第一篇：學(xué)習(xí)勞模精神,鑄就高尚師魂 Microsoft Office Word 文檔

學(xué)習(xí)勞模精神，鑄就高尚師魂

樂昌市樂城第二小學(xué)

每一個時代都有一種先進(jìn)的精神，這種精神源于我們身邊每一個身份普通、崗位平凡、卻愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、業(yè)績突出的勞動者，這種精神成為了推動社會前進(jìn)的源動力，引領(lǐng)著無數(shù)人去戰(zhàn)勝困難、去不斷創(chuàng)新、去勤勉開拓，這種精神稱之為勞模精神。隨著時代的發(fā)展，勞模精神被賦予著更多的內(nèi)涵和元素，但它的核心價值是始終不變的，那就是一種愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的精神；一種對職業(yè)、對社會、對國家的責(zé)任感、道德感和使命感。作為一名新時期的人民教師，我們要學(xué)習(xí)勞模精神，努力鑄就高尚師魂，成就教育強(qiáng)國夢。

學(xué)習(xí)勞模精神，鑄就高尚師魂，我們首先要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。

擔(dān)任班主任工作十多年來，總有那么一些孩子讓我難以忘懷，小寧同學(xué)就是其中之一，因?yàn)樗刮仪猩眢w會到?jīng)]有愛就沒有教育的道理！那是２００７年我所任教的六年（５）班的小寧同學(xué)，原來的班主任向我介紹：他人挺聰明,但很驕傲，上課愛搞小動作，不聽課，愛接老師的話茬，很讓人討厭。我接手后，自然就比較注意他，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)如老師們事先告訴我的那樣。開始，我對他一味地采取禁止和“堵”的方法，慢慢地，他居然無所謂了，上課要么沉默不語，要么干脆睡覺，作業(yè)也抄襲別人的。眼看著他和以前沒什么兩樣，甚至更糟糕，我驚呆了，開始反省起自己所謂的方法來：我哪是在教育他，分明是將他從滑坡上又推了一把??！我很后悔，決定改變方法教育他。往后的日子里，我對他的態(tài)度改變了。課堂中，我主動提問他，他答錯了，我也不斥責(zé)他,盡量找他的閃光點(diǎn)鼓勵他；課余，我經(jīng)常找他談心，鼓勵他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，力爭做個好學(xué)生；當(dāng)我了解到他還是個單親家庭的孩子時，我更加關(guān)心他了，經(jīng)常對他噓寒問暖。特別是有一次他病了，我主動送他去醫(yī)院并替他支付了醫(yī)藥費(fèi)。他病好后，我冒雨去他家給他補(bǔ)課。補(bǔ)完課臨走時，他激動拉著我的手地說：“陳老師，您對我真好，謝謝您！”看著他被淚水濕潤的雙眼，我摸摸他的頭，堅(jiān)定地說：“小寧，振作起來，老師相信你以后一定會更棒的?！贝撕螅幌褡兞藗€人似的，一改過去不良的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)越發(fā)刻苦，還在模擬考試中取得了全級前二十名的好成績，令老師和同學(xué)們刮目相看。我想，若不是我對他曉之以理，動之以情，用真誠的師愛去感化他，后果真是不堪設(shè)想??！事實(shí)證明：只有尊重、相信、博愛和幫助，才能收獲良好的教育效果。

學(xué)習(xí)勞模精神，鑄就高尚師魂，還要求我們立足本職崗位，以實(shí)干成就教育強(qiáng)國夢。在我看來，這種實(shí)干就是要求我們更深入地備好每一節(jié)課，更努力地上好每一節(jié)課，更認(rèn)真地批改好每一本作業(yè)，更真誠、更用心地教育好每一個孩子。都說學(xué)高為師，德高為范，我們要不斷提高師德水平，在教育實(shí)踐中磨礪自己；我們要虛心向老教師、名教師、特級教師學(xué)習(xí)，不斷提高課堂駕馭能力，提高知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。教師要肩負(fù)起教育的社會責(zé)任，應(yīng)該清晰地意識到：我們是在奠定一個國家的基石，是在塑造一個民族的未來。我們要具有奉獻(xiàn)精神，要能夠與學(xué)生一起成長，通過教育教學(xué)工作不斷反思自己、錘煉自己、提升自己，使自己成長為新時期與時俱進(jìn)的教育者，使我們的教育成為理想的教育。在我十多年的教學(xué)生涯中，我不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸收優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，探索行之有效的教學(xué)方法。在這過程中像《廣東教育》、《師道》、《教師博覽》、《我的教育視界》、《班主任工作漫談》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》等書籍就成了我工作中不可缺少的良師益友。慢慢地，我從一個懵懂上講臺的年輕教師,變成了今天擁有較強(qiáng)課堂駕馭能力的青年教師；也從一個不知什么是教學(xué)課件，不知何為小組合作交流學(xué)習(xí)模式的年輕教師，變成了今天擁有較多教研經(jīng)驗(yàn)的青年教師.....如今，我仍然以“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的行者狀態(tài)在漫漫教育路上求索著。

學(xué)習(xí)勞模精神，鑄就高尚師魂，我們還應(yīng)以廣東教育精神規(guī)范自己——“厚德篤行，立己樹人”??

教育之路是百年樹人的偉大事業(yè)，它的意義是非凡的，我將以勞模精神不斷鞭策自己開拓創(chuàng)新，成為與時俱進(jìn)的教育人，用我滿腔的熱忱和最堅(jiān)實(shí)的腳步努力耕耘好那小小的三尺講臺，為實(shí)現(xiàn)科教興國的偉大中國夢添磚加瓦！

第二篇：豎起廉潔旗幟 鑄就高尚師魂

豎起廉潔旗幟 鑄就高尚師魂

三年級數(shù)學(xué)組

古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤菫槿说母?，是中國傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求?！疤斓鼐H師”，體現(xiàn)了中國人尊師重教的傳統(tǒng)。教師之所以受人尊重，因?yàn)樗侨祟愇拿鞯膫鞑フ?，因?yàn)樗穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，因?yàn)樗侨藥?，是人之楷模。“學(xué)為人師，行為世范。”教師道德情操不只對學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會各種誘惑時，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，要特別強(qiáng)調(diào)“廉潔從教”，我們每位老師都要遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。

一，一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教?！皩W(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾?。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。、二，獻(xiàn)身教育，為人師表;教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率?，F(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報。

三，自我約束、廉潔從教.教師廉潔從教，除了法規(guī)約束和社會輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

四，廉潔從教是為師之本

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對人、對事、對社會的不信任感，甚至對未來失去信心。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無為，這是為師立教之根本。

五，廉潔從教要自尊自愛

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟(jì)活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作一切活動的出發(fā)點(diǎn)，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動中公平、公正地對待每一個學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

六，廉潔從教要從我做起

作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學(xué)生在場，是否與學(xué)生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動去感動學(xué)生、帶動學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會道德水平的提高，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。

作為教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對學(xué)生進(jìn)行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會奠定人才基礎(chǔ)。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風(fēng)氣的匡正。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，他說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”正是為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對我們愛的回報。古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”說的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負(fù)社會育人大任的工作者也當(dāng)以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力?？傊處熤允苋俗鹁?，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個好人。正如魯迅所說：“他們吃的是‘草’擠出來的是‘牛奶’?！睆木裆响`魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會這個大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識，不斷地自我評價、自我約束、自我調(diào)控，及時矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

第三篇：鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊(duì)

鑄就高尚師魂 打造品牌團(tuán)隊(duì)

近年來，XX中學(xué)本著“用精神打造品牌，用服務(wù)承諾社會，用實(shí)干成就夢想，用自律規(guī)范言行，用素質(zhì)奠基成功，用質(zhì)量書寫輝煌”的“六個用”精神，抓隊(duì)伍建設(shè)，取得了顯著成效。學(xué)校先后被授予“市級文明學(xué)校”“市級德育工作先進(jìn)集體”“市級綠色學(xué)?！薄笆屑墐?yōu)秀家長學(xué)?！薄笆屑壢粘Ｐ袨橐?guī)范達(dá)標(biāo)?！薄笆屑壗煌ò踩逃_(dá)標(biāo)?！薄翱h級綜合治理先進(jìn)單位”“五一勞動獎狀先進(jìn)集體”“縣級三八紅旗集體”“縣級學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)集體”等三十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。2007年5月，《天津教育報》對學(xué)校教師的敬業(yè)精神進(jìn)行了連續(xù)報道，2007年6月，《求賢》雜志以“好大一棵樹——XX中學(xué)構(gòu)建服務(wù)型校園紀(jì)實(shí)”為題，對學(xué)校進(jìn)行了報道。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價連續(xù)五年位居全縣前六名，被評為“辦學(xué)水平一級?！?，得到社會各界的廣泛認(rèn)可。學(xué)校的招生工作，連續(xù)三年一次性超額完成任務(wù)。這些成績的取得，關(guān)鍵靠的是有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中需要解決的重要課題，是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、活力之源。我校始終把提升隊(duì)伍的凝聚力、人文力、戰(zhàn)斗力放在工作首位。在工作中，堅(jiān)持貫穿兩條線：一是用精神引領(lǐng)，提升隊(duì)伍的思想素質(zhì)，鍛造師德高尚、作風(fēng)過硬、精誠團(tuán)結(jié)、和諧共事、敬業(yè)樂業(yè)的教師靈魂；二是用先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理方法導(dǎo)引和規(guī)范隊(duì)伍，強(qiáng)化隊(duì)伍的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)。這兩條線互相依托，互相補(bǔ)充，在我校的隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了

重要作用。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄就高尚師魂

師德是教師的靈魂，是教師職業(yè)理想的翅膀。陳至立在全國優(yōu)秀教師師德報告會上強(qiáng)調(diào)：“師德修養(yǎng)不僅直接關(guān)系到教師隊(duì)伍建設(shè)，而且直接影響受教育者，影響全社會，因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。”XX中學(xué)一直重視隊(duì)伍的師德建設(shè)，涌現(xiàn)了一大批師德模范。

1．領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，真情感染隊(duì)伍?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，領(lǐng)導(dǎo)班子為人師表是師德教育中的隱性因素，也是學(xué)校師德教育中最具感染力、影響力的教育因素。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)集體深深懂得這一點(diǎn)，提出“領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)是一面旗幟”，廉潔自律，真心做事，真誠待人，真情奉獻(xiàn)，成為每一個領(lǐng)導(dǎo)做人做事的準(zhǔn)則。

學(xué)校食堂承包人三次變更，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無一人接受宴請、饋贈，讓承包人深受感動，積極提高伙食質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)，并主動免費(fèi)供應(yīng)數(shù)十名特困生的飲食；每年春節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)自覺捐款，走訪慰問特困學(xué)生家庭，山區(qū)的百姓深受感動，家長淚流滿面；2007年元旦放假，正趕上下大雪，山區(qū)路險，幾位領(lǐng)導(dǎo)冒著危險親自駕車探路，確保學(xué)生安全；冬天，學(xué)校水管經(jīng)常凍裂，后勤副校長總是第一個沖進(jìn)泥水中，老師們經(jīng)?？吹揭簧砟嗨男蜗?；后勤主任為了讓學(xué)校節(jié)省一點(diǎn)開支，一些維修的任務(wù)也總是自己親自去做，經(jīng)常是寒暑假也難得休上幾天。領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，對工作的滿腔熱情，對廣大教師的真情，深深感染了每一位教師。教師們說，有領(lǐng)導(dǎo)高姿態(tài)，我們自然會多講一點(diǎn)服從，多看—點(diǎn)大局，多作

—點(diǎn)貢獻(xiàn)。

2．建設(shè)文化校園，創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。校園文化建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造。我校注重文化環(huán)境對人的感染、熏陶。我們以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)，精心培植公平、民主、博愛、和諧的校園文化。學(xué)校制定了“追求高品位人生”的校訓(xùn)，提出“我工作，我努力，我幸?！?“我學(xué)習(xí)，我勤奮，我快樂”的工作學(xué)習(xí)理念，大力倡導(dǎo)“共識合力、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“以人為本，和諧發(fā)展”的發(fā)展思路，積極組織開展各種形式靈活、內(nèi)容多樣的文化活動。經(jīng)過幾年的建設(shè)，真正形成了特色鮮明的校園文化，成為學(xué)校師生的精神動力。校園文化建設(shè)促進(jìn)了干群關(guān)系的和諧，師生關(guān)系的融洽。學(xué)生理解老師，教師理解學(xué)校，學(xué)校關(guān)心師生。在調(diào)資工作中，老師們非常理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，紛紛找到校長，要求等到學(xué)校財(cái)力允許時再發(fā)放。所有的教職工都把學(xué)校的利益放在首位，并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。幾年來，學(xué)校無一例上訪、信訪事件。學(xué)校形成一個健康、愉悅、團(tuán)結(jié)、和諧、共贏的團(tuán)隊(duì)。

3．樹立服務(wù)理念，打造奉獻(xiàn)隊(duì)伍。在當(dāng)前，教育本身也應(yīng)該是一種服務(wù)，為此，學(xué)校在2006年，制定了《XX中學(xué)崗位服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》，明確了上至校長，下至教師、工人的各個崗位的工作規(guī)范，大力倡導(dǎo)服務(wù)意識，努力提高服務(wù)水平?！斗?wù)標(biāo)準(zhǔn)》是對服務(wù)者的具體，也是對每一位服務(wù)對象的承諾，更是對社會的一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，教職工的服務(wù)意識明顯增強(qiáng)，“教育就是服務(wù)”“要讓學(xué)生在學(xué)校得到超值、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”的思想，已經(jīng)深入人心。教師們用愛心和奉獻(xiàn)營造了一種充滿真情與

關(guān)愛的氛圍。全身心地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會，已經(jīng)成為XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作理念，更成為一種精神。

二、實(shí)施科學(xué)管理，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

學(xué)校重視科學(xué)的決策、理念的創(chuàng)新，提出向管理要素質(zhì)、要過程的優(yōu)化、要結(jié)果的優(yōu)質(zhì)，總結(jié)出了“共識合力，精細(xì)執(zhí)行，創(chuàng)新雙效，卓越發(fā)展”的管理思路。學(xué)校主要從以下幾個方面進(jìn)行了卓有成效的工作。

1．雙效管理，科學(xué)高效。學(xué)校結(jié)合市級立項(xiàng)科研課題“雙效管理的研究與實(shí)踐”從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識，從德育到教學(xué)，強(qiáng)化“雙效”意識，堅(jiān)持效率、效果兩優(yōu)先。在德育工作中，建立了從校長、德育主任、年級主任到班主任、任課教師的“塔式”管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。在教學(xué)方面，開展“雙效課堂”的創(chuàng)建活動，涌現(xiàn)了一大批特色鮮明、效果顯著的課堂新模式，兩年來共舉辦市、縣級公開課、雙優(yōu)課十多節(jié)，涌現(xiàn)了十多位在全縣有影響力的青年教學(xué)骨干，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)成績穩(wěn)步提高。

2．健全制度，規(guī)范激勵。健全各項(xiàng)管理制度，優(yōu)化管理過程，是隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。學(xué)校開展名師工程、育英工程、幫教工程，修訂了高考、會考獎勵政策，制定了高考明星教師、優(yōu)秀教師評選方案，會考優(yōu)秀教師評選方案，優(yōu)秀班主任評選方案，XX中學(xué)“德藝雙馨”教師評選方案等一系列政策激勵機(jī)制，使學(xué)校70%以上的教師，分別獲得市、縣、校級各項(xiàng)的獎勵。這些措施，促進(jìn)了教師的成長進(jìn)步，使教師們獲得了成功的喜悅，讓他們充

滿自信地開展教育教學(xué)工作。

3．專家引領(lǐng)，多向交流。幾年來，為了發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，學(xué)校在財(cái)力緊張的情況下，聘請了北師大附中陳天敏、北京四中李俊和、北大附中范存智、天津師大柳常有等十多位京津名校專家教師，來校指導(dǎo)、講學(xué)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的名師隊(duì)伍。同時，組織教師定期到薊縣一中、上倉中學(xué)、天津市21中、天津市第二南開中學(xué)、三河一中、興隆一中等學(xué)校進(jìn)行學(xué)訪交流。這些活動，開拓了教師們的視野，提高了教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)。

4．校本教研，自主發(fā)展。學(xué)校為構(gòu)建教師個人成長、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的平臺，推動教育核心競爭力的提升，積極開展校本教研。學(xué)校為每位教師配備筆記本電腦，出臺教師進(jìn)修、培訓(xùn)獎勵方案，購買教師圖書資料，教室安裝多媒體設(shè)備，為教師的發(fā)展和提高創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。由主管校長協(xié)調(diào)各部門創(chuàng)造性地開展校本培訓(xùn)工作，做到了培訓(xùn)內(nèi)容年年有主題，月月有重點(diǎn)，周周有安排，培訓(xùn)形式靈活多樣，培訓(xùn)過程扎實(shí)有效。學(xué)校不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、爭創(chuàng)名師。學(xué)校每年舉辦一次“教學(xué)反思月”活動，提高教師的教學(xué)反思意識和總結(jié)能力。

近年來，學(xué)校上下精誠團(tuán)結(jié)，自強(qiáng)不息，和諧共事，開拓創(chuàng)新，共謀發(fā)展，積極貫徹“兩個轉(zhuǎn)變”，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在隊(duì)伍建設(shè)上，總結(jié)出了一套扎實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展進(jìn)步，為山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步樹立責(zé)任意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識，為創(chuàng)建和諧校園、服務(wù)型校園而努力工作。

第四篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教 師很難做到對所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí)，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎？新時期教師也要與時俱進(jìn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實(shí)踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。只有熱愛學(xué)生才能做好自己的教師工作。

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對待他們要春風(fēng)化雨。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。后進(jìn)生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績差而不愿見老師，更不會主動問老師問題。甚至?xí)?shù)學(xué)老師有較深的成見和誤解。久而久之問題愈聚愈多，思想包袱愈來愈重，學(xué)習(xí)就愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動地接近他們，向他們提問、找機(jī)會與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼的心理障礙，使后進(jìn)生感到有一種親切和諧的氣氛，營造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樂于和教師合作，樂于學(xué)習(xí)。

毫無疑問，教育好一個“問題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時間去管好一個“問題學(xué)生”，不如把這些時間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學(xué)生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這難道不值得我們?nèi)シ词幔?/p>

為了能真正教育好學(xué)生我覺得一個教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn) 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。兩個不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴(yán)有度

現(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關(guān)心，父母般的愛對待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國的教育事業(yè)更上一層樓

第五篇：師德鑄就師魂

用愛心解讀學(xué)生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮(zhèn)中學(xué)：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM(jìn)了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細(xì)致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。在付出努力之后，我已經(jīng)能夠靈活地安排自己的教學(xué)活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業(yè)帶來的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當(dāng)您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個學(xué)生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當(dāng)您帶著沙啞的嗓子堅(jiān)持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！倍@份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺上為學(xué)生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存，愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)，擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因?yàn)樗麄兪墙處煟麄円米约旱孽r血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。就拿我們學(xué)校來說，有很多讓學(xué)生尊敬讓我崇拜的老師：被同學(xué)們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進(jìn)教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內(nèi)容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚(yáng)，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優(yōu)美，講述動聽，很多學(xué)生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难赞o感染了每一位學(xué)生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴(yán)慈相輔關(guān)愛學(xué)生的王曉老師、王健老師 等等。他們在宣章中學(xué)這個大家庭里，溫暖了學(xué)生們的心，也點(diǎn)亮了我從教的路。他們以自己的實(shí)際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠的愛，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睆倪@些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學(xué)活動中，我對每一個學(xué)生都嚴(yán)慈相輔，不厭其煩地教導(dǎo)他們，因?yàn)槲乙獙ξ业墓ぷ髫?fù)責(zé)，更要對我的學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對他們的將來負(fù)責(zé)。我經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室檢查背誦復(fù)習(xí)情況，要么就是個別輔導(dǎo)。只要辦公室來了學(xué)生找我談學(xué)習(xí)或者談心，我總是留下來，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心傾聽。很多時候餓得都胃疼了，但是看到孩子們?nèi)玑屩刎?fù)地離開辦公室，我覺得很開心。后來當(dāng)了班主任，我和學(xué)生的接觸就更多了，晚自習(xí)后一次次檢查學(xué)生就寢情況，在自習(xí)課上和孩子們一起認(rèn)真讀書，和學(xué)生們一起走在學(xué)校操場的跑道上暢談理想，有時候很累很累，但是看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學(xué)生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學(xué)舍友，也許當(dāng)他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因?yàn)槲覑畚业膶W(xué)生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。

在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關(guān)系，而是要以心交心，用愛心去解讀學(xué)生的心。因?yàn)槟苋诨┑氖菧厝岬拇猴L(fēng)，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關(guān)愛。能做學(xué)生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學(xué)習(xí)和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，學(xué)生就會當(dāng)你是朋友，在學(xué)生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個個和自己共同學(xué)習(xí)共同成長的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。當(dāng)你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！

愛，這個細(xì)膩的字眼，對于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認(rèn)為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因?yàn)槲矣袌?jiān)定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風(fēng)化雨；只要有愛，就能撐起這片藍(lán)天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗(yàn)教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗(yàn)著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴(yán)厲的、講臺是神圣的,和學(xué)生們在一起是幸福的。

讓我們每一個教師都用愛心解讀學(xué)生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。