第一篇：《作業(yè)與輔導(dǎo)》培訓(xùn)總結(jié)

區(qū)域共同體《作業(yè)和輔導(dǎo)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

謝盛永

通過參加中學(xué)教師教學(xué)基本功區(qū)域共同體培訓(xùn)學(xué)習(xí)：《作業(yè)和輔導(dǎo)》，我了解到了作業(yè)屬性，即認(rèn)識作業(yè)的心理機(jī)制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負(fù)功效；運(yùn)用有效作業(yè)策略，即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類型。通過對作業(yè)和輔導(dǎo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓身為教師的我明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則，掌握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求，改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改變作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時(shí)檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

通過培訓(xùn)了解到，教師在批改作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一，批改作業(yè)要注意時(shí)效性。這與作業(yè)布置的及時(shí)性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時(shí)間過長。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時(shí)解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個(gè)分?jǐn)?shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三，要了解各個(gè)層次學(xué)生掌握知識的情況，以便進(jìn)行分 類輔導(dǎo)，在對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時(shí)，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動中存在的各種相關(guān)問題進(jìn)行深入的理論思考和實(shí)踐反思，以期達(dá)到幫助家長澄清作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念，使家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用；學(xué)會正確設(shè)計(jì)有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負(fù)面影響；正確理解輔導(dǎo)核心理念和實(shí)質(zhì)作用，不再盲目對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。2012、7、28

第二篇：2014培訓(xùn)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》作業(yè)

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理輔導(dǎo)》這一學(xué)科，我認(rèn)識到在學(xué)生成長的過程中，不利的家庭教育因素，不同形態(tài)的家庭環(huán)境，都在不同程度上影響孩子的心理健康。如：自卑、厭學(xué)、缺乏同情心等，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心理疾病。要想改變這種狀況，必須剖析學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?chuàng)設(shè)有利的外界環(huán)境，對學(xué)生的心理問題進(jìn)行矯治，促使他們的心理活動向有益的方向轉(zhuǎn)化。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為“建立學(xué)生的心理檔案，對學(xué)生進(jìn)行心理測試，收集個(gè)案材料，做好數(shù)據(jù)分析，建立學(xué)生心理檔案。對于在測試中調(diào)查了解到的以及學(xué)生主動反映的心理問題采取講座式、面談式、家訪式等多種方法，進(jìn)行心理疏導(dǎo)與咨詢，幫助學(xué)生消除心理障礙”是一種非常積極向上的輔導(dǎo)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生正常的智力，愉快的情緒，健全的意志和協(xié)調(diào)的行為，以形成其健全的人格，健康的心理，我們可以作這樣的嘗試： 學(xué)校心理健康教育首先要從建立學(xué)生心理檔案入手，通過建立學(xué)生心理檔案，不僅可以掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，還可以動態(tài)的監(jiān)測學(xué)生心理變化情況，對有心理危機(jī)的學(xué)生還能早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，防止極端情況發(fā)生，有效的做到預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)；學(xué)生家長也能通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看到孩子的心理檔案，有利于學(xué)校、社會、家庭相互配合形成合力。

在學(xué)生入校后兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)建立學(xué)生心理檔案，有利于得到寶貴的原始數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)適應(yīng)性、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)焦慮等指標(biāo)數(shù)據(jù),方便今后做數(shù)據(jù)對比；通過對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征的測試，還

可以充分了解每個(gè)學(xué)生，有利于因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量；通過建立預(yù)警工作機(jī)制，可以篩查出有心理危機(jī)的學(xué)生，進(jìn)行分析，實(shí)施心理干預(yù)。心理檔案系統(tǒng)可以針對學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展學(xué)生成長關(guān)鍵期和關(guān)鍵點(diǎn)的指導(dǎo)工作，如對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行診斷、入學(xué)適應(yīng)性指導(dǎo)、考前減壓、專業(yè)選擇咨詢和升學(xué)指導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己的個(gè)性能力特點(diǎn)，以利學(xué)生做出合適的選擇。教師通過心理檔案的科研模塊，了解每個(gè)學(xué)生的能力差異、個(gè)性特點(diǎn)、心理欲求、學(xué)習(xí)心理等，為教師科學(xué)地管理和教育學(xué)生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

但是，對于小學(xué)英語教師來說，我覺得做到這些是很難很難的。心理輔導(dǎo)也是一門藝術(shù)，需要我們教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)。

第三篇：模塊八 培訓(xùn)總結(jié)與提高 作業(yè)

關(guān)于未來教師培訓(xùn)的一些思考 寫在前面

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。國家教育事業(yè)的興盛系于教師，教師素質(zhì)的高低直接決定著教育事業(yè)的成敗，因此，要提升教師的教育教學(xué)能力，當(dāng)務(wù)之急就是要搞好教師培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)落到實(shí)處。目前，盡管國家高度重視教師培訓(xùn)工作，制定了一系列規(guī)范措施，但從實(shí)際看，培訓(xùn)效果并不樂觀。主要原因是有相當(dāng)一部分學(xué)校、教師對于培訓(xùn)工作并不重視，而是敷衍塞責(zé)，流于形式，做足表面文章，沒有起到什么實(shí)質(zhì)作用，也沒有達(dá)到培訓(xùn)目的。這是目前教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。但這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我卻是受益良多。對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我也作了一些思考，盡管這些思考可能還不成熟，但我還是覺得很有必要說出來同大家一起分享探討：首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有方便快捷的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該定期舉辦。這樣做的好處是，可以最大范圍地覆蓋到我們每一位教師，讓每一位教師都有機(jī)會學(xué)習(xí)提高，這對像我們這些處在“老少邊”不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村教師意義尤其重大。其次，加大對教學(xué)資源的開發(fā)力度，尤其加大對精品課程、名師課堂、教學(xué)案例等之類資源的開發(fā)力度，我覺得像繼續(xù)教育網(wǎng)上的基礎(chǔ)教育百科就辦的很不錯(cuò)，資源實(shí)用，看了很受啟發(fā)。再次，切實(shí)搞好培訓(xùn)學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與輔導(dǎo)老師之間的互動交流。在這次培訓(xùn)中，一個(gè)很深刻的感受就是學(xué)員與學(xué)員之間的交流溝通明顯不足，基本就是寒暄一兩句或者隨便回復(fù)兩個(gè)帖子、完成作業(yè)就算完事，談不上交換意見，更談不上深入探討。實(shí)際上，我個(gè)人認(rèn)為，在培訓(xùn)中，學(xué)員之間、學(xué)員與輔導(dǎo)教師之間的溝通很重要，有效的溝通利于交換教育思想，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“雙贏”結(jié)果。一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就要結(jié)束了，說心底話，有點(diǎn)不舍，雖然只是一個(gè)月，但我從中受益匪淺：不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識專業(yè)技能，接觸到很多新的理念，而且認(rèn)識了很多志同道合的朋友。在這里，我要特別感謝輔導(dǎo)老師呂錦湘老師，在這次培訓(xùn)中，呂老師耗費(fèi)了大量精力和時(shí)間，她認(rèn)真批改學(xué)員的作業(yè)，也針對每份作業(yè)出現(xiàn)的問題提出了誠懇意見，批語精當(dāng)，從中我們可以看出呂老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對每個(gè)學(xué)員耐心細(xì)致、一絲不茍的精神。這種精神值得我們每個(gè)培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、反思。對像我這樣的新教師來說，這次培訓(xùn)最重要的并不是學(xué)到了多少實(shí)際教學(xué)技能，而是個(gè)人在思想上有了大的轉(zhuǎn)變，對教育有了更深刻的認(rèn)識，我相信這種轉(zhuǎn)變和認(rèn)識在我以后的教學(xué)中也必然會發(fā)揮積極作用。

何謂“教育家”？

在我看來，教育家應(yīng)該具備以下三個(gè)基本條件：一是熱愛教育事業(yè)；二是為教育甘愿奉獻(xiàn)一生，無怨無悔；三是不貪圖名利，是“師德典范、教學(xué)楷?！保⑶覔碛谢畹嚼?、學(xué)到老的良好品質(zhì)。具體說來，教育家應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識的人，是一個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。教育家在工作中兢兢業(yè)業(yè)，能做到兼收并蓄，敢于打破陳規(guī)，突破創(chuàng)新，適應(yīng)社會變化；教育家具有自己獨(dú)特的教育見解和風(fēng)格，是在教育領(lǐng)域有一定影響，并為時(shí)代認(rèn)可的教師。理論上，教育家經(jīng)歷了由合格的教師到有經(jīng)驗(yàn)的教師，再到優(yōu)秀教師、專家型教師，最后成為教育家這樣一個(gè)“艱辛漫長”的成長歷程。

何謂“教授級”中小學(xué)教師？

“教授級”中小學(xué)教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？對于這點(diǎn)可謂仁者見仁、智者見智，每個(gè)人的觀點(diǎn)都不盡相同，但我認(rèn)為所有“教授級”中小學(xué)教師都應(yīng)該具備一些共性的特征。教師作為人類靈魂的工程師，所承擔(dān)的社會責(zé)任至關(guān)重要，對“教授級”中小學(xué)教師來說，首先應(yīng)該擁有一顆高尚、純潔的靈魂，這是作為“教授級”中小學(xué)教師的前提條件。其次，這樣的教師必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，有精深的專業(yè)知識，廣博的人文科學(xué)知識，具有主動的學(xué)習(xí)意識，并且善于從生活點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)反思，提升自我，充實(shí)自我；能做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育理念，恪盡職守，回報(bào)社會。再次，這樣的教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這種愛是無條件的、不求回報(bào)的；他（她）尊重、理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康，并用長遠(yuǎn)的眼光來培養(yǎng)學(xué)生，在教學(xué)中，與學(xué)生共同收獲成長。最后，這樣的教師甘于奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地，為學(xué)生做表率。這樣的教師在三尺講臺上，在平凡的工作中，從小事做起，從自身做起，勇于實(shí)踐，不斷進(jìn)取，通過言傳身教，給學(xué)生以示范，為學(xué)生樹立良好的榜樣?？傊?，我認(rèn)為

“教授級”中小學(xué)教師都擁有一種甘于奉獻(xiàn)自我的精神，他們在教學(xué)中能讓自己變?yōu)椤霸搭^活水”，滋潤學(xué)生求知的心田，同時(shí)也能通過實(shí)際行動影響學(xué)生的人格，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和走入社會，成為一個(gè)合格、優(yōu)秀的公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)于如何完善教師退出機(jī)制的一點(diǎn)拙見。

改革是一個(gè)國家發(fā)展的不竭動力，也是教育發(fā)展進(jìn)步的不竭動力。在我國目前適齡學(xué)生不斷減少、教師隊(duì)伍趨向臃腫的現(xiàn)實(shí)背景下，對教師退出機(jī)制的改革也變得日益迫切和必要。如何改革完善教師退出機(jī)制，是擺在我們面前的一道難題。在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中，我們都很清楚，有很多老師思想僵化、方法老套；還有的老師工作三五年后已然喪失對教育的熱情，不思進(jìn)??；有一些老師能力有限，不足以升任教育教學(xué)；有一些教師把教學(xué)生活等同于混官場，不務(wù)正業(yè)，整天就是忙些與教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)的事情。還有我們經(jīng)常說的“高級教師綜合癥”，沒評上高級教師之前，很多老師會要求進(jìn)步、發(fā)展，一旦評上高級，很多老師就有了船到碼頭車到站的心態(tài)，就開始懈怠和自甘平庸，真正過起“養(yǎng)老”生活??此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)校設(shè)置后勤總務(wù)等虛職崗位，進(jìn)一步造成教師隊(duì)伍的臃腫，尾大不掉。以上這些問題我認(rèn)為是改革完善教師退出機(jī)制首先要考慮的。但是，改革和完善教師退出機(jī)制不是一朝一夕就能有成效的，欲速則不達(dá)，改革必須以穩(wěn)定為保障，一步一步來，在充分考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，參考國內(nèi)外教師退出機(jī)制，站在全局角度，制定切實(shí)可行的方案。當(dāng)然，在方案執(zhí)行的過程中，我們也要站在教師的立場上換位思考，對不勝任而辭退的教師，國家應(yīng)制定補(bǔ)償方面的政策；對教師的考核、晉升標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)照搬官員評級、晉升模式，應(yīng)從教育系統(tǒng)人事特征出發(fā)，依據(jù)教師工作年限、工作績效等綜合因素，制定科學(xué)合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，超越自我。

第四篇：留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)

日常作業(yè)、畢業(yè)論文、留學(xué)文書以及很多材料，在寫作上都會經(jīng)歷兩個(gè)階段—初稿和定稿。定稿的過程就是對文章的潤色，當(dāng)然潤色也包括幾個(gè)方面。很多學(xué)生在文章上交之前才匆匆完成初稿，對于修改方面已是無能為力了，因此就需要?jiǎng)e人的幫忙，其中大多數(shù)都會選擇論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

優(yōu)越論文網(wǎng)老師在這里為您詳細(xì)介紹，潤色到底是在修改什么，最后達(dá)到什么效果？

優(yōu)越論文網(wǎng)提供的初稿潤色有：

1、修改語法。這是修改的第一步，也是最淺顯的，僅僅是對單詞的拼寫錯(cuò)誤的改正，詞組使用的調(diào)整，一句話的主謂賓定狀補(bǔ)的順序擺正，使一句話看起來沒有什么問題。

2、修改抄襲率。國內(nèi)的一些學(xué)生由于論文寫作時(shí)間短，或是理論水平不夠擔(dān)心要掛掉，然而參考文獻(xiàn)是必須的，因此對于文獻(xiàn)的使用太過頻繁，最后導(dǎo)致抄襲率很高。襲句子、段落、核心理論觀點(diǎn)，因此優(yōu)越論文網(wǎng)輔導(dǎo)老師會針對學(xué)生的抄襲率做出一定的修改，最后用Turn it in系統(tǒng)檢測，保證抄襲了在5%以下。

3、句子修飾。在修改語法的基礎(chǔ)上改正了中式英文，使句子上了一個(gè)檔次，具有英式思維的痕跡。整篇論文的語言風(fēng)格應(yīng)適合該篇的文體以及論證方式。

4、內(nèi)容整改。這個(gè)環(huán)節(jié)是對文章的大手術(shù)，將不合理的部分進(jìn)行修改，最后內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)方面也照顧得到。

5、格式調(diào)整。根據(jù)學(xué)校的要求將論文在文檔中調(diào)好格式，做最后的修改。

優(yōu)越論文網(wǎng)修改潤色的步驟是：

1、客戶填寫論文修改表格，通過E-mail發(fā)送給客服人員；

2、優(yōu)越論文網(wǎng)的老師會盡快與對方聯(lián)系，進(jìn)入具體文書修改潤色服務(wù)；

3、專業(yè)英語母語級的輔導(dǎo)老師予以修改；

4、學(xué)生匯款成功后郵件發(fā)送給學(xué)生客戶，如有不滿意的地方可以提出，輔導(dǎo)老師再作修改。

以上是優(yōu)越論文網(wǎng)在各種文章修改服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)流程方面的介紹，優(yōu)越論文網(wǎng)從2003年開始專注于論文寫作，十年很快就過去了，也見證了多少芊芊學(xué)子的汗水與喜悅，其中學(xué)生畢業(yè)前最重要的就是寫畢業(yè)論文，在這方面優(yōu)越論文網(wǎng)也給無數(shù)的學(xué)子提供了很大的幫助，可以使得很多同學(xué)能順利的畢業(yè)，如果您有什么不明白的，趕緊來咨詢優(yōu)越論文網(wǎng)的老師們吧！

第五篇：作業(yè)輔導(dǎo)

作業(yè)批改及學(xué)生輔導(dǎo)制度和實(shí)施情況

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。

作業(yè)布置及批改要求

一、基本要求：

1、作業(yè)的布置

（1）教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，針對性要強(qiáng)，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，有代表性、典型性。實(shí)施分層作業(yè)，既要有統(tǒng)一要求，又要照顧不同學(xué)習(xí)能力層次學(xué)生的需要。

（2）教師應(yīng)按有關(guān)規(guī)定控制作業(yè)量，不得布置過量的、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。

（3）除書面作業(yè)外，還應(yīng)安排一些如動手實(shí)驗(yàn)、課外閱讀等有利于培養(yǎng)動手能力的作業(yè)。

（4）應(yīng)對學(xué)生提出明確的作業(yè)規(guī)范要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的作業(yè)方法和培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

（5）、各年級、各學(xué)科布置作業(yè)要有計(jì)劃性、針對性和典型性。

（6）、布置作業(yè)適量，教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（7）、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

（8）、語文、數(shù)學(xué)、英語可留書面家庭作業(yè)，其它學(xué)科一律不留書面家庭作業(yè)，鞏固練習(xí)在課內(nèi)完成。

（9）、一、二年級不留書面家庭作業(yè)。其它各年級每日（包括各學(xué)科）的家庭作業(yè)總量為：

三、四年級不超過30分鐘；

五、六年級不超過1小時(shí)。

2、作業(yè)的批改

（1）、應(yīng)針對學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，分析原因，查漏補(bǔ)缺，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評改。否則扣1分。

（2）、作業(yè)及時(shí)批改、及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。否則扣1分。

（3）、原則上，勞動、品德、社會、自然學(xué)科和藝選綜合活動課，不留書面作業(yè)?？梢栽谡n堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感態(tài)度。否則扣1分。

（4）語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)。①語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、嘗試、實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀、寫作和口語交際。大小作文的習(xí)作內(nèi)容，可以參考課后練習(xí)和練一練的題目要求。每學(xué)期大作文5--6篇，觀察實(shí)踐性習(xí)作必須提前布置，給學(xué)生充分的觀察、實(shí)踐、思考、構(gòu)思的時(shí)間，力求減少作業(yè)的盲目性。小作文不低于8篇，以片段練習(xí)為主，習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以通過語文課堂作業(yè)形式布置（不單設(shè)小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時(shí)講評，為提高學(xué)生習(xí)作水平打好基礎(chǔ)。②數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)“數(shù)量要適量，形式要活，針對性要強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單

一、重復(fù)無效的勞動。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、操作實(shí)踐性作業(yè)?？刹槐貜?qiáng)調(diào)天天有、人人有作業(yè)。③英語作業(yè)可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣和實(shí)際需要相結(jié)合。書面作業(yè)每課安排一次即可，以會抄寫字母、句子為準(zhǔn)（一年級不留書面作業(yè)）；口頭作業(yè)要突出交際性，靈活性，教師可同時(shí)安排個(gè)人背誦、合作表演、創(chuàng)編對話等不同形式供學(xué)生自由選擇；聽力作業(yè)可根據(jù)實(shí)際條件自行安排。否則扣1分。

（5）、各學(xué)科教師要注意對作業(yè)效果的及時(shí)批改和反饋。對非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評判，在作業(yè)評判的過程中，語文教師要針對每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的具體情況進(jìn)行旁批和總評。要把真情注入學(xué)生的心田。評語忌套話、大話、空話。提倡教師對不同學(xué)生的作文進(jìn)行面批，對學(xué)生作文的某一句話或某一段話提出改進(jìn)意見。對其他學(xué)生的作文教師要瀏覽式批閱。否則扣1分。

（6）、語文作業(yè)每課批一次，作文每次或間次分為精批與略批。精批要做到總批、眉批和間批，從標(biāo)點(diǎn)符號到字、詞、句、章都要進(jìn)行修改；略批只有總批，內(nèi)容小修改。否則扣1分。

（7）、數(shù)學(xué)作業(yè)教師要全批全改，外語作業(yè)抽查。否則扣1分。

（8）、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，無漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象。否則扣1分。

（9）、作業(yè)批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯(cuò)的打“×”號，用等級或評語給予評價(jià)，要簽批改時(shí)間。否則扣1分。

（10）、做好作業(yè)批改記錄和分析，教導(dǎo)處定期檢查。否則扣1分。

3、作業(yè)本要求：封面平整無破損，字跡清楚不漆草，格式統(tǒng)一要規(guī)范。

二、管理措施

（1）學(xué)校應(yīng)建立健全作業(yè)批改的檢查制度（每學(xué)期檢查不少于2次）。

（2）學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格控制各年級、各學(xué)科的作業(yè)量（按上級有關(guān)文件規(guī)定）

（3）學(xué)校應(yīng)定期召開學(xué)生座談會了解作業(yè)情況。

三、輔導(dǎo)的基本要求

基本要求：

1、輔導(dǎo)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德的培養(yǎng)，差生查漏補(bǔ)缺，優(yōu)生發(fā)展提高。

2、輔導(dǎo)方法：對普遍性問題集體輔導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

3、對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要設(shè)法幫助他們進(jìn)行提高，促使其冒尖。如指導(dǎo)他們閱讀有關(guān)課外讀物，布置一些難度較大的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)。

4、對各學(xué)科后進(jìn)學(xué)生要計(jì)劃補(bǔ)差、補(bǔ)缺，認(rèn)真給予輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)熱心、耐心、細(xì)心。具體幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

5、課堂練習(xí)（作業(yè)）時(shí)教師要加強(qiáng)巡視，要特別關(guān)心后進(jìn)學(xué)生。

6、積極創(chuàng)造條件，開展好學(xué)科課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、充分發(fā)揮藝選課、體活課及作文、數(shù)奧課的有利環(huán)境和特色教學(xué)手段，在教學(xué)和輔導(dǎo)中，既要面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要重視選撥和培訓(xùn)尖子。

四、管理措施：

（1）輔導(dǎo)學(xué)生要有計(jì)劃性、針對性，使不同學(xué)生各有所得。

（2）學(xué)校不得全班補(bǔ)課。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師輔導(dǎo)情況，指導(dǎo)教師提高輔導(dǎo)質(zhì)量。