第一篇：數(shù)學廣角—搭配教學反思及聽課心得

《數(shù)學廣角—有序搭配》教學反思及聽課心得

周三下午我講了《數(shù)學廣角—有序搭配》后，最大的感受是自己對課堂的駕馭能力還不能做到收放自如，個別環(huán)節(jié)語言表達不夠明確，導(dǎo)致學生回答問題有些吃力，今后還要向那些優(yōu)秀教師好好學習。

本節(jié)課以闖五關(guān)的形式貫穿全過程。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導(dǎo)學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了0、2、3有幾種搭配方法，三人合影留念、葷素菜搭配的問題。

雖然我在進行本節(jié)課的教學前做了很充分的準備和設(shè)想，但還是被學生在課堂上出現(xiàn)的一些意想不到的各式各樣的作答，搞得有點措手不及。比如第一關(guān)，我讓每個小組都做了匯報，導(dǎo)致時間有些過長。再比如三個人照相合影留念環(huán)節(jié)，小助理第一次位置沒擺對，這時候我應(yīng)該讓小攝影師幫忙一起擺動作的話，會大大節(jié)省時間，但由于自己還是經(jīng)驗不足，當時沒想到那么多，課堂應(yīng)變能力較差，又讓小助理擺了一遍。

整節(jié)課下來讓我看到了自己的很多不足，因此今后還應(yīng)加強自身教學水平的提高，提升自己課堂教學的應(yīng)變能力。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。

緊接著又聽了趙丹老師的《七律長征》，首先趙老師課下讓學生搜集有關(guān)長征的資料，交流后，讓所有學生對長征有了一個整體上的認識。在講授第三聯(lián) “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一聯(lián)時，抓住重點字“暖”和 “寒”二字讓學生理解整句詩，以點帶面。趙老師通過先讓學生聽《巧渡金沙江》的故事，然后說說自己的感受，再進一步通過朗讀，讓學生體會到了紅軍不費一槍一炮，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。體會“暖”。在理解“寒”字時，讓學生觀看《飛奪瀘定橋》的影像資料，對“寒”字有了感性的認識，為學生理解“寒”字奠定了堅實的感情基礎(chǔ)，然后用對“寒”的理解漸趨深入，最后在學生充分感悟、大膽表達之后，教師又引導(dǎo)學生進行了反復(fù)品讀。有效地解決了重難點。

聽完孫老師的英語課以后我內(nèi)心觸動不小，她把英語課與活動課相融合，讓學生在活動中快快樂樂學英語。課堂上開展適當?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。尤其是情景表演一環(huán)節(jié)，孫老師聲情并茂的表演，給我留下了深刻的印象，之后學生紛紛申請上臺表演，真正的使學生由苦學變?yōu)闃穼W。整堂課課堂氣氛非常熱烈，真正的實現(xiàn)了高效。

今后我一定會更加努力，不斷提高自身素質(zhì)，追求課堂的高效。

第二篇：《數(shù)學廣角搭配》教學反思

數(shù)學廣角——搭配

執(zhí)教：王海紅

自我反思：

《數(shù)學廣角》搭配是2013版義務(wù)教育教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內(nèi)容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設(shè)計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導(dǎo)學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。

二、提供學生實踐操作的機會。

《新課程》強調(diào)，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設(shè)了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設(shè)“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設(shè)“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。

三、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！白灾鳌⑻骄?、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關(guān)鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：

.數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。

文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。

第三篇：《數(shù)學廣角--搭配》教學反思

教學反思

平定縣宋家莊小學：王娟文

根據(jù)低年級學生的特點，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學習的情境，讓學生圍繞“去數(shù)學廣角游玩”這樣一個主題事件情境，通過數(shù)字樂園、握手、搭配衣服、涂色、用不同面值的錢去買練習本等活動，由淺入深，開展學習探究，實現(xiàn)了課堂教學生活化、生活知識數(shù)學化、探究過程趣味化。這堂課下來，我反思如下：

第一，要用好課堂中學生生成的資源。

如本堂課中，在讓學生思考用1、2、3三張數(shù)字卡片能排列出幾個不同的兩位數(shù)時，我安排了三人小組合作操作、驗證，即兩位學生邊想邊擺數(shù)學卡片，另一位學生做記錄。在巡視的過程中，我有意搜集3種不同的方案，并給它們編上號：①13、12、31、32、21、23 ②13、31、32、23、12、21 ③13、23、31、21、12、32。結(jié)果學生只出現(xiàn)了第二種有順序的排列。于是我讓他們在電子白板上書寫，同時還寫了一組沒有順序的排列，讓學生說說你最欣賞哪種方法，讓小組代表介紹自己的方法。在這里，當學生說出“有順序”三個字時，我接著孩子們的話下去，小結(jié)了“是啊，這樣交換兩個數(shù)字位置的方法排列，就是有順序地去思考問題，就可以做到不遺漏、不重復(fù)。”這么一句話就突破了難點。假如小組活動時，老師適時引導(dǎo)，讓學生歸納出“先固定十位”、“先固定個位”等不同的順序，這樣孩子們就能體驗到不同的排列順序。

第二，讓學生在交流中互相學習，思維碰撞產(chǎn)生新的火花，發(fā)散學生思維，效果不同凡響。在三人小組進行握手操作自主合作學習時，后面的很多孩子其實都沒看清，就不可能數(shù)出來有幾次。于是利用電子白板書寫功能，再次演示每兩人握手的過程，這樣相信所有的孩子都能看得清清楚楚。為了達到自主探究的目的，低年級學生要在老師的指導(dǎo)下進行，這樣才有效。在衣服搭配這一環(huán)節(jié)，直接讓學生在電子白板上操作，學生非常感興趣，很快四種搭配方法就被演示出來。比較以前用幻燈片，更有利于靈活操作，真正讓學生動起來，讓學生成為學習的主人。

第三，及時調(diào)整學生學習積極性。低年級學生在課堂最后十分鐘，容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。我用貫穿本節(jié)課的主線“喜羊羊”，還要帶大家去玩游戲，同學們就精神抖擻，很快又投入到下一個練習當中。這是學生拿出我提前準備好資料袋，小組內(nèi)積極的討論起來，該如何搭配顏色，很快六種搭配方法就出來了。同時還讓學生在白板上演示，全體學生重新回顧搭配過程，繼續(xù)鞏固有順序的排列方法。比較幻燈片的使用，搭配方法都是老師預(yù)先設(shè)定好的，不能在課堂上隨學生意愿去操作。而白板在這方面起到了很好的作用，讓學生融入課堂，學生操控課堂，學生成為真正的學習主人。

最后，我在安排練習時，注意課與課的銜接，所以最后一個練習安排了買練習本的題目。當題目出來后，同學們很快想到了方法。這是我沒有預(yù)料到的，就連平時的后進生，也踴躍的舉手回答。我就利用電子白板的錄制功能，把孩子們的付錢方法錄制下來，等同學們都說完了，再次回放。讓所學的排列組合知識在這里得到應(yīng)用，讓學生的參與熱情在這里得到高漲，讓整節(jié)課在這里得到升華。

第四篇：數(shù)學廣角搭配問題教學反思

數(shù)學廣角搭配問題教學反思

1、從學生感興趣的事情出發(fā)。

在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配；例2是數(shù)字搭配。進行備課時，我們對例題的素材進行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計。經(jīng)過多次更改，最后決定緊緊圍繞“學校餐廳”開餐這一情境，通過讓學生配菜，了解到配菜的方法和策略。在配菜中，為了調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設(shè)了招聘服務(wù)員、聘配菜部經(jīng)理的活動。整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。激活了學生的興趣，達成了本節(jié)課的教學目標。

2、巧妙設(shè)計教學問題和環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學思想。

課前，我們幾個老師經(jīng)過商量設(shè)計了這樣的一個問題: 今天是老師第一次和你們見面，一般我們第一次見面都會做一個什么動作表示友好？（引出握手）那如果老師想和我們每個小朋友都握一次手。你覺得怎么握比較好？當我把問題說出來以后，馬上就有小朋友說可以一組一組地握，要有順序地握。而當我問這樣握有什么好處的時候，有小朋友就說這樣不會漏掉，也不會重復(fù)從中就滲透了有序思想。選擇的四個教學素材也不是隨意組合的，而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，讓學生借助擺學具（指幾個上臺擺），畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。

3、尊重學生的主體地位。

在尋找搭配方法時，我給學生提供充分從事活動的機會，在自主探究、合作交流的過程中探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷連一連、說一說、算一算探索的過程中，把學習的主動權(quán) 交給了學生，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，從而產(chǎn)生積極的情感體驗和探究開拓的意識。

4、不足之處：

1、部分學生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，就拿照相位置來說，有好多小朋友得出的答案是9種，我只是把錯誤題目投影一下，一筆帶過，并沒有充分展開解釋清楚，造成很多的生成資源被浪費且可能有一部分學生不理解；

2、評價的形式比較單一而且比較少，還應(yīng)該關(guān)注他人評價。當一個學生走上講臺邊說自己的想法邊操作時,教師要給于適當?shù)脑u價，使其有成就感，對學習更加感興趣。長期以來主要是教師對學生評價,事實上,除了教師評價以外,還應(yīng)該從其他渠道對學生進行積極的評價.評價主體多元化是數(shù)學課程理念之一,在課堂教學中應(yīng)該關(guān)注學生的自我評價和學生之間的他人評價。

第五篇：《數(shù)學廣角搭配（二）》教學反思

《數(shù)學廣角——搭配

（二）》教學反思

新課程理念主張讓學生動手“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。教師在課堂中留給學生足夠的時間、空間，使學生在操作中思考，在思考中操作，注重通過學生親自實踐探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法。由于排列組合知識的抽象性，讓學生動手擺一擺，連一連，在活動中感受排列組合的思考方法，同時注意引導(dǎo)學生小組內(nèi)分工合作，即使學生在相互交流中提高，又培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。

1、本節(jié)課通過數(shù)字排列、組合等情境，激發(fā)了學生的探究欲望，各教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值。使學生在輕松愉快中學習數(shù)學，并在數(shù)學學習中享受到了快樂。為了使同學們不被特殊數(shù)字“0”迷惑，特意在開始先用一個沒有0的四個數(shù)字進行排列。然后再過渡到教材例題。

2、本節(jié)課的教學設(shè)計是以“活動”為主線，讓學生通過

自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用的全過程，更重要的是讓學生在活動中探索。充分發(fā)揮了學生的主動性。

3、本節(jié)課通過組織學生參與“擺一擺，記一記，說一說”的教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。

不足之處：

1、在第一個例題，“1、3、7、9四個數(shù)字能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)”時，開始有個別同學沒能按順序排列搭配，最好在學生動手之前提示下。

2、學生在總結(jié)排列方法時，學生表述過程不嚴密，不連貫，需要在老師引導(dǎo)下進行，以后需要加強這方面的訓練。