第一篇：《經(jīng)典誦讀》活動小結(jié)

《經(jīng)典誦讀》活動小結(jié)

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以促進學(xué)生終身發(fā)展，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊”的書香校園。

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；在社會教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動。開展中華文化經(jīng)典誦讀對社會、對學(xué)校、對個人都具有重要意義。對于學(xué)生來說，讓他們自幼就開始接受優(yōu)秀文化的熏陶，在誦讀過程中潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)教育，可以為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

活動以“20+20經(jīng)典誦讀 ”為主題，旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展示我校廣大學(xué)生誦讀成果，激發(fā)愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。經(jīng)典誦讀篇目以《本色德育》教材為主。

（一）誦讀時間

1．每天保證學(xué)生有二十分鐘的誦讀時間。每節(jié)語文課前的一兩分鐘，開展“課前一誦”活動，做到讀而常誦之，同時利用每周早讀時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生誦讀。

2．各班每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所誦讀的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行誦讀表演。

3．在每天通過書寫加強記憶，每月學(xué)校德育處隨機抽查。

4.每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

在誦讀時間上，各班級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學(xué)生多接觸經(jīng)典，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使經(jīng)典誦讀活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

（二）經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

在廣泛開展經(jīng)典誦讀的情況下，學(xué)校進行“經(jīng)典誦讀 傳承文化”評比活動，使經(jīng)典誦讀活動既保質(zhì)又保量，進一步促進學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的蓬勃發(fā)展。

即按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、擂臺賽、搶答、誦讀音樂會等多種形式。

（三）總結(jié)評比

每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校根據(jù)各班經(jīng)典誦讀活動開展情況，以個人和班級為單位進行評比，獎勵先進。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在誦讀經(jīng)典活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高誦讀經(jīng)典的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。

第二篇：“經(jīng)典誦讀”活動小結(jié)

“經(jīng)典誦讀”活動小結(jié)

“經(jīng)典誦讀”活動是xx小學(xué)早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學(xué)校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)按照學(xué)校要求將十月份活動開展情況作如下小結(jié)：

一、落實讀本，明確內(nèi)容

在語文教師的共同努力之下，xx小學(xué)經(jīng)典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經(jīng)印刷出來發(fā)放到了學(xué)生手中。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學(xué)生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學(xué)期主要內(nèi)容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學(xué)期的二十首故事背會。學(xué)校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。

二、落實了責(zé)任人、時間和經(jīng)費

從十月開始，學(xué)校明確規(guī)定此次活動由語文教師負(fù)責(zé)，并把晨誦時間調(diào)整到了十五分鐘，嚴(yán)格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學(xué)校還按每月每班30元的標(biāo)準(zhǔn)落實了科研經(jīng)費，體現(xiàn)了學(xué)校對此項工作的重視。

三、落實了常規(guī)檢查

開學(xué)以來，學(xué)校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中，我們已經(jīng)與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導(dǎo)誦讀認(rèn)真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學(xué)生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學(xué)生通過表演理解意思，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐。從檢查結(jié)果來看，部分班級在指導(dǎo)方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現(xiàn)象，望老師們進一步加強。

四、組織評比提高積極性

十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經(jīng)過評比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標(biāo)兵的稱號。通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學(xué)們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現(xiàn)出更多表現(xiàn)積極的班級和個人。

后期，希望全體語文教師按照要求認(rèn)真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動，能出經(jīng)驗、形成班級特色，學(xué)校也會根據(jù)實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。

第三篇：經(jīng)典誦讀活動小結(jié)

陶店中心小學(xué)經(jīng)典誦讀活動小結(jié)

為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化，為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，為了豐富學(xué)生的課外生活，讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深，更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作，而讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)，我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召，在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動，可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。

為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求，少先隊大隊部給各班配備了經(jīng)典誦讀讀本，結(jié)合年段安排不同的誦讀內(nèi)容，并有計劃的開展系列經(jīng)典誦讀比賽活動，如“誦經(jīng)典”晨讀、“寫經(jīng)典”書法特長展示、“吟經(jīng)典”合唱比賽??并推選優(yōu)秀的節(jié)目參加區(qū)級比賽，促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典，豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情，孩子的進步也贏得了家長的廣泛贊譽

通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎(chǔ)，必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！

第四篇：誦讀探討課活動小結(jié)

拉么小學(xué)誦讀課題研究第二階段探討活動小結(jié)

我校開展經(jīng)典古詩文誦讀活動已有大半年了，一學(xué)期來，我校學(xué)生已經(jīng)背了不少的經(jīng)典詩文，但背誦的興趣不夠濃厚，絕大多數(shù)學(xué)生處于被動狀態(tài)。結(jié)合我校教學(xué)與誦讀實際情況,確定如何把經(jīng)典誦讀融入課堂教學(xué),尋找出一條適合我校的誦經(jīng)方法，尋求語文課堂教學(xué)與弘揚經(jīng)典之間的聯(lián)系，達到提高學(xué)生雙文素養(yǎng)為研究重點。而今年又迎來了課題第二階段的研究,我們課題組沒有經(jīng)驗,在舉步為艱之時，我們非常感謝何老師給我們帶來一節(jié)精彩的、高質(zhì)量的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課，感謝組內(nèi)成員的出謀獻策、更感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們的支持與指導(dǎo)。

一、活動圖片：

4月15日何小苑老師正在上古詩文經(jīng)典誦讀探討課

楊輔導(dǎo)、韋輔導(dǎo)到我校深入課堂聽誦讀指導(dǎo)課

何老師正在作誦讀指導(dǎo)

玉龍校長組織教師對誦讀探討課進行評課

楊輔導(dǎo)對誦讀探討課進行點評指導(dǎo)

二、優(yōu)點

1．課前鉆研教材、廣搜資料。何老師為了上好這節(jié)古詩文教學(xué)課，深入鉆研教材。了解并查找很多相關(guān)古詩資料，比如古詩作者的資料、創(chuàng)作的背景資料，以及相關(guān)題材的古詩等，為經(jīng)典詩誦讀指導(dǎo)注入了思想血液。

2．巧用教學(xué)手段，構(gòu)建“情境”課堂。古詩有很強的音樂美和節(jié)奏美，根據(jù)這些特點，在導(dǎo)課時利用語言渲染和快板式節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生朗讀三字經(jīng)，學(xué)生很快走進三字經(jīng)響亮、有力的節(jié)奏感中，這一環(huán)節(jié)達到入情入境的教學(xué)效果。

3．朗讀訓(xùn)練，感受古詩的意境美、節(jié)奏美。只有理解詩才能讀出味道，并且是學(xué)生自己的理解。課堂上，在理解古詩的意境時盡量讓學(xué)生說說你對古詩是怎樣理解的，為什么這樣理解，別的同學(xué)有沒有不同的意見，抓重點詞等等，讓每位學(xué)生實實在在的理解古詩文的精髓。

4．指導(dǎo)方法多樣化，變一枝獨秀為百家爭嗚。如個別讀、齊讀、教師示范等。讓每位學(xué)生都有展示的機會，感受朗讀帶來的快樂。其次發(fā)揮教師示范作用。通過教師范讀等，給學(xué)生以示范，引導(dǎo)學(xué)生感受、想象，并且嚴(yán)格杜絕任何時候的唱讀。

5．教師和顏悅色，變墨守成規(guī)為融會貫通，課堂教學(xué)思路新穎，把三字經(jīng)、古詩詞、現(xiàn)代課文的朗讀方法融合在一起。

三、不足

1．本節(jié)課沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)古詩的押韻美、劃分古詩的節(jié)奏，感受節(jié)奏美。而是由教師為學(xué)生畫節(jié)奏，這樣學(xué)生很難琢磨著走入古詩的意境，把握古詩的語言節(jié)奏，如果讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟，朗讀起來就容易多，也更有利于學(xué)生通過自己的朗讀來、表現(xiàn)詩的意境。

2．沒有學(xué)生態(tài)度價值觀的教育。教育為本、德育為首，在指導(dǎo)理解詩的意境和寫作背景時，沒有讓學(xué)生真正體會和學(xué)習(xí)作者及詩中主人公的愛國情懷。

3．沒有發(fā)揮學(xué)生的評價作用。朗讀的問題來原于學(xué)生，而沒有讓學(xué)生很好地去解決，進而影響學(xué)生的朗讀的積極性。

4．教師的激勵話語太少了，沒有發(fā)揮激勵機制的作用。任何人都需要表揚，當(dāng)學(xué)生沉默時、或啟而不發(fā)時，教師能否換個提問法。如：他讀得怎樣，誰認(rèn)為比他讀得更好，你來試一試。當(dāng)學(xué)生讀完時教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁P。如：你這個詞讀得真響亮，真準(zhǔn)確。你真勇敢等。

四、個人實踐三個方略

1．從一些內(nèi)容淺易，膾炙人口的古詩入手，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。例如：《望廬山瀑布》，《草》等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩并不很難，以免產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的畏難情緒。例如我在教學(xué)《草》時是這樣做的，首先讓學(xué)生多遍的讀古詩，清除文字障礙；接著分小組討論古詩的意思，找出不理解的詞；再次全班討論，共同辨析不理解的詞義，依靠學(xué)生幫助學(xué)生；最后達到全體學(xué)生掌握古詩的目標(biāo)。

2．新接觸的詩文進行表演背，讓學(xué)生自由而大聲地朗讀，“不求甚解”地讀，把詩句的字音讀準(zhǔn)，讀到瑯瑯上口，例如學(xué)習(xí)《詠枊》，我采用“三讀”法，即：讀通——讀懂——讀好。背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時，老師除了指導(dǎo)他們背誦的語氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z氣和得體的體態(tài)語有利于小學(xué)生的記憶與理解。同時還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獲得成功的可能，以及表現(xiàn)個人的時機，一舉多得。

3．給學(xué)生想象的空間。

在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時，可以指導(dǎo)他們邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?？芍笇?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并把視線投向天空，看到成行的白鷺在高空中自由自在地飛翔好像要與青天相接的樣子。

總之，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的寶貴經(jīng)驗，在接下來的研究中，我們組內(nèi)成員將精心營造濃郁的“誦經(jīng)”氛圍，結(jié)合實際開展與課題相關(guān)的各項活動，培養(yǎng)誦讀興趣，增加對經(jīng)典詩文的積累。在課堂上努力探索經(jīng)典詩文教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效率，提高師生雙文素養(yǎng)，努力讓學(xué)生與“圣賢為友，與經(jīng)典詩文同行”，使我們的學(xué)生得到實實在在的積累。

2011年4月19日

第五篇：中華經(jīng)典誦讀活動小結(jié)

中華經(jīng)典誦讀活動的總結(jié)

一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

通過一個月的實踐，初步探索出一條比較符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的方式，一定程度上營造了學(xué)校文化氛圍。

二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，喜歡上語文。陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進各門功課的學(xué)。

2、是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過誦讀、選擇經(jīng)典書籍、演講的能力等等都得到了極好的錘煉。

三、提高了教師的文化底蘊

1、通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大意義，陶冶情操，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

2、掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、創(chuàng)建教育新方式

通過這一個月的中華經(jīng)典誦讀活動，方法上還有要改進的方面，在今后的教育教學(xué)中，為讓學(xué)生更好的誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典文化的魅力，還需尋找更好的、更適合學(xué)生的實際的方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。