第一篇：永遠跟黨走,信仰鑄就師魂》

永遠跟黨走，信仰鑄就師魂

小時候，我總喜歡跟著父親的業(yè)余文藝隊徜徉在小城溫暖的夕陽中，聽《東方紅》的激昂，聽《智斗》的有趣，聽《南泥灣》的優(yōu)美??.那樣的年代，空氣里都飄散著紅色的信仰，那樣的父輩，眼神里都流露著堅毅的追隨。我常常想，是什么樣的力量，讓平凡的他們擁有無限的精神財富，讓平凡的生活擁有無限的夢想和激情。

慢慢長大，我才發(fā)現(xiàn)我所崇拜的父親不僅被大家稱為“老師”，還被大家稱為“中國共產黨黨員”，而小學課本上的劉胡蘭、董存瑞、黃繼光??也都有這樣一個共同的響亮的稱號——“中國共產黨黨員”。后來，我加入了少年先鋒隊、共青團、中國共產黨，我也和我的父親一樣，成為了一名光榮的人民教師，成為了一名光榮的“中國共產黨員黨員”。當“信仰”這個詞越來越多被人提及時，80后的我也開始苦苦追尋答案，我想，我找到了我心中的答案！

父輩眼神里流露的堅毅的追隨就是信仰，讓平凡的我們精神上那么富有的就是信仰。信仰是一個人的靈魂，信仰是人生的導航，不同的信仰造就不同的人生。而我們千千萬萬中國共產黨黨員都有一個共同的信仰，那就是您——中國共產黨！因為八年抗日戰(zhàn)爭、二萬五千里長征造就了您磅礴的領袖氣質！因為無數(shù)革命先烈的熱血勾勒了您感召人心的魅力！因為改革開放的春風讓您充滿了激勵人心的力量！而“三個代表”、“科學發(fā)展觀”的提出更彰顯了您與時俱進的智慧！

我無法拒絕您的魅力！我無法抗拒您的力量！您就是我一生的信仰！畢生的追求！

我確信！我堅定！

我信仰中國共產黨，因為黨是人民幸福生活的源頭。

我信仰中國共產黨，因為黨教導我如何做人，要我謙卑、守信、誠實、勇敢。

我信仰中國共產黨，因為黨能理解我們年輕人的心，黨能陪我一路成長。

父親曾對我說，我是一名平凡的共產黨員，我是一名平凡的人民教師，中國共產黨是我的天，我的依靠，而上好每一堂課，教育好每一個學生是我一生的追求和責任。在突如其來的5.12汶川地震上，譚千秋、張米亞、這些平凡的教師，平凡的黨員，在生死瞬間，大聲喊“孩子們，快撤”，用自己的血肉之軀，為孩子們阻擋住死神的腳步，完成一次次驚天動地的拯救，他們成就了人民教師的永恒價值。今天也為人師，我真正讀懂了一名平凡的中國共產黨黨員的堅定信仰——那就是樹立起對共產主義教育事業(yè)的信仰，在自己平凡的工作崗位上實實在在求學問，認認真真做老師！

做一名共產主義教育事業(yè)的優(yōu)秀人民教師，注定要平凡，不可能轟轟烈烈，而這正體現(xiàn)了教師的人生價值。從事輔導員工作六年來，激情慢慢在瑣碎的學生管理日常工作中沉淀下來，變成一種成熟，一種領悟，我們站在教育的舞臺上，學生才是這個舞臺上的精靈，聚光燈永遠留給他們，而我們要有甘當綠葉的平凡，就做這教育大舞臺上的點點燭光，點亮學生的心燈，給這個舞臺增添一縷縷絢麗的光亮。

做一名共產主義教育事業(yè)的優(yōu)秀人民教師，就要正直。只有身正為范，教師才具備道德上的感召力?？鬃釉弧捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”，在今天的中華大地上有萬千教育工作者，以高尚的人格、以整潔的儀表、以和藹的態(tài)度、以豐富的知識、以博大的胸懷、以“點燃自己,照亮學生”的自我犧牲精神，教書育人，無怨無悔。而做為學生輔導員的我們，忙碌的身影每天活躍在學生的學習、生活、工作中，我們的一言一行都是學生模仿與關注的對象，因此，只有我們內外兼修，心靈純凈、政治信仰堅定、品行端正、學識淵博??我們才無愧于教師這個職業(yè)，我們才能使學生心靈純凈，我們才能使學生積極進取。

做一名共產主義教育事業(yè)的優(yōu)秀人民教師，要愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)，就是熱愛學生，嚴謹治學，廉潔從教，注重言表。從事了輔導員這個教師崗位，或許我們要適應手機24小時開機隨時待命的壓力感；或許我們要習

慣每天從宿舍樓1到7,7到1的勞累；或許我們要直接面對學生的不解，家長的質問；或許我們要犧牲掉陪伴愛人的時間在下班后、在周末與學生促膝談心，參與學生集體活動；或許??或許??從事輔導員崗位的工作就要面臨諸多的不確定性和挑戰(zhàn)性。但是激勵我們前進的力量僅僅是學生的一個微笑、一點進步、一句感謝就足夠了，當學生把我們當成知己盡情傾述他的痛苦時，當學生把我們當成師長讓我們?yōu)樗麄兊娜松鷮Ш綍r，甚至有學生把我們當成他們的守護神托付他們的生命時，我們沒有理由不愛崗敬業(yè)，在輔導員工作中，我們從學生身上獲得的愛與成長更多更多，我們沒有理由不繼續(xù)埋頭苦干，奮力前行！在前行的行囊中裝滿的是每個學生對我深深的愛與祝福，無限滿足??

既已為人師，我甘愿平凡。一個人只有深深地熱愛他所從事的職業(yè)，才能為之奮斗、為之獻身。我們既然選擇了教師的職業(yè)，就理該為共產主義教育事業(yè)奮斗終身，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事業(yè)。在物欲橫流的今天，我們廣大教師尤其是做為高校輔導員的我們更應當把共產主義理想信念融入思想觀念中去，進一步陶冶情操、豐富精神世界，以高尚的人品和人格魅力引導和教育學生。為每個學生的未來盡心盡力！為創(chuàng)造更潔凈的思想凈土費心費力！為我們偉大的黨的光明未來同心同力！

讓我們永遠跟黨走！用信仰鑄就不朽師魂!

第二篇：信仰鑄就不屈魂

信仰鑄就不屈魂

——紀錄片《信仰》觀后感 保管部荊海燕

大型紀錄片《信仰》詮釋了中國人是如何選擇了中國共產黨和馬克思主義的信仰，如何堅守信仰，如何取得信仰的勝利。歷史選擇毛澤東和蔣介石代表各自的階級和政黨，用手中的槍桿和心中的信仰，用對歷史的感觸，和對未來的預測，在飽經風霜的中國大地上，在進行一次猛烈的碰撞，中國的命運也就取決于這兩種信仰的博弈。這種信仰成了中國人尋找一條民族獨立和現(xiàn)代化的道路的力量之源。

這部紀錄片讓我重新認識了我們偉大的黨，以及那始終引導我們堅定不移的信仰。1921年7月，一個名叫“中國共產黨”的新型政黨在上海悄然成立，當時這個政黨在全國范圍內只有57名黨員，這個政黨的第一次全國代表大會總共只有13名代表，其中絕大多數(shù)都是年輕人，他們的平均年齡只有28歲，年紀最小的只有19歲。這個政黨到今天為止已經有了90年的歷史，60年的執(zhí)政經驗，擁有八千萬黨員，是一個擁有十三億五千萬人口的國家的執(zhí)政黨。以今日目光看，他們中的很多人，直至犧牲之時，最年輕的還只是“研究生”，稍大不過“博士后”，當下同齡人中，有的還在“啃老”，有的剛剛立業(yè)，但他們已在那時的中國叱咤風云，震撼日月，擎起照徹神州的通天火炬而直面生死。我們擷取了片段的紅色記憶，一起來思考，馬克思主義對這一代渴望拯救中國的熱血青年意味著什么?又是什么支持這些年輕的中國共產黨員奮斗、抗爭一生? 是信仰。中國共產黨創(chuàng)造歷史奇跡靠的是什么？就是信仰。湘江戰(zhàn)役陳樹湘斷腸而死，為蘇維埃流盡最后一滴血，陳毅的“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”表達了對信仰的忠誠，張思德的為人民服務，劉胡蘭的“怕死不是共產黨員”，無不是對信仰的實踐，全心全意為人民利益奮斗的共產黨得到了人民的擁護。

共產主義信仰猶如沙漠上的一片綠洲，黑夜里的一盞明燈，90多年來，激勵著一代又一代信念如鐵、百折不撓的優(yōu)秀兒女忠誠踐行黨的宗旨，勇立時代潮頭，植根中國大地，與人民心連心，為旗幟添風采，我們黨和她所領導的民族偉業(yè)才能于艱苦卓絕中砥礪奮進，于風云變幻中風光無限。

先輩們用行動告訴我們：作為一名共產黨員，始終要牢記黨的宗旨，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，帶頭講政治、顧大局、守紀律，更好地立足崗位創(chuàng)先爭優(yōu)，共同營造風清氣正的良好環(huán)境。新時代的我們依舊需要信仰，需要用信仰堅定我們的信心與恒心，用信仰堅定我們社會主義的步伐。

希望扇動著黎明的翅膀/沖破黑暗的狂風巨浪/ 有一個聲音在前方高聲唱 /那么的嘹亮 /讓我聽見了信仰 /生死抉擇 /有多少子彈會飛向胸膛 /把你腳步無情的阻擋 /抬頭仰望這滿天的星光 /溫暖在我胸膛 /我看見了信仰 /如果我倒下再醒不來 /請記住我熱血的澎湃 /如果我一去將不回來/請用燭光把我靜靜等待/我會化成微風/你知道我的存在英勇犧牲。

第三篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

熱愛學生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教 師很難做到對所有的學生一視同仁，因為有的學生似乎永遠沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學生似乎永遠是品質惡劣的學生，他們自上小學起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當著全班同學的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學生嗎？新時期教師也要與時俱進，不斷改善自己的教學方法。要和學生建立平等和諧的師生關系

學生是不斷發(fā)展中的人，是學習的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質教育的理念，在日常教育教學活動中，充分發(fā)揮學生的主體地位，切實尊重學生的人格，并給予他們更多的關愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。只有熱愛學生才能做好自己的教師工作。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問題學生的轉化工作，對待他們要春風化雨。要建立良好的師生關系，消除后進生的逆反心理。教學活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關系，有助于激發(fā)后進生的學習興趣，鼓起學習的勇氣。后進生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績差而不愿見老師，更不會主動問老師問題。甚至會對數(shù)學老師有較深的成見和誤解。久而久之問題愈聚愈多，思想包袱愈來愈重，學習就愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動地接近他們，向他們提問、找機會與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對數(shù)學學習恐懼的心理障礙，使后進生感到有一種親切和諧的氣氛，營造出良好的學習心態(tài)，讓他們樂于和教師合作，樂于學習。

毫無疑問，教育好一個“問題學生”肯定要比教育好其他學生付出更多的辛勞，而且大多“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉變并非易事。許多老師常比較功利地認為與其花那么多時間去管好一個“問題學生”，不如把這些時間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關注的學生。只有從人格和權益上更加重視這些“問題學生”，并以高度的責任心，去持之以恒地做好轉化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻。這難道不值得我們去反省嗎？

為了能真正教育好學生我覺得一個教師應做到如下幾點 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。兩個不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴有度

現(xiàn)實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現(xiàn)對學生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。學生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關心，父母般的愛對待學生，必能建立起和諧的師生關系，必能促進學生身心健康發(fā)展，必將使我國的教育事業(yè)更上一層樓

第四篇：師德鑄就師魂

用愛心解讀學生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮(zhèn)中學：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學習他們的教學經驗，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經驗。在付出努力之后，我已經能夠靈活地安排自己的教學活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責任心便當不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業(yè)帶來的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個學生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”而這份深沉的愛正是源于學生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺上為學生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存，愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨，擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下的四名學生，四名學生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。就拿我們學校來說，有很多讓學生尊敬讓我崇拜的老師：被同學們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優(yōu)美，講述動聽，很多學生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴謹?shù)难赞o感染了每一位學生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴慈相輔關愛學生的王曉老師、王健老師 等等。他們在宣章中學這個大家庭里，溫暖了學生們的心，也點亮了我從教的路。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當教師給學生真誠的愛，學生才會向你敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

關愛一切學生，關愛學生一切，是教育理念，更是教育藝術。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學活動中，我對每一個學生都嚴慈相輔，不厭其煩地教導他們，因為我要對我的工作負責，更要對我的學生負責，還要對他們的將來負責。我經常把學生叫到辦公室檢查背誦復習情況，要么就是個別輔導。只要辦公室來了學生找我談學習或者談心，我總是留下來，認真輔導，耐心傾聽。很多時候餓得都胃疼了，但是看到孩子們如釋重負地離開辦公室，我覺得很開心。后來當了班主任，我和學生的接觸就更多了，晚自習后一次次檢查學生就寢情況，在自習課上和孩子們一起認真讀書，和學生們一起走在學校操場的跑道上暢談理想，有時候很累很累，但是看到學生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學舍友，也許當他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。

在學習上我是他們的嚴師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關系，而是要以心交心，用愛心去解讀學生的心。因為能融化冰雪的是溫柔的春風，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關愛。能做學生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學，做學生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學習和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，學生就會當你是朋友，在學生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學生真正看成一個個和自己共同學習共同成長的朋友。只有我們尊重學生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。當你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福??！

愛，這個細膩的字眼，對于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因為我有堅定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風化雨；只要有愛，就能撐起這片藍天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領導關切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴厲的、講臺是神圣的,和學生們在一起是幸福的。

讓我們每一個教師都用愛心解讀學生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。

第五篇：愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

—遵義縣教育系統(tǒng)“講誠信〃 促養(yǎng)成〃忠誠事業(yè)鑄師魂”

主題征文

教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師；育人者，必先行為示范。作為教師應獻身教育，甘為人梯；治學嚴謹，勤學進?。粺釔蹖W生，嚴師益友。教師是知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生。我們時刻都要熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務。

一、重視責任，忠于教育事業(yè)

愛崗敬業(yè)是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。教師勞動很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點一滴中進行。教師勞動十分繁重，它難以有嚴格的時空界限，當教師就要不急功近利，時刻不忘責任，一心想著事業(yè)，盡職盡責，出色的完成本職崗位上的教育教學工作。勤奮鉆研，科學施教，是教師應有的教學素質。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經驗教書育人，又會著力總結教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要 1

求科學施教；無論備課，上課，還是批改作業(yè)，管理班級，進行科學的規(guī)劃，組織，實施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動機與效果統(tǒng)一的綜合追求。我們在工作中，只有保持高度的責任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對待自己的工作，才能不愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。我參加教育工作也有十多年了，通過自己的教育使一批又一批的學生有了豐富的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。

二、熱愛學生，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的教育觀點。要以又紅又專的高標準要求學生，以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入了解學生，公正地對待每一個學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。

“人非圣賢，熟能無過?！备螞r是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，不能不管。我常和學生談談心、談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善

意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、不斷學習專業(yè)知識，努力提高自己的業(yè)務水平。

學無止境，只有在教學中不斷學習，不斷總結，才會有不斷的自我更新，厚積而博發(fā)。身正為師，學高為范，我們只有不斷學習，勤于總結，善于總結，才能為師，為范。不具備精湛專業(yè)知識老師，永遠無法成為真正優(yōu)秀的老師，無法成為學生佩服的老師，也無法面對思維千變萬化的學生。我們必須要研究教學，要讓自己在課堂內最有效的發(fā)揮，讓我們的學生能有最大的收獲--不僅僅是知識的接受，還要有學習的方法、熱情，有主動學習的渴望、有探究學習能力的提高以及有提升內心世界的愿望。

四、師德師風，努力提高自身道德修養(yǎng)

在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業(yè)，以平常人的心態(tài)高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。

我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任心，樹立一切為學生的思想。用自己的赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。我相信只要教師不斷提高自身的道德素養(yǎng)，定能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和自強的高素質人才。

總之，我們既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程；既然選擇了教師這個職業(yè)，就要用愛心與責任去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永恒的豐碑！