第一篇：讀《會(huì)閱讀的孩子更成功》有感

讀《會(huì)閱讀的孩子更成功》有感

許亞曦

去書(shū)店給女兒買圖畫(huà)書(shū)，贈(zèng)了本《會(huì)閱讀的孩子更成功》，這可是雙重的意外收獲！這是一本寫(xiě)給那些有責(zé)任心、有愛(ài)心，并且對(duì)孩子的培養(yǎng)和引導(dǎo)有耐心和細(xì)致之心的家長(zhǎng)或者老師的一本極其實(shí)用的閱讀指導(dǎo)用書(shū)。作者用一些具體的案例做示范，盡可能地從最細(xì)微的、可操作的層面入手，來(lái)解決一些兒童閱讀引導(dǎo)中可能遇到的問(wèn)題。她在仔細(xì)地解釋了諸如為什么要閱讀、什么樣的書(shū)才是好書(shū)、閱讀也需要技巧等基本的問(wèn)題之后，再分成若干更為細(xì)致的章節(jié)，從“認(rèn)知發(fā)達(dá)階段的閱讀”、“和媽媽一起閱讀”、“和老師一起閱讀”三個(gè)方面，提出了一些具體的方法和建議。

從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣對(duì)我現(xiàn)在的生活有多大的影響，只有自己感受最深。我覺(jué)得有些書(shū)，一個(gè)人如果不在童年時(shí)讀到它們，不曾在童年時(shí)代為它們動(dòng)過(guò)真情、流過(guò)眼淚，那么這個(gè)人的本性和他整個(gè)的精神成長(zhǎng)，就可能有所欠缺，甚至將是愚昧和不文明的。

國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)家和教育家謝爾蓋·米哈爾科夫，寫(xiě)過(guò)一本關(guān)于兒童成長(zhǎng)與素質(zhì)教育問(wèn)題的散文名著《一切從童年開(kāi)始》，他在這本書(shū)的開(kāi)篇就強(qiáng)調(diào)說(shuō)：書(shū)是孩子們生活中最好的伴侶。他認(rèn)為，無(wú)論孩子們的家庭生活和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書(shū)，就會(huì)像被奪去了童年最可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。很難設(shè)想一個(gè)沒(méi)有閱讀、沒(méi)有留下好書(shū)記憶的童年，會(huì)是什么樣子?！耙槐具m時(shí)的好書(shū)，能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)，或者成為他的指路明星，確定他終生的理想。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言到處泛濫，那些被人稱之為“火星文”的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也蔓延到了孩子的日常語(yǔ)言之中，滿街都是只喜歡看卡通片和玩網(wǎng)絡(luò)游戲而對(duì)書(shū)籍的閱讀越來(lái)越淡漠的孩子時(shí)，但凡還有些教育良知、責(zé)任感和成長(zhǎng)關(guān)懷意識(shí)的家長(zhǎng)與老師，都不能不有所憂慮和警惕了：那種純正的文學(xué)閱讀，正在離我們的孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)；曾經(jīng)在人類童年記憶的長(zhǎng)夜里，給予過(guò)一代代孩子以溫暖、光明、幻想、以及智慧和力量的經(jīng)典文學(xué)的神燈，它們的光芒正在被“電子時(shí)代”和“讀圖時(shí)代”的娛樂(lè)氣氛所遮蔽，以至于變得那么遙遠(yuǎn)和朦朧；我們所面對(duì)的“童年與媒體環(huán)境”是那么紛紜嘈雜，它們正憑著一種強(qiáng)大的“通俗化”和“粗率化”的力量，在包圍著我們的孩子。實(shí)際上我們都已感覺(jué)到了，一方面是無(wú)所不在的媒體負(fù)面影響所帶來(lái)的道德恐慌，另一方面就是整個(gè)社會(huì)、當(dāng)然包括書(shū)媒在內(nèi)，對(duì)于“電子時(shí)代”的不合實(shí)際的鼓勵(lì)與樂(lè)觀。因此，諸如媒體文化學(xué)者和批評(píng)家大衛(wèi)·帕金翰發(fā)出的“童年之死”，尼爾·波茲曼發(fā)出的“童年的消逝”等聲音，就都是相當(dāng)明智和迫切的了。

挪威兒童文學(xué)家喬斯坦賈德也曾說(shuō)，最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來(lái)最重要的事情就應(yīng)該是給孩子們“讀故事”，他說(shuō)，“如果我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是將來(lái)有一天，閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就如我們每天要刷牙一樣不可缺少。牙齒衛(wèi)生很重要，但父母?jìng)兏鼞?yīng)該越來(lái)越對(duì)其子女的‘精神衛(wèi)生’擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)?！彼J(rèn)為，與那些“電子毒販子”利用孩子們天賦的好奇心和喜歡玩耍的需要，剝奪了他們的想象力與自發(fā)的活躍性相比，父母?jìng)冏x給孩子們聽(tīng)的文學(xué)童書(shū)，才是真正的“溫暖之源”。

作為語(yǔ)文老師，我們要想想怎樣能讓我們所教的孩子愛(ài)上閱讀呢？怎樣為孩子和家長(zhǎng)的親子閱讀助上一臂之力呢？閱讀在學(xué)生的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，但大部分閱讀行為發(fā)生在學(xué)校，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造多種閱讀形式，大致說(shuō)來(lái)有以下幾種：

1、課文的閱讀教學(xué)

2、大聲朗讀

3、持續(xù)默讀

4、班級(jí)讀書(shū)會(huì)

5、好書(shū)推薦課

6、圖書(shū)館自由閱讀

7、主題閱讀

“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”是一個(gè)很好的形式，怎樣組織“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”呢？

1、思想上的準(zhǔn)備。

組織班級(jí)讀書(shū)會(huì)，首先要充分認(rèn)識(shí)困難，考慮各個(gè)方面的因素，例如閱讀計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展等，教師要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)讀書(shū)會(huì)的重要性，運(yùn)用智慧和毅力向家長(zhǎng)講明理念；然后，老師要經(jīng)常和同行交流，互相支持，互相獲取經(jīng)驗(yàn)；其次，老師還要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施，用學(xué)生的進(jìn)步來(lái)證明自己。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，用這些方法試一試：把一些封面好看的書(shū)帶到班上，向?qū)W生展示；讓喜歡課外閱讀的同學(xué)，講一下他們課外閱讀的收獲和樂(lè)趣；做一個(gè)小采訪，問(wèn)問(wèn)父母是否喜歡閱讀，讓他們談?wù)勂渲械暮锰帯?/p>

3、選書(shū)

建議老師在班上偵查一下，班里最近都流行看什么書(shū)，孩子們口頭上念叨的是什么書(shū)。老師可以把自己喜歡的兒童文學(xué)作品給孩子們推薦一下，書(shū)要有趣才行，不一定要名家作品，只要有童趣就行。選好書(shū)后，要想辦法讓學(xué)生都買到這本書(shū)（這樣才能開(kāi)展討論）。如果條件不允許，可以分小組傳看，并要求每個(gè)學(xué)生都做好閱讀記載。

4、閱讀記錄表

閱讀記錄是為了讓學(xué)生的課外閱讀更有計(jì)劃地進(jìn)行,同時(shí)整理閱讀之后的心得及想法。教師也可以通過(guò)閱讀記錄了解學(xué)生的閱讀狀況，適時(shí)給與合理的閱讀建議，更可以通過(guò)閱讀記錄，訓(xùn)練孩子的寫(xiě)作能力。學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們做好閱讀記錄，養(yǎng)成習(xí)慣。但是，老師不要以作業(yè)的形式布置學(xué)生必須寫(xiě)，避免破壞孩子的閱讀興趣。而且，這個(gè)與額度記錄也不同于簡(jiǎn)單的“讀后感”，針對(duì)不同的年級(jí)，老師可以有不同的要求。

5、討論活動(dòng)

“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”一學(xué)期可進(jìn)行二三次，其只要活動(dòng)方式是組織學(xué)生對(duì)一本書(shū)進(jìn)行討論。班級(jí)讀書(shū)會(huì)中，；老師的作用是組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，不能越俎代庖，像上課一樣講個(gè)不停。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以粗略一些，不必一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)扣得太死；對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師不要急于解答，急于下結(jié)論，可以讓其他同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)。要允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，甚至有爭(zhēng)論更好。老師還要有一些控制和調(diào)節(jié)討論現(xiàn)場(chǎng)的技巧。

6、延伸游戲

如果時(shí)間允許，還可以開(kāi)展一些延伸活動(dòng)。如念、演、唱、畫(huà)等方式；教學(xué)生制作書(shū)簽或小書(shū)；邀請(qǐng)作家到校和“小書(shū)蟲(chóng)”見(jiàn)面。這些活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣。

會(huì)閱讀的孩子更成功，我希望我們的家長(zhǎng)和老師，能夠逐漸重視起來(lái)。

第二篇：讀《每個(gè)孩子都能成功》有感

讀《每個(gè)孩子都能成功》有感

我有幸讀了西方教育名著《每個(gè)孩子都能成功》這一本書(shū),此書(shū)的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專家托馬斯?阿姆斯特朗先生,這是他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

書(shū)中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積 而被勒令退學(xué)了。

其實(shí)，教育是一門神秘的科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。無(wú)論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。無(wú)論進(jìn)步、落后，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，總是受到副面的評(píng)價(jià)，就會(huì)

產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄。關(guān)注缺點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下，變的越來(lái)越不自信、甚至絕望；關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力，奔向成功的彼岸。據(jù)說(shuō)有這么一個(gè)故事：一位魚(yú)夫在深海里打撈到一個(gè)碩大的珍珠，他無(wú)比興奮，因?yàn)檎渲閷?shí)在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個(gè)白點(diǎn)，魚(yú)夫不滿意。拿到家后小心的剝掉白點(diǎn)，就在魚(yú)夫細(xì)心而謹(jǐn)慎的剝離下，珍珠越來(lái)越小，到最后魚(yú)夫淚流滿面——珍珠沒(méi)了。其實(shí)，魚(yú)夫的心態(tài)和我們的選擇思路有著相同之處，就是錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn)，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面，只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生。實(shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的品質(zhì)、智慧、淺能，總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn)，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光，善于于無(wú)聲處聽(tīng)即將響起的驚雷。教育，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù)。然而，喚醒，離不開(kāi)對(duì)話。對(duì)話，不止是語(yǔ)言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S可以提及“牧師”這一職業(yè)。從某種意義上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化他人心靈為己任，只不過(guò)前者以上帝的名義，后者以知識(shí)及技能的名義。在牧師的字典里沒(méi)有“命令”，只有“對(duì)話”。因?yàn)樵谄溲壑?，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘

若對(duì)話，雙方永遠(yuǎn)平等。而教師與學(xué)生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對(duì)話嗎？因?yàn)?，他們都是真理的子民。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一絲微笑，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致。

同時(shí)，喚醒需設(shè)置情境。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái)，要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯(cuò)，也以各種方式來(lái)維護(hù)和諧的對(duì)話情境，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒，心靈潛能得以發(fā)掘……

《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。所以這本書(shū)值得一看。

第三篇：讀《成長(zhǎng)比成功更重要》有感

最近，讀了一本講述一批優(yōu)秀人才成長(zhǎng)故事的教育專著《成長(zhǎng)比成功更重要》。這批優(yōu)秀人才，外表看上去平凡普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，但他們最終卻成功了。他們的成功更多的來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與老師以及家庭恰當(dāng)?shù)慕逃?。這本書(shū)不僅將改變我和廣大讀者對(duì)教育的看法，更重要的是，也許將會(huì)改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)。

從這書(shū)里我們可以看到，這批優(yōu)秀人才并不擁有一個(gè)比我們更聰明的腦袋，也與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正比的關(guān)系。在他們很平凡的成長(zhǎng)故事里，我們發(fā)現(xiàn)了一些與眾不同的東西，這些與眾不同的東西透射出一種共識(shí)：一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期，單靠學(xué)生自己的努力是不可能健康成長(zhǎng)的，必須得到老師和家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕逃庞锌赡堋＿@讓我深感我們作為小學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任重大。

成功是一個(gè)人的目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)到目標(biāo)的道路。每個(gè)孩子都渴望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己的學(xué)生取得喜人的成績(jī)。但是，成長(zhǎng)的道路并不是一帆風(fēng)順的。在《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)里，從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤??每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都可以成為我們成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷取得成功。

細(xì)細(xì)品讀著這本書(shū)，其中獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我深受啟發(fā)：孩子超越常人的表現(xiàn)是緣于后天的教育，而非天賦；教育是培養(yǎng)孩子自信的過(guò)程，自信是建立在對(duì)自身價(jià)值的深刻理解上，而不是建立在成功上，因?yàn)闆](méi)有人永遠(yuǎn)成功而不失敗，真正自信的人并不在意某些“公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)”，他們更在意自己內(nèi)心的感覺(jué)；每一個(gè)人都是在真正抓住自己想要的東西之后，才能有發(fā)自內(nèi)心的渴望和熱愛(ài)，才能充分展示自己的潛力；家庭教育要做到尊重孩子的興趣，溝通、理解和信任；大腦的成長(zhǎng)與知識(shí)的積累不是一回事，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該擁有廣泛的興趣，全方位訓(xùn)練自己的大腦；學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，能夠?qū)е戮薮蟮牟顒e；情商比智商更重要；老師深刻而持久的影響力，并非來(lái)自于師道尊嚴(yán)和一本正經(jīng)，而是來(lái)自于溫暖如春和循循善誘；知識(shí)淵博固然重要，而洞察力和遠(yuǎn)見(jiàn)更重要；不要只教給學(xué)生如何應(yīng)付考試，而是要教給學(xué)生如何做人和做事等等。

上述教育理念，有助于改進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐。首先，我們應(yīng)該讓孩子們懂得“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要更新觀念，在教育的過(guò)程中最重要的是眼中要有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性發(fā)展以及成長(zhǎng)的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。第三，我們?cè)谧约旱慕逃袨樯?，?yīng)該鮮明地指出是非，熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法等等。我相信，如果我們對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，孩子們就能更容易獲得成功！

“成長(zhǎng)比成功更重要”，這是一個(gè)多么有味道的句子，也是一個(gè)截然不同的全新的教育理念。在當(dāng)今這樣一個(gè)以成敗論英雄的社會(huì)里，提出這樣的理念，是要有前瞻性和革命性的。這本書(shū)不僅在教育

上對(duì)為人師、為人父母具有一定的指導(dǎo)意義，也會(huì)對(duì)我們將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活有所助益。

第四篇：讀《成長(zhǎng)比成功更重要》有感

《成長(zhǎng)比成功更重要》

最近，讀了一本講述一批優(yōu)秀人才成長(zhǎng)故事的教育專著《成長(zhǎng)比成功更重要》。這批優(yōu)秀人才，外表看上去平凡普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，但他們最終卻成功了。他們的成功更多的來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與老師以及家庭恰當(dāng)?shù)慕逃?。這本書(shū)不僅將改變我和廣大讀者對(duì)教育的看法，更重要的是，也許將會(huì)改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)。

從這書(shū)里我們可以看到，這批優(yōu)秀人才并不擁有一個(gè)比我們更聰明的腦袋，也與優(yōu)越的家庭背景沒(méi)有任何正比的關(guān)系。在他們很平凡的成長(zhǎng)故事里，我們發(fā)現(xiàn)了一些與眾不同的東西，這些與眾不同的東西透射出一種共識(shí)：一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期，單靠學(xué)生自己的努力是不可能健康成長(zhǎng)的，必須得到老師和家長(zhǎng)恰當(dāng)?shù)慕逃庞锌赡?。這讓我深感我們作為小學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任重大。

成功是一個(gè)人的目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)到目標(biāo)的道路。每個(gè)孩子都渴望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己的學(xué)生取得喜人的成績(jī)。但是，成長(zhǎng)的道路并不是一帆風(fēng)順的。在《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)里，從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤??每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都可以成為我們成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷取得成功。

細(xì)細(xì)品讀著這本書(shū)，其中獨(dú)到的見(jiàn)解，讓我深受啟發(fā)：孩子超越常人的表現(xiàn)是緣于后天的教育，而非天賦；教育是培養(yǎng)孩子自信的過(guò)程，自信是建立在對(duì)自身價(jià)值的深刻理解上，而不是建立在成功上，因?yàn)闆](méi)有人永遠(yuǎn)成功而不失敗，真正自信的人并不在意某些“公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)”，他們更在意自己內(nèi)心的感覺(jué)；每一個(gè)人都是在真正抓住自己想要的東西之后，才能有發(fā)自內(nèi)心的渴望和熱愛(ài)，才能充分展示自己的潛力；家庭教育要做到尊重孩子的興趣，溝通、理解和信任；大腦的成長(zhǎng)與知識(shí)的積累不是一回事，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該擁有廣泛的興趣，全方位訓(xùn)練自己的大腦；學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，能夠?qū)е戮薮蟮牟顒e；情商比智商更重要；老師深刻而持久的影響力，并非來(lái)自于師道尊嚴(yán)和一本正經(jīng)，而是來(lái)自于溫暖如春和循循善誘；知識(shí)淵博固然重要，而洞察力和遠(yuǎn)見(jiàn)更重要；不要只教給學(xué)生如何應(yīng)付考試，而是要教給學(xué)生如何做人和做事等等。

上述教育理念，有助于改進(jìn)我們的教學(xué)實(shí)踐。首先，我們應(yīng)該讓孩子們懂得“人品第一”，讓孩子們學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、尊重、寬容、廉恥。其次，我們要更新觀念，在教育的過(guò)程中最重要的是眼中要有“人”，真正關(guān)注孩子們的心理需求、心靈感受，遵循孩子們的個(gè)性發(fā)展以及成長(zhǎng)的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)。第三，我們?cè)谧约旱慕逃袨樯希瑧?yīng)該鮮明地指出是非，熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，真情地鼓勵(lì)他們做自己喜歡的事，幫助孩子們認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地指導(dǎo)改進(jìn)的方法等等。我相信，如果我們對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，孩子們就能更容易獲得成功！

“成長(zhǎng)比成功更重要”，這是一個(gè)多么有味道的句子，也是一個(gè)截然不同的全新的教育理念。在當(dāng)今這樣一個(gè)以成敗論英雄的社會(huì)里，提出這樣的理念，是要有前瞻性和革命性的。這本書(shū)不僅在教育上對(duì)為人師、為人父母具有一定的指導(dǎo)意義，也會(huì)對(duì)我們將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活有所助益。

《成長(zhǎng)比成功更重要》心得體會(huì)

每個(gè)學(xué)生都渴望自己成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，每個(gè)老師都期盼自己教出的學(xué)生取得喜人的成績(jī)。但是，成長(zhǎng)的道路并非是一帆風(fēng)順的?！冻砷L(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)談了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的過(guò)程。從王堅(jiān)到許峰雄，從張宏江到張亞勤，書(shū)中每一個(gè)真實(shí)的故事，每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠(chéng)懇的話語(yǔ)都可以成為成長(zhǎng)之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。這本書(shū)沒(méi)有辜負(fù)我的期望，從書(shū)中體會(huì)到不僅作為教師應(yīng)該如何教育學(xué)生，而且對(duì)自身也是一種思想與心靈的提升，在閱讀過(guò)程中，我總會(huì)情不自禁用自身與之對(duì)比，不經(jīng)意間，便成就了一次心靈的洗禮與一次很好的自我反省。

在堅(jiān)硬的應(yīng)試教育面前，在千軍萬(wàn)馬依然熱衷擠“獨(dú)木橋”的今天，在更多的父母被應(yīng)試的指揮棒搞得暈頭轉(zhuǎn)向的時(shí)候，凌志軍以高度負(fù)責(zé)的使命感為我們奉獻(xiàn)了這本書(shū)，何其難能可貴！也許他會(huì)面對(duì)很多、很大的壓力，也許他會(huì)遭到質(zhì)疑，甚至是否定，但字里行間，我能讀出凌志軍的執(zhí)著與堅(jiān)定，因?yàn)楹苊鞔_“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法”，說(shuō)的也很實(shí)際。

通過(guò)讀書(shū)，我明白了自己以后的路該怎樣走：我要更清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷審視自己、規(guī)劃自己，才能不留遺憾，樂(lè)觀面對(duì)人生.以積極的心態(tài)去面對(duì)工作，努力做到言行如一，言出必踐，不辜負(fù)別人的期望和信任。從實(shí)際出發(fā)，有明確的高尚的理想，展示一個(gè)獨(dú)特而又有內(nèi)涵的自己。對(duì)自己力所能及的事情精益求精，從點(diǎn)滴做起，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，走好自己的每一步。成功不見(jiàn)得就必須有什么轟轟烈烈的成就，成為眾人仰慕的對(duì)象，而是要立足本職工作，愛(ài)崗精業(yè)，不懈地努力。

由于時(shí)間短，我只是粗略的把書(shū)讀完了一遍，但我想我會(huì)一直思考下去，在今后的人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒耍也恍枰蔀椤白詈玫摹?，但我?huì)成為“最好的我自己”。

最后，在和大家一塊分享本書(shū)重要觀點(diǎn)： 1.成長(zhǎng)比成功更重要；

2.你不需要成為“最好的”，只要成為“最好的你自己”； 3.人的最大差別不在于聰明不聰明，而在于怎樣使用自己的聰明。

讀《成長(zhǎng)比成功更重要》有感

像天才一樣成長(zhǎng)，但你不是天才，只是最好的“你自己”。

找到一個(gè)你可以完全信任的人，得到他的指引，堅(jiān)定的走下去！有幸讀到了《成長(zhǎng)比成功更重要》這本書(shū)，對(duì)自己受益匪淺。

書(shū)中通過(guò)微軟亞洲中的30個(gè)“微軟小子”的真實(shí)事跡來(lái)表述了科學(xué)的學(xué)習(xí)的方法、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)定的信念，告訴我們做一個(gè)積極主動(dòng)、自信自律、快樂(lè)的人。

Attitude is a little things that makes big difference.態(tài)度是一件小事，卻能導(dǎo)致巨大的差別。

-----來(lái)自美國(guó)華盛頓州一所小學(xué)的墻上

學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，像武俠里，別人傳功力給自己那是不可能的，想成為武林高手，還是從菜鳥(niǎo)做起，一步一步來(lái)，所以在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)好好打基礎(chǔ).在思想上要占領(lǐng)高地，形式上要生動(dòng)活潑,讓學(xué)習(xí)成為一種態(tài)度，一種方式，一種生活。

當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種人生態(tài)度，這個(gè)人將會(huì)從內(nèi)向外自然流露出一種謙遜、寬容、開(kāi)放、坦蕩的氣質(zhì)及人格魅力；與學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的態(tài)度是抗拒，當(dāng)一個(gè)人在抗拒的狀態(tài)時(shí)，他會(huì)企圖證明自己是對(duì)的，他看不到新的可能性，他將活在過(guò)去而停止創(chuàng)造。

沒(méi)人比你去做，是你自己要去做，這就是主動(dòng)性。

-----張亞勤

所謂主動(dòng)性，是指人在完成某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，來(lái)源于自身并驅(qū)動(dòng)自己去行動(dòng)的動(dòng)力的強(qiáng)度。對(duì)于一個(gè)員工來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在于采取行動(dòng)，主動(dòng)的意義是在于沒(méi)有人要求的情況下，超乎工作預(yù)期和原有需要層級(jí)的努力，這些付出可以改善及增加的效益，以及避免問(wèn)題的發(fā)生，或創(chuàng)造一新的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持，當(dāng)面對(duì)障礙與困難也不放棄，善于了解及把握機(jī)會(huì)。能夠超出工作要求的績(jī)效表現(xiàn)。事先準(zhǔn)備面對(duì)一個(gè)尚未發(fā)生的特殊機(jī)會(huì)及問(wèn)題。

一個(gè)好的習(xí)慣比那種特別強(qiáng)烈的“期望值”更重要，比“名次”也重要

-----張黔

一位沒(méi)有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)房的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價(jià)一變，成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便一些?！豹?/p>

可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)我們有著絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?，在不知不覺(jué)中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

亞里士多德說(shuō)：“人的行為總是一再重復(fù)。因此，卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！币粋€(gè)人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%的行為都是習(xí)慣性的。即便是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終可以演變成為習(xí)慣性的創(chuàng)新。根據(jù)行為心理學(xué)的研究結(jié)果：3周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；3個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，即同一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)3周就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

人應(yīng)該看得遠(yuǎn)一些，為了更遠(yuǎn)的目標(biāo)，可能要舍棄一些眼前的東西

-----沈國(guó)斌

樹(shù)立明確的目標(biāo)。否則，就會(huì)像一艘沒(méi)有舵的船，漂泊不定，只會(huì)擱淺在失望的海灘。漫漫長(zhǎng)夜，我們需要北斗星的指引。漫長(zhǎng)的人生之路，我們同樣也需要一個(gè)方向的指引，這顆北斗星就是人生的目標(biāo)。不要為眼前的意氣、得失而迷失自己，不要被眼前的利益和虛榮蒙蔽自己。堅(jiān)定地走下去，無(wú)論擋在你前行腳步前的是荊棘還是蛋糕。努力的去增強(qiáng)自己的見(jiàn)識(shí)、修養(yǎng)，多與人溝通理解，我相信明天與目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)。

最后我想用書(shū)中的一首小詩(shī)來(lái)結(jié)尾，詮釋“輸”、“贏”的真諦。

《誰(shuí)最快樂(lè)，誰(shuí)就贏了》

在比賽的時(shí)候，如果你不是為了名利，如果你只是為了快樂(lè)，那么你就已經(jīng)贏了。

如果你每一天都從賽場(chǎng)上學(xué)到一點(diǎn)，那么你將是你自己最好的“追星族”。在比賽開(kāi)始之前，想一想吧，然后說(shuō)：

“是的，我很快樂(lè)”。

誰(shuí)最快樂(lè)，誰(shuí)就贏了！

金鑫

2011.11.02 人是需要成長(zhǎng)的，而且是不斷的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷很多改變，遇見(jiàn)諸多挫折，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生迷茫、不知所措。說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在的我就是很不知所措，改變自己的做人方式、約束自己的的言行舉止，有時(shí)自己很低落，很彷徨，一次次的自問(wèn)，一次次的自省，迷茫中去找尋，找尋著中去否定，否定后再次出現(xiàn)迷茫，可能，這就是改變的過(guò)程，蛻變的過(guò)程，我堅(jiān)信，雨天過(guò)后出現(xiàn)的是彩虹，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！只有放低自己的心態(tài)，踏實(shí)的去學(xué)習(xí)，才能不斷的去進(jìn)步，不斷的去成長(zhǎng)。

做人，與人為樂(lè)，尊重別人，別人才會(huì)尊重你。使別人快樂(lè)，你才會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。其實(shí)獲得“大快樂(lè)”很簡(jiǎn)單，只要你把自己的快樂(lè)送給別人，別人也會(huì)把他自己的快樂(lè)贈(zèng)于你，這樣每個(gè)人的快樂(lè)都共享，就獲得了“大快樂(lè)”，正所謂“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”。尊重別人，就是尊重自己，文化的產(chǎn)生就是從人與人之間的禮儀開(kāi)始的。如果一個(gè)人對(duì)自己有誤會(huì)，正說(shuō)明了你的“誠(chéng)信”在別人心中產(chǎn)生了偏差，這時(shí)候是反省的時(shí)候了，自己是否言行不一，是否存在態(tài)度偏差？

其實(shí)做人很簡(jiǎn)單，只要時(shí)時(shí)為別人著想，站在別人的角度上去看問(wèn)題，思考別人的得失。有的時(shí)候我自己以自己為中心，而忽略了別人的感受，這樣下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像是一個(gè)裝在套子里的人，封閉了自己。小河如果不連通大海，它將變成一灘死水，早晚都會(huì)枯竭。一個(gè)人如果沒(méi)有別人與之交流，他的生活會(huì)極其煩悶，事業(yè)也會(huì)一事無(wú)成。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀后感

在溫暖的午后我坐在太陽(yáng)底下打開(kāi)凌志軍先生的著作《成長(zhǎng)比成功更重要》，真沒(méi)想到看書(shū)也成了件特別浪漫的事情。從小在中國(guó)的教育體系中成長(zhǎng)起來(lái)，從事小學(xué)教育近十多年，越來(lái)越感覺(jué)到一種精神上的桎梏，對(duì)教育體制自然有自己一番的抱怨和看法，一見(jiàn)此書(shū)，心心相??！

翻翻書(shū)頁(yè)，前后的著名人士李開(kāi)復(fù)的熱情推薦，更鞏固了我的直覺(jué)，這是一本對(duì)中國(guó)教育體制、核心的比較對(duì)照之書(shū)?！俺砷L(zhǎng)比成功更重要！”醍醐灌頂！當(dāng)人們熱衷于如何成功時(shí)，似乎對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注太少了，是因?yàn)橹袊?guó)的教育出了很多問(wèn)題嗎？也許是對(duì)它太有信心了。想起了“賞識(shí)教育”推廣人周弘的一句話，如果對(duì)孩子給予了科學(xué)的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪孩子不能成功了！??

作者是人民日?qǐng)?bào)的資深記者，對(duì)中國(guó)北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國(guó)人，進(jìn)行了采訪。在外人眼中，這些中國(guó)人無(wú)疑是極其成功的，于是從同為中國(guó)人的角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員的成長(zhǎng)故事，并嘗試總結(jié)出了一些規(guī)律性的東西。在這30人中間有大陸人、有臺(tái)灣人；有年長(zhǎng)者，有后生仔；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的小老百姓；有出國(guó)留學(xué)載譽(yù)歸來(lái)的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士讀完所有中國(guó)等級(jí)課程的學(xué)者；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開(kāi)朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求的許多素質(zhì)和技能，一一對(duì)應(yīng)，并形成鮮明對(duì)比。此書(shū)按不同主題和側(cè)重點(diǎn)，一章章展開(kāi)，每一位微軟人的故事、經(jīng)歷圍繞著出現(xiàn)，讓人愛(ài)不釋卷，不斷有同感發(fā)出，也不斷嘆出一些茅塞頓開(kāi)之語(yǔ)?！拔乙郧熬褪沁@樣??！”、“為什么我以前沒(méi)這樣去想呢？”、“為什么當(dāng)初自己想到了卻沒(méi)有這樣去試一試呢？”??諸如此類，太多太多，不一而足。

全書(shū)章節(jié)分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情意時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，鋪陳展開(kāi)，一一闡述。不能說(shuō)是振聾發(fā)聵，但至少是一汩汩清澈的清泉，滋潤(rùn)著我們?cè)缫驯粦?yīng)試教育“磨練”得心力交瘁和干涸已久的心田。難道教育不能對(duì)比著來(lái)進(jìn)行嗎？沒(méi)有絕對(duì)的真理，行不行？我只能質(zhì)問(wèn)自己，可自己又向誰(shuí)要答案？教育部、學(xué)校、老師、領(lǐng)導(dǎo)？還好現(xiàn)在多了一個(gè)這樣的選擇。我慶幸！

“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。是作者的金玉良言，還是應(yīng)時(shí)之語(yǔ)？我無(wú)興趣，但很贊同要做一個(gè)E學(xué)生，即ENJOY（快樂(lè)地學(xué)）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。

由于時(shí)間短，我只是粗略的把書(shū)讀完了一遍，但我想我會(huì)一直思考下去，在今后的人生中，我會(huì)越活越精彩，因?yàn)槲抑懒?，我不需要成為“最好的”，但我?huì)成為“最好的我自己”。

《成長(zhǎng)比成功更重要》

凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、激情、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。作者希望借這本書(shū)，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，希望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。

本書(shū)一共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線”、相信你自己最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。講述了一些不承認(rèn)自己是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。這些故事可以讓家長(zhǎng)們知道怎樣培養(yǎng)孩子，讓老師知道怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。我個(gè)人認(rèn)為不但學(xué)生、家長(zhǎng)、老師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注“成長(zhǎng)”。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能通過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的教育體系，不僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和老師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。但是，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)通過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(zhǎng)和老師的協(xié)助，就有可能。

凌志軍先生希望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)該是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，希望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫助和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自己的廣闊天地。

本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和我們老師的，不能不反思自己的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是可以教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”。“只有做好了‘應(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃约骸案淖兾覀儗?duì)教育的看法，讓自己像天才一樣成長(zhǎng)”?！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

第五篇：讀《會(huì)飛的孩子》有感

讀《會(huì)飛的孩子》有感

今天，我學(xué)了課文《會(huì)飛的孩子》，我就得寫(xiě)得很好，用了許多修辭手法。這篇課文主要寫(xiě)了作者在怒江邊看見(jiàn)對(duì)岸的孩子阿江通過(guò)溜索飛躍怒江，以及作者在怒族孩子通過(guò)溜索飛躍的場(chǎng)景，并且知道阿江他們的學(xué)校環(huán)境十分艱苦。

當(dāng)我讀到怒江的“怒”果然名不虛傳?在河道里直撞?，這句子是對(duì)怒江波濤洶涌的態(tài)勢(shì)的描寫(xiě)。作者緊扣住一個(gè)“怒”字，采用了擬人的修辭手法，從形聲勢(shì)三個(gè)方面描寫(xiě)了怒江奔濤洶涌﹑響聲巨大﹑兇險(xiǎn)異常的環(huán)境，不僅顯得趣味盎然，更為下文做鋪墊。當(dāng)我讀到只見(jiàn)他張開(kāi)著雙臂，像鳥(niǎo)兒撲扇翅膀向我飛來(lái)。眨眼工夫，他就飛過(guò)江面，站在我面前。這句寫(xiě)了怒族孩子阿江的活波可愛(ài)，也寫(xiě)了狀景和動(dòng)作。

我明白了生活中應(yīng)該多用修辭手法，作文時(shí)用用反襯，描寫(xiě)人物時(shí)用神態(tài)﹑語(yǔ)言等描寫(xiě)。

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)四（2）班閆瑞