第一篇：北京八十中學(xué)習(xí)心得

“第二屆全國中學(xué)同課異構(gòu)現(xiàn)場研討會(huì)”觀摩心得

2013年11月22日，我們一行7人跟隨趙主任來到北京市第八十中學(xué)，參加了第二屆全國中學(xué)同課異構(gòu)現(xiàn)場研討會(huì)。一直以來，沒有到北辰區(qū)以外其他學(xué)校聽過課，這次能夠有機(jī)會(huì)走出去，而且是到北京比較好的八十中學(xué)聽課，我感到新鮮又充滿了期待。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分珍惜。

此次活動(dòng)讓我領(lǐng)略了不同教師的風(fēng)采，帶給了我更多的思考，受益很多。在此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：

我主要聽了三節(jié)高一歷史課：三位教師分別來自北京昌平二中、北京八十中和北京日壇中學(xué)，主講岳麓版必修1 “第17課 五四愛國運(yùn)動(dòng)”。三節(jié)課各具特色，展現(xiàn)了不同的角度與風(fēng)格：昌平二中張老師，以大量課外材料為依托，問題套問題，環(huán)環(huán)緊扣的問題探究式教學(xué)貫穿始終，激發(fā)學(xué)生不斷思考；八十中學(xué)閆老師，以學(xué)生調(diào)查問卷為串線點(diǎn)，以認(rèn)知基礎(chǔ)上的理性思考為基調(diào)，大視角、多角度的運(yùn)用已學(xué)、所學(xué)和補(bǔ)充材料，適時(shí)到位的發(fā)問，啟發(fā)學(xué)生站在更高的角度分析教材，課堂生成性很好；日壇中學(xué)的孫老師，教學(xué)中史實(shí)補(bǔ)充詳實(shí)，注意歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的同時(shí)，注重與學(xué)生的接觸與溝通，展現(xiàn)了獨(dú)有的親和力。

主辦方歷史組負(fù)責(zé)人張老師在評課時(shí)說了這樣一句話，給我留下了深刻印象。他說：“同課異構(gòu)不是PK，而是各展風(fēng)采”。的確如此，三位老師不同建構(gòu)、不同風(fēng)格的課，給我今后的教學(xué)帶來了很多啟發(fā)，同時(shí)也讓我感覺到自己今后成長的道路還很漫長，我還要不斷地去學(xué)習(xí)、去改進(jìn)！

三位老師的課，有很多優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方。不過，在教學(xué)中也暴露出了一些不足：比如板書書寫不規(guī)范、語言不夠精煉、教師缺少激情、對教材的處理脈絡(luò)不清等等，這讓我有了一個(gè)認(rèn)識(shí)：沒有一節(jié)完美的課，只有不斷改進(jìn)的課，我們的教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

今天的活動(dòng)，也帶給我一些思考：如何在新課程理念下，體現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的特點(diǎn)——“不再灌輸、還原歷史、激發(fā)思考”？如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，使復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生輕松化，解放教師和學(xué)生？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)與教師個(gè)人特色、優(yōu)勢和魅力完美結(jié)合？如何真正做到“心中有學(xué)生”，把課堂還給學(xué)生？等等。這些問題是我的困惑，也是我今后努力的方向和探索的目標(biāo)，期盼早日豁然開朗，撥開云霧見天日！

王艷羽

2013-11-24

第二篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機(jī)遇。非常有幸，通過這次培訓(xùn)使我受益匪淺，讓我一睹了名師的風(fēng)采，為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：

一、校園文化彰顯學(xué)校的靈魂。

1、“田有界，春無限”。這是教院附小的主題，以綠色為主，學(xué)校處處散發(fā)著春的氣息。孩子們很有活力，感覺很舒服。他們的校園文化建設(shè)的藝術(shù)性很濃厚，不論從學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處都能受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。如：教學(xué)樓大廳內(nèi)燈、小報(bào)、墻壁都是?；諛?biāo)志。

2、學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們能看見一草一木、一墻一板都在說話，都能起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，都是學(xué)生自己的作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；通過個(gè)別訪談，我們了解到他們每個(gè)小組都有自己的地盤，個(gè)別學(xué)生有自己的小自留地，作品布局都由自己安排，我覺得這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從審美、操作各方面得到培養(yǎng)。校園的墻壁上都是孩子們每次開展活動(dòng)的剪影，如戲劇嘉年華，每個(gè)班都積極的表演課本劇，從選材上、人物的分配、服裝設(shè)計(jì)等，老師學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)作。

3、走廊藝術(shù)，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個(gè)班級外面的走廊里，都有自己班的海報(bào)，上面有他們的自我簡介，讀書感悟、課本劇宣傳等專欄，校園走廊成了同學(xué)們引以為豪的領(lǐng)地，他們時(shí)刻都在表現(xiàn)自己，揮灑自己。

4.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時(shí)機(jī)。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事”、“成長的足跡” ……學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個(gè)班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的小組合作很有秩序，每個(gè)人都有自己的職責(zé)，每個(gè)人都是班級的小主人。汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個(gè)性在這里張揚(yáng)，夢想在這里起航……我們的學(xué)生沒有他們的學(xué)生視野廣，但我想，我們的學(xué)生還是有自己的思想的，雖然語言表達(dá)沒有他們那么清楚，那么優(yōu)秀，繪畫沒有他們那么美麗，但經(jīng)過我們的不斷培養(yǎng)，學(xué)生還是能形成自己風(fēng)格的東西。所以在以后的教學(xué)中，尤其是在班級管理中，要制定出一套符合本班學(xué)生的管理制度，督促每個(gè)學(xué)生都能朝著一個(gè)方向發(fā)展，并且能積極主動(dòng)地發(fā)展。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師要細(xì)心指導(dǎo)，不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段，引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高對自己的要求，讓他們自己提出制度的限制，自己約束自己，并相互進(jìn)行監(jiān)督和幫助，共同發(fā)展。最終，使每個(gè)學(xué)生都能充分體現(xiàn)出自己的特長，展現(xiàn)自己的個(gè)性，從而設(shè)計(jì)出別出心裁的自己的小作品，在班級的園地里展現(xiàn)自己。這樣做，不但對學(xué)生健康地成長能起到很大的作用，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)逐步提高。

5.“溫馨提示”，是孩子們品德形成的又一途徑。走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人?！薄ⅰ笆稚狭羟榛ㄗ韵?，腳下留青草如茵。”、“珍惜一份綠，留于千人賞?！?、“ 學(xué)校是我家，潔凈靠大家。”此時(shí)的噪音是多少分貝……這些兒童化的語言對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時(shí)，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實(shí)它們也有生命。垃圾分類回收。環(huán)保形式多樣化，廢舊報(bào)紙換書香。學(xué)校開展廢報(bào)紙換圖書活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生把自己的廢紙放進(jìn)回收箱然后兌換蕊幣，期末的時(shí)候在小超市兌換學(xué)習(xí)用品。這樣的作法我們是達(dá)不到，我們沒有那樣的經(jīng)濟(jì)條件。但如果將這樣的做法變?yōu)閷W(xué)生“星”級評定的加分項(xiàng)，當(dāng)然其它的很多小事都可以羅列進(jìn)來，變?yōu)榧臃猪?xiàng)和減分項(xiàng)，從很多小事督促學(xué)生健康成長。并將此結(jié)果周小結(jié)，月總結(jié)，期末歸入學(xué)生“星”級評定和三好生等等的評定，這樣，雖然對學(xué)生很多小事進(jìn)行了約束，但他們肯定還是非常樂意的。如此，對學(xué)生進(jìn)行了發(fā)展性的評價(jià)，學(xué)生也能健康地成長。

二、讀書文化

學(xué)校每學(xué)期都要拿出一部分經(jīng)費(fèi)自購圖書，先讓學(xué)生寫一寫自己喜歡的書籍，然后班主任整理修改交到圖書管理員處，主管圖書的老師把各個(gè)年級的圖書分類并參考教學(xué)大綱，到書店自選圖書。學(xué)生有一個(gè)自己的借書卡，班級的圖書由借書員借到圖書柜里，學(xué)生自行借閱并登記，每個(gè)學(xué)生讀完一本書時(shí)，寫一個(gè)讀書分享貼在自己班的專欄內(nèi)。讀書的時(shí)間不限，寫完作業(yè)就可以讀，課間活動(dòng)也可讀，晚上回家也可讀。為方便同學(xué)們讀書，他們還專門做了一些泡泡墊，放在教室的后面還有走廊的讀書區(qū)域內(nèi)。

我們學(xué)校學(xué)生能閱讀的圖書較少，尤其是低年級，缺少圖文并茂的圖書，但學(xué)生們能讀的書還是有的，并且學(xué)生自己買的書也很多，我們可以充分發(fā)揮這些書的作用，家校結(jié)合，讓學(xué)生能閱讀的書多起來。與此同時(shí)，規(guī)范借書制度，并要求學(xué)生保護(hù)好書，在閱讀之后，我們也可以讓學(xué)生說說自己讀書后的想法，然后寫出來，低年級的可以少寫一些，也可以用拼音代替，高年級的要求可以適當(dāng)放高點(diǎn)。每周或每月對讀書情況進(jìn)行總結(jié)，并與班級中的評價(jià)制度結(jié)合。這樣，在強(qiáng)制學(xué)生讀書，說、寫想法的過程中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書，愛說想法，愛寫想法的習(xí)慣，慢慢地養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至人生的習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生，還可以讓學(xué)生將自己寫的話張貼在學(xué)習(xí)園地里，展現(xiàn)自己的魅力，同時(shí)樹立其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。既鼓勵(lì)了學(xué)生，也豐富了班級文化。

三、禮儀文化法國作家大仲馬說過：有些人學(xué)習(xí)了一生，并且學(xué)會(huì)了一切，但沒有學(xué)會(huì)怎樣才會(huì)有禮貌。教院附小的學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，主動(dòng)向老師行禮問好，還給老師揭門簾，每個(gè)學(xué)生都特別熱情，爭著問好，爭著給我們介紹他們班的特色，他們組的特色。他們的老師也特別親切，每次問好都要回問，感覺很舒服還不做作。老師和學(xué)生真的就像好朋友一樣相處，每個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)表自己的看法和見解。所以我覺得我們首先要和學(xué)生站在同一起跑線上，從零開始學(xué)習(xí)禮儀，人人都做個(gè)講文明懂禮儀的人。在班級管理和學(xué)校管理中，也要制定詳細(xì)的評價(jià)制度，同時(shí)，與班級“星”級評定結(jié)合起來，共同督促學(xué)生形成良好的文明禮儀習(xí)慣。當(dāng)然，這些不只是在學(xué)校，還要與家長聯(lián)合起來。家校結(jié)合，才能讓學(xué)生更快地形成良好的文明禮儀習(xí)慣。將此做法持之以恒，也必然會(huì)形成學(xué)生終身受益的良好的文明禮儀習(xí)慣。

四、社團(tuán)文化

本次感受最深的還是他們的社團(tuán)活動(dòng),每位教師都發(fā)揮自己的想象和特長創(chuàng)建一個(gè)自己的社團(tuán),也就是興趣小組,自己的社團(tuán)有自己的成員,在開學(xué)時(shí)就擬訂好方案,第一周報(bào)名,第二周開課,社團(tuán)的種類很多,形式多樣,學(xué)生根據(jù)自己的愛好報(bào)名參加.材料造價(jià)越低越好,比如舊報(bào)紙,電線,廢紙板,衛(wèi)生紙等。他們的社團(tuán)有折紙社團(tuán)、英語故事社團(tuán)、英語電影社團(tuán)、漢字研究社團(tuán)、縫紉社團(tuán)、泥捏社團(tuán)、旗舞社團(tuán)、笛子社團(tuán)、十字繡社團(tuán)、合唱社團(tuán)、手工社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、達(dá)爾文工作室、牛頓工作室、逗豆社、創(chuàng)意貼紙、葉畫社……只要有心，沒有什么能難倒我們，我們的生活并不乏味，學(xué)生的童年更加有趣。我們學(xué)校的專業(yè)音體美教師沒有，但教師的特長還是有的。對于我們來說，搞專業(yè)太難，但搞一些個(gè)人特長的東西還是完全可以的。所以，我們應(yīng)該了解老師特長，讓老師帶領(lǐng)學(xué)生搞自己的特長，我們學(xué)生本來就不多，所以，每個(gè)小組中的人數(shù)不需要多，只要學(xué)生愛好就可以了。我們的目的就是讓學(xué)生干自己愛干的事，在其中能享受到快樂，并能學(xué)到一定的技能就可以了。這樣，豐富了我們自己的生活，豐富了學(xué)生的生活，也豐富了校園生活，使校園充滿了生機(jī)。

五、教研文化

談起教研，我不得不佩服老師的敬業(yè)精神，走路總是很匆忙，早上七點(diǎn)多到校，一直到晚上五點(diǎn)回家，期間沒有休息時(shí)間，每位教師除了上課就是做自己的研究，老師擔(dān)任的職務(wù)很多，每項(xiàng)工作是井井有條。比如上周甘肅教師培訓(xùn)，內(nèi)容的安排人手一份，到那個(gè)時(shí)間點(diǎn)該項(xiàng)負(fù)責(zé)老師會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加，時(shí)間觀念特別強(qiáng)，每人都在爭分奪秒做事。他們學(xué)校的教學(xué)以小組合作為主，學(xué)生的自主性很強(qiáng)，小組之間互相競爭，取長補(bǔ)短，對大課堂來說這樣的方式有利于學(xué)生的發(fā)展，像我們幾個(gè)人的課堂我們可以研究自己的特色，讓學(xué)生的才能盡可能的展現(xiàn)。我們可以借鑒他們的預(yù)習(xí)方法，教會(huì)我們的孩子怎樣預(yù)習(xí)。還要培養(yǎng)孩子回答問題大大方方，聲音洪亮，敢于說出自己不同的見解。我們也要像他們一樣，扎扎實(shí)實(shí)搞教研，將我們的集體備課和七課一反思活動(dòng)落到實(shí)處，并且經(jīng)常要搞，提高老師的教學(xué)能力。對于我們來說，主要是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教師語言的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在這些方面，我們都還很欠缺，只有在不斷的探討中，不斷的相互借鑒中才能有所提高。

我想我們學(xué)校的教研必須從備課入手，全校老師每周給一位老師進(jìn)行集體備課，要求是必須要有自己獨(dú)創(chuàng)的特色為主。具體做法我是這樣想的，首先做好教研安排表（包括科目、課題、年級），周一講課老師把自己的課文或內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)（單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)段知識(shí)目標(biāo)）復(fù)印出來，每位教師一份，教師在熟悉教材之后先聽聽主備老師就本節(jié)課自己設(shè)計(jì)的特色，然后聽他的說課和教學(xué)設(shè)計(jì)，老師對其進(jìn)行點(diǎn)評和備課，應(yīng)該緊扣每一個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯他的特色，包括過渡語也要設(shè)計(jì)進(jìn)去，然后讓主備教師再一次說課，老師對其點(diǎn)評。周三主備老師上課，其余老師點(diǎn)評后再幫助其改課，改的時(shí)候還要注重學(xué)生是二次上課，所以在深度上也要相對的提高，對后進(jìn)生的預(yù)設(shè)要詳細(xì)，周五再上課，教師評課。我覺得只要我們長此以往的堅(jiān)持下去，每位教師的課堂都會(huì)獨(dú)有特色的。，六、改進(jìn)措施

1、規(guī)范升旗儀式。

首先，學(xué)校和班級都要制定出相應(yīng)的評選制度，每個(gè)班競爭升國旗的機(jī)會(huì)。每個(gè)班再從本周班級的衛(wèi)生、好人好事、禮儀、作品創(chuàng)作等評定的結(jié)果中選出優(yōu)秀的學(xué)生作為升旗手，主持、國旗下的演講及名人故事都有本班主辦。升旗手、主持、演講者在班級中也要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)每位同學(xué)爭做升旗手、主持和演講者。最后讓上周值周老師宣讀上周的學(xué)校形象大使名單以及上周各班表現(xiàn)和本周的要求等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生做讀書分享的小報(bào)，張貼在學(xué)習(xí)園地上，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

3、每周少隊(duì)課老師和學(xué)生一起上禮儀課，學(xué)習(xí)待人接物常識(shí)，并制定相應(yīng)的評價(jià)制度，學(xué)校和班級同時(shí)進(jìn)行評定，周小結(jié)，月總結(jié)，期末匯總，形成一個(gè)長效機(jī)制，有力地督促學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

4、每周星期五下午開展興趣小組活動(dòng)，根據(jù)老師特長和學(xué)生少的實(shí)際情況，我們可開設(shè)健美操小組、乒乓球小組、羽毛球小組、繪畫小組、書法小組等。

5、制定學(xué)生日常行為規(guī)范評比欄。

班級制定班級各項(xiàng)的評比制度，作為班級學(xué)生日常行為評比的原則，詳細(xì)條款可根據(jù)班級情況，學(xué)生與老師共同制定，并制作評比欄，讓學(xué)生的表現(xiàn)一目了然，這樣能激勵(lì)學(xué)生，也能鞭策學(xué)生。學(xué)校也要制定學(xué)校的評比制度，將每個(gè)班的表現(xiàn)每天公布，周末總結(jié)，升旗時(shí)予以表揚(yáng)。

總而言之，通過這次的學(xué)習(xí)，我覺得我們應(yīng)該做一個(gè)有個(gè)性的教師，自己要有想法，并能大膽的去實(shí)踐，更應(yīng)該有追求，要不斷的給自己充電，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平。我們不僅要提升學(xué)歷，還要研究教材。這次我們聽了教材編寫教授的講座，她要求我們認(rèn)真的梳理課程。我覺得要想提高自己，這是迫在眉睫的首要任務(wù)。所以后半學(xué)期我的目標(biāo)是梳理一至三年級的語文課程，并讓我校老師也從梳理課程為起點(diǎn)，做一個(gè)有個(gè)性、有思想、有創(chuàng)新的教師。

第三篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京行

——參加“中國德育與班主任大會(huì)”心得

暑假不但是避暑休息的時(shí)候更是“充電”“修煉”提高自身素養(yǎng)的最好時(shí)間。為了提高學(xué)校德育教育質(zhì)量，提高班主任的德育教育認(rèn)識(shí)和技能，學(xué)校組織中層干部和班主任到北京參加了為期三天半的“中國德育與班主任大會(huì)”。雖然說天氣有些炎熱，上午、下午、晚上連續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有些勞累，但親自聆聽了國內(nèi)知名專家學(xué)者的報(bào)告，高層次的見解、闡釋，理論聯(lián)系實(shí)際的分析研究，又讓自己大開眼界、受益匪淺。如絲絲涼風(fēng)吹走了心頭的煩躁和炎熱，又如陣陣夏雨帶來了涼爽的愜意。今選取幾位專家的報(bào)告，淺談自己的收獲和心得。

馮恩洪《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報(bào)告心得

第一天在開幕式后聽了三場報(bào)告，上午是曾先后擔(dān)任上海培光中學(xué)副校長、上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會(huì)會(huì)長，全國中小學(xué)德育研究會(huì)副理事長等職務(wù)的馮恩洪作的《教育轉(zhuǎn)型期的優(yōu)秀教師發(fā)展》報(bào)告。馮恩洪畢業(yè)于上海華東師范大學(xué)，曾擔(dān)任上海建平中學(xué)校長兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL，現(xiàn)任全國教育專家委員會(huì)會(huì)長。馮恩洪先生致力于中國基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，主張優(yōu)質(zhì)教育資源社會(huì)效益最大化，在實(shí)踐中探索了建平模式。曾先后六次獲國家教育部、上海市教科院頒發(fā)的教育科研成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)，著有《探索明天的教育》專著。先后被評為全國模范班主任、上海市特級教師、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市勞動(dòng)模范、全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國勞動(dòng)模范、全國“十大教育英才”。報(bào)告中馮恩洪教授將自己精深的學(xué)術(shù)研究成果和獨(dú)特的人生體驗(yàn)結(jié)合起來，以生動(dòng)的語言、形象的比喻、翔實(shí)的案例給與會(huì)者上了精彩的一課。他淵博的學(xué)識(shí)和精辟睿智的語言贏得了與會(huì)教師的陣陣掌聲?！叭私杂胁?，人無全才；揚(yáng)長避短，人人成才；求全責(zé)備，無有人才”,“簡單思維包含深刻內(nèi)涵”，“合適的才是最好的”，“讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育”，“做最好的自己”“播種幸福的人能不幸福嗎”??馮恩洪先生這些富含哲理的話，啟發(fā)著并感動(dòng)著每一位教師。聽完馮恩洪教授的報(bào)告，有三點(diǎn)深受啟發(fā)。一是“讓每個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育”，也就是尊重學(xué)生差異。尊重學(xué)生差異就要研究差異，正視差異，包容、善待差異。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，一個(gè)沒有愛心的教師怎么能教育出心理健康的孩子呢？教育無痕，花開有聲，讓學(xué)生釋放個(gè)性，這就是最美麗的教育。讓學(xué)生獲得快樂的課程文化，無疑是最美的課堂。由于各方面的原因造成了“差異”，雖然說“相對無言難開口，各有心事在心頭”，但我們教師不能犯“嫌貧愛富”的錯(cuò)。耗一生心血磨好一節(jié)課，課堂中處處呈現(xiàn)人性美就是我們不懈的追求和目標(biāo)。二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然說“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量是有條件的，只會(huì)積累知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)轉(zhuǎn)化為力量，只有學(xué)會(huì)應(yīng)用才能轉(zhuǎn)化為力量。新課改以來，非常重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因想必也在這里。作為學(xué)校、老師，不但要傳授給學(xué)生豐富的知識(shí)，更重的是還要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、時(shí)間、項(xiàng)目。三是教師要好學(xué)。隨著學(xué)生獲取信息、知識(shí)的途徑增加，在某些方面學(xué)生的認(rèn)知要超過教師?！澳苷邽閹煛?，老師要敢于承恩學(xué)生的有些知識(shí)超過老師，這也就給我們教師提出了更高的要求。怎么辦？只有學(xué)習(xí)。馮恩洪教授每天自學(xué)一小時(shí)。身兼數(shù)職，日理萬機(jī)，可沒有忘記學(xué)習(xí)。這也許是成為名師、專家的重要原因之一，也是理念、思想一直超前的原因之一。為了更好的教育學(xué)生，更好地適應(yīng)新形勢下的教育，我們也要“逼”自己學(xué)習(xí)?！坝F千里目，更上一層樓”前提就是要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是讀書學(xué)習(xí)。

孫蒲遠(yuǎn)《美麗的教育》報(bào)告心得

第一天下午聆聽的是北京市史家小學(xué)孫蒲遠(yuǎn)老師的《美麗的教育》報(bào)告。作為一線老師，孫老師理論聯(lián)系實(shí)際，語言樸實(shí)，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的例子給我們講解了教育之所以美麗的含義。在這里孫老師教給我們更多是作為班主任在日常工作應(yīng)怎樣做，為什么這樣做的具體可以操作的東西。孫老師說“教師是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)，而且，我覺得，這是陽光下最美麗的事業(yè)?！薄拔覀兯鶑氖碌氖聵I(yè)是把孩子引向光明、引向高尚、引向創(chuàng)造之路的事業(yè)?！薄鞍嘀魅问鞘澜缟霞墑e最低的主任；班主任在一個(gè)人成長的過程中也是最重要的主任。”從這些簡單卻又深刻的話語中，可以看出孫老師致力于教育、致力于班主任工作的心態(tài)。因此她說“成功始于心態(tài)”。報(bào)告中孫老師明確提出了班主任工作中應(yīng)注意的幾點(diǎn)。一是熱愛學(xué)生?！皭邸笔前嘀魅喂ぷ鞯那疤?。關(guān)于“愛”孫老師提出了六點(diǎn)要求。

1、老師要愛每一個(gè)學(xué)生。無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。也就是要愛的平等。

2、學(xué)生需要老師的愛。老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。什么是教育？孫老師說：教育是教育者的價(jià)值引導(dǎo)和被教育者的自我建構(gòu)的結(jié)合。教育是引導(dǎo)、影響、感染、熏陶，是對孩子內(nèi)心真善美的呼喚。言談舉止——影響（文明的行為）喜怒哀樂——感染（健康的情感）好惡愛憎——熏陶（鮮明的態(tài)度）。

3、給特殊的學(xué)生以特殊的愛。不管是有生理心理機(jī)能障礙的，學(xué)習(xí)吃力的，還是單親家庭的，愛也要有的放矢。

4、寬容學(xué)生。孩子小，正處于身心發(fā)展時(shí)期，難免還會(huì)發(fā)生這樣和那樣的問題甚至錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候教師去教育或批評孩子要以“愛”為前提，學(xué)會(huì)寬容，給孩子機(jī)會(huì)。

5、關(guān)心學(xué)生的心理健康。通過各種渠道我們可以看到現(xiàn)在的好多大中學(xué)生有心理疾病，并導(dǎo)致走上不歸路。在小學(xué)關(guān)注學(xué)生的心理健康，從小培養(yǎng)學(xué)生健康的心里就顯得特別重要。

6、嚴(yán)格要求也是愛。這就要求我們老師做到嚴(yán)愛有加，嚴(yán)愛有度。二是尊重學(xué)生?！白鹬亍碧崃税藯l要求：

1、尊重學(xué)生的人格；

2、尊重學(xué)生的情感；

3、尊重學(xué)生的愛好；

4、尊重學(xué)生的需求；

5、尊重學(xué)生的意見；

6、尊重學(xué)生的權(quán)利；

7、尊重學(xué)生的幼稚；

8、尊重學(xué)生的創(chuàng)造?？纯茨囊粭l都點(diǎn)到了要害上，哪一條都需要我們?nèi)プ龅?。孫老師的實(shí)例中，我們也看出了孫老師做班主任的用心。想一想，作為班主任如果這些都做到了能不是一個(gè)好班主任，一個(gè)好老師嗎？最后孫老師給與會(huì)者提出了要求，也是她大半生當(dāng)班主任的心得：善于思考，勤于學(xué)習(xí)；樂于反思，勇于創(chuàng)造；敢于探索，肯于總結(jié)。

孫學(xué)策《中小學(xué)德育基本理念和實(shí)踐》報(bào)告心得

第一天晚上聆聽了德育專家、教育部原基礎(chǔ)教育司德育處處長孫學(xué)策的《中小學(xué)德育基本理念和實(shí)踐》的報(bào)告。報(bào)告中孫處長重要圍繞中小學(xué)德育工作的理念講了五個(gè)方面的要求。一是要明確中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)或者說培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)好公民，也就是培養(yǎng)愛國、守法、遵守公德、文明禮貌的公民。二是抓基礎(chǔ)。三是從大處著眼從小事著手。四是抓實(shí)。五是貼近學(xué)生。應(yīng)該說好公民的培養(yǎng)在小學(xué)階段尤為重要。好公民的標(biāo)準(zhǔn)中，側(cè)重了“德”，這卻是我們小學(xué)教育中欠缺的地方。孫處長所舉的例子中不管是隨地吐痰、亂寫亂畫、喧嘩起哄還是加塞、搶座等不文明行為，都是一個(gè)人道德品質(zhì)的表現(xiàn)。而一個(gè)人道德品質(zhì)和行為規(guī)范的養(yǎng)成在小學(xué)階段就想學(xué)習(xí)文化知識(shí)打基礎(chǔ)一樣，都是關(guān)鍵時(shí)期。事實(shí)上各學(xué)校都知道德育的重要性，但真正去抓、去落實(shí)，或者說效果顯著的卻很少。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，物質(zhì)文明程度的顯著進(jìn)步，精神文明也就是國人素質(zhì)越顯重要了。聽著孫處長的報(bào)告有這樣幾點(diǎn)感受。在抓學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，提出的要求或標(biāo)準(zhǔn)要具體，不能遠(yuǎn)、大、空。例如培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國。如果不具體到某些事情上去，小學(xué)生怎么去理解，怎么才能做到熱愛祖國呢？再如讓學(xué)生幫助家長做力所能及的家務(wù)事，年齡不同所做到事情就不一樣，沒有具體的要求學(xué)生怎么去做？還有要求學(xué)生遵紀(jì)守法，哪些紀(jì)哪些法都應(yīng)明確。這使我想到了深圳“央?！迸囵B(yǎng)好公民提出的“52“條標(biāo)準(zhǔn)，條條具體，可操作，都是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)做到的具體事情。二是抓學(xué)生的品德養(yǎng)成要形成系列，實(shí)實(shí)在在去抓。在小學(xué)階段學(xué)生要度過六年的學(xué)習(xí)時(shí)光，隨著年齡不同，隨著文化知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，學(xué)生在各個(gè)不同年齡段德行和習(xí)慣養(yǎng)成的側(cè)重點(diǎn)有不同，這就應(yīng)該由低到高設(shè)計(jì)好層次和側(cè)重點(diǎn)，有系統(tǒng)有系列地訓(xùn)練學(xué)生的品德養(yǎng)成。而不是想著抓什么了就抓什么，愿意抓什么就抓什么。這樣一來，就會(huì)有漏洞，效果也不好。再就是學(xué)生品性的養(yǎng)成需要學(xué)校實(shí)實(shí)在在去抓。德育是個(gè)無形的東西，具有長期性，效果緩慢性。所以經(jīng)常導(dǎo)致抓學(xué)生的行為習(xí)慣也好，品德養(yǎng)成也好容易走形式，容易忽緊忽松，效果可想而知。除了這兩點(diǎn)以外，我覺得學(xué)生品德的養(yǎng)成還有一個(gè)關(guān)鍵，那就是家長的配合。我們老師都有這樣的體會(huì)，家長素質(zhì)高的學(xué)生素質(zhì)就高。當(dāng)然這個(gè)素質(zhì)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者說智力。應(yīng)該說有什么養(yǎng)的家長就有什么樣的學(xué)生，畢竟學(xué)生和家長在一起的時(shí)間長，家長的脾氣性格、為人處世都會(huì)影響到孩子。要想讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，有一個(gè)好的德行，家長的影響、教育、引導(dǎo)非常重要。這就需要學(xué)校和家庭，老師和家長相互配合，共同努力。學(xué)校在抓學(xué)生的某些習(xí)慣時(shí)，應(yīng)讓家長明確，并讓家長配合。只有家校達(dá)成一致意見，有了共同的目標(biāo)，那效果才會(huì)顯著，才不會(huì)出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。

韓珍德《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》報(bào)告心得

第二天晚上，聽了膠州市向陽小學(xué)校長韓珍德作的《德育引領(lǐng)學(xué)校教育中的理念創(chuàng)新與實(shí)踐》報(bào)告。什么是德育？怎么落實(shí)德育？聽了韓校長的報(bào)告心中豁然開朗了許多。一所農(nóng)村小學(xué)，一幫農(nóng)村教師，一個(gè)農(nóng)村校長，就靠德育爭創(chuàng)了全國名校。個(gè)人覺得，主要的不在于這是一所全國名校，重要的是這里的孩子從小受到了好的德育教育。現(xiàn)在好多人都在說中國人的素養(yǎng)相對別的國家要低，好多實(shí)例也證明了這些說法。那怎么改變這一狀況？這就需要從小抓起?？涩F(xiàn)在卻存在著“德育說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了問題大喊大叫”的現(xiàn)狀。就像韓校長報(bào)告中一開始提到的我國小學(xué)目前德育的狀況：一是內(nèi)容空洞、目標(biāo)遙遠(yuǎn)。1.只講共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義，缺少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，只講如何處理理想與現(xiàn)實(shí)，集體與個(gè)人等復(fù)雜關(guān)系，對個(gè)人的自尊、自信、利益避而不談或予以否認(rèn)。2.只講共同的規(guī)范、守則或千篇一律的教導(dǎo)，缺少從個(gè)性的發(fā)展、個(gè)人的實(shí)際、個(gè)體的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行培養(yǎng)引導(dǎo)。3.注重樹立正面的典型、解釋正確的規(guī)范，忽視對反面例子的剖析、對錯(cuò)誤觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二是重智輕德、忽視育人。學(xué)生沒有信仰，做人沒有標(biāo)準(zhǔn)。幾句話點(diǎn)出了我們德育教育中存在的問題或弊端。向陽小學(xué)的德育是怎么去抓的？韓校長理論聯(lián)系實(shí)際，圖文結(jié)合地講解讓參會(huì)者大開眼界，沒想到一所農(nóng)村小學(xué)的德育搞得這么好。一是德從理念開始。學(xué)校要抓住愛國主義這條主線。從養(yǎng)成教育入手，教育學(xué)生從身邊的小事做起，愛家、愛校、愛他人、愛學(xué)業(yè)，重點(diǎn)做好知與行的統(tǒng)一，培養(yǎng)其良好的公民道德意識(shí)；健康的心理和健全的人格。說到底就是做一個(gè)仁、義、誠、智、信、忠、孝、志、學(xué)、勇的人。二是德從感恩做起。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)??三是德在愛國中進(jìn)行。結(jié)合多難興邦、愛國激情等素材實(shí)實(shí)在在地通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，不虛不空。四是德在知行統(tǒng)一中。守則、規(guī)范匯編成兒歌，懸掛在顯眼處，每天耳聞目染。五是德在寓教于樂中。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)，增長知識(shí)的同時(shí)陶冶學(xué)生情操。六是德在寓教于技中。通過培養(yǎng)學(xué)生的各種技能提高學(xué)生的德行、品質(zhì)。七是德在寓教于美中。在我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。通過“美的教育”從而塑造孩子們完美的人格，把一個(gè)個(gè)有著優(yōu)良素質(zhì)的“人”貢獻(xiàn)給社會(huì)?！懊赖慕逃辈煌凇皩徝澜逃?。“審美教育”主要是培養(yǎng)人的感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，它只是“美的教育”的一個(gè)部分?！懊赖慕逃睆?qiáng)調(diào)的是把整個(gè)教育教學(xué)過程變成一個(gè)無論施教者，還是受教者，都能感受美、享受美的過程。八是德在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生都迷戀于網(wǎng)絡(luò)，硬性禁止會(huì)適得其反，合理、正確的引導(dǎo)是必須的。九是德在人生“不”字中。按26個(gè)英文字母的先后順序進(jìn)行排列，匯編校本德育教材。《人生“不”字知多少》，通谷易懂，明確指出不應(yīng)該做的事。十是德在學(xué)生行為中。十一德在視覺文化中。校園文化的布局、設(shè)置、內(nèi)容可謂用心至極。十二德在行走腳印中。給學(xué)生留下了成長的痕跡。十三德在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中。及時(shí)肯定、表揚(yáng)是促進(jìn)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣所必須的。十四德在管理人員中。管理人員的用心、責(zé)任讓人佩服，有這樣的管理人員不愁德育落實(shí)不下去。十五德在班子隊(duì)伍中。不文人相輕，不損人利己，（以和為貴）不議論領(lǐng)導(dǎo)，不妒忌害人，（以容為大）一人在慎獨(dú)，群體中自律。（以譽(yù)為美）成事不誤事，善后不指后。（以善為懷）工作事無巨細(xì)，對人霧中看花。（以情為本）十六德在空間拓展中。十七德在讀書求理中。十八德在家庭教育中。重視家長培訓(xùn)，提高家長的教育水平。十九德在孩子幸福中。二十德在教育人的呵護(hù)中。二十個(gè)方面，可謂全面、細(xì)致入微。從中不但知道了向陽小學(xué)為什么能成為全國名校，更看出了向陽小學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到老師對教育的一片赤誠。韓校長的講話具有農(nóng)村人的樸實(shí)，具體使用，雖沒有高深的理論但句句深入人心，條條有根有據(jù)，事事觸動(dòng)聽者的心靈。從韓校長的報(bào)告中確認(rèn)了德育無處不在，學(xué)校無小事，處處是教育的事實(shí)。從觀念到行動(dòng)，從校長到教師，從前親到后勤，從校園文化到校本教材，從制度到活動(dòng)的開展，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)德育，事事處處圍繞德育。學(xué)校有著這樣的辦學(xué)思路和理念，德育肯定會(huì)出成效。韓校長的報(bào)告中我也看得出好多東西我們也在搞，但由于缺乏用心、恒心、細(xì)心，卻沒有多大的效果。也就是說無論做什么事不下真功夫是不行的。我們?yōu)檫@樣的好校長、好學(xué)校而驕傲。我們更應(yīng)該從中受到啟發(fā)、教育，以更好地開展好我們的德育教育。

除以上四位專家愛學(xué)者的報(bào)告外，其他的報(bào)告也同樣精彩。總之北京沒有白來！

第四篇：北京學(xué)習(xí)心得

北京學(xué)習(xí)心得

倪邱中心學(xué)校田少華

2013年11月12-13日我們一行四人開始了在《中國教師報(bào)》支持下，在北京陳經(jīng)綸中學(xué)（本部校區(qū)），參加了以“加強(qiáng)教研組和學(xué)科建設(shè)，提升數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力”為主題的研討活動(dòng)。從沒到過北京的我特別興奮，心底里暗自高興著。這高興源于兩個(gè)方面

1、終于可以一睹北京這座文化古都的風(fēng)采。

2、一直以來就有北方的教育強(qiáng)于南方的觀點(diǎn)，我真的很想看看北京的兄弟學(xué)校在教育、教學(xué)上是怎樣的一派亮麗風(fēng)景。經(jīng)過一夜顛簸，第二天到了北京，北京的天氣很冷。11月12日上午，我們報(bào)道，下午舉行了開幕式和專家報(bào)告。中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，人教社數(shù)學(xué)編輯室主任、編審，章建躍博士，作“數(shù)學(xué)教育的取勢明道優(yōu)術(shù)”的報(bào)告。他講數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育課程教育中不可替代性，它是發(fā)展學(xué)生的潛力培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科的最大用處是育人，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力、運(yùn)算能力、邏輯推理能力、數(shù)據(jù)處理能力等，而且在鍛煉學(xué)生的心智、培育理性精神上也是不可替代的。“ 取勢”。“勢”是方向，“取勢”則是“順勢而為”。善教數(shù)學(xué)者，首先要能“謀勢而動(dòng)，因勢利導(dǎo)”。那么，數(shù)學(xué)教育發(fā)展的大勢是什么?我認(rèn)為，回歸數(shù)學(xué)教育的本來面目，發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的目標(biāo)，這就是大勢所趨。具體而言，就是要為學(xué)生的終生發(fā)展考慮，著眼于學(xué)生的長期利益，充分挖掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的價(jià)值觀資源，以培育學(xué)生的理性精神、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力為核心，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的過程中，成為善于認(rèn)識(shí)問題、解決問題的人才。那種離開數(shù)學(xué)談數(shù)學(xué)教育，把人文精神與理性精神對立起來，弱化“運(yùn)算”“推理”“邏輯”“結(jié)構(gòu)體系”等關(guān)鍵詞的做法，是逆勢而行，應(yīng)徹底糾正。數(shù)學(xué)教改的一個(gè)永恒主題是“數(shù)學(xué)課如何教好數(shù)學(xué)”，這是一個(gè)沒有最好只有更好的“循序漸進(jìn)”厚積薄發(fā)的過程，不能投機(jī)取巧。試圖走捷徑，借助于社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種功利化需求造勢，搞割斷歷史的“改革”，結(jié)果必然給數(shù)學(xué)教育帶來不可挽回的損害。

“明道”。明即明白、懂得，道即規(guī)律、原則。明道者，明白原則、掌握規(guī)律也。老子說，“人法地，地法天，天法道，道法自然”。因此，凡“明道”者一定懂得按客觀規(guī)律辦事?！皵?shù)學(xué)是自然的，數(shù)學(xué)是清楚的”，這也要求廣大教師努力掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并按這樣的規(guī)律展開教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)首先要遵循“數(shù)學(xué)的道”，懂得數(shù)學(xué)研究的“基本套路”。

“優(yōu)術(shù)”?！靶g(shù)”的基本解釋是方法、技藝，如技術(shù)、藝術(shù)、學(xué)術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心術(shù)等，是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、方法、手段等的集合體，也是解決問題的流程和策略。“術(shù)”是“明道”后轉(zhuǎn)化而來的具體操作方法，是可以提高辦事效果和效率的技巧。“優(yōu)術(shù)”即提升方法、技藝的水平，積累實(shí)用的策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律(經(jīng)驗(yàn)之中有規(guī)律)等等。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在引人課題、激發(fā)興趣、問題引導(dǎo)、啟發(fā)思考、有效訓(xùn)練、鞏固提高等方面的研究與實(shí)踐，變革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平等追求，以及信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合等

等，都是“優(yōu)術(shù)”的體現(xiàn)。當(dāng)前的主要問題是，將“術(shù)”局限于“解題技巧”，把教學(xué)過程演化成“一個(gè)定義，三項(xiàng)注意，幾個(gè)例題，大量習(xí)題”的流程，缺乏“以道為魂”的追求，導(dǎo)致方法、技巧的僵化，“術(shù)”失去了變通性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、效率雙低下。

最后，取勢、明道、優(yōu)術(shù)的關(guān)系是辯證的。取勢務(wù)虛，明道求實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，方可行事；道為術(shù)之魂，術(shù)為道之體，以道統(tǒng)術(shù)、以術(shù)得道才能相得益彰，道不明，術(shù)再優(yōu)也難免功虧一簽．取勢，遠(yuǎn)見也；明道，真知也；優(yōu)術(shù)，實(shí)效也．取勢明道優(yōu)術(shù)并重，則數(shù)學(xué)育人可如愿成功。

12月13日上午，聆聽了山東省杜郎口中學(xué)特級教師徐利老師公開課《平行四邊形的性質(zhì)》和北京基教研中心特級教師吳正憲老師公開課《行走中的路程》。教學(xué)中兩位老師都把學(xué)生放在主體地位，真正把課堂還給學(xué)生，教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生。非常注意啟發(fā)教育。兩位教師在談高效課堂時(shí)，徐利老師介紹杜郎口三三六自主教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，變教為學(xué)，先學(xué)后變，當(dāng)堂拔高。他在講設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，1、一定要多設(shè)計(jì)一些課本上沒有現(xiàn)成答案的問題；

2、要把導(dǎo)學(xué)案與練案融為一體；

3、做好新舊知識(shí)之間的銜接，搭建起新知識(shí)與舊知識(shí)之間的橋梁；

4、編制學(xué)案由易到難，由簡到繁。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式很重要，比如一個(gè)人一天需要5克鹽，這5克鹽，你是直接放到學(xué)生嘴里，還是把這些鹽分別放到湯、菜等里面讓學(xué)生吃，這就是方法、方式的問題。吳正憲老師介紹她的兒童教育主張，兒童是活生生的人，要尊重、理解、善待、讀懂兒童。讓每個(gè)兒童尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

生，有尊嚴(yán)的生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人，有潛力，但尚未成熟，充分相信，開發(fā)潛能，包容錯(cuò)誤，給兒童尤其是犯了錯(cuò)的重新躍起的機(jī)會(huì)。她的兒童教育觀，教育即度人，教育即喚醒，教育即點(diǎn)燃。兒童應(yīng)學(xué)聽得懂的數(shù)學(xué)：

1、用兒童的語言系統(tǒng)解讀數(shù)學(xué)；

2、說兒童能聽得的話；

3、讓兒童說自己的話。學(xué)簡單一點(diǎn)的數(shù)學(xué)：

1、用熟悉的解釋陌生的；

2、用具體的解釋抽象的。學(xué)數(shù)與形結(jié)合的數(shù)學(xué)：

1、數(shù)缺形時(shí)少直觀；

2、形少數(shù)時(shí)難入微。學(xué)動(dòng)手做的數(shù)學(xué)：

1、聽見了，就忘記了；

2、看見了，就記住了；

3、做過了，就理解了。學(xué)“不太嚴(yán)格的數(shù)學(xué)”，學(xué)“與兒童經(jīng)驗(yàn)對接”的數(shù)學(xué)。

總之，這兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間已過去，但我在北京所親身經(jīng)歷的一些事情定會(huì)讓我受益終生，我將用在北京學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去努力指導(dǎo)自己的教學(xué)，積極參加到集體備課中去，把自己的想法充分展示給同仁們，同時(shí)也認(rèn)真聽取同科老師好的建議和方法，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。，

第五篇：北京學(xué)習(xí)心得

赴北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

2013年10月20日有幸能參加由教育局組織的“赴北京師范大學(xué)”的學(xué)習(xí)中，在這次歷經(jīng)五天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀學(xué)校中受益匪淺，現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

在高金英老師生動(dòng)的講座中《靜下心來教書，潛下心來育人》內(nèi)容中：“靜下心來教書”，是對我們教師心理素質(zhì)的要求，要求我們在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，淡泊名利，保持內(nèi)心的平和、寧靜。古往今來，人們總把教師比作蠟燭，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就應(yīng)該選擇奉獻(xiàn)。“潛下心來育人”，是對我們工作態(tài)度的要求，要我們志存高遠(yuǎn)，樹立高尚的道德情操和精神追求?！皾撔摹本褪且眯膶Ｗⅰ⑸钊?。沒有崇高的理想，就沒有執(zhí)著的追求，又何談“潛心”呢？教育的根本任務(wù)就是育人。俗話說“十年樹木，百年樹人?！笨梢娪巳手囟肋h(yuǎn)。由此可見，我們教師的職業(yè)又是何等的崇高。高老師說“教學(xué)工作沒有訣竅，我們面對的學(xué)生是活生生的人，不是機(jī)器也不是電腦，完全可以人為去操控，那是不可能的，要說訣竅，那就是做為教師要有人情味”。

高老師的書中有一篇題目是《陽光的味道》的文章說：“一個(gè)有人情味的人是充滿魅力的”。那么，什么是人情味呢？高老師講了一則寓言。“北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑滿大地，使天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越暖，行人終于脫下大衣”。人情味就是陽光的味道。在我們的教學(xué)工作中，這種陽光的味道是不可少的。

我們要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感的無比幸福。

作為教師，我們都知道，也都能感受到身邊教育的變化。汪克良老師的講座中，體現(xiàn)在新課標(biāo)的實(shí)施，教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，乃至以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。但無論是怎么改、怎么變，教學(xué)質(zhì)量始終是教學(xué)的主旋律。提高教學(xué)成績，提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的必然結(jié)果。但是說起來容易，做起來難。面對新課標(biāo)、新課程，如果你穿新鞋走老路，就勢必使教學(xué)質(zhì)量下滑，越來越不會(huì)教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，個(gè)人深深懂得，教師只有學(xué)會(huì)掌握現(xiàn)代課程理論標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念和角色，課堂上努力開展以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等新的教學(xué)方式開展教學(xué)。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；才能培養(yǎng)學(xué)生合作的能力；探索發(fā)現(xiàn)新知的能力。也只有這樣，才有可能提高成績，提高質(zhì)量。課堂上，開展“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)具有選擇性、開放性、能動(dòng)性和情感性。能針對自己感到困惑的內(nèi)容，主動(dòng)尋求幫助，改變了“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是以小組為基本單位的教學(xué)組織形式，它能系統(tǒng)的利用教學(xué)中的各個(gè)積極因素，體現(xiàn)各因素之間互動(dòng)和協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)習(xí)群體中的個(gè)體成員的全面發(fā)展，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對于“探究學(xué)習(xí)”是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的類似模擬科學(xué)探究的方式，來獲得知識(shí)結(jié)果，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)，對待人生。教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)方式，教師都要發(fā)揮“組織者，參與者，合作者”的作用。只有這樣，也只有這樣，開展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式才有實(shí)效，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。徐長青老師對高效課堂進(jìn)行了剖析，他認(rèn)為，高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1.讓高效教學(xué)落實(shí)到每節(jié)課，教什么？怎么教？要行動(dòng)與策略相結(jié)合。2.基于最近發(fā)展的簡約數(shù)學(xué)要以人為本，以知識(shí)為線索。簡約就是教給孩子真東西讓孩子真的學(xué)，快快樂樂的教，簡簡單單的學(xué)。聽了徐老師的講座讓我知道了簡約數(shù)學(xué)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)?！敖虩o定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

陳紀(jì)英老師雖然年紀(jì)將近70但從她本人的心態(tài)上根本感覺不到，這緣起于她開朗的性格，她的課堂上沒有那么嚴(yán)肅，緊張，讓人感覺輕松互動(dòng)，這也讓我明白了在教學(xué)中不能以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生建立一種和平相處的關(guān)系，我深深感到作為班主任應(yīng)該也必須用心去做好本職的工作。學(xué)生是教學(xué)過程中的最為活躍的因素，思想復(fù)雜，視野廣闊，因此我們現(xiàn)代教學(xué)工作尤其不易。我想只要用心

去開拓教學(xué)的新思路，不愁沒有好的辦法去搞好教學(xué)的工作。課堂是教師傳道授業(yè)的主陣地，教師要用心去馭駕課堂，拉近與學(xué)生的心距。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到“教師作為太陽底下最光輝的事業(yè)”說明教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師要象陶行知志說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。加強(qiáng)師修養(yǎng)的形成，在有關(guān)教師素質(zhì)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、家長還是教師自身，認(rèn)為教師最重要的品質(zhì)，排在第一位的是教師的職業(yè)道德。作為教師應(yīng)該記住一句話：人格的高度決定事業(yè)的高度，“師德”需要的是反璞歸真，是教師在生活工作中積淀出來的真情實(shí)感。作為一名人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師要自敬自重，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2013.10.28