第一篇：我的工作感悟-如何才能成長？（精選）

我的工作感悟-如何才能成長？

每一個工作職業(yè)人都想快速成長，成為公司的基層主管，成為部門經(jīng)理，成為統(tǒng)管一方的總經(jīng)理?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛檬勘保皇敲恳粋€士兵都能當上將軍。士兵成長為將軍是需要歷練的，是需要時間的，是需要機會的，是需要運氣的。

作者認為一個人的成長公式為：成長=50%歷練+30%時間+10%機會+10%運氣。

不經(jīng)風雨，怎能見彩虹。沒有歷練就沒有成長，這句話說起來輕松，但是現(xiàn)實生活中，我們往往拒絕了“歷練”，進而拒絕了“成長“。

“您所布置的這項工作不是我的職責范圍，我不會去做。再說了，這幾天這么忙，也沒時間做?！薄斑@項工作真的比較難，很難搞的定，我看還是先放一放，看看再說。”“這一次會議，我還是坐在后面吧，我也不準備發(fā)言，我是來打醬油的。”……

想一想，看一看，是不是歷練就在身邊，但是被我們拒絕了。被我們拒絕的越多，我們成長的就越慢?？赡芪覀儾幌胱兟?，但是拒絕了歷練之后，我們成長就會變慢。我想很多職業(yè)人都存在這樣的不良習慣，拒絕成長。等到同輩漸漸展翅高飛，遠離自己而去的時候，我們才會不斷地埋怨機會與運氣。

除了歷練，還必須學會總結(jié)，這一點是歷練之后必不可少的。舉一個小例子，公司有一行政，協(xié)助公司同事每個月報銷費用。剛剛開始的時候，該行政一一打電話給各位同事，詢問開戶銀行及銀行賬戶等信息。到了第二個月又重復一次，打電話重新咨詢，導致工作又重復一次，耽誤了時間，效率也降低了。后來，她總結(jié)出每位同事每個月都要報銷，因此，把同事們的賬戶基本信息都記錄下來，打印出來，方便每一位同事直接填寫，得到了同事的贊許。這就是總結(jié)的作用，讓你歷練之后，還能沉淀工作經(jīng)驗及工作技能。

時間是一個人成長必不可少的要素，但不是決定要素。前幾日有一位網(wǎng)友打電話咨詢我，他在一家公司呆了半年，公司很小，只有十幾個人，感覺到?jīng)]有成長，所以想跳槽，詢問我的意見。我的建議是：在一家公司呆不到三年，不要談跳槽。公司可以協(xié)助一個人的成長，但是一個人的成長絕對不能依賴公司。大公司有大公司的優(yōu)勢，小公司有小公司的長處，不管在什么樣的企業(yè)，是否學習，是否成長決定權(quán)在于自己。

機會是一個人歷練與時間積累的結(jié)果，沒有歷練與時間的積累，機會就不會出現(xiàn)，即使出現(xiàn)，也是別人的機會。在現(xiàn)實生活中，我們往往會放大機會的作用，而不是沉下心來進行歷練與總結(jié)。新的工作崗位空缺了，但是空降了一位同事過來，原因不是公司的“引入新鮮血液“的指導思想，而是領(lǐng)導對你的能力還沒有認可；新的項目成立了，同樣是部門經(jīng)理，讓同事甲擔任項目經(jīng)理，而不是你，原因不是在于他的資格比你老，而是他的協(xié)調(diào)能力更有利于這個項目的運作；新的公司成立了，從另外一個單位升職了一位公司負責人過來，不是領(lǐng)導更看重另外一家公司，而是領(lǐng)導認為他能搞定，而你搞不定。

運氣與機會出現(xiàn)的概率一樣，都是10%，都是需要歷練與時間積累的。如果歷練與時間不足，運氣即使站到你這一邊，但是過不了多久，也會遠離你而去。因為，運氣與你就像是賽跑，如果你的速度趕不上運氣的“速度“，你就抓不住運氣。只有你的速度超過運氣的速度，你才能抓住運氣。如果你開”汽車“（好比是外部借力）趕上了運氣，但沒有”汽車“的時候，你又會落于運氣之后，抓不住好運氣。

第二篇：工作感悟---成長

成長

時間如白駒過隙，不知不覺，我在**已將近7個年頭，一直以來見證公司的不斷發(fā)展，談及這一路的坎坷成長，想說的話很多很多。

當初與**的邂逅仍歷歷在目，面試我的領(lǐng)導，問過的問題，萌生過的疑慮......最終，大學畢業(yè)一年后的我懵懵懂懂的踏入了一個自己并不了解的行業(yè)---家裝行業(yè)，踏入了太原市的本土家裝公司---**裝飾。年輕的自己當初的想法很簡單，就是謀求一份工作，不怕吃苦不怕受累，畢竟巾幗不讓須眉嘛...從客服部最基層做起，不論嚴寒酷暑，不論晴天雨天，堅持下小區(qū)跑工地，認真對待每一個客戶，為客戶所想，解客戶之急，一點一滴的學習工藝知識，了解裝修行業(yè)，漸漸成長自己。努力勤奮始終不會辜負每一個人。從一個小小的客服專員---客服部經(jīng)理---主材部經(jīng)理---營運總監(jiān)。逐步的走向了管理層，承擔起更大的責任和義務。

時至今日，在營運總監(jiān)崗位上，我不斷的超越自己突破自己，期間由超大的壓力、和煩惱，但是我堅信，絕對可以管理好整個二線團隊，優(yōu)化團隊服務，提高團隊意識，打造**首屆金牌團隊。奔著這個目標，我進行了人員的調(diào)整，更主要的是人員心態(tài)的調(diào)整，提高團隊凝聚力，激勵每一個員工在工作中投入更多的積極性，更大的熱情，更強烈的集體榮譽感。之后不斷的培訓、不斷的學習、不斷的分享......短短的時間內(nèi)，團隊整體有了明顯的改變，也給了我很大的欣慰......當然更要感謝領(lǐng)導對我的鼓勵與厚愛和每一位員工對我工作的支持與配合。困惑與彷徨時，領(lǐng)導及時的指點令我撥云見日，豁然開朗；失落與感傷時，員工不懈的努力令我熱血沸騰，信心倍增......一路走來，我知道，個人的每一步成長，都離不開平臺與團隊，眾人劃槳才能開大船。與公司風雨同舟的幾年時間里，**給了很多人平臺與機會，正因此，公司人才濟濟，朝氣蓬勃，占地面積越來越大，硬件設施越來越齊全，管理體系越來越完善?？吹焦镜牟粩鄩汛蟀l(fā)展，分公司遍及省內(nèi)外，我想每一個**人都會感到無比自豪與驕傲，特別是像我，與**一起成長，與團隊共同進步的“老人”，有著更強烈的歸屬感和榮譽感。

在與**共同成長的過程中，我更加深刻體會到：個人的進步離不開團隊，團隊的發(fā)展依賴個人的努力，如此緊密相連，更需要人與人之間坦誠相待，友愛互助，勤奮上進。作為個人來講，努力、努力、再努力，是我們每一個人都要保持的態(tài)度，讓自己更優(yōu)秀，才能營造更好的團隊，更美好的明天！

第三篇：我的成長感悟

我的成長感悟

1.在教育方向上，樹立“立德樹人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯了，越努力越失敗。今天的基礎教育，總的指導思想是科學的，但是在基層教學實踐中，受高考選拔評價的影響，應試教育的方向指導依然根深蒂固，師生依然無法擺脫應試教育的折磨。大多數(shù)青年教師剛參加工作時，很想在教學上馬上出成績顯示自我價值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹人”的角度出發(fā)去培養(yǎng)學生，那即使做出來令人稱道的教學成績，也要大打折扣。教育的本質(zhì)是人的教育，絕不是分數(shù)的評比，作為一個教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設立了有經(jīng)驗的指導老師跟蹤指導，所以我對于教育的努力方向很清晰，沒有沉迷于單純分數(shù)的惡性循環(huán)競爭，因此在課堂教學中，能從宏觀上把握學生發(fā)展的方向，不單在教育學生上樹立“立德樹人”的指導思想，在自身的修養(yǎng)方面，我也堅持美德的培養(yǎng)比能力的提升更重要。這次在武漢的優(yōu)質(zhì)課展示中，課堂上對學生整體的重視、對學生人格的尊重、對學生始終微笑的吸引、對學生回答錯誤時的鼓勵、對學生回答正確時的欣賞，形成了龐大的人氣場，這點現(xiàn)場聽課的老師是有目共睹的。本次展示會主點評專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時代性的偉大事業(yè)，要充分認識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用

2.在職業(yè)發(fā)展的過程中，樹立成長意識。

青年教師剛參加工作的時候，總有一個不平衡的經(jīng)歷過程：精力比老老師旺盛、課時比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學生也非常喜愛，可是在報酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個關(guān)于蘋果樹成長的故事。這是我們的科組長王文關(guān)老師一直和我們青年教師說的一個故事。一棵蘋果樹，終于結(jié)果了。第一年，它結(jié)了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長。第二年，它結(jié)了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個?！肮?，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番?！边@棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結(jié)了100個果子，被拿走90個，自己得到10個，也很有可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結(jié)1000個果子??

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹一直在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。

每次，當我遇到工作上的不公平的事情時，我就會想起王老師講過的這個故事。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長么？

或許，剛開始工作的時候，我們才華橫溢，意氣風發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實很快敲了我們幾個悶棍?；蛟S，我們?yōu)閷W校做了巨大的貢獻卻沒被領(lǐng)導重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經(jīng)濟實惠；又或許??總之，我們覺得自己就像那棵蘋果樹，結(jié)出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后，我們一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒有剛工作時的激情和才華了，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)偏離了正常的成長軌跡。

“老了，成熟了。”我們常常習慣于這樣自嘲。但實質(zhì)是，我們已停止成長了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經(jīng)成長過了，現(xiàn)在是到該結(jié)果子的時候了。我們總覺得自己結(jié)出的果子就應該要自己享用。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了“繼續(xù)成長”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，因為你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。

3.在教學課堂中，核心素養(yǎng)的培育大于知識灌輸。

印度有句諺語：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要，成績好的學生智商一般高，那是無庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質(zhì)、習慣、性格、人脈等因素，尤以品質(zhì)與性格為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應試教育模式下通過練習知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學校標榜的有效課堂模式，但教育的本質(zhì)是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠發(fā)展。課堂上當然要重視知識的傳遞，但是傳遞的過程主要要放在學生核心素養(yǎng)的培育中進行，通過情境、活動、案例的設置，著眼于學生終身發(fā)展的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。我的參賽優(yōu)質(zhì)課，在全市試講過程中，很多老師提2 出了不同意見，其中“對解構(gòu)全球化”這一環(huán)節(jié)，通過模擬蘋果公司高端研討會，學生分組代表生產(chǎn)部、市場部、財務部代表提出了未來公司10年的發(fā)展思路，有老師認為這個環(huán)節(jié)的知識點不是重點、不是難點，花費10分鐘是錯誤的選擇，要修改。其實，這是學生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識點比較容易，但是學生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經(jīng)濟全球化的認同、對市場規(guī)則的理性分析、對未來發(fā)展方向的預測，既達到了掌握經(jīng)濟全球化表現(xiàn)知識點的要求，更重要的是為學生未來走向社會奠定了科學的素養(yǎng)基礎。

4.在教師成長制度建設上，學校必須設立以導師制為基礎的團隊來幫助青年教師的培養(yǎng)。

一支優(yōu)秀的教師團隊，是學校發(fā)展的根本。珠海市實驗中學建校15年，在短期內(nèi)能夠迅速崛起，其中的一個重要因素就是有一支師德高尚、樂于奉獻、業(yè)務精湛、教育教學藝術(shù)高超的教師隊伍。根據(jù)學校實際，由教務部門提出方案，經(jīng)學校黨政聯(lián)席會議討論批準，每個學科由三到六名青年教師組成一個研修小組，每一研修小組由學校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶熯M行指導。研修小組在導師的指導下，研究學習新的教育教學理念，研究探討教育教學藝術(shù)，研究教材教法，研究探討課堂教學的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學習慣。修身養(yǎng)性，立一等品格，立一等師德。立志成為實驗中學的一代名師。

每個參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時間，目標是：

1、教學工作：能準確處理高一到高三的每一課時的教材內(nèi)容，能基本準確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學基本形成了自己的特色。學生滿意率達80%以上。

2、教育工作：具有較強的與學生溝通的能力，具有當好一個班的班主任的能力，所帶班班風正、學風濃、成績突出，學生滿意率達80%以上。

3、教研工作：主動承擔教科研任務，研修期間至少有一遍論文獲得市級二等獎以上獎勵。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績，離不開所有關(guān)心支持他的同仁、朋友，離不開實驗中學濃郁的校本教研氛圍。實驗中學一直非常注重教師長遠發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學一畢業(yè)達到實驗中學，就能得到學校導師制的熏陶。學校通過導師精心輔導、同行們互幫互學，三年穩(wěn)定、五年成才促進青年教師的成長，來打造自己的年輕教師隊伍。我2010年大學畢業(yè)走上講臺，學校為我配備了強有力的導師團隊，使我第三年起擔高三備考重任并連續(xù)三年；2014年憑借實驗中學團隊合作，在珠海市、廣東省優(yōu)質(zhì)課大賽中脫穎而出，今天在全國賽事中喜獲一等獎，正是實驗中學長期致力于青年教師培3 養(yǎng)的見證和縮影。

5.在專業(yè)發(fā)展上，將終身學習培養(yǎng)成為一種習慣與一種享受。

終身學習是在20世紀90年代首先由美國最具影響力的管理大師、麻省理工學院教授彼得·圣吉在其經(jīng)典著作《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實際》中提出的。它包括“終身學習”、“全員學習”、“全過程學習”、“團體學習”等。他提出這些，是為了謀求對社會巨變的適應性?？茖W技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學習，就會被知識和信息的海洋所淹沒。青年教師要成為一個優(yōu)秀的教師，要深刻的認識到終身學習是一種生存方式，終身學習正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責任，也正在成為人在未來社會中的一種生存方式，沒有終身學習就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質(zhì)量；也要深刻的認識到學習是一個終身的過程，讓學習成為自己的生活習慣，“有意義的學習是通過其終身的生涯來進行的?！?；還要深刻認識到終身學習的目的在于建立自信和能力，適應社會變化。終身學習的過程是一個知識的積累、運用和創(chuàng)造的過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰(zhàn)、新的任務、新的情況和環(huán)境的時候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運用知識、駕馭知識和創(chuàng)造知識。當然終身學習它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲備知識，但更多的時候超越了功利。這時的學習成了一種生活方式，學習即生存，學習即生活。你在學習，就在過一種有意義的生活，就是保持著一種對美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學習，就必須要熱愛學習，讓學習成為一種精神享受，把生活中平常的時光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時刻。

雖然還不能說已經(jīng)完全將終身學習成為一種習慣與一種享受，但他從來沒有放棄對新知識的涉獵，從來沒有停止追求的步劃。這次為了在全國優(yōu)質(zhì)課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對最新“經(jīng)濟全球化的背景”進行了深刻挖掘，整個教學過程中所選取的案例，都是最新的時事熱點，如“TPP”（由美國主導的12個國家（美國、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定，簡稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務機會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規(guī)劃，是由國務院總理李克強簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)?！按髷?shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開闊了學生視野，提升了學生思維。董晨老師也說，大量研究揭示，當學生深4 度地而不是淺表地學習知識，且學習如何將知識運用到真實世界（社會生活或?qū)嵺`場景）中時，其對內(nèi)容的保持會更好，并可以進行概括和運用到更廣闊的情境（即遷移）。學生的認識才有了寬度、深度、高度、遠度。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個體會只是五條涓涓溪流，只有當它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠然，一個卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第四篇：我的成長及感悟

我的成長及感悟

隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學夏雪蓮

拿破侖說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵?！弊鳛橐幻處?，這句話我理解為“不想當優(yōu)秀教師的教師不是好教師?！弊鳛橐幻嗄杲處?，我們要有強烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗少，成不了優(yōu)秀教師，其實這觀點是錯誤的。機會總是親睞有準備的人。

自91年參加工作以來，我始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，處處事事嚴格要求自己，立足于基礎教育，立志獻身于山區(qū)教育。多次代表學校參加區(qū)、市、省級教學觀摩課，并得到領(lǐng)導和專家的好評。在07年省小學數(shù)學新課程研究課競賽中獲說課二等獎，在08年曾都區(qū)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，撰寫的論文《展現(xiàn)概念形成過程 培養(yǎng)學生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎，教學案例《認識鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學案例評選中獲二等獎，自制的教具也榮獲市級二等獎，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學教師培訓中，被評為優(yōu)秀學員。由于在教學研究和教學改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學數(shù)學優(yōu)秀教師，06年當選為曾都區(qū)第三屆人大代表?；厥资四晁哌^的風雨教學路，感慨頗多。

一、授課。每次聽公開課的時候，我常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術(shù)。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學的大地上。名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨練人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學生身上！作為一個青年教師，要把自己的主要精力花在學生身上，開始我對教學的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應付，經(jīng)過一段時間的思考，我知道要想讓學生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學科，在課堂伊始，我要設計讓學生感興趣的情境，調(diào)動起學生的積極性，從而為學習新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動：站在不同位置給老師拍照?，F(xiàn)在差不多每個家庭都有手機，一般手機都有照像功能，學生都會操作，然后對照片中的老師形象進行描述，同時想象站在其他不同位置時所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語言說一說為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學生有目的觀察比較，發(fā)展學生的空間想象力，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學生學得快樂，學得扎實，學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。

二、反思?！敖?jīng)驗＋反思＝成長”是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材理解與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思，反思的過程之所以重要，第一，反思結(jié)果會提高學生的學習；第二，作為反思的結(jié)果，我們能獲得改進教學實踐的專業(yè)知識；第三，有助于建立學習共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學習者，更是新的研究者。在日常的教學中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？

對教材的理解，有沒有深度？這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？

其次經(jīng)驗是我們成長的一個主要環(huán)節(jié)，如果一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使有20年教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經(jīng)驗中吸取教益，否則，就不可有什么改進，永遠只是停留一個新手型教師的水準上。一位特級教師解讀他的成長歷程說：我做的事很簡單。譬如：你教一年級把每一天每一節(jié)課教學過程中的疑難和感受記錄下來，如此，堅持到六年級，那時手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家。“不患人之不能，而患己之不勉”。

三、學習。人類已步入了終身學習時代。我們要通過閱讀和學習把自己打造成一部讓學生百讀不厭的書，這部書比起課本對學生的影響要深刻和持久得多。為“學生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動力，為教學而學習，通過學習，可以汲取進行教育教學工作的精神營養(yǎng)，并把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學效果；為自我而學習，它以完善人和豐富人性、充實文化底蘊和生活情趣、體驗人生為目的。這種學習有助于我們用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為充實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學習應融于我們的生活每個時段之中，讓學習成為我們生活的一種方式。其一是向書本學習，“腹有詩書氣自畢”，既要學習教育理念，也要學習相關(guān)的專業(yè)知識，將自己的基本素質(zhì)不斷提升。其二，向同事學習，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發(fā)、利用。其三，向網(wǎng)絡學習，與國內(nèi)的同行互動，向?qū)＜胰〗?jīng)。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學、教學法于一身的充滿智慧的書，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒有人能獨自成功。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，要求我們教師要學會合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學會合作，學會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝，學會與同一個班內(nèi)的教師合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展，學會與家長合作，共同教育學生。

可以說，在我的個人成長中，不論是哪次成績的取得，都離不開領(lǐng)導對我的栽培和同事的幫助和鼓勵，我記得第一次獲獎是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當時時間緊，我匆匆寫了一篇敷衍了事，交給學校了，再轉(zhuǎn)給我時，稿件上面何校長已經(jīng)用紅筆修改好了，我謄寫了一份上交到市級研室，當時我感覺很慚愧，何校長在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進行修改，我怎么能那么不認真、不負責呢？如果沒有第一次的成功，或許就沒有我今天的成績。

近幾年來，學校也給我多次外出學習成長的機會，不論是參加區(qū)里的數(shù)學競賽課，還是參加省里說課比賽，不論是區(qū)級的優(yōu)質(zhì)課一等獎還是省級說課二等獎，這獎項里都離不開李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時，領(lǐng)導、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠愛。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每個學生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學會寬容，學會原諒，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時把煩惱丟棄，做個快樂陽光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂，我生活，我陽光，要有良好的心態(tài)，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛自己的學生，但既然從事了這一職業(yè)，就應承擔我們相應的責任，我們必須關(guān)注學生的學習與成長，而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關(guān)注。讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺就有多大。非常欣賞汪國真的詩：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程??”是的，選定目標，執(zhí)著向前，我、你、大家都能做到！

第五篇：我成長,我收獲,我感悟

我成長，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學數(shù)學教師能力提升培訓。培訓結(jié)束后，我心中感慨。培訓，對我來說，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優(yōu)秀的老師面對面，實現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學藝術(shù)的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓，安排了多位市里的數(shù)學一線名師、教育專家等，給我們學員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。