第一篇：Etxxug中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術(shù)，但不能投機(jī)取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復(fù)，但不能重蹈覆轍。

-----無名

中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

彭滿娣

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中學(xué)生五級要求中的聽、說目標(biāo)有明確的描述；中考英語對聽、說的難度和分值也逐年在提高。作為教英語的老師，我們應(yīng)該明白，學(xué)生學(xué)英語不只是為了考試，更重要的是為了交際，要交際首先要聽懂，其次會表達(dá)，中學(xué)生不但要掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要有能與他人直接交際的聽說能力。這充分說明英語聽說能力培養(yǎng)非常重要和必要。為適應(yīng)這一需要，中學(xué)英語教學(xué)要把以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的語言表達(dá)熱情，全方位地提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，尤其要注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，即環(huán)境教學(xué)。尋找真實(shí)的課堂教學(xué)材料，設(shè)計(jì)真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生外語表達(dá)能力的關(guān)鍵。

一．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)掌握英語基本技能。1．鞏固基本功

語言是一種由語音、詞匯、語法三要素構(gòu)成的體系，其中語音是它的物質(zhì)外殼，詞匯是它的建筑材料，語法是建筑規(guī)則或結(jié)構(gòu)框架。首先，從語音入手，加強(qiáng)正音訓(xùn)練，強(qiáng)化語音基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉常見的語言現(xiàn)象。播放純正的英美語音磁帶，讓學(xué)生跟讀、模仿，將有助于學(xué)生對音的識別能力和發(fā)音的校正；其次，鞏固語法，擴(kuò)充詞匯。要嚴(yán)格要求學(xué)生按《課標(biāo)》要求掌握一定量的常用詞匯，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法-——就是不能孤立地記單詞，而是要把單詞放進(jìn)短語、句型和課文中去記。同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故語法，熟悉句法結(jié)構(gòu)。另外，可引導(dǎo)學(xué)生將一定數(shù)量、不同“功能意念”的多種典型句子背誦，以便信手拈來，靈活調(diào)取。2．升華基本技能

1）增加語言輸入，提高閱讀能力。

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解，從中把握信息，把握作者意圖，不要過多的著眼于語法分析，要使學(xué)生熟悉各種閱讀方法，如略讀、跳讀、生詞猜測等技巧；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，重視了解和理解文化背景知識，熟悉不同國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、歷史發(fā)展、文化思維、價(jià)值觀念等，避免交流時的誤解，加深對文章的理解；第三，閱讀量要大，閱讀面要廣，不能只限于文學(xué)作品，閱讀材料應(yīng)包括說明書、廣告、信函、日記等各種應(yīng)用材料，以適應(yīng)學(xué)生在不同場合的交流。2）引導(dǎo)知識輸出，培養(yǎng)用英語表達(dá)的寫作能力。

寫作的訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)思想的過程，語法的正確不應(yīng)成為評判學(xué)生作文優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在寫作過程中，可先啟發(fā)學(xué)生寫出與寫作任務(wù)有關(guān)的觀點(diǎn)和詞匯，然后請學(xué)生將觀點(diǎn)和詞匯根據(jù)結(jié)構(gòu)形成初稿，可通過與伙伴交換初稿，或小組討論的方法來吸收新觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果補(bǔ)充、修改自己的初稿，最后重新整理成文。同時要引導(dǎo)學(xué)生，寫作的題材可從某種輸入如閱讀、聽力相聯(lián)系。

3．轉(zhuǎn)變思維方式

通過以上的綜合訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣，減少“心譯”，即用母語組織語言，然后轉(zhuǎn)譯為英語。這樣做不但影響語言表達(dá)的流利程度，而且難免會出現(xiàn)中國式的英語，對培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力有著不利的影響。因此，教師應(yīng)精心組織教學(xué)，采取一切可行的措施，尤其是要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如投影、錄像、電腦等，多為學(xué)生提供學(xué)習(xí)純正英語的機(jī)會，盡快養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高英語聽說能力。

二．改革教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1． 每課5分鐘英語信息交流

可將英語課前5分鐘定為自由討論時間，引導(dǎo)學(xué)生用英語交流日常生活中發(fā)生的事情或了解的信息，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時如果交流的話題能夠做到常變常新，也可起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用?？商峁┮恍┰掝}供參考，例如：天氣預(yù)報(bào)，新聞報(bào)道、奇聞趣事、心得體會等，每次邀請一至兩名學(xué)生上臺主講，對準(zhǔn)備充分和有創(chuàng)新的學(xué)生給予及時的表揚(yáng)，保持他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2． 小組討論

小組討論主要培養(yǎng)學(xué)生面對面運(yùn)用語言的能力。討論可以在同桌伙伴之間進(jìn)行，也可以將班級分成幾個小組，在小組內(nèi)

進(jìn)行，但小組人數(shù)不宜過多，以3-6人為最好。將這些活動有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中去，使它們和其他教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來。例如在閱讀文章前可提出一些與文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，然后用討論的方式讓學(xué)生去核對答案，但核對時只能用外語提問和回答。在這些活動中，教師要以觀察者的身份參加活動，讓學(xué)生成為活動的主角，使他們在活動過程中領(lǐng)悟和獲得主動靈活的聽說能力。3． 演講

演講主要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)完整思想，進(jìn)行長篇講話和聽懂長篇講話的能力。教師給學(xué)生提供適合的主題，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備演講?？梢酝ㄟ^小組討論，個人執(zhí)筆的方式完成。在執(zhí)筆過程中，使學(xué)生熟悉段落的組織結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系及每部分在語篇中的作用，如轉(zhuǎn)承、例證、發(fā)揮、歸納、結(jié)論等。演講人應(yīng)盡量不看講稿，自由演講。聽講人則要有聽懂、理解的能力，并依次做好筆記。每次演講后，應(yīng)有反饋活動，可采用小組討論的形式，評演講人的表達(dá)能力，了解聽講人的理解和記筆記的能力，還可以對議題進(jìn)行深入的討論。4．辯論

辯論在演講功能基礎(chǔ)上，又可提高提問、反問、應(yīng)答和應(yīng)變的各種技巧。辯論是一種語言要求較高的活動，應(yīng)做好充分的前期準(zhǔn)備，如查閱材料、整理觀點(diǎn)等?？上葦M好一個有爭議性的題目，然后將班級一分為二，一半為正方，另一半為反方，每方推舉二或三名發(fā)言人，其余為聽眾。組織學(xué)生討論，為自己的辯題提供觀點(diǎn)和資料。教師不參加準(zhǔn)備，但可將辯論中常用的套語和表達(dá)法介紹給學(xué)生。在辯論中教師擔(dān)任主持人，不參加雙方觀點(diǎn)。辯論要限制時間，一般為45-60分鐘為宜。辯論結(jié)束時，進(jìn)行總結(jié)，選出勝方。5． 組織英語表演

教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文創(chuàng)作英語對話和英語劇。首先把全班學(xué)生分成幾個小組，指導(dǎo)他們先把課文該成劇本，在課余排練的基礎(chǔ)上，分組在課堂上表演，并評選出最佳表演組和最佳表演者，給予一定的獎勵，極大激發(fā)學(xué)生積極性。6． 學(xué)唱英語歌曲

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識面，陶冶情操的作用。健康有趣的英語歌曲能讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)，并掌握英語知識，同時提高聽力水

平?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，上課時易于困倦，中間穿插短時英語歌曲的學(xué)唱，更易于集中學(xué)生注意力，輕松愉快地完成教學(xué)內(nèi)容。7． 創(chuàng)設(shè)英語角

課堂教學(xué)時間有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證學(xué)生聽說能力的有效提高。因此，創(chuàng)設(shè)英語角是十分必要的。英語角可是全校范圍的，設(shè)立固定地點(diǎn)和時間，教師應(yīng)定期參與，同時有條件的學(xué)?？裳埻饨虆⒓?，有助于學(xué)生感受和模仿地道純正的英語語言。英語角的創(chuàng)設(shè)，將有利于在全校范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)英語，鍛煉口語的濃厚氣氛。

辯證唯物主義指出：一切外因只有通過內(nèi)因才能起作用。上述的所有方法都要通過學(xué)生本人的“內(nèi)化”過程才能產(chǎn)生效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，要想具有英語交際能力，就要發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐漸擺脫對教師的依賴，尋找一切機(jī)會來訓(xùn)練語言運(yùn)用能力，從而使自己的英語聽說交際能力得到質(zhì)的飛躍。

第二篇：英語教學(xué)之聽說能力培養(yǎng)

一、素質(zhì)教育與英語教學(xué)

面向21世紀(jì)中學(xué)外語教學(xué)改革的核心是要在課堂教學(xué)中實(shí)施外語素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種教育思想，它首先要求教師面向全體受教育者強(qiáng)調(diào)普及教育；其次，使青少年在英語聽、說、讀、寫等各方面運(yùn)用能力都得到正常發(fā)展；三是激勵受教育者的創(chuàng)造性、探索性和開拓性。

素質(zhì)教育是一種教育體系。它必須體現(xiàn)在一個具體的教育科學(xué)的步驟和措施上，新的英語教學(xué)大綱體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育體系。英語教學(xué)的指導(dǎo)性原則是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高使用語言的技能，達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。然而中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

二、目前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

長期以來，我們的外語教學(xué)方法多局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，忽視語言能力的培養(yǎng)，特別是一般交際能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了“聾啞癥”的弊端。

部分中學(xué)英語教學(xué)將有聲有色的語言變成了“計(jì)算機(jī)數(shù)碼”。把本應(yīng)通過眼、耳、舌、神等感官吸收、消化的活生生的語言信息，只通過眼睛和大腦“填鴨式”的輸入。使外語教學(xué)“事倍功半”。學(xué)生覺得外語教學(xué)枯燥無味，負(fù)擔(dān)日益加重。最后被迫放棄學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生勉強(qiáng)能跟得上，但要花費(fèi)比常人多幾倍的精力。這樣，大部分班級就出現(xiàn)英語成績兩極分化現(xiàn)象。即使個別學(xué)生成績較好，但由于聽、說跟不上，嚴(yán)重地阻礙用英語交際，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的因素較多，但主要的有：

1．部分中學(xué)英語師資力量相對薄弱，還有一些中學(xué)沒有視聽教學(xué)設(shè)備或視聽教學(xué)設(shè)備不全，而且現(xiàn)有設(shè)備利用率低。

目前部分英語教師的外語專業(yè)水平和教學(xué)水平較低（特別是口語表達(dá)能力差），教學(xué)觀念陳舊。許多教師存在著學(xué)歷達(dá)標(biāo)而語言運(yùn)用能力偏低的矛盾，這種現(xiàn)象是以學(xué)生“高分低能”密切相關(guān)的。

2．中學(xué)英語單一升學(xué)測試、評估機(jī)制不健全。

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響以及受統(tǒng)考、評分等客觀條件的限制，除專業(yè)英語外，中學(xué)英語考試仍然是筆試為主。這種現(xiàn)狀對于人才選拔和指導(dǎo)教學(xué)是極為不利的。雖然我國部分省市中考、高考已經(jīng)加試或準(zhǔn)備加試聽力與口試，但由于主觀客觀方面的因素制約，這仍然是一個目前正待解決的問題。

3．在英語運(yùn)用方面存在著不同觀點(diǎn)和爭議。對于中學(xué)開設(shè)外語課程的重要性，人們已無可非議?？墒窃趯W(xué)生以后聽英語和運(yùn)用英語問題上，人們?nèi)源嬖谥蓱]。例如：國家要求從事各行各業(yè)的技術(shù)人員職稱考試加試英語，但事實(shí)上這些人在實(shí)際工作中能使用外語的人數(shù)很有限。除了高級技術(shù)人員外，大部分人沒有真正涉及于英語世界中，這就更談不上用英語進(jìn)行交際了。這種大環(huán)境對于我國的英語教學(xué)是有一定影響的。

三、加強(qiáng)英語聽說教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1．加強(qiáng)英語聽說教學(xué)的必要性

從語言學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，任何一種語言，有聲語言是第一性的，文字語言是第二性的。語言學(xué)家D．C．Hennings（1982）說：“人與人之間的交際主要是通過聽說，很少通過讀寫?！?000年3月版《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力”。這充分說明，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運(yùn)用英語的能力。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語聽說教學(xué)，充分發(fā)揮英語的交際能力，是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語素質(zhì)的保證，也符合語言教學(xué)的規(guī)律。

2．加強(qiáng)中學(xué)英語聽說教學(xué)的嘗試

1樹立信心，大膽張口

語言是我們表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識的傳授。因此，要學(xué)會語言必須以訓(xùn)練為主。“萬事開頭難”語言學(xué)習(xí)尤其如此。只要開口說，不怕出錯，不要過多的渴求表達(dá)的規(guī)范性，先從“單詞——短語——句子”進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就邁出了成功的第一步。

教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語”很大程度源于心理障礙?！芭抡f錯”，“丟面子”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語呢？如果教師只是簡單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開口講，消除心理障礙。我國成功的英語學(xué)習(xí)者——李陽認(rèn)為“學(xué)好英語需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹立起信心，決心向“啞巴英語”挑戰(zhàn)，從單詞、短語、句子到對話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。

2優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

任何一種語言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)環(huán)境。沒有這種周邊環(huán)境也就沒有了耳濡目染、潛移默化的影響。語言學(xué)習(xí)就形成了一種純機(jī)械的死記硬背，失去了語言學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，要想讓一個已具備高、初中母語水平的學(xué)生去學(xué)英語，首先要解決的不是讓他們動手寫，而是應(yīng)盡教師職責(zé)努力去營造一種愉快的、持久的英語語言氛圍。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生像孩提時學(xué)母語那樣去聽、去模仿、持之以恒，逐步養(yǎng)成思維的能力。受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語聽說訓(xùn)練對提高英語素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語教師，首先自己要有較高的英語素質(zhì)，口語流利，語音語調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語知識；其次，要善于用英語組織教學(xué)，做到語言生動有趣，通欲易懂。通過豐富多彩的課堂活動，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語聽說環(huán)境。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽，大膽模仿外國人地道的語音和語調(diào)。這樣，經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)信心十足，聽說能力會有長進(jìn)。

課堂活動最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種：a、師生對話(teacher－students activity)；b、對子活動(pair work)；c、分組、分排活動(row or team practice)；d、四人小組活動(group work）；e、辯論競賽(debate competition)。對話教學(xué)，可采用以下兩種形式：一方面利用教材，分角色扮演對話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可根據(jù)實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演，或干脆讓學(xué)生自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)打電話用語、問路、問候、看病、購物等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話情景，利用學(xué)過的語言進(jìn)行pair work。把課堂當(dāng)餐館、醫(yī)院、商店，展開模仿情景想象和會話，因這樣的情景訓(xùn)練，具體、生動、貼近生活，學(xué)生往往興趣盎然、熱情頗高。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會，例如：教師在講解課文之前，可自己用間接的英語介紹故事背景或課文梗概，也可通過放錄音、看電視、投影、圖片等形式進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生通過視聽課文內(nèi)容大致理解。在精講課文后，空出時間組織學(xué)生講練英語，進(jìn)行回答問題、判斷對誤、復(fù)述課文等口頭訓(xùn)練，檢查學(xué)生對課文的理解程度。有時可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論(group discussion)或開展激烈的辯論競賽(debate competition)。例如：教JEFC II，Lesson 51:Come to the party時，讓學(xué)生就以下話題自由發(fā)表自己的見解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday.”。又如：教JEFC IV，Lesson 81:Good manners

Good manners and bad manners的動作。其中一人用英語旁白，看那個小組表演得好、英語說得好。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語言，達(dá)到運(yùn)用語言交際的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起。

3培養(yǎng)“聽”的興趣，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動力?！奥牎笔侨伺c人之間進(jìn)行交際的最基本形式。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說過：“聽是學(xué)生學(xué)會英語的前提。時代的進(jìn)一步發(fā)展對教育提出了新的要求。目前，不少省市已在高考中增加聽力考試，廣州市也即將在初中畢業(yè)考試中增加口語考試，作為英語教學(xué)中基本技能之首的聽力教學(xué)越來越被人們所重視。這對于“啞巴英語”，無疑是一次新的挑戰(zhàn)。因此，注重聽說訓(xùn)練勢在必行。

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)外語環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造聽的條件，可采用的方法有：a、充分利用語音室、錄音機(jī)、電視、VCD、投影機(jī)等電教手段，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力課質(zhì)量；b、選擇一些比較優(yōu)美的英文歌曲和通俗易懂的幽默故事，在課堂上抽出一定時間穿插播放，提高學(xué)生聽的興趣，利用第二課堂播放如《音樂之聲》等著名電影的主題曲，講述“Hare and tortoise”“Snow White and the Seven Dwarfs”等故事。使美妙的歌聲和動人的故事給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生疲勞時起到興奮劑的作用；c、對錄音帶進(jìn)行重新錄制，在語言材料的基礎(chǔ)上灌錄合適的背景音樂，把音樂的美和語言的美結(jié)合在一起。這樣的課堂聽說教學(xué)，雖然花教師較多的時間去設(shè)計(jì)教案，但卻能收到很好的教學(xué)效果；d、充分利用每單元的聽力練習(xí)，并進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，聽錄音前，教師先用英語介紹語境，提出具體任務(wù)，讓學(xué)生帶著特定的目的去聽。這樣，學(xué)生會專心致志的通過聽，尋求所需要的信息。做完練習(xí)，再放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)其中某些段落，如此堅(jiān)持，學(xué)生的語感增強(qiáng)了，聽力也隨之而提高；e、每單元結(jié)束時，對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師選擇與課文難度相當(dāng)?shù)亩涛淖鳛槁爩懖牧?，用正常的語速讀三遍。在訓(xùn)練過程中還要經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)聽的技巧，并引導(dǎo)他們開口，參加討論，把聽和說有機(jī)的結(jié)合起來。

學(xué)生聽說能力的形成，除了加強(qiáng)課堂氣氛和訓(xùn)練外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生課外勤聽、敢講，例如通過英語小聚會、英語興趣小組、英語角，聽、唱英語歌、看電影、朗誦、演講競賽等各種手段，課內(nèi)課外相結(jié)合，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，令學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表情達(dá)意，更好地提高學(xué)生的聽說能力和實(shí)踐能力。

綜上所述，只有以聽說為突破口，才能提高學(xué)生使用語言的技能，達(dá)到運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。結(jié)束語

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際?？谡Z交際在選詞和使用語法方面比書面語更為簡單、隨便。而造成目前聽說教學(xué)滯后的原因則是傳統(tǒng)的英語教學(xué)與評估模式。因此，只有摒棄那種以傳授傳統(tǒng)知識為主而忽視學(xué)生語言實(shí)際能力的培養(yǎng)的落后做法，從根本上更新教師的教學(xué)觀念，提高教師自身運(yùn)用語言的能力，才能達(dá)到英語教學(xué)大綱的要求，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1．教育部 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）《中小學(xué)外語教學(xué)》 2000．1

2．李松齡 “聽說交際活動是英語課堂改革的突破口” 《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》 1999．5

3．劉道義主編 “何林松談英語聽說能力訓(xùn)練” 湖北教育出版社

4．張兼中 “全國第三屆中學(xué)英語（初中）優(yōu)質(zhì)課競賽評析” 《中小學(xué)外語教學(xué)》 2001．7

5．周 靖 “讓每一個學(xué)生開口說英語”

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

《如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力》的課題方案

貴陽三十中王保敏

研究內(nèi)容：如何培養(yǎng)學(xué)生英語聽說的能力研究對象：初一（2）班、初一（4）班

研究目的：通過培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，大大提高了他們學(xué)習(xí)外語的積極性，在此基礎(chǔ)上提高本班的英語成績。

研究步驟：

一．對本班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的根本原因：基礎(chǔ)差、天生反應(yīng)差、聽不懂老師的課、回家從不聽磁帶也不開口朗讀、對英語沒興趣。而英語是一門交際性語言，要求學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，而學(xué)習(xí)外語最基本的要從學(xué)生的聽說入手，這就要求學(xué)生每天聽大量的英語對話，培養(yǎng)語感，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，用英語表達(dá)自己的思想感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣。為此，在英語教學(xué)中我們采用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

二．首先從聽入手：

1．在課堂上，我盡量用英語組織教學(xué)，剛開始有些學(xué)生聽不懂，我就采用邊講邊解釋的方法，并加上動作配合。久而久之，學(xué)生對我用英語發(fā)出的一些指令性動作能作出響應(yīng)的反應(yīng)，也能聽懂我用英語解釋一些常用的句型和短語。

2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每課堂。

3．在英語教學(xué)中，我盡量采用多媒體教學(xué)，利用英語周報(bào)課件進(jìn)行教學(xué)，該課件趣味性強(qiáng)，畫面豐富多彩，配上有趣的對話，容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中注意力去聽里面的對話、課文，寓教于樂。

4．在課后，抽空給學(xué)生放一些感興趣的卡通、動畫片，在看的同時培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

三．在大量聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

1．在上每節(jié)外語課時，預(yù)備鈴一響，科代表上講臺領(lǐng)讀單詞和對話5分鐘，讓學(xué)生盡量開口說外語。

2．每節(jié)課，我都要用英語提問復(fù)習(xí)上一節(jié)的對話和短語，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，對每個學(xué)生的進(jìn)步及時表揚(yáng)。

3．讓學(xué)生自由組合，每5個學(xué)生一組，每周就課文的內(nèi)容進(jìn)行對話表演一次，讀表演好的小組進(jìn)行獎勵，調(diào)動學(xué)生參加表演的積極性。

4．每周讓一個學(xué)生用英語作值日報(bào)告，并根據(jù)內(nèi)容提一些問題，讓班上其他同學(xué)回答。這樣既鍛煉了口語，又練習(xí)了聽力，可謂一舉兩得。

通過做大量聽和說的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性大大提高，對學(xué)習(xí)外語充滿了興趣，為以后學(xué)習(xí)外語打下了良好的基礎(chǔ)。

第四篇：初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力淺析

初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力淺析

從人類語言的發(fā)展來看，口語是第一性的，書面語是第二性的；口語與書面語在表達(dá)方式與途徑以及詞匯、句法、信息密度和語言功能方面有明顯區(qū)別。從認(rèn)知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達(dá)思想，是信息輸出技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。

就這四種能力和它們之間的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生的這四種技能，談?wù)劰P者自己的見解。

一、聽力培養(yǎng)

聽力是識別和理解別人說話的能力。在英語學(xué)習(xí)乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式，是理解和吸收口頭信息的交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生的聽力可歸納為五點(diǎn)：

1.教給學(xué)生語音、語法的規(guī)則，并讓他們記住一定量的詞匯；

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力；

3.教師在課堂上多用英語教學(xué)，當(dāng)一個學(xué)生回答問題時，其他同學(xué)也要注意聽；

4.多讓學(xué)生聽地道的英語，也就是英美人的語音、語調(diào)；

5.鼓勵學(xué)生課余收聽合適的英語廣播、收看英語電視節(jié)目。

二、口語培養(yǎng)

口語是有聲的語言，是言語的輸出或釋放過程。說是在聽的基礎(chǔ)發(fā)展起來的，聽和說是口語交際中密切相關(guān)，形式卻截然不同的行為過程。英語說的技能大致包括語音語調(diào)正確、詞匯運(yùn)用合理貼切、語句結(jié)構(gòu)符合表達(dá)習(xí)慣、言語反應(yīng)和應(yīng)變能力敏捷及語言表達(dá)簡練等因素。

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力必須從以下幾個方面入手：

1.以聽帶說，以說促聽，聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口、樂于開口。開辟英語角、英語廣播、英語夏令營等活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵學(xué)生大膽開口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚(yáng)，都是降低焦慮感的妙藥。

4.講究糾錯的藝術(shù)。對學(xué)生的錯誤要有寬容性和科學(xué)性，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤不能立即打斷，進(jìn)行糾正，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。

教師應(yīng)捕捉學(xué)生表達(dá)的閃光點(diǎn)，并采用鼓勵、間接、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。

三、閱讀培養(yǎng)

閱讀是英語教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語的重要方面?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中五級的學(xué)生能夠根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事的發(fā)展和可能的結(jié)局。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力從以下幾方面入手：

1.理解課文的詞句：（1）整句閱讀，利用上下文把握新詞和難句的意思；（2）利用詞的構(gòu)成，猜測詞的意思；（3）從詞典中查閱新詞的意思；（4）通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)，理解句子的意思。

2.分析文章的結(jié)構(gòu)：（1）找各段的主題句；（2）說出各段的大意或要點(diǎn)；（3）指出文章的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)折詞；（4）指出文章前后情節(jié)的關(guān)系。

3.摘錄文章常用的詞匯、詞組、警句、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R。4.對讀過的材料作評價(jià)。對讀過一篇文章都應(yīng)寫出簡短的評述，記下自己的心得體會或?qū)ξ恼碌目捶?，這樣，既練習(xí)了寫法，也可以提高分析鑒別的能力，還有助于對課文的復(fù)習(xí)、理解、消化與記憶。

5.幫助學(xué)生選擇難易適中的課外閱讀材料，增加他們的閱讀量、拓寬他們的知識面。

四、書寫培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初中階段的寫作目標(biāo)提出了具體的要求：能根據(jù)寫作要求，收集準(zhǔn)備素材；能根據(jù)圖示寫簡單的文章、寫日記、寫信等。為此，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.首先必須豐富他們的生活內(nèi)容，使他們有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，有事可敘。

2.教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英文寫作活動時，也應(yīng)該進(jìn)行由易到難的練習(xí)。

3.要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。

4.要求學(xué)生多練習(xí)寫看圖作文?？磮D作文是歷年中考、高考使用頻率最高的形式。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交互活動。電子郵件是開展網(wǎng)上英語交流活動的有效途徑之一，它可以將教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動。

6.同學(xué)互評法。其做法如下：在完成初稿后，學(xué)生不必把初稿交給老師，教師把學(xué)生分成兩人組或四人組，讓學(xué)生在課堂上互相傳閱作文、提出意見，并討論修改方案。通過互評促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增加學(xué)生的“讀者意識”，使每個學(xué)生既是作者又是讀者。

綜上所述，聽、說、讀、寫訓(xùn)練同步、相互結(jié)合。四種技能密不可分，相輔相成，需要進(jìn)行大量的反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，才能提高。

第五篇：在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力？范文

藝術(shù)講演，打動聽說

通過認(rèn)真看了兩個有關(guān)聽的案例，我覺得兩個課標(biāo)中關(guān)于“聽”的內(nèi)容的共同點(diǎn)是：

1、都是根據(jù)小孩子的生理特點(diǎn)，通過看和聽的渠道，使小孩子很容易地、主動地、積極地進(jìn)入

到他們的學(xué)習(xí)和聽話環(huán)境的活動中去；

2、都是通過提出問題的方式方法來讓學(xué)生對他們所

看到的、聽到的內(nèi)容的很好的理解。

3、都是從聽話的注意力、聽話的理解力、聽話的評鑒

力方面來理解聽話能力的。不同點(diǎn)是：

1、材料一主要是通過試卷的測試來表現(xiàn)學(xué)生的聽話

能力的；材料二能與說話人及觀看的對象產(chǎn)生共鳴，如去聽大聲朗讀文學(xué)，做出反應(yīng)，聽故

事辨別人物和環(huán)境的反應(yīng)。

2、材料一是個人完成聽話能力，體現(xiàn)了自主性；材料二是通過

雙邊的問答、交流討論來完成聽話的能力，體現(xiàn)了合作性。

3、材料一主要是通過寫和答來

完成聽話能力，材料二主要是通過肢體語言、目光交流和積極參與來表現(xiàn)聽話能力。

讀了這兩個材料，讓我體悟最深一點(diǎn)的是學(xué)生在聽話能力培養(yǎng)時，只要能聽到重要的信

息，對這些信息有所反應(yīng)，無論是怎樣的反應(yīng)，那怕是一個微笑、一個眼神，都達(dá)到了這種

聽話的目標(biāo)培養(yǎng)。聽講座時，專家說在人們?nèi)粘ＵZ言活動中，聽占45%新課標(biāo)中，小學(xué)語

文的“口語交際”教學(xué)目標(biāo)中，都有“聽”的內(nèi)容，說明培養(yǎng)學(xué)生聽的能力非常重要。那么，在日常的教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽的能力呢？我同大家也有相同之處，但我個人認(rèn)為必須補(bǔ)

充以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有助于調(diào)動學(xué)生聽的積極性。有效的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的聽的積極性和學(xué)的主動性。一個

班級中并不是所有的學(xué)生都能認(rèn)真地聽老師上課，這可能要從老師的教學(xué)中來找找原因，也

并不是他們不聽話，聽不進(jìn)去，但同一個班級，不同的老師去上課，學(xué)生參與的積極性是不

一樣的，這就說明學(xué)生能否認(rèn)真聽課，是與老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法有關(guān)的，這也是培養(yǎng)學(xué)生

聽的能力的一個力點(diǎn)。

2、關(guān)注每一個學(xué)生，培養(yǎng)每個學(xué)生的聽、說能力。

教育要面向全體學(xué)生，不要讓成績不理想的學(xué)生獨(dú)座一角，任其發(fā)展。老師要用愛心去

打動學(xué)生，多和學(xué)生溝通，讓全體學(xué)生因?yàn)橄矚g你而喜歡課堂，這樣學(xué)生會注意你的一舉動，一言一行，認(rèn)真聽你的話，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣，也有良好的課堂教學(xué)紀(jì)律。

3、多開展有關(guān)口語交際的活動。

特別是要利用好每一次口語交際課，讓每個學(xué)生都能上臺發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的演說。如我每周內(nèi)上主題班會課時，都會設(shè)計(jì)好一個口語交際的題目，如小小辯論會、我是

小法官等題目，讓每個學(xué)生認(rèn)真聽別人的演說，主動去思考，去辯論，說出自己的觀點(diǎn)，從

而培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

4、在平時的語文課中，多角度培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

如，平時多進(jìn)行聽寫方面的訓(xùn)練、語文課中的故事情節(jié)再現(xiàn)復(fù)述、演示等。如我在上三

年級的課文《科利亞的小木匣》時，我先讓一個普通話較好的學(xué)生起來給大家有感情地演讀

第一至三自然段，并設(shè)好明確的問題，聽完聽，說出科利亞是怎樣埋木匣的，說出他有關(guān)埋

木匣的一系例動詞來。這樣學(xué)生就會帶著明確的問題去認(rèn)真聽別人的演說，從而培養(yǎng)了聽和

說的能力。

總之關(guān)于聽和說的培養(yǎng)，方法是很多的，如教師的普通話水平、說話的藝術(shù)性等都會對

學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。我們都知道，在平時的聽課、開會、聽專家的講座中，都會被說話帶

有藝術(shù)技巧的專家而深深吸引，反之我們就會感到疲憊而厭，因此我們應(yīng)尊重學(xué)生的個體，因人而教，努力提高自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，以之感化學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的聽和說的能力，