第一篇：立足本職工作深化課程改革

立足本職工作，深化課程改革

我們白蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)進行課程改革走過了一段艱難曲折的道路，經(jīng)歷了許多困感、挫折和失敗，也收獲了不少欣慰、喜悅和成功。下面，就如何推進課程改革實驗，談幾點不成熟的做法和粗淺的體會。

一、提高認識，認真實踐

在課程改革實踐中我們深切地體會到：態(tài)度是第一位重要的。

(一)正確地認識課程改革。

我們不能把課程改革僅僅理解為教材的改革、教學(xué)的改革，課程改革是教育的改革，是從做題的教育轉(zhuǎn)向做人的教育。課程改革就是全面推進素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針，促進學(xué)生全面發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)從教育的角度、從學(xué)生發(fā)展的角度看問題，這是課程改革的實質(zhì)。

課程改革并不是一場全新的革命，也不是對西方教育的照抄照搬。許多課程改革倡導(dǎo)的理念和做法曾經(jīng)在中國的教育史上出現(xiàn)過，遺憾的是，近十幾年對教育方針強調(diào)得不夠，落實得不好，我們的教育越來越功利化，偏離教育方針和教育本質(zhì)規(guī)律的應(yīng)試教育弊端越來越嚴重。課程改革正是要使扭曲的教育向教育方針和教育的本質(zhì)規(guī)律回歸。

積重難返，向教育本質(zhì)規(guī)律的回歸不可能一蹴而就，只能是一個量變到質(zhì)變的漸進過程。課程改革會面臨數(shù)不清的困難和阻力，課程改革自身也不可避免地會出現(xiàn)各種問題。但是，改革是必需的，堅持教育方針的大方向是不錯的。這一點我們堅信不疑。

(二)堅定的信念，認真實踐。

課程改革是一項十分艱巨復(fù)雜的工作，假如沒有認真的態(tài)度，全心全意地去做，課程改革就不會有實質(zhì)性進展。

我們按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求認真地進行了全方位的改革。對任何一件工作我們都不敷衍塞責(zé)，對任何一個問題我們都要問個究竟，對任何一項改革措施我們都要反復(fù)斟酌，凡是我們認為應(yīng)該去做的我們都會盡最大的努力盡可能做好。

這種認真實踐的態(tài)度使我們親口嘗到了梨子的滋味，對課程改革有了更深刻的理解，越來越堅定了課改的決心。正是由于我們認真實踐，課程改革實驗才能一步一步地推進，義務(wù)教育才能回歸教育方針指引的方向。也正是在這種認真實踐的過程中，我們這支水平不高的教師隊伍逐步實現(xiàn)著自身的專業(yè)發(fā)展。

二、全面推進，抓住重點

(一)課程改革是一項系統(tǒng)工程，改革是全方位的，而且相互聯(lián)系和制約。領(lǐng)導(dǎo)課程改革必須著眼于整體，全面推進。

改革之初，我們就認識到考試對于教學(xué)改革的制約作用，決定了考試改革要先行。我們一方面下發(fā)了糾正應(yīng)試教育傾向的行政文件，嚴厲禁止單純追求考試分數(shù)和按分數(shù)排隊；另一方面，積極進行考試命題和考試方法的改革嘗試，這樣從兩個方面來推動引導(dǎo)教學(xué)的改革。

在學(xué)科課堂教學(xué)改革的同時，活動課程、校本課程等各方面的改革也同時展開，教學(xué)研究、教學(xué)管理的改革也在探索嘗試；在起始年級進行實驗的同時，使用舊教材的其他年級也開始了課堂教學(xué)的改革。實踐證明，這樣做有利于形成課改的氛圍；能夠發(fā)揮各方面改革的整體功能。

自2004年起，我們開始教育管理制度的改革。從每一個教師做起，改變權(quán)力本位、流于形式的管理制度。倡導(dǎo)以人為本、學(xué)校和教師自主發(fā)展的管理思想；倡導(dǎo)個性發(fā)展，注重工作實效，淡化終結(jié)性的檢查和評比，加強方向目標(biāo)的引導(dǎo)，加強過程中的服務(wù)和調(diào)研，加強總結(jié)和交流。

(二)把握工作的重點和關(guān)鍵，保證課程改革有實質(zhì)的進展和不偏離正確的方向。

幾年來，我們始終把課堂教學(xué)的改革和校本教學(xué)研究作為課改的核心工作，緊緊抓住，毫不放松。在課堂教學(xué)改革中，我們強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的研究和落實比教學(xué)方法的改革更為重要；在校本教研中我們一直堅持以課題的研究作為重點和基礎(chǔ)，在課題研究中我們又把備課的研究和教材研究作為重點。

開設(shè)綜合實踐活動課程是課改的一項重要內(nèi)容，在實踐中我們體會到它對于學(xué)生能力發(fā)展和德育的重要價值，把它作為又一項重點工作下大力量去抓，也取得了明顯的成效。

三、不斷進行教學(xué)反思，深化課程改革

實踐，認識，再實踐，再認識，這是人們認識和改造客觀世界的必然規(guī)律。三年來我們一直堅持不斷地進行反思，努力發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析原因，研究解決問題的辦法?？梢哉f在課程改革的各個方面，我們幾乎都走過彎路，都經(jīng)歷過逐步認識的過程。我們正是在這種不斷反思、不斷地推進課程改革的。

在教師培訓(xùn)方面，我們的首次培訓(xùn)僅限于預(yù)定任教起始年級的教師，實驗開始后發(fā)現(xiàn)這是不夠的。所以我們在實驗開始兩個月后進行了全員培訓(xùn)，并且決定所有年級都要按照新課程的理念進行教學(xué)，這樣才迅速打開了課改的局面。

我們也逐漸認識到，集中的課改理論培訓(xùn)只能使教師接受一些新的信息，并不能根本解決問題，教師對課改的認識只能在自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認真思考才能形成，所以培訓(xùn)的方式和內(nèi)容都應(yīng)該變化，校本研修才是教師提高的最有效途徑。

我們也發(fā)現(xiàn)，在實踐中指導(dǎo)教師行為的并非是高深的理論，而是一些基本觀點和理念，所以我們淡化了照本宣科的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，強調(diào)基于實踐的獨立思考和研討，努力促使教師形成真正屬于自己的教育教學(xué)理念，我們認為這才是教師培訓(xùn)的主要工作目標(biāo)。

課改并不單單是業(yè)務(wù)問題，是學(xué)校各方面工作的整體改革，必須落實教育部“課改是一把手工程”的要求，學(xué)校一把手的態(tài)度至關(guān)重要，實踐中出現(xiàn)的發(fā)展不平衡和參差不齊，究其原因主要是一把手的態(tài)度所致。所以我在實驗工作中，重要會議我都必須親自參加，并要求他們親自組織落實，同時我們還逐個分析學(xué)校的情況，有針對性地解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度問題。

在課堂教學(xué)改革方面，我們一面積極地探索嘗試，一面謹慎地不斷反思，在實踐中發(fā)現(xiàn)了這樣一些問題：①在教學(xué)目標(biāo)方面：知識技能目標(biāo)落實得不理想，能力培養(yǎng)遠遠不夠，忽視情感教育、價值觀教育脫離學(xué)生實際，三維目標(biāo)不能有機結(jié)合；②在學(xué)習(xí)方式方面：自主學(xué)習(xí)很難把握，探究得不理想，討論交流的有效性不高，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，對課堂上的生成關(guān)注不夠，需要加強預(yù)習(xí)，要加強有效的練習(xí)等；③在教師角色方面：教師作為引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的作用不夠，“平等中的首席”成了單純的主持人；④在使用課本方面：研究和理解教材不夠，缺少對教材的靈活處理，課堂上對教材使用不夠，課本與其它課程資源的結(jié)合不好等；⑤在教育技術(shù)方面：過于強調(diào)并不恰當(dāng)?shù)財U大了多媒體技術(shù)的作用，忽視了板書的作用，有的競以課件代替板書。

我們詳細地分析了產(chǎn)生這些問題的原因，有些是認識問題，主要是思想方法片面、機械，對新課程的理解有些偏；更多的是能力問題，是教師的能力、素養(yǎng)不能適應(yīng)新課程的要求；也有些是理論問題，課程改革中某些提法不準確或不恰當(dāng)。在分析原因的基礎(chǔ)上，我們及時地引領(lǐng)老師們端正認識，糾正偏激的做法，通過校本教研一點一點地研究解決問題，一點一點地提高教師的能力水平。

在開設(shè)綜合實踐活動課程方面，我們最初是指定了專任教師擔(dān)任這門課程，后來發(fā)現(xiàn)這樣做不行，于是我們又將綜合實踐活動課程納入班主任的工作范圍，由班主任負責(zé)組織，科任教師配合，并且納入課程表。接著舉行了幾次大型的綜合實踐活動展示、觀摩、評比活動。這樣一來開設(shè)綜合實踐活動的力度大大加強，局面有了明顯的變化。

我們也認真開展綜合實踐活動的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)實施中存在的一些問題，有針對性地提出了具體的改進意見。

最近我們意識到，提高教學(xué)質(zhì)量僅靠課堂教學(xué)的研究是不行的，還應(yīng)該有一套教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施，應(yīng)該加強教學(xué)過程中的發(fā)展性評價，這些正是我們前一段工作中的缺陷。所以自本學(xué)期起我們將采取措施加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，主要是加強過程中的診斷性評價和反饋，而不是退回到分數(shù)排隊的應(yīng)試教育老路上去。

四、示范引領(lǐng)，行政推動

(一)課程改革實驗是一項探索性的工作，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的過程。所以，示范引領(lǐng)是不可或缺的。

對課改實驗的領(lǐng)導(dǎo)必須改變以往只抓開頭結(jié)尾的傾向。重要的是加強過程中的引領(lǐng)，隨時把握實驗工作的方向和進程。領(lǐng)導(dǎo)者要及時發(fā)現(xiàn)有傾向性的問題和面臨的主要困難，研究解決問題的辦法，提出指導(dǎo)性的意見，還要大膽決策，采取一些重大的、方向性的改革創(chuàng)新措施。這實質(zhì)上是一種戰(zhàn)略層面上的示范引領(lǐng)。

課改實驗中的示范引領(lǐng)需要有兩個層次：一是這種戰(zhàn)略層面上的引領(lǐng)，二是戰(zhàn)術(shù)層面上的引領(lǐng)，是學(xué)校教學(xué)管理者、骨干教師在具體的教研活動中的引領(lǐng)。前者對后者起指導(dǎo)作用，后者是前者在具體工作中的落實。這樣兩個層面上的引領(lǐng)相結(jié)合，才能有效地發(fā)揮正確引領(lǐng)的作用。

加強戰(zhàn)略層面的專業(yè)引領(lǐng)，必須求真務(wù)實。領(lǐng)導(dǎo)者必須了解實踐中的真實情況，一方面通過教學(xué)管理者粗略地了解各學(xué)科的普遍情況，另一方面，還必須親自深入第一線，在課堂上、在教研活動中去發(fā)現(xiàn)、研究存在的問題。從我校教師隊伍實際水平出發(fā)，所提出的指導(dǎo)意見也不能僅僅是方向、原則的意見，還必須關(guān)注細節(jié)，有時甚至需要提出很具體的操作意見并且結(jié)合實例進行操作，才能發(fā)揮示范、引領(lǐng)的作用。

幾年來，我們就課堂教學(xué)提出了一系列指導(dǎo)意見，既有宏觀的方向指引，也有微觀的具體指導(dǎo)。這些意見都是實際調(diào)研的結(jié)果，絕大部分基本想法都產(chǎn)生于學(xué)校的教研活動之中。所以這些意見比較貼近教學(xué)實際，比較符合教師的需要，能夠較好地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

我們一是強化校長對課改的責(zé)任，把課改實驗作為學(xué)校的中心工作，課改的重要會議必須校長親自參加；二是許多指導(dǎo)意見以教育局文件為準繩，使專業(yè)引領(lǐng)的作用放大加強；三是在學(xué)校工作考核中把課改工作作為重點；四是進行課改先進個人的表獎。

實施課改以來，我校教育教學(xué)發(fā)生了一系列深刻的變化，應(yīng)試教育弊端正在被糾正，素質(zhì)教育的思想正在被踐行。

廣大教師的教育理念發(fā)生了根本的變化。育人的意識增強，面向全體、關(guān)注全面發(fā)展的意識增強。

教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，課堂上不再是單純教學(xué)生做題，關(guān)注能力和情感態(tài)度的發(fā)展。

教學(xué)方式發(fā)生明顯變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性增強，師生關(guān)系與課堂氣氛改善，增大了學(xué)生發(fā)揮潛能的空間。

學(xué)校德育工作發(fā)生變化，說教加管制式的德育減少，走出校門，生動有趣的活動增多，針對性和實效性有所增強。

學(xué)生的民主意識增強，好奇心、自信心、表現(xiàn)欲增強，觀察能力、收集處理信息能力、討論交流能力有所增強。

考試與分數(shù)排隊的壓力減小，師生的心理健康狀況改善。

學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的體驗改善，厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象減少。

形成了濃厚的教研氛圍，激發(fā)和促進了教師的上進心和工作熱情，改善了教師的精神面貌。

形成了有利于教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，一批學(xué)歷不高、經(jīng)驗不多的中青年教師在新課程的認真實踐中成長很快，教育教學(xué)的能力有了十分明顯的提高。

以人為本的管理思想正在影響著學(xué)校的管理制度發(fā)生改變，封建主義的、官本位的、分數(shù)本位的管理文化正在悄悄地發(fā)生變化。

回顧幾年來我校的課程改革實踐，我們已經(jīng)初步打破了存在諸多應(yīng)試教育弊端的舊的教學(xué)體系，開始走上素質(zhì)教育的新課程之路。盡管我們還走得不好也不穩(wěn)，課程改革實驗仍然任重而道遠，我們還將面臨數(shù)不清的困惑、艱難、失誤和挫折，但是我們相信：只要我們堅持貫徹教育方針，堅持為了每一個學(xué)生的發(fā)展，新課程的路就會越走越寬。

第二篇：立足課程改革

立足課程改革

促進教師專業(yè)化成長

北票市大三家鄉(xiāng)中心小學(xué)

李桂樹

立足課程改革促進教師專業(yè)化成長

2002年大三家中心校開始啟動新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。隨著新課程改革實驗的不斷深入，教師專業(yè)化發(fā)展顯得越來越重要。積極探索新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的新理念和新思路，構(gòu)建能讓教師走上主動發(fā)展之路的校本管理新體系，使校園成為師生共同成長的精神家園，是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。下面從教師研訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)管理、打造名教師、科研工作、機制創(chuàng)新幾個方面談一下我們的具體做法：

一、轉(zhuǎn)變觀念，搞好校本研訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

（一）校長是課改的一面旗幟。

新課程不是簡單的教學(xué)改革，而是教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式諸多方面深刻的變革，校長與教師一樣，處在了同一起跑線上。新課程需要組織與領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中，校長要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

為此，中心校要求各校校長做到“四個參與”、“五個善于”。四個參與即校長要參與“周五課程研討日”；參與實驗課題研究；參與校本教研活動；參與新課程教學(xué)。

“五個善于”即善于聽，校長要及時了解教師的教學(xué)情況；善于思，校長對新課程的教學(xué)，教研要多思考；善于寫，校長要善于總結(jié)經(jīng)驗，提煉經(jīng)驗；善于說，校長要經(jīng)常給學(xué)校教師做專題講座；善于評，校長要善于用新課程理念評價教師的教學(xué)行為。

（二）教師是實施新課程改革的主體。

1、轉(zhuǎn)變觀念，進入角色。

堅持教師邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊總結(jié)，邊提高，脫產(chǎn)培訓(xùn)與校本研訓(xùn)相結(jié)合。

組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科《課程標(biāo)準》、《課程標(biāo)準解讀》，觀看《新課程與教學(xué)評價》的光盤。開展了小組學(xué)習(xí)，個人自學(xué)，舉辦了教師專題講座。通過這種階梯架構(gòu)的學(xué)習(xí)，使廣大教師深刻認識到此次課改實質(zhì)，從而增強課改的自覺行為。

2、讓校本研訓(xùn)真實而有創(chuàng)意的開展。

重點確立三種制度。

一、例會制度。中心校組織各校主任每月召開“校本研訓(xùn)”，實驗例會，會上首先由主任通報本校本月研究重點、研究效果與困惑，然后通報下一月的研究計劃。這樣的例會制度起到橫向交流、相互監(jiān)督，取長補短、共同提高的作用。

二、日記制度。教師堅持寫實驗日記，記錄下反思成長中的得與失。

三、展示制度。精心組織各項活動，精心為教師搭臺，發(fā)揮同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)制度。學(xué)校的骨干教師每年的展示活動包括“五個一”：做一場專題講座，上一堂示范課，評價一堂課，主持一次學(xué)術(shù)沙龍，研究一個教學(xué)問題。

3、提供教師學(xué)習(xí)的實踐空間。

最大限度地為教師在目前的日常工作中擠出時間用于學(xué)習(xí)和積累、反思和發(fā)展，并在制度上給予保證，減少會議次數(shù)，把更多的實踐留給教師學(xué)習(xí)交流；設(shè)了年級備課組，使同一年級同一學(xué)科的教師有更多的時間商討同一年級的問題。空間包括自我學(xué)習(xí)，課堂實踐的“內(nèi)空間”，以及進行培訓(xùn)、校際考察、同行切磋、名師指點等的“外空間”。雙重空間，兩種課堂，內(nèi)外結(jié)合。

4、營造促進教師發(fā)展的組織。

良好的組織本身就是極好的教育因素，努力創(chuàng)設(shè)良好的組織氛圍，鼓勵教師參與行動研究，并對研究中出現(xiàn)的問題進行公開自由的討論，建立教師團隊

共享與合作的機制，引導(dǎo)群體中的每一位教師在改革實踐中，面對挑戰(zhàn)通過批評性的反思，做出新的選擇，不斷調(diào)整教學(xué)行為，成為一個研究者。

5、建立良性的競爭機制。

建立競爭發(fā)展機制，鼓勵教師在發(fā)展過程中自動加壓，在競爭中求發(fā)展。建立實驗成果獎勵制度，對于評獎辦法，操作程序，獎勵內(nèi)容都做出詳細規(guī)定，使科研獎勵規(guī)范化、有序化，采用成果展示、成果推廣以及學(xué)科帶頭人展示活動等形式，以激勵教師在教育實踐中實現(xiàn)自我超越，更好地促進學(xué)校教學(xué)研究氛圍及教學(xué)研究制度的形成。

二、改進教學(xué)常規(guī)管理方法，創(chuàng)設(shè)課改氛圍，提高教師專業(yè)化水準

（一）備課

中心校要求各校每周兩個半天進行學(xué)科集體備課，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行研討，以探求最佳教學(xué)方案。

1、個人備課

集體備課錢先行個人備課，因為這是集體備課的前提和基礎(chǔ)，個人備課要求有六項：（1）備教材，認真通研教材和課程標(biāo)準，研究教材特點、弄清重點、難點，分析與初中教材和其它章節(jié)的關(guān)聯(lián)。（2）備學(xué)法，針對本班學(xué)情，設(shè)計施教方案，特別是突出重點、突破難點的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）備學(xué)生，分析全班學(xué)生的基礎(chǔ)情況與學(xué)請，思考與設(shè)計調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的方法和措施。（4）閱讀，研究相關(guān)參考資料，拓寬自身知識面。（5）按分層教學(xué)的要求，精選演作習(xí)題，確定當(dāng)堂訓(xùn)練題和隨堂作業(yè)。（6）寫出個人教案，為集體備課做準備。

2、組長檢察

集體備課前，備課組長，教研組長要對每位教師的備課逐一進行檢查，查看是否符合要求，是否實用。

3、集體備課

集體備課的程序有四部：（1）講課，采用制定骨干教師先講與隨機抽簽相結(jié)合的辦法，確定每課時的講課人。（2）聽課，其它教師聽課過程中，記錄下自己備課與講課人所講內(nèi)容與教法的異同點，以便進行反思與改進。（3）評課，先由講課人談備課思路和教學(xué)重點與難點，當(dāng)堂訓(xùn)練題的設(shè)計等，后由聽課人在教學(xué)內(nèi)容、教材處理、教學(xué)方法、例題與習(xí)題選擇多方面各抒己見，共同探討，確定統(tǒng)一使用的當(dāng)堂訓(xùn)練題和隨堂作業(yè)。

4、修改教案

在前述的基礎(chǔ)上，集思廣益，充分討論，形成共識。統(tǒng)一教學(xué)制度，目的要求，重點難點和隨意練習(xí)與作業(yè)，然后個人進行再加工，修改完善教案，并預(yù)作要求學(xué)生做的題目。

這樣做，可以最大限度地挖掘集體的智慧，避免隨意性，發(fā)揮團隊效應(yīng)，整體提高教師專業(yè)化業(yè)務(wù)水準，快速帶動青年教師，縮短個人鉆研教材時間，提高備課效率，可以營造共贏氛圍，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神。

也可以概括為“三個有利于”；（1）有利于青年教師的迅速成長；（2）有利于課堂教學(xué)效益的整體提高；（3）有利于學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。

嘴顯著的益處是保證了備課質(zhì)量，特別合適于新課改的要求。

（二）講課

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提煉了“八重一體”為鮮明特征的課堂教學(xué)模式，重實踐，重讀書，重質(zhì)疑，重評價，重拓展，重情趣，重感情，使八重融為一體，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。體現(xiàn)了我校師生“情感共鳴、師生同步、師生角色互換、師生資源共享”的課堂教學(xué)理念，煥發(fā)了教學(xué)課堂教學(xué)的生機，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

2、全方位實行“三個轉(zhuǎn)變”：變“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)；變學(xué)生被動聽課為主動參與；變單純知識傳授為知能并重。

全方位落實“五個要讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手；能讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。

3、堅持“三講”、“三不講” 三講：易混點，易錯點，易漏點。

三不講：學(xué)生自己會的不講，學(xué)生能會的不講，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。

4、學(xué)校制定了《課堂教學(xué)規(guī)范》，要求講課要做到細透善誘，即細致透徹，善誘啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，層層設(shè)疑，步步引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情意場，讓學(xué)生五官并用，動手做、動腦思、動耳聽、動眼看、動口議、動筆寫。

5、倡導(dǎo)真誠的民主教育，即建立新型的、民主的、平等合作的師生關(guān)系，強調(diào)教學(xué)和諧原則，充分體現(xiàn)民族教學(xué)思想。

6、量化指標(biāo)，將課堂教學(xué)評價作為課題改革的突破口，將好課的評價基點定位于學(xué)生的動。學(xué)校制定出了三條量化指標(biāo)：（1）課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑，使說、議、評、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）課堂形式要多樣，采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性：男女競賽，曲藝節(jié)目，討論辨析，小品表演，擂臺比武等形式。（3）學(xué)生人數(shù)多、密度大、力爭做到

人人有份。這是課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，學(xué)校通過比例量化，考評成績，以參與人數(shù)除以班級人數(shù)的比例的高低衡量教師教學(xué)成績的優(yōu)劣。

（三）作業(yè)

1、在精深研究各科教材知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生相關(guān)思維方式的基礎(chǔ)上，實行作業(yè)分級制，讓不同的學(xué)生“吃好，吃飽”。

2、在作業(yè)和練習(xí)上實施“三布置”、“三不布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)；布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)；布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)。不布置重復(fù)性作作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置占有學(xué)生時間多的作業(yè)。

3、提倡作業(yè)堂堂清，天天清，周周清，月月清，課上多提問，作業(yè)多面批，課下多輔導(dǎo)，錯題多次做，以及“疑難問題解題卡”，解答人包括教師、同學(xué)。

三、倡導(dǎo)科研之風(fēng)，提高教師專業(yè)化素質(zhì)，1、學(xué)校提倡所有教師在研究狀態(tài)下工作，構(gòu)建了“一個堅持，兩個健全，三個增強，四個結(jié)合”的教育科研框架。即：堅持教育科研為教改服務(wù)的思想，健全教育科研隊伍；健全教育科研工作制度，曾強前沿意識；曾強品牌意識；曾強借鑒意識；做到教育科研與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合；與創(chuàng)名校相結(jié)合；與素質(zhì)教育相結(jié)合；與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。

2、以課堂為現(xiàn)場，教學(xué)為中心，學(xué)生為主體，解決教育過程的問題為目標(biāo)，通過反思的方式，激發(fā)教育的智慧或機智，從而更好的開展教育活動。

3、開展“問題、課題、實踐、理論”的科研模式。研究教材、研究學(xué)生，研究教法，在研究中實現(xiàn)理論與實踐的對接，學(xué)校承擔(dān)了國家級綜合實踐科研立項《課程資源開發(fā)利用與教師發(fā)展的研究》經(jīng)驗收已順利結(jié)題。省級思品科

研立項《思想品德課活動化教學(xué)理論與實踐研究》經(jīng)驗收已結(jié)題。省級數(shù)學(xué)科研立項《偏遠地區(qū)校本教研》正在試驗階段。市級德育方面立項《關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的研究》已進入結(jié)題階段。各校均有相應(yīng)的縣、校課題。行成了不同層次的課題研究網(wǎng)絡(luò)，達到了全校教師組組有課題，人人有項目。

四、創(chuàng)新隊伍建設(shè)體系，塑造教師專業(yè)化成長的典型

為了擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，我中心校全面實施了全員固塔基的“繼續(xù)教育工程”，抓骨干壯塔身的“希望之光工程”，抓名師塑塔尖的“名師工程”，這些工程的實施，培養(yǎng)了教師敬業(yè)精神，強化了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進了教師專業(yè)化成長，目前我校有邵姝、李群兩名省級骨干教師，市級骨干教師九人，縣級骨干十八人。04年在省社會課觀摩會上馮志華的《中華人民共和國的成立》一課被評為一等獎，05年李群在朝陽市評選優(yōu)秀課時被評為第一名，代表朝陽市在省小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課上做課《分桃子》，韓艷冰的《人人都夸家鄉(xiāng)好》思品課，被評為省優(yōu)秀示范課，還有青年教師在市、縣所做的優(yōu)秀課及觀摩課，無論是年過半百的老教師，還是初出茅廬的青年教師，都找到了發(fā)揮自己專長的最佳位置。構(gòu)建一個強強組合的專業(yè)化教師隊伍。

五、學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗，提供教師專業(yè)化理論依據(jù)

“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)法寶。認真學(xué)習(xí)洋思的辦學(xué)經(jīng)驗，使教師通過學(xué)習(xí)，對洋思有比較完整而系統(tǒng)的了解，著重把握其精神實質(zhì)，要求每位教師結(jié)合自己的思想，從認識上找差距，從工作中找不足，寫出自己的心得體會。組織教師參加學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的各種教研活動，不斷完善自己。

六、創(chuàng)新機制，為教師專業(yè)化成長提供保障

中心校堅持“出路在改革，生命在特色，活動在競爭，建設(shè)在人才，發(fā)展在創(chuàng)新”的戰(zhàn)略思想。全面啟動了“競爭機制，評價機制，激勵機制，監(jiān)督機制，監(jiān)督機制，創(chuàng)新機制”健全了各種評價制度，形成了以個全方位多層次的評價體系。做了定量考核與定性考核，平時考核與期終考核，過程考核與學(xué)生考核相結(jié)合，實施“目標(biāo)啟動、典范帶動、措施促動、環(huán)境推動、利益驅(qū)動、關(guān)心感動”的方略。

通過幾年來的實踐，中心校教師的專業(yè)化水平有了整體提高，教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生了顯著的變化，一是教師的觀念變了，教師在課堂上更多的是關(guān)注；更多的是傾聽；更多的是談話；更多的是溝通。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變了，愿意和老師辯論；愿意走進民主、平等、和諧、充滿智慧的課堂。三是校園的環(huán)境變了，濃濃的學(xué)風(fēng)，融洽的師生關(guān)系充滿著校園。

第三篇：立足本職工作

立足本職工作，創(chuàng)造一流業(yè)績

----先進事跡

我系市辦一名科員，自2008年從事事業(yè)單位登記管理工作以來，恪盡職守、秉公辦事，為機構(gòu)編制管理和機構(gòu)改革工作做出了積極貢獻。所在單位多次被上級機關(guān)評為“全市綜合先進單位”、“模范單位”等榮譽稱號，本人也連續(xù)三年被本單位考核為優(yōu)秀，主要事跡有：

一、加強學(xué)習(xí)，注重提高自身素質(zhì)

打鐵還需自身硬，為搞好編制和事業(yè)單位登記管理工作，多年來，我堅持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，增強貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策的自覺性；系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨和國家關(guān)于編制管理、行政管理體制等方面的方針政策，切實提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。在學(xué)習(xí)中，我堅持理論聯(lián)系實際，自覺做到“四個結(jié)合”：結(jié)合思想實際，不斷改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，提高自己的思想覺悟；結(jié)合工作實際，積極運用馬列主義的立場、觀點和方法，認識問題、分析問題和解決問題；結(jié)合黨風(fēng)廉政教育等活動，牢固樹立廉潔從政、執(zhí)政為民意識，切實做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制各種腐朽思想和生活方式的侵襲；遵紀守法，堅持原則，不徇私情；結(jié)合本職工作，虛心學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認真把握政策界線，力求減少失誤，提升管理水平。

通過多年的學(xué)習(xí)積累和實踐鍛煉，我較熟練掌握了事業(yè)單位登記管理工作的知識和技能，對機構(gòu)編制管理和事業(yè)單位登記管理工作的方針、政策以及我市事業(yè)單位現(xiàn)狀有了比較清楚的了解，為市直各類機構(gòu)設(shè)臵、部分機構(gòu)撤、并、轉(zhuǎn)、合等，發(fā)揮了積極的參謀作用。

二、與時俱進，不斷開創(chuàng)工作新局面

在工作中，我不斷增強政治意識、大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識，不斷提高業(yè)務(wù)工作水平和為人民服務(wù)的能力，扎實做好各項工作。今年根據(jù)上級登記局的要求和部署，我精心組織、擴大宣傳，及早布臵年檢工作，并在2010年12月 5日召開了事業(yè)單位登記管理培訓(xùn)會，全市所有單位都參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，對年檢的時間要求、年檢范圍、內(nèi)容和程序我都作了詳細布臵。為使更多的事業(yè)單位了解事業(yè)單位法人年檢工作的程序、目的、意義，提高對登記管理工作的認識，營造良好的登記氛圍，提高登記管理工作的知名度，我們還開通了市事業(yè)單位登記管理在線網(wǎng)（http://lucheng-shx.sy.china.cn/ 并利用網(wǎng)站對事業(yè)單位年檢的時間、內(nèi)容、需提交的材料、程序等相關(guān)事項進行了發(fā)布，這種宣傳形式，具有時效長、范圍大、效果好的特點濃厚了年檢氛圍，有力的推動了我市事業(yè)單位法人年檢工作的順利開展。

三、嚴格把關(guān)，確保年檢工作質(zhì)量

為保證事業(yè)單位法人年檢的真實性、準確性、合法性，我在年檢工作中建立了受理人初審、審核人復(fù)審、負責(zé)人終審的“三審制度”，重點把好“四關(guān)”。一是材料關(guān)。嚴格要求各事業(yè)單位提交的年檢材

料要齊全，內(nèi)容要真實，數(shù)據(jù)要準確，并做到“三看”：

（一）看數(shù)量。按照《事業(yè)單位登記管理暫行條例實施細則》規(guī)定應(yīng)提交的文件要求，審查事業(yè)單位提供的材料是否齊全；

（二）看質(zhì)量，對申請年檢的事業(yè)單位提供材料的合法性和有效性嚴格審核，不走過場，確保登記執(zhí)法的嚴肅性；

（三）看時限，參加年檢的事業(yè)單位，嚴格時限要求，確保年檢工作在法定時間內(nèi)有效進行。二是審核關(guān)。要求各事業(yè)單位對上開展業(yè)務(wù)工作的情況進行認真總結(jié)，不符合要求的及時更改，弄虛作假的，追究相關(guān)人員責(zé)任。三是公告關(guān)。將對照《事業(yè)單位登記管理暫行條例實施細則》要求年檢的事業(yè)單位有變更事項的通過《長治日報》向社會公示，加強監(jiān)督。四是收費關(guān)。嚴格執(zhí)行國家計委、財政部關(guān)于事業(yè)單位登記費收費標(biāo)準收費標(biāo)準。堅決杜絕年檢工作中的不正之風(fēng)，嚴肅財經(jīng)紀律，在年檢工作中沒有亂收費、搭車收費等違法違規(guī)現(xiàn)象。

四、建立機制，依法加強對《事業(yè)單位法人證書》的使用管理《條例》和《實施細則》明確規(guī)定，《事業(yè)單位法人證書》是事業(yè)單位法人資格的唯一合法憑證，未取得《事業(yè)單位法人證書》的單位，不得以事業(yè)單位名義開展活動。為此，我們在年檢工作中認真貫徹中央省、市十五家相關(guān)部門分別聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于事業(yè)單位法人證書使用的有關(guān)規(guī)定精神，進一步加強了對《事業(yè)單位法人證書》使用的監(jiān)督管理。一方面，主動加強了與質(zhì)監(jiān)、工商、稅務(wù)、金融等部門的聯(lián)系與溝通，要求他們予以積極配合，在辦理涉及事業(yè)單位相關(guān)業(yè)務(wù)時，注意查驗《事業(yè)單位法人證書》，在證書的有效期限內(nèi)方予受理。另

一方面采取了不定期的組織上述相關(guān)部門開展對《事業(yè)單位法人證書》使用的互訪活動，建立了相互監(jiān)督、相互支持的聯(lián)動工作機制，以“使用”促“年檢”，形成合力。有效制約了不進行年檢的事業(yè)單位開展相關(guān)社會活動，讓事業(yè)單位認識到辦證是有用的，從而真正發(fā)揮了《事業(yè)單位法人證書》的使用效果，保證了年檢工作順利開展。

五、提高效率，為參檢單位提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

針對事業(yè)單位年檢時效性強、工作任務(wù)重的特點，為確保按時完成年檢任務(wù)，全市各級登記管理機關(guān)以高度負責(zé)的精神，采取切實有效措施，始終堅持把握年檢工作質(zhì)量第一的原則，積極主動為事業(yè)單位年檢提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以服務(wù)促年檢。一是設(shè)立了專門的咨詢電話和下發(fā)了《網(wǎng)上提交年檢常見問題解決辦法》，對網(wǎng)上年檢的操作流程、具體步驟，進行耐心細致的指導(dǎo)，釋疑解惑，保證年檢材料的準確性；二是對參檢的事業(yè)單位，因人員變動不會網(wǎng)上操作的人員，采取了“請上來”和“沉下去”的辦法，進行現(xiàn)場培訓(xùn)；三是對年檢完畢的事業(yè)單位當(dāng)場打印換發(fā)事業(yè)單位法人證書，不拖拉、不積壓，較好地滿足了事業(yè)單位對法人證書的使用需要，樹立了登記管理部門良好的社會形象。

六、認真整理，及時做好年檢材料歸檔

參檢單位在通過網(wǎng)上審查，年檢材料和變更材料合格后，我們及時反饋信息，要求參檢單位下載所需報告書，在規(guī)定的時間上交紙質(zhì)材料，我們?yōu)楦愫媚隀z材料歸檔工作，對年檢材料進行了復(fù)核，并按照省登記局關(guān)于事業(yè)法人登記檔案管理的有關(guān)規(guī)定，進行了及時整理

歸檔，確保了檔案材料齊全、清晰可查。同時，我們還及時做好網(wǎng)上登記管理信息的整理、掃描和修改工作，為今后的事業(yè)法人監(jiān)督管理工作提供真實有效的依據(jù)。

七、愛崗敬業(yè)，爭做人民滿意公務(wù)員

從事事業(yè)單位登記管理工作至今，我熱愛本職工作，忠于職守，我所從事的這項工作編委辦公室的窗口，代表著編委辦公室的形象。我時刻以國家公務(wù)員的標(biāo)準嚴格要求自己，滿腔熱忱地忘我工作，努力恪守和踐行著一名公務(wù)員的操守與準則，樹立了編制部門和編制干部的良好形象。

第四篇：立足本職工作

立足本職工作，做到愛崗敬業(yè) 一個人只要不甘于平庸，就可能在勇于進取的奮斗中奏響人生壯麗的樂章，在自己的崗位舞臺上實現(xiàn)自己的人生價值。立足本職工作，做到愛崗敬業(yè)是一種承諾，是一種義務(wù)，是一種態(tài)度，更是一種精神。只有珍惜崗位，才能愛崗敬業(yè)。工作崗位是我們展示自我價值的天地，是人生旅途拼搏進取的支點，是實現(xiàn)人生價值的基本舞臺。既然選擇了這個崗位，我們就要有較強的敬業(yè)精神，無論什么崗位只是分工的不同，都是為公司做貢獻，做好本職工作是對每位職工最起碼的要求。要做到愛崗敬業(yè)，就要熟練掌握本職崗位業(yè)務(wù)技能，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和管理知識。我作為電子商務(wù)部的一員，就要不斷熟悉互聯(lián)網(wǎng)，電子商務(wù)等行業(yè)，能較好的掌握互聯(lián)網(wǎng)，電子商務(wù)平臺技術(shù)發(fā)展趨勢，動態(tài)。努力掌握最新軟件操作技巧。如Dreamweaver CS6，Adobe Photoshop CS6，美圖秀秀，光影魔術(shù)手等相關(guān)軟件。提高自己的綜合素質(zhì)，把自己鍛煉成勝任這個崗位的復(fù)合人才，用自己的聰明才智，干出更多的工作業(yè)績，體現(xiàn)一個人的人生價值。

敬業(yè)就是用一種嚴肅、認真、負責(zé)的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)。崗位就意味著責(zé)任，只有對崗位工作敬業(yè)，才會全力以赴，才會自發(fā)自動、高標(biāo)準、高質(zhì)量的完成工作。其次要精業(yè)。只有精業(yè)，工作才有底氣，事業(yè)才有生氣，工作才會出成績。成功沒有捷徑,輝煌的背后是鮮為人知的努力。我們必須勤于學(xué)習(xí)，邊干邊學(xué)，工作才能精益求精，才能創(chuàng)先爭優(yōu)。

我以為不論是一個管理者，還是普通的職員，首先要知道自己的本職工作，熱愛本職、端正工作態(tài)度，在工作崗位上尋找樂趣，從而體現(xiàn)自己的生命價值。我們?nèi)魏我粋€人，一旦步入社會走上了自己的工作崗位，做好自己的本職工作就成了我們工作生涯中一個永恒的主題。無論你從事何種職業(yè)；無論你是何等職位；無論你的收入高低都是如此。做到干一行愛一行，要熱愛自己所從事的職業(yè)崗位。才能創(chuàng)亮點、出業(yè)績，這是干事創(chuàng)業(yè)的先決條件。而做好本職工作是一個人最基本的職業(yè)道德，也是對工作的一個最起碼的標(biāo)準。工作中應(yīng)該具有飽滿的工作熱情；具有認真負責(zé)的工作態(tài)度；具有勇于奉獻的工作精神和樂于創(chuàng)新的工作意識。敬業(yè)是基礎(chǔ)，樂業(yè)是前提，勤業(yè)是根本，只有把自己的工作做到位，盡到自己的工作責(zé)任，才能稱得上是一名稱職和合格的工作人員。做好本職工作，就要從現(xiàn)實做起，從自己做起；勇于主動承擔(dān)工作責(zé)任，不知難而退，盡心盡責(zé)，樂于奉獻；注重自身能力的培養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，提高自身綜合素質(zhì)；工作中細致認真，盡心盡責(zé)，出現(xiàn)問題及時發(fā)現(xiàn)，并為工作獻計獻策，勇于實現(xiàn)工作中的創(chuàng)新；結(jié)合自己崗位的特點，樹立自己正確的事業(yè)觀、價值觀，規(guī)范自己的行為。我們既然選擇了這項工作，就當(dāng)義不容辭、滿腔熱情地對待它，專心專意做好它?！八枷霙Q定行動”，正確的人生觀、事業(yè)觀是我們做好本職工作、促進個人發(fā)展、求得長足進步的取勝之匙。任何地方、任何時候，我們都要樹立“工作為個人”的思想，“工作是施展自己才能的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應(yīng)變能力，決斷力，適應(yīng)力，以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這個舞臺上得以展示?！比松x不開工作，工作不僅能賺到薪水，同時，艱難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與他人的交流能訓(xùn)練我們的品性。要善溝通、重協(xié)作?！爸挥袌F結(jié)才有力量，只有團結(jié)才會出戰(zhàn)斗力”，工作中只有相互理解、相互支持、相互配合，才能使工作健康良性發(fā)展。在同事間要以溝通促進友誼，以諒解促進團結(jié)，珍惜緣分，增進了解，相互補臺，奮發(fā)進取。電子商務(wù)部是一個團隊，每個成員都有自己的專業(yè)和熟悉的領(lǐng)域，遇到問題，只有做到團隊協(xié)作，相互扶持，成員之間相互交流，共同迎難而上，就沒有解決不了的問題。要學(xué)會管理壓力并科學(xué)釋放壓力。一個人無論多么喜歡自己的工作，工作多多少少都會給他帶來些壓力。面對壓力，應(yīng)該學(xué)會管理壓力并科學(xué)釋放壓力，減輕對工作的恐懼感，心情輕松才容易重燃激情。現(xiàn)實生活中我們每人都應(yīng)弄清楚自己是誰、在哪里、該干什么．工作中平時難免要受點氣、受些委屈，這需要我們站得高些、看得遠些、想得深些，說到底是要有度量。在你的崗位上，有多大的胸懷，就有多大的事業(yè)。企業(yè)在不斷的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)多掌握新知識新技能，把本職工作作為干好事業(yè)的平臺，以強烈的事業(yè)心和責(zé)任感為企業(yè)的建設(shè)貢獻青春才智。愛崗是我們的職責(zé)，敬業(yè)是我們的本分，青春是我們的資本，奉獻是我們崇高的追求。讓我們充滿激情和希望，把青春年華奉獻給我們的公司，在最平凡的崗位，閃出最耀眼的光！

第五篇：重實際立足校本教研講實用深化課程改革

重實際 立足校本教研 講實用 深化課程改革

——蓋州四中研訓(xùn)基地校工作總結(jié)

為了健全我校校本研訓(xùn)制度，促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學(xué)科研能力，深化課程改革，提升學(xué)校核心競爭力，建設(shè)名校、名師工程，在蓋州市研訓(xùn)基地校的基礎(chǔ)上，進一步申報營口市研訓(xùn)基地學(xué)校，推動學(xué)校校本教研向系統(tǒng)化、科學(xué)化、特色化邁進，不斷深化課改，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推進素質(zhì)教育，向縱深發(fā)展，打造人民滿意教育。

將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，這是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點。校本教研是學(xué)校課程文化的核心組成部分，其關(guān)鍵在課堂，核心在教師。校本教研的思想、理論、觀點及策略必須通過課堂這個平臺去體現(xiàn)。有課堂，才有校本教研。因此，我們學(xué)校把校本教研的目光戰(zhàn)略性地引向課改主陣地——課堂。立足校本教研，重實際，講實用，聚焦課堂、充實課堂、激活課堂。深化課程改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。回顧近幾年走過的校本教研之路，可以分為三個階段：

（一）校本教研，聚焦課堂，促進教師專業(yè)成長；

（二）校本教研，加強學(xué)科知識與信息資源的整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充實課堂；

（三）校本教研，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、校本教研，聚焦課堂，促進教師專業(yè)成長。

課堂教學(xué)是校本教研的載體，校本教研是教師專業(yè)成長的有效平臺，我們的具體做法主要有以下兩方面：

1、不斷完善重組校本教研制度，使校本教研有章可循，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理精細化，這些制度建立的基礎(chǔ)是新課改理念，中心是圍繞課堂教學(xué)而制訂的。如領(lǐng)導(dǎo)巡查課制度；領(lǐng)導(dǎo)參加校、組教研活動和聽、評課制度；教研組單周集備、雙周教研制度；校、組定期開展公開教學(xué)制度；優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文推薦制度；校本研訓(xùn)制度，公開教研制度；專任教師月考評制度、每月一次專業(yè)理論學(xué)習(xí)制度等。以教研組為單位，圍繞課堂教學(xué)，進行校本教研的正規(guī)化建設(shè)。這些規(guī)章制度使我校校本教研工作扎實、有效。

2、校本教研立足崗位綜合素質(zhì)練兵，推動教學(xué)方式的改革，促進教師專業(yè)成長。有效教學(xué)主要是通過五個環(huán)節(jié)來完成的，即備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測。在每一個環(huán)節(jié)上都要求教師用高水平的綜合素質(zhì)和扎實的專業(yè)基本功來完成。我們要求備課要“實”、上課要“活”、輔導(dǎo)要“勤”、批改要“快”、檢測要“全”。近幾年我校在集備上加大了監(jiān)管力度，各教研組、學(xué)年組集備，教務(wù)處要進行抽查式的參與，要求集備要有中心發(fā)言人，對課程的重點、難點要找準，對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式要明確，教學(xué)環(huán)節(jié)以及拓展延伸要到位，把集備作為一種重要的校本教研形式。同時提倡個人備課電子化，這樣個人備課與集體備課相互補，使備課環(huán)節(jié)扎實有效，為課堂教學(xué)做好了重要鋪墊。對于上課環(huán)節(jié)，我們要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)做到每周聽一節(jié)課。聽課形式分為教務(wù)處指令性聽課，自己推門聽常態(tài)課，全員聽公開教學(xué)課。每周一行政例會接受校長查詢，及時反饋課堂教學(xué)情況，找出 問題，作為校本教研的主題，從而突出校本教研的重實際、講實用。聚焦課堂，監(jiān)控課堂、剖析課堂、優(yōu)化課堂，是我們的教學(xué)中心任務(wù)，以此來提高教師駕馭課堂的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。尤其近幾年，我們要求校本教研要緊緊跟蹤五種公開課，即：新教師的亮相課、青年教師的匯報課、優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課、骨干教師的觀摩課、老教師的研究課。不論是常態(tài)課、公開課、觀摩課，我們都提倡教師充分利用信息資源和信息技術(shù)手段，來加大教學(xué)方式改革的力度。這方面的成果可以說是顯著的，目前利用信息技術(shù)上課的普及率達到100%。通過這些校本教研活動，極大地激發(fā)了專任教師對課堂教學(xué)探索的積極性，提高了教師上課、說課、評課等各項專業(yè)基本功，有效促進教師的專業(yè)成長。

二、校本教研，充實課堂，加強學(xué)科知識與信息資源整合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充實課堂。

信息資源里有最新、最生動、最有色彩的課程資源。為了充實課堂，為課堂教學(xué)引來活水，我們把組織教師學(xué)習(xí)采集信息資源和整合課程資源作為校本教研的一項重要內(nèi)容來抓。為此我們在農(nóng)遠資源的基礎(chǔ)上，自費上了北京靈泰克教育資源，建設(shè)了校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了辦公區(qū)、教學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，班班安裝多媒體，徹底實現(xiàn)了電子備課，電化教學(xué)，使教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為了可能。在硬件環(huán)境設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們加大了對教師教育信息技術(shù)的校本培訓(xùn)力度，利用自身資源，挖掘自身資源，加大骨干教師的影響力，以點帶全，加大優(yōu)質(zhì)資源的整合力度，使優(yōu)質(zhì)教育資源引領(lǐng)教師加強學(xué)習(xí)提高。目前專 任教師全部具備采集信息資源進行課程資源整合的能力，并能100%進行電化教學(xué)。

三、校本教研，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。新課改的一項重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一直是困擾教師的一個難題。課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，就是學(xué)生要參與到課堂教學(xué)中來。杜朗口中學(xué)和鳳城六中經(jīng)驗給了我們一個重要啟示，因此從去年下學(xué)期，我們就一直圍繞這個問題展開校本教研，在課堂教學(xué)中積極推廣小組聯(lián)動，合作探究學(xué)習(xí)方式。我們在這方面進行了探索研究，但還有一些客觀因素的限制，當(dāng)然也有教師的主觀因素的障礙，但是我們相信，只要我們積極去探索，努力創(chuàng)造條件去實施，根據(jù)我們的實際，我們會走出一條富有自己特色的成功之路的。

四、校本教研，建設(shè)基地，提供校際交流平臺，實現(xiàn)區(qū)域成果共享。

“十一五”期間，我校是蓋州市研訓(xùn)基地校，這使我校的校本教研由原來自主探索到有了專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，同時也促進了校際校本研訓(xùn)的交流，實現(xiàn)了一定的區(qū)域成果共享。08年，中教部在我校召開中心教研組成果展示會，09年教育局在我校舉辦新課改成果展示會，同時近幾年我校響應(yīng)縣教育局的號召，積極參與送教下鄉(xiāng)活動，與各校開展校際研訓(xùn)交流，使廣大教師受益匪淺，開擴了視野，理清了思路，進一步提升了廣大教師的專業(yè)能力，可以說“十一五”期間，我校的校本研訓(xùn)取得了一些可喜的成果，這與我校被確定為研訓(xùn)基地 校是有重要關(guān)系的。因此，我們更加認識到成為研訓(xùn)基地學(xué)校的重要性和緊迫性，我們申請成為“十二五”營口市研訓(xùn)基地校，并參加了營口地區(qū)學(xué)術(shù)聯(lián)盟，使學(xué)校的校本研訓(xùn)再上一個新的臺階，接受更高一級的專家引領(lǐng)和指導(dǎo)，擴大校際交流空間，并能起到地區(qū)引領(lǐng)，輻射示范作用，實現(xiàn)區(qū)域成果共享，提高教育、教學(xué)質(zhì)量?！笆濉逼陂g成為營口市研訓(xùn)基地學(xué)校后，我們的工作思路是：

一、制度不斷完善重組，注重傳承與創(chuàng)新，注重實際與實效；在監(jiān)控、管理、保障的前提下，實現(xiàn)校本研訓(xùn)的自覺性。

1、明確目標(biāo)，明確任務(wù)。

校本研訓(xùn)在不斷促進教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)上，不斷促進學(xué)校發(fā)展。校本研訓(xùn)要緊緊圍繞這個中心任務(wù)和目標(biāo)，構(gòu)建管理制度和保障制度，以教師在教育、教學(xué)實踐過程中的問題為載體，使教師進行角色轉(zhuǎn)變，教師既是教育理論的實踐者，也是研究開發(fā)者，促進教師在教育、教學(xué)中不斷反思、探索、學(xué)習(xí)。形成集體學(xué)習(xí)和個人自修相結(jié)合的方式，開辟多渠道，增加教師的學(xué)習(xí)機會，使我校校本研訓(xùn)工作有序、有效地開展起來，并成為教師的自覺行為。

2、加強教研組的基礎(chǔ)建設(shè)和正規(guī)化建設(shè)，使教研組成為校本研訓(xùn)的重要組織機構(gòu)和活動載體，增強校本研訓(xùn)的針對性和實效性。我校在實現(xiàn)教學(xué)管理精細化的過程中，在教研組的建設(shè)上有寶貴的經(jīng)驗可借鑒。教研組可以承載理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思，集體備課與研討的重要組織單位，根據(jù)學(xué)校實際存在的問題，我們把兩個科研課題落實給了教研組即：學(xué)科與信息技術(shù)整合和分層次教學(xué)。讓校本 研究真正服務(wù)學(xué)校的教育教學(xué)。

二、積極探索，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，力求實效，打造特色。

1、聚焦課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。學(xué)校會仍然把校本教研的重心放在課堂教學(xué)上，緊緊圍繞課堂教學(xué)，開展課題研究，切實解決師生的實際問題，爭取在原來的成果基礎(chǔ)上，進一步重組課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方式上、學(xué)習(xí)方式上有突破性進展，減輕師生的心理壓力和教與學(xué)的壓力，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，這個目標(biāo)的實現(xiàn)，要有一段很長的路要走，要從理念上到行為上的徹底改變，在這方面工作上，我們既需要專家的引領(lǐng)，校際的互動，更需要我們自身堅持不懈的努力。

2、進行教師崗位練兵活動，促進教學(xué)方式的改變和學(xué)習(xí)方式的改變。我們會抓住開展教師素質(zhì)提升活動的契機，繼續(xù)加強對教師各項基本功訓(xùn)練工作。即：三筆字、普通話、微機操作、打字、課件制作、說課、上課、教具制作、文字寫作等基本功加強訓(xùn)練和監(jiān)管，繼續(xù)組織好崗位練兵活動，大賽活動和參加五項基本功競賽活動，爭取在數(shù)量上、質(zhì)量上達到雙優(yōu)。同時加強教師理論學(xué)習(xí)。如教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等現(xiàn)代教育理論和技能的相關(guān)學(xué)習(xí)，提升教師基本素質(zhì)，使教師擁有個性魅力和高超的課堂駕馭能力，從而促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的徹底改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造有效課堂。

3、樹立課題意識，開展富有實效性的課題研究，使校本研訓(xùn)工作上升到理論層面，更好地服務(wù)我們的教育、教學(xué)工作。近幾年來，我們做了大量的細致的具體性工作，但很多富有成效的實踐工作，既 缺乏理論性的切入，也缺乏理論的形成和提升，我們知道自己的不足，因此，在“十二五”期間，我們爭取在這方面得到專家更多的指導(dǎo)，加強我們的工作，帶領(lǐng)教師積極開展教育科研工作，爭取早出成果，打造品牌，形成特色。

三、加強基地建設(shè)，提供校際交流平臺，發(fā)揮地區(qū)研訓(xùn)工作引領(lǐng)和輻射作用，實現(xiàn)區(qū)域成果共享。

我校在原來的基礎(chǔ)上，要堅持不懈地開展好各項工作的同時，積極構(gòu)建基地功能，在人力上、物力上、環(huán)境建設(shè)上等諸方面，加強基礎(chǔ)建設(shè)工作，為校際交流提供平臺，本學(xué)期我校將在4月20日開展?fàn)I口地區(qū)學(xué)術(shù)聯(lián)盟校，課堂教學(xué)研討活動，為蓋州地區(qū)和我校教師提升研訓(xùn)機會，使地區(qū)和校際優(yōu)勢互補、互動，拉動地區(qū)校本研訓(xùn)工作。

多年來，我校校本研訓(xùn)工作，在上級有關(guān)部門的大力支持下，取得了一定成績，但我們還存在著許多不足，有待從理念、內(nèi)容到形式上的不斷改革創(chuàng)新，發(fā)揮基地校的作用，使我校的校本研訓(xùn)工作更有特色、更有實效、更有示范性，為地區(qū)研訓(xùn)工作提供平臺做出貢獻。