第一篇：后國培時代送課下鄉(xiāng)

“后國培時代送課下鄉(xiāng)”聽課心得體會

王彩云 2018.10.17 10月17日，我校小學(xué)語文教師五人于大連河第二小學(xué)參加了“后時代國培小學(xué)語文送課下鄉(xiāng)”的教學(xué)活動。這是我校歸屬依蘭縣后我們首次參加的教學(xué)活動，心里滿懷期待。我們共聽了來自依蘭一小和二小的兩位教師對四年級《小草》一課的同課異構(gòu)。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的兩位老師都是依蘭縣優(yōu)秀教師，在多次大賽上榮獲佳獎。他們身上各有各的長處，各有各的教學(xué)特點和方法，在有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

感受之一：要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。

教育思想簡潔明快，體現(xiàn)了新課改的精神。老師的作用體現(xiàn)在加以組織指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，極大地調(diào)動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現(xiàn)了“以學(xué)為主，以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了一個平等的理念，如“誰愿意讀給大家聽一聽？”，“你覺得哪一句詩句理解起來有些困難？”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對話，正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動起來了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。

感受之二：方法引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

縱觀兩堂較為優(yōu)秀的課，都是實實在在的課，在教學(xué)中更可以看出老師的功底。兩位教師在掃除字詞障礙之后，引領(lǐng)是哪幾方面贊美小草的？整體把握課文，然后就某一段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，讓學(xué)生自主完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程教師抓住贊美指導(dǎo)學(xué)生深入讀文，進(jìn)行個性化閱讀，讀出自己的理解。學(xué)生的每一次讀，教師都要結(jié)合文章的首尾進(jìn)行內(nèi)容上的點撥，讓學(xué)生真切的體會到作者對小草的熱愛，并通過不同方式的讀感受到小草的頑強的生命力和高尚的品格，從而產(chǎn)生對小草的贊美之情。

感受之三：語文教學(xué)要牢抓基礎(chǔ)教學(xué)。

重朗讀教學(xué)。在兩位教師的課堂上，無一例外，都是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品析，以讀促學(xué)，達(dá)到賞析詩句、賞析文本的目的。尤其第二位來自依蘭縣一小的劉天雪教師。她的課堂內(nèi)容卻除了更多的花架子，涵蓋了更多的語文知識，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，寫作文的法滲透等，更注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（送課教師依蘭縣第一小學(xué)劉天雪老師）

在之后語文教研員的“與閱讀同行-讓閱讀滋養(yǎng)學(xué)生生命 ”的講座中，更是針對精讀課與略讀課的方法及技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，使我對今后語文課中針對這兩種課型的教授方法更加明了。

（課后，由授課教師進(jìn)行反思，教研員進(jìn)行評課）通過這次學(xué)習(xí)，親身體驗到了依蘭縣小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)方法與技巧，對教師的能力，學(xué)習(xí)的氛圍也有了深入的認(rèn)識，對以后我的教學(xué)工作有了新的導(dǎo)向。

第二篇：國培計劃送課下鄉(xiāng)聽課心得

兩天的“國培計劃——專家聽課評課”在匆匆的小路與思維的高度運行中，盡管身體疲乏，但心情激動不已，從一縷縷真實的課堂與專家一針見血的評價中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對困惑、糾結(jié)整個教學(xué)中的一個死結(jié)——激發(fā)學(xué)生課堂思維的興奮點有了認(rèn)識，有了驗證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風(fēng)，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的小錯誤（過失），那可能對學(xué)生是一個有力的鼓勵、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學(xué)生思維的欲望。

二、成功的導(dǎo)入，導(dǎo)入的功能有很多，但我認(rèn)為我們首先應(yīng)遵循的原則是導(dǎo)入的 的性，如果他能與

本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、或引出教學(xué)目標(biāo)、或展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)課已離成功不遠(yuǎn)，然后我們的導(dǎo)課的話題再選擇或貼近學(xué)生生活或?qū)W生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導(dǎo)入即引出了就課、更重要的是能激活學(xué)生思維的意識。

三、細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)決定成敗、一堂課中，細(xì)節(jié)的處理適時處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學(xué)生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽說內(nèi)容時，庭前可以添加這樣一個細(xì)節(jié)Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 這樣我們通過幾個細(xì)節(jié)的處理。即完成了教學(xué)任務(wù)。重要的是通過這些細(xì)節(jié)激活了學(xué)生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀——培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、手頭教學(xué)資源的運用，提到教學(xué)資源，我們首當(dāng)齊沖地會想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽了初二第四單元《Where’s my schoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動學(xué)生資源，讓學(xué)生或?qū)χ車煜さ氖挛锂嬕环嫽蛘咦鲆粋€小手工，當(dāng)談?wù)摰竭@些事務(wù)時，學(xué)生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學(xué)又急于了解、探究對方的作品，這樣學(xué)生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨生子的社會，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵的語氣對孩子，以表揚的方式育孩子也無可爭議地登上占據(jù)了教育的主導(dǎo)臺，但課堂上巧妙地恩威并用可能會有更好的激勵效果，例如再給出幾個不同的對象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學(xué)生人選兩個進(jìn)行比較，一開始可通過展開競賽，得小獎品等方式激活學(xué)生思維，但一段時間后，一方面較直觀的表述基本選過，另一方面，學(xué)生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機一句話，“還有五個機會，誰再不發(fā)言，就讓你們在全班面前跳一段騎馬舞”立馬學(xué)生們的思維在一次被激活，尤其是基礎(chǔ)較差的或不善表達(dá)的學(xué)生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學(xué)收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要記得是：其實課堂的主動權(quán)就把握在我們手中，可能我們一個細(xì)微的表情，一個不經(jīng)意的動作或是一句絕含深意的話語，一個突發(fā)其想的設(shè)想，都可能會是點燃學(xué)生思維火華的火種，讓我們認(rèn)真對待每堂課的每個環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每一位學(xué)生，這樣只要我們絕含激情，學(xué)生的思維何愁不活躍起來。

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)反思

國培送教下鄉(xiāng)反思

團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)：趙德海

通過國培送教下鄉(xiāng)活動和學(xué)習(xí)，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，這次活動我有二點最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹立現(xiàn)代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學(xué)者從自己的研究方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景和教育各家之長。我認(rèn)識到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

其次、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)水平通過觀摩活動，我學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等參與的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對我有了很大的促進(jìn)和提高，對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

趙德海 團(tuán)山子鄉(xiāng)第一中學(xué)

第四篇：“國培計劃”送培下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

“國培計劃”送培下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得

2016年11月7日，我有幸參加了臨翔區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校組織的2016“國培計劃”送培下鄉(xiāng)（初中歷史），培訓(xùn)歷時1天，內(nèi)容有同課異授、名師專家的專題講座；有聽專題后的小組討論；有2位來自一線教師的精彩同課異構(gòu)公開課；有公開課后的說課，評課，議課，形式多樣，豐富多彩。與同仁們進(jìn)行面對面的交流學(xué)習(xí)：名師與教師之間，教師與教師之間的討論和交流坦誠而有效，彼此享受、收獲講座與公開課的魅力。以下是我最深刻的幾點體會。

一、專題講座切合實際、受益匪淺

此次培訓(xùn)有4名教師給我們呈現(xiàn)了“色、香、味”俱全的教育教學(xué)理論和實踐盛宴，分別是楊正梅老師及唐德萍老師同課異授《美國南北戰(zhàn)爭》、羅正英老師講解《怎樣上好歷史課》、譚天林老師講解《2017年九年級歷史學(xué)業(yè)水平考試備考策略》聆聽了羅老師的講座，我有了方向，也將嘗試科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。做一個幸福快樂的教師是羅老師一生的事業(yè)，所以她能把教育事業(yè)做得那么出彩。在她身上讓我時刻感受到：不管我身處何地、身處何職、身處何境，都要有一個陽光的心態(tài)、有一顆寬容的心、有一顆感恩的心，做一名陽光的教師;要用親和力，用愛心與學(xué)生相處；教育教學(xué)工作中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尋求巧妙有效的教學(xué)方法；必須加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，開展高效的課堂教學(xué)。在每個專題講座后的問題討論時，各老師態(tài)度和藹可親，參訓(xùn)教師積極發(fā)言、各抒己見、氣氛活躍，所討論的問題立足于我們教育教學(xué)之中存在的問題，針對性強，為我們以后的歷史教育教學(xué)工作提供了一些可行的方法。作為一名鄉(xiāng)村歷史教師，以上講座的內(nèi)容正是我所欠缺或是做不到位的地方，各位老師同仁給我及時的補上了這一課。

二、精彩紛呈的同課異構(gòu)公開課、點評務(wù)實、耳目一新

同課異構(gòu)公開課，無不踐行了高效課堂的理念，做到了有效課堂。每一位授課教師都課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)流程順暢；教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點突出，課堂教學(xué)過程完整；教師們的教學(xué)方法靈活多樣，實用性強；每位教師都能引用歷史典故進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)語言生動有激情；每位教師都能恰當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w教學(xué)，PPT制作精美、有趣且適用；每位教師都開展了豐富多彩并且有效的課堂活動（師生互動、生生互動、小組活動）；每位教師都能熟練駕馭課堂，很好的完成了自己的課堂教學(xué)。觀摩這些教師的課是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受，我真正看到了“做中學(xué)”和“樂中學(xué)”的英語課堂教學(xué)模式。同課異構(gòu)課型不再停留在理論的層面，而是切身感受到了異曲同工之妙。說課、議課的教師務(wù)實、無諱、直擊中考。每一位授課教師的說課條理清楚，層次分明；評課教師態(tài)度誠懇認(rèn)真，效果明顯。

三、發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)有待提高的地方及努力方向

通過一天認(rèn)真的交流學(xué)習(xí)與研討，我深刻意識到自身還有許多需要提高的地方：

1、對待邊緣學(xué)生不夠耐心；

2、歷史教育教學(xué)經(jīng)驗積累不夠；

3、未能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；

4、歷史教育教學(xué)教研能力有待提高等。為彌補教學(xué)經(jīng)驗方面的欠缺和不斷提高自己創(chuàng)新教學(xué)能力，我有了清晰的努力方向：

1、加強與邊緣學(xué)生的溝通，了解孩子的身心健康情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，并及時給予鼓勵，讓其重拾學(xué)習(xí)的信心；

2、不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，彌補自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)知識的不足；

3、教學(xué)中學(xué)會科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源；

4、用高效課堂的教學(xué)理念武裝自己，實踐有效課堂；

5、課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)實施辦法

含山縣中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)活動實施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國培計劃（2015）”項目，順利通過省教育廳的考核驗收，現(xiàn)根據(jù)含山縣項目申報書的要求，制定具體的實施辦法：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)

本次項目縣實施時間長，歷時兩年；任務(wù)重，五類項目共22個子項目。為了保證項目順利進(jìn)行，各校務(wù)必成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人負(fù)責(zé)。一是保證參加短期集中培訓(xùn)的教師按時參訓(xùn)，二是確保本校教師及時參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，三是讓送教下鄉(xiāng)活動和校本研修活動有效融合，四是負(fù)責(zé)過程性材料的收集、整理，五是保持和縣國培項目辦的溝通聯(lián)系。

二、組建縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）

根據(jù)申報書要求，我們按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師不低于1：30的比例，在縣內(nèi)外遴選出95人（縣外1人），組建縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊。為了方便送教下鄉(xiāng)活動，我們將建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學(xué)、姚廟中學(xué)、河劉中學(xué)、謝集中學(xué)，由仙蹤中學(xué)牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學(xué)、褒山中學(xué)、東山中學(xué)、張公中學(xué)、鉅興中學(xué)，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學(xué)、東關(guān)中學(xué)、張疃中學(xué)、福山學(xué)校，由林頭中 學(xué)牽頭；

含南片：運漕中學(xué)、長崗中學(xué)、銅閘中學(xué)、關(guān)鎮(zhèn)學(xué)校、陶廠中學(xué)，由運漕中學(xué)牽頭。

小學(xué)以環(huán)峰四所小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實驗幼兒園、運漕幼兒園負(fù)責(zé)成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上，建立自己的教研團(tuán)隊，負(fù)責(zé)各片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動的組織實施，指導(dǎo)各校的校本研修。

三、加強聯(lián)系溝通，成立“含山國培項目管理團(tuán)隊”QQ群 國培計劃有五大類項目，無論哪一類項目的實施都離不開各學(xué)校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號為：99829817。各校負(fù)責(zé)人、經(jīng)辦人務(wù)必以真實姓名加入此群。這樣，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)情通報、組織集中培訓(xùn)、開展研課磨課等活動通知都可以在群里發(fā)布，方便快捷。

四、送教時間安排

根據(jù)省教育廳要求，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送教4次、每次2天。我們的設(shè)想是通識課送教利用雙休日，分學(xué)科名師示范課（含點評、說課）在工作日開展。具體時間以國培項目辦的通知為準(zhǔn)。

五、送教地點

初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史等學(xué)科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學(xué)科集中在含山一中送教。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)送教到中心校，含城四所小學(xué)和其他學(xué)科集中在環(huán)峰小學(xué)。幼兒園教師擬分成三組，送教地點另行通知。

六、送教內(nèi)容及形式 培訓(xùn)內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學(xué)科教學(xué)專業(yè)能力，包括課堂學(xué)習(xí)與過程評價技能、課堂教學(xué)問題診斷與解決策略、教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等；

模塊三：信息技術(shù)應(yīng)用。

“國培計劃”分四個環(huán)節(jié)與階段展開，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學(xué)期完成。各校通過觀課、討論發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，自我診斷，形成培訓(xùn)需求報告單上報縣項目辦（模塊二按學(xué)段、學(xué)科分別闡述）。縣項目辦將根據(jù)培訓(xùn)需求進(jìn)行送教。送教以理論講座、專業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動交流為主要形式。（收集材料包括：各學(xué)校模塊1、2、3的問題報告單及培訓(xùn)需求報告單、送教教師講稿、參訓(xùn)教師簽到簿、參訓(xùn)教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學(xué)期及第二學(xué)期3、4月開展。各學(xué)校按學(xué)科組織研課磨課，教研片培訓(xùn)團(tuán)隊教師加以指導(dǎo)，納入學(xué)校教研及校本研修工作計劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開課或展示課開課通知、聽評課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學(xué)期5月、6月開展。分模塊、分學(xué)段、分學(xué)科（領(lǐng)域）選擇部分優(yōu)秀教師上匯報課，其他教師觀課議課，培訓(xùn)團(tuán)隊教師參與點評；展示培訓(xùn)成果，評選優(yōu)秀參訓(xùn)學(xué)員。（收集資料：匯報課開課通知、教案、聽評課教師簽到表及過程記錄、內(nèi)本校教師在教育教學(xué)中獲得的各種榮譽證書復(fù)印件等。）

“總結(jié)提升”：進(jìn)修學(xué)校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進(jìn)行再加工，分類形成培訓(xùn)資源包，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實現(xiàn)資源共享。(資源包：《做一個稱職的老師》《含山縣中小學(xué)優(yōu)秀課例集錦》《學(xué)習(xí)評價的方法與應(yīng)用》)

六、考核管理

為保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，培訓(xùn)結(jié)束后將對各學(xué)校培訓(xùn)工作進(jìn)行績效考核，考核結(jié)果作為年終目標(biāo)考核的依據(jù)。

（一）各學(xué)校成立校級項目領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排本校教師參加各項培訓(xùn)，協(xié)同縣項目辦開展培訓(xùn)工作。

（二）宣傳到位，指導(dǎo)到位，服務(wù)到位，確保參訓(xùn)率、合格率、滿意度。教師參訓(xùn)率查看培訓(xùn)簽到簿；教師培訓(xùn)合格率將綜合五類培訓(xùn)結(jié)果合成計算；滿意度將采取實地暗訪、電話咨詢、查看檔案資料等多種方式進(jìn)行評價。

（三）資料建設(shè)。學(xué)校要及時收集整理培訓(xùn)過程中的各類資料，尤其成果展示資料，建成培訓(xùn)檔案。

（四）合格考評與激勵考評相結(jié)合。既要依據(jù)考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行基本考評，也要依據(jù)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)對優(yōu)秀學(xué)校給予適當(dāng)獎勵。

備注：具體實施方案放在管理QQ群里。