第一篇：六年級下冊教材培訓(xùn)(講稿)

小學(xué)語文六年級下冊教材培訓(xùn)

第三單元

單元主題：深深的懷念 教學(xué)內(nèi)容：《十六年前的回憶》《燈光》 《為人民服務(wù)》《一夜的工作》

教學(xué)目的：

1、緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。

2、把握主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實感，了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以 運(yùn)用。

十六年前的回憶

導(dǎo)入：當(dāng)我們緬懷先烈的時候，我們可曾想起中國革命的先驅(qū)李大釗同志。李大釗是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，早在1927年就為革命壯烈犧牲了。十六年后，李大釗同志的女兒李星華寫了《十六年前的回憶》這篇文章來悼念父親。今天就讓我們來讀一讀這篇文章，與作者一起來緬懷革命的先驅(qū)李大釗同志。板書設(shè)計

被捕前

局勢嚴(yán)重

工作忙

被捕時

身處險境

不慌張

被捕后

身受苦刑

心堅定

被害后

慈父遇害

痛斷腸 11*

燈光

導(dǎo)入：夜晚，當(dāng)你走進(jìn)燈火輝煌的天安門廣場，面對燈火輝煌的燈光，你肯定會感到燈光無處不在。但是，在那遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，人們是多么渴望有燈光??！,《燈光》這篇課文圍繞“燈光”為我們講述了一位戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。你想知道這個故事嗎？讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣講述這個動人的故事的。板書設(shè)計:

“多好啊”

一點(diǎn)燈光

一段憧憬

一點(diǎn)火光

一個壯舉

一位英雄

一生懷念 12 為人民服務(wù)

導(dǎo)語：同學(xué)們，在那么多英雄人物里，你又聽說過張思德嗎？你了解張思德的事跡嗎？今天我要向你們推薦一篇毛主席寫的一篇演講稿，叫《為人民服務(wù)》。這篇稿子是毛主席在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的。那么毛主席為什么要為張思德寫悼念文章呢？張思德有哪些高貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？也許這都是你想知道的。那么就趕快讀課文《為人民服務(wù)》吧。板書：

死的意義

為人民服務(wù)

是非標(biāo)準(zhǔn)

（活在人民心中）

具體做法

形成制度 一夜的工作

導(dǎo)語：提起周總理我們都不會陌生，因為我們已經(jīng)學(xué)過的《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文都是寫周總理的。周總理關(guān)心清潔工人、與傣族人們一起過潑水節(jié)的情景依然在我們的記憶深處。那么，我們的周總理晚上是怎樣工作的，你們知道嗎？《一夜的工作》寫的就是周總理晚上是怎樣工作的?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者何其芳，走進(jìn)周總理的辦公室去了解周總理一夜的工作。板書設(shè)計

工作量大

一夜的工作

工作時間長

工作勞苦（崇敬

愛戴）

陳設(shè)簡單

生活簡樸

夜餐簡單

第五單元

科學(xué)精神 教學(xué)內(nèi)容：

《跨越百年的美麗》《千年夢圓在今朝》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》

教學(xué)目的：

把握課文的主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法。

19、千年夢圓在今朝

20、真理誕生于一百個問號之后

21、最好的老師

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)提綱

小學(xué)畢業(yè)班的總復(fù)習(xí),怎樣才能使學(xué)生進(jìn)行有序的復(fù)習(xí),收到良好的效果呢?這些年來，在復(fù)習(xí)中我采用了以下七個環(huán)節(jié)來進(jìn)行,收到了良好的效果。

一、漢語拼音的復(fù)習(xí)

漢語拼音是人生中最基礎(chǔ)的知識，復(fù)習(xí)時要求學(xué)生會寫會背23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀音節(jié)；牢記字母表的順序，并能寫出相應(yīng)的大小寫字母。其中，在復(fù)習(xí)韻母時指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會6個單韻母，8個復(fù)韻母，9個

鼻韻母和1個特殊韻母；掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法，并讀準(zhǔn)它的音，能正確地區(qū)分形近的聲母、平舌音和翹舌音，會讀輕聲和兒化音并能體會它們的作用。

復(fù)習(xí)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，如：j、q、x和ǖ相拼時，ǖ上兩點(diǎn)要去掉；標(biāo)調(diào)時，i上面的點(diǎn)也要去掉，不要寫成ī、í、ǐ、ì。

二、漢字的復(fù)習(xí)

漢字是由音、形、義三個要素構(gòu)成的統(tǒng)一體，作為畢業(yè)班的學(xué)生，至少要學(xué)會2500個左右的漢字，還要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確運(yùn)用；掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；畢業(yè)班學(xué)生要能熟練地用音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法從字典里查字或選擇字義。

漢字的復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生注意比較字的隱蔽筆畫或容易混淆的部分。如：“掉”和“悼”的偏旁是不一樣的，從而防止學(xué)生出現(xiàn)增減筆畫和部首變化而出現(xiàn)的錯誤。

調(diào)動學(xué)生的思維的積極性，對形近字、同音字、多音字和多義字進(jìn)行比較、區(qū)分。例如形近字“梢”和“稍”，“措”和“錯”要弄清它們的相同在右邊，不同點(diǎn)在左邊，以防止學(xué)生寫錯這類形近字、同音字，要加強(qiáng)對字義的理解，如：學(xué)生常把：“遵守”寫成“尊守”，“克服”寫成“刻服”，都是對同音字的不理解。

三、詞的復(fù)習(xí)

畢業(yè)班學(xué)生詞的積累不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，豐富知識，而且有助于學(xué)生造句、寫話與寫作文。在詞的復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類專題法復(fù)習(xí)。如：近義詞和反義詞的復(fù)習(xí)，該用“安靜”的誤用為“寧靜”，該用“鼓舞”的誤用為“鼓勵”，反義詞要注意運(yùn)用意思極為相反的詞義。

引導(dǎo)學(xué)生注意積累成語，并且能夠準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比賽的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，看誰積累的成語多。

詞的復(fù)習(xí)中還要注意指導(dǎo)學(xué)生辨析和正確使用褒義詞和貶義詞、中性詞。

關(guān)聯(lián)詞語的復(fù)習(xí)要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的關(guān)聯(lián)詞，并且能夠恰當(dāng)?shù)卮钆洹Ｗ⒁庠诒嫖鰰r弄清兩個分句的關(guān)系，以免誤用。如：“不是??而是??”應(yīng)該是并列關(guān)系而誤認(rèn)為是選擇關(guān)系，這一點(diǎn)一定要提醒學(xué)生注

意。專題復(fù)習(xí)的方法針對性比較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有效地選擇復(fù)習(xí)題,經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生都能在詞的復(fù)習(xí)上有較大的收獲。

四、句子的復(fù)習(xí)

句子是由詞和詞組構(gòu)成的,能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。句子的復(fù)習(xí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思，還要學(xué)生學(xué)習(xí)說和寫這類的句式，并且能夠會把不完整的句子補(bǔ)充完整。

句子的復(fù)習(xí)要使學(xué)生會用常用詞語和關(guān)聯(lián)詞來造句，給指定的句子進(jìn)行擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句是在句子主要的成分添上附加詞語，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子意思表達(dá)更明確、生動。

縮句要能把句子附加成分去掉，保留句子的主干，使句子的意思表達(dá)更簡練，擴(kuò)句、縮句之后句子的意思不能變，會按要求改寫幾種句子：（1）“把字句與被字句”，（2）“引述句與轉(zhuǎn)述句的互換”，（3）把反問句改為陳述句，句子的意思不變，（4）連動句，（5）兼語句，（6）肯定句與否定句。

句子的復(fù)習(xí)要讓學(xué)生會仿寫幾種比較常見的修辭方法。例如：比喻句、排比、夸張、擬人句、反問句、設(shè)問句、祈使句、感嘆句等。

復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生去修改幾種常見的病句，修改病句時必須先找出病因，然后進(jìn)行準(zhǔn)確修改，不然，修改后仍然是個病句。

句子的復(fù)習(xí)中還要指導(dǎo)學(xué)生會整理排列錯亂的句子，復(fù)習(xí)時，要讓學(xué)生注意按一定的順序來整理混亂的句子，可以按時間順序，事情的發(fā)展等來完成這個訓(xùn)練。

五、標(biāo)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

一句話，如果沒有了標(biāo)點(diǎn)符號，會是怎樣的呢？

在復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號時，要使學(xué)生知道幾種較常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能準(zhǔn)確地讀出標(biāo)點(diǎn)符號的名稱，學(xué)生還必須知道各種標(biāo)點(diǎn)符號的書寫格式，會在書面語言中、正確書寫，特別是注意分號、破折號的用法，還要注意引號、省略號的作用，表示一句話中幾層并列的意思之間的停頓，要用分號；表示文中省略部分、或表示話語中沒有說完的部分、表示斷斷續(xù)續(xù)話語中的停頓要用省略號；表示意思的轉(zhuǎn)折或解釋性質(zhì)的部分和表示聲音的延長，要用破折號。

標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在書寫時能夠正確地使

用，并且能給文章的某一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

六、閱讀的復(fù)習(xí)

閱讀是畢業(yè)班復(fù)習(xí)重中之重，閱讀無論是素質(zhì)教育，還是升學(xué)考試，都是十分重要的。在閱讀復(fù)習(xí)中，有一些普通適用的閱讀方法，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去掌握。

1、讀思的方法，閱讀和思考相結(jié)合，是提高閱讀能力的基本方法。古人云：“學(xué)而不思則罔”。讀思結(jié)合，是最行之有效的閱讀方法，邊讀邊想是閱讀主動性和積極性的表現(xiàn)。想一想這一段話的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？這樣的讀思方法，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力的基本方法。

2、聯(lián)系上下文的閱讀方法，閱讀是聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。例如：《十六年前的回憶》的第二段有一句話“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。”父親為什么要燒掉這些東西？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解當(dāng)時的環(huán)境來思考，學(xué)生就會明白：“后來聽母親說，軍閥張作霖派人檢查，為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！贝藭r，學(xué)生運(yùn)用這種上下聯(lián)系的方法閱讀起來印象會更加深刻。

3、聯(lián)系生活實際的閱讀方法。閱讀復(fù)習(xí)時,啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相通的經(jīng)驗和課文聯(lián)系起來閱讀,幫助理解課文的語言文字.再聯(lián)系自身情感體驗，體會課文思想感情,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,從而更加理解到時間的匆匆飛逝,學(xué)生就會懂得珍惜時間，也能夠從閱讀中想開去。

4、閱讀時各種綜合能力的訓(xùn)練。閱讀復(fù)習(xí)時,啟發(fā)學(xué)生在閱讀時進(jìn)行分段、概括段意，并且能夠在閱讀完后概括主要內(nèi)容，中心思想。還要能夠根據(jù)課文后的閱讀要求來解答問題，這種閱讀的綜合訓(xùn)練在總復(fù)習(xí)中非常重要，一定要要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀知識，來認(rèn)真完成這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

七、作文的復(fù)習(xí)

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文內(nèi)容不夠豐富，表達(dá)能力也不能令人滿意。學(xué)生的閱讀面要拓寬，閱讀水平要提高，對寫作是一個非常重要的因素，所以，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作復(fù)習(xí)，是畢業(yè)班教師義不容辭的重任。

習(xí)作的復(fù)習(xí)，我亦采用了專題分類復(fù)習(xí)：

1、應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，應(yīng)用文是我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中最常用的一種文體，它有一定的格式，是有明確的目的和對象。所以，應(yīng)用文的內(nèi)容要通俗易懂，格式一定要正確。如：信的格式可以告訴學(xué)生一定要把六個部分寫好，稱呼要頂格寫，問候語空兩格寫在稱呼的下一行，正文則要另一行空兩格寫，署名和日期在正文的右下方表示尊重對方。

2、看圖作文要根據(jù)畫面展開豐富的想像，看圖作文有單幅圖或多幅圖，無論怎樣，必須區(qū)別畫面的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，只有這樣，才能準(zhǔn)確地表達(dá)畫的中心思想。

3、命題作文的復(fù)習(xí)，要注意審題，合理選擇材料，寫人的必須抓住人物特點(diǎn)，通過事例來反映人物的特點(diǎn)。寫事的要注意有條有理地用文字?jǐn)⑹銮宄?，并以此來說明一個道理或歌頌一種精神，批判某一個問題。

4、半命題作文是有填空部分和文字部分組成，它的最大特點(diǎn)是學(xué)生在選材上有較大的自由度。復(fù)習(xí)時，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，理解清楚，要按要求補(bǔ)充題目，接著確定中心，再列出寫作提綱，然后作文。

5、想像作文。想像作文是作文的靈魂，沒有聯(lián)想與想像作文就無法進(jìn)行。想像作文要指導(dǎo)學(xué)生要注意合理和情，要合乎邏輯，不可前后矛盾。想像作文給學(xué)生的思維空間也很廣闊，作文時，必須尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生表達(dá)自己的意思。這種表達(dá)自己意思的能力，只有在想像作文的實踐中表達(dá)出來。

作文訓(xùn)練應(yīng)注意開展練筆活動，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，是他們自己想寫、愛寫，教師可以在復(fù)習(xí)中組織優(yōu)秀作文讓學(xué)生傳閱，在多種語文活動中，讓學(xué)生作文能力得到發(fā)揮，是學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

總之，復(fù)習(xí)的方法和方式不是一成不變的。但有了這幾個復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對所學(xué)的知識有了進(jìn)一步地鞏固與掌握，綜合檢測時就會胸有成竹。

第二篇：四年級下冊數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)講稿

四年級下冊數(shù)學(xué)教材通讀

下面就由我給大家通讀一下教材的第二、四、六單元。

首先來看第二單元，第二單元是《觀察物體》。本單元包含兩個例題，一個練習(xí)，共4頁。主要包括從不同角度觀察1個幾何組合體和從同一角度觀察多個幾何組合體兩個方面。具體來看一下例1，例1給我們呈現(xiàn)了由四個小正方體擺成的1個幾何組合體，小華分別從前面、上面和左面觀察，看到的圖形不同。使學(xué)生體會到，從不同的位置觀察，才能更全面地認(rèn)識一個物體。例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭了3個幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同，從左面看也相同，但從前面看形狀不相同。從而認(rèn)識到：從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。這是教材所呈現(xiàn)的兩個例題，通過例題我們也可以看出這單元的教學(xué)目標(biāo)，一個就是從不同位置觀察同一個幾何體，第二個就是從同一位置觀察不同的幾何體，第三個就是通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

本單元的教材編排具有以下特點(diǎn)，第一個就是突出承上啟下的作用。二年級的時候我們學(xué)過分別從前后左右觀察實物或者是幾何體，四年級下學(xué)期我們將從不同位置觀察同一個幾何體和從同一個位置觀察不同的幾何體。等到五年級的時候就要逆向思維，由平面圖推斷較復(fù)雜的立體組合體，所以說這單元具有承上啟下的作用。具體整理如下（見課件）。第二個特點(diǎn)就是設(shè)計多種活動，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。例1和課后練習(xí)第4題設(shè)計了觀察活動，練習(xí)題第3題設(shè)計了操作活動，第六題和第7題還設(shè)計了想象、猜測、推理、探究等活動。這些活動呈現(xiàn)了清晰的要求與程序。像“擺一擺”“看一看”“連一連”“說一說”“畫一畫”等，要求都非常清晰。通過第3題畫一畫和第6題擺出來可以看出，這單元不僅要求我們知道在什么角度看到的是什么樣的圖形，還要求我們能夠畫出、甚至能夠根據(jù)平面圖形擺出實物，這就加深了知識的難度，在這個過程中學(xué)生可能得不斷的做出調(diào)試。當(dāng)然關(guān)于第7題，我們可以一列一列的看，或者一層一層的數(shù)，這樣可以減小題目的難度，有條件的也可以用實物擺一擺，使問題更直觀、對于這部分內(nèi)容給出的教學(xué)建議就是

1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)活動的物質(zhì)條件。2.加強(qiáng)學(xué)生的觀察、操作活動。

第四單元

我們再來看第四單元，第四單元是《小數(shù)的意義和性質(zhì)》從第32頁到第58頁，從題目長度和頁數(shù)上來看，就知道這將是本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括第六單元小數(shù)的加減，都是。

我們先來看這單元都有哪些內(nèi)容。本單元的知識包括小數(shù)的意義和讀寫法、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較、小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)等五大塊內(nèi)容，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和小數(shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面第六單元小數(shù)的加減和五年級上冊小數(shù)乘除做鋪墊。

我們需要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2．使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3．使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4．使學(xué)生能求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)。

5．使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納、概括能力。本單元教材具有以下的變化和特點(diǎn)：

1.重視對小數(shù)意義的理解。例1把1米分別平均分成10份、100份、1000份并分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示出來，從而引出了小數(shù)的意義：分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，換句話說就是小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。35頁例3小數(shù)的讀法，例4小數(shù)的寫法，40頁例5小數(shù)的大小比較，教材并沒有直接給出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間。

3.突出法則、規(guī)律等內(nèi)容的提煉。像寫小數(shù)時，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字，讀小數(shù)時，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，后面還有小數(shù)如何取近似數(shù)、怎樣比較兩個數(shù)的大小等，教材把這些法則、規(guī)律等進(jìn)行了提煉。

4.改進(jìn)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律” 的表述。小數(shù)點(diǎn)向左移動在老教材的基礎(chǔ)上增加了“相當(dāng)于把原數(shù)乘（）”，小數(shù)點(diǎn)像左移動時“相當(dāng)于把原數(shù)除以（）”，這感覺像“修訂憲法”，好多添加的地方，使說法更準(zhǔn)確，更符合我國的現(xiàn)有國情。值得大家注意的是，縮小到原數(shù)的1/10,1/100,1/1000學(xué)生們第一次接觸這種說法，以前都說縮小到原來的10倍，包括四年級上冊的時候還這樣說，這就顛覆了學(xué)生以前對這種說法的認(rèn)識，可能需要大家在這種說法上花一些時間。包括后面44頁的例2,45頁的例3，都相應(yīng)的變成了這種說法，但要注意的是，學(xué)生們并沒有學(xué)小數(shù)的乘除法，像0.1563×10000我們只能用小數(shù)點(diǎn)的移動變化規(guī)律來解決。

5.加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系。教材安排了測量、價簽、跳遠(yuǎn)等例題，還有磨面粉、節(jié)能、健康、質(zhì)量檢測等與實際生產(chǎn)、生活相關(guān)的練習(xí)題，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活有著密切的練習(xí)，它來源于生活又服務(wù)與生活。

具體來說教材安排了17道例題，下面我們對前面沒提到的做一個補(bǔ)充。P32例1要注意小數(shù)小數(shù)計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一等或者是0.1、0.01、0.001等，兩種表述形式都可以。P34例2可以利用整數(shù)數(shù)位順序表的遷移，對比理解計數(shù)單位的含義。P35頁例3小數(shù)的讀法要注意小數(shù)部分要依次讀，防止受整數(shù)部分讀法負(fù)遷移的影響。小數(shù)的性質(zhì)就是在小數(shù)的末尾去掉或者添上0，小數(shù)的大小不變，但要注意小數(shù)的意義會發(fā)生變化，也就是它的計數(shù)單位會發(fā)生變化，還有就是不能在整數(shù)的末尾添上或去掉0，那會影響小數(shù)的大小，我們不能單純從我們的角度認(rèn)為這部分很簡單，而應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，他們剛接觸這部分知識，都是新的，任何情況都有可能發(fā)生。后面小數(shù)的化簡和改寫正是利用了小數(shù)的性質(zhì)。比較大小時學(xué)生們可能會受比較整數(shù)大小方法影響，誤認(rèn)為位數(shù)多的小數(shù)大。要讓他們搞清楚比較大小的三個層次：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同的比較十分位，十分位也相同的比較百分位，依次類推。小數(shù)點(diǎn)的移動變化規(guī)律注意區(qū)分“擴(kuò)大10倍”和“擴(kuò)大到原來的10倍”與“縮小10倍”和“縮小到原來的1/10”這兩種說法的區(qū)別，用詞要準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動變化規(guī)律時要考慮清楚移動的位數(shù)、向哪移、怎樣移，注意位數(shù)不夠時要添0補(bǔ)位。解決問題不再細(xì)說。小數(shù)與單位換算，是好多學(xué)生的難點(diǎn)，要注意低級單位化到高級單位要除以進(jìn)率，高級單位化低級單位要乘進(jìn)率，尤其像8噸40千克=（）噸這樣的易錯題，要按照步驟來，明確轉(zhuǎn)化的方向，想清楚到底是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)要往哪移。求小數(shù)近似數(shù)時注意精確到哪一位就保留到哪一位小數(shù)，根據(jù)四舍五入看它的下一位，如果末尾有0不能去掉。

對于這單元的教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議： 1.重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2.注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。3.注重引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。

第六單元

第六單元是《小數(shù)的加法和減法》，從第71頁到第93頁，內(nèi)容也不少，我們長話短說。本單元主要包括小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運(yùn)算、整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)三部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、簡單的一位小數(shù)加減法、前面四則運(yùn)算、加法運(yùn)算定律、減法性質(zhì)及其簡便運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面小數(shù)乘、除法豎式計算、小數(shù)四則混合運(yùn)算做鋪墊。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1．在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，理解計算的算理，掌握一般算法，并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷計算、比較、歸納、推理等活動，理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，增強(qiáng)計算的靈活性。

3．使學(xué)生體會小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教材的編排有以下幾點(diǎn)變化與特點(diǎn)：

增加了小數(shù)加減法的例題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小數(shù)的加減法，位數(shù)相同時要注意相同數(shù)位對齊，可以利用整數(shù)加減法的知識遷移。位數(shù)不同時要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，防止整數(shù)加減時末位對齊的負(fù)遷移，該用0補(bǔ)位的用0補(bǔ)位，關(guān)鍵在于理解算理：只有相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接進(jìn)行加減。注意例題沒涉及驗算，但課后做一做有驗算，我們在新授時可以適時加上驗算。后面的加減混合兩步運(yùn)算還有整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，突出了不完全歸納法在探索規(guī)律中的作用。

對于本單元的教學(xué)有以下兩點(diǎn)建議：

1.注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.克服負(fù)遷移的影響，突破小數(shù)計算中的難點(diǎn) 感謝聆聽，謝謝大家！

第三篇：教材培訓(xùn)講稿

七年級語文教材培訓(xùn)2017.7.17

一、提高認(rèn)識

這次國家層面統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，是系統(tǒng)謀劃和頂層設(shè)計，充分體現(xiàn)了黨和國家的意志。

為什么這么說，因為這次統(tǒng)編三科教材，是從國家層面開展的，是落實黨中央和習(xí)總書記的指示精神，由教育部具體操作實施的。黨的十八大以來，總書記多次就教材問題作出重要指示和批示，從2011年起，教育部就開始在全國范圍內(nèi)組織三科教材的編寫申報，組建團(tuán)隊。2012年正式開始啟動，歷時4年多，到2016年通過審核并批準(zhǔn)投入使用。去年在部分地區(qū)試行了一年，從今年開始在全國范圍內(nèi)全面鋪開，小學(xué)從1年級、初中從7年級開始，到2019年實現(xiàn)義務(wù)教育階段的全覆蓋。

“思想是行動的先導(dǎo)”，國家這么大力度的教材調(diào)整，意義是重大的，我們作為教材的教授者和使用者，只有充分認(rèn)識這次統(tǒng)編教材的重大意義，提高認(rèn)識，才能在使用過程中充分挖掘和發(fā)揮教材的育人功能，將18大以來黨和政府提出的，“立德樹人”的教育的根本任務(wù)，更好地貫徹落實。如果思想認(rèn)識上不去，執(zhí)行的時候也一定會大打折扣。

6月底，參加省培的時候，省教研員讓我們收看了教育部副部長朱之文在國家統(tǒng)編教材培訓(xùn)班上的講話視頻。目的就是讓我們提高認(rèn)識，朱之文副部長講話的重點(diǎn)一是強(qiáng)調(diào)這次統(tǒng)編三科教材的重大意義，二是強(qiáng)調(diào)做好各級培訓(xùn)，貫徹落實。我從中摘錄幾小段話，大家看一看，要是放視頻的話，得放一個多小時。朱之文副部長在國家級培訓(xùn)班上特別指出：這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務(wù)教育三科教材，不是對原來教材編寫出版方式的簡單調(diào)整，而是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護(hù)國家長治久安做出的重大部署，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

清代龔自珍在《定庵續(xù)集》里說：“欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史?！币馑际橇私鈿v史，就了解了世間大道；而要一個民族滅亡，首要方法是踐踏其民族歷史，結(jié)構(gòu)其民族文化，滌蕩其民族自信，破壞其民族認(rèn)同。日本侵華時，在淪陷區(qū)進(jìn)行奴化教育，企圖消滅中國人民的民族意識；如今日本右翼仍在利用教科書對日本學(xué)生進(jìn)行否認(rèn)侵略歷史的教育、否認(rèn)南京大屠殺。

強(qiáng)調(diào)：面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。

強(qiáng)調(diào)：守護(hù)好歷史文化的沃土，才是種植今日之糧的基礎(chǔ)，更是生發(fā)明日之花的根基。

而義務(wù)教育階段的語文，歷史，道德與法治三科教材，又有著學(xué)科的獨(dú)特屬性，更是青少年學(xué)生汲取政治營養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的核心媒介，在育人方面有著不可替代的作用。所以我們必須把握好使用好。

二、做好準(zhǔn)備

對于我們而言，這次的教材改革，既是福音又是挑戰(zhàn)。我們之前使用的是語文版的教材，在我省只有4個市在使用，全國也沒多少地方用。很多時候，我們上網(wǎng)想去搜點(diǎn)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計啊、課件、習(xí)題啊，就會發(fā)現(xiàn)我們這個版本的資源太少了，多數(shù)都是人教版的資源。另外這些年的使用過程中，我也經(jīng)常聽到一些老師對我們這個版本教材的編寫體系、教材的選文等有很多反面的聲音。所以這次使用統(tǒng)編教材對我們來說是好事，這套教材會讓我們耳目一新，全國都一樣，很多優(yōu)質(zhì)的資源可以共享。

當(dāng)然挑戰(zhàn)也隨之而來了，這幾天我把新教材反復(fù)看了幾遍，這套教材的編寫思路，教材的框架體系，包括教材中的很多選文，我們都是陌生的，所以我們得費(fèi)心思，得花時間和精力去熟悉、理解和掌握，才能在使用時統(tǒng)籌兼顧、靈活調(diào)控、得心應(yīng)手。

三、教材篇目

四、教材的體系結(jié)構(gòu)

教材的內(nèi)容板塊：閱讀 寫作 綜合性學(xué)習(xí)口語交際 名著導(dǎo)讀 其他 分別做以介紹：

閱讀：六個單元，每單元4篇課文，共24課。其中教讀課17篇，自讀7課。課外古詩詞誦讀安排兩次，在第三單元和第六單元后，共8首。

《峨眉山月歌》李白 《秋詞》（其一）劉禹錫 《江南逢李龜年》杜甫 《夜雨寄北》李商隱 《行軍九日思長安故園》岑參 《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二）陸游 《夜上受降城聞笛》李益 《潼關(guān)》譚嗣同 寫作：六個板塊，每單元一次。

1.熱愛生活，熱愛寫作2.學(xué)會記事3.寫人要抓住特點(diǎn)4.思路要清晰 5.如何突出中心6.發(fā)揮聯(lián)想和想象

綜合性學(xué)習(xí)：七八年級是每冊3次，安排在2、4、6單元后。九年級是每冊安排2次。

1.有朋自遠(yuǎn)方來2.少年正是讀書時3.文學(xué)部落

口語交際：由綜合性學(xué)習(xí)過渡到專題訓(xùn)練。七年級不單獨(dú)單排，穿插在綜合性學(xué)習(xí)和課后的習(xí)題中。八年級以后每冊安排1--2次。本冊中涉及的口語指導(dǎo)有：自由介紹、傾聽、發(fā)言。

名著導(dǎo)讀：每冊推薦2部必讀。此外本冊還有8部9篇自主推薦的閱讀書目。

必讀：朝花夕拾 西游記

八部推薦書目：林海音《城南舊事》 沈從文《湘行散記》

屠格涅夫《獵人筆記》 李汝珍《鏡花緣》 泰戈爾《泰戈爾詩選》 冰心《繁星·春水》

海倫·凱勒《假如給我三天光明》 康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》 九篇推薦文章：夏丏尊《貓》 靳以《貓》 王魯彥《父親的玳?！?/p>

冰心《憶讀書》 馮亦代《書癖》 柯靈《書的抒情》

朱德《紀(jì)念白求恩同志》 宋慶齡《我們時代的英雄》

聶榮臻《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用” ——懷念白求恩同志》

讀讀寫寫和知識補(bǔ)白：知識補(bǔ)白主要補(bǔ)充課標(biāo)中要求學(xué)生掌握的必要的語法修辭知識。本冊中涉及比喻、比擬；名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；詞義與語境、感情色彩、同義詞、反義詞等修辭、詞性、詞語方面的知識，此外還有諸如敬辭與謙辭的介紹。

以上是本冊教材的內(nèi)容板塊構(gòu)成，我給大家作以簡要的介紹。下面我要重點(diǎn)講一講本套教材的突出特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

五、新教材的突出特點(diǎn)和創(chuàng)新之處

1.雙線組元，既發(fā)揮育人功能，又兼顧語文能力的培養(yǎng)。

新編教材創(chuàng)新設(shè)計，采用“人文主題”和“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性?！叭宋闹黝}”，即各單元大致按照內(nèi)容類型進(jìn)行組合，如“四季美景”“摯愛親情”“修身正己”“人生之舟”等，力求形成一條貫串全套教材的顯在線索。

“語文要素”，是教材的隱性線索。即將構(gòu)成“語文素養(yǎng)”的基本要素，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分解成若干個知識或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深、均勻地分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中。

近幾年的課改，過于強(qiáng)化人文性和學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了一個比較嚴(yán)重的 問題就是語文的知識體系被弱化甚至被拆解了。教學(xué)梯度被打亂，必要的語文知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實。有時課上得滿天飛，可就是沒有把得住的“干貨”。每個單元到底要實現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，落實哪些知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度，這些內(nèi)容具體要落實到哪篇課文中去實現(xiàn)，都不是很清楚。我不是說在座的我們老師的問題，大家也知道，這是普遍存在的現(xiàn)象。

所以這套統(tǒng)編教材很重要的一個改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個學(xué)段、年級、單元、包括每一課的教學(xué)要點(diǎn)都非常清晰。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)，努力做到“一課一得”。

當(dāng)然，這些語文要素是一條隱性線索貫穿在整套教材當(dāng)中，我們在備課的時候，要注意挖掘。要關(guān)注這樣幾個渠道：

教學(xué)用書、尤其是其中的單元目標(biāo)、重點(diǎn)，課時目標(biāo)重點(diǎn)。教參中在課文研讀這個版塊中專門有一個專題是“素養(yǎng)提升”，每課都有，重點(diǎn)介紹的就是每篇課文應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、以及采用什么樣的教學(xué)策略和方法。非常有價值。

再有就是教材的單元導(dǎo)讀、課后的思考探究訓(xùn)練、知識補(bǔ)白等等。我認(rèn)真看了每課的習(xí)題設(shè)計（必定有一二道題是按照本課相關(guān)的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)來設(shè)計的）。我們要把這些隱在的知識體系，貫穿在自己的日常教學(xué)中。

人文主題和語文能力點(diǎn)在各單元中的安排

第一單元 四季美景 學(xué)習(xí)朗讀，品味精彩語句，體會漢語之美

第二單元 至愛親情 學(xué)習(xí)朗讀，體會作者思想感情，把握情感基調(diào) 第三單元 學(xué)習(xí)生活 學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意 第四單元 人生之舟 學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫，理清作者思路 第五單元 動物與人學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，把握文章中心

第六單元 想象之翼 學(xué)習(xí)默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文中的藝術(shù)世界。

1-2單元重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀 3-6單元重點(diǎn)訓(xùn)練默讀

2.重視閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。

3.保持選文經(jīng)典性的同時，下大力度開發(fā)新選文，尤其重視中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

經(jīng)典性：目的是讓學(xué)生接觸人類智慧的結(jié)晶，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生尊重和認(rèn)同。

如：《春》《濟(jì)南的冬天》《散步》《從百草園到三味書屋》《紀(jì)念白求恩》

《誡子書》《貓》《皇帝的新裝》等。

此外，還涉及到《伊索寓言》《世說新語》《呂氏春秋》《列子》《論語》等古代經(jīng)典。

多樣性:以現(xiàn)代文為主，兼顧古代詩文，外國作品也占一定比重。另有科普文章、實用文本、非連續(xù)性文本。

審美性：選美文，值得咀嚼、涵泳，激發(fā)閱讀興趣，提升審美能力。

如《雨的四季》《鳥》《太陽船》《植樹的牧羊人》

適用性：以學(xué)生為本，難度適中，適合教學(xué)。

如《竊讀記》，描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望和對新書的渴望之情。

領(lǐng)袖人物的詩詞文章：

如毛澤東的《紀(jì)念白求恩》《七律?長征》《沁園春?雪》《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等。優(yōu)秀知識分子家國情懷的：

如臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》 光未然的《黃河頌》 聞一多的《最后一次講演》 端木蕻良的《土地的誓言》等。為祖國建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的：

如楊振寧的《鄧稼先》 楊利偉的《太空一日》等。魯迅作品：

《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》《中國人失掉自信力了嗎》《孔乙己》等。

4.多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。

單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示、旁批）、注釋、練習(xí)、寫作技巧的點(diǎn)撥、探究性學(xué)習(xí)、閱讀鏈接等等。

閱讀課中的助讀系統(tǒng)的作用及使用建議王威鵬老師會給大家介紹。

本套教材課外閱讀和寫作的數(shù)量極大地增加。（重點(diǎn)介紹）助讀系統(tǒng)在寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)中的重要作用。5.綜合性學(xué)習(xí)更有語文性，更富操作性。

6.合理安排各種語文知識，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

第四篇：六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會

六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會

今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸聆聽了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級的第二學(xué)期，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。文章的表達(dá)方法不同于文章的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的海》一文，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟文章寫 “ 景 ” 的同時也寫 “ 人 ”，“ 景 ” 與 “ 人”交相輝映，相得益彰； “ 總——分——總 ” 的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章重點(diǎn)；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性文章，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁文章特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積極改進(jìn)實施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)實施：

1、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。

第五篇：六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會

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六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會 k j.oM文

章 來 六年級語文下冊教材培訓(xùn)心得體會

今天，我們商業(yè)局聯(lián)辦小學(xué)舉辦了教材培訓(xùn)活動，有幸聆聽了宋桂敏老師對六年級下冊教材的解讀和剖析。她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。

六年級的第二學(xué)期，不論對學(xué)生還是老師，都有一些特殊的意義，既是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，同時也要與初中的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的銜接，所以對教材的理解和把握就顯得尤為重要。

一、從主題單元整體備課入手，抓住單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)，切實加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練

1、抓關(guān)鍵詞句：理解它們在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想它們的內(nèi)涵，體會表達(dá)效果，學(xué)會遣詞造句。在教學(xué)中，除了要不折不扣地完成文后安排的此類專項練習(xí)，更要敏銳地從文中發(fā)現(xiàn)可1

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供訓(xùn)練的語言點(diǎn)。

2、抓篇章結(jié)構(gòu)：揣摩的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。的表達(dá)方法不同于的寫作特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)是知識性的，表達(dá)方法是綜合性的，它涉及寫了什么，怎么寫的，還可以怎么寫，為什么要這樣寫等內(nèi)容。領(lǐng)悟的表達(dá)方法是實現(xiàn)以讀促寫的重要途徑。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃模龑?dǎo)學(xué)生揣摩、領(lǐng)悟?qū)?“ 景 ” 的同時也寫 “ 人 ”，“ 景 ” 與 “ 人”交相輝映，相得益彰； “ 總——分——總 ” 的行文結(jié)構(gòu)，突出了重點(diǎn)；語言簡潔凝練、生動形象。

3、以讀書為主線，加大思維訓(xùn)練力度。致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。將學(xué)生的視角從美麗的圖畫轉(zhuǎn)移到優(yōu)美的文字，在與文本的對話及同學(xué)的交流中，提出自己的看法。作出自己的判斷，并適時移情，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

4、抓文體的辨別：明確記敘性、說明性課文及詩歌的基本特征和教學(xué)重點(diǎn)。在對不同文體課文的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和教學(xué)方法的運(yùn)用都應(yīng)有所區(qū)別。敘事性，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。說明性，宜在初步了解說明了什么之后，有重點(diǎn)地了解基本的說明方法。這樣，就能避免不同文體的課文教法大一統(tǒng)、抓不住不同體裁特點(diǎn)的局面。當(dāng)然，具體到教學(xué)某一篇課文的側(cè)重點(diǎn)，則要因文而異。

二、重視常態(tài)閱讀教學(xué)的寫法滲透，有效落實“讀寫結(jié)合”、積2

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極改進(jìn)實施單元習(xí)作教學(xué)。

習(xí)作教學(xué)，不僅僅是單元習(xí)作教學(xué)的事兒，更離不開平時閱讀教學(xué)中寫法的無痕滲透、借鑒、遷移以及平時“讀寫結(jié)合”、“日記練筆”等的鞏固性訓(xùn)練。因此，習(xí)作教學(xué)，我們可從以下幾個方面改進(jìn)實施：

1、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結(jié)尾等，體現(xiàn)從“讀中學(xué)寫”、“讀寫結(jié)合”；另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中經(jīng)常練筆，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，提高寫作水平，積累寫作素材。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。平時應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多樣。

三、樹立正確的語文教學(xué)質(zhì)量觀，扎實做好“小升初”最后階段的復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，我們應(yīng)該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，以“注重基礎(chǔ)，注重積累，利于學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，利于學(xué)生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)工作。

有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學(xué)生六年的學(xué)習(xí)生涯畫一個圓滿的句號。

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