第一篇:《經(jīng)典誦讀》活動小結(jié)
《經(jīng)典誦讀》活動小結(jié)
為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊,讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機,“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,以促進學(xué)生終身發(fā)展,積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典,積淀文化底蘊”的書香校園。
《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;在社會教育中,廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動。開展中華文化經(jīng)典誦讀對社會、對學(xué)校、對個人都具有重要意義。對于學(xué)生來說,讓他們自幼就開始接受優(yōu)秀文化的熏陶,在誦讀過程中潛移默化地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)教育,可以為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
活動以“20+20經(jīng)典誦讀 ”為主題,旨在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,展示我校廣大學(xué)生誦讀成果,激發(fā)愛國熱情,增強民族自豪感和使命感。經(jīng)典誦讀篇目以《本色德育》教材為主。
(一)誦讀時間
1.每天保證學(xué)生有二十分鐘的誦讀時間。每節(jié)語文課前的一兩分鐘,開展“課前一誦”活動,做到讀而常誦之,同時利用每周早讀時間,采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式,讓學(xué)生誦讀。
2.各班每月抽出一節(jié)語文活動課,將本月所誦讀的古詩文全面復(fù)習(xí),或在班級內(nèi)舉行誦讀表演。
3.在每天通過書寫加強記憶,每月學(xué)校德育處隨機抽查。
4.每天回家復(fù)習(xí)10分鐘,和家長一起讀,營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
在誦讀時間上,各班級靈活安排,充分利用零碎時間,尋找機會讓學(xué)生多接觸經(jīng)典,多讀多背從而多用,不增加負(fù)擔(dān),使經(jīng)典誦讀活動成為學(xué)生課外生活的一件樂事。
(二)經(jīng)典誦讀活動總結(jié)
在廣泛開展經(jīng)典誦讀的情況下,學(xué)校進行“經(jīng)典誦讀 傳承文化”評比活動,使經(jīng)典誦讀活動既保質(zhì)又保量,進一步促進學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的蓬勃發(fā)展。
即按班級、年級、學(xué)校逐層舉辦誦詩會活動,全校師生參加。誦讀會分指定內(nèi)容背誦、接龍賽、擂臺賽、搶答、誦讀音樂會等多種形式。
(三)總結(jié)評比
每學(xué)期結(jié)束,學(xué)校根據(jù)各班經(jīng)典誦讀活動開展情況,以個人和班級為單位進行評比,獎勵先進。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在誦讀經(jīng)典活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵,鼓勵學(xué)生不斷提高誦讀經(jīng)典的數(shù)量和質(zhì)量;對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
第二篇:“經(jīng)典誦讀”活動小結(jié)
“經(jīng)典誦讀”活動小結(jié)
“經(jīng)典誦讀”活動是xx小學(xué)早已申報立項的省級研究課題,十月份我們按照學(xué)校制定的課題方案,有條不紊地開展了工作,現(xiàn)按照學(xué)校要求將十月份活動開展情況作如下小結(jié):
一、落實讀本,明確內(nèi)容
在語文教師的共同努力之下,xx小學(xué)經(jīng)典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經(jīng)印刷出來發(fā)放到了學(xué)生手中。讀本共五冊,每冊收錄四十首古詩詞,原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文,學(xué)生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規(guī)》讀本,做到了人手一本。本學(xué)期主要內(nèi)容就是把《弟子規(guī)》背完,把本學(xué)期的二十首故事背會。學(xué)校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內(nèi)容。
二、落實了責(zé)任人、時間和經(jīng)費
從十月開始,學(xué)校明確規(guī)定此次活動由語文教師負(fù)責(zé),并把晨誦時間調(diào)整到了十五分鐘,嚴(yán)格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學(xué)校還按每月每班30元的標(biāo)準(zhǔn)落實了科研經(jīng)費,體現(xiàn)了學(xué)校對此項工作的重視。
三、落實了常規(guī)檢查
開學(xué)以來,學(xué)校進行了定期和不定期的檢查,制定了檢查記載表,從檢查情況來看,早晨的15分鐘在十月落實的挺好,全體語文教師都能按時進班,按要求開展活動,早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下,星期二下午的讀書活動還不盡人意,還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中,我們已經(jīng)與老師進行了交流,做得特別好的老師有萬x老師,她指導(dǎo)誦讀認(rèn)真,糾正讀本中的錯誤讀音,講解大意,學(xué)生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》,還讓學(xué)生通過表演理解意思,并指導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐。從檢查結(jié)果來看,部分班級在指導(dǎo)方面還不夠深入,還有讀錯字、讀錯音的現(xiàn)象,望老師們進一步加強。
四、組織評比提高積極性
十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽,每班齊誦一段弟子規(guī),然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩,全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分,經(jīng)過評比,四(1)班、四(2)、五(1)班、二(1)班、五(2)班5個班級綜合分排在前列,譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號,彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標(biāo)兵的稱號。通過組織評比,促進了老師們工作的開展,提高了同學(xué)們的積極性,此類評比,將一月開展一次,希望涌現(xiàn)出更多表現(xiàn)積極的班級和個人。
后期,希望全體語文教師按照要求認(rèn)真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動,能出經(jīng)驗、形成班級特色,學(xué)校也會根據(jù)實際情況進一步完善方案,將活動開展的更加有聲有色。
第三篇:經(jīng)典誦讀活動小結(jié)
陶店中心小學(xué)經(jīng)典誦讀活動小結(jié)
為了推動我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化,為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召,為了豐富學(xué)生的課外生活,讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深,更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作,而讓學(xué)生明白一個道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會一種本領(lǐng),我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動的號召,在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩誦讀活動,可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚。
為了達到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求,少先隊大隊部給各班配備了經(jīng)典誦讀讀本,結(jié)合年段安排不同的誦讀內(nèi)容,并有計劃的開展系列經(jīng)典誦讀比賽活動,如“誦經(jīng)典”晨讀、“寫經(jīng)典”書法特長展示、“吟經(jīng)典”合唱比賽??并推選優(yōu)秀的節(jié)目參加區(qū)級比賽,促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典,豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情,孩子的進步也贏得了家長的廣泛贊譽
通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動,全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽光,工作更有精神;孩子們在經(jīng)典誦讀聲中,變得更加的規(guī)矩,可愛,有禮有節(jié),而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎(chǔ),必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平。我們肩負(fù)著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會繼承傳統(tǒng),弘揚傳統(tǒng),去開創(chuàng)更加美好的未來!
第四篇:誦讀探討課活動小結(jié)
拉么小學(xué)誦讀課題研究第二階段探討活動小結(jié)
我校開展經(jīng)典古詩文誦讀活動已有大半年了,一學(xué)期來,我校學(xué)生已經(jīng)背了不少的經(jīng)典詩文,但背誦的興趣不夠濃厚,絕大多數(shù)學(xué)生處于被動狀態(tài)。結(jié)合我校教學(xué)與誦讀實際情況,確定如何把經(jīng)典誦讀融入課堂教學(xué),尋找出一條適合我校的誦經(jīng)方法,尋求語文課堂教學(xué)與弘揚經(jīng)典之間的聯(lián)系,達到提高學(xué)生雙文素養(yǎng)為研究重點。而今年又迎來了課題第二階段的研究,我們課題組沒有經(jīng)驗,在舉步為艱之時,我們非常感謝何老師給我們帶來一節(jié)精彩的、高質(zhì)量的經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課,感謝組內(nèi)成員的出謀獻策、更感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們的支持與指導(dǎo)。
一、活動圖片:
4月15日何小苑老師正在上古詩文經(jīng)典誦讀探討課
楊輔導(dǎo)、韋輔導(dǎo)到我校深入課堂聽誦讀指導(dǎo)課
何老師正在作誦讀指導(dǎo)
玉龍校長組織教師對誦讀探討課進行評課
楊輔導(dǎo)對誦讀探討課進行點評指導(dǎo)
二、優(yōu)點
1.課前鉆研教材、廣搜資料。何老師為了上好這節(jié)古詩文教學(xué)課,深入鉆研教材。了解并查找很多相關(guān)古詩資料,比如古詩作者的資料、創(chuàng)作的背景資料,以及相關(guān)題材的古詩等,為經(jīng)典詩誦讀指導(dǎo)注入了思想血液。
2.巧用教學(xué)手段,構(gòu)建“情境”課堂。古詩有很強的音樂美和節(jié)奏美,根據(jù)這些特點,在導(dǎo)課時利用語言渲染和快板式節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生朗讀三字經(jīng),學(xué)生很快走進三字經(jīng)響亮、有力的節(jié)奏感中,這一環(huán)節(jié)達到入情入境的教學(xué)效果。
3.朗讀訓(xùn)練,感受古詩的意境美、節(jié)奏美。只有理解詩才能讀出味道,并且是學(xué)生自己的理解。課堂上,在理解古詩的意境時盡量讓學(xué)生說說你對古詩是怎樣理解的,為什么這樣理解,別的同學(xué)有沒有不同的意見,抓重點詞等等,讓每位學(xué)生實實在在的理解古詩文的精髓。
4.指導(dǎo)方法多樣化,變一枝獨秀為百家爭嗚。如個別讀、齊讀、教師示范等。讓每位學(xué)生都有展示的機會,感受朗讀帶來的快樂。其次發(fā)揮教師示范作用。通過教師范讀等,給學(xué)生以示范,引導(dǎo)學(xué)生感受、想象,并且嚴(yán)格杜絕任何時候的唱讀。
5.教師和顏悅色,變墨守成規(guī)為融會貫通,課堂教學(xué)思路新穎,把三字經(jīng)、古詩詞、現(xiàn)代課文的朗讀方法融合在一起。
三、不足
1.本節(jié)課沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)古詩的押韻美、劃分古詩的節(jié)奏,感受節(jié)奏美。而是由教師為學(xué)生畫節(jié)奏,這樣學(xué)生很難琢磨著走入古詩的意境,把握古詩的語言節(jié)奏,如果讓學(xué)生自己去感受領(lǐng)悟,朗讀起來就容易多,也更有利于學(xué)生通過自己的朗讀來、表現(xiàn)詩的意境。
2.沒有學(xué)生態(tài)度價值觀的教育。教育為本、德育為首,在指導(dǎo)理解詩的意境和寫作背景時,沒有讓學(xué)生真正體會和學(xué)習(xí)作者及詩中主人公的愛國情懷。
3.沒有發(fā)揮學(xué)生的評價作用。朗讀的問題來原于學(xué)生,而沒有讓學(xué)生很好地去解決,進而影響學(xué)生的朗讀的積極性。
4.教師的激勵話語太少了,沒有發(fā)揮激勵機制的作用。任何人都需要表揚,當(dāng)學(xué)生沉默時、或啟而不發(fā)時,教師能否換個提問法。如:他讀得怎樣,誰認(rèn)為比他讀得更好,你來試一試。當(dāng)學(xué)生讀完時教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)谋頁P。如:你這個詞讀得真響亮,真準(zhǔn)確。你真勇敢等。
四、個人實踐三個方略
1.從一些內(nèi)容淺易,膾炙人口的古詩入手,指導(dǎo)學(xué)生誦讀。例如:《望廬山瀑布》,《草》等,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)古詩并不很難,以免產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的畏難情緒。例如我在教學(xué)《草》時是這樣做的,首先讓學(xué)生多遍的讀古詩,清除文字障礙;接著分小組討論古詩的意思,找出不理解的詞;再次全班討論,共同辨析不理解的詞義,依靠學(xué)生幫助學(xué)生;最后達到全體學(xué)生掌握古詩的目標(biāo)。
2.新接觸的詩文進行表演背,讓學(xué)生自由而大聲地朗讀,“不求甚解”地讀,把詩句的字音讀準(zhǔn),讀到瑯瑯上口,例如學(xué)習(xí)《詠枊》,我采用“三讀”法,即:讀通——讀懂——讀好。背誦《望廬山瀑布》,當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語時,老師除了指導(dǎo)他們背誦的語氣外,還引導(dǎo)學(xué)生用動作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z氣和得體的體態(tài)語有利于小學(xué)生的記憶與理解。同時還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獲得成功的可能,以及表現(xiàn)個人的時機,一舉多得。
3.給學(xué)生想象的空間。
在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時,可以指導(dǎo)他們邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。如學(xué)習(xí)杜甫《絕句》:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船??芍笇?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,并把視線投向天空,看到成行的白鷺在高空中自由自在地飛翔好像要與青天相接的樣子。
總之,感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的寶貴經(jīng)驗,在接下來的研究中,我們組內(nèi)成員將精心營造濃郁的“誦經(jīng)”氛圍,結(jié)合實際開展與課題相關(guān)的各項活動,培養(yǎng)誦讀興趣,增加對經(jīng)典詩文的積累。在課堂上努力探索經(jīng)典詩文教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效率,提高師生雙文素養(yǎng),努力讓學(xué)生與“圣賢為友,與經(jīng)典詩文同行”,使我們的學(xué)生得到實實在在的積累。
2011年4月19日
第五篇:中華經(jīng)典誦讀活動小結(jié)
中華經(jīng)典誦讀活動的總結(jié)
一、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
通過一個月的實踐,初步探索出一條比較符合本校實際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的方式,一定程度上營造了學(xué)校文化氛圍。
二、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
1、在誦讀實踐中,感受中華經(jīng)典的魅力,提高記憶力,積累語言,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,喜歡上語文。陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展個性,提高道德修養(yǎng)水平,使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),促進各門功課的學(xué)。
2、是鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過誦讀、選擇經(jīng)典書籍、演講的能力等等都得到了極好的錘煉。
三、提高了教師的文化底蘊
1、通過活動,理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大意義,陶冶情操,積極投身于教育、教學(xué)之中去。
2、掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法,初步能創(chuàng)造性地展開活動,提高誦讀效果。
四、創(chuàng)建教育新方式
通過這一個月的中華經(jīng)典誦讀活動,方法上還有要改進的方面,在今后的教育教學(xué)中,為讓學(xué)生更好的誦讀經(jīng)典,感受經(jīng)典文化的魅力,還需尋找更好的、更適合學(xué)生的實際的方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典。