第一篇：六年級數學綜合實踐活動課教學設計

六年級數學綜合實踐活動課教學設計----------

《確定起跑線》教學設計 教學內容：

人教版課程標準實驗教材六年級上冊第75—76頁。教學目標：

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構，學會確定起跑線的方法。

2、通過活動培養(yǎng)學生利用小組合作，探究解決問題的能力。

3、通過活動讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數學在體育等領域的廣泛應用。

教學過程：

一、課前談話：（3分鐘）

同學們，前不久我們銀川市承辦了小學生運動會，我校的體育健兒們努力拼搏取得了優(yōu)異的成績。你們都看到比賽了嗎？（學生回答）老師也看了一些比賽，不過老師和同學們一樣要上課，還有許多精彩比賽都錯過了。今天，我要先帶大家去觀摩一場小型的運動會。[設計意圖：課的開始通過師生對話，談談同學們身邊發(fā)生的大事，合理利用課前的幾分鐘，就猶如奏響了課堂教學主題曲的前奏。既吸引學生學習的注意力，也可拉近師生之間的心理距離，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，讓學生在心理安全的狀態(tài)下進入學習活動。]

二、創(chuàng)設情景，提出問題（5分鐘）

1、情景導入：小動物的運動會。

（多媒體播放）四只小兔子從同一條起跑線起跑，分四個道次沿橢圓形跑道跑一圈，再回到同一個終點，誰先回到終點就為第一。

師：同學們對這場比賽有什么看法嗎？你有什么辦法可以使比賽公平呢？

[設計意圖：數學課程標準中指出數學要緊密聯系學生的生活環(huán)境，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。運動會是學生生活中很熟悉的活動，它貼進學生的生活實際，真實、自然。課的開始在這樣一個學生熟悉的活動中設計了一場不公平的比賽，讓學生在觀看的同時也發(fā)現了比賽中存在的問題，并且提出問題。學生還結合自己的生活經驗發(fā)表了解決問題的方法，比如：學生提出將起跑線向前移動的方法，等等。激發(fā)了學生探究問題的欲望。]

2、賽事回放：欣賞運動場上運動員起跑時的圖片。

教師同步講解：同學們的想法與我們體育比賽中的想法一樣，進行400米的比賽，如果從同一條起跑線起跑，外道比內道長，相鄰跑道之間有差距，為了公平的原則，會將起跑線依次向前移。

3、提出問題：體育比賽中，相鄰兩道起跑線都提前一定的距離，這個距離是隨便移動的嗎？相鄰起跑線相差多少米？你能看出來嗎？

4、揭示課題：今天，我們就帶著這個問題走進運動場，用我們的知識找出相鄰起跑線相差多少米？重新確定一個公平的起跑線。（板書課題：確定起跑線）

[設計意圖：幾幅運動場上的圖片搭起了現實生活與數學課堂之間的橋梁，充分的體現了數學是來源于生活，利用學生的發(fā)現提出問題：起跑線提前的距離是多少？使學生感受到生活中也隱藏著數學問題，數學就在我們的身邊。]

三、觀察跑道、探究問題（24分鐘）

（一）了解跑道結構：出示完整跑道圖（共四道，跑道最內圈為400米）

1、觀察跑道由哪幾部分組成？

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和？（板書：跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度）

[設計意圖：把生活中的跑道縮小放在屏幕上，既直觀又形象，也便于學生觀察。并且直道和彎道用不同的顏色更好的引導學生發(fā)現跑道中的秘密：左右兩個彎道合起來其實是個圓。]

（二）簡化研究問題： 1、85.96米是指哪部分的長度？一條直道嗎？

2、討論：四個小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢？

3、小結：既然與直道無關，為了便于我們更好的觀察，暫時將直道拿走看看差距在那里，好嗎？（課件：直道消失，屏幕上只剩下左右兩個彎道。）[設計意圖：學生在觀察中發(fā)現相鄰跑道的差距沒有在直道部分，有學生想到會在彎道部分。在這里教師做了一個大膽的創(chuàng)新：既然與直道無關，就把直道拿走，屏幕上只留下了左右兩個彎道。給學生留下了無限的思考空間。]

（三）尋求解決方法：

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么？

2、討論：你怎樣找出相鄰彎道的差距？相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差？

3、交流小結：只要計算出各圓的周長，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。

[設計意圖：新課程標準中指出，教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計符合學生發(fā)展的教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這里學生發(fā)現左右的半圓是一個圓，課件將左右的彎道合成一個圓，鼓勵學生大膽設想，通過小組的合作、交流，傾聽別人的意見和想法，激發(fā)自己的靈感，讓每一個學生對問題發(fā)表自己的見解，呵護他們的創(chuàng)新思維，從而找出問題的結果：彎道之差其實就是圓的周長之差。]

（四）、動手解決問題：

1、計算圓的周長要知道什么？（直徑）

2、課件出示：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？

3、教師帶領學生填寫表格的前兩道，剩下的由學生完成。

跑道 直徑（米）

周長（米）

相鄰跑道相差長度（米）1.72.6

72.6∏

2.72.6+2.5（72.6+2.5）∏

（72.6+2.5）∏-72.6∏=2.5∏

3、匯報結論：相鄰起跑線相差都是2.5∏，也就是道寬×2×∏。說明起跑線的確定與道寬最有關系。

4、計算相鄰起跑線相差的具體長度：2.5∏=2.5×3.14=7.85米

師：同學們通過努力找到了起跑線的秘密，小動物們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。

[設計意圖：學生在教師的組織、引導下開展小組合作學習，通過填寫表格，找出確定起跑線的規(guī)律：即400米起跑線差距是2.5∏，為了便于學生發(fā)現規(guī)律及后面的計算，均用代數式來表示，減輕了學生的計算負擔，同時也提升了學生的數學思維品質。學生在探究活動中不僅加強了對所學知識的理解，同時獲得了運用數學解決問題的思考方法，學會了與他人合作，學生的數學素養(yǎng)得到提高。]

四、鞏固練習、實踐應用（3分鐘）

師：小動物們很感謝同學們的幫助，可是它們在比賽時調整了道寬，你能幫它們再計算一下嗎？

400米的跑步比賽，道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？ 生：1.5×2×∏=3×3.14=9.42（米）

五、拓展延伸、自我評價（5分鐘）

1、解決問題：在運動場上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？ 預設生1：道寬與前面的400米一樣，我可以用前面算的7.58米除以2，是3.79米。

預設生2：200米的比賽就只跑了400米的一半，跑了一個彎道，只增加了一個道寬，就可以直接用道寬×∏。

2、比較方法：同學們想的很巧妙，誰的更實用呢？

3、全課小結：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？

[設計意圖：數學的學習要應用于生活，但是不要死搬硬套。生活中的問題很多，學生通過對400米跑道起跑線的確定，讓他們能靈活的運用知識解決其他類似的問題，小小的拓展練習打開了學生思維的空間，開發(fā)出學生的無限智慧，使學生的知識變的鮮活起來。]

第二篇：六年級數學綜合實踐活動課教學設計

六年級數學綜合實踐活動課教學設計----------《確定起跑線》教學設計 教學內容：

人教版課程標準實驗教材六年級上冊第75—76頁。教學目標：

1、通過該活動讓學生了解橢圓式田徑場跑道的結構，學會確定起跑線的方法。

2、通過活動培養(yǎng)學生利用小組合作，探究解決問題的能力。

3、通過活動讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數學在體育等領域的廣泛應用。教學過程： 一、課前談話：（3分鐘）

同學們，前不久我們縣承辦了中小學運動會，我校的體育健兒們努力拼搏取得了優(yōu)異的成績。你們都看到比賽了嗎？（學生回答）老師也看了一些比賽，不過老師和同學們一樣要上課，還有許多精彩比賽都錯過了。今天，我要先帶大家去觀摩一場小型的運動會。二、創(chuàng)設情景，提出問題（5分鐘）

1、情景導入：小動物的運動會。

（多媒體播放）四只小兔子從同一條起跑線起跑，分四個道次沿橢圓形跑道跑一圈，再回到同一個終點，誰先回到終點就為第一。

師：同學們對這場比賽有什么看法嗎？你有什么辦法可以使比賽公平呢？

2、賽事回放：欣賞運動場上運動員起跑時的圖片。教師同步講解：同學們的想法與我們體育比賽中的想法一樣，進行400米的比賽，如果從同一條起跑線起跑，外道比內道長，相鄰跑道之間有差距，為了公平的原則，會將起跑線依次向前移。

3、提出問題：體育比賽中，相鄰兩道起跑線都提前一定的距離，這個距離是隨便移動的嗎？相鄰起跑線相差多少米？你能看出來嗎？

4、揭示課題：今天，我們就帶著這個問題走進運動場，用我們的知識找出相鄰起跑線相差多少米？重新確定一個公平的起跑線。（板書課題：確定起跑線）

三、觀察跑道、探究問題（24分鐘）

（一）了解跑道結構：出示完整跑道圖（共四道，跑道最內圈為400米）

1、觀察跑道由哪幾部分組成？

2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和？（板書：跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度）

（二）簡化研究問題： 1、85.96米是指哪部分的長度？一條直道嗎？

2、討論：四個小兔子沿跑道跑一圈，各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢？

3、小結：既然與直道無關，為了便于我們更好的觀察，暫時將直道拿走看看差距在那里，好嗎？（課件：直道消失，屏幕上只剩下左右兩個彎道。）

（三）尋求解決方法：

1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么？

2、討論：你怎樣找出相鄰彎道的差距？相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差？

3、交流小結：只要計算出各圓的周長，算出相鄰兩圓相差多少米，就是相鄰跑道的差距，也就是相鄰起跑線相差多少米。

（四）、動手解決問題：

1、計算圓的周長要知道什么？（直徑）

2、課件出示：第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？

3、教師帶領學生填寫表格的前兩道，剩下的由學生完成。跑道 直徑（米）周長（米）相鄰跑道相差長度（米）1.72.6 72.6∏

2.72.6+2.5（72.6+2.5）∏（72.6+2.5）∏-72.6∏=2.5∏

3、匯報結論：相鄰起跑線相差都是2.5∏，也就是道寬×2×∏。說明起跑線的確定與道寬最有關系。

4、計算相鄰起跑線相差的具體長度：2.5∏=2.5×3.14=7.85米

師：同學們通過努力找到了起跑線的秘密，小動物們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。

四、鞏固練習、實踐應用（3分鐘）

師：小動物們很感謝同學們的幫助，可是它們在比賽時調整了道寬，你能幫它們再計算一下嗎？

400米的跑步比賽，道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？ 生：1.5×2×∏=3×3.14=9.42（米）

五、拓展延伸、自我評價（5分鐘）

1、解決問題：在運動場上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？ 預設生1：道寬與前面的400米一樣，我可以用前面算的7.58米除以2，是3.79米。

預設生2：200米的比賽就只跑了400米的一半，跑了一個彎道，只增加了一個道寬，就可以直接用道寬×∏。

2、比較方法：同學們想的很巧妙，誰的更實用呢？

3、全課小結：談一談，這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：小學六年級數學綜合實踐活動課教學設計《節(jié)約用水》范文

小學六年級數學綜合實踐活動課教學設計

《節(jié)約用水》

活動內容：根據課本72頁“節(jié)約用水”一課設計

活動目標：

1、通過活動使學生鞏固簡單的統計知識，培養(yǎng)學生綜合運用所學過的知識的能力。

2、通過活動培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力，使學生感到數學和現實生活的聯系。

3、通過活動，讓學生了解我國水資源現狀，滲透品德教育，使學生形成節(jié)約用水的良好習慣。

活動準備：

1、讓學生通過網絡、雜志、報刊等渠道調查我國目前水資源現狀。

2、分小組作試驗，觀測水龍頭滴水量，完成“水龍頭滴水量統計表”。

3、調查估測一下你自家每個月的用水量。

4、調查學校共有幾個水龍頭。

活動學具：數據表、統計表、坐標紙、鉛筆、彩筆、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、電子表。

活動過程：

一、導入

觀看廣告，談論感想，導入課題

1、開場語：同學們，你們喜歡看廣告嗎？

請大家觀看一段廣告，出示課件：水公益廣告

2、說說你的感想？組內交流自己的想法，并指名說給大家聽聽

3、如果把你們大家的想法總結成一句話應 該是什么呢？

出示課題：節(jié)約用水

喜歡

不喜歡（那是因為掛高的內容與你的生活聯系太?。?/p>

節(jié)約用水？ 水是有限的？?

過渡語：節(jié)約用水對于我國來說，更加迫切； 對于保定來說更是急上加急

二、匯報總結 合作探索

運用已學知識，探索發(fā)現并解決生活中的問題

（一）匯報結果

1、請同學們把你課前搜集的有關水資源現狀的資料向大家展示一下。

（備用課件：中國、保定水資源現狀）

2、通過這些資料，我們目前面臨的水資源 問題怎樣？

情況十分危急

3、是什么情況造成這種危機的現狀呢？

4、在我們的生活生產中你見到過那些浪 費水的現象呢？各小組把你們的調查結果總結在一起，并派一名組員說說。過渡語：同學們別小看水龍頭滴嗒一下，時間長了可不是一個小數字。

（二）合作實驗

1、請同學們匯報實驗測得的滴水速度，滴水量（毫升）

時間（分鐘）

平均每分鐘滴 水量

滴水速度

有的可能是有用信息有的可能是無用的，課前協助篩選

必要時教師出示自己的搜集資料

水資源的污染、氣候的變化 ??

1、把水龍頭擰開，不洗手？干嗎呢？玩水

2、用氣球裝水當玩具扔；

3、洗手時，水開得很大或抹肥皂時，水開著在流；

4、水龍頭沒有擰緊或水龍頭壞了沒有及時修理，水滴滴嗒嗒地流；

5、有些同學上完體育課或跑得滿頭大汗時，一把擰開水龍頭，用水使命地沖個不停。（這樣做不僅浪費水，同時也會影響自己的身體健康）

為了節(jié)約時間在自然實驗室與學生提前作了這個小實驗

根據你測得的結果制成折線統計圖（自制坐標紙）

通過看統計圖你得到了什么結論？

（三）算一算

過渡語：俗話說得好，不算不知道，一算保你嚇一跳。

根據你們算出的滴水速度，算一算：

（出示課件）

1、一個滴水的龍頭一天會浪費水＿＿噸。（1毫升＝1克）

2、一個滴水的龍頭一年浪費的水夠你家大約用＿＿個月。

3、如果學校里的每個水龍頭都按這個速度滴水，那么學校每年要多支付

元水費。如果這水不浪費，那么節(jié)約的錢能我國西部地區(qū)挖

一 口水窖（按每口水窖人民幣1000元計算），這樣就可以我國西部人民多用上一些水。

附圖課件：西部居民用水圖

師問：大家通過計算，你們有什么感想呢？ 別小看那滴水，時間長還真浪費不起！

4、我國水資源人均占有量只有

立方米，約為世界人均水平的4 1，是世界上13 個貧水國家之一。我們保定市人均水資源占有量僅為每年283立方米，不足全國人均占有量的七分之一；占我國人均水資源占有量的%；而保定市區(qū)以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全國百個極度缺水城市之一。占我國人均水資源占有量的%（保留百分號前一位小數）。

滴水量雖時間加長而增大

1、滴水速度為：＿＿毫升/分鐘，每 天24×60＝1440分鐘

2、學生課前已經作了調查自家每月的用水量

3、學生課前已經數好學校有幾個水龍頭，水費2.8/噸

（用現實讓學生感受缺水的現狀）

2300立方米

12.3% 1.5%

三、解決問題

過渡語: 水對我們是如此的重要，我國是世界貧水國家之一，保定是我國極度貧水地區(qū)之一，作為中國小公民、作為保定的小市民，我們應該怎樣節(jié)約用水呢？請以小組為單位談談你準備從哪些方面去做？

1、用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；

2、用洗衣水拖地板、沖馬桶等；

3、隨關好水龍頭；

4、不污染水源等。

5、保護供水設備，遇供水設備被毀壞，及時報警。

四、感受我們身邊的水

留住美麗的江河湖泊，時刻提醒自己水危機 出示課件圖片

五、作業(yè)設計

1、設計幾句“節(jié)約用水”宣傳口號

2、為自己的家庭設計一套節(jié)水方案

3、為全校師生寫一份節(jié)約用水倡議書

4、小組合作完成一份主題為“節(jié)約用水”的手抄 報

四選二

第四篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發(fā)展主動學習的態(tài)度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發(fā)揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校

管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專職主抓衛(wèi)生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣和環(huán)保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣

傳壁掛時刻提醒著學生的養(yǎng)成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環(huán)境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環(huán)保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方

面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校

發(fā)生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責

數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現校園綠化中的不足之處；訪問同學和

教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環(huán)境保護的作用

原因：綠色植物對環(huán)境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環(huán)境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。

原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。

宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優(yōu)美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感

動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環(huán)保和諧校園

第五篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學

五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發(fā)學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養(yǎng)成容納不同意見的習慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發(fā)展主動學習的態(tài)度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發(fā)揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專職主抓衛(wèi)生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習慣和環(huán)保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說話、圍墻發(fā)言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣傳壁掛時刻提醒著學生的養(yǎng)成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環(huán)境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環(huán)保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園?；顒舆^程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校發(fā)生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花 步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積 原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環(huán)境保護的作用

原因：綠色植物對環(huán)境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環(huán)境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優(yōu)美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環(huán)保和諧校園