了！嚇得我們這群小家伙兒抱頭鼠竄，四散奔逃！我就跑慢了一步，就被胖大媽死死地拽住，然后提著我的衣裳領(lǐng)子，一路拎回家去了。那我還會(huì)有好果子吃嗎？老爸大人勃然大怒，狠狠地揍了我一頓！晚上，躺在床上，我摸著疼得發(fā)燒的屁股，把胖大媽都恨死了！

然而，后來(lái)的一件事，卻讓我改變了對(duì)胖大媽的看法。

那天中午，我放學(xué)回家吃飯。到了家門口，伸手一摸，哎呀，我的鑰匙不見(jiàn)了！這可怎么辦呢？媽媽出差了，爸爸也上班去了，臨走時(shí)說(shuō)好家里給我留了飯菜，讓我放學(xué)自己吃。這可怎么辦呢？沒(méi)辦法，我只好蹲在家門口，不知道怎么辦好！肚子咕咕地叫著，下午還要去上課，想著想著，我的淚就落了下來(lái)?！斑诉诉诉恕币魂囀煜さ哪_步聲在樓梯上響起來(lái)，胖大媽回來(lái)了?？匆?jiàn)我蹲在門口哭，胖大媽連忙笑著問(wèn)我：“呀，怎么在這兒哭？怎么了怎么了？” 聽(tīng)我抽抽搭搭地說(shuō)完，胖大媽一拍手：“哭什么呀！就這事呀！來(lái)來(lái)，來(lái)我家吧！有白米飯吃哩！”然后就把我拉回她家。先給我打水洗臟手臟臉，然后帶我到餐桌上，盛了老大一碗香噴噴的白米飯，又給我?jiàn)A了好多香噴噴的菜，把我吃得只打嗝呢！胖大媽呢，在一邊笑瞇瞇地看著??那一刻，我覺(jué)得胖大媽的臉是那么的慈祥那么的可愛(ài)！

親愛(ài)的胖大媽，你可知道，您這張可愛(ài)的笑臉，一直珍藏在我記憶的深處，就像您“咚咚咚咚”的上樓聲，化作了一朵浪花永遠(yuǎn)跳躍在我記憶的海面上！

第四篇：一個(gè)讓人感動(dòng)的教育故事

一個(gè)讓人感動(dòng)的教育故事

美國(guó)的一所小學(xué)，有一個(gè)女老師叫湯姆森。在開(kāi)學(xué)第一天，她就對(duì)班上的五年級(jí)學(xué)生說(shuō)了一句謊話，就像大多數(shù)老師一樣，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)：她會(huì)一視同仁地愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。但這是不可能的，因?yàn)樽诘谝慌诺氖翘┑?斯托塔德。

湯姆森老師注意到，泰迪的表現(xiàn)并不好，他不合群，衣服很臟，總是不洗澡，而且泰迪總是郁郁寡歡。湯姆森老師也樂(lè)于在他的作業(yè)本上用紅筆打上大大的“叉”。并批上“不及格”。

學(xué)校規(guī)定，老師要閱讀以前的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)她讀到泰迪的記錄時(shí)，她大吃一驚。

泰迪一年級(jí)老師給的評(píng)語(yǔ)是：“泰迪是一個(gè)開(kāi)朗、聰明的孩子。作業(yè)整潔，儀表良好……善于與人相處?！?/p>

他二年級(jí)老師給的評(píng)語(yǔ)是：“泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)愛(ài)戴，但他并不快樂(lè)，因?yàn)樗哪赣H患了重病?！?/p>

他三年級(jí)老師給的評(píng)語(yǔ)是：“他母親的亡故給他打擊很大，他很努力，但他的父親對(duì)他毫不關(guān)心?！?/p>

泰迪四年級(jí)老師給的評(píng)語(yǔ)是：“泰迪喪失了學(xué)習(xí)興趣。他不合群，有時(shí)在課堂上打瞌睡?！?/p>

現(xiàn)在，湯姆森老師知道了問(wèn)題所在，她為自己感到羞愧。當(dāng)她收到學(xué)生的圣誕禮物時(shí)，她更感到無(wú)地自容了。在系著美麗綢緞的色彩鮮艷的禮物中，只有泰迪的禮物是用雜貨店的紙袋包的。

湯姆森老師打開(kāi)泰迪的禮物時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，里面是一只掉了幾顆水晶的水晶石手鐲和一瓶只剩四分之一的香水。一些學(xué)生發(fā)出嘲笑聲，但他卻贊嘆說(shuō)：手鐲很漂亮。他把手鐲戴在手上，并在手腕上灑了一些香水，同學(xué)們的笑聲停止了。

那天泰迪放學(xué)后留了下來(lái)，他對(duì)老師說(shuō)：“湯姆森太太，今天你聞起來(lái)就像我媽媽一樣。”在孩子們放學(xué)后，她獨(dú)自哭了一小時(shí)。

從那天開(kāi)始，她不再是教書(shū)，而是開(kāi)始教孩子。

湯姆森老師對(duì)泰迪尤其關(guān)心。在她的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)下，泰迪飛速進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束時(shí)，泰迪已成為班上最好的學(xué)生之一。盡管她說(shuō)過(guò)，她會(huì)對(duì)同學(xué)們一視同仁，但她還是對(duì)泰迪關(guān)愛(ài)有加。

一年后，她在門縫里發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈懙募垪l，上面說(shuō)，她依然是他所遇到的最好的老師。

六年過(guò)去了，他收到一封泰迪的信。信上說(shuō)，他以高中畢業(yè)，是班上第三名，而且，她也任然是他所遇到的最好的老師。

又過(guò)了四年，她又收到了泰迪的信，信上說(shuō)，盡管她遇到許多麻煩，但是他依然在上學(xué)，并且成績(jī)優(yōu)異，很快就要大學(xué)畢業(yè)了。他向她說(shuō)，她任然是他所遇到的做好的、最喜歡的老師。

又是四年過(guò)去了，他又收到泰迪的來(lái)信。這次他解釋說(shuō)，他獲得了博士學(xué)位，他決定繼續(xù)深造。他還說(shuō)，她任然是他所遇到的做好的、最喜歡的老師。

但故事并沒(méi)有就此結(jié)束。那年春天他又寄來(lái)了一封信。泰迪說(shuō)，他正在準(zhǔn)備結(jié)婚。他說(shuō)，幾年前他父親去世了。他問(wèn)湯姆森太太是否愿意參加他的婚禮。并坐在通常為新郎母親所留的位子上。

當(dāng)然，湯姆森太太同意了。那天，她戴上了那只掉了幾粒水晶的手鐲。她灑的香水正是泰迪母親所用的香水，他們互相擁抱。泰迪在湯姆森太太耳邊低聲說(shuō)道：“謝謝你，湯姆森太太，謝謝你信任我，非常感謝你讓我覺(jué)得自己很重要?！?/p>

湯姆森太太熱淚盈眶，她低聲告訴泰迪：“泰迪，你錯(cuò)了，是你教會(huì)了我。我可以讓自己變得很重要。我以前并不知道如何教書(shū)，直到我遇到了你。”

第五篇：團(tuán)隊(duì)一個(gè)讓人激奮的代名詞a

團(tuán)隊(duì)一個(gè)讓人激奮的代名詞

提到團(tuán)隊(duì)，人們聯(lián)想到的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人為了共同的目標(biāo)和理想，組成的一個(gè)社會(huì)群體。但很少人未曾真正意義上理解他的含義。

首先，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是有一個(gè)或多個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)的群體，再由若干成員組成。這個(gè)群體，人們彼此之間相互影響、相互作用，在行為上有共同規(guī)范的一種介于組織與個(gè)人之間的組織形態(tài)。有著崇高的理想和社會(huì)責(zé)任感；有著統(tǒng)一的歸屬感和一體感；思想境界、價(jià)值取向、主觀意識(shí)相同。

其次，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)對(duì)社會(huì)群體以外的其他群體和個(gè)人起到促進(jìn)和積極作用。他的運(yùn)作從某種意義上是不斷促進(jìn)社會(huì)群體的發(fā)展，從而提升自己的過(guò)程。他反映了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)本團(tuán)隊(duì)的特征、地位、形象和風(fēng)氣的理解和認(rèn)同，也蘊(yùn)含著對(duì)本團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、命運(yùn)和未來(lái)所抱有的理想與希望，折射出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無(wú)形的共同信念和精神力量。這種力量影響和促進(jìn)著自身的發(fā)展，同樣促進(jìn)和帶動(dòng)著其他團(tuán)隊(duì)群體的發(fā)展。他的存在時(shí)良性的、有著積極作用。

再次，我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)讓人激奮的代名詞。他不需要實(shí)實(shí)在在的存在，只要團(tuán)隊(duì)精神存在就可以。這種精神可以增加合力，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)組織大于個(gè)體簡(jiǎn)單相加的力量，可有效地達(dá)到目標(biāo)。由于團(tuán)隊(duì)組織的合力可以產(chǎn)生大于個(gè)體簡(jiǎn)單相加幾倍、幾十倍甚至幾百倍的力量，可以使用較少的人力達(dá)到較高的績(jī)效，因此許多工作都采用團(tuán)隊(duì)

組織來(lái)完成。還可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，可提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)組織的成員各自優(yōu)勢(shì)不同，知識(shí)、能力也不同，可以形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，互相啟發(fā)的整體優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生能力得到強(qiáng)化的結(jié)果。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)組織中也有機(jī)會(huì)提高能力，發(fā)揮潛力，成長(zhǎng)成材，在完成挑戰(zhàn)性的工作中使能力得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。從而是成員激情四射，奮發(fā)圖強(qiáng)。最終達(dá)成共同的目標(biāo)。

這就是我對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解，延伸到現(xiàn)實(shí)。二車間籃球隊(duì)通過(guò)這次公司組織的“安康杯”比賽中已經(jīng)靠近、形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)場(chǎng)場(chǎng)比賽，已經(jīng)有了共同的目標(biāo)。那就是需戰(zhàn)必贏的信念。大家為了這個(gè)目標(biāo)，不斷磨合、協(xié)作。在比賽中不棄不舍反敗為勝；在比賽中強(qiáng)壓對(duì)手遙遙領(lǐng)先；在比賽中團(tuán)結(jié)一致相互支持，養(yǎng)成了一個(gè)不到黃河心不死的習(xí)慣。只有這個(gè)習(xí)慣牽動(dòng)和指引著大家正確的走向最終的勝利。

在今后我們將繼續(xù)努力，共同提升思想境界、統(tǒng)一價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和精神風(fēng)格，成為凝聚團(tuán)隊(duì)成員的無(wú)形的共同信念和精神力量。從而來(lái)保護(hù)這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的每一個(gè)成員。成員是習(xí)慣的載體，少了一個(gè)成員這種習(xí)慣將淡然無(wú)從、勝利遙不可及。

最終我們將帶著這個(gè)習(xí)慣，走在公司的最前沿，不同程度的影響兄弟車間及人員，共同努力，共同發(fā)展。讓我們的這種團(tuán)隊(duì)精神留在車間，留在公司，成為公司精神文明建設(shè)的組成部分；成為激奮的代名詞，永垂不朽。