第一篇：英國作業(yè)輔導(dǎo)寫

準(zhǔn)備出國留學(xué)的學(xué)生需要準(zhǔn)備遞交一些申請材料，如個(gè)人陳述，推薦信，簡歷等，在這里英國優(yōu)越論文網(wǎng)給留學(xué)生朋友針對出國留學(xué)需要的推薦信的作用做了如下總結(jié),以供留學(xué)生朋友參考：

第一，什么是推薦信？在出國留學(xué)申請過程中，需要遞交至少3封來自申請者雇主或教授、導(dǎo)師的推薦函。它是申請材料中非常重要的組成部分。因?yàn)樗俏ㄒ坏囊环菘梢詮呐匀说慕嵌葘ι暾埲藢W(xué)習(xí)成績、學(xué)術(shù)研究、以及性格特點(diǎn)的評價(jià)。如果學(xué)生想申請英國高端的學(xué)府，那么，推薦信可是會起到一個(gè)加分功效的。

第二，推薦信內(nèi)容應(yīng)該包含哪些？

1.學(xué)生的基本情況介紹：如個(gè)人的畢業(yè)時(shí)間，學(xué)校以及所獲學(xué)位和專業(yè)的經(jīng)歷。2.基本評價(jià)：這部分主要來源于推薦人對學(xué)生的評價(jià)，如：導(dǎo)師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究能力；實(shí)習(xí)單位主管對學(xué)生工作態(tài)度以及個(gè)性特點(diǎn)的描述。3.曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)。主要是推薦人對學(xué)生曾經(jīng)所獲獎(jiǎng)勵(lì)的介紹，如：曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的論文，以及學(xué)術(shù)會議的參與，或曾在學(xué)生會或社團(tuán)中的任職等等來支持自己的評價(jià)。

4.學(xué)生留學(xué)的身份的說明。即推薦人需要清楚表達(dá)學(xué)生出國留學(xué)的身份是研究生還是訪問學(xué)者，專業(yè)及方向都需要講述表楚。

第三，推薦信應(yīng)該注意的三方面。

1.個(gè)人方面。分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，如學(xué)習(xí)期間的成績及工作表現(xiàn)，有無特殊經(jīng)歷來突出個(gè)人在研究領(lǐng)域的潛力以及特殊的能力表現(xiàn)。切記以明確而具體的證據(jù)來證明自己。比如：發(fā)表的刊物、專利或科研成果。且在全文中至少出現(xiàn)一次自己的全名，而不是全文都是MR.LI OR MISS ZHANG.2.學(xué)校方面。必須非常清楚申請學(xué)校專業(yè)的特點(diǎn)及要求。認(rèn)真整理各校對推薦信內(nèi)容的要求。如學(xué)校需要申請人所具備的研究能力、創(chuàng)新能力還是對于研究領(lǐng)域的適應(yīng)度？這些學(xué)生們在完成材料之前都必須提前做好功課的。

3.第三方推薦者。即所謂的推薦人，申請人是可以自己選擇的?？梢允墙淌诨蚬椭?。不管如何選擇，這個(gè)人必須是非常熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及工作規(guī)劃，以及學(xué)生的適應(yīng)力，創(chuàng)造能力及性格與特長。以達(dá)到推薦信真實(shí)而具體的體現(xiàn)學(xué)生的品質(zhì)。

總之，推薦信需要三封，最好三封各有其長，這樣從不同角度來體現(xiàn)申請人的專長及特點(diǎn)。以達(dá)到最大程度讓錄取導(dǎo)師更全面的了解到學(xué)生的情況。最終達(dá)到申請出國留學(xué)成功的效果。

第二篇：怎樣輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

附：我為什么要寫這個(gè)東西（可跳過，真的，跳過吧= =……）

本周的四年級競賽班上，我很毀形象地說了一長段和本講內(nèi)容無關(guān)的話= =。原因如下：四年級在前兩周第一次接觸了行程。對競賽班而言，這兩講講義作業(yè)的難度略微偏大（甚至尖子*班的同學(xué)應(yīng)該也有類似的感受）。第二次講行程的時(shí)候，為了處理完例題，我拖堂了20分鐘，心懷愧疚，沒敢再講作業(yè)。于是我原本打算在這周，借著作業(yè)最后再處理一遍。以上堂課上課的反應(yīng)和第一次行程的作業(yè)情況來看，我預(yù)計(jì)這次的作業(yè)平均成績能有15分就相當(dāng)不錯(cuò)了。結(jié)果助教老師告訴我說，幾乎絕大部分孩子都17-19分。而這個(gè)差距，通過課下了解，果然并非由于學(xué)生回家刻苦鉆研，而是由于家長施以援手……

回家之后我冷靜了一下，我想，這還是我的工作做得不夠，家長在遇到孩子求助的時(shí)候，不知道應(yīng)該采取何種措施來應(yīng)對。因此盡責(zé)教導(dǎo)也是理所應(yīng)當(dāng)。

于是我決定努力整理一下思路，寫寫如何處理這類問題的經(jīng)驗(yàn)，供各位家長參考。

一、現(xiàn)象：孩子真的“不會”嗎？

【不是的，他/她其實(shí)會】。

或者更具體的說，如果這道題是來源于孩子學(xué)習(xí)的課本/講義，或者老師布置的作業(yè)/聯(lián)系，90%以上的情況，孩子其實(shí)會。但是，孩子沒有意識到他/她自己其實(shí)會做。

我們經(jīng)常遇到家長反映類似這樣的情況：

“我家孩子說他/她不會做這個(gè)題，但是我一念完題，說清楚這個(gè)題什么意思，他/她就立刻表示會做。”

“我剛給他/她講到一半，他/她就說會了?！?/p>

“我看見他/她又犯了這個(gè)錯(cuò)誤，但一提醒，他/她馬上知道該怎么改。”

……

也就是說，絕大多數(shù)的情況下，孩子說“不會做”，并不是真的“完全沒有思路”“無從下手”。

基本上，孩子說“不會做”，所表示的意思實(shí)際上是“這道題的題干好長啊，看上去好難啊，我不想做”或者“我其實(shí)會求點(diǎn)兒別的，但是題目問的那個(gè)東西我不會算”

真真正正的由于思路上有差異造成他/她不會算的題目，在老師布置下來的題目當(dāng)中，真的是少之又少了……

二、原因：為什么孩子會有“畏難情緒”

要解決問題，就要從源頭下手。

這里我們不考慮孩子的個(gè)體差異造成的影響，主要原因有二：1。越是小的孩子，外部環(huán)境給他/她造成的影響越是重要；2。個(gè)體差異造成的因素，基本上不具備可干預(yù)性，比如說有些孩子活潑，有些孩子內(nèi)向，再怎么干預(yù)，基本上活潑的那孩子也還是比內(nèi)向的那孩子要能折騰一些= =……

所以我們主要考慮有哪些大人的行為可能促進(jìn)孩子的畏難情緒：

1、心理暗示：

例如：“這題課上老師講過，你怎么不會呢？”孩子感受：我真的不會，但是老師確實(shí)講過，看起來我很笨……

2、給予依賴：

典型情況：“我不會我爸爸可以給我講”“我不會我哥哥可以給我講”……

既然只要跑去問一下，就會有人從頭到尾給出解答，（通常）連最后答案都有了，只要抄寫一遍即可。

既然有這樣不需要?jiǎng)幽X子的省事兒的方法，干嘛還要自己費(fèi)盡腦筋地思考呢~？

3、平時(shí)缺乏關(guān)注，只有出現(xiàn)類似狀況時(shí)才圍在孩子身邊。

小孩子會不自覺地用各種方式來引起家長的注意。

他/她自己可能根本沒有意識到自己有這個(gè)目的。但是如果平時(shí)缺乏關(guān)注，而這樣做就可以吸引家長的注意力，對大部分孩子來說，這是一個(gè)促使他/她繼續(xù)這么做的正反饋。

4、孩子缺乏學(xué)習(xí)氛圍，缺乏示范效應(yīng)：

大部分獨(dú)生子女應(yīng)該都有這個(gè)問題。請各位家長換位思考一下，孩子每天放學(xué)要做好多好多好多作業(yè)……但是家長沒有作業(yè)~！反正至少我小時(shí)候就覺得“長大工作了就好了，回家就可以玩了”= =……（雖然現(xiàn)在工作了之后發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事= =……）不過我們家是大家庭，從小兄弟姐妹一起做作業(yè)，所以倒是還好，不至于覺得自己特別特別凄慘……

一個(gè)人走夜路很可怕，兩個(gè)人一起走，雖然還是那條路，可怕度就瞬間降低了……

……

……

三、解決方案：不是“幫孩子寫作業(yè)”而是“陪孩子寫作業(yè)”

既然孩子并不是“真的不會”，而只是“不知道自己其實(shí)會”，那么我們要做的，就是給他/她一個(gè)適當(dāng)?shù)臈l件，讓他/她感受到“原來我會做”。

通常我推薦家長進(jìn)行如下操作：

1。裝傻（特別是三、四年級家長）

告訴孩子：“這個(gè)……我也不太會”。

斷絕他/她“讓爸爸講一遍，我抄一遍就可以了”的可能性。

特別提醒三年級（及以下）家長，咱們學(xué)了這么多年數(shù)學(xué)了，有不少東西，咱們覺得很自然，很簡單，但是對孩子可能確實(shí)就是個(gè)坎兒。（例如：同樣一道題，多算一步，多加一個(gè)彎。對思維鏈長度的要求就提高了）

咱別拿自己的智力水平衡量孩子，他們還在長大……

2。給孩子示范如何對待難題

裝傻之后，如果您有一些時(shí)間，希望您盡量不要轉(zhuǎn)身繼續(xù)看電視……

有空閑的話，我希望您能接下來說：“咱們一起來琢磨琢磨吧！”

身體力行的示范比說一百遍“遇到難題不要輕易放棄”要有用得多。

3。用一些提問來引導(dǎo)孩子思考

剛才說是要“示范面對難題努力研究”，其實(shí)吧……咱別真的努力想，挺累的= =

特別五六年級那些題，還挺費(fèi)腦筋的……咱大人又不考試去，琢磨這犯不上= =……

推薦觀察情況，交替使用如下萬金油問句：

“這句話什么意思?。课也惶靼?，你跟我說說”

“咱們是不是應(yīng)該畫個(gè)圖？”

“這東西在圖上什么地方？我找不到，你幫我找找”

“你能算出點(diǎn)兒什么嗎？不管是不是題目要求的那個(gè)”

“慢著慢著，這里為什么得這個(gè)數(shù)？怎么算出來的？”

“這個(gè)算式算出來的是什么意思？”（建議配合“哦，原來如此，寫下來寫下來，我怕忘了?！保?/p>

“算出這個(gè)了，能用它再算點(diǎn)兒別的什么嗎？”（“這個(gè)”可以換成“原來的甲”“乙3小時(shí)的路程”“這個(gè)長方形的長”等等孩子剛剛說過的內(nèi)容）

為了照顧孩子情緒，您還可以考慮在孩子回答之后加上“原來如此！”“哦，這樣??！”之類的語氣詞= =……

基本上……大多數(shù)情況……即使你根本不知道題目說的是啥，也根本聽不太懂你家孩子在說啥，這么問幾輪下來，他/她就該不耐煩地說：“這還不會！”或者“啊，我會了！”之類的讓你去一邊兒歇著別煩他/她做題了= =……

如果還是不行，您也可以嘗試使用：

“要不咱翻翻課本/筆記，看看有沒有長得像的題目？”

或者“要求出這個(gè)東西，我們需要知道哪些條件，還差哪個(gè)不知道？”（對思維鏈長度要求較高，題目條件太多的時(shí)候偶爾一用，不推薦）

以及終極法寶：“我也沒招了，咱打電話問老師吧……”（推薦在孩子被以上問題折磨過一遍以上，或者耗時(shí)太久之后再使用。畢竟“問老師”也不應(yīng)該成為孩子的另一種依賴。當(dāng)然一般來說老師不會告訴最后的答案的，所以基本上比家長講好一些= =……如果確實(shí)這節(jié)課沒聽懂，就還是問吧）

4。適當(dāng)營造學(xué)習(xí)氛圍

說“適當(dāng)”的意思，就是說咱家長沒必要完全為了孩子犧牲自我，連電視都不敢看……

雖然說如果能夠讓孩子看到家長學(xué)習(xí)或者工作的狀態(tài)，會讓孩子學(xué)習(xí)更踏實(shí)（類比：大學(xué)自習(xí)室的效率比宿舍高多了），但是咱們大人該放松還是要放松。某種程度來說“成為大人之后回家就可以看電視了”也是小孩子想要長大的動(dòng)力之一= =……

以我個(gè)人成長經(jīng)驗(yàn)而言（僅供參考），您可以考慮：

（1）每天晚上固定時(shí)間學(xué)習(xí)

這里的學(xué)習(xí)，指的是您自身的學(xué)習(xí)提高。哪怕是讀點(diǎn)文學(xué)名著啥的都好?？傊亲尯⒆涌吹?，覺得爸爸媽媽在做“正經(jīng)事”，不是“在玩”。

不用很長，半小時(shí)、一小時(shí)都好。但是一定讓孩子看到你專心的樣子。言傳不如身教。

（2）找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，跟孩子解釋：“我可以看電視是因?yàn)槲业淖鳂I(yè)做完了”。對等的，“如果你的作業(yè)做完了，也可以做點(diǎn)你想做的事?！?/p>

特別是中低年級，其實(shí)蠻忌諱“做完了？那再多做一張篇子”之類的……會導(dǎo)致孩子感覺“做完了還有更多，不如慢點(diǎn)做”，進(jìn)而養(yǎng)成做題拖沓的壞習(xí)慣= =

附帶建議：每天各種課后班的作業(yè)什么的，幫他/她規(guī)劃一下，每天開始寫作業(yè)之前就提醒他/她，今天需要做完多少。做完了就玩，沒做完就做到做完為止（課后班有難度的，需要更多時(shí)間思考的題目除外）?？赡軙幸粌纱涡枰议L狠下心來讓他/她熬一兩次夜，某種程度而言，沒有印象深刻的懲罰，孩子很難意識到自己行為的后果。

以上內(nèi)容，請各位家長參考自家孩子的具體情況，靈活使用。

第三篇：輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)技巧

輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)技巧

一輔導(dǎo)作業(yè)的流程

1）快樂運(yùn)動(dòng)，使孩子更專心

2）分周，月，層次化，個(gè)體提出寫作業(yè)要求

2）作業(yè)輔導(dǎo)

3）點(diǎn)評本次輔導(dǎo)中老師滿意地方，希望地方

二寫作業(yè)的過程

準(zhǔn)備工具-----安靜的寫作業(yè)------自己檢查，修正------給老師檢查------錯(cuò)題抄寫在糾錯(cuò)本上

三老師經(jīng)常要說的話

1）每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

2）家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的。

3）經(jīng)常告訴孩子：知識本身就是最好的獎(jiǎng)品；思維是地球上最美麗的花朵，人類一思考，上帝就笑。學(xué)習(xí)中遇到障礙，先憑自己的智慧解決，不要“不懂就問”。

4）讀書不是為了自己，讀書是為了我們的國家，國家需要人才，國家需要干部，國家需要建國的棟梁。國家為什么義務(wù)教育你？國家在期盼著你的貢獻(xiàn)，期盼著你的未來，因?yàn)橛幸惶炷銜L大，有一天你會學(xué)成，你要為國家做事，所以國家才在你身上投資，讓你為國效命。因?yàn)榈赖陆逃仨氁試医逃秊榍疤?，所以今天我們要愛我們的國家?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”

四 如何檢查學(xué)生作業(yè)

1孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正；

2檢查學(xué)生作業(yè)的正確率，給出一句話點(diǎn)評：如：你一向很認(rèn)真，老師欣賞你。作業(yè)有錯(cuò)誤，很遺憾，你自己學(xué)習(xí)檢查出錯(cuò)的地方。

不建議老師指出錯(cuò)誤之處，或在錯(cuò)誤之處用符號畫出），這樣孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會檢查，不會思考。）

不要盯著某個(gè)學(xué)生寫作業(yè)，一遍指指點(diǎn)點(diǎn)。最好作業(yè)都寫完后再輔導(dǎo)。

利用作業(yè)本點(diǎn)評，溝通

糾做本是非常值得做的事情

五個(gè)性輔導(dǎo)技巧

1）寫作業(yè)拖拉，找出原因是不會還是學(xué)習(xí)習(xí)慣最好的辦法是雙方協(xié)商時(shí)間，用限時(shí)方法解決拖拉小鬧鐘也是很好的作業(yè)輔導(dǎo)教具

2）我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會犯馬虎的錯(cuò)誤。比如讀題不認(rèn)真,往往讀一半,丟一半。針對這種情況,我不會馬上指出他的錯(cuò)誤,我會讓他自己再讀一遍題目,這種時(shí)候孩子就會很認(rèn)真的讀題目,一讀就會發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。有時(shí)對題目不理解清楚盲目做題的時(shí)候,我會要求他認(rèn)真讀題,讀出聲音來,并且讀兩遍,用鉛筆圈出題目中的關(guān)鍵詞,再做題。慢慢地讀題稀里糊涂的現(xiàn)象就少了,很多錯(cuò)誤也就可以避免了。

3）即使孩子問了你怎么去做，也不能直接告訴他答案，要讓他通過自己的思考得出答案，免得他對別人產(chǎn)生依賴心理。有時(shí)候看到孩子冥思苦想的樣子，也許我們會發(fā)善心，覺得孩子太可憐了，于是干脆告訴他答案吧，可這樣做作業(yè)對他真的沒有任何意義。

4）越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。多鼓勵(lì)

5）在指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)時(shí)，要提出一定的預(yù)習(xí)提綱，讓孩子帶著問題邊預(yù)習(xí)邊思考，才能取得最佳的預(yù)習(xí)效果。

6）給學(xué)生講解，用一問一答方法

7）放音樂

8）給孩子講一些勵(lì)志故事

六學(xué)習(xí)能力特訓(xùn)

玩“開火車”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過幾句對話語言來開動(dòng)“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開？”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開？”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。

這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

5、玩乒乓球干擾注意游戲。

本來一個(gè)人要保持注意力高度集中就不容易，如果旁邊再有人進(jìn)行干擾，你會覺得更難以集中注意。比如你在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，你就會分散注意力，然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中。有一次，我和五歲的孩子在玩乒乓球，我讓他用把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來。我在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到他的身體。一會兒拍手跺腳，一會大喊大叫，還一邊說“掉了！掉了！”他忍不住就笑了，但為了不輸給我，又不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中，繼續(xù)完成游戲，一圈走下來，我倆笑得前仰后合，流淚不止。此外還有類似的這種游戲，對提高注意力非常有效。重要手段，手部動(dòng)作訓(xùn)練（5分鐘）

通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)精細(xì)肌肉發(fā)展，以此提高孩子書寫的速度。由家長發(fā)出指令，孩子通過理解做出相應(yīng)動(dòng)作，孩子做不出來時(shí)，家長可先做示范。在做此訓(xùn)練時(shí)，可放有節(jié)奏感的輕音樂，幫助孩子放松。

掌上壓（坐式）：

1、手掌張開平放在桌上，與肩同寬，左右對稱，左手和右手輪流用力

2、手肘平放桌上，左右對稱，左手和右手輪流用力

3、手指放在桌上，左右對稱，左手和右手輪流用力

聽覺集中與記憶（5分鐘）

通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的聽覺集中和聽覺記憶。

聽家長按照下面的節(jié)奏拍手，讓孩子說出拍了記下。

1、DADADADADADADADADA2、DADADADADADADADA3、DADADADADADADADADADA4、DADADADADADADADADADA5、DADADADADADADADADADA6、DADADADADADADADADADA7、DADADADADADADADADA8、DADA DADADADADADADA9、DADADADADADADADA10、DADADADADA DADADADADADA

聽動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練（5分鐘）

通過此項(xiàng)訓(xùn)練，可以鍛煉孩子的聽動(dòng)協(xié)調(diào)的能力。提高孩子的聽課效率。在訓(xùn)練過程中家長的指令應(yīng)清晰明確，要求孩子迅速作出反應(yīng)。家長發(fā)布指令后孩子及時(shí)作出反應(yīng)，家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)調(diào)整語速。

每隔兩秒念一個(gè)詞，聽到水果拍一下手，聽到其他的就轉(zhuǎn)一圈。

蘋果杯子帽子電燈西瓜眼睛桃子牙刷手表葡萄小雞

大海白云

可樂鏡子

書包桔子 貝殼鯉魚 荔枝樹葉 草莓爸爸 兔子香蕉 椰子弟弟 芒果鞋子 火車電話 姑姑勺子 電視 襪子 餅干

第四篇：不要精心輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

不要精心輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)

王先生的孩子上小學(xué)三年級了，還不能獨(dú)立完成作業(yè)。孩子剛上小學(xué)一年級時(shí)，王先生工作比較清閑，有大量的時(shí)間照料孩子。有一次孩子忘了寫作業(yè)，時(shí)間又太晚，王先生擔(dān)心兒子被老師批評，干脆“越俎代庖”，一筆一畫替兒子完成了作業(yè)。幾次下來，小家伙“忘”寫作業(yè)的次數(shù)越來越多，臨時(shí)抱佛腳趕作業(yè)的情況也不斷增加。弄得王先生不得不和孩子的老師及同學(xué)家長保持熱線聯(lián)系，以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學(xué)二年級后，王先生的工作開始繁忙起來，自然顧不上孩子了。如此下來，王先生的兒子變成了班上的作業(yè)“老大難”，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。

小學(xué)階段孩子年齡小，有些孩子尚未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感，對待作業(yè)常敷衍了事。對此，家長適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的，尤其是低年級學(xué)生，但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一忌監(jiān)視，二忌指點(diǎn)，三忌代勞。家長應(yīng)逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因，及時(shí)更正。孩子遇到難題時(shí)，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決，當(dāng)然可以給予一定的指示。對于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，一定要多稱贊，多鼓勵(lì)。

第五篇：留學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)

日常作業(yè)、畢業(yè)論文、留學(xué)文書以及很多材料，在寫作上都會經(jīng)歷兩個(gè)階段—初稿和定稿。定稿的過程就是對文章的潤色，當(dāng)然潤色也包括幾個(gè)方面。很多學(xué)生在文章上交之前才匆匆完成初稿，對于修改方面已是無能為力了，因此就需要?jiǎng)e人的幫忙，其中大多數(shù)都會選擇論文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

優(yōu)越論文網(wǎng)老師在這里為您詳細(xì)介紹，潤色到底是在修改什么，最后達(dá)到什么效果？

優(yōu)越論文網(wǎng)提供的初稿潤色有：

1、修改語法。這是修改的第一步，也是最淺顯的，僅僅是對單詞的拼寫錯(cuò)誤的改正，詞組使用的調(diào)整，一句話的主謂賓定狀補(bǔ)的順序擺正，使一句話看起來沒有什么問題。

2、修改抄襲率。國內(nèi)的一些學(xué)生由于論文寫作時(shí)間短，或是理論水平不夠擔(dān)心要掛掉，然而參考文獻(xiàn)是必須的，因此對于文獻(xiàn)的使用太過頻繁，最后導(dǎo)致抄襲率很高。襲句子、段落、核心理論觀點(diǎn)，因此優(yōu)越論文網(wǎng)輔導(dǎo)老師會針對學(xué)生的抄襲率做出一定的修改，最后用Turn it in系統(tǒng)檢測，保證抄襲了在5%以下。

3、句子修飾。在修改語法的基礎(chǔ)上改正了中式英文，使句子上了一個(gè)檔次，具有英式思維的痕跡。整篇論文的語言風(fēng)格應(yīng)適合該篇的文體以及論證方式。

4、內(nèi)容整改。這個(gè)環(huán)節(jié)是對文章的大手術(shù)，將不合理的部分進(jìn)行修改，最后內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)方面也照顧得到。

5、格式調(diào)整。根據(jù)學(xué)校的要求將論文在文檔中調(diào)好格式，做最后的修改。

優(yōu)越論文網(wǎng)修改潤色的步驟是：

1、客戶填寫論文修改表格，通過E-mail發(fā)送給客服人員；

2、優(yōu)越論文網(wǎng)的老師會盡快與對方聯(lián)系，進(jìn)入具體文書修改潤色服務(wù)；

3、專業(yè)英語母語級的輔導(dǎo)老師予以修改；

4、學(xué)生匯款成功后郵件發(fā)送給學(xué)生客戶，如有不滿意的地方可以提出，輔導(dǎo)老師再作修改。

以上是優(yōu)越論文網(wǎng)在各種文章修改服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)流程方面的介紹，優(yōu)越論文網(wǎng)從2003年開始專注于論文寫作，十年很快就過去了，也見證了多少芊芊學(xué)子的汗水與喜悅，其中學(xué)生畢業(yè)前最重要的就是寫畢業(yè)論文，在這方面優(yōu)越論文網(wǎng)也給無數(shù)的學(xué)子提供了很大的幫助，可以使得很多同學(xué)能順利的畢業(yè)，如果您有什么不明白的，趕緊來咨詢優(yōu)越論文網(wǎng)的老師們吧！