第一篇：六年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

謀篇布局之精妙

——小語(yǔ)

（六）教材培訓(xùn)

2018年9月13日，我有機(jī)會(huì)參加了徐召芬老師在中樞小學(xué)舉行的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有幾個(gè)小時(shí)，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。有對(duì)新教材編寫(xiě)介紹和特點(diǎn)的高層次解讀，又有對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入解讀和實(shí)用性教學(xué)建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益無(wú)窮。

一、整體感知，精文歸類(lèi)；

本冊(cè)教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。整體的把握課本安排讓我們做到心中有本、心中有招。

二、抓住教材，細(xì)悟特點(diǎn)；

1、專(zhuān)題新穎：雙專(zhuān)題形式；

從內(nèi)容和語(yǔ)文的讀、寫(xiě)點(diǎn)兩方面入手。首先，將讀寫(xiě)的重點(diǎn)放在了學(xué)生獨(dú)特的感受和豐富的想象聯(lián)想上，其次體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)理解含義深刻的句子；再次讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，并繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

2、主題的延續(xù)發(fā)展； 例如：本冊(cè)關(guān)于環(huán)境主題為“珍愛(ài)我們的家園”（放眼于全球，關(guān)注人類(lèi)未來(lái)）——三年級(jí)主題為“愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境”（定位于社會(huì)）——二年級(jí)“保護(hù)環(huán)境”（立足于）生活?？v觀(guān)整個(gè)小學(xué)，主題不僅在延續(xù)，而且層次不斷地遞進(jìn)。

3、選文精美，引人注目；

入選名家作品，形式多樣，有散文、小說(shuō)、說(shuō)明文、魯迅詩(shī)歌等，體裁多樣化。

4、導(dǎo)學(xué)有方，精心設(shè)問(wèn)；

恰當(dāng)關(guān)注激發(fā)學(xué)生興趣的單元導(dǎo)語(yǔ)，合理利用引導(dǎo)生質(zhì)疑問(wèn)難的思考練習(xí)和連接語(yǔ)，以及課后幫助學(xué)生歸納拓展的回顧拓展，引導(dǎo)生課外讀好書(shū)，讓每個(gè)角落都能獲取一些有用的信息，充分發(fā)揮其價(jià)值。

三、把握目標(biāo)，有效教學(xué)；

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。俗話(huà)說(shuō)：“授人于魚(yú)，不如授人于漁”。故而言之，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。

因此，新教材的投入要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊(yùn)。意味著我們不能再像從前一樣，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)成的教案，我們要自覺(jué)樹(shù)立主動(dòng)研究的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

保定市蓮池區(qū)百樓鄉(xiāng)太保營(yíng)小學(xué)

為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用 方法，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，暑假期間教研室組織了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教研室對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。培訓(xùn)會(huì)上，我們聽(tīng)了馮江浩對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材的分析和介紹，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解,對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀(guān)察、操作、推理、想像過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀(guān)念。

本冊(cè)教材還重視學(xué)生的計(jì)算能力、分析問(wèn)題等能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！本冊(cè)教材中，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)。

會(huì)后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實(shí)新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究呢？但不知道在實(shí)施過(guò)程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索。

總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)的精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)-心得體會(huì)

2018----2019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

微水中心巖峰學(xué)校

王躍霞

2018年10月11日，我參加了縣教研室組織的人教版小學(xué)四至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)郄老師對(duì)教材編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖做了精彩解讀與分析。

聆聽(tīng)了郄老師對(duì)六年級(jí)教材精細(xì)的解讀和指導(dǎo)，讓我明確我們教師應(yīng)該要盡快改變以往的教學(xué)理念和手段，不能再為應(yīng)付應(yīng)試而盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)該及早洗腦子，及早動(dòng)身，積極參與到新課程的潮流中，為科學(xué)有效設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而努力，為盡早開(kāi)放學(xué)生的思維而拼搏！我更深刻的了解了這套教材。會(huì)后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實(shí)新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究呢？我在久久的思考，盡力的努力著……

“靈活性地使用教材”確實(shí)我們一線(xiàn)教師最大的困惑。我認(rèn)為郄老師提出的觀(guān)點(diǎn)和方法非常有效，也很好，但不知道在實(shí)施過(guò)程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索，修正！

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，還讓我深深感悟到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，更要有濃厚的文化功底。有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)使科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

8月20—21日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了江蘇兩位專(zhuān)家的講座。這次培訓(xùn)使對(duì)蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文有了一個(gè)比較全面的嶄新的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性相融合的學(xué)科，需要注意的是工具性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，具體地說(shuō)，就是要指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本知識(shí)和基本能力。從而在學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科和將來(lái)從事的工作中能全面發(fā)揮語(yǔ)文的工具作用，這里說(shuō)到工具性，就不得不聯(lián)系到“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，既然語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性是工具性，那么作為語(yǔ)文教師，首要做的就是教會(huì)學(xué)生能掌握好語(yǔ)文這門(mén)工具，也就是教學(xué)生“怎樣說(shuō)”。類(lèi)似于“授之于魚(yú)，不如授之于漁”！

理解、把握一篇課文最重要的是兩條：一是要弄明白課文表達(dá)了什么；二是要搞清楚課文是怎樣表達(dá)的。表面上看，此二者的差異十分明顯，但就其實(shí)質(zhì)而言，它們是同一個(gè)事物相輔相成的兩個(gè)方面，是一只小鳥(niǎo)誰(shuí)都不可或缺的雙翼。

關(guān)于高年級(jí)的閱讀教學(xué)既要弄明白課文表達(dá)了什么，又要搞清楚課文是怎樣表達(dá)的教學(xué)要求，《課程標(biāo)準(zhǔn)》有非常明確的表述。對(duì)于高年級(jí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在提出“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩”要求的同時(shí)，隨即提出了“體會(huì)其表達(dá)效果”的要求。尤其應(yīng)該引起我們注意的是：除了以上所說(shuō)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》還針對(duì)這一學(xué)段的教學(xué)明確提出了“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法”；“在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法”的要求。應(yīng)該說(shuō)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級(jí)閱讀理解課文的要求，是一個(gè)既重視課文表達(dá)了什么，又重視課文是怎樣表達(dá)的，既重視表達(dá)形式，又重視表達(dá)內(nèi)容，既重視對(duì)詞句段，又重視篇章，前后聯(lián)系，不斷提升的目標(biāo)體系。忽視或偏廢其中的任何一面都將造成閱讀教學(xué)的殘缺。

六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)

上馬小學(xué)

侯建軍

2010.9

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn) 心得體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)體會(huì)

2015年9月22日，我們參加了鄉(xiāng)教研室組織的人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有教師對(duì)教材編寫(xiě)特點(diǎn)和意圖的精彩解讀與分析

新課程倡導(dǎo)的新思想，新理念，新方法和新手段，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是個(gè)新生事物，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)除了要求我們教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，考驗(yàn)我們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，考驗(yàn)我們能否跟上時(shí)代的步伐與世俱進(jìn)。

教研員對(duì)六年級(jí)的教材做了精細(xì)的解讀和指導(dǎo)，讓我明確我們教師應(yīng)該要盡快改變以往的教學(xué)理念和手段，不能再為應(yīng)付應(yīng)試而盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)該及早洗腦子，及早動(dòng)身，積極參與到新課程的潮流中，為科學(xué)有效設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而努力，為盡早開(kāi)放學(xué)生的思維而拼搏！我更深刻的了解了這套教材。會(huì)后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實(shí)新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究呢？我在久久的思考，盡力的努力著??

“創(chuàng)造性的使用教材”確實(shí)我們一線(xiàn)教師最大的困惑。專(zhuān)題中提到“合理開(kāi)發(fā)重組教材”的觀(guān)點(diǎn)和方法非常有效，也很好，但不知道在實(shí)施過(guò)程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索，修正！

詳細(xì)的講解開(kāi)拓了我的教學(xué)視野。我深深感悟到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)使科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色。

八里岔中心校 詹學(xué)兵