第一篇：漢字書寫大賽培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)

今天，我和學(xué)校的幾位老師到參加了“中國(guó)漢字聽寫大賽”的培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，擔(dān)負(fù)著傳承我們國(guó)家文化的重任，而最基礎(chǔ)的便體現(xiàn)在教育學(xué)生書寫漢字上?？偟膩?lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我收獲頗多。

去年，中央電視臺(tái)的《漢字聽寫大賽》如火如荼地進(jìn)行。當(dāng)時(shí)我自己也跟著他們的節(jié)奏進(jìn)行聽寫，發(fā)現(xiàn)有些字雖然經(jīng)常聽說(shuō)，但卻寫錯(cuò)了。作為一個(gè)中國(guó)人，聽漢字、說(shuō)漢字、寫漢字是最起碼的，但是由于電子媒體的興起，國(guó)人的寫字功能越來(lái)越弱化。一些常識(shí)性的漢字很多人寫錯(cuò)或者不會(huì)寫。一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校就要學(xué)習(xí)寫字，重視寫字教學(xué)已經(jīng)成為日益迫切的問(wèn)題，而教師的示范作用不可忽視。

小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢字的起步階段，也是至關(guān)重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，語(yǔ)文老師不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)認(rèn)字，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)寫一些基本的字，更要教會(huì)學(xué)生從小寫得一手好字，正所謂“字如其人”，好的字會(huì)讓人的精神風(fēng)貌變得更好，這個(gè)重任則落在了小學(xué)教師身上。

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)六年識(shí)字是這樣規(guī)定的：第一學(xué)段，認(rèn)識(shí)常用漢字1600－1800個(gè)左右，其中800－1000個(gè)左右會(huì)寫；第二學(xué)段，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)（左右會(huì)寫；第三學(xué)段，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。漢字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而且作為一名中國(guó)人，也應(yīng)該講漢字學(xué)好，然而，前幾年對(duì)于英語(yǔ)的重視，曾一度讓漢字弱化了地位?？墒墙裉欤覀冎匦乱庾R(shí)到漢字的重要性，并付諸于實(shí)際，的確讓人感到欣喜。本學(xué)期，我縣也將舉行漢字聽寫大賽，以此為契機(jī)，請(qǐng)到了省上漢字研究的專家給我們一線的教師做相關(guān)的培訓(xùn)，讓我們學(xué)到了很多。

我的第一個(gè)感受是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要學(xué)好漢字。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己得有一桶水。在培訓(xùn)中，張老師給我們出示了許多去年四川省舉辦的漢字聽寫大賽的題，其中許多的字或詞我都不會(huì)寫，有的甚至不認(rèn)識(shí)，讓我感到十分慚愧。這些字大多為平常我們基本不用的字，有的平時(shí)口頭上在說(shuō)，但從來(lái)沒有落實(shí)到字，自然也不認(rèn)識(shí)，而造成這種現(xiàn)狀的原因就是我們平時(shí)疏于對(duì)字的學(xué)習(xí)，只掌握了最簡(jiǎn)單的一些字，沒有做真如的研究，所以，看來(lái)在漢字的學(xué)習(xí)上自己還得再下功夫。

其次，我的感受是教師應(yīng)該加大對(duì)漢字的教學(xué)。字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的單位，學(xué)生一定要先過(guò)書寫漢字這關(guān)，才能逐漸擴(kuò)展到對(duì)詞、句以及篇章的學(xué)習(xí)，決不能跳過(guò)漢字學(xué)習(xí)篇章，漢字基礎(chǔ)打得不牢固，日后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也難以提高。

以上便是此次培訓(xùn)我的一些感悟和想法，真誠(chéng)地希望以后還能多有這樣的有關(guān)漢字書寫的培訓(xùn)活動(dòng)。

第二篇：漢字書寫培訓(xùn)稿

臥佛寺學(xué)區(qū)漢字書寫二級(jí)培訓(xùn)

魏麗麗

各位老師下午好：

3月7日我去教育局參加了涿鹿縣中小學(xué)寫字培訓(xùn)會(huì)，今天我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和大家再次共同學(xué)習(xí)一下。此次培訓(xùn)共分為兩大部分：

第一部分 如何寫字的基本知識(shí)和方法

一、寫字的姿勢(shì)：

字寫的好不好，雖然并未決定于寫字的姿勢(shì)，但不正確的寫字姿勢(shì)，必會(huì)嚴(yán)重影響寫字效果的提高。

坐姿——頭正、身直、臂開、足安

頭正——要求頭部不要東倒西歪，要端端正正，并向前微俯。

身直——要求身體的軀干要正直，不彎腰。但同時(shí)要防止“胸挺肚突”。這就要頭微俯，胸、腹內(nèi)斂，不會(huì)挺突。也要明確要求前胸必須和桌邊保持一只拳頭寬窄的距離，胸部千萬(wàn)不能碰見桌子邊。

臂開——要求兩臂向左右張開，成＜＞形狀。右手執(zhí)筆，左手手指自然撐開按向紙上，小臂依托桌面。

足安——要求兩腳腳底同時(shí)穩(wěn)踏地面。安就是要求兩腳不要隨便移動(dòng)，保持身體的安靜和穩(wěn)定。兩腳不要并攏，大腿稍微向外斜，從小腿到腳成垂直狀，距離不要太大，與兩肩同寬即可。

（幾種不正確的坐姿：頭歪，身斜、身扭即兩肩前后差距大、二郎腿、等）

執(zhí)姿——五指握筆法：一抵二押兩輔助

執(zhí)筆要領(lǐng)，也叫執(zhí)筆法。指的是怎樣執(zhí)住筆有利于書寫的方法。筆執(zhí)的好不好，正確不正確，對(duì)字寫的好不好，有直接的關(guān)系。有人說(shuō)鉛筆、鋼筆和圓珠筆等硬筆是“三指法”即拇指、中指、食指在起作用。我認(rèn)為，所謂硬筆仍然是“五指法”，即五指齊力完成書寫動(dòng)作，只是每一個(gè)手指的作用和使用的毛筆有所區(qū)別而已。我們來(lái)具體的說(shuō)明一下硬筆的執(zhí)筆方法：拇指、食指、中指指尖一抵二押呈三角形捏住筆桿，其中中指使用指甲內(nèi)側(cè)，無(wú)名指和小指抵住中指，起到協(xié)調(diào)、控制作用。書寫時(shí)筆桿與紙面呈45度左右。鉛筆和水筆、圓珠筆筆尖沒有方向，只是在運(yùn)用過(guò)程之中才講究角度和方向；鋼筆卻不同，筆尖本身就有方向。掌握各種硬筆的方向，對(duì)于研究各種筆的表現(xiàn)技巧，熟練的運(yùn)用筆有著十分重要的意義。

知道了如何握筆還都不能書寫，還必須掌握“指實(shí)、掌虛”。指實(shí)——要求每一只手指都要實(shí)實(shí)在在對(duì)筆桿施力，不能有一只手指不出力，如無(wú)名指和小指，雖沒有貼著筆桿，但必須確實(shí)在協(xié)助中指向筆桿施力。不一定很使勁，只是覺得是起了作用便是實(shí)，如果不起作用，便是虛。

掌虛——要求執(zhí)穩(wěn)筆后，筆桿被一抵二押兩輔助的部分，應(yīng)距離掌根4、5厘米，孩子們會(huì)更小一些，不能貼近掌根或者是掌心。

（幾種不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)：四指執(zhí)筆、大拇指橫握總結(jié)前人的成果結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將其歸納為以下幾種主要的錯(cuò)誤類型）

二、認(rèn)識(shí)“田”字格：

“田字格”是幫助學(xué)生在寫字時(shí)正確確定筆畫或偏旁部首的搭配方式和結(jié)構(gòu)比例的書寫練習(xí)方格。因此，在指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)寫字時(shí)，要注意田字格的使用。（什么是田字格）簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，田字格是一種用于規(guī)范漢字書寫格式的模板。（田字格的構(gòu)成）田字格包括四邊框和橫中線、豎中線。四個(gè)格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格。（為什么使用田字格練習(xí)漢字）田字格別看只是四個(gè)小格子。其實(shí)每個(gè)格子都大有名堂，每根線、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱，熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫重要的前提。認(rèn)識(shí)了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個(gè)字都有他的位臵，而不能 胡亂擺放，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規(guī)范，這樣才能給以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。慢慢最后做到心中有格。

四、認(rèn)識(shí)漢字：

（一）基本筆畫及寫法：

點(diǎn)、橫、豎、捺、撇、提、鉤、折、一個(gè)基本筆畫的不同形態(tài)： 點(diǎn)——右點(diǎn)、左點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)； 橫——長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫；

豎——懸針豎、垂露豎（長(zhǎng)、短、尖頭）； 撇——斜撇（長(zhǎng)撇，短撇）、平撇、豎撇； 捺——斜捺、平捺、反捺（長(zhǎng)點(diǎn)）； 復(fù)合基本筆畫：

鉤——豎左鉤、橫鉤、彎鉤、豎彎鉤、斜鉤、橫折彎鉤、橫折鉤豎右鉤。折——豎折、橫折、撇折、撇點(diǎn)。

（橫豎起平衡、撇捺求飄逸、勾折有力量、點(diǎn)要有精神）

（二）漢字筆畫名稱

（三）、認(rèn)識(shí)筆順：

漢字筆順基本規(guī)則——為了方便、流暢地書寫漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書寫工具、書寫姿勢(shì)、書寫時(shí)的肢體動(dòng)作及書寫筆程，人們從歷代書寫經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數(shù)漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。

先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中后邊等

（四）漢字結(jié)字的基本原理：

從一般的審美規(guī)范出發(fā)，我們把楷書的結(jié)字歸納為五個(gè)原理，即均稱原理、協(xié)穩(wěn)原理、大小原理、讓就原理、神勢(shì)原理。其中均稱原理和協(xié)穩(wěn)原理是寫字最基礎(chǔ)的原理，掌握了這兩個(gè)，字就能寫的端正，其他三個(gè)原理是在端正的基礎(chǔ)上把字寫的美觀，流動(dòng)。

1、均稱原理

均稱即均勻適度，這是最基本的結(jié)字規(guī)則。

2、協(xié)穩(wěn)原理

協(xié)穩(wěn)，即協(xié)調(diào)平穩(wěn)，對(duì)稱或者是分量上的對(duì)稱。一個(gè)字如能寫好，字體首先要寫的平穩(wěn)，而字體要能平穩(wěn)，字內(nèi)各結(jié)構(gòu)和筆畫要做到協(xié)調(diào)。因此協(xié)穩(wěn)原理也是基礎(chǔ)結(jié)字規(guī)律。協(xié)穩(wěn)原理中，需要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）.主筆。一般是指代表一個(gè)字的長(zhǎng)度或者寬度的筆畫，由于他寫的好壞能直接影響到整個(gè)字的面貌，因此稱他為主筆，在一個(gè)字中，主筆能夠調(diào)整各部分之間的重量分配，對(duì)字體的協(xié)調(diào)平穩(wěn)起到很大的作用。

找主筆——寫字首先要找出橫向和豎向的主筆，特別是獨(dú)體字。主筆一般為長(zhǎng)橫、大撇、捺、斜鉤、豎彎鉤、垂露豎、懸針豎等。一般在一個(gè)字中很少出現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)橫、捺、斜鉤、豎彎鉤等主筆，主筆必須突出。如“豐、意、奮、蓋、益、婆、要、量”等字。

左撇右捺鉤舒放（床、很），橫豎見面一寫長(zhǎng)（有、左），上下相同上略小，下部放寬要寫胖（呂、哥）。

（2）.穿線。一般指在上下結(jié)構(gòu)或者單體結(jié)構(gòu)中，假想一條垂直線穿過(guò)這個(gè)字的重心，穿線左右筆畫分布當(dāng)力量均勻，重心平穩(wěn)。

點(diǎn)豎居中對(duì)正，如“主、市、莊、宇、京、永”等字。中直居中對(duì)正，如“常、桌、卡、堂、崗、岑”等字。橫平豎直——如“共、上、平、豐、十、下”等字。

撇捺、撇點(diǎn)對(duì)稱——如“天、人、大、小、六、具”等字。

（3）.撐住。字體獨(dú)立，下部窄小，這樣下部的部分要寫得穩(wěn)健，給人的感覺是底部雖小，但足以能承托上部的壓力。如“乎、平、事、皆、掌”等字。

（4）.偏側(cè)。字體中有偏倚的部位，要控制適度協(xié)調(diào)力量，掌握重心，從字法來(lái)講，每個(gè)字皆有一主筆為勢(shì)，其余點(diǎn)畫輔以成勢(shì)，要斜中求正。如“勿、夕、飛、萬(wàn)、厲、戈、心、亥、曳”等字。

（五）楷書的結(jié)構(gòu)

我們簡(jiǎn)單的講解了構(gòu)成字體的基本要素——筆畫，又講了筆畫組成后字的規(guī)律，接下來(lái)我們具體介紹一下楷書的結(jié)構(gòu)形式。

漢字的結(jié)構(gòu)可分為兩大類，即“獨(dú)體結(jié)構(gòu)”與“合體機(jī)構(gòu)”。獨(dú)體結(jié)構(gòu)，本身獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)漢字單位，由基本筆畫組合而成。

合體結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字單位構(gòu)成的整體。其中，合體結(jié)構(gòu)可分為左右、上下、左中右、上中下、包圍和品字形等組合結(jié)構(gòu)形式。1.獨(dú)體結(jié)構(gòu)

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，大致有以下六種形態(tài)。

①意連形態(tài)。②高方形態(tài)。③中豎形態(tài)。④撇捺形態(tài)。⑤橫豎形態(tài)。⑥偏側(cè)形態(tài)。

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，雖然多是構(gòu)造簡(jiǎn)單，筆畫簡(jiǎn)略的字體，但書寫起來(lái)卻不容易，因此，要牢記書寫要領(lǐng)的同時(shí)，多加以實(shí)踐練習(xí)，以加強(qiáng)理解和提高表達(dá)能力，為寫好合體結(jié)構(gòu)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合體結(jié)構(gòu)

①左右結(jié)構(gòu)②上下結(jié)③左中右結(jié)構(gòu)④上中下結(jié)構(gòu)⑤包圍結(jié)構(gòu)⑥品字形態(tài)

能夠看的出，上下縱列組合的字，應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)之間的大小，寬窄的分布和變化。這些規(guī)律需要我們?cè)诰毩?xí)中不斷體會(huì)并予以掌握的。第二部分 如何進(jìn)行寫字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生寫字的建議

大家知道，把字寫好，寫的端正，規(guī)范，美觀，不是朝夕之間的事情，一個(gè)學(xué)生要把字寫好，也不是他一個(gè)人自己能夠完成的。在這里老師起到的作用是非常大的，但也不是一個(gè)寫字老師就能夠起到非常好的效果的。他需要一個(gè)好的氛圍，環(huán)境。需要一個(gè)重視寫字，關(guān)注寫字，表?yè)P(yáng)寫字，可以說(shuō)是“尊重寫字”的一個(gè)氛圍環(huán)境和好的團(tuán)隊(duì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)的寫字是這樣要求的:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話,老師們做起來(lái)卻十分困難。

一、寫字習(xí)慣經(jīng)?；?/p>

晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：“凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆”。這是很有道理的。掌握正確的執(zhí)筆方法是寫好字的保證，是寫好字的關(guān)鍵。

錯(cuò)誤執(zhí)筆手勢(shì)可能導(dǎo)致兒童坐姿有問(wèn)題、手形扭曲、骨骼變形、容易疲倦、做功課的速度慢，字體亦不美觀。

對(duì)于有些同學(xué)在長(zhǎng)期寫字過(guò)程中形成的不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，可以通過(guò)“四點(diǎn)定位”法分四個(gè)步驟加以矯正。

第一步：在執(zhí)筆的右手點(diǎn)四點(diǎn)記號(hào)。第一點(diǎn)：在拇指指尖。第二點(diǎn)：在食指指尖。第三點(diǎn)：在食指指根骨節(jié)凸起處。第四點(diǎn)：在中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間的位臵。

第二步：注意執(zhí)筆的手形。（1）食指要平直。（2）拇指及食指成蟹鉗狀分開。(3)三只輔助手指輕微自然彎曲，指尖指向自己身體。

第三步：把筆用四點(diǎn)定位。（1）用不執(zhí)筆的左手把筆尖后約2.5厘米處，放在中指第一個(gè)關(guān)節(jié)和指甲邊垂中間定好第四點(diǎn)，筆桿靠在食指指根骨節(jié)凸起處的位臵上定好第二點(diǎn)，因?yàn)榻^大部分的錯(cuò)手是橫搭型，它的最大敵人是拇指，將前面成蟹鉗形狀的拇指和食指相對(duì)夾住筆桿，就能定好第一和第三點(diǎn)了。

第四步：把輔助拿筆的手放開，書寫簡(jiǎn)單的漢字。目的是看執(zhí)筆姿勢(shì)是否在書寫時(shí)發(fā)生變化，如有變形應(yīng)及時(shí)糾正。

上面的四個(gè)步驟進(jìn)行：左手拿筆，右手?jǐn)[好手形，把筆放在中指（第四點(diǎn)記號(hào)）及食指骨節(jié)凸起處，筆桿靠在第二點(diǎn)記號(hào)上，拇指和食指成蟹鉗后把筆桿鉗合。當(dāng)完成各步驟后，在空格上寫一個(gè)字，然后放開手，再逐步念誦口訣，完成步驟，再在空格上書寫。每次要20個(gè)字以上，一周左右即可形成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

二、臨寫方法科學(xué)化 古人云：“心中有字”，心有才能手到，手到時(shí)寫出的字才能形神兼?zhèn)?。練?xí)是對(duì)照字帖進(jìn)行觀察、比對(duì)、揣摩的過(guò)程，我們稱之為“讀帖”。建議各位老師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫時(shí)，讓學(xué)生在讀帖時(shí)要做到“三讀”：一是寫前讀帖，細(xì)看找出了每一個(gè)漢字結(jié)構(gòu)中的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、最左點(diǎn)、最右點(diǎn)，這是寫好字的首要環(huán)節(jié)。要仔細(xì)觀察字帖，包括字的結(jié)構(gòu)、各部分的寬窄、高低等，都要做到閉目而在腦中清晰的呈現(xiàn)；二是寫中讀帖，這是寫好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在寫前讀帖的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地書寫第一個(gè)字，然后把寫的第一個(gè)字同字帖進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)，從字形的大小、結(jié)構(gòu)的勻稱、筆畫的（方向、長(zhǎng)短、輕重）等方面都要進(jìn)行比對(duì)，找出不一樣的地方，再寫第二個(gè)字進(jìn)行改正，寫好后，再按前面的方法進(jìn)行第二次對(duì)比后再寫第三個(gè)字，這樣三個(gè)字寫完，你收獲的不止是一個(gè)字的寫法，書寫習(xí)慣得到了培養(yǎng)和鞏固，欣賞水平也會(huì)隨之得到提高；三是寫后讀帖，這是寫好字的必要環(huán)節(jié)。寫一個(gè)字或幾個(gè)字后，要進(jìn)行反思，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處并找出原因，使下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

我們要特別提醒我們的學(xué)生，練字不要急于求成，一天寫十幾頁(yè)，三天練完就臵于一邊，這樣“一日曝，十日寒”是很難有進(jìn)步的。要學(xué)會(huì)以“文火煮肉，涼水泡茶”的耐心與韌性，每天花20分鐘左右練習(xí)3至5個(gè)例字，同時(shí)注意反復(fù)推敲，即時(shí)總結(jié)，掌握書寫的小竅門，就能事半功倍。所謂的“定時(shí)、定量、定帖”。

三、筆畫訓(xùn)練扎實(shí)化 當(dāng)代書法家啟功先生說(shuō)：“軌道居先，裝飾居次?！睂懽质紫葢?yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫?；竟P畫是漢字構(gòu)成的基本單位。寫好基本筆畫是寫好漢字的第一步。

1、寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生所接觸的主要是基本筆畫?；竟P畫是筆畫教學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)要重視筆畫的教學(xué)。筆畫教學(xué)不能單純地讓學(xué)生練寫筆畫，應(yīng)以筆畫教學(xué)為重點(diǎn)，兼顧練字，否則，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、枯燥。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種,對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求也不能過(guò)高，一般只要求他們做到“橫平豎直，撇有尖,捺有腳”就行了，認(rèn)識(shí)筆畫有三個(gè)行筆過(guò)程（起筆、行筆、收筆）。對(duì)于中年級(jí)的孩子們就要掌握這三個(gè)過(guò)程了，至于高年級(jí)的學(xué)生要熟練運(yùn)用和體會(huì)起行收的運(yùn)筆輕重了。同時(shí)，教師的示范很重要，不僅是教師在寫單個(gè)筆畫的時(shí)候要規(guī)范，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前的字的每一筆每一畫都要寫規(guī)范。對(duì)于一些接受能力差的學(xué)生，老師一定要手把手地教。教師還要一一教給學(xué)生其它由基本筆畫變化出來(lái)的名稱，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求，一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教給學(xué)生書寫的方法。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。其中有些筆畫對(duì)字的重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用，這就叫關(guān)鍵筆畫。因此，在指導(dǎo)學(xué)生書寫“少、色、鳥、花”這一類字時(shí)，這幾個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，筆畫較少，但是寫好并非易事。因此，要求學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里范字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，然后通過(guò)分析比較，得出要寫好這些字，關(guān)鍵要寫好每個(gè)字的如下筆畫，即：少－“丿”、色。

筆畫教學(xué)是寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重? ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。如：一年級(jí)下學(xué)期，每課的識(shí)字量明顯增多了，學(xué)生也已有了 一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫的，筆順容易寫錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué)。這樣寫字作業(yè)就可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫字質(zhì)量。有時(shí)可根據(jù)需要借助電腦老師進(jìn)行直觀地教學(xué)。讓學(xué)生在力所能及的情況下完成，并有充足的時(shí)間給學(xué)生把字寫好，才能收到寫字的效果。

教師的范寫很重要，但是，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時(shí)，運(yùn)用比較的方法往往可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。舉出多個(gè)帶豎的字字進(jìn)行比較，“

十、年、中、花、陳”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)“懸針豎”是一個(gè)字的最后一筆。掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生就很好把握好字的筆畫

四、字形大小標(biāo)準(zhǔn)化

我國(guó)漢字被稱為方塊字，字體大都成方形。低年級(jí)學(xué)生寫字，只是匆忙機(jī)械地寫在田字格里，寫出的字不全規(guī)范，點(diǎn)畫無(wú)力，結(jié)構(gòu)松散，有的學(xué)生若大的田字格內(nèi)寫下的字卻小如螞蟻。如果教師在指導(dǎo)寫字過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)所寫字在格內(nèi)的大小，所占位臵，指導(dǎo)學(xué)生看清楚每個(gè)筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)、起訖位臵。所寫字既勿過(guò)大，也忌過(guò)小，力求間架勻稱，筆畫平直勁挺。

1、總體性指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字，大多數(shù)以方格、田字或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線拉得越來(lái)越短，臉部幾乎貼在紙上，當(dāng)前學(xué)生們很多都是近視眼，和學(xué)生寫的字小也有一定的原因。學(xué)生初學(xué)寫字不知從何下筆，這就要發(fā)揮田字格的作用，在寫字之前，就要教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的組成和方位名稱。然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格上寫字。先寫?yīng)汅w字，后寫合體字；先寫簡(jiǎn)單的，后寫復(fù)雜的。教師在黑板的田字格范寫。指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生把字寫在田字格中間，周圍留有空檔。重要的是指導(dǎo)學(xué)生把字各部分寫在田字格適當(dāng)?shù)奈慌Z上。書寫時(shí)即要注意結(jié)構(gòu)比例，又要把字寫得緊湊、好看，不要把一個(gè)字寫成幾部分。要使字寫的整齊、勻稱、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。完成這方面任務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)主要是用好田字格。初入學(xué)的學(xué)生，在寫字時(shí)利用田字格訓(xùn)練，往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，難于將教師在黑板上講解同自己書寫有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由此想到毛筆字的描紅練習(xí)，借鑒描紅毛筆字教學(xué)方法，引用于低年級(jí)的寫字教學(xué)中，要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描寫，使學(xué)生具有感知“撇”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪個(gè)位臵最合適，例如，在講解“驕”字時(shí)講解“豎撇”與“橫撇”有什么區(qū)別等等。這樣隨著講解，學(xué)生動(dòng)手書寫描寫，反復(fù)訓(xùn)練，形成具體形象。學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí)，寫出的字也就間架勻稱，筆畫平直勁挺，為描寫到臨寫的逐步過(guò)渡搭好了橋。學(xué)生掌握了一個(gè)字的筆畫在田字格的位臵后，先讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本，對(duì)照著練習(xí)寫字。學(xué)生有了一定的寫字能力之后，要逐步使學(xué)生離開田字格練習(xí)寫字。根據(jù)生字筆畫和部首之間的聯(lián)系把字寫好

2、規(guī)律性指導(dǎo)。

學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類似的書寫毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。這稱之為規(guī)律性指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！边@就足以說(shuō)明漢字的筆畫安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱占有極為重要的地位。反之，筆畫的位臵和關(guān)系擺得不好，字寫得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長(zhǎng)得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無(wú)論他們氣色多么精神，都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。

五、基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小，在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗雀拍畹念I(lǐng)會(huì)要有效的多。因此，我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)律的指導(dǎo)時(shí)，不能成人化，把一些書法規(guī)律照搬到教學(xué)中，只能是學(xué)生如聽天書，收效甚微。但一些基本的書寫規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的，只是方法上要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過(guò)自已的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解掌握。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！耙弧笔俏覀円笇?dǎo)學(xué)生寫的第一個(gè)字，也是第一最基本的筆畫橫。

六、面向全體分層化

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明很多學(xué)生通過(guò)大致一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，則讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

七、激勵(lì)機(jī)制靈活化

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

1、作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比。若干顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小組競(jìng)賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

3、個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

4、定期辦作業(yè)展覽

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫字氛圍?

八、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化

寫字的過(guò)程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開始他們也并不會(huì)評(píng)，有的的老師運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語(yǔ)鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦?”。寫字的那份樂(lè)趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書寫習(xí)慣，有的老師還讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，效果特別好。很多家長(zhǎng)在寫給孩子的話中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。

學(xué)生日常良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)。良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)階段所能完成的，習(xí)慣是有延續(xù)性的。因此，不僅在每節(jié)語(yǔ)文課的課堂中都留給學(xué)生寫字、交流時(shí)間，而且根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定練習(xí)量，以此來(lái)逐步提高寫字速度及能力。

書法、寫字教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法(可以圈點(diǎn)這個(gè)字，或者某個(gè)筆畫)、批注法、示范法以及作業(yè)分析法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)臵卷面分。

2014.3.12 7

第三篇：漢字書寫大賽新聞稿

書寫漢字

傳承文化——校學(xué)生會(huì)舉辦漢字書寫大賽

當(dāng)今隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及，在給漢字的書寫傳播帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了“提筆忘字”“寫字不規(guī)范”等“數(shù)碼時(shí)代的失寫癥”。為了傳承經(jīng)典文化，書寫規(guī)范漢字，12月18日，校學(xué)生會(huì)在科研樓舉辦了漢字書寫大賽。學(xué)生工作處副處長(zhǎng)任中先、教育管理科科長(zhǎng)李茹和邵茜老師參加了活動(dòng)。

本次比賽共有9個(gè)系部，4支代表隊(duì)參加，經(jīng)過(guò)初賽的披荊斬棘，護(hù)理系天使隊(duì)、口腔系和藥學(xué)系相依隊(duì)脫穎而出，進(jìn)入決賽。決賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)，漢字書寫、猜字謎、成語(yǔ)質(zhì)疑和文學(xué)常識(shí)搶答。比賽伊始，場(chǎng)上選手冷靜答題，氣氛緊張。猜字謎環(huán)節(jié)，高潮迭起，雙方各派5名隊(duì)員，選手們利用漢字拆分、組合，迅速回答出謎底。比賽進(jìn)入最后環(huán)節(jié)，相依隊(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，沉著冷靜答題，最終擊敗了天使隊(duì)。

本次比賽為同學(xué)們提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了漢字作為書寫工具的重要性，和傳承文化的巨大責(zé)任，同學(xué)們?cè)僖淮伪徊┐缶畹臐h字文化所震撼。

第四篇：規(guī)范漢字書寫大賽

六、競(jìng)賽規(guī)則

經(jīng)研究，小學(xué)組的競(jìng)賽包括“漢字聽寫”“筆畫筆順”“漢字組字”“古詩(shī)文聯(lián)句”4個(gè)競(jìng)賽關(guān)口，初中、高中組的競(jìng)賽包括“漢字聽寫”“判斷正誤”“漢字組字”“古詩(shī)文聯(lián)句”4個(gè)競(jìng)賽關(guān)口。

七、競(jìng)賽內(nèi)容

大獎(jiǎng)賽題庫(kù)由語(yǔ)文出版社組織專家研制，出題依據(jù)包括：

（一）以不同學(xué)段的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)行教材及《語(yǔ)文考試大綱》為基礎(chǔ)。

（二）漢字聽寫的范圍，以2013年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《通用規(guī)范漢字表》中8105個(gè)規(guī)范漢字為核心依據(jù)。

（三）筆畫筆順的考核，以教育部、國(guó)家語(yǔ)委發(fā)布的《GB13000.1字符集漢字筆順規(guī)范》和《GB13000.1字符集漢字字序（筆畫序）規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，以語(yǔ)文出版社出版、陜西新華發(fā)行集團(tuán)發(fā)行的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字規(guī)范筆順》、《小學(xué)生常用字規(guī)范筆順》、《小學(xué)生規(guī)范漢字知識(shí)手冊(cè)》為依據(jù)。

（四）漢字組字和判斷正誤的考核，以語(yǔ)文出版社出版、陜西新華發(fā)行集團(tuán)發(fā)行的《通用規(guī)范漢字表》、《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》、《常見錯(cuò)別字診治手冊(cè)》、《初中生規(guī)范漢字知識(shí)手冊(cè)》、《高中生規(guī)范漢字知識(shí)手冊(cè)》、《小學(xué)生300基本字學(xué)習(xí)手冊(cè)》以及商務(wù)印書館最新版的《新華字典》為依據(jù)。

（五）古詩(shī)文聯(lián)句的范圍，首先立足于語(yǔ)文課程教材及考試大綱中不同學(xué)段學(xué)生需要掌握的古詩(shī)文經(jīng)典篇目；為達(dá)到選拔目的，遴選三秦出版社出版、陜西新華發(fā)行集團(tuán)發(fā)行的《中華誦·經(jīng)典誦讀活動(dòng)讀本》。

“中國(guó)夢(mèng)·愛國(guó)情·成才志” 陜西省中小學(xué)規(guī)范漢字書寫大獎(jiǎng)賽 高中組題目及答案【第一套】

預(yù) 賽

第一關(guān) 漢字聽寫

（一）常規(guī)題20題 1.桅桿w?i gān 船上掛帆的桿子。2.扭捏niǔ nie 形容舉止言談不大方。3.官邸 guān dǐ供高級(jí)官員住宿的房舍。4.聳峙 sǒng zhì 聳立，高高地直立。5.扒拉bā la 撥動(dòng)，去掉。

6.抵賴dǐ lài用謊言和狡辯否認(rèn)所犯過(guò)失或罪行。

7.幌子huǎng zi 商店門外表明 所賣商品的標(biāo)志；比喻進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí)所假借的名義。8.頂缸dǐng gāng 指代人受過(guò)或承擔(dān)責(zé)任。9.癥候zhang h?u 疾病，癥狀。10.醇酒chún jiǔ 味道醇厚的酒。11.馬鬃 mǎ zōng 馬頸上的長(zhǎng)毛。

12.摔跤shuāi jiāo 體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，兩人相抱運(yùn)用力氣和技巧，以摔倒對(duì)方為勝。13.唁電yàn diàn 慰問(wèn)死者家屬的電報(bào)、電傳等。14.悲愴bēi chuàng悲傷，傷心。

15.鴛鴦yuān yang 一種鳥，雌雄多成對(duì)生活在水邊，文學(xué)作品中常用來(lái)比喻夫妻。16.叱咤風(fēng)云chì zhà fēng yún形容聲勢(shì)威力很大。17.豐腴fēng yú 豐盈，豐盛。

18.蝸居wō jū 比喻狹小的住所，常謙稱自己的居所。19.蓓蕾bai lěi 花骨朵兒。

20.蠅營(yíng)狗茍yíng yíng gǒu gǒu 像蒼蠅那樣飛來(lái)飛去，像狗那樣茍且偷生，形容人不顧廉恥，到處鉆營(yíng)。

第二關(guān) 判斷正誤 第一輪6題 百戰(zhàn)不?。ù?、沉魚落燕（雁）、湎（偭）規(guī)錯(cuò)矩、不落窠臼（√）、老牛砥（舐）犢、潛（黔）驢技窮 第二輪6題

紛至杳（沓）來(lái)、竄（爨）下焦桐、甘敗（拜）下風(fēng)、年登歲稔（√）、功虧一匱（簣）、詬病（√）

決 賽

第一關(guān) 漢字聽寫

（一）常規(guī)題20題

1.扎根zhā gēn植物的根向土壤里生長(zhǎng)；比喻深入到人群或事物中去，打下基礎(chǔ)。2.灼熱zhu? ra 像火燒著、燙著那樣熱。3.官宦guān huàn 泛指做官的人。4.訃告 fù gào報(bào)喪的通知。

5.洧川 wěi chuān 地名，在河南。

6.鈑金bǎn jīn 鋼板、鋁板、銅板等金屬板材，也指這些金屬板材的加工。7.泅渡qiú dù 游泳而過(guò)江河湖海。8.隱蔽yǐn bì 借旁的事物來(lái)遮掩；也指被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。9.夯實(shí)hāng shí 用夯砸實(shí)(地基)；比喻把基礎(chǔ)打牢，把工作做扎實(shí)。10.哆嗦duō suo 因受外界刺激而身體不由自主地顫動(dòng)。11.隕落yǔn lu?（星體或其他在高空運(yùn)行的物體）從高空掉下。12.馴服xùn fú 順從；使順從。13.翹楚qiáo chǔ 比喻杰出的人才。14.闊綽ku? chu? 排場(chǎng)大，生活奢侈。15.黃粱夢(mèng)huáng liáng mang 指想要實(shí)現(xiàn)的好事落得一場(chǎng)空。16.迥異jiǒng yì 相差很遠(yuǎn)。17.東瀛dōng yíng 指東海。18.膽固醇dǎn gù chún醇的一種，是合成膽酸和類固醇激素的重要原料。膽固醇代謝失調(diào)會(huì)引起動(dòng)脈硬化和膽石癥。

19.阿房宮 ē páng gōng秦始皇時(shí)開始建筑的大型宮殿,規(guī)模宏大。20.校讎jiào ch?u校對(duì)書籍文字，勘正訛誤。第二關(guān) 判斷正誤 第一輪4題 深山野奧（墺）、匆據(jù)（遽）、搓（撮）要?jiǎng)h繁、秕糠（√）第二輪4題

暴戾肆（恣）睢、焚膏繼晷（√）、拊鷹（膺）長(zhǎng)嘆、掂輟（掇）第三輪4題

鬼域（蜮）伎倆、賓（儐）相、弁言（√）、呲（齜）牙咧嘴 第三關(guān) 漢字組字

（一）寫出同偏旁字 第一輪4題

寫出由“巾”構(gòu)成的字：

巾幣布帥市師吊帆幃帳希帖幟帙帕帛帚帑帔幫帶幀帝帡幬帨幘常幗帷幅帽冪幄幕幌幖幔幛幞幡幢幪

寫出由“犭”構(gòu)成的字：

犰犯犴狀獷犸狂猶狽狄狃狁狉狙狎狐狝狗狍獰狒狨狹獅獨(dú)獪猙狡狩獄狠猻狴貍狷猁狳獫狺狼峱狻猜豬獵貓猗猇猖玀猊猞猄猝獼猛猰猢猹猩猥猬猯猾猴（犭+俞）猱猿猺獐獍獗獠獴獺獬獯獾玃

寫出由“馬”構(gòu)成的字：

媽嗎篤馮馭馱馴馳驅(qū)驲駁（馬+文）驢（馬+夬）（馬+丕）駔駛（馬+冋）駟駙駒騶駐（馬+玄）駝駑駕驛駘驍罵骃（馬+先）驕驊駱駭駢骉驪騁（馬+余）驗(yàn)骍骎駿騏騎（馬+非）騍騅（馬+匋）骕（馬+錄）驂（馬+豐石）（馬+是）騙騭骙騷騖驁（馬+原）（馬+奚）騮騫騸驃騾驄（馬+粦）（馬+孱）驟驥骦驤

（二）寫出讀音相同的字

第一輪4題 ɡɑn 干甘玕桿肝坩苷矸泔柑虷竿酐疳尷桿稈趕敢感澉橄搟鳡旰紺淦（洽

+甘）贛岡冮扛剛崗肛綱（木+岡）矼鋼缸罡堽港杠埄鋼筻戇 ɡuɑn 關(guān)觀綸官冠倌蒄棺鰥莞館琯筦管鳤毌貫摜涫慣裸盥灌瓘爟鸛罐 liu 溜熘劉瀏留流琉硫餾旒騮榴飗鎦鹠瘤瑬疁镠鎏珋柳綹锍罶六陸碌遛鷚 xun 勛塤熏薰獯纁曛醺旬尋（纟+川）巡郇詢（尋+阝）荀蕁峋洵潯恂珣（王+尋）栒（火+尋）循鱘訓(xùn)訊汛迅馴徇遜殉浚巽蕈噀 第四關(guān) 古詩(shī)文聯(lián)句

（一）古詩(shī)詞聯(lián)句

1.平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。（唐·李白《菩薩蠻》）2．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（晉·陶潛《歸園田居》）3．山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。（唐·劉禹錫《石頭城》）4．四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。（宋·辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）5．花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。（唐·杜甫《登樓》）

（二）古文聯(lián)句

1.君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜。（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）2.離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方員。（《孟子·離婁上》）3.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋：此小年也。（《莊子·逍遙游》）4.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（《荀子·勸學(xué)篇》）5.焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（《左傳·僖公三十年》）

第五篇：觀摩漢字聽寫書寫大賽心得體會(huì)

觀摩“中國(guó)漢字英雄聽寫大賽”心得體會(huì)

XXX 為了正確引導(dǎo)學(xué)生感受漢字之美，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真規(guī)范書寫漢字的良好習(xí)慣，XXXX年XX月XX日XX省“步步高杯漢字書寫聽寫”總決賽在XXX中學(xué)拉開了帷幕，參賽選手都是各學(xué)校的佼佼者。我有幸觀摩了這次漢字英雄聽寫大賽，從伊始的準(zhǔn)備到舉辦成功，都離不開各位師生以及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

比賽分初賽和決賽兩個(gè)階段，各班在海選的基礎(chǔ)上，選派一名選手參加決賽。教研室XX主任和XX主任全程跟進(jìn)了此次比賽。比賽按年級(jí)進(jìn)行，六年級(jí)參賽學(xué)生共XX名，信心十足的選手們，給現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委留下了深刻的印象，比賽中，當(dāng)主考官念到熟悉的漢字時(shí)，選手們會(huì)心一笑，信心滿滿的書寫，當(dāng)遇到生僻的漢字時(shí)，選手們也會(huì)眉頭緊鎖，精心思索。有的選手因?yàn)橐粫r(shí)緊張，寫錯(cuò)了字，發(fā)現(xiàn)后懊惱不已。賽場(chǎng)上熱烈緊張的氣氛，讓每個(gè)選手都高度謹(jǐn)慎，臺(tái)下的老師和學(xué)生也不閑著，認(rèn)真的和參賽者一起練習(xí)聽寫，還不時(shí)為表現(xiàn)突出的選手加油鼓勁。經(jīng)過(guò)激烈的角逐，一二三名聽寫小英雄脫穎而出。我班XXX也獲得了XXXX獎(jiǎng)。

比賽雖然結(jié)束了，但激起了我們學(xué)習(xí)漢字的更大興趣。在這個(gè)鍵盤取代手寫的新時(shí)代里，我們一定要牢記漢字，牢記母語(yǔ)，讓中華五千年的文明經(jīng)久不衰，讓漢字在世界舞臺(tái)上散發(fā)璀璨的光芒。