第一篇：紅山漢字書(shū)寫(xiě)

雙音詞

品味：品嘗滋味

支撐：頂住物體使不倒塌

充足：在數(shù)量等方面能滿(mǎn)足要求或需要的 娛樂(lè)：歡娛快樂(lè)

理由：事情為什么這樣做或那樣做的道理。

其實(shí)：實(shí)際上表示所說(shuō)的是實(shí)際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折。懼怕：恐懼;害怕

可靠：可以信賴(lài),可以相信

通順：(文章)沒(méi)有邏輯上或語(yǔ)法上的毛病。

培養(yǎng)：按一定目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練；使成長(zhǎng)。多用于口語(yǔ)。心扉：心的門(mén)扇;指心或思想

報(bào)償：原指報(bào)復(fù)仇怨。后專(zhuān)指以財(cái)物酬答人 品格：品性；品行。多用于書(shū)面語(yǔ)。

漂泊：比喻為生活所迫到處奔走，居無(wú)定所 唯獨(dú)：?jiǎn)螁?只有。

頓時(shí)：立刻（只用于敘述過(guò)去的事情）氣節(jié)：堅(jiān)持正義、寧死不屈的品質(zhì)

精神：指人的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài) 手絹：手帕;隨身攜帶的小巾。華僑：旅居國(guó)外的中國(guó)人。梳理：梳爬整理。玷污：弄臟，比喻辱沒(méi)

迷人：沉湎于某項(xiàng)愛(ài)好或某種事物的人 至少：副詞。表示最小的限度。鄰居：住家接近的人或人家。

完整：謂具有或保持著應(yīng)有的部分，沒(méi)有損壞或殘缺。尤其：副詞。表示更進(jìn)一步 提前：提早;使提早發(fā)生

波紋：細(xì)微的波浪形成的水紋

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好 浮現(xiàn)：過(guò)去經(jīng)歷的事情）再次在腦子里顯現(xiàn) 印象：事物在人腦中留下的痕跡 潮濕：含有比正常狀態(tài)下較多的水分 目前：當(dāng)前;現(xiàn)在。

胎生：胎兒產(chǎn)出后即有活動(dòng)能力的繁殖方式

哺乳：動(dòng)物進(jìn)化到哺乳綱的獨(dú)特現(xiàn)象。用乳汁哺育初生幼仔。能使后代在優(yōu)越的營(yíng)養(yǎng)條件和安全保護(hù)下迅速成長(zhǎng)。

退化：在進(jìn)化過(guò)程中，生物體的某一或某些器官全部消失，或部分殘留成為痕跡器官的現(xiàn)象 判斷：對(duì)事物情況有所肯定或否定的思維形式。特征：特別的征象、標(biāo)志；特點(diǎn)

壽命：生存的年限。后亦比喻存在的期限或使用的期限。保持：維持（原狀），使不消失或減弱 噪音：音高和音強(qiáng)變化混亂，聽(tīng)起來(lái)不和諧的聲音 急促：快而短促

銀行：經(jīng)營(yíng)存款、貸款、匯兌、儲(chǔ)蓄等業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu) 圖紙：畫(huà)了圖樣的紙;設(shè)計(jì)圖。

規(guī)定：對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的決定 對(duì)付：①應(yīng)付、將就 馴良：溫順善良 柔和：溫和；溫柔 混亂：沒(méi)條理；沒(méi)秩序 昔日：往日;從前

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方 堅(jiān)定：①（立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng) 絕望：希望斷絕；毫無(wú)希望 擁抱：抱持。敬仰：敬重仰慕

創(chuàng)作：.特指文藝創(chuàng)作或文藝作品。源泉：比喻事物發(fā)生的根源

出版：利用一定的物質(zhì)載體，將著作制成出版物以利傳播的行為。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害 后悔：事后懊悔 艱澀：（文詞）晦澀，不流暢，不易理解。殘忍：兇狠毒辣：手段殘忍。魚(yú)餌：輝映： 劇烈：猛烈

上鉤：魚(yú)吞餌著鉤。喻受騙上當(dāng)。

擺脫：從束縛、牽制、困難或危險(xiǎn)等不良狀態(tài)中脫離出來(lái)：擺脫陋習(xí)｜擺脫他的控制。吩咐：囑咐；口頭命令或派遣 可貴：值得珍視或重視：

乞求：1.請(qǐng)求;祈求。2.希望;期望。巧妙：精巧美妙;靈巧高妙。環(huán)抱：圍繞（多用于自然景物）： 抉擇：挑選；選擇：

閃現(xiàn)：短暫地出現(xiàn);忽然出現(xiàn)。訂購(gòu)：約定購(gòu)買(mǎi)（貨物等）約定：事先商定。

閃現(xiàn)：短暫地出現(xiàn);忽然出現(xiàn)。清秀：清爽秀麗，不俗氣 眼瞼：即眼皮。

來(lái)源：事物所從來(lái)的地方；事物的根源 流瀉：（液體、光線(xiàn)等）迅速地流出、射出、跑過(guò) 朝暉：早晨的陽(yáng)光 信賴(lài)：信任依賴(lài): 喇叭：一種木管樂(lè)器,上細(xì)下粗,最下端的口部向四周擴(kuò)張,嗩吶的俗稱(chēng) 陪伴：跟隨在一起,在旁邊做伴 琵琶：撥弦類(lèi)弦鳴樂(lè)器 啟示：?jiǎn)l(fā)使領(lǐng)悟

枇杷：亞洲的一種常綠喬木,現(xiàn)被栽培于大部分...葉可入藥。操縱：控制；支配

困難：事情復(fù)雜，阻礙多 便宜：方便合適；便利

議論：對(duì)人或事物所發(fā)表的評(píng)論性意見(jiàn)或言論。瞻仰：仰望，恭敬地看

魁首：指在同輩中才華居首位的人 緩慢：不迅速；慢 駕崩：稱(chēng)帝王去世。霎時(shí)：片刻﹐一會(huì)兒。

鼎沸：形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣 激烈：（動(dòng)作、言論等）劇烈

三音節(jié)詞

【安樂(lè)窩】： 泛指安靜舒適的住處。

【百世師】：品德學(xué)問(wèn)可以做為百代的表率。

【杯中物】：杯子中的東西，指酒。

【閉門(mén)羹】：拒絕客人進(jìn)門(mén)叫做讓客人吃閉門(mén)羹。

【不成器】：多用以指人氣質(zhì)平庸，不能有所成就，沒(méi)有什么出息。有時(shí)也指不學(xué)好，自甘墮落。

掉書(shū)袋：指說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼潞靡霉艜?shū)言詞來(lái)賣(mài)弄自己的學(xué)識(shí)淵博。

東道主：泛指接待或宴客的主人。

惡作?。鹤脚说氖谷穗y堪的行動(dòng)。

耳邊風(fēng)：在耳邊吹過(guò)的風(fēng)。比喻聽(tīng)了不放在心上的話(huà)。

二把刀：稱(chēng)對(duì)某項(xiàng)工作知識(shí)不足、技術(shù)不高的人。

趕浪頭：指跟在大眾后面做一些適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的事。

刮地皮：比喻貪官污吏千方百計(jì)地搜刮人民的財(cái)產(chǎn)。

假惺惺：假心假意的樣子。

緊箍咒：小說(shuō)《西游記》中唐僧用來(lái)制服孫悟空的咒語(yǔ)，能使孫悟空頭上的金箍緊縮，頭痛欲裂。后用來(lái)比喻束縛人的東西。

空城計(jì)： 指在危急處境下，掩飾空虛，騙過(guò)對(duì)方的策略。

口頭禪：原指和尚常說(shuō)的禪語(yǔ)或佛號(hào)。現(xiàn)指經(jīng)常掛在口頭上而無(wú)實(shí)際意義的詞句。

老江湖：指在外多年，很有閱歷，非常世故的人。

里程碑：路旁標(biāo)志里數(shù)的碑。比喻在歷史進(jìn)程中可作為標(biāo)志的重大事件。

露馬腳：比喻暴露了隱蔽的事實(shí)真相。

亂彈琴：比喻胡扯或胡鬧。

馬后炮：象棋術(shù)語(yǔ)。比喻不及時(shí)的舉動(dòng)。

馬前卒：舊時(shí)在馬前吆喝開(kāi)路的兵卒差役?，F(xiàn)在比喻為人奔走效力的人。

門(mén)外漢：指外行人。

悶葫蘆：比喻很難猜透而令人納悶的話(huà)或事情。

迷魂湯：比喻迷惑人的語(yǔ)言或行為。迷魂陣：比喻使人迷惑而上當(dāng)?shù)娜μ?、?jì)謀。

莫須有：原意是也許有吧。后指憑空捏造。

鳥(niǎo)獸散：形容成群的人象鳥(niǎo)獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）。

跑龍?zhí)祝涸笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。

潑冷水：比喻挫傷別人的熱情或興致。

破天荒：指從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事。

敲邊鼓：比喻從旁幫腔或助勢(shì)。

敲門(mén)磚：敲門(mén)的磚石，門(mén)敲開(kāi)后就被拋棄。比喻騙取名利的初步的工具。

敲竹杠：比喻利用別人的弱點(diǎn)或以某事為借口來(lái)訛詐。

肉中刺：比喻最痛恨而急于除掉的東西。

殺風(fēng)景：損壞美好的景色。比喻在大家高興的時(shí)候，突然出現(xiàn)使人掃興的事物。

試金石：一種黑色堅(jiān)硬的石塊，用黃金在上面畫(huà)一條紋，就可以看出黃金的成色。比喻精確可靠的檢驗(yàn)方法。

?；ㄇ唬河锰摷俣鴦?dòng)聽(tīng)的話(huà)騙人。

替罪羊：古代猶太教祭禮是替人承擔(dān)罪過(guò)的羊。比喻代人受過(guò)。

五里霧：比喻模糊恍惚、不明真相的境界。

下馬威：原指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后泛指一開(kāi)始就向?qū)Ψ斤@示自己的威力。

想當(dāng)然：憑主觀推斷，認(rèn)為事情大概是或應(yīng)該是這樣。

笑面虎：比喻外表善良，心地兇狠的人。

眼中釘：比喻心中最厭惡、最痛恨的人。

一刀切：比喻用劃一的辦法處理情況或性質(zhì)不同的事物。

一風(fēng)吹：比喻完全勾銷(xiāo)（多指決定、結(jié)論等）。

一溜煙：形容跑得很快。

一窩蜂：一個(gè)蜂巢里的蜂一下子都飛出來(lái)了。形容許多人亂哄哄地同時(shí)說(shuō)話(huà)或行動(dòng)。

應(yīng)聲蟲(chóng)：比喻自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人。

執(zhí)牛耳：古代諸侯訂立盟約，要割牛耳歃血，由主盟國(guó)的代表拿著盛牛耳朵的盤(pán)子。故稱(chēng)主盟國(guó)為執(zhí)牛耳。后泛指在某一方面居最有權(quán)威的地位。

四音節(jié)詞

岸谷之變：岸：喻指高位。比喻政治上的重大變化

冷血?jiǎng)游铮后w溫隨環(huán)境溫度的改變而變化的動(dòng)物。比喻缺乏感情、對(duì)人對(duì)事冷漠的人 連鎖反應(yīng)：連鎖：像鎖鏈似的一環(huán)扣一環(huán)。比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化

落葉知秋：看到地上的黃葉就知道秋天來(lái)臨。比喻通過(guò)某一跡象便可預(yù)測(cè)形勢(shì)的發(fā)展變化 白虹貫日：白色的長(zhǎng)虹穿日而過(guò)。古人認(rèn)為人間有不平凡的事，就會(huì)引起這種天象的變化。實(shí)際上這不是虹而是暈，是一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。

飽經(jīng)滄桑：飽：充分。滄桑：滄海變桑田的簡(jiǎn)縮。泛指世事的變化。經(jīng)歷過(guò)多次的世事變化，生活經(jīng)歷極為豐富。

恍如隔世：恍：仿佛；世：三十年為一世。仿佛隔了一世。指因人事、景物變化很大而生的感觸

風(fēng)云突變：風(fēng)云：比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)。局勢(shì)突然發(fā)生了變化。

感慨萬(wàn)千 因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。

疾如旋踵： 旋踵：轉(zhuǎn)動(dòng)腳跟?？斓镁拖褶D(zhuǎn)動(dòng)一下腳跟。形容變化很快。

荊人涉澭：荊人：楚國(guó)人。澭：澭水。楚國(guó)人過(guò)澭水。后用以諷刺拘泥于成法，不知道根據(jù)情況的變化而變通的行為。

鑒往知來(lái)：鑒：審察或引為教訓(xùn)；往：過(guò)去；來(lái)：未來(lái)。根據(jù)以往的情形便知道以后怎樣發(fā)生變化。

今非昔比：現(xiàn)在不是過(guò)去能比得上的。多指形勢(shì)、自然面貌等發(fā)生了巨大的變化。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。

臨機(jī)應(yīng)變： 機(jī)：時(shí)機(jī)，形勢(shì)。隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。

氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

千人一面： 比喻都是老一套，沒(méi)有變化（多指創(chuàng)作）。

潛移默化： 潛：暗中同，不見(jiàn)形跡；默：不說(shuō)話(huà)，沒(méi)有聲音。指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化。

千變?nèi)f化： 形容變化極多。

三翻四復(fù)： 變化無(wú)?；蚍磸?fù)多次。

日新月異： 新：更新；異：不同。每天都在更新，每月都有變化。指發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。

千變?nèi)f狀： 變化繁多，呈現(xiàn)出各種情狀。

情隨事遷： 情況變了，思想感情也隨著起了變化。

山崩地裂： 山岳倒塌，大地裂開(kāi)。形容響聲巨大或變化劇烈。

人情冷暖： 人情：指社會(huì)上的人情世故；冷：冷淡；暖：親熱。泛指人情的變化。指在別人得勢(shì)時(shí)就奉承巴結(jié)，失勢(shì)時(shí)就不理不睬。

神機(jī)妙算： 神、妙：形容高明；機(jī)、算：指計(jì)謀。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。

審時(shí)度勢(shì)： 審：仔細(xì)研究；時(shí)：時(shí)局；度：估計(jì)；勢(shì)：發(fā)展趨勢(shì)。觀察分析時(shí)勢(shì)，估計(jì)情況的變化。

桑田滄海： 桑田：農(nóng)田。大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。

時(shí)過(guò)境遷 遷：變動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，情況發(fā)生變化。

神出鬼沒(méi)： 出：出現(xiàn)；沒(méi)：消失。象神鬼那樣出沒(méi)無(wú)常。形容出沒(méi)無(wú)常，不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。

時(shí)移勢(shì)遷： 時(shí)候不同，情況也發(fā)生了變化。

隨機(jī)應(yīng)變： 機(jī)：時(shí)機(jī)，形勢(shì)。隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。

盛衰榮辱： 指人事變化發(fā)展的各種情況。

瞬息萬(wàn)變： 瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。

天旋地轉(zhuǎn)： 天地轉(zhuǎn)動(dòng)。比喻重大的變化。也形容眩暈時(shí)的感覺(jué)或鬧得極兇。

天翻地覆： 覆：翻過(guò)來(lái)。形容變化巨大。也形容鬧得很兇。

蛻化變質(zhì)： 蛻化：蟲(chóng)類(lèi)脫皮變化。比喻人墮落變壞。

聽(tīng)天由命： 由：聽(tīng)從，隨順。聽(tīng)任事態(tài)自然發(fā)展變化，不做主觀努力。也比喻碰機(jī)會(huì)，該怎么樣就怎么樣。

一波三折： 原指寫(xiě)字的筆法曲折多變?，F(xiàn)比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折。也比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多。

星移斗轉(zhuǎn)： 斗：北斗星。星斗變動(dòng)位置。指季節(jié)或時(shí)間的變化。

葉落知秋： 看到樹(shù)葉落，便知秋天到來(lái)。比喻從細(xì)微的變化可以推測(cè)事物的發(fā)展趨向。

一如既往： 指態(tài)度沒(méi)有變化，完全象從前一樣。

一覽無(wú)余： 覽：看；余：剩余。一眼看去，所有的景物全看見(jiàn)了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒(méi)有回味。

云譎波詭： 譎：詭：怪異，變化。好象云彩和水波那樣，形態(tài)不可捉摸。原形容房屋構(gòu)造就象云彩、波浪一樣千姿百態(tài)。后多形容事物變幻莫測(cè)。

神出鬼入： 出：出現(xiàn)。象神鬼那樣出沒(méi)無(wú)常。形容出沒(méi)無(wú)常，不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。

變幻莫測(cè)： 指變化無(wú)常，無(wú)法預(yù)測(cè)。

宦海浮沉： 指官場(chǎng)生涯曲折復(fù)雜，變化不定。

日異月更： 日日不同，月月改變。形容變化快。愣頭愣腦： 形容言行魯莽冒失。

毛手毛腳： 做事粗心，不細(xì)致。

能屈能伸：躡手躡腳：能彎曲也能伸直。指人在失意時(shí)能忍耐，在得志時(shí)能大干一番。

形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。

第二篇：漢字書(shū)寫(xiě)演講稿

傳承中華文化,書(shū)寫(xiě)美麗人生

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天，我在國(guó)旗下演講的主題是《傳承中華文化，書(shū)寫(xiě)美麗人生》。

書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。掌握書(shū)寫(xiě)基本技能和培養(yǎng)書(shū)法藝術(shù)欣賞習(xí)慣，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；提高漢字書(shū)寫(xiě)能力，可以培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

為了提高大家的書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)書(shū)法課，要求一到三年級(jí)的學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度。

同學(xué)們，為了打造書(shū)香特色校園，培養(yǎng)民族文化情結(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的興趣，豐富課余生活，為自我展示提供舞臺(tái)，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，讓我們寫(xiě)好字吧！

“一筆一劃學(xué)寫(xiě)字，一生一世學(xué)做人?！薄皩?xiě)漂亮中國(guó)字，做正氣中國(guó)人”、“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“漢字潤(rùn)心靈，好字伴成長(zhǎng)”、“寫(xiě)規(guī)范字，做現(xiàn)代人，揚(yáng)愛(ài)國(guó)情”、“傳承中華文明，書(shū)寫(xiě)美麗人生”。書(shū)寫(xiě)美麗人生，讓我們從寫(xiě)字開(kāi)始吧！

第三篇：漢字書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)稿

臥佛寺學(xué)區(qū)漢字書(shū)寫(xiě)二級(jí)培訓(xùn)

魏麗麗

各位老師下午好：

3月7日我去教育局參加了涿鹿縣中小學(xué)寫(xiě)字培訓(xùn)會(huì)，今天我把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和大家再次共同學(xué)習(xí)一下。此次培訓(xùn)共分為兩大部分：

第一部分 如何寫(xiě)字的基本知識(shí)和方法

一、寫(xiě)字的姿勢(shì)：

字寫(xiě)的好不好，雖然并未決定于寫(xiě)字的姿勢(shì)，但不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，必會(huì)嚴(yán)重影響寫(xiě)字效果的提高。

坐姿——頭正、身直、臂開(kāi)、足安

頭正——要求頭部不要東倒西歪，要端端正正，并向前微俯。

身直——要求身體的軀干要正直，不彎腰。但同時(shí)要防止“胸挺肚突”。這就要頭微俯，胸、腹內(nèi)斂，不會(huì)挺突。也要明確要求前胸必須和桌邊保持一只拳頭寬窄的距離，胸部千萬(wàn)不能碰見(jiàn)桌子邊。

臂開(kāi)——要求兩臂向左右張開(kāi)，成＜＞形狀。右手執(zhí)筆，左手手指自然撐開(kāi)按向紙上，小臂依托桌面。

足安——要求兩腳腳底同時(shí)穩(wěn)踏地面。安就是要求兩腳不要隨便移動(dòng)，保持身體的安靜和穩(wěn)定。兩腳不要并攏，大腿稍微向外斜，從小腿到腳成垂直狀，距離不要太大，與兩肩同寬即可。

（幾種不正確的坐姿：頭歪，身斜、身扭即兩肩前后差距大、二郎腿、等）

執(zhí)姿——五指握筆法：一抵二押兩輔助

執(zhí)筆要領(lǐng)，也叫執(zhí)筆法。指的是怎樣執(zhí)住筆有利于書(shū)寫(xiě)的方法。筆執(zhí)的好不好，正確不正確，對(duì)字寫(xiě)的好不好，有直接的關(guān)系。有人說(shuō)鉛筆、鋼筆和圓珠筆等硬筆是“三指法”即拇指、中指、食指在起作用。我認(rèn)為，所謂硬筆仍然是“五指法”，即五指齊力完成書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，只是每一個(gè)手指的作用和使用的毛筆有所區(qū)別而已。我們來(lái)具體的說(shuō)明一下硬筆的執(zhí)筆方法：拇指、食指、中指指尖一抵二押呈三角形捏住筆桿，其中中指使用指甲內(nèi)側(cè)，無(wú)名指和小指抵住中指，起到協(xié)調(diào)、控制作用。書(shū)寫(xiě)時(shí)筆桿與紙面呈45度左右。鉛筆和水筆、圓珠筆筆尖沒(méi)有方向，只是在運(yùn)用過(guò)程之中才講究角度和方向；鋼筆卻不同，筆尖本身就有方向。掌握各種硬筆的方向，對(duì)于研究各種筆的表現(xiàn)技巧，熟練的運(yùn)用筆有著十分重要的意義。

知道了如何握筆還都不能書(shū)寫(xiě)，還必須掌握“指實(shí)、掌虛”。指實(shí)——要求每一只手指都要實(shí)實(shí)在在對(duì)筆桿施力，不能有一只手指不出力，如無(wú)名指和小指，雖沒(méi)有貼著筆桿，但必須確實(shí)在協(xié)助中指向筆桿施力。不一定很使勁，只是覺(jué)得是起了作用便是實(shí)，如果不起作用，便是虛。

掌虛——要求執(zhí)穩(wěn)筆后，筆桿被一抵二押兩輔助的部分，應(yīng)距離掌根4、5厘米，孩子們會(huì)更小一些，不能貼近掌根或者是掌心。

（幾種不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)：四指執(zhí)筆、大拇指橫握總結(jié)前人的成果結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，將其歸納為以下幾種主要的錯(cuò)誤類(lèi)型）

二、認(rèn)識(shí)“田”字格：

“田字格”是幫助學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)正確確定筆畫(huà)或偏旁部首的搭配方式和結(jié)構(gòu)比例的書(shū)寫(xiě)練習(xí)方格。因此，在指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，要注意田字格的使用。（什么是田字格）簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，田字格是一種用于規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)格式的模板。（田字格的構(gòu)成）田字格包括四邊框和橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)。四個(gè)格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格。（為什么使用田字格練習(xí)漢字）田字格別看只是四個(gè)小格子。其實(shí)每個(gè)格子都大有名堂，每根線(xiàn)、每個(gè)格子，格子中的每個(gè)方位，都有其不同的名稱(chēng)，熟記田字格、牢記各部分名稱(chēng)，是初學(xué)書(shū)寫(xiě)重要的前提。認(rèn)識(shí)了“田字格”后，欣賞田字格中的漢字，讓孩子感受到每個(gè)字都有他的位臵，而不能 胡亂擺放，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫(xiě)規(guī)范，這樣才能給以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。慢慢最后做到心中有格。

四、認(rèn)識(shí)漢字：

（一）基本筆畫(huà)及寫(xiě)法：

點(diǎn)、橫、豎、捺、撇、提、鉤、折、一個(gè)基本筆畫(huà)的不同形態(tài)： 點(diǎn)——右點(diǎn)、左點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)； 橫——長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫；

豎——懸針豎、垂露豎（長(zhǎng)、短、尖頭）； 撇——斜撇（長(zhǎng)撇，短撇）、平撇、豎撇； 捺——斜捺、平捺、反捺（長(zhǎng)點(diǎn)）； 復(fù)合基本筆畫(huà)：

鉤——豎左鉤、橫鉤、彎鉤、豎彎鉤、斜鉤、橫折彎鉤、橫折鉤豎右鉤。折——豎折、橫折、撇折、撇點(diǎn)。

（橫豎起平衡、撇捺求飄逸、勾折有力量、點(diǎn)要有精神）

（二）漢字筆畫(huà)名稱(chēng)

（三）、認(rèn)識(shí)筆順：

漢字筆順基本規(guī)則——為了方便、流暢地書(shū)寫(xiě)漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書(shū)寫(xiě)工具、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)時(shí)的肢體動(dòng)作及書(shū)寫(xiě)筆程，人們從歷代書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書(shū)寫(xiě)，有少數(shù)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順不盡一致，教師可以靈活把握。

先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中后邊等

（四）漢字結(jié)字的基本原理：

從一般的審美規(guī)范出發(fā)，我們把楷書(shū)的結(jié)字歸納為五個(gè)原理，即均稱(chēng)原理、協(xié)穩(wěn)原理、大小原理、讓就原理、神勢(shì)原理。其中均稱(chēng)原理和協(xié)穩(wěn)原理是寫(xiě)字最基礎(chǔ)的原理，掌握了這兩個(gè)，字就能寫(xiě)的端正，其他三個(gè)原理是在端正的基礎(chǔ)上把字寫(xiě)的美觀，流動(dòng)。

1、均稱(chēng)原理

均稱(chēng)即均勻適度，這是最基本的結(jié)字規(guī)則。

2、協(xié)穩(wěn)原理

協(xié)穩(wěn)，即協(xié)調(diào)平穩(wěn)，對(duì)稱(chēng)或者是分量上的對(duì)稱(chēng)。一個(gè)字如能寫(xiě)好，字體首先要寫(xiě)的平穩(wěn)，而字體要能平穩(wěn)，字內(nèi)各結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)要做到協(xié)調(diào)。因此協(xié)穩(wěn)原理也是基礎(chǔ)結(jié)字規(guī)律。協(xié)穩(wěn)原理中，需要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）.主筆。一般是指代表一個(gè)字的長(zhǎng)度或者寬度的筆畫(huà)，由于他寫(xiě)的好壞能直接影響到整個(gè)字的面貌，因此稱(chēng)他為主筆，在一個(gè)字中，主筆能夠調(diào)整各部分之間的重量分配，對(duì)字體的協(xié)調(diào)平穩(wěn)起到很大的作用。

找主筆——寫(xiě)字首先要找出橫向和豎向的主筆，特別是獨(dú)體字。主筆一般為長(zhǎng)橫、大撇、捺、斜鉤、豎彎鉤、垂露豎、懸針豎等。一般在一個(gè)字中很少出現(xiàn)兩個(gè)長(zhǎng)橫、捺、斜鉤、豎彎鉤等主筆，主筆必須突出。如“豐、意、奮、蓋、益、婆、要、量”等字。

左撇右捺鉤舒放（床、很），橫豎見(jiàn)面一寫(xiě)長(zhǎng)（有、左），上下相同上略小，下部放寬要寫(xiě)胖（呂、哥）。

（2）.穿線(xiàn)。一般指在上下結(jié)構(gòu)或者單體結(jié)構(gòu)中，假想一條垂直線(xiàn)穿過(guò)這個(gè)字的重心，穿線(xiàn)左右筆畫(huà)分布當(dāng)力量均勻，重心平穩(wěn)。

點(diǎn)豎居中對(duì)正，如“主、市、莊、宇、京、永”等字。中直居中對(duì)正，如“常、桌、卡、堂、崗、岑”等字。橫平豎直——如“共、上、平、豐、十、下”等字。

撇捺、撇點(diǎn)對(duì)稱(chēng)——如“天、人、大、小、六、具”等字。

（3）.撐住。字體獨(dú)立，下部窄小，這樣下部的部分要寫(xiě)得穩(wěn)健，給人的感覺(jué)是底部雖小，但足以能承托上部的壓力。如“乎、平、事、皆、掌”等字。

（4）.偏側(cè)。字體中有偏倚的部位，要控制適度協(xié)調(diào)力量，掌握重心，從字法來(lái)講，每個(gè)字皆有一主筆為勢(shì)，其余點(diǎn)畫(huà)輔以成勢(shì)，要斜中求正。如“勿、夕、飛、萬(wàn)、厲、戈、心、亥、曳”等字。

（五）楷書(shū)的結(jié)構(gòu)

我們簡(jiǎn)單的講解了構(gòu)成字體的基本要素——筆畫(huà)，又講了筆畫(huà)組成后字的規(guī)律，接下來(lái)我們具體介紹一下楷書(shū)的結(jié)構(gòu)形式。

漢字的結(jié)構(gòu)可分為兩大類(lèi)，即“獨(dú)體結(jié)構(gòu)”與“合體機(jī)構(gòu)”。獨(dú)體結(jié)構(gòu)，本身獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)漢字單位，由基本筆畫(huà)組合而成。

合體結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字單位構(gòu)成的整體。其中，合體結(jié)構(gòu)可分為左右、上下、左中右、上中下、包圍和品字形等組合結(jié)構(gòu)形式。1.獨(dú)體結(jié)構(gòu)

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，大致有以下六種形態(tài)。

①意連形態(tài)。②高方形態(tài)。③中豎形態(tài)。④撇捺形態(tài)。⑤橫豎形態(tài)。⑥偏側(cè)形態(tài)。

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，雖然多是構(gòu)造簡(jiǎn)單，筆畫(huà)簡(jiǎn)略的字體，但書(shū)寫(xiě)起來(lái)卻不容易，因此，要牢記書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的同時(shí)，多加以實(shí)踐練習(xí)，以加強(qiáng)理解和提高表達(dá)能力，為寫(xiě)好合體結(jié)構(gòu)練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.合體結(jié)構(gòu)

①左右結(jié)構(gòu)②上下結(jié)③左中右結(jié)構(gòu)④上中下結(jié)構(gòu)⑤包圍結(jié)構(gòu)⑥品字形態(tài)

能夠看的出，上下縱列組合的字，應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)之間的大小，寬窄的分布和變化。這些規(guī)律需要我們?cè)诰毩?xí)中不斷體會(huì)并予以掌握的。第二部分 如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的建議

大家知道，把字寫(xiě)好，寫(xiě)的端正，規(guī)范，美觀，不是朝夕之間的事情，一個(gè)學(xué)生要把字寫(xiě)好，也不是他一個(gè)人自己能夠完成的。在這里老師起到的作用是非常大的，但也不是一個(gè)寫(xiě)字老師就能夠起到非常好的效果的。他需要一個(gè)好的氛圍，環(huán)境。需要一個(gè)重視寫(xiě)字，關(guān)注寫(xiě)字，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字，可以說(shuō)是“尊重寫(xiě)字”的一個(gè)氛圍環(huán)境和好的團(tuán)隊(duì)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一、二年級(jí)的寫(xiě)字是這樣要求的:“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà),老師們做起來(lái)卻十分困難。

一、寫(xiě)字習(xí)慣經(jīng)常化

晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：“凡學(xué)書(shū)字，先學(xué)執(zhí)筆”。這是很有道理的。掌握正確的執(zhí)筆方法是寫(xiě)好字的保證，是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。

錯(cuò)誤執(zhí)筆手勢(shì)可能導(dǎo)致兒童坐姿有問(wèn)題、手形扭曲、骨骼變形、容易疲倦、做功課的速度慢，字體亦不美觀。

對(duì)于有些同學(xué)在長(zhǎng)期寫(xiě)字過(guò)程中形成的不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，可以通過(guò)“四點(diǎn)定位”法分四個(gè)步驟加以矯正。

第一步：在執(zhí)筆的右手點(diǎn)四點(diǎn)記號(hào)。第一點(diǎn)：在拇指指尖。第二點(diǎn)：在食指指尖。第三點(diǎn)：在食指指根骨節(jié)凸起處。第四點(diǎn)：在中指第一關(guān)節(jié)與指甲邊垂中間的位臵。

第二步：注意執(zhí)筆的手形。（1）食指要平直。（2）拇指及食指成蟹鉗狀分開(kāi)。(3)三只輔助手指輕微自然彎曲，指尖指向自己身體。

第三步：把筆用四點(diǎn)定位。（1）用不執(zhí)筆的左手把筆尖后約2.5厘米處，放在中指第一個(gè)關(guān)節(jié)和指甲邊垂中間定好第四點(diǎn)，筆桿靠在食指指根骨節(jié)凸起處的位臵上定好第二點(diǎn)，因?yàn)榻^大部分的錯(cuò)手是橫搭型，它的最大敵人是拇指，將前面成蟹鉗形狀的拇指和食指相對(duì)夾住筆桿，就能定好第一和第三點(diǎn)了。

第四步：把輔助拿筆的手放開(kāi)，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字。目的是看執(zhí)筆姿勢(shì)是否在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生變化，如有變形應(yīng)及時(shí)糾正。

上面的四個(gè)步驟進(jìn)行：左手拿筆，右手?jǐn)[好手形，把筆放在中指（第四點(diǎn)記號(hào)）及食指骨節(jié)凸起處，筆桿靠在第二點(diǎn)記號(hào)上，拇指和食指成蟹鉗后把筆桿鉗合。當(dāng)完成各步驟后，在空格上寫(xiě)一個(gè)字，然后放開(kāi)手，再逐步念誦口訣，完成步驟，再在空格上書(shū)寫(xiě)。每次要20個(gè)字以上，一周左右即可形成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。

二、臨寫(xiě)方法科學(xué)化 古人云：“心中有字”，心有才能手到，手到時(shí)寫(xiě)出的字才能形神兼?zhèn)?。練?xí)是對(duì)照字帖進(jìn)行觀察、比對(duì)、揣摩的過(guò)程，我們稱(chēng)之為“讀帖”。建議各位老師在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生在讀帖時(shí)要做到“三讀”：一是寫(xiě)前讀帖，細(xì)看找出了每一個(gè)漢字結(jié)構(gòu)中的最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、最左點(diǎn)、最右點(diǎn)，這是寫(xiě)好字的首要環(huán)節(jié)。要仔細(xì)觀察字帖，包括字的結(jié)構(gòu)、各部分的寬窄、高低等，都要做到閉目而在腦中清晰的呈現(xiàn)；二是寫(xiě)中讀帖，這是寫(xiě)好字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在寫(xiě)前讀帖的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)第一個(gè)字，然后把寫(xiě)的第一個(gè)字同字帖進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)，從字形的大小、結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)、筆畫(huà)的（方向、長(zhǎng)短、輕重）等方面都要進(jìn)行比對(duì)，找出不一樣的地方，再寫(xiě)第二個(gè)字進(jìn)行改正，寫(xiě)好后，再按前面的方法進(jìn)行第二次對(duì)比后再寫(xiě)第三個(gè)字，這樣三個(gè)字寫(xiě)完，你收獲的不止是一個(gè)字的寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到了培養(yǎng)和鞏固，欣賞水平也會(huì)隨之得到提高；三是寫(xiě)后讀帖，這是寫(xiě)好字的必要環(huán)節(jié)。寫(xiě)一個(gè)字或幾個(gè)字后，要進(jìn)行反思，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處并找出原因，使下次不犯同樣的錯(cuò)誤。

我們要特別提醒我們的學(xué)生，練字不要急于求成，一天寫(xiě)十幾頁(yè)，三天練完就臵于一邊，這樣“一日曝，十日寒”是很難有進(jìn)步的。要學(xué)會(huì)以“文火煮肉，涼水泡茶”的耐心與韌性，每天花20分鐘左右練習(xí)3至5個(gè)例字，同時(shí)注意反復(fù)推敲，即時(shí)總結(jié)，掌握書(shū)寫(xiě)的小竅門(mén)，就能事半功倍。所謂的“定時(shí)、定量、定帖”。

三、筆畫(huà)訓(xùn)練扎實(shí)化 當(dāng)代書(shū)法家啟功先生說(shuō)：“軌道居先，裝飾居次?！睂?xiě)字首先應(yīng)練習(xí)好“軌道”，即基本筆畫(huà)?；竟P畫(huà)是漢字構(gòu)成的基本單位。寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的第一步。

1、寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生所接觸的主要是基本筆畫(huà)?；竟P畫(huà)是筆畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)要重視筆畫(huà)的教學(xué)。筆畫(huà)教學(xué)不能單純地讓學(xué)生練寫(xiě)筆畫(huà)，應(yīng)以筆畫(huà)教學(xué)為重點(diǎn)，兼顧練字，否則，學(xué)生會(huì)感到單調(diào)、枯燥。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種,對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求也不能過(guò)高，一般只要求他們做到“橫平豎直，撇有尖,捺有腳”就行了，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)有三個(gè)行筆過(guò)程（起筆、行筆、收筆）。對(duì)于中年級(jí)的孩子們就要掌握這三個(gè)過(guò)程了，至于高年級(jí)的學(xué)生要熟練運(yùn)用和體會(huì)起行收的運(yùn)筆輕重了。同時(shí)，教師的示范很重要，不僅是教師在寫(xiě)單個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候要規(guī)范，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前的字的每一筆每一畫(huà)都要寫(xiě)規(guī)范。對(duì)于一些接受能力差的學(xué)生，老師一定要手把手地教。教師還要一一教給學(xué)生其它由基本筆畫(huà)變化出來(lái)的名稱(chēng)，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求，一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)。其中有些筆畫(huà)對(duì)字的重心平穩(wěn)，結(jié)構(gòu)舒展起著舉足輕重的作用，這就叫關(guān)鍵筆畫(huà)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“少、色、鳥(niǎo)、花”這一類(lèi)字時(shí)，這幾個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，筆畫(huà)較少，但是寫(xiě)好并非易事。因此，要求學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里范字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)板演，然后通過(guò)分析比較，得出要寫(xiě)好這些字，關(guān)鍵要寫(xiě)好每個(gè)字的如下筆畫(huà)，即：少－“丿”、色。

筆畫(huà)教學(xué)是寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生掌握一些基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，可以編一些書(shū)寫(xiě)口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重? ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等，讓學(xué)生耳熟能詳。如：一年級(jí)下學(xué)期，每課的識(shí)字量明顯增多了，學(xué)生也已有了 一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)時(shí)就可以挑一些難寫(xiě)的，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)的字進(jìn)行教學(xué)。這樣寫(xiě)字作業(yè)就可以讓學(xué)生在課內(nèi)完成，以保證寫(xiě)字質(zhì)量。有時(shí)可根據(jù)需要借助電腦老師進(jìn)行直觀地教學(xué)。讓學(xué)生在力所能及的情況下完成，并有充足的時(shí)間給學(xué)生把字寫(xiě)好，才能收到寫(xiě)字的效果。

教師的范寫(xiě)很重要，但是，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時(shí)，運(yùn)用比較的方法往往可以收到事半功倍的效果。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫(xiě)法的不同，并加以示范。舉出多個(gè)帶豎的字字進(jìn)行比較，“

十、年、中、花、陳”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)多數(shù)“懸針豎”是一個(gè)字的最后一筆。掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生就很好把握好字的筆畫(huà)

四、字形大小標(biāo)準(zhǔn)化

我國(guó)漢字被稱(chēng)為方塊字，字體大都成方形。低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，只是匆忙機(jī)械地寫(xiě)在田字格里，寫(xiě)出的字不全規(guī)范，點(diǎn)畫(huà)無(wú)力，結(jié)構(gòu)松散，有的學(xué)生若大的田字格內(nèi)寫(xiě)下的字卻小如螞蟻。如果教師在指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)字在格內(nèi)的大小，所占位臵，指導(dǎo)學(xué)生看清楚每個(gè)筆畫(huà)的長(zhǎng)短粗細(xì)、起訖位臵。所寫(xiě)字既勿過(guò)大，也忌過(guò)小，力求間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺。

1、總體性指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，大多數(shù)以方格、田字或米字格的練習(xí)本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓學(xué)生仿寫(xiě)就顯得小一些了，其難度較大。學(xué)生寫(xiě)起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)小，久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，視線(xiàn)拉得越來(lái)越短，臉部幾乎貼在紙上，當(dāng)前學(xué)生們很多都是近視眼，和學(xué)生寫(xiě)的字小也有一定的原因。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字不知從何下筆，這就要發(fā)揮田字格的作用，在寫(xiě)字之前，就要教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的組成和方位名稱(chēng)。然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格上寫(xiě)字。先寫(xiě)?yīng)汅w字，后寫(xiě)合體字；先寫(xiě)簡(jiǎn)單的，后寫(xiě)復(fù)雜的。教師在黑板的田字格范寫(xiě)。指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生把字寫(xiě)在田字格中間，周?chē)粲锌諜n。重要的是指導(dǎo)學(xué)生把字各部分寫(xiě)在田字格適當(dāng)?shù)奈慌Z上。書(shū)寫(xiě)時(shí)即要注意結(jié)構(gòu)比例，又要把字寫(xiě)得緊湊、好看，不要把一個(gè)字寫(xiě)成幾部分。要使字寫(xiě)的整齊、勻稱(chēng)、美觀，就要安排好字的間架結(jié)構(gòu)。完成這方面任務(wù)的指導(dǎo)教學(xué)主要是用好田字格。初入學(xué)的學(xué)生，在寫(xiě)字時(shí)利用田字格訓(xùn)練，往往掌握不好字的間架結(jié)構(gòu)，難于將教師在黑板上講解同自己書(shū)寫(xiě)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。由此想到毛筆字的描紅練習(xí)，借鑒描紅毛筆字教學(xué)方法，引用于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，要求學(xué)生將生字本內(nèi)頁(yè)壓在田字格內(nèi)示范，一邊講解，一邊讓學(xué)生描寫(xiě)，使學(xué)生具有感知“撇”要向上微斜到什么程度，在田字格中的哪個(gè)位臵最合適，例如，在講解“驕”字時(shí)講解“豎撇”與“橫撇”有什么區(qū)別等等。這樣隨著講解，學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)描寫(xiě)，反復(fù)訓(xùn)練，形成具體形象。學(xué)生對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，構(gòu)字規(guī)律有了初步的感性認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出的字也就間架勻稱(chēng)，筆畫(huà)平直勁挺，為描寫(xiě)到臨寫(xiě)的逐步過(guò)渡搭好了橋。學(xué)生掌握了一個(gè)字的筆畫(huà)在田字格的位臵后，先讓學(xué)生運(yùn)用帶有田字格的作業(yè)本，對(duì)照著練習(xí)寫(xiě)字。學(xué)生有了一定的寫(xiě)字能力之后，要逐步使學(xué)生離開(kāi)田字格練習(xí)寫(xiě)字。根據(jù)生字筆畫(huà)和部首之間的聯(lián)系把字寫(xiě)好

2、規(guī)律性指導(dǎo)。

學(xué)生一批批入校，都難免帶有一種普遍性的、類(lèi)似的書(shū)寫(xiě)毛病。隨著時(shí)間的推移，這些毛病又不斷重復(fù)出現(xiàn)，教師要能夠準(zhǔn)確地把握住這些規(guī)律，隨著學(xué)生換屆，重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。這稱(chēng)之為規(guī)律性指導(dǎo)。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好。”這就足以說(shuō)明漢字的筆畫(huà)安排，間架結(jié)構(gòu)排列的平正、勻稱(chēng)占有極為重要的地位。反之，筆畫(huà)的位臵和關(guān)系擺得不好，字寫(xiě)得再流利、連貫也不能算是好字。這好比一個(gè)人，如果長(zhǎng)得五官失位，甚至出現(xiàn)畸形，無(wú)論他們氣色多么精神，都無(wú)補(bǔ)于應(yīng)有的健美容貌。

五、基本規(guī)律生活化 小學(xué)生由于年齡比較小，在觀察和認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候?qū)Ρ硐蟮睦斫獗雀拍畹念I(lǐng)會(huì)要有效的多。因此，我們對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)規(guī)律的指導(dǎo)時(shí)，不能成人化，把一些書(shū)法規(guī)律照搬到教學(xué)中，只能是學(xué)生如聽(tīng)天書(shū)，收效甚微。但一些基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)律還是要進(jìn)行滲透的，只是方法上要結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生通過(guò)自已的感性認(rèn)識(shí)來(lái)理解掌握。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子?！耙弧笔俏覀円笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)的第一個(gè)字，也是第一最基本的筆畫(huà)橫。

六、面向全體分層化

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績(jī)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明很多學(xué)生通過(guò)大致一年來(lái)的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書(shū)寫(xiě)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，則讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。

七、激勵(lì)機(jī)制靈活化

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。

1、作業(yè)星級(jí)制度。每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比。若干顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、小組競(jìng)賽。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。獲勝的小組每人得到一個(gè)“小動(dòng)物”。

3、個(gè)人競(jìng)賽。每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一個(gè)“小動(dòng)物”。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

4、定期辦作業(yè)展覽

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍?

八、作業(yè)評(píng)價(jià)多樣化

寫(xiě)字的過(guò)程是創(chuàng)造美，那么自我評(píng)價(jià)就是教給孩子審美的能力。當(dāng)然一開(kāi)始他們也并不會(huì)評(píng)，有的的老師運(yùn)用循序漸進(jìn)法，先讓他們?cè)诿啃凶种腥Τ鲆粋€(gè)最像字貼的字，漸漸地提高為圈出所有像字帖的字，再運(yùn)用有利情景，“聘請(qǐng)”那些會(huì)評(píng)價(jià)的學(xué)生做小組里的“小老師”，輪流為大家評(píng)價(jià)作業(yè)。孩子們有時(shí)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有時(shí)言語(yǔ)鼓勵(lì)，“你進(jìn)步了”，“加油哦?”。寫(xiě)字的那份樂(lè)趣便在自評(píng)、互評(píng)中蔓延。為了更好地讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，有的老師還讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，效果特別好。很多家長(zhǎng)在寫(xiě)給孩子的話(huà)中既有深情的鼓勵(lì)，又有忠懇的建議，為學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣注入了溫馨的動(dòng)力。

學(xué)生日常良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在學(xué)生的某個(gè)學(xué)習(xí)階段所能完成的，習(xí)慣是有延續(xù)性的。因此，不僅在每節(jié)語(yǔ)文課的課堂中都留給學(xué)生寫(xiě)字、交流時(shí)間，而且根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)確定練習(xí)量，以此來(lái)逐步提高寫(xiě)字速度及能力。

書(shū)法、寫(xiě)字教育評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評(píng)價(jià)方法，可以采用圈點(diǎn)法(可以圈點(diǎn)這個(gè)字，或者某個(gè)筆畫(huà))、批注法、示范法以及作業(yè)分析法。評(píng)價(jià)過(guò)程中要綜合采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)臵卷面分。

2014.3.12 7

第四篇：漢字書(shū)寫(xiě)順序

寫(xiě)字筆順口訣

從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇；中間突出先中①，右上有點(diǎn)后補(bǔ)②；上包下時(shí)先外③，下包上時(shí)先內(nèi)④；三框首橫末折⑤，大囗最后封底⑥；分歧遵照《規(guī)范》⑦，做到流暢美觀。注：

① 中間突出的字，如“山”、“小”、“辦”、“水”、“承”等。② 上有點(diǎn)的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龍”、“成”等。③ 上包下的字，如“岡”、“同”、“網(wǎng)”、“周”、等。④ 下包上的字，如“兇”、“畫(huà)”、“函”、“幽”等。⑤ “三框”也叫“匠字框”，如“區(qū)”、“匹”、“巨”、“醫(yī)”等。⑥ “大囗”即大口框，如“四”、“回”、“園”、“國(guó)”等。漢字筆順規(guī)則

一、基本規(guī)則

1、先撇后捺 ：

人

八

入

2、先橫后豎 ：

十 王

干

3、從上到下：

三

竟

音

4、從左到右：

理

利

禮

明

湖

5、先外后里：

問(wèn)

同

司

6、先外后里在封口： 國(guó)

圓

園

圈

7、先中間后兩邊：

小

水

二、補(bǔ)充規(guī)則

1、點(diǎn)在上部或左上，先寫(xiě)點(diǎn)： 衣

立

為

2、點(diǎn)在右上或在字里，后寫(xiě)點(diǎn)： 發(fā)

瓦

我

3、上右和上左包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后里：廳

座

屋

4、左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外：遠(yuǎn)

建

廷

5、左下右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 兇

畫(huà)

6、左上右包圍結(jié)構(gòu)的字，先里后外： 同

用

風(fēng)

7、上左下包圍結(jié)構(gòu)的字，先上后里在左下

醫(yī)

巨

匠

區(qū) 國(guó)家規(guī)定的；

“忄”先寫(xiě)點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫(xiě)豎。

“匕”先寫(xiě)撇，后寫(xiě)豎彎鉤。

“萬(wàn)”先寫(xiě)橫，再寫(xiě)橫折鉤，后寫(xiě)撇。

“母”字的最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。

“及”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇，后寫(xiě)捺。

“乃”先寫(xiě)橫折折撇，再寫(xiě)撇。這個(gè)字和“及”字形相近，但筆順完全不同。

“火”先寫(xiě)上面兩筆，即點(diǎn)和撇，再寫(xiě)人字。

“登”的右上角先寫(xiě)兩撇，再寫(xiě)捺。

“減”先寫(xiě)左邊的點(diǎn)和提，再右邊的“咸”字“。

”爽“先寫(xiě)橫，再?gòu)淖蟮接覍?xiě)四個(gè)”ד，最后寫(xiě)”人“。

”訊“右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）。

”凸“第一筆先寫(xiě)左邊的豎，接著寫(xiě)短橫和豎，然后寫(xiě)橫折折折，最后寫(xiě)下邊的長(zhǎng)橫。

”凹“第一筆先寫(xiě)左邊的豎，接著寫(xiě)橫豎折折，然后寫(xiě)豎和橫折，最后寫(xiě)下邊的長(zhǎng)橫。

”出“先寫(xiě)豎折，然后寫(xiě)短豎，再寫(xiě)中間從上到下的長(zhǎng)豎，最后是豎折和短豎。

”貫“上邊是先寫(xiě)豎折，再寫(xiě)橫折，第三筆寫(xiě)里面的豎，最后寫(xiě)長(zhǎng)橫?！比f(wàn)“先寫(xiě)橫，再寫(xiě)橫折鉤，后寫(xiě)撇。

”母“字的最后三筆是點(diǎn)、橫、點(diǎn)”爽“先寫(xiě)橫，再?gòu)淖蟮接覍?xiě)四個(gè)”ד，最后寫(xiě)”人"。

第五篇：漢字書(shū)寫(xiě)

近期漢字書(shū)寫(xiě)電視節(jié)目上，“成人體驗(yàn)團(tuán)”70%的成員竟寫(xiě)不出“癩蛤蟆”三字。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何看待“漢字書(shū)寫(xiě)弱化”這一現(xiàn)象？

漢字，是中華文化的重要載體，漢字書(shū)寫(xiě)是中華文化5000年得到延續(xù)的重要支撐，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)主干之一，也是整個(gè)中華文化網(wǎng)格中的重要節(jié)點(diǎn)與承載者，在中華文化的傳承與發(fā)展中發(fā)揮著自身的文化功能。但隨著信息化的到來(lái)，漢字手寫(xiě)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，出現(xiàn)了漢字書(shū)寫(xiě)弱化的現(xiàn)象，國(guó)人漢字手寫(xiě)能力普遍下降的已成為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。“漢字危機(jī)”已成為一個(gè)令人憂(yōu)心的文化現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是人們精神追求的失落、文化素養(yǎng)的降低，以及對(duì)母語(yǔ)和漢字缺乏敬畏之心，沒(méi)有愛(ài)惜之情，尤其是在基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有培養(yǎng)成寫(xiě)字的愛(ài)好和習(xí)慣。

出現(xiàn)“漢字危機(jī)”，原因可以說(shuō)是多方面的。第一，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速普及導(dǎo)致漢字書(shū)寫(xiě)被替代。目前，諸如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等電子工具已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪忻咳铡跋嘁老喟椤钡闹匾矫?。在這個(gè)“提筆忘字”的時(shí)代，不可或缺的鍵盤(pán)和功能強(qiáng)大的漢字輸入法幾乎成了“救命稻草”。第二，“見(jiàn)字如見(jiàn)人”的漢字書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)功能被忽視。當(dāng)前，漢字書(shū)寫(xiě)的美觀大方似乎已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)去的老人曾訓(xùn)誡孩童，一定要練好字，因?yàn)樽值暮脡臎Q定了一個(gè)人的臉面，見(jiàn)字如見(jiàn)人。如今，敲打漢字成為現(xiàn)代人必備的基本能力，在各行業(yè)的各崗位上也正發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，“無(wú)紙化辦公”的推行在一定程度上也忽視了對(duì)傳統(tǒng)漢字書(shū)寫(xiě)的運(yùn)用。第三，公眾缺乏對(duì)漢字、漢語(yǔ)的敬畏、熱愛(ài)與愛(ài)惜，對(duì)漢字文化的傳承還沒(méi)有一個(gè)較好的認(rèn)知，另外，過(guò)度重視外語(yǔ)、輕視母語(yǔ)，使?jié)h語(yǔ)教育受到擠壓，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的泛濫，對(duì)漢語(yǔ)的應(yīng)對(duì)“漢字危機(jī)”，傳承中華文化，需要全社會(huì)做出實(shí)實(shí)在在的努力。最根本之策是要“拔本塞源”，注重文化傳播的質(zhì)量、激發(fā)起人們對(duì)漢字的熱愛(ài)，增加吸引力與感染力。要從情感上讓人們感受到漢字的美，可以通過(guò)更多的電視活動(dòng)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳承和推廣漢字文化，如舉辦類(lèi)似漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等電視節(jié)目，如在各中小學(xué)校園開(kāi)展?jié)h字聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。再者在教育中要將漢字教育提高到更高的位置，讓學(xué)生接受系統(tǒng)規(guī)范的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。打好中小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)尤為關(guān)鍵。漢語(yǔ)是博大精深的學(xué)問(wèn)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、知其意只是起步。小學(xué)、中學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)打好了，將會(huì)受用終身。要擺正母語(yǔ)和外語(yǔ)的位置，不能喧賓奪主把外語(yǔ)強(qiáng)調(diào)到不恰當(dāng)?shù)奈恢?。中小學(xué)生電腦使用已經(jīng)普及，學(xué)校要有過(guò)硬的舉措保證中小學(xué)生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)上有足夠的練習(xí)時(shí)間和嚴(yán)格的考核制度。大學(xué)也應(yīng)鞏固、提高學(xué)生的漢字讀寫(xiě)和應(yīng)用能力。此外弘揚(yáng)漢字文化，政府參與至關(guān)重要，教育部門(mén)要注重學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，使他們成為漢字文化傳承的接班人。在社會(huì)層面要以漢字書(shū)法等藝術(shù)為載體，讓民眾感受到漢字文化魅力所在，進(jìn)而關(guān)注它、研究它、使用它，讓漢字書(shū)寫(xiě)重新回到民眾的日常生活中來(lái)。社會(huì)各界必須回歸到漢字的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用，全社會(huì)形成熱愛(ài)漢字、運(yùn)用漢字的良好氛圍。只有戮力齊心，全社會(huì)形成合力，才能應(yīng)對(duì)漢字危機(jī)，進(jìn)一步提升中華軟實(shí)力。

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。”文字作為一個(gè)民族的基本標(biāo)志，事關(guān)民族文化繁榮。漢字是祖先留給我們的文化瑰寶，我們必須正視漢字危機(jī)，對(duì)漢字報(bào)以敬畏之心，傳承漢字所蘊(yùn)含的深厚文化，多一份對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)應(yīng)有的珍視，多一份對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)有的敬重。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”寫(xiě)好漢字固然非一朝一夕，但是只要有了堅(jiān)守的動(dòng)力和目標(biāo)，也就有了可以期待的未來(lái)。