第一篇：關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的感受

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的感受

書(shū)法是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的國(guó)粹，從甲骨文到金文魏碑到唐宋四大家再到近代，書(shū)法不僅作為文化傳承的載體，更是文化精神的載體，以其風(fēng)格迥異，百家爭(zhēng)鳴的盛景一代代歷久彌新地傳承至今。作為家長(zhǎng)很高興，自己的孩子可以有位優(yōu)秀的書(shū)法老師啟蒙指引，為孩子打開(kāi)這扇書(shū)法之門(mén)，來(lái)領(lǐng)略翰墨世界中的千姿百態(tài)，博大精深。作為一種文化，一種精神，一種思想，古人今人心中的氣韻在筆下展現(xiàn)，神入行中，神形兼?zhèn)?。感知到孩子?duì)這也略有感受。當(dāng)然學(xué)習(xí)書(shū)法，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有不小的影響。

首先，書(shū)法從古延續(xù)至今，在孩子臨摹的唐楷的過(guò)程中，接觸到了不少繁體字，有時(shí)候，她不認(rèn)識(shí)的會(huì)問(wèn)我，倒認(rèn)識(shí)了不少繁體字，有時(shí)候孩子會(huì)說(shuō)，媽媽?zhuān)矣X(jué)得繁體字較今簡(jiǎn)體字寫(xiě)起來(lái)更美觀，我問(wèn)為什么，孩子似有所懂的說(shuō)，筆畫(huà)多些，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)不顯空，看起來(lái)自然端莊美觀。看來(lái)，孩子已經(jīng)對(duì)書(shū)法有了自己的理解！同時(shí)她認(rèn)識(shí)的不僅是繁體字，在臨習(xí)書(shū)法的過(guò)程中也接觸到一些古詩(shī)文，很多時(shí)候她說(shuō)讓背的話(huà)，段時(shí)間背不會(huì)，但認(rèn)真地用書(shū)法臨習(xí)一遍自然而然就記住了。由此及彼，她又在古詩(shī)上面有了興趣，其實(shí)這就是兩種古典人文的交融吧，對(duì)孩子人文情懷，古典情愫，上升到性格涵養(yǎng)里面的因素。

再者，孩子在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，慢慢意識(shí)到要想有進(jìn)步，就得每天堅(jiān)持練習(xí)。她懂的，如果容易，那大家都可以練得很優(yōu)秀，而優(yōu)秀又不是每個(gè)人都能做到的，那就的做到比別人更努力，而努力一兩天是看不到成效的，那就得堅(jiān)持。我也常和孩子講道理，‘冰凍三尺非一日之寒；滴水穿石，非一日之功’的道理，孩子也若有所悟，所以老師要和家長(zhǎng)以不同的方式講同樣的道理，也是給孩子的堅(jiān)持奠定信念基礎(chǔ)。舉一隅而三反，做任何事情都是這樣，孩子懂得，逆水行舟，不進(jìn)則退；而進(jìn)就需要堅(jiān)持。

最后也是最基礎(chǔ)的，在古代，書(shū)寫(xiě)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而今孩子學(xué)習(xí)毛筆字，硬筆字跟著也有長(zhǎng)進(jìn)，最起碼基本功還不錯(cuò)。常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。同時(shí)，‘身正則字正’，也教給孩子做人的道理?？傃灾瑢W(xué)習(xí)書(shū)法真的是讓孩子受益匪淺，不論是從哪個(gè)方面。在此感謝老師的認(rèn)真指導(dǎo)，作為家長(zhǎng)積極配合！

第二篇：學(xué)習(xí)書(shū)法的感受

學(xué)習(xí)書(shū)法的感受

不知不覺(jué)已經(jīng)學(xué)習(xí)書(shū)法四年了，在這四年中，我從一開(kāi)始的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的熟悉很多常見(jiàn)的書(shū)體，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)書(shū)法讓我的心態(tài)更加的平靜，俗話(huà)說(shuō)“修身養(yǎng)性”這是很重要的，學(xué)習(xí)書(shū)法，就是一件特別修身養(yǎng)性的事情。

在四年中我學(xué)習(xí)了楷書(shū)、隸書(shū)、大篆、小篆、行書(shū)等等。最先學(xué)習(xí)的書(shū)體是楷書(shū)，楷書(shū)是所有書(shū)體中練習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的。因?yàn)榭瑫?shū)可以說(shuō)是基礎(chǔ)，我還記得一開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的窘迫，當(dāng)時(shí)連筆都握不住，下筆更是歪歪扭扭，當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)習(xí)書(shū)法也不是一朝一夕能完成的，學(xué)了4年。我也只會(huì)臨摹別人的字，讓我隨筆書(shū)來(lái)，是一件難事。

雖然我水平有限，但我知道了學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 第一，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤奮，貴在堅(jiān)持練習(xí)，書(shū)法是沒(méi)有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的，只有堅(jiān)持練習(xí)下去，一定的時(shí)間之后才能有所成績(jī)，不要想著立竿見(jiàn)影和一步登天。

第二，學(xué)習(xí)書(shū)法要勤于思考，最好能找個(gè)老師。書(shū)法是一種藝術(shù)，而要進(jìn)入藝術(shù)之門(mén)，最好是能有一個(gè)引導(dǎo)者。如果能找到一個(gè)名家大師作為自己的老師，那么對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法的效果將會(huì)事半功倍。若是找不到老師，可以經(jīng)常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時(shí)候思考這字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫(huà)、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個(gè)字能夠具有藝術(shù)感，即既漂亮

美觀，又具有神韻。要做到這一點(diǎn)，需要日積月累的觀察和體會(huì)的，我想這也是我要到達(dá)的境界，所以我仍然需要努力。

第三，書(shū)法應(yīng)該有自己的特色。當(dāng)然這指的是書(shū)法一個(gè)比較高的境界。當(dāng)書(shū)法到達(dá)一個(gè)比較高境界的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮加上自己的特色，加上自己對(duì)書(shū)法的理解和領(lǐng)悟，將自己的這種想法在書(shū)法中體現(xiàn)出來(lái)，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書(shū)法。我覺(jué)得我想要達(dá)到這個(gè)境界希望渺茫，但貴在堅(jiān)持，努力，有恒心吧。

在4年的學(xué)習(xí)中，老師不僅讓我們學(xué)習(xí)了軟筆書(shū)法，也讓我們練習(xí)了硬筆書(shū)法，相比起軟筆書(shū)法，我更喜歡硬筆書(shū)法，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，我們用到最多的就是硬筆字，俗話(huà)說(shuō)，字如其人還是有一定的道理的。通過(guò)一些練習(xí)，我的硬筆字也有了很大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)書(shū)法讓我多了一門(mén)技能，讓我感受到了樂(lè)趣，也讓我深深地喜歡上了書(shū)法。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

第三篇：濱州書(shū)法學(xué)習(xí)感受

濱州書(shū)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

3月25日、26日，我有幸參加了山東省小學(xué)書(shū)法教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)議。一天半的參觀、學(xué)習(xí)，讓我深深感受到濱城區(qū)一小濃厚的文化氛圍，感受到濱城區(qū)一小素質(zhì)教育的和諧與發(fā)展。特別是這所學(xué)校書(shū)法教學(xué)的特色讓我深受感動(dòng)，書(shū)法教育的傳承文明在這里得到了發(fā)揚(yáng)。

下面，我從幾個(gè)方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受：

一、寫(xiě)好漢字是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)

漢字是我國(guó)主要的文字體系和漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基本表達(dá)形式，是世界上最悠久的文字之一。其音美悅耳，形美悅目，意美感心，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的絢麗瑰寶，高聳于世界文字之林。祖國(guó)的文字具有嚴(yán)肅性：它代表著民族的尊嚴(yán)、民族精神，寫(xiě)好民族文字，是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個(gè)人的第二形象。

二、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字是接受民族文化的熏陶

我們中國(guó)的漢字是一種傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字，不單單是為了掌握知識(shí)，也是在接受民族文化的熏陶。對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字是一種凝聚力，文字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。教孩子寫(xiě)漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族文化、民族的思想和民族的感情。語(yǔ)言學(xué)家洪特堡把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)得再清楚不過(guò)了：“民族的語(yǔ)言即民族的精神，民族的精神即民族的語(yǔ)言，二者的同一程度超過(guò)了人們的任何想象?！眻?jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)漢字,寫(xiě)好字,就是讓學(xué)生感悟中華文化,感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方,從而工工整整寫(xiě)字,方方正正做人。

三、博大精深的書(shū)法文化有著深刻的育人功能

書(shū)法是中華民族特有的且具有悠久歷史傳統(tǒng)的一門(mén)藝術(shù)，在書(shū)法藝術(shù)中積淀著博大精深的民族文化，在歷史長(zhǎng)河中，發(fā)揮過(guò)相當(dāng)積極的作用。人們常說(shuō)：“字如其人”、“筆正則心正”、“學(xué)書(shū)先學(xué)做人”，就揭示了學(xué)習(xí)寫(xiě)字與育人的內(nèi)在關(guān)系。歷來(lái)傳世的書(shū)家，莫不因其高尚人格而名垂青史。如果人品差，即使書(shū)藝再精，也不會(huì)被世人所推崇，宋朝的蔡京書(shū)藝為宋之冠，但宋四家中卻沒(méi)有他的名字，即是因?yàn)樗娜似凡畹木壒?。?xiě)字教育因此具備了育人的功能。

四、書(shū)法教學(xué)能夠提升學(xué)生的多種素質(zhì)。

寫(xiě)字不僅是中國(guó)文化啟蒙的起點(diǎn)，更是養(yǎng)成知識(shí)、技能與品格等小學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)，是作為一個(gè)中國(guó)人的“根”。要讓學(xué)生從小“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”、“一撇一捺寫(xiě)人字，橫平豎直寫(xiě)人生”，讓以漢字為載體的“中華魂”融化在學(xué)生的血液中，在孩子們的心里根植一顆“寫(xiě)端端整整中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”的中國(guó)心。寫(xiě)字，是一種創(chuàng)造性的素質(zhì)教育活動(dòng)。它要求學(xué)生不僅要練手、練眼，更要練心，需要學(xué)生大量的實(shí)踐和閃光靈感，以透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握精熟技巧，提高諸多修養(yǎng)，凈化心靈品格，進(jìn)而才能培養(yǎng)學(xué)生具有漢字書(shū)寫(xiě)所需的多種寫(xiě)字素質(zhì)：如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，寫(xiě)字可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生的品德情操，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

五、我們要通過(guò)多條途徑抓好書(shū)法教學(xué)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與過(guò)去的大綱相比較，開(kāi)始重視學(xué)生寫(xiě)字的情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的自我情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了持之以恒，將小學(xué)與初中打通，形成了一個(gè)完整的寫(xiě)字訓(xùn)練體系。明確指出第一、二、三、四學(xué)段寫(xiě)字的目標(biāo)分別是：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度；在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度，臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。并明確指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！?“一手好字，受益終身”已經(jīng)成了社會(huì)的共識(shí)。

2、營(yíng)造氛圍，努力打造翰墨飄香校園文化

充分利用一切有利條件，營(yíng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)書(shū)法的校園文化氛圍。以寫(xiě)字育人特色為主線，努力打造翰墨飄香校園文化.遵循四品即“品德高尚、品味高雅、品行端正、品質(zhì)卓越”的原則，注重校園文化的潛移默化作用，充分利用校園的墻壁，櫥窗，畫(huà)板等，介紹書(shū)法常識(shí)，并將歷代名家、名貼及其特點(diǎn)作一一介紹，讓學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地感受到書(shū)法的魅力，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的欲望。力爭(zhēng)讓學(xué)校的每面墻壁散發(fā)光彩，讓學(xué)校的每個(gè)角落溢滿(mǎn)墨香，耳濡目染，讓學(xué)生在淡淡的墨香中熏陶、成長(zhǎng)……

3、立足課堂，抓好抓實(shí)寫(xiě)字課。

設(shè)置寫(xiě)字課堂，上好寫(xiě)字課，教給學(xué)生寫(xiě)字技巧，提高審美情趣，激發(fā)寫(xiě)字興趣?？梢酝ㄟ^(guò)生動(dòng)講解、直觀演示等手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，使寫(xiě)字的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的完成作業(yè)的過(guò)程，而更是對(duì)語(yǔ)言文字的整理、判斷、概括的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新，從而培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

活動(dòng)是寫(xiě)字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開(kāi)展新穎、豐富多彩的寫(xiě)字教育活動(dòng)，不僅激發(fā)師生練字的積極性而且讓墨香之美浸潤(rùn)師生們的心靈，凸顯墨香育人。學(xué)校要定期開(kāi)展講、練、賽、展、賞等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育，內(nèi)化形成良好品質(zhì)。如：講——給學(xué)生講書(shū)法名家刻苦練書(shū)法的故事，讓學(xué)生從小懂得苦練才能成材。練——每天練習(xí)一篇，持之以恒不間斷。賽——即堅(jiān)持開(kāi)展每月一次的書(shū)法賽，同時(shí)還組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中看到進(jìn)步和發(fā)展。展——將學(xué)生的優(yōu)秀作品和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。賞——欣賞書(shū)法名家的大作，提升學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)欣賞水平和賞美能力。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我進(jìn)一步明確了書(shū)法教育的意義、內(nèi)容目標(biāo)，激發(fā)了我熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情。我一定帶領(lǐng)全體師生迅速掀起“寫(xiě)字”熱潮，力求使教師都要做到“動(dòng)筆就不茍，逢寫(xiě)必規(guī)范”，讓學(xué)校逐漸形成“人人練寫(xiě)字，處處有書(shū)法”的氛圍。

第四篇：感受孩子學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)

感受孩子學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)（4月）

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一種陌生的語(yǔ)言，是一片空白，攀登英語(yǔ)中的家庭學(xué)習(xí)從最簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)入手，逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，孩子最喜歡唱里面那些簡(jiǎn)單易懂，韻律十足的歌曲，生活中的事情也會(huì)用自己會(huì)的句子表達(dá)出來(lái)，那時(shí)她很有成就感呢。

語(yǔ)言的最初學(xué)習(xí)過(guò)程就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)是非常枯燥無(wú)味的，天長(zhǎng)日久學(xué)習(xí)的興趣就磨滅了，而攀登英語(yǔ)的迪士尼神奇英語(yǔ)把簡(jiǎn)單的重復(fù)融入到孩子喜歡的卡通人物中，語(yǔ)言聲情并茂使孩子學(xué)的津津有味。學(xué)習(xí)需要良好的習(xí)慣，攀登英語(yǔ)的天天聽(tīng)說(shuō)唱要求孩子天天學(xué)習(xí)，無(wú)形中慢慢養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，她每天都要聽(tīng)看半小時(shí)到一小時(shí)的英語(yǔ)，從不懂到會(huì)，從開(kāi)始的心不甘情不愿到自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)，這完全得益于攀登英語(yǔ)系統(tǒng)的教育。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一種陌生的語(yǔ)言，是一片空白，攀登英語(yǔ)中的家庭學(xué)習(xí)從最簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)入手，逐步引導(dǎo)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，孩子最喜歡唱里面那些簡(jiǎn)單易懂，韻律十足的歌曲，生活中的事情也會(huì)用自己會(huì)的句子表達(dá)出來(lái)，那時(shí)她很有成就感呢。

攀登英語(yǔ)幫助孩子有了一個(gè)良好的開(kāi)始，愿孩子在以后的學(xué)習(xí)中大家齊努力，更上一層樓!2013、4、20

第五篇：學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)孩子有什么幫助

學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)孩子有什么幫助

自從教委將書(shū)法學(xué)習(xí)列入中小學(xué)必修課程后還是得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，書(shū)法作為一門(mén)重要的國(guó)學(xué)課程并且是中華千年智慧的體現(xiàn)，如果對(duì)孩子沒(méi)有實(shí)際的幫助是不會(huì)被教委與大家如此重視的。

孩子的成長(zhǎng)分為幾個(gè)階段每個(gè)階段也是分工不同，其中5至12歲可以說(shuō)是黃金時(shí)期，一般3,4歲的孩子博聚國(guó)學(xué)的周老師是不建議學(xué)習(xí)書(shū)法的，一方面是不適合，另外是孩子年齡太小學(xué)習(xí)下來(lái)是完全沒(méi)有效果的，但是5歲的孩子已經(jīng)很快要接受小學(xué)教育的，可以開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，并且慢慢的開(kāi)始接觸與學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的字，孩子在學(xué)習(xí)軟筆或是硬筆書(shū)法時(shí)，主要是以手為主，手的靈活度是直接受大腦控制的，手臂與手腕的配合，手腕與手指的配合是需要一定的協(xié)調(diào)與配合能力的，在這個(gè)年齡段多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，可以直接幫助到大腦的靈活與開(kāi)發(fā)。

書(shū)法學(xué)習(xí)表面感覺(jué)只是在練字，但是為什么自古以來(lái)那些君王將臣都是從小學(xué)習(xí)書(shū)法呢？這就是一種對(duì)心智與心性的培養(yǎng)和鍛煉，是成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一步，結(jié)合現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，以少兒時(shí)期的腦力與思維并不能完全認(rèn)識(shí)和了解這些字的真正含義，而學(xué)習(xí)書(shū)法恰好補(bǔ)足了這一點(diǎn)，在練字的同時(shí)結(jié)合一些基本的語(yǔ)文知識(shí)，不僅加深孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還可以了解更多相關(guān)的文化，達(dá)到兩全其美的效果。

書(shū)法學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)要注重的是耐心與恒心，特別是在打基礎(chǔ)的時(shí)期，鞏固基本比計(jì)劃復(fù)習(xí)那些簡(jiǎn)單的字，會(huì)感覺(jué)有些乏味，當(dāng)然這與老師的教學(xué)也有關(guān)系，如果選擇一位好的書(shū)法老師上課生動(dòng)結(jié)合一些趣味教學(xué)，家長(zhǎng)就可以完全放心這些問(wèn)題。即使在有了一定的水平后是仍然需要多練習(xí)多臨帖的，從細(xì)微中找出自己的差異發(fā)現(xiàn)字的差距，鍛煉孩子的細(xì)心，掌握了書(shū)法的所有要領(lǐng)后，也就養(yǎng)成了一身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓以后的成長(zhǎng)道路更加平穩(wěn)。