第一篇：srp結(jié)題總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

聲噪計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

指導(dǎo)老師： …… 小組組長(zhǎng)： …… 小組組員： …………

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

1)首先在進(jìn)行電路的焊接之前，需要對(duì)電路進(jìn)行仿真模擬，即用仿真軟件進(jìn)行仿真，就可得出個(gè)元器件的參數(shù)。

2)LM3914共18個(gè)引腳在進(jìn)行實(shí)際焊接之前，對(duì)該芯片需要清楚的了解各個(gè)引腳的功能。

3)在最后一個(gè)部分顯示模塊的部分，可以利用單片機(jī)的從芯片中引出模擬量予以顯示。

3、課題研究的實(shí)施

在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中主要分為一下三個(gè)模塊： 3.1聲音的采集模塊 方法與原則: 1）利用MIC進(jìn)行聲音采集，并通過傳感器將聲信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。早經(jīng)過ＡＤ模塊轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，用于下一階段處理。2）利用CA3130運(yùn)算放大器，將信號(hào)放大輸出。

3）在此模塊主要由話筒和運(yùn)放CA3130構(gòu)成，IC2接成高增益反相放大器工作模式，3腳固定在4.5V電位作為基準(zhǔn)電壓，2腳則接入話筒輸出信號(hào)，信號(hào)在6腳放大輸出后經(jīng)R5負(fù)極反饋至2腳。4）由于放大器輸入阻抗極高，因此很小的輸入電流變化就能激勵(lì)運(yùn)放工作。

3.2 信號(hào)整流與對(duì)數(shù)運(yùn)算模塊 主要方法：主要利用芯片LM3914：

LM3914是10位發(fā)光二極管驅(qū)動(dòng)器，他可以把輸入模擬量轉(zhuǎn)換為數(shù)字量輸出驅(qū)動(dòng)10位發(fā)光二極管來進(jìn)行點(diǎn)顯示或柱顯示。芯片的詳細(xì)介紹：

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

LM3914的參考電壓源輸出約為5V，即在7腳和8腳之間維持一個(gè)5V的基準(zhǔn)電壓vref,該基準(zhǔn)可以直接給內(nèi)部分壓器使用，這樣Vin（5腳）輸入一個(gè)0到5V電壓時(shí)，通過比較器即可點(diǎn)亮發(fā)光二極管。

4腳和6腳之間連接有10個(gè)精密分壓電阻，7腳和8腳之間是一個(gè)參考電源，9腳為點(diǎn)/柱模式選擇，5腳為信號(hào)輸入端。（后有附圖）3.3 顯示模塊 概述：

此模塊主要用單片機(jī)進(jìn)行顯示，將前一塊放大數(shù)字信號(hào)進(jìn)行顯示。

編寫程序：

#include #include //I2C總線頭文件申明

#include //調(diào)用部分匯編函數(shù)的申明

#define uchar unsigned char #define uint unsigned int

#define PCF8591 0x90 //PCF8591 器件地址 1001 0000 參考datasheet

unsigned int D[32];unsigned int result;//存放AD轉(zhuǎn)換的結(jié)果，用于顯示

sbit LCD_RS = P2^6;//復(fù)位端 sbit LCD_RW = P2^5;//寫數(shù)據(jù)端 sbit LCD_EP = P2^7;//使能端

uchar Code1[]=“Noise Degree ”;uchar Code2[]=“Level: of.”;

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

ISendByte(PCF8591,0x41);//發(fā)送控制命令 0x41 四路但輸入，選擇1號(hào)輸入通道 result=IRcvByte(PCF8591)*2;//ADC0 模數(shù)轉(zhuǎn)換1 放大2倍顯示

}

void delay1(unsigned int n){ int i,j,k;for(k=0;k<100;k++){ for(i=0;i

void delay(int ms){ //延時(shí)子程序

int i;while(ms--){ for(i = 0;i< 250;i++){ _nop_();//空?qǐng)?zhí)行

_nop_();_nop_();_nop_();} } }

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

void lcd_pos(uchar pos)//設(shè)定顯示位置

{ lcd_wcmd(pos | 0x80);}

/****************寫數(shù)據(jù)函數(shù)************************/ void lcd_wdat(uchar dat){ //將字符顯示數(shù)據(jù)寫入到LCD while(lcd_bz());LCD_RS = 1;LCD_RW = 0;LCD_EP = 0;P0 = dat;//將8位數(shù)據(jù)通過P0口傳給1602 _nop_();_nop_();//用于產(chǎn)生一個(gè)脈沖寬度

_nop_();_nop_();LCD_EP = 1;_nop_();_nop_();_nop_();_nop_();LCD_EP = 0;}

void lcd_init(){ //LCD初始化設(shè)定

lcd_wcmd(0x38);//16*2顯示，5*7點(diǎn)陣，8位數(shù)據(jù)

delay(1);lcd_wcmd(0x0c);//顯示開，開光標(biāo)

delay(1);lcd_wcmd(0x06);//移動(dòng)光標(biāo)

delay(1);lcd_wcmd(0x01);//清除LCD的顯示內(nèi)容

delay(1);

}

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

delay(1);} lcd_wcmd(0x80+0x40);//寫入顯示緩沖區(qū)起始地址為2行1列

for(m=0;m<16;m++){ lcd_wdat(Code2[m]);delay(1);}

}

/****************主函數(shù)************************/ void main(){

lcd_init();// 初始化LCD

while(1)

{

display();//對(duì)結(jié)果的顯示

operation();// 對(duì)數(shù)據(jù)的讀取和處理

} }

0

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng) Ｃ＋＋程序設(shè)計(jì)

清華大學(xué)出版社 2004：

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電路基礎(chǔ) 高等教育出版社 2004：

[4]童詩白，華成英 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 高等教育出版社 2006；

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[6]戴梅鄂，史嘉權(quán) 微型計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用 清華大學(xué)出版社 2006；

[7]何炎詳，李飛，李寧 計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng) 清華大學(xué)出版社 2011； [8]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系

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高等教育出版社 2012； [11] 吳功宜 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第三版）清華大學(xué)出版社

2011；

[12] 高宗升 滕巖梅 復(fù)變函數(shù)與積分變換 北京航空航天大學(xué)出版社 2011；

石河子大學(xué)第十一期SRP項(xiàng)目

成果圖展示：

第二篇：srp結(jié)題總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

3S技術(shù)支持下的石河子市 城市森林規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與分析

指導(dǎo)老師：奚秀梅 小組組長(zhǎng)：戚孝文

小組組員：朱鳳軍 袁曉霞 張桐艷

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

4)應(yīng)用GIS技術(shù)分析進(jìn)行石河子市居民區(qū)居住適宜性評(píng)價(jià)。2.2研究方法與關(guān)鍵的問題

1)遙感影像的控制點(diǎn)采集以及配準(zhǔn)。2)遙感影像的分類以及對(duì)研究對(duì)象的提取。3)GIS對(duì)研究對(duì)象的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與空間分析。2.3課題研究方法步驟

1)獲取石河子市的遙感影像（快鳥）和利用GPS獲取實(shí)際地物的空間坐標(biāo)信息。

2)利用ENVI4.0遙感軟件進(jìn)行影像的幾何矯正，非監(jiān)督分類提取出石河子市城市森林的空間位置信息以及對(duì)綠地的統(tǒng)計(jì)分析。3)利用ARCGIS 9.1地理信息軟件對(duì)提取出的城市森林的柵格數(shù)據(jù)進(jìn)行空間分析。

3、課題研究的實(shí)施

在項(xiàng)目具體實(shí)施過程中主要分為以下三個(gè)過程： 3.1控制點(diǎn)采集方法原則與問題以及配準(zhǔn) 方法與原則: 1）采集控制點(diǎn)時(shí)分布必須均勻，任意兩個(gè)控制點(diǎn)不宜過近，造成相互干擾，影響影像校正精度。

2）控制點(diǎn)盡量在空曠地帶，可以接收更多顆的衛(wèi)星信號(hào)，提高控制點(diǎn)精度。

3）基于本遙感影像特點(diǎn)，控制點(diǎn)要選取穩(wěn)定且無形狀變化的目標(biāo)地物(如建筑、路燈、交通燈等)。

4）野外采集控制點(diǎn)時(shí)，不能選取橫截面積過小的目標(biāo)地物(如電線桿等)。

配準(zhǔn)：在研究區(qū)域內(nèi)選取了40控制點(diǎn)，但適宜配準(zhǔn)的只有36個(gè)控制點(diǎn)。在ENVI 4.0→MAP模塊內(nèi)輸入控制點(diǎn)，用ploynomial方

4567

石河子大學(xué)第六期SRP項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

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附： 石河子城市森林分布示意圖、石河子市居住區(qū)評(píng)價(jià)圖

第三篇：srp總結(jié)報(bào)告

石河子大學(xué)SRP項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

： 基于“陽光體育”背景下石河子市項(xiàng)目名稱

區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

立項(xiàng)

人 ：

余鵬慶

所在院系 ：

體育學(xué)院體育教育系

立項(xiàng)人電話 ：

***

立項(xiàng)人E-mail ：

1454863954@qq.com

指導(dǎo)教

師 ：

王莉莉

導(dǎo)師所在單位 ：

體育學(xué)院

填表日

期 ：

2013-12-3

石河子大學(xué)教務(wù)處

基于“陽光體育”背景下石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分析

及對(duì)策研究

本SRP項(xiàng)目在全體成員的團(tuán)結(jié)合作和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，順利完成，并取得了預(yù)期成果，現(xiàn)將項(xiàng)目完成情況報(bào)告如下：

一．項(xiàng)目研究的背景、思路、方法及解決的關(guān)鍵問題 I．項(xiàng)目研究的背景、思路

2006年的10月，教育部、國家體育總局等部門聯(lián)合發(fā)布了全國學(xué)生體質(zhì)健康狀況，學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在著一些突出問題，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響。一些社會(huì)知名人士紛紛呼吁全社會(huì)要關(guān)注青少年體質(zhì)健康，重視青少年的體育工作，青少年體質(zhì)健康存在的突出問題也引起了中央領(lǐng)導(dǎo)、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求各級(jí)黨委和政府高度重視全社會(huì)關(guān)心和支持。2006年12月20日教育部、國家體育總局和共青團(tuán)中央共同成立全國陽光體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施細(xì)則，領(lǐng)導(dǎo)和組織全國陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。2007年4月23日，胡錦濤總書記主持中共中央政治會(huì)議，研究加強(qiáng)青少年體育工作。這引起國人的深思：青少年身體素質(zhì)成為中南海議題意味著什么？為切實(shí)推動(dòng)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的廣開展，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性 體育鍛煉熱潮，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央決定于4月29日在全國范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。

青少年學(xué)生是國家未來的主人，他們的健康體質(zhì)是國家財(cái)富的象征,是社會(huì)進(jìn)步、國家昌盛的希望的保障。陽光體育運(yùn)動(dòng)的啟動(dòng)是新時(shí)期加強(qiáng)人才建設(shè)的戰(zhàn)略措施和富國強(qiáng)民之本。陽光體育已在全國實(shí)施有6個(gè)年頭，為了了解石河子市區(qū)中學(xué)體育在陽光體育運(yùn)動(dòng)這一政策下貫徹和實(shí)施情況，本人對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查分析，力圖對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并提出一些既具有實(shí)際意義又有可行性的發(fā)展性對(duì)策，為相關(guān)部門提供決策依據(jù)及為其他地區(qū)有效開展陽光體育運(yùn)動(dòng)提供借鑒和參考。

II.研究方法

本研究于20213年03月至06月以石河子市區(qū)17所中學(xué)（初中部）體育開展情況為研究對(duì)象。隨機(jī)抽取出石河子第十中學(xué)、第四中學(xué)、第五中學(xué)、第十六中學(xué)、第十八中學(xué)、第七中學(xué)6所中學(xué)的280名學(xué)生，30名體育教師為研究主體。研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法

通過查閱《學(xué)校體育學(xué)》，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍，并查閱萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)網(wǎng)站等搜集整理相關(guān)的文獻(xiàn)和資料。

2、問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要，對(duì)石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀分別設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問卷，體育教師調(diào)查問卷。問卷的發(fā)放采用隨機(jī)抽樣法，選取了石河子市區(qū)6所中學(xué)的部分師生為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷280份，回收276份,有效問卷274份,其中男生126人，女生148人，回收率達(dá)到98.57%,有效回收率為97.86%。，體育教師發(fā)放問卷30份, 回收28份, 有效問卷為28份，男性教師24人，女性老師4人，回收率達(dá)到93.3%, ,有效回收率93.3%。

3、訪談法

利用發(fā)放問卷的機(jī)會(huì),對(duì)部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談,主要針對(duì)一些在問卷中未涉及的問題,彌補(bǔ)問卷中未能反映的問題,增加調(diào)研數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性。

4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用excel對(duì)問卷調(diào)查研究所得的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。

III．解決的關(guān)鍵問題

1、通過資料查找和探討學(xué)習(xí)，能夠很清楚的認(rèn)識(shí)到研究學(xué)校體育的切入點(diǎn)。

2、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，使問卷盡量多的包括所研究的內(nèi)容。

3、通過訪談及問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)校體育教學(xué)、課外活動(dòng)及體育競(jìng)賽的開展情況及影響因素。

4、通過數(shù)據(jù)分析石河子市區(qū)中學(xué)開展的現(xiàn)狀并結(jié)合邊疆學(xué)校的特點(diǎn)提出相應(yīng)的建議。

二.項(xiàng)目的研究結(jié)果及取得的成果

通過對(duì)“陽光體育”背景下石河子市區(qū)中學(xué)體育現(xiàn)狀的分析及對(duì)策研究，得出了影響中學(xué)體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽等現(xiàn)狀的影響因素，取得如下成果： 1.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，陽光體育已在中學(xué)相繼開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽光體育在學(xué)校體育開展的重視程度不斷提高，中學(xué)生也有很好的體育動(dòng)機(jī)和興趣，但是都敗在了應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)下。

2．石河子市區(qū)中學(xué)體育開展最大的陰礙在于物質(zhì)條件得不到保障：體育設(shè)施設(shè)備各學(xué)校間差異性有一定差距。

3．影響河子市區(qū)中學(xué)體育活動(dòng)開展的主要因素有:學(xué)校重視程度不夠、場(chǎng)地器材缺乏、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重、缺乏體育教師指導(dǎo)等是目前影響陽光體育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的突出問題。

三.項(xiàng)目完成情況的自我評(píng)價(jià)

項(xiàng)目前經(jīng)過合理計(jì)劃，在指導(dǎo)教師王莉莉老師的耐心幫助下，對(duì)項(xiàng)目步驟、研究方法的選擇等進(jìn)行了合理的制定，執(zhí)行情況如下：

1.2013年1月-3月資料收集、設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案；撰寫開題報(bào)告，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

在老師指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)成員任務(wù)進(jìn)行分工。組長(zhǎng)余鵬慶主要負(fù)責(zé)組織整個(gè)研究相關(guān)分工安排及撰寫開題報(bào)告，徐一峰和楊俊楠負(fù)責(zé)問卷的設(shè)計(jì)。小組成員每?jī)芍艿囊淮卫龝?huì)，組員們都要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和見解向大家進(jìn)行匯報(bào)，隨后小組一起對(duì)問題進(jìn)行討論分析并制定解決方案。

2.2013年3月-6月發(fā)放回收問卷；

每人利用自己體育教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)所在的中學(xué)發(fā)放、收集問卷。并取得其他同學(xué)的幫助順利完成問卷的發(fā)放及收集。3.2013年6月-7月問卷篩選；

對(duì)已經(jīng)收集到的問卷進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)，篩選有效問卷。4.2013年6月-7月走訪調(diào)研（訪問提綱）；

對(duì)一些政策問題的解讀及調(diào)查問卷中未涉及的問題設(shè)計(jì)提綱走訪中學(xué)，對(duì)負(fù)責(zé)中學(xué)體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問。

5.2013年8月-11月分析問卷，完成設(shè)計(jì)、計(jì)算等技術(shù)資料；數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、處理與分析，初步撰寫論文；

6.2013年12月總結(jié)本項(xiàng)目完成研究成果，提出進(jìn)一步研究的建議及具體措施，修改論文，完成總結(jié)報(bào)告。

本研究實(shí)施過程中，全組成員均能按照老師、組長(zhǎng)的分配的工做去認(rèn)真專心的完成，更是有步驟、有條理地開展進(jìn)行，各組員既有分工也有合作，雖然開始時(shí)由于對(duì)相關(guān)知識(shí)的缺乏，我們也曾感到迷茫，但是總體來說，面對(duì)困難和挫折，我們沒有氣餒，而是付出更多的努力去拼搏、去爭(zhēng)取，各成員間的團(tuán)結(jié)互助，堅(jiān)持不懈，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神，項(xiàng)目也因此順利完成，且取得了階段性研究成果。

通過本課題的實(shí)施，全組成員不僅在感情上更進(jìn)一步，曾進(jìn)了友誼，而且在自主學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)得到加強(qiáng);同時(shí)鍛煉了自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力也使自己體味了科研的艱辛，進(jìn)而培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科研素質(zhì)。

四.項(xiàng)目成果的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用前景、效益

為石河子市區(qū)中學(xué)體育的未來發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的真實(shí)的第一手資料,找出現(xiàn)存的問題,提出建設(shè)性的意見,為石河子市區(qū)中學(xué)體育進(jìn)一步發(fā)展提供一定理論依據(jù)和數(shù)據(jù)參考。

第四篇：SRP項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告總結(jié)

SRP項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告總結(jié)

分布式視頻編碼中自適應(yīng)幀組結(jié)構(gòu)的研究

1.項(xiàng)目的提出：

1.1項(xiàng)目研究背景及意義

基于傳統(tǒng)的視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)——MPEG系列和H．26x系列的視頻編碼技術(shù)采用的是混合編碼框架，編碼運(yùn)用運(yùn)動(dòng)估計(jì)，充分挖掘視頻信號(hào)的冗余信息，適合于視頻信號(hào)一次(一個(gè))編碼而多次(多個(gè))解碼的應(yīng)用場(chǎng)合如：視頻廣播、視頻點(diǎn)播、視頻光盤存儲(chǔ)等。不過這種編碼技術(shù)復(fù)雜度比較高，不適合應(yīng)用于編碼端運(yùn)算能力較弱，功耗受限的場(chǎng)合，如無線視頻終端（無線PC相機(jī)、移動(dòng)視頻電話等）。于是分布式視頻編碼復(fù)雜度低、端耗電量低、容錯(cuò)性好的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了。

2.項(xiàng)目研究計(jì)劃 2.1研究?jī)?nèi)容

1）學(xué)習(xí)分布式編碼理論,掌握分布式編碼框架。

2）閱讀有關(guān)分布式編碼的文獻(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)于幀組結(jié)構(gòu)的研究。3）熟悉視頻幀之間的相關(guān)性、空間相關(guān)性的特點(diǎn)、掌握相關(guān)性的定量表示。4）仿真實(shí)現(xiàn)典型的Wyner-Ziv幀組結(jié)構(gòu)算法。

5）通過對(duì)典型的算法仿真實(shí)現(xiàn)，探討提升編碼性能的新的幀組結(jié)構(gòu)算法。2.2研究目標(biāo)

用c語言編寫一套算法，利用視頻幀之間的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)各視頻幀的組合合并。

3.項(xiàng)目實(shí)施步驟 1）學(xué)習(xí)階段：

這一階段主要工作是查閱相關(guān)書籍資料和論文，了解分布式視頻編碼框架基本理論、Wyner—ziv視頻編碼理論以及一些經(jīng)典算法。2）編寫代碼階段：

首先是編寫一段簡(jiǎn)單的代碼來獲取yuv文件的幀組數(shù)據(jù)；

接著就是寫一個(gè)算法來對(duì)這些幀進(jìn)行歸類合并，我們?cè)谶@次項(xiàng)目中采用的是GOP分組算法，這個(gè)算法的主要流程是：先計(jì)算視頻幀之間的差異性參數(shù)DH,HD,BHD,BVD；然后對(duì)一組GOP幀組（預(yù)先設(shè)定好幀組的長(zhǎng)度）進(jìn)行歸一化和類聚，進(jìn)行類聚的方法是：找最小的兩相鄰幀的“歸一化參數(shù)之和”，若小于某個(gè)閾值（由于在文獻(xiàn)中沒有提到閾值要怎么選取，所以我們嘗試了很多種值），則歸為一類。被歸為同一類的兩幀看作一幀；接著就是重復(fù)第二步直至所有幀都?xì)w類完畢。

3)結(jié)果調(diào)試分析階段： 在測(cè)試這個(gè)算法的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)算法雖然是以幀與幀之間的差異性進(jìn)行劃分，但是在對(duì)參數(shù)歸一化之后，幀間的絕對(duì)差異性信息也隨之丟失，那么就有可能導(dǎo)致本來差異性很大的兩幀組會(huì)被歸為一類，所以這個(gè)算法也不算特別完善。不過利用相鄰幀之間的相關(guān)性信息進(jìn)行編碼是一種比較高效的方法，這種思想跟我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的通信原理中的DPCM編碼很相似。

4.項(xiàng)目研究自我評(píng)價(jià)

在這次項(xiàng)目中我覺得自己學(xué)了不少知識(shí)，也收獲了一些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)我覺得參加srp項(xiàng)目最重要的目的不是說最后一定要弄出什么很厲害的成果出來，而是在這個(gè)過程中不斷提高自己的自學(xué)能力，與他人合作的能力，并且慢慢找到自己感興趣的方向。

5.參考文獻(xiàn)

[1]CONTENT ADAPTIVE WYNER-ZIV VIDEO CODING DRIVEN BY MOTION ACTIVITY Jo?o Ascenso1, Catarina Brites2, Fernando Pereira3 [2]分布式視頻編碼技術(shù)的研究現(xiàn)狀及其展望 干宗良、朱秀昌 2006年

[3]圖像編碼基礎(chǔ)（第3版）姚慶棟 畢厚杰 王兆華 徐孟俠等 清華大學(xué)出版社 2006年

[4]分布式信源編碼——原理、算法及應(yīng)用（英）蓋斯特帕 著 劉榮科 譯 電子工業(yè)出版社 2011年

第五篇：結(jié)題總結(jié)報(bào)告

《農(nóng)村初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》

結(jié)題報(bào)告

課題組全體成員

一、課題的提出

目前絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力差，閱讀速度慢，錯(cuò)誤率高。在平時(shí)的測(cè)試及練習(xí)中，與“詞匯” “語法”項(xiàng)目相比，“閱讀理解”也明顯薄弱。而從最近幾年的各種大型考試中，閱讀理解所占的總分比例可以看出，閱讀理解成績(jī)的好壞直接影響到整個(gè)卷面的分?jǐn)?shù)。因此，這就需要我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，把培養(yǎng)學(xué)生的這種能力作為我們閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、課題的涵義

閱讀是人的言語活動(dòng)及其復(fù)雜的形式。閱讀的過程是人的大腦接受和處理文字信息的過程。經(jīng)過大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，大腦接受該種文字信息的能力增強(qiáng)，處理單位文字信息所用的時(shí)間縮短，表現(xiàn)為閱讀能力提高。因此，閱讀能力是在長(zhǎng)期大量的各類閱讀實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。

三、課題投放的主要措施

（一）影響閱讀能力的成因分析

1、詞匯量小，詞匯掌握程度不夠 閱讀活動(dòng)的第一步是認(rèn)讀字詞，領(lǐng)會(huì)字詞的意思。國外學(xué)校把發(fā)展詞語作為閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。而我們學(xué)生在閱讀時(shí)常抱怨文章生詞多，讀不懂。有時(shí)候文章的生詞雖然沒幾個(gè)，但是有舊詞新意的情況，還有不懂的短語。因此，要想提高閱讀能力首先應(yīng)解決單詞短語問題。

2、語法基礎(chǔ)薄弱

有了一定的詞匯量只是提高閱讀能力的前提。有時(shí)學(xué)生遇到較長(zhǎng)的語句就不能很好的理解，這是因?yàn)橛姓Z法障礙。懂得句子的構(gòu)成對(duì)閱讀很重要。另外由于概念不清或不能把握語言的語氣，因此也造成閱讀困難。所以語法基礎(chǔ)的薄弱也是影響閱讀能力的因素。

3、英語背景知識(shí)少

中英文兩種語言，由于在文化方面的差異大，如果一個(gè)人所掌握的背景知識(shí)不夠，那讀到有關(guān)歷史、地理、政治、文化、風(fēng)俗等方面的文章就會(huì)遇到問題。因此了解一些文化背景是很重要的。

（二）提高閱讀能力的具體措施

1、從課堂教學(xué)入手，注重詞匯教學(xué)以及對(duì)學(xué)生詞匯記憶的督促

在教學(xué)單詞時(shí)，根據(jù)四會(huì)詞匯量的多與少，先把每單元分成一部分或兩部分，將四會(huì)生詞拿出一節(jié)或兩節(jié)課講解，經(jīng)過大量的語句操練，使學(xué)生在語句中去體會(huì)生詞的不同含義。在句子中記生詞以及與它相關(guān)的一些短語，這樣比孤零零的學(xué)習(xí)要容易得多，也有趣得多，學(xué)生記憶也更為深刻。有時(shí)適當(dāng)增加一些舊詞新意，這樣既學(xué)了生詞又增強(qiáng)了語感，也在潛移默化中提高了閱讀能力。

2、基礎(chǔ)語法知識(shí)的強(qiáng)化練習(xí)

現(xiàn)代的英語教學(xué)雖然淡化語法的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)的語法知識(shí)，還是應(yīng)讓學(xué)生掌握與應(yīng)用，而掌握的方法之一就是通過做適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行練習(xí)。

3、加強(qiáng)課外閱讀

閱讀能力的提高單靠講授討論，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)是不夠的。它要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，用于不同的情景，以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)，使閱讀理解能力逐漸提高，閱讀技巧逐漸熟練。雖然閱讀能力的提高不是一日之功，但是教給學(xué)生一些閱讀技巧能加速閱讀能力的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧呢？

A.先看題干，帶著問題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類題必須經(jīng)過對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

B.抓住主要內(nèi)容來提高閱讀速度

一篇文章是一個(gè)內(nèi)容連貫的有機(jī)整體，閱讀時(shí)，抓住主要思想內(nèi)容是最關(guān)鍵的一環(huán)。閱讀時(shí)抓住主要內(nèi)容，既能提高閱讀速度，同時(shí)也能提高理解的準(zhǔn)確率。C.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來提高閱讀速度

詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。當(dāng)然，猜測(cè)并不是無邊無際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，而是要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。D.利用略讀來提高閱讀速度

首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。同時(shí)，在閱讀的過程中，注意正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。頭不要在閱讀過程中來回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。

四、結(jié)論

通過一年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生們的閱讀理解能力有大幅度提高，部分中等學(xué)生已消除做閱讀理解題的恐懼心里，班級(jí)英語成績(jī)也總體提高。同時(shí)，由于初中英語閱讀理解文章的特點(diǎn)：簡(jiǎn)短、故事情節(jié)強(qiáng)，有趣味性，所以，通過對(duì)閱讀文章的學(xué)習(xí)，也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2017年7月15日