第一篇：鑄就師魂 提升素質(zhì)

鑄就師魂 提升素質(zhì)

——揚州市新星小學(xué)自主發(fā)展特色工作總結(jié)

一、申報項目： 教師隊伍建設(shè)

今年我們學(xué)校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，積極申報教師自主發(fā)展特色的項目，著力打造教師團(tuán)隊，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)態(tài)。

二、工作措施：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)

2、開展校本培訓(xùn)

3、探索科研興教

4、實施青藍(lán)工程

三、工作成績：

1，師德師行，彰顯風(fēng)采 師德是教師的職業(yè)道德，是教師素質(zhì)的核心部分。我校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《廣陵區(qū)教師八要八不準(zhǔn)》等，闡明了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和必要性，號召全體教師努力在平凡的工作崗位上創(chuàng)造人生的價值，并簽訂師德承諾。我校無一人從事有償家教。積極帶領(lǐng)教師參加師德建設(shè)百千萬工程，教師進(jìn)入千家萬戶，立師德，揚師風(fēng)。我們關(guān)心教師身心健康，創(chuàng)設(shè)人文和諧環(huán)境，積極開展各項活動：開展青年教師師德演講比賽；開展青年教師美文誦讀比賽；征集教師廉正警語并予以宣傳??今年呂祝娟被評為優(yōu)秀教育工作者，萬曉霞區(qū)十佳教學(xué)能手，尹婕被評為優(yōu)秀教師，卜紅被評為師德先進(jìn)個人，王軍被評為愛生先進(jìn)個人，余劍被評為知識型教職工，英語教研組被評為廣陵區(qū)教育系統(tǒng)“學(xué)習(xí)型組織”。學(xué)校形成了“敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)”的好氛圍。

2、業(yè)務(wù)水平，大幅提升 我校鼓勵教師學(xué)歷提升，我校的大專學(xué)歷達(dá)80%以上，有10人獲得本科學(xué)歷，還有一些本科在讀。目前，我校市區(qū)級骨干教師7人，達(dá)到33%。今年下半年我校又評出了董兵、趙正祥等幾位校級骨干教師。積極組織教師參加各項培訓(xùn)工作，參與觀摩聽課活動，為教師的成長搭建平臺，為教師積極參與教科研工作奠定基礎(chǔ)。今年10月20日，學(xué)校邀請省特級教師、揚州市教研室專家陳萍老師來校作講座。陳萍老師就《語文教師如何讀好課文》作了精彩的講述，向大家解讀了語文課標(biāo)對小學(xué)生的朗讀要求，介紹了課文朗讀的基本策略，提高了教師的專業(yè)水平與實踐智慧。我校全體教師認(rèn)真聆聽，受益匪淺。今年，我校多次邀請了市教研室的薛大威主任、區(qū)督導(dǎo)室主任特級教師葛敏蕓、區(qū)教研室的張慶國、朱彤、龔海平、吳成慧等專家來對我校的青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，他們的悉心指導(dǎo)為青年教師的成長增添了動力。學(xué)校開展的四十多節(jié)校優(yōu)質(zhì)課競賽活動，評出了一二等獎，其中一批年輕教師脫穎而出，如余劍、高萍、胡寶軍、董開敏、尹婕、吳梅、劉琨玉等。在區(qū)組織的畢業(yè)命題競賽中，王軍、陳景萍、董兵等教師榮獲語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的二等獎。我校的萬曉霞老師獲得了區(qū)語文育花獎競賽一等獎，李勇老師獲得了區(qū)綜合實踐育花獎競賽展評優(yōu)秀獎，還有幾位教師在英語、美術(shù)學(xué)科的說課比賽中脫穎而出，獲得參加育花獎決賽的資格。

3、科研能力，明顯發(fā)展 我校于2007年開展了市級課題“加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練 培養(yǎng)語言表達(dá)能力”的研究，教科室根據(jù)課題的總體規(guī)劃和教師的實際研究需要，組織教師認(rèn)真學(xué)好相關(guān)理論，結(jié)合各科教學(xué)實踐，緊扣課題開展了研究，并及時評價、總結(jié)、反思，認(rèn)真做好記錄，建好研究檔案，積累形成性資料。為了保證學(xué)校的省實驗小學(xué)的創(chuàng)建，語文組的教師通過扎實、有效的研究，在十月底順利舉辦了“十一五”課題的結(jié)題鑒定會，經(jīng)揚州市教科所專家組鑒定合格，準(zhǔn)予結(jié)題。這堅定了全體教師科研興校的決心和信心。學(xué)校除了著力抓好市級立項課題“加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練 提高語言表達(dá)能力”的研究，重過程管理，重研究實效，同時，學(xué)校目前正積極申報市級課題“教材中練習(xí)題選擇與開發(fā)的研究”，切實為學(xué)生的減負(fù)，為增強(qiáng)課堂實效，起到引領(lǐng)導(dǎo)向的作用。

另外，學(xué)校認(rèn)真安排、實行“教研月”計劃，積極營造教科研氛圍。要求教師認(rèn)真閱讀書刊雜志，或完成業(yè)務(wù)摘錄，或上交深刻的教學(xué)反思，或上交深受啟發(fā)的教學(xué)案例，或上交精心撰寫的教學(xué)論文等。教師撰寫的論文更加趨向規(guī)范化、理論化，大部分的教學(xué)體會得到了總結(jié)提煉。廣大教師投稿積極，在省級、市級論文競賽中均有論文獲獎。如劉正邦校長的《從學(xué)校特色走向特色學(xué)?！钒l(fā)表于省級刊物《揚州教育》特刊，呂祝娟校長的《村小校本教研三部曲》發(fā)表于《學(xué)校管理》，嚴(yán)杏蓉老師的《培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的策略》發(fā)表于省級刊物《揚州教育》，萬曉霞老師論文榮獲廣陵區(qū)“教海探航”一等獎??

4、青藍(lán)工程，卓有成效 為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，加快青年教師的培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高師資素質(zhì)，將校本教研活動落到實處，保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，充分關(guān)注青年教師的成長，積極搭建有利于青年教師發(fā)展的平臺，我校加強(qiáng)了青藍(lán)工程建設(shè)。師徒結(jié)隊，如劉正邦與王軍、余劍與梁華芳、陳景萍與顧聞等等。教學(xué)骨干教師以及老教師通過傳、幫、帶、導(dǎo)、提、教，促使青年教師盡快成長。師徒之間協(xié)作研究，開展聽課、評課活動，互相促進(jìn)，互相切磋，互幫互學(xué)，共同提高，提高了青年教師的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。今年區(qū)教科室、督導(dǎo)室來我校聽課指導(dǎo)，王軍等年輕教師的課獲得了一致好評，全被評為優(yōu)秀課。顧聞老師在廣陵區(qū)“第四屆小學(xué)英語教師英語口語與演講比賽”中，榮獲一等獎，在英語說課比賽中脫穎而出，并沖入育花獎決賽。梁華芳也獲得了參加育花獎決賽的資格。

我們堅信，有了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作，就一定會在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有新的進(jìn)步、新的發(fā)展！

2009.12

第二篇：師德鑄就師魂

師德鑄就師魂

師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國古代先賢對老師的定義。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實際上我們的教 師很難做到對所有的學(xué)生一視同仁，因為有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點點的挖掉他們僅存的那點尊嚴(yán)和自信。

耳聞目睹了許多類似的教育事實，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎？新時期教師也要與時俱進(jìn)，不斷改善自己的教學(xué)方法。要和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是不斷發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有血有肉有思維，有個性有情感有未來。美國心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說”中指出：“青少年時期的需要主要處于愛和歸屬的層次。在這個階段，青少年在需要方面的心理特征主要表現(xiàn)為社交、歸屬、認(rèn)可、得到愛和給予愛、自尊和來自他人的尊重等”。教師必須牢固樹立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵他們勇于實踐，積極探索，開拓創(chuàng)新。只有熱愛學(xué)生才能做好自己的教師工作。

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。要特別重視辦理問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對待他們要春風(fēng)化雨。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。教學(xué)活動是師生雙方情感和思維的交流，所以密切師生關(guān)系，有助于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。后進(jìn)生常有一種自卑心理甚至有逆反心理。他們往往因成績差而不愿見老師，更不會主動問老師問題。甚至?xí)?shù)學(xué)老師有較深的成見和誤解。久而久之問題愈聚愈多，思想包袱愈來愈重，學(xué)習(xí)就愈來愈困難。因而，教師在平時要多主動地接近他們，向他們提問、找機(jī)會與他們交談，和他們交朋友，多給他們情感，使他們消除自卑感和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼的心理障礙，使后進(jìn)生感到有一種親切和諧的氣氛，營造出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樂于和教師合作，樂于學(xué)習(xí)。

毫無疑問，教育好一個“問題學(xué)生”肯定要比教育好其他學(xué)生付出更多的辛勞，而且大多“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時間去管好一個“問題學(xué)生”，不如把這些時間用來培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。只有從人格和權(quán)益上更加重視這些“問題學(xué)生”，并以高度的責(zé)任心，去持之以恒地做好轉(zhuǎn)化工作，我們才能獲得意想不到的成果，而這種回報往往比其他的收獲更令人欣慰自豪。許多優(yōu)秀的教育家，都是在改造“問題學(xué)生”上形成了自己的“一套”，為個體的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這難道不值得我們?nèi)シ词幔?/p>

為了能真正教育好學(xué)生我覺得一個教師應(yīng)做到如下幾點 1 不偏不倚，理智公正

在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。兩個不，不挖苦，不體罰

比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”??這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！??有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。恩威并施，寬嚴(yán)有度

現(xiàn)實中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為—名教師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語、朋友般的關(guān)心，父母般的愛對待學(xué)生，必能建立起和諧的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，必將使我國的教育事業(yè)更上一層樓

第三篇：師德鑄就師魂

用愛心解讀學(xué)生的心靈，收獲教師的幸福

宣章鎮(zhèn)中學(xué)：于波

滿懷著希望，2011年初秋，我?guī)е鵁崆楹椭蓺馓みM(jìn)了這個童話般的世界。工作并非我想象的那樣輕松和快樂。教師的工作既細(xì)致又瑣碎，每天面對幾十個活潑好動的孩子，需要時刻保持冷靜和良好的精神狀態(tài)。記得剛踏上工作崗位時，我虛心向同事請教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，反思自己工作中存在的問題，逐漸積累經(jīng)驗。在付出努力之后，我已經(jīng)能夠靈活地安排自己的教學(xué)活動。那時起，我就懂得了吃不得苦、沒有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂和幸福都必須付出代價，我在努力的同時，也在享受教育職業(yè)帶來的喜悅和幸福。

讓我們回憶一下每天，當(dāng)您早早來到教室，耳邊飄來一聲聲問候，您被這份親密感動過嗎？有時候您會在教室里批改作業(yè)吧，你發(fā)現(xiàn)了嗎？總有幾個學(xué)生靜靜地站在桌前，把您改好的作業(yè)發(fā)下去，又幫您把即將要改的本子輕輕打開，您是否被這份默契感動了呢？當(dāng)您帶著沙啞的嗓子堅持走上講臺，看到講臺上一杯清涼的開水時，您一定被這份真情感動了吧？想到這些，我想起艾青的一句詩：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！倍@份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。

做為一名教師，站在三尺講臺上為學(xué)生傳授著知識，我們傾我所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切十分平凡，然而正是這平凡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

做為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存，愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨，擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許

許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書。在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門。5月13日晚上，女教師向倩的遺體被找到，廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍?，像母親護(hù)衛(wèi)著自己的孩子，而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好？難道他們都不知道生命的可貴？不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌!

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。就拿我們學(xué)校來說，有很多讓學(xué)生尊敬讓我崇拜的老師：被同學(xué)們戲稱為“老太太”的陳洪華老師課下腰腿疼得皺著眉頭，但是

一進(jìn)教室，親切的笑容、溫馨的話語浸潤了孩子們的心田，從教材內(nèi)容到生活常識，他都講得投入，孩子們聽得入迷；還有楊玉華老師，一上連堂課嗓子疼得冒煙，但是上課鈴一響，她就精神矍鑠神采飛揚，李曉旭老師、常桂花老師和張春玲老師，語言優(yōu)美，講述動聽，很多學(xué)生說“不抬頭，聽她們的講讀就是很美的享受”；還有崔兆泉老師和常法云老師，他們將抽象的原理化為生活的哲理，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难赞o感染了每一位學(xué)生；還有娓娓道來、循循善誘的康洪林老師和王春江老師，還有嚴(yán)慈相輔關(guān)愛學(xué)生的王曉老師、王健老師 等等。他們在宣章中學(xué)這個大家庭里，溫暖了學(xué)生們的心，也點亮了我從教的路。他們以自己的實際行動教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠的愛，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能對癥下藥，收到良好的德育效果。

關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切，是教育理念，更是教育藝術(shù)。愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”從這些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵，唯有愛的交流才能搭起師生間心靈的彩橋。

在日常教學(xué)活動中，我對每一個學(xué)生都嚴(yán)慈相輔，不厭其煩地教導(dǎo)他們，因為我要對我的工作負(fù)責(zé)，更要對我的學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對他們的將來負(fù)責(zé)。我經(jīng)常把學(xué)生叫到辦公室檢查背誦復(fù)習(xí)情況，要么就是個別輔導(dǎo)。只要辦公室來了學(xué)生找我談學(xué)習(xí)或者談心，我總是留下來，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心傾聽。很多時候餓得都胃疼了，但是看到孩子們?nèi)玑屩刎?fù)地離開辦公室，我覺得很開心。后來當(dāng)了班主任，我和學(xué)生的接觸就更多了，晚自習(xí)后一次次檢查學(xué)生就寢情況，在自習(xí)課上和孩子們一起認(rèn)真讀書，和學(xué)生們一起走在學(xué)校操場的跑道上暢談理想，有時候很累很累，但是看到學(xué)生們一張張純真的笑臉，甚至只是孩子的一句謝謝，我都感到

一切付出和辛苦都是值得的。也許在學(xué)生的記憶里，印象最深感情最深的的是他們的同學(xué)舍友，也許當(dāng)他們成功時，最感謝的是他們的朋友，但是，我無怨無悔，因為我愛我的學(xué)生，我愛我的工作，我愿意一輩子就這樣忙碌而快樂著。

在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。這個并不像有的老師說的是年輕的關(guān)系，而是要以心交心，用愛心去解讀學(xué)生的心。因為能融化冰雪的是溫柔的春風(fēng)，能拂綠大地的是無聲的春雨，能解除愁緒的是善意的微笑，能開啟心門的是真誠的關(guān)愛。能做學(xué)生的朋友，能融入他們你就會幸福。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠心面對孩子，孩子就會輕松地學(xué)習(xí)和生活，會消除對教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。同樣，教師能勇于面對自己，就能保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，學(xué)生就會當(dāng)你是朋友，在學(xué)生面前遇到問題不逃避，主動提出共同商討，把學(xué)生真正看成一個個和自己共同學(xué)習(xí)共同成長的朋友。只有我們尊重學(xué)生了，才能享受到他們能和你談心的那份幸福感。這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。當(dāng)你收獲了這一切，你就會感受到自己是多么幸福啊！

愛，這個細(xì)膩的字眼，對于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！

也許有一天皺紋會爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛，才是我們教育永恒的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子，像瀑布對小溪。人們常說:一分耕耘,一分收獲.但我一直認(rèn)為：即使沒有收獲,我也不惋惜千百次播種,因為我有堅定的信念,那就是‘沒有比腳再長的路,沒有比人再高的山峰’。我相信，只要有愛，就會春風(fēng)化雨；只要有愛，就能撐起這片藍(lán)天！

做為一名年輕教師，我有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵，是家長的信任給了我信心。讓我勇敢的戰(zhàn)勝一切困難，體驗教育生命的真諦。我想：做為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經(jīng)歷的----從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著長大的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴(yán)厲的、講臺是神圣的,和學(xué)生們在一起是幸福的。

讓我們每一個教師都用愛心解讀學(xué)生的心靈，以此來收獲屬于我們教師的幸福。

第四篇：愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

—遵義縣教育系統(tǒng)“講誠信〃 促養(yǎng)成〃忠誠事業(yè)鑄師魂”

主題征文

教師是太陽下最光輝的職業(yè)，教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師；育人者，必先行為示范。作為教師應(yīng)獻(xiàn)身教育，甘為人梯；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)進(jìn)??；熱愛學(xué)生，嚴(yán)師益友。教師是知識的傳播者，不僅要有豐富的知識傳授給學(xué)生，能夠為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。我們時刻都要熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。

一、重視責(zé)任，忠于教育事業(yè)

愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。教師勞動很平凡，它從來沒有轟轟烈烈，動人心魄的宏大場面，總是在默默無聞地，一點一滴中進(jìn)行。教師勞動十分繁重，它難以有嚴(yán)格的時空界限，當(dāng)教師就要不急功近利，時刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)，盡職盡責(zé)，出色的完成本職崗位上的教育教學(xué)工作。勤奮鉆研，科學(xué)施教，是教師應(yīng)有的教學(xué)素質(zhì)。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠經(jīng)驗教書育人，又會著力總結(jié)教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要 1

求科學(xué)施教；無論備課，上課，還是批改作業(yè)，管理班級，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，組織，實施，因材施教，顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，教師的敬業(yè)作為一種道德選擇，它體現(xiàn)著動機(jī)與效果統(tǒng)一的綜合追求。我們在工作中，只有保持高度的責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地對待自己的工作，才能不愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。我參加教育工作也有十多年了，通過自己的教育使一批又一批的學(xué)生有了豐富的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動力。

二、熱愛學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生

關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生是新時期教育老師必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的教育觀點。要以又紅又專的高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入了解學(xué)生，公正地對待每一個學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。

“人非圣賢，熟能無過?！备螞r是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯誤，不能不管。我常和學(xué)生談?wù)勑?、談感受。讓學(xué)生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善

意的，真誠的，真正的熱愛每一個學(xué)生、關(guān)心每一個學(xué)生。學(xué)生完全能接受你的批評和意見。

三、不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

學(xué)無止境，只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，才會有不斷的自我更新，厚積而博發(fā)。身正為師，學(xué)高為范，我們只有不斷學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，善于總結(jié)，才能為師，為范。不具備精湛專業(yè)知識老師，永遠(yuǎn)無法成為真正優(yōu)秀的老師，無法成為學(xué)生佩服的老師，也無法面對思維千變?nèi)f化的學(xué)生。我們必須要研究教學(xué)，要讓自己在課堂內(nèi)最有效的發(fā)揮，讓我們的學(xué)生能有最大的收獲--不僅僅是知識的接受，還要有學(xué)習(xí)的方法、熱情，有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)能力的提高以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

四、師德師風(fēng)，努力提高自身道德修養(yǎng)

在教師崗位上，沒有另人羨慕的地位和權(quán)利，沒有顯赫一時的名聲和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。只有不求聞達(dá)不幕名利，不幕富貴，甘為人梯，樂教勤業(yè)，以平常人的心態(tài)高高興興的心情去實實在在的事情的教師具有崇高而偉大的敬業(yè)精神。

我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想。用自己的赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。我相信只要教師不斷提高自身的道德素養(yǎng)，定能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和自強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

總之，我們既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程；既然選擇了教師這個職業(yè)，就要用愛心與責(zé)任去關(guān)心每個學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永恒的豐碑！

第五篇：愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

愛崗敬業(yè) 鑄就師魂

白中樂，男，中學(xué)一級教師，任教于平昌縣望京小學(xué)。我在二十年的教學(xué)實踐活動中，一直深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果顯著。先后被縣委、縣政府及教育局授予“先進(jìn)教師”、“平昌縣中青年骨干教師”等光榮稱號；多次獲得縣級、校級“教學(xué)成果顯著獎”的殊譽(yù)。這是因為，我堅守著一種理念：一個教師，不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德,這樣，不僅能讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更能讓學(xué)生學(xué)會做人。

一、用行動樹人，健全學(xué)生人格。本人思想純正，作風(fēng)正派，志趣高雅。從不搞有償家教，不從事第二職業(yè)，從未遲到、早退、曠工，即使生病，只要能走路，便堅守講臺。曾有一次，因與家長交流而耽誤了一分鐘，我都當(dāng)著全班同學(xué)的面致歉，并深深鞠了一躬。我曾說：“我的父親也是老師，我深受他的影響，我的志趣就是講臺和讀書，學(xué)生的進(jìn)步就是我最大的樂趣?！钡拇_，我讀書、買書、用書，用新的學(xué)科知識和教學(xué)理念，逐步完善自我。狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，光等身的作業(yè)一改就是兩三個小時，堅持作業(yè)必改，有錯必糾，有惑必輔，在我的生物鐘里，熬夜到十二點是稀松平常的事，因此很多學(xué)生在給我打電話時第一句總是說：“白老師，你今天休息了嗎？”我就是這樣一位老師，用廉潔、勤勉、踏實、自律的作風(fēng)如春風(fēng)般地影響著一屆又一屆的學(xué)生，學(xué)生怎能不受到潛移默化的影響，因此所帶的班級學(xué)風(fēng)濃郁、班風(fēng)純正，曾兩次被教育局授予“先進(jìn)班集體”的稱號。

二、用愛心感人，激勵學(xué)生奮進(jìn)。“愛就是希望，愛就是責(zé)任，愛就是力量，教師有了愛就有了教育學(xué)生的本錢?！边@是我的口頭禪。班里有一位叫何煒的學(xué)生，迷戀上網(wǎng)，徹夜不歸。多次同他傾心長談，都無濟(jì)于事。有一天晚睡后，我又發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)未就寢，馬上就到街上網(wǎng)吧找，一個一個的找，找到夜里十點多鐘，終于找到了打游戲入迷的他！過了不幾天他又逃學(xué)了，凡是他可能藏身的地方我都去找，最后終于在一家網(wǎng)吧找到了。學(xué)生的奶奶說：“白老師，您別費心了，我們都拿他沒辦法。”學(xué)生也說：“老師，我基礎(chǔ)太差了，你也盡力了，責(zé)任在我?！蔽艺f：“既然你是我的學(xué)生，我就有義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，他終于走上了正道。今期班上有一位特困學(xué)生何曉菲，在報名時十幾次出現(xiàn)在辦公室卻又不報名，引起我的疑惑，在得知情由后，我爽快的對學(xué)生及家長說：“只要你好好學(xué)習(xí)，報名的費用我負(fù)責(zé)?！焙螘苑茻釡I盈眶。在教師節(jié)，我收到了她寫的賀卡：“我不會忘記你對我的幫助，你給我的記憶中增添了一道最美的風(fēng)景！”自任教以來，我先后資助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生達(dá)20余人次，關(guān)愛留守兒童100余人，挽救了很多問題學(xué)生。我就是用這愛的藝術(shù)點亮了學(xué)生的心燈。

三、用智慧育人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。我接受了一種理念：要相信學(xué)生，要用發(fā)展的眼光去展望學(xué)生美好的未來，這樣學(xué)生才有希望，教育才有希望。我經(jīng)常對學(xué)生說：“讀書猶如吃飯，吃飯能使你的生命增添力量，讀書能給你的精神增添力量?！蔽乙髮W(xué)生崇拜一個偶像，踐行一則名言，留下今天的感悟，寫上明天的寄語，創(chuàng)造屬于自己的那片陽光地帶。在學(xué)生遇到困難時，我激勵學(xué)生“堅持就是勝利”；在學(xué)生驕傲自滿時，我提醒學(xué)生“桂冠拆了就是荊棘”；在學(xué)生灰心喪氣時，我會含笑說：“陽光總在風(fēng)雨后！”??精典的提醒讓學(xué)生受益匪淺，在不自覺當(dāng)中調(diào)整了學(xué)生的情緒，矯正了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。特別是在課堂教學(xué)中，擺正了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生討論、辯論、表演，我激情飛揚，學(xué)生也活力四射。作為語文課，我要求學(xué)生“寫好一手字、做好一篇文、練好一張嘴”。學(xué)生在我的教學(xué)活動中找到了興趣,發(fā)現(xiàn)了語文的光芒。教學(xué)效果顯著，多次名列前茅。所教學(xué)生蘇毅2009年畢業(yè)會考獲全市前一百名的好成績；2010年畢業(yè)會考中所教學(xué)生及格率100％，積分高達(dá)80分。

作為一個巴中人，我做到了樸實、吃苦、感恩；作為一名教師，我踐行了愛與責(zé)任；作為一個平凡人，我正在釋放生命的光芒！