第一篇：北京九中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北京九中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

唐良友

2018年6月26日至30日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，柏校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們一行7人從學(xué)校出發(fā)奔赴北京九中進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在北京九中新校區(qū)初中部、老校區(qū)高中部進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng)，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座。這次短暫愉快學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以趨⒂^學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一、環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍濃。校園干凈整潔，綠樹叢蔭，鳥語(yǔ)花香，書香四溢，處處皆文化，創(chuàng)設(shè)了激勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍。古今中外的名人名言隨處可見，當(dāng)?shù)孛说乃芟癯闪四瑹o(wú)言的教育者，每一塊墻壁、黑板、樓梯、甚至于每一塊草坪、每一個(gè)花壇他們都合理地的有效地利用，每一個(gè)角落都洋溢著教育的激情，到處能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室、走廊、墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的壁畫畫、板報(bào)、書刊知識(shí)，專門的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友科研成果展廳等，讓我感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”，充分利用校園環(huán)境資源教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、師生舉止大方、談吐自如、溫文爾雅，積極樂(lè)觀向上，與人為善。老師愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上下班守時(shí)守紀(jì)，中午在學(xué)校吃工作餐，陪同學(xué)生自習(xí)，積極輔導(dǎo)。在課堂上，教師教態(tài)自然規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，課下與學(xué)生交心談心，學(xué)生彬彬有禮，見到老師主動(dòng)問(wèn)好，讓人倍感親切。

三、教研氛圍濃厚，課程開設(shè)齊全，既注重知識(shí)的傳授，又注重能力的培養(yǎng)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)教師積極性，挖掘教師工作潛能，開展教學(xué)研討，每個(gè)單元定一個(gè)主備人，深鉆教材、大綱、考綱，先形成自己的教學(xué)個(gè)案，再在每周三教研活動(dòng)時(shí)間（第一二節(jié)課）匯報(bào)：教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、重難點(diǎn)以及突破方法、課時(shí)安排、練習(xí)檢測(cè)，再發(fā)揮備課組團(tuán)隊(duì)力量，群策群力，集體研備形成集體化的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性、學(xué)生的主體性，很有實(shí)效性。通過(guò)和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體省時(shí)高效。課堂上學(xué)生自學(xué)、討論、展示、教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑、請(qǐng)學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫助，教師變教為啟，變教為幫。我們觀摩到的每一堂課，教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：激情投入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)(或享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣),然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,其次是站立討論、展示，再次教師點(diǎn)撥，最后鞏固，作業(yè)是完成本堂教學(xué)知識(shí)訓(xùn)練案或下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生學(xué)前良好的自學(xué)習(xí)慣、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)堂上精彩的展示感動(dòng)著。

四、開設(shè)特色興趣班，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高了生活品味。開設(shè)剪紙班、書法繪畫板、京劇戲曲班等，一月一評(píng)比，優(yōu)秀作品頒發(fā)證書并將作品在櫥窗展示，讓學(xué)生感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取。

這次北京九中之行，讓我開闊了視野，長(zhǎng)了見識(shí)，時(shí)間雖短暫，但很充實(shí)，看到學(xué)到的有限，但對(duì)我的影響卻是無(wú)限的，真讓人記憶猶新，留戀往返，再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我要把所學(xué)用在在今后教學(xué)中，使自己的工作業(yè)績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。

第二篇：九中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

九中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李家畔小學(xué)：王霞

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，讓自身體會(huì)高效課堂的教學(xué)意義。在這3天的時(shí)間里，聆聽了示范課與講座。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1.在課堂上教師非常注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要做什么，要做到什么程度，達(dá)到什么樣的一個(gè)目標(biāo)。此模式學(xué)生很容易接受，省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生能很快的進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就這一點(diǎn)我們?cè)趹?yīng)用此種教學(xué)模式時(shí)就要有信心和耐心，讓我們的學(xué)生也習(xí)慣這種相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式教師的教學(xué)用語(yǔ)也很講究角色定位，與課堂氣氛的民主和諧，如：“你是怎么做的，說(shuō)說(shuō)你的思路”；“還有不同意見的嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？誰(shuí)來(lái)幫幫他”，這些教學(xué)語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。檢查完自學(xué)效果教師能引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，并進(jìn)行及時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)果的檢驗(yàn)方式與我區(qū)“引導(dǎo)自授法”完全一致。教師從不直接給出答案，有疑意的讓學(xué)生進(jìn)行交流討論得出結(jié)果，然后教師再給予肯定。另外課外作業(yè)的課堂化是此種教學(xué)模式的又一大亮點(diǎn)，這避免了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生樂(lè)于接受，課外無(wú)人輔導(dǎo)，教師的巡視能及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，提高了作業(yè)質(zhì)量。

2.學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率 過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高。但是我們沒有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過(guò)程是個(gè)不斷反饋的過(guò)程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān) 多年來(lái)我們就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講幾分鐘分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)。

第三篇：北京九中簡(jiǎn)介

走進(jìn)北京九中

學(xué)校簡(jiǎn)介

北京九中始建于1946年，1978年被北京市政府確定為首批市屬重點(diǎn)中學(xué)，2002年認(rèn)定為北京市高中示范校。2010年起恢復(fù)初中部，成為完全中學(xué)。北京九中是一所布局合理的花園式學(xué)校，高中部、初中部總面積達(dá)150畝。九中辦學(xué)底蘊(yùn)深厚、教學(xué)質(zhì)量高，在社會(huì)上享有很高聲譽(yù)。

? 辦學(xué)理念：樹立民主意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生和教師的發(fā)展。

? 辦學(xué)目標(biāo)：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把九中辦成一所特色突出、具有先進(jìn)教育理念、專業(yè)化教師隊(duì)伍、現(xiàn)代化教育設(shè)備、高質(zhì)量、高效益的國(guó)內(nèi)外知名校。

? 管理原則：以人為本、質(zhì)量第一、科學(xué)有序、謀求發(fā)展。

? 培養(yǎng)目標(biāo)：關(guān)注健康，尊重個(gè)性，培養(yǎng)勇于負(fù)責(zé)、善于學(xué)習(xí)的現(xiàn)代公民。? 校訓(xùn)：礪身、礪志、博愛、博學(xué)

優(yōu)質(zhì)·卓越

? 優(yōu)質(zhì)的品牌：北京九中是石景山區(qū)唯一的一所北京市示范高中。石景山教委為發(fā)揮九中作為示范校的引領(lǐng)和輻射作用，于2010年5月成立北京九中教育集團(tuán)。集團(tuán)由北京九中、北京佳匯中學(xué)、金頂街第二小學(xué)、金頂街第四小學(xué)四所學(xué)校組成。

? 精湛的師資：北京九中現(xiàn)有高中教學(xué)班34個(gè)，初中教學(xué)班25個(gè)，學(xué)生近3000人。其中高中專任教師120人，特級(jí)教師2人，市、區(qū)、校骨干教師50人。碩士水平教師近80%，其中具有博士、碩士學(xué)位教師達(dá)60人。初中專任教師70人，區(qū)、校骨干教師24人。九中教師學(xué)歷水平高、本體知識(shí)強(qiáng)、是一支勤奮敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

? 優(yōu)異的成績(jī)：北京九中優(yōu)秀的教師群體，具有超強(qiáng)的培養(yǎng)能力。近幾年高考成績(jī)呈明顯上升勢(shì)頭，重點(diǎn)大學(xué)比率逐年提高，2009年高考重點(diǎn)大學(xué)上線率65%，本科上線率93%。2010屆高考再獲佳績(jī)。有230名同學(xué)高考成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線。文、理科重點(diǎn)率雙雙達(dá)到70%，本科率超過(guò)95%。石景山區(qū)文科、理科及各單科狀元均出自九中。據(jù)這幾年的統(tǒng)計(jì)，石景山區(qū)每年一類本科上線考生約300名，其中約230名為九中考生。從這些數(shù)據(jù)不難看出九中的實(shí)力。

? 卓越的課改班：北京九中課改班整體水平高于其它知名度較高的學(xué)校。往屆課改班高考平均分超過(guò)一類本科錄取分?jǐn)?shù)線近100分，全部考入清華、北大、北航等重點(diǎn)大學(xué)。2009年僅文科課改班考上清華、北大的就有3人，這個(gè)班的班主任梁燕老師現(xiàn)任教初一年級(jí)。

? 健全的課程體系：北京九中提供豐富多彩的課程，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)搭建平臺(tái)，有50多種選修課及研究性學(xué)習(xí)小組、25個(gè)社團(tuán)可供選擇，非常有利于培養(yǎng)各類拔尖人才。

? 一流的環(huán)境設(shè)施：北京九中校園布局合理、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)，為學(xué)生提供了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

底蘊(yùn)·積淀

? 北京九中是北京市重點(diǎn)中學(xué)、北京市示范性高中，在北京市享有很高的美譽(yù)度，九中恢復(fù)初中招生，擴(kuò)大了區(qū)域優(yōu)質(zhì)初中教育資源，不僅滿足了區(qū)域百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，同時(shí)為區(qū)域轉(zhuǎn)型，打造北京CRD，陸續(xù)引進(jìn)的大批高科技企業(yè)，大量的高端人才解決子女入學(xué)而服務(wù)。

? 北京九中有辦優(yōu)質(zhì)初中的經(jīng)驗(yàn)和歷史，在八、九十年代，九中的初中辦學(xué)質(zhì)量在北

京市也是十分突出的，在中考滿分630分的時(shí)候，九中的初中畢業(yè)生平均分可以達(dá)到580分以上。這些優(yōu)質(zhì)生源多數(shù)進(jìn)入九中高中部學(xué)習(xí)，九中高中每年都有20人以上進(jìn)入清華大學(xué)和北京大學(xué)。

? 由于十年前停止初中招生，北京九中生源受到了很大的影響。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，近年來(lái)的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高，高考重點(diǎn)率和本科率每年均以5%的速度遞增。為了充分利用九中的優(yōu)秀師資，九中從2010年開始恢復(fù)初中招生，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)六年的精心培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生升入理想中的高等學(xué)校。

整合·提升

? 管理提升：恢復(fù)初中后，九中郝顯軍校長(zhǎng)兼任初中部校長(zhǎng)。郝校長(zhǎng)為北京市首批留美校長(zhǎng)碩士班成員、北師大教育家書院兼職研究員，其管理風(fēng)格在北京市基礎(chǔ)教育界頗具影響。2010年，九中從高中部選派5名管理人員充實(shí)到初中部，初中部的管理風(fēng)格將與高中部接軌。

? 師資提升：自1993年開始，北京九中從全國(guó)各地招聘優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，現(xiàn)在師資隊(duì)伍處在最佳階段，2010年，九中從高中部選派10名具有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在高中教學(xué)上表現(xiàn)突出的市、區(qū)骨干教師到初中部任教。2011年將繼續(xù)選派有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高中教師到初中部任教，包括現(xiàn)高三年級(jí)主任袁樹利，現(xiàn)高三實(shí)驗(yàn)班班主任陳中才，九中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，北京市骨干教師趙文彥等優(yōu)秀教師。高中教學(xué)倡導(dǎo)自主、探究、合作，高中優(yōu)秀教師善于培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，由他們教授初中學(xué)生，能更好地開發(fā)學(xué)生的潛能和后續(xù)學(xué)習(xí)能力。

? 課程提升：在確保國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并結(jié)合德育課程、研究性學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、表達(dá)能力等核心素質(zhì)。

? 開放辦學(xué)：九中國(guó)際部成立7年來(lái)，共接收來(lái)自德國(guó)、法國(guó)和韓國(guó)的300多名留學(xué)生，還與美國(guó)等國(guó)家互派留學(xué)生。每年都開展和美國(guó)、英國(guó)、新加坡、日本等國(guó)學(xué)生的互訪活動(dòng)。與國(guó)內(nèi)外名校建立合作關(guān)系，包括北京航空航天大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)等高校及香港圣士提反書院、日本東京都淑德巢鴨高中、新加坡萊佛士書院、美國(guó)馬里蘭州帕克學(xué)校等。各種教育交流，開辟了人才培養(yǎng)的新通道，促使學(xué)生成為視野開闊的國(guó)際公民。

環(huán)境·文化

? 大力抓好小學(xué)、初中的銜接工作，從行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理、家長(zhǎng)培訓(xùn)等方面入手，使學(xué)生縮短適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間。

? 監(jiān)控學(xué)生入學(xué)水平，制定孩子的發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性地采取措施。

? 定期了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平，每學(xué)年都要進(jìn)行系統(tǒng)的測(cè)試，結(jié)合每名學(xué)生實(shí)際情況，給出分析報(bào)告。

? 適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重與高中知識(shí)的銜接，合理打通知識(shí)體系，既節(jié)約時(shí)間，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

? 打造積極向上、活躍的班級(jí)文化，用文化熏陶人，用文化教育人。

聯(lián)系方式

高中部地址：北京市石景山區(qū)模式口大街16號(hào)

郵編：100041

電話：88753160、88736036

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石景山九中初中部簡(jiǎn)介

北京九中始建于1946年，1978年被北京市政府確定為首批市屬重點(diǎn)中學(xué)，并于 2002年通過(guò)專家組的評(píng)估成為北京市高中示范校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)、師資優(yōu)秀、校風(fēng)良好、教學(xué)質(zhì)量高。

北京九中的辦學(xué)目標(biāo)是“將學(xué)校辦成高質(zhì)量、有特色、有影響的國(guó)內(nèi)外知名?！?，辦學(xué)理念是“樹立民主意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生和教師的發(fā)展”，辦學(xué)宗旨是“培養(yǎng)身心健康、人格健全、學(xué)有所長(zhǎng)、和諧發(fā)展的全人”。

為了擴(kuò)大我區(qū)初中的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾的要求，適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。2010-02-26，北方工大附中作為我區(qū)優(yōu)質(zhì)初中校，經(jīng)石景山區(qū)教育布局調(diào)整，與北京九中強(qiáng)強(qiáng)融合，正式成為北京九中初中部。原北方工大附中校長(zhǎng)呂麗任北京九中黨總支書記。郝顯軍擔(dān)任北京九中校長(zhǎng)。

作為九中初中部，可以借助九中高中示范校的品牌效應(yīng)，發(fā)揮好合校的規(guī)模效應(yīng)，保持并不斷發(fā)展固有的優(yōu)勢(shì)與特色，鍛造過(guò)硬的有創(chuàng)新能力師資隊(duì)伍，努力提高辦學(xué)水平。同心、同力、同向、同謀，共創(chuàng)九中美好明天。

北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)（現(xiàn)在的石景山九中初中部）是石景山區(qū)一所公辦優(yōu)質(zhì)初中校。學(xué)校樹立“每一位學(xué)生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學(xué)生不必相同規(guī)格，但都要合格”的育人觀念，以“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育水平，打造中部品牌學(xué)?！睘槟繕?biāo)，借鑒ISO9000質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流程化管理，以優(yōu)化的課程改革、校本課程和現(xiàn)代技術(shù)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校建于2004年7月，是在原金頂街中學(xué)和金頂街第二中學(xué)兩所校址基礎(chǔ)上，由石景山區(qū)教委投資1000多萬(wàn)元改造而成，占地48畝。學(xué)校擁有教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓、多功能廳、塑膠跑道、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、專業(yè)教室、電視臺(tái)和電子圖書閱覽室等設(shè)施，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的辦學(xué)條件，為將北方工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)辦成一所高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色、有底蘊(yùn)的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校以中華武術(shù)作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，提倡健康第一、文武雙修、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。與山東萊州中華武校北京分校聯(lián)合辦學(xué)，倡導(dǎo)全員習(xí)武。與北京九中聯(lián)合面向全區(qū)招收特長(zhǎng)生，創(chuàng)建“九中直升班”。還與北方工業(yè)大學(xué)建立了交流機(jī)制，充分吸收高等教育的軟硬件資源，為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校地址：北京市石景山區(qū)金頂北路8號(hào)學(xué)校郵編：100041

電話號(hào)碼：（010）88751337轉(zhuǎn)8010，傳真：（010）88745482

電子郵箱：bfgdfz2004@sohu.com網(wǎng)址：http://fz.sjsedu.cn

第四篇：長(zhǎng)治九中學(xué)習(xí)心得

赴長(zhǎng)治九中學(xué)習(xí)心得

在五月十六日，我有幸和同事一起去長(zhǎng)治九中，參加“同課異構(gòu)”研討及專家跟進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，先后聽了長(zhǎng)治九中莫春梅、城區(qū)一中張金紅、長(zhǎng)治一中高峻和專家李衛(wèi)東作的四節(jié)課，并聆聽了專家李衛(wèi)東的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)和講座。感受頗深，收獲很多。

在課堂上，領(lǐng)略了四位教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感自己與他們的距離太大了。在聆聽專家李衛(wèi)東的經(jīng)典講座時(shí)，開闊了我的視野，解決了我的許多困惑。

一、使我更加準(zhǔn)確地理解了“同課異構(gòu)”的內(nèi)涵，“同課”就是“教學(xué)內(nèi)容相同”，例如，在本次活動(dòng)中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課。而“異構(gòu)”有兩層解釋，一是教學(xué)內(nèi)容方面的異構(gòu)，即根據(jù)不同的教學(xué)目的，從同一篇課文中提取出不同的教學(xué)內(nèi)容。如一篇文章可教的方面很多，但教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，這就需要我們教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有目的的選擇提取，即根據(jù)教學(xué)目的來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。如《偉大的悲劇》一文，如果你教學(xué)的目的是傳記的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇提??；如果你教學(xué)的目的是理解人物的探險(xiǎn)精神，你就必須圍繞這一教學(xué)目的來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇提??；總之，一句話，依據(jù)你的教學(xué)目的來(lái)對(duì)課文進(jìn)行加工提取。二是教學(xué)策略方面的異構(gòu)，即教學(xué)目的雖然相同，但可以選擇不同的教學(xué)方式方法。如：在本次活動(dòng)中四位老師都講的是《偉大的悲劇》一課，但四位老師采取的教學(xué)方式方法各不相同。

二、本次活動(dòng)使我進(jìn)一步明白了，如何解讀課標(biāo)。在進(jìn)行專題交流時(shí)，我給專家就如何解讀課標(biāo)？如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)？給專家遞了紙條，有幸的到專家的回答。

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)首先要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程的工具性是源于語(yǔ)文的交際功能，而其人文性是源于語(yǔ)文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，人文性則重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長(zhǎng)時(shí)間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教育要重聽說(shuō)讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力形成一般是在初中階段定型的，閱讀速度高低就是最明顯的體現(xiàn)。

其次，專家之處要“細(xì)讀”文本，但如何細(xì)讀文本，專家沒有具體講，我個(gè)人認(rèn)為，所謂“細(xì)讀”文本，就是“吃透教材”，在課程論語(yǔ)境下我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)文本細(xì)讀中去“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，如何去開掘語(yǔ)文意識(shí)點(diǎn)呢？王老師曾說(shuō)文本細(xì)讀是一種技術(shù)，既然是技術(shù)，就一定有一些操作的方法或策略。文本細(xì)讀雖然強(qiáng)調(diào)沉入言語(yǔ)、逐字逐句的解讀，但這種解讀并非漫無(wú)目的、毫無(wú)重點(diǎn)的散步式細(xì)讀，而是有目的地對(duì)文本的關(guān)鍵處進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)讀。那么我們可以從文本的哪些地方入手捕捉它的關(guān)鍵處呢？

（一）、從文本主旨出發(fā)辨析關(guān)鍵處

新課標(biāo)提倡對(duì)文本的多元解讀，但多元解讀，仍然是建立在正確解讀文本的基礎(chǔ)之上，尤其應(yīng)該建立在對(duì)文本主旨的正確解讀之上。如《貓》的主題，(二)、從文本結(jié)構(gòu)著眼梳理關(guān)鍵處

為了有條理表達(dá)的需要，篇章結(jié)構(gòu)有總分、因果、轉(zhuǎn)折、按事情的發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面來(lái)安排材料等這幾種。因此，理清文本的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們較快地把握文章的條理，有助于理解課文的主要內(nèi)容，甚至有助于體會(huì)作者的思想感情。

（三）、從文本體裁入手發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵處

文本的基本體裁有小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、寓言、童話、神話等，不同的體裁有不同的表達(dá)風(fēng)格，解讀方法當(dāng)然也不同。文本細(xì)讀中，教師應(yīng)根據(jù)不同文體，不同類型的文章，靈活選擇解讀方法。具體到某種文體的讀法切入，小說(shuō)可從環(huán)境、情節(jié)、人物、敘事方式入手，寓言可以從矛盾沖突入手，散文可以從托物言志、借景抒情、借物寓人等表現(xiàn)手法入手，神話可以從體會(huì)神話的語(yǔ)言美、想象美、形象美入手。

三、本次活動(dòng)使我進(jìn)一步明白了，如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)？當(dāng)從文本中提取教學(xué)內(nèi)容后，即確定了叫什么，再考慮學(xué)情，將兩方面來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、本次活動(dòng)使我進(jìn)一步明白了，如何確定切入點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師在備課時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生。

（1）、考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平與課程教學(xué)目標(biāo)的差距。備課時(shí)教師必須考慮自己學(xué)的知識(shí)背景，主要是了解學(xué)生已有的知識(shí)，如在學(xué)習(xí)某一知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，如何引入新知識(shí)，在引入新知識(shí)之前還需補(bǔ)充哪些知識(shí)。分析學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，決定著教學(xué)中的知識(shí)講解嘗試，以及如何處理新知識(shí)點(diǎn)與原有知識(shí)的關(guān)系。為學(xué)生理解新知識(shí)“搭腳手架”。同時(shí)還要深入了解學(xué)生的興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以便對(duì)針對(duì)教學(xué)中以及學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和障礙有個(gè)大致的估計(jì)，從而有效地組織課堂教學(xué)。

（2）、考慮學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)的影響。由于學(xué)生特有的心理特點(diǎn)，現(xiàn)有的知識(shí)、心理水平還不能理解并接受教師提出的一些有關(guān)抽象的概念，課文中一些情景的描述，教育實(shí)踐中教師的教育要求和措施也與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和心理需要之間存在著差距，使學(xué)生產(chǎn)生一種似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生一些消極的態(tài)度和行為。教師在備課時(shí)應(yīng)充分了解自己每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，消除教學(xué)中因此帶來(lái)的不利因素。

（3）、考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣。如何引起學(xué)生的興趣和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是教學(xué)是否成功的重要標(biāo)志。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要求學(xué)生要有欲望去了解和探索知識(shí)。維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力要求學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到任何困難要有勇氣克服。

總之，在這次培訓(xùn)中，使我領(lǐng)略了四位教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，認(rèn)識(shí)到自己的差距；聆聽了專家李衛(wèi)東的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)和講座，開闊了自己的視野，解決了一些困惑；經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深感到作為語(yǔ)文老師，如果不努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教

育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不認(rèn)真地努力工作，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)工作，在今后的工作中，要努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，不斷促進(jìn)自身教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。

第五篇：北京參觀旅游學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北京參觀旅游學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——監(jiān)察處 陳 波

春天，是希望紛飛的季節(jié)。大雁飽含憧憬地向著北國(guó)的樂(lè)土結(jié)對(duì)航行，一路載歌載舞，彈奏出春的韻律，傳遞著春的喜訊。出行的人們背負(fù)著行囊，開啟希望之旅，走向春意盎然的南北東西，走進(jìn)浮光躍金的大千世界，播種自己心底的希望。

四月里，春光明媚。集團(tuán)公司組織員工到祖國(guó)首都北京參觀旅游, 以表達(dá)對(duì)員工的關(guān)懷。同時(shí)培養(yǎng)員工愛國(guó)主義情操,豐富員工節(jié)假日生活。旅游是一種在辛苦和疲憊中尋找快樂(lè)和放松并增長(zhǎng)見識(shí)的經(jīng)歷。這話一點(diǎn)也不錯(cuò)，平常不大愛出游的我算是親身體會(huì)到了。此次旅游，我們從達(dá)州機(jī)場(chǎng)起程乘坐CA1488航班直達(dá)北京。沐浴著北國(guó)的春風(fēng)，我們親眼看到了擁有3000余年的悠久歷史和850多年的建都史——北京！北京的各景點(diǎn)很壯觀，很迷人。我們參觀了規(guī)模宏大的故宮、莊嚴(yán)肅穆的毛主席紀(jì)念堂、熱鬧非凡的王府井、風(fēng)景如畫的頤和園、氣勢(shì)恢宏的鳥巢、精妙絕倫的水立方......每一處都讓員工們大飽眼福,流連忘返。無(wú)不顯示出中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧，都讓我們體會(huì)到中國(guó)之崛起,頓時(shí)有一種作為中國(guó)人獨(dú)有的自豪!從中既感受到偉大祖國(guó)厚重綿長(zhǎng)的歷史文化，更感受到偉大祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)。

我印象最為深刻的是到了天安門廣場(chǎng)，仿佛看到了當(dāng)年毛澤東主席在站在天安門城樓上，向全世界人們莊嚴(yán)的宣布：中華人民共和國(guó)成立了，聽到了人民歡呼雀躍的歡呼聲。在天安門城樓的正前方矗立著人民英雄紀(jì)念碑，是為了紀(jì)念那些為新中國(guó)的成立，拋頭顱、灑熱血的先烈們，是他們英勇不屈的斗爭(zhēng)、堅(jiān)定不移的共產(chǎn)主義信念，洗去了中華民族的恥辱，換來(lái)了共和國(guó)的安寧，創(chuàng)造了一個(gè)偉大富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家。再往前走，來(lái)到了毛主席紀(jì)念堂，在這里躺著的是一個(gè)世紀(jì)偉人、新中國(guó)的締造者——毛澤東主席，是他帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，打敗了蔣家王朝，結(jié)束了半封建半殖民地的社會(huì)制度，在中華五千年歷史的長(zhǎng)河里翻開了嶄新的一頁(yè)，建立了一個(gè)屬于全中國(guó)人民的社會(huì)主義國(guó)家。天安門城樓的右邊是人民大會(huì)堂，是人民當(dāng)家作主，參政議政的地方，每年的3月，全國(guó)都將在這里召開“兩會(huì)”，由全國(guó)的人大代表、政協(xié)委員建言獻(xiàn)策、共商國(guó)事，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民共同推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)。

心中感慨油然而生，如果不是集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的真切關(guān)愛，如果不是集團(tuán)公司這五年來(lái)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益不斷攀升，像這樣的外出旅游學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是難以得到的。我們應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩的心，努力工作，揮灑熱汗，發(fā)揮聰明才智，為集團(tuán)公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)力量。