第一篇：“勸阻他人吸煙,拒絕二手煙”綜合實踐活動課教學設計

“勸阻他人吸煙，拒絕二手煙”綜合實踐活動課

教學設計

一、主題提出

當前，我國青少年，尤其是中小學生吸煙群體擴大化、低齡化形勢已呈明顯上升趨勢.多年來，國家和社會盡管持續(xù)加強了吸煙有害健康的宣傳教育，并頒布法律明確規(guī)定：禁止或者限制在公共交通場所吸煙，勸阻青少年吸煙，禁止中小學生吸煙。但現階段根本不見改觀。為了讓學生懂得吸煙有害身體健康，本學期我們開展了以《拒 絕 二 手 煙》為主題的綜合實踐活動。

二、活動目標：

（一）情感目標：

1、通過調查具體了解自己生活的家庭、單位、城市等周邊環(huán)境以及我國人群吸煙的情況，深刻體會到吸煙危害健康，樹立科學控煙的健康人生態(tài)度；

2、增強宣傳控煙知識的社會責任感，學會關懷他人，并在實踐中密切親子關系，增強團隊合作能力和人際交往能力。

（二）能力目標：

1、能通過查閱參考書籍、上網、詢問父母等多種渠道收集信息和數據，并將之整理、分類，結合自身經驗加以分析，初步形成有特色的成果展示；

2、通過學習設計問卷等研究計劃及實施研究方案，培養(yǎng)學生探究學習能力及科學的學習習慣；

3、引導學生在家庭、社會生活中學會觀察、學會發(fā)現，并通過提問方式激發(fā)初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。

（三）認知目標：

1、了解吸煙對人類身心的危害和對環(huán)境的影響；

2、了解我國吸煙人群的現狀，了解自己生活的家庭、社區(qū)、城市等周邊環(huán)境人群吸煙的具體情況；

3、樹立自己科學控煙的健康人生態(tài)度，更愿意主動用自己通過獲得的控煙知識幫助身邊的人樹立科學控煙的健康人生態(tài)度。

三、活動安排：

1、分組合作，通過上網查詢、查閱書籍、問卷調查、詢問父母等方式了解香煙的構成 及其危害，具體了解自己生活的家庭、單位、城市等周邊環(huán)境以及我國人群吸煙的情況，重點了解人們對香煙的危害性的認識；

2、召開成果展示會，通過問卷調查結果展示、小小科學實驗、小品表演等各種方式，具體展示吸煙對人類、動物、植物及周圍環(huán)境有哪些危害；

3、自主選擇作文、作畫、制作控煙知識宣傳欄等多種方式，向更多的人宣傳吸煙有害健康的公益知識，呼吁全社會都珍惜自己和他人的生命，自覺控煙。

四，活動實施步驟：

第一階段：準備階段

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入：（師展示一根香煙）同學們，你們一定都知道這是什么，是的，大家都認出了這是一根香煙。大家能不能回憶一下自己是如何在生活中認識了它？是從電視中看到過，還是看到身邊有人吸煙，讓自己認識的？那么大家了解香煙潔白的身軀后隱藏的是什么嗎？它給我們人類和這個美麗的地球帶來什么呢？

1、分組討論：你們準備怎樣做

2、你想了解哪些問題？在教師引導下進行全班交流。

3、根據歸納的問題自由結組。（1）、推選小組長。（2）、確定要研究的問題。（3）、填寫并修改活動計劃表。

第二階段：實施階段

1、讓學生按興趣及特長自由組合合作伙伴(如：考察組、采訪組、資料組、宣傳組等)，教師指導學生制定各組活動方案；

2、分組活動，收集整理資料。各組先通過查閱書籍、問卷調查、詢問家長等方式了解香煙的構成及其危害，我國吸煙人群的現狀及隱患。

3、擬定匯報方式。

第三階段：成果匯報

1、組織交流，展示實踐成果。各小組進行各有特色的成果展示：個人自由選擇方法總結自己在活動中的心得體會，向更多的人宣傳吸煙有害健康的公益知識，呼吁全社會都珍惜自己和他人的生命，自覺控煙： ①寫一寫自己對本次控煙調查活動的感觸，談談該如何幫助別人也建立科學控煙的健康人生態(tài)度； ②寫一份科學控煙的倡議書或建議書；③設計保護科學控煙的平面公益廣告； ④拍攝吸煙者在醫(yī)院、公交車等公共禁煙場合違禁吸煙、煙霧繚繞讓他人感到極為不適的情境，以及公共場合地面布滿吸煙者亂丟亂擲的煙頭等畫面；

2、交流總結： 師：讓我們行動起來，從現在做起，從自我做起，嚴格控煙，向更多的人宣傳吸煙有害健康的公益知識，呼吁全社會都珍惜自己和他人的生命，自覺控煙，堅決拒絕“二手煙”。如何防范二手煙傷害？ 二手煙對人體的危害有多大？平時生活中如何防范二手煙的傷害？在人們以往的印象中，煙草的危害是一個緩慢而長期的過程，但這個發(fā)生在密歇根州的案例表明，在特定的前提和環(huán)境下，二手煙的確具有直接而明顯的致命危害。那么什么是二手煙？它有哪些成分和危害呢？怎樣防范這些危害？

科普：什么是二手煙

二手煙(SHS)又稱被動吸煙，即不抽煙的人吸取其他吸煙者噴吐的煙霧的行為。一般說來被動吸煙15分鐘以上時，就可以認為二手煙現象成立。

二手煙實際上由兩種煙霧構成，一種是吸煙者呼出的煙霧，稱為主流煙；一種是香煙燃燒時所產生的煙霧，稱為分流煙。不吸煙的人無論吸入哪種煙霧，都算二手煙。

第二篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發(fā)展主動學習的態(tài)度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發(fā)揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校

管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專職主抓衛(wèi)生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣和環(huán)保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣

傳壁掛時刻提醒著學生的養(yǎng)成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環(huán)境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環(huán)保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方

面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校

發(fā)生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責

數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現校園綠化中的不足之處；訪問同學和

教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環(huán)境保護的作用

原因：綠色植物對環(huán)境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環(huán)境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。

原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。

宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優(yōu)美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感

動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環(huán)保和諧校園

第三篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學

五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發(fā)展主動學習的態(tài)度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發(fā)揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專職主抓衛(wèi)生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣和環(huán)保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣傳壁掛時刻提醒著學生的養(yǎng)成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環(huán)境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環(huán)保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園?；顒舆^程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校發(fā)生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花 步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積 原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環(huán)境保護的作用

原因：綠色植物對環(huán)境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環(huán)境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優(yōu)美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環(huán)保和諧校園

第四篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

河北省陽原縣化稍營中心校 安俊果

課題：調查并搜集當地所產糧食 活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、了解各種糧食的用途及營養(yǎng)價值。

3、培養(yǎng)學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。重點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。難點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。課前準備：教師：媒體課件

學生：搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：1課時 教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養(yǎng)價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養(yǎng)價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養(yǎng)價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節(jié)課的收獲、感受寫篇小短文。

板書設計 糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節(jié)綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養(yǎng)價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。

本節(jié)課的教學目標主要從以下幾個環(huán)節(jié)實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養(yǎng)價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養(yǎng)學生的審美能力。最后，全班展示各組優(yōu)秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節(jié)課井然有序，效果顯著。

第五篇：綜合實踐活動課教學設計 (3000字)

綜合實踐活動課教學設計

《考察生活垃圾》 實驗小學 楊麗霞

教學內容：考察生活垃圾

3準備：

1何處理垃圾的。

教學課時：一課時 教學目標：、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，教學、讓學生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。課前準備：、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、實物投影儀所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

5、學生研究用的方案和宣傳稿。

活動過程

一、激趣導入

師：同學們好！歡迎大家走進綜合實踐活動的課堂。下面老師想請大家看幾幅特殊的圖片：（出示投影片，邊出示圖片邊講解。）

師：（圖片1）大家先來看這幅圖片，好好的一條繁華街道，怎么就當街堆起了一座“垃圾墻”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墻止步”了。

（圖片2）大家再來看這幅圖片，你喜歡旅游嗎？如今出門旅游可是要選好地方，要不一路上盡收眼底的除了秀美的風景外，可能還有成堆的各色垃圾，你說是不是會讓人感到大煞風景呢。

（圖片3）其實不高興的還有這位王大媽，以前每到夏天是她們小區(qū)里最熱鬧的時候，大家在樹蔭下乘涼說話，別提有多開心了?？墒侨缃襁@里卻變成一個垃圾場，刺鼻的臭味兒讓她每次經過這里都恨不得插翅飛過去。

（圖片4）還有這些白花花的快餐盒、成堆的廢電池、醫(yī)院里的有毒針管，就連工業(yè)上的廢砂石也跑到居民垃圾箱里了。

師：這樣的圖片在我們的生活里隨處可見，人類每時每刻都在制造著垃圾，（板書：生活垃圾）對于這些司空見慣的事物，咱們同學有什么問題要問嗎？

生：自由提問。

生1：這么多的生活垃圾都是從哪里來的？（垃圾的來源）生2：這些垃圾最后都弄到哪里去了？（垃圾的處理）

生3：什么是白色污染？它都有哪些危害？（垃圾的危害）生4：哪些垃圾可以回收？（垃圾的分類）

生5：廢電池有什么危害？

二、小組討論，確定活動內容和方法，進行分工。

（一）確定研究的問題；

（二）活動的目的；

（三）學生情況分析；

（四）活動的條件分析；

（五）活動的過程與方法；

（六）活動的預期結果及表達方式；

（七）活動的評價。

三、學生自行設計活動方案

師：好，下面就請同學們以小組為單位，根據你么你小組的問題來進行方案的設計。老師要看一看哪一小組能在最短的時間內，設計出最切實可行的活動方案，待會我們就來進行一下交流。

四、聯系實際：（說一說）

“讓我們?yōu)橥瑢W們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

五、交流展示,活動延伸

俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去？

綜合實踐教學設計

《交通安全伴我行》 實驗小學 未嬌 教學目標：

1、提高安全意識，愿意自覺去學習《道路交通法》的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

2、初步了解《道路交通法》的有關條文，知道每一個公民都要自覺遵守交通法，明白交通安全重在預防。

3、自己能改變生活中不遵守交通法的不良習慣。提高對生活中違反交通法的行為的辨別能力。

教學重點：

以讓學生了解《道路交通法》的有關條文為平臺，著重培養(yǎng)學生自覺遵守交通法的意識和良好的交通習慣。

教學難點：

增強學生的道路交通安全意識，讓學生養(yǎng)成良好的道路交通行為習慣。

教具準備: 課件 多媒體 搜集有關《道路交通法》條例

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,揭示課題.1、（課件展示）一位行人在橫穿馬路，沒有遵守信號燈，而搶紅燈通過的情景。請同學們想一想，將會出現什么樣的結果？ 學生討論、合作交流

指名回答：（可能出現車禍或不可能出現兩種情況）。

師提出：出現兩種情況的原因是什么？

學生討論交流：

師總結：橫穿馬路不能存在僥幸心理，要懂得“道路安全，防患未然”的道理。今天我們所學的就是與交通有關的知識。板書課題：自覺遵守交通法

二、事故再現 撞擊情感

1、（課件展示）幾起交通事故案例?？戳艘院竽阌惺裁锤惺?？ 學生討論，說說自己的感受。

面對這一幕幕令人觸目驚心的車禍現場，一個個瞬間消失的鮮活生命，你是否還要嘗試。

2、請同學們想一想在你周圍是不是也有不遵守交通法或交通安全事故的事例。（多找?guī)孜粚W生回答）

如果你了解了《道路交通法》的一些條例，也許不會發(fā)生這么多事故。

3、師講解《道路交通法》有關條例，如：《道路交通法》中

第三十八條：車輛、行人應當按照交通信號通行，遇有交通警察現場指揮時，應當按照交通警察的指揮通行；在沒有交通信號的道路上，應當確保安全暢通的原則下通行。

第六十一條：行人應當在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。第六十二條：行人通過路口或者橫過道路，應當走人行橫道或者過街設施；通過有交通信號燈的人行橫道，應當按照交通信號燈指示通行；通過沒有交通信號燈人行橫道的路口，或者在沒有過街設施的路段橫過道路，應當在確認安全后通過。

4、同學們聽了有關條例，你覺得自己平時是否遵守了？（大家展開討論）

5、俗話說：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍呢？交通事故為什么層出不窮？

分組討論，指名回答

6、師總結；就是因為每一個人的安全意識淡薄，不自覺遵守交通法，所以交通事故才會不斷出現，如果每一個人時刻把交通安全放在第一，我想事故也就不會發(fā)生。

三、聯系實際 拓展深化

再次回放上課前的畫面（放課件）

1、面對這樣情景，你會對這位行人說什么呢？如果是你，你該怎樣做？分組討論 交流

2、假如真的出現了車禍，你該怎么辦呢？

學生回答：報警

3、怎樣報警、救助呢？

學生回答；打122、120

4、當你遇到事故時，千萬不要驚慌，盡量讓自己坐下來，向周圍人求助。如果是其他人，要急時撥打120求助。

四、教師總結

交通事故形形色色，多種多樣，交通事故是一個永恒的話題，我們只有自覺遵守《交通法》，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能伴我行。

綜合實踐教學設計

《好習慣伴我成長》 實驗小學 胡秋平

一、教學目標

1、了解分析自己的學習習慣狀況，知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現及危害；

2、能夠認識培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性。

3、提高用相關方法培養(yǎng)好的學習習慣的能力。

二、教學重點

明白學習習慣對人的影響以及不良學習習慣和良好學習習慣的表現。在實踐上知道糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。

三、教學用具

多媒體教學課件

教學過程

導入：(一)課件：猜一猜。

我不是你的影子，但我與你親密無間。

對成功的人來說，－－我是功臣；

對失敗的人來說，－－我是罪人。

培訓我，－－我會為你贏得整個人生；

放縱我，－－我會毀掉你的終身。

我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。

聰明的你，猜到我是誰了嗎？

學生回答，教師歸納：習慣對人的影響是不是真的象謎面所說的那么重要呢？下面我們看看諾貝爾獎獲得者是怎樣看這個問題的。

(二)課件：諾貝爾獎獲得者對習慣的看法

1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。諾貝爾獎獲得者認為終生所學的最主要的東西是什么？

學生回答，教師歸納：諾貝爾獎獲得者認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣?，F在的我們，都已經養(yǎng)成了哪些習慣呢？請同學們介紹自己的習慣。

(三)學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發(fā)言后進行簡單的分類，分為生活習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。

小結：在同學們所列舉的習慣中，有的是生活習慣、有的是學習習慣。其實從我們出生那一天，我們就開始有意無意地養(yǎng)成習慣。當我們第一天走進課堂，其實就已經開始了習慣養(yǎng)成的第一步。

(四)小組討論

1、請談談某個不良的學習習慣對你的影響？

2、請談談某個良好的學習習慣對你的影響？

3怎樣改掉壞習慣？

小組討論，學生發(fā)言。在發(fā)言的過程中強調不良的和良好的學習習慣的影響，引導學生思考怎樣糾正不良學習習慣、建立良好學習習慣。師小結 ：今天，就讓我們把絆腳石一一找出，讓我們對這些習慣提高警惕，不要讓它們給我們帶來不良的影響。

本課小結：

這節(jié)課我們了解了學習習慣對一個人學習的影響。也發(fā)現了一些不良的和良好的學習習慣，還有糾正和培養(yǎng)習慣的方法。衷心祝愿我們每一位同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有成功的人生。