第一篇：物理雙提高學(xué)習(xí)心得體會(huì)

物理“雙提”高級(jí)研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

武安市第二中學(xué)

劉文娟

這次很榮幸有機(jī)會(huì)參加了，市教研室組織的物理“雙提”高級(jí)研修學(xué)習(xí)，第一次零距離跟全國(guó)著名教育專家，特級(jí)教師蘇明義老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)收獲很大，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

首先參加這次培訓(xùn)的老師們，都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽(tīng)蘇老師繪聲繪色，深入淺出講座，在自己的筆記本上細(xì)致的記錄筆記，還用手機(jī)拍下一些重要的學(xué)習(xí)資料，及時(shí)和蘇老師進(jìn)行溝通交流，沒(méi)有一個(gè)老師不是如饑似渴地接受著新鮮的理念。看著大家如此大的學(xué)習(xí)勁頭，想到自己也只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高，才能不落伍于我們?nèi)械奈锢斫處煷筌婈?duì)前進(jìn)的步伐；也只有全面細(xì)致的學(xué)習(xí)才能更好的提升自己的課堂效果，才能更好的為全市的物理教學(xué)水平的提升，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

二、異彩紛呈，講座實(shí)用細(xì)致。

蘇老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。他毫無(wú)保留的把自己在工作中的總結(jié)出來(lái)的，對(duì)大家教學(xué)有幫助的熱點(diǎn)，拿出來(lái)與大家分享，他的講解深入淺出，圖文并茂，實(shí)用細(xì)致，可謂是異彩紛呈，讓我們“大飽口福”，盡情的吸收其中的營(yíng)養(yǎng)。

大餐一：關(guān)于科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，蘇老師按照熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)的順序，和我們分享了初中物理中常見(jiàn)的十二個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，給我們提供了最佳的設(shè)計(jì)方案，對(duì)有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也給出了全面細(xì)致權(quán)威的解釋，得到了所有學(xué)習(xí)老師的一致認(rèn)可！“教無(wú)定法，貴在得法”，今后的教學(xué)中，我一定要杜絕自己重講解，輕實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣，充分發(fā)揮物理以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)蘇老師說(shuō)的“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的精神，克服困難，創(chuàng)造條件，進(jìn)一步優(yōu)化平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

大餐二：與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題

這塊內(nèi)容蘇老師主要論述了與教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，光學(xué)有四個(gè)，力學(xué)四個(gè)，電學(xué)有一個(gè)。每個(gè)問(wèn)題都講解的有理有據(jù)讓我們心服口服，同時(shí)我也有種無(wú)地自容的慚愧感！自己也是一名教齡快20年的教師了，對(duì)其中的有些問(wèn)題模棱兩可，不求甚解，例如“虹和霓的成因分析”，“達(dá)瓦孜表演中，長(zhǎng)棍的作用”，是我從來(lái)沒(méi)有深入思考過(guò)的，通過(guò)蘇老師的耐心講解，自己的認(rèn)識(shí)水平得到大幅度提升。我想類似的問(wèn)題，在教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)，自己也要學(xué)習(xí)蘇老師。做一名研究型的教師，只有自己深入認(rèn)識(shí)了，才能用淺顯易懂的方式呈現(xiàn)給自己的學(xué)生，讓他們聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，能思考。

大餐三：與習(xí)題內(nèi)容相關(guān)的一些問(wèn)題

在對(duì)課后習(xí)題的處理方面，蘇老師精心匯總了14個(gè)，平時(shí)一線教師向他提出的有疑惑的問(wèn)題。我印象中最深的是對(duì)“水蒸氣和熱水燙手的比較”問(wèn)題的講解，為了幫助我們理解，蘇老師不僅熟練的應(yīng)運(yùn)多媒體進(jìn)行展示，還很幽默的在黑板上，用粉筆畫(huà)出了人體表面的汗毛孔，和一根根豎起的小汗毛，聲情并茂，肢體語(yǔ)言也很豐富，我想，他的講解我會(huì)終身難忘。在這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我不僅知道了再給學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)，要注意前提條件的設(shè)置，相關(guān)背景的挖掘，而且領(lǐng)會(huì)到“親其師，信其道”的含義，在今后的教學(xué)中我也要努力像蘇老師一樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)，吸引學(xué)生，讓自己的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)物理這門(mén)有趣的自然學(xué)科.三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)蘇老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他的敏捷的才思，佩服他的知識(shí)的淵博，佩服他的謙遜的姿態(tài)。這些正是我們今后工作中努力地方向，想想如此才氣從何而來(lái)？“冰凍三尺非一日之寒”，想必這與他不斷的學(xué)習(xí)調(diào)研，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷總結(jié)與創(chuàng)新是分不開(kāi)的。雖然自己和專家的水平差距很大，但通過(guò)本次學(xué)習(xí)我決心從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到物理教學(xué)研究中去，從細(xì)微處入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，不斷反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到“提升課堂教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量”雙提的目的，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，樹(shù)立蘇老師那樣虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度。

這一期培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然暫時(shí)畫(huà)了逗號(hào)，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教研室開(kāi)展物理“雙提”高研修學(xué)習(xí)的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名優(yōu)秀的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作！

第二篇：雙提高

提高出生人口素質(zhì)，提高家庭發(fā)展能力

為大力弘揚(yáng)新型婚育文化，統(tǒng)籌解決好人口問(wèn)題，組織實(shí)施”提高出生人口素質(zhì)，提高家庭發(fā)展能力”工程。通過(guò)開(kāi)展以婚育新風(fēng)進(jìn)家庭、優(yōu)質(zhì)服務(wù)進(jìn)家庭、優(yōu)惠政策進(jìn)家庭、幸福行動(dòng)進(jìn)家庭、生育關(guān)懷進(jìn)家庭、優(yōu)生優(yōu)育進(jìn)家庭為基本內(nèi)容的“六進(jìn)家庭’’活動(dòng)，達(dá)到提高出生人口素質(zhì)、提高家庭發(fā)展能力的目的。通過(guò)“雙提高’’工程的實(shí)施．實(shí)現(xiàn)“一個(gè)確立、兩個(gè)促進(jìn)、三個(gè)提高”的工作思路。“一個(gè)確立”是確立人口和計(jì)劃生育工作的民生意識(shí)；“兩個(gè)促進(jìn)“是促進(jìn)婚育觀念新型化、促進(jìn)養(yǎng)老模式多樣化；“三個(gè)提高”是提高出生人口素質(zhì)、提高計(jì)劃生育家庭發(fā)展能力、提高女性政治地位。

獎(jiǎng)、免、優(yōu)、扶、保、助、“獎(jiǎng)”主要是對(duì)領(lǐng)取《獨(dú)生子女父母光榮證》的夫妻每月獎(jiǎng)給10元以上獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，對(duì)符合條件允許生育第二個(gè)子女，自愿終身只生育一個(gè)子女的夫妻給予2000元以上獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)采取絕育措施的計(jì)劃生育雙夫妻給予節(jié)育獎(jiǎng)勵(lì)?！皟?yōu)”主要是對(duì)農(nóng)村獨(dú)生子女和計(jì)劃生育雙女家庭在涉農(nóng)資金、項(xiàng)目、扶貧、提供生產(chǎn)場(chǎng)所等方面給予優(yōu)先照顧，在調(diào)整責(zé)任田、分配集體經(jīng)濟(jì)收入和集體福利等方面給予優(yōu)待，在就醫(yī)、防疫、國(guó)有或集體資源有償使用等方面給予優(yōu)惠?！懊狻敝饕菍?duì)農(nóng)村獨(dú)生子女和計(jì)劃生育雙女家庭減免農(nóng)業(yè)稅、工商稅務(wù)登記等行政事業(yè)性收費(fèi)，減免農(nóng)村一事一議負(fù)擔(dān)，減免其子女九年義務(wù)教育期間的雜費(fèi)、課本費(fèi)等。“扶”主要是政府及其工作部門(mén)，有關(guān)組織出臺(tái)具體的政策、措施和工作方案，對(duì)農(nóng)村獨(dú)生子女和計(jì)劃生育雙女家庭，給予生產(chǎn)、生活上的幫助和支持，提高其致富能力?！氨！敝饕菍?duì)農(nóng)村領(lǐng)取《獨(dú)生子女父母光榮證》和計(jì)劃生育雙女家庭參加農(nóng)村合作醫(yī)療，由政府和集體給予參合費(fèi)補(bǔ)貼，對(duì)年滿60周歲者，每年發(fā)給600元獎(jiǎng)勵(lì)扶助金，逐步解決其社會(huì)保障問(wèn)題?！爸敝饕菍?duì)農(nóng)村獨(dú)生子女困難家庭實(shí)施有效救助。

優(yōu)質(zhì)服務(wù)

全面開(kāi)展計(jì)劃生育優(yōu)質(zhì)服務(wù)。大力開(kāi)展以“幸福新婚、健康寶寶、和諧家庭、親民維權(quán)和弱勢(shì)關(guān)懷”等為主要內(nèi)容的“五大系列”優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，使育齡對(duì)象真正感受到黨的關(guān)懷、政府的溫暖?；橛嘛L(fēng)

“婚育新風(fēng)”是指新的婚育觀念和社會(huì)風(fēng)尚，可概括為：晚婚晚育、少生優(yōu)生、優(yōu)生優(yōu)教、男女平等、生男生女一樣好、女兒也是傳后人、計(jì)劃生育丈夫有責(zé)等?？茖W(xué)、文明、進(jìn)步的婚育觀念，是指針對(duì)早婚早育、對(duì)子多福、重男輕女、傳宗接代等落后觀念，而倡導(dǎo)和樹(shù)立的晚婚晚育、少生優(yōu)生、男女平等、生男生女順其自然、生男生女都一樣、女兒也是傳后人、男性參與計(jì)劃生育、計(jì)劃生育丈夫有責(zé)等新思潮和觀念。

生育關(guān)懷

“生育關(guān)懷行動(dòng)”是人口和計(jì)劃生育工作落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)新的探索，是一項(xiàng)聚焦生育行為、造福于計(jì)劃生育家庭的社會(huì)公益活動(dòng)。一經(jīng)提出，就得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的重視和全國(guó)各地的普遍認(rèn)同。有一個(gè)標(biāo)志性的口號(hào)叫“生育傳承希望，關(guān)懷相伴和諧”，給人一份溫暖。

生育關(guān)懷包括五個(gè)方面的人群：

1、獨(dú)生子女發(fā)生意外傷亡的空巢家庭。

2、群眾的生殖健康。

3、獨(dú)生子女的家庭教育。

4、女孩的健康成長(zhǎng)。

5、在基層工作的計(jì)劃生育工作者。通過(guò)關(guān)懷，讓實(shí)行計(jì)劃生育的家庭政治上有地位，經(jīng)濟(jì)上有實(shí)惠，生活上有保障，在構(gòu)建和諧社會(huì)中要讓他們共享改革發(fā)展的成果。

第三篇：學(xué)習(xí)雙創(chuàng)心得體會(huì)（推薦）

學(xué)習(xí)雙創(chuàng)心得體會(huì)

高臺(tái)三中 范紅全

學(xué)習(xí)了“雙創(chuàng)雙建”的重要內(nèi)涵后，我充分認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”工作的重要性，應(yīng)該參與到“雙創(chuàng)”的活動(dòng)中，積極配合組織把我校建成整潔、美麗、平安、文明的校園。

“雙創(chuàng)”活動(dòng)無(wú)疑給我們一把衡量自己的尺子，從而我們要從自身做起，從身邊的小事做起，自己是否遵守交通規(guī)則；是否遵守維護(hù)公共秩序。在公共場(chǎng)所，是否講文明，講禮貌，以身作則，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不說(shuō)臟話，不抽煙，不大聲喧嘩，不做損害他人的事情，自覺(jué)維護(hù)公共秩序。

我作為一名教師，首先要提高自身素質(zhì)，積極向?qū)W生宣傳“雙創(chuàng)”知識(shí)，利用班會(huì)、專題講座等形式宣傳，盡量做到人人皆知。教育學(xué)生在家做個(gè)好子女；在社會(huì)上做個(gè)好公民；在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生。把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己。從歷史發(fā)展到今天，“植樹(shù)造林，綠化家園”的熱潮遍及了中華大地。俗話說(shuō)的好：多一棵綠樹(shù)，少一份災(zāi)難！就讓我們從現(xiàn)在做起，鏟一鍬泥土，擔(dān)一瀉清泉，連同我們覺(jué)醒的意識(shí)和深情的祝福，澆灌在棵棵幼苗的根系下，同它們一起生根！長(zhǎng)大！為我們的家園添一片新綠，讓我們的生活多一份溫馨！

“雙創(chuàng)雙建”這樣重大的責(zé)任我們責(zé)無(wú)旁貸！就讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)上一份力量，使我們美好的家園，天更藍(lán)，水更清，山更綠，城更美！讓我們心與心相連，手與手相牽，為了共同的目標(biāo)努力奮斗吧！

第四篇：雙減下提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

雙減下提高教育教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

一、質(zhì)量(分?jǐn)?shù))觀

從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。

學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還

關(guān)注學(xué)生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。

在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作

業(yè)、不能加班加點(diǎn)，不大量布置作業(yè)，不頻繁考

試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改革、教

師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間，精力花費(fèi)，科學(xué)獲

得最大的效果、效益。

二、考試觀

從頻繁考試、過(guò)度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控

制數(shù)量、重視診斷功能。

考試猶如給豬稱體重，是無(wú)助于提高豬的重

量的；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一

摸、量一量，這樣反而會(huì)干擾、破壞其生長(zhǎng)。

考試具有兩大功能，一是評(píng)價(jià)，二是診斷。

考試質(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打

個(gè)比方，教師像醫(yī)生，考試便是學(xué)生體檢，成績(jī)

便是X光透視、CT報(bào)告、化驗(yàn)單。教師需要根據(jù)

這些材料，望聞問(wèn)切，進(jìn)行全面、深入、精細(xì)的分析，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干擾因素，尋找

相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，最終開(kāi)出一劑良方來(lái)。

三、作業(yè)觀

注重挖掘潛在的隱性作業(yè)文化。做作業(yè)過(guò)程

一定伴隨著與之匹配的相應(yīng)文化。比如:“規(guī)則文

化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創(chuàng)

造文化，成長(zhǎng)文化，背后文化能看出學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、教養(yǎng)、品行心智傾向等?！?/p>

不能窄化作業(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)

有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自

信；提高元認(rèn)知能力；增強(qiáng)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新

實(shí)踐能力；鍛煉自主管理實(shí)踐能力。切記“鞏固課

堂的知識(shí)與技能、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)

功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保

持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

要明析過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害。

大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研

究。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài)，造成“狂轟濫

炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教

師排名并與績(jī)效掛鉤，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科，留超量作業(yè)并互相加

碼，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重根源所在。借助

作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課

標(biāo)，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表，研究核心素

養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知、新走向，助推其專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，借助作業(yè)設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而

精，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、調(diào)整、補(bǔ)

充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”

作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。

四、質(zhì)量(分?jǐn)?shù))觀

從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。

學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還

關(guān)注學(xué)生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。

在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作

業(yè)、不能加班加點(diǎn)，不大量布置作業(yè)，不頻繁考

試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改革、教

師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間，精力花費(fèi)，科學(xué)獲

得最大的效果、效益。

五、考試觀

從頻繁考試、過(guò)度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控

制數(shù)量、重視診斷功能。

考試猶如給豬稱體重，是無(wú)助于提高豬的重

量的；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一

摸、量一量，這樣反而會(huì)干擾、破壞其生長(zhǎng)。

考試具有兩大功能，一是評(píng)價(jià)，二是診斷。

考試質(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打

個(gè)比方，教師像醫(yī)生，考試便是學(xué)生體檢，成績(jī)

便是X光透視、CT報(bào)告、化驗(yàn)單。教師需要根據(jù)

這些材料，望聞問(wèn)切，進(jìn)行全面、深入、精細(xì)的分析，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干擾因素，尋找

相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，最終開(kāi)出一劑良方來(lái)。

六、作業(yè)觀

注重挖掘潛在的隱性作業(yè)文化。做作業(yè)過(guò)程

一定伴隨著與之匹配的相應(yīng)文化。比如:“規(guī)則文

化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創(chuàng)

造文化，成長(zhǎng)文化，背后文化能看出學(xué)生態(tài)度、習(xí)慣、教養(yǎng)、品行心智傾向等?！?/p>

不能窄化作業(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)

有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自

信；提高元認(rèn)知能力；增強(qiáng)解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新

實(shí)踐能力；鍛煉自主管理實(shí)踐能力。切記“鞏固課

堂的知識(shí)與技能、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)

功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保

持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

要明析過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害。

大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研

究。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài)，造成“狂轟濫

炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教

師排名并與績(jī)效掛鉤，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)

學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科，留超量作業(yè)并互相加

碼，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重根源所在。借助

作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課

標(biāo)，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表，研究核心素

養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知、新走向，助推其專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，借助作業(yè)設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而

精，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、調(diào)整、補(bǔ)

充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”

作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。

第五篇：如何提高學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼本人已參加工作12年，一直擔(dān)任物理教學(xué)工作和班主任工作，總是聽(tīng)到這樣一句話：“有些學(xué)生一點(diǎn)就通，有些學(xué)生手把手教都不懂。怎么差距就這么大？”、“這一屆學(xué)生的素質(zhì)太差了。”其實(shí)，我們?cè)谂c學(xué)生接觸的過(guò)程中，始終未能真正去了解學(xué)生。如果我們以一顆平和的心態(tài)客觀公正地去看他們，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們既不像你想象的那么卓而不凡，也不至于像你想象的那么一塌糊涂。其中的關(guān)鍵之處在于，你應(yīng)該以什么樣的心態(tài)介入學(xué)生生活。在學(xué)期開(kāi)始的幾個(gè)周里，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都特別足，課堂氣氛也很活躍，我在一種輕松愉悅的氛圍中順利地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?？墒呛髞?lái)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課經(jīng)常走神或者做小動(dòng)作，回答問(wèn)題也不是很積極，一些成績(jī)居中游的學(xué)生尤為嚴(yán)重。難道是我的課堂內(nèi)容沒(méi)有趣味，還是我的授課過(guò)于單調(diào)？或者是還有什么別的原因？為什么一些成績(jī)偏下的學(xué)生卻仍然積極性很高呢？

如何提高學(xué)生的興趣？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性？是每一位老師的課題。興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。

1、通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。例如在講到“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)到液體也可以傳播聲音時(shí)，可以將手機(jī)用塑料包好確保不進(jìn)水時(shí)，將手機(jī)放到水里，然后用另一個(gè)手機(jī)給這個(gè)手機(jī)打電話，我們明顯能到聽(tīng)得水中的手機(jī)也能發(fā)出聲音。從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。

3、用具有驚險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的一個(gè)重要方法用具有驚險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)到“家庭電路”一節(jié)時(shí)，關(guān)于安全用電方面，可以將測(cè)電筆插入插座火線中氖管發(fā)光，然后站在干燥的木凳上用手接觸測(cè)電筆筆管，結(jié)果人安全無(wú)恙。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如在學(xué)到氣壓和沸點(diǎn)的關(guān)系時(shí)，將燒瓶中的水加熱至沸騰，停止加熱水就停止沸騰，然后用注射器抽出其中的部分空氣，發(fā)現(xiàn)水又重新沸騰。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、教師要有良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，有良好教學(xué)藝術(shù)的教師往往容易深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。怎樣才能提高課堂的教學(xué)藝術(shù)呢？

1、夸大的對(duì)比、富有哲理性的幽默語(yǔ)言不但能加深學(xué)生的記憶，而且能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授勢(shì)能時(shí)，這樣問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)天花板上有一根羽毛向你頭上落下時(shí)，你將怎樣？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的？”這時(shí)老師可以接著對(duì)某一位同學(xué)說(shuō)：“某某同學(xué)，你頭頂上的電風(fēng)扇掉下來(lái)——會(huì)怎樣呢？”在說(shuō)的過(guò)程中故意讓語(yǔ)氣凝重一點(diǎn)，讓他緊張起來(lái)。制造了氣氛后，再說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)，學(xué)生的印象就很深了，課堂效果也非常好。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，用“人從課桌上跳下來(lái)”和“人從教學(xué)大樓頂層跳下來(lái)”進(jìn)行比較，在講壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系時(shí)，用“人座在沙發(fā)上”和“人座在一枚釘子上”進(jìn)行比較，這樣就會(huì)收到良好的課堂效果。

2、教師授課時(shí)，要有豐富的情感，把快樂(lè)帶給學(xué)生。豐富的情感時(shí)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。一個(gè)教態(tài)自然、滿臉笑容的教師走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲。在一次聽(tīng)課活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下很深的印象，來(lái)自臨沂的牛穎老師在指名一位女生回答問(wèn)題時(shí)，那位女生可能是由于緊張一下子回答不上來(lái)，牛老師走過(guò)去親切的問(wèn)道：“是不是太緊張了？沒(méi)關(guān)系的我扶著你。”一句簡(jiǎn)單的問(wèn)話一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，此時(shí)所有的同學(xué)和在座的聽(tīng)課老師都受到了一份情感的熏陶。下課時(shí)，電腦里傳出一段優(yōu)美的音樂(lè)、屏幕上變換這一幅幅漂亮的圖片，老師動(dòng)聽(tīng)的聲音從話筒里傳來(lái)：“音樂(lè)是美的，圖畫(huà)是美的，物理也是美的，讓我們都來(lái)感受物理的美妙之處吧！”這樣的課堂有哪位學(xué)生會(huì)拒絕呢？

3、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽(tīng)的故事，既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識(shí)的興趣。例如,在討論“磁現(xiàn)象”時(shí)，指出“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心;講秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事，是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式，也是教學(xué)藝術(shù)的一種運(yùn)用。

4、教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過(guò)對(duì)蘋(píng)果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性。通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問(wèn)過(guò)我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來(lái)，為什么呢？我并沒(méi)有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)。就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實(shí)，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動(dòng)語(yǔ)言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。