第一篇：六年級(jí)復(fù)習(xí)心得體會(huì)

篇一：六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的>心得體會(huì)

大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿瑞芳

我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語(yǔ)文綜合能力。最棘手的要數(shù)習(xí)作，這次“星光杯”教學(xué)競(jìng)賽我選擇了習(xí)作復(fù)習(xí)。在短短的四十分鐘集中復(fù)習(xí)了審題、確定中心、選材、結(jié)構(gòu)、列提綱幾個(gè)內(nèi)容。課后，我不禁思考小組合作下六年級(jí)語(yǔ)文該怎樣復(fù)習(xí)？現(xiàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

1.老師要更新觀念，明確目標(biāo)

2.根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避免學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識(shí)點(diǎn)和能力線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

3.方法新穎性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：

①競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對(duì)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在比賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，比賽時(shí)會(huì)

積極參與。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情?？傊?，要提高復(fù)習(xí)效率，就要改變觀念，明確目標(biāo)，采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。篇二：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)

六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。我們說(shuō)：一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好知識(shí)。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。篇三：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了很多，也成長(zhǎng)了許多。我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)相對(duì)會(huì)枯燥些，而使學(xué)生的注意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)記憶。

在教學(xué)工作中和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再接再厲，把工作做的更好！篇四：學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)? ???周書(shū)文? 教師是?人類靈魂的工程師?，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)?人類靈魂工程師?這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。?? 我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。?現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。? ?師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。?教師的具體工作在于?傳道、授業(yè)、解惑?，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有?學(xué)而不厭，悔人不倦?來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。? 其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象??學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，?差生?之所以?差?，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的?差生?，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。? ?第三，一個(gè)好教師還必須十分重視?言傳?外的?身教?，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。? ?經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果? 篇五：心得體會(huì)

第十一次“問(wèn)題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)

學(xué)習(xí)心得體會(huì) 中樞小學(xué) 黎四云

10月16日下午，中樞中心學(xué)校暨名師工作室第十一次“問(wèn)題教學(xué)背景下的有效教學(xué)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在盤江小學(xué)多媒體教室舉行，我觀摩、學(xué)習(xí)了梁荷英老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—集合》和劉奇艷教師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》，他們所上的展示課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，給在場(chǎng)的聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。兩位老師精彩的課堂展示我覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

亮點(diǎn)之一：注重營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如梁荷英老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角—集合》以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生獲得獎(jiǎng)品的情況，教師與學(xué)生共同參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。梁荷英老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角—集合》以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生獲得獎(jiǎng)品的情況為問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。劉奇艷教師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》以套圈游戲中的三種站法引入課題，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

亮點(diǎn)之三： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。劉奇艷教師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》，教師讓學(xué)生自主畫(huà)圓，自學(xué)圓的各部分名稱，又讓學(xué)生動(dòng)手折一折、量一量、看一看等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生歸納出半徑、直徑的特征，半徑與直徑的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)。亮點(diǎn)之四：在問(wèn)題的解決過(guò)程中，注重圖形、算式和文本的有效結(jié)合。

梁荷英老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角—集合》充分發(fā)揮集合圖的作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字信息的理解。通過(guò)站一站，畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方式讓學(xué)生在頭腦中建立韋恩圖的表象，從而真正達(dá)到圖形、文本和算式的有效結(jié)合，既溝通了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的聯(lián)系，又讓學(xué)生體會(huì)到圖形、算式之間的聯(lián)系，為建立數(shù)學(xué)模型搭建了很好的平臺(tái)。亮點(diǎn)之五：拓展環(huán)節(jié), 體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)

劉奇艷教師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如何在操場(chǎng)上畫(huà)出一個(gè)半徑是10米的圓？解釋生活現(xiàn)象套圈游戲站成圓形的比較公平，車輪為什么要做成圓形？這樣使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)舉一些生活中有關(guān)圓形的例子:中國(guó)古代的陰陽(yáng)太極圖、生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國(guó)著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國(guó)民間的圓形中國(guó)節(jié)、中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等。不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的視野，也讓學(xué)生感受生活中“圓的魅力”。

回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

我的努力方向

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻意識(shí)到：在教學(xué)中教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)；在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，善于交給學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生參與到一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為教師要精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)，能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊視野，使學(xué)生充滿探究的渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的綜合程度。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)心得體會(huì)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)某些遺忘的內(nèi)容得以恢復(fù)，某些薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，某些零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而形成語(yǔ)文綜合能力。那么，六年級(jí)語(yǔ)文該怎樣復(fù)習(xí)？我現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、老師要更新觀念，明確目標(biāo)

我們要改變過(guò)去那種認(rèn)為復(fù)習(xí)就是為了考試，考試成績(jī)的優(yōu)劣，標(biāo)志著教學(xué)質(zhì)量的高低的觀念，改變?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)挖空心思猜內(nèi)容，估題目，在課本亂畫(huà)，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓(xùn)練，只抓讀寫(xiě)，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。我們必須學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉對(duì)六年級(jí)學(xué)生的具體要求，以此作為總復(fù)習(xí)的指南。明確總復(fù)習(xí)旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復(fù)習(xí)的依據(jù)，把握教材涉及的知識(shí)，清楚學(xué)生應(yīng)具備的能力，做到有的放矢。

二、根據(jù)學(xué)生情況制訂復(fù)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)

為避免學(xué)生復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性、隨意性，根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合現(xiàn)行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目”，我為他們制訂了總復(fù)習(xí)目標(biāo)，按漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識(shí)點(diǎn)和能力線編排，把小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和能力目標(biāo)陳述出來(lái)，作為學(xué)生復(fù)習(xí)、檢測(cè)、達(dá)標(biāo)的藍(lán)圖。

三、方法新穎性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)期間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復(fù)習(xí)方法的新穎性，往往能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。我常用的方法有：

①競(jìng)爭(zhēng)式。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。適當(dāng)組織一些競(jìng)賽以引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對(duì)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復(fù)習(xí)，比機(jī)械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復(fù)習(xí)，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類病句多，并且會(huì)改會(huì)分析病因。這樣的復(fù)習(xí)，每個(gè)小組成員都會(huì)在比賽之前主動(dòng)復(fù)習(xí)，比賽時(shí)會(huì)積極參與。

②互助式。在復(fù)習(xí)階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功效，在班級(jí)中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習(xí)存在的“漏洞”，然后在班級(jí)中開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于提高復(fù)習(xí)效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

2022年5月31日我在鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，聽(tīng)了紅星小學(xué)何英老師的一節(jié)《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》以及張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，使我深深地體會(huì)到了務(wù)實(shí)、靈活、高效、有序的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思想和方法。并領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)階段與新課標(biāo)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式。

《立體圖形的整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課老師真實(shí)地呈現(xiàn)了學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，教師能很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

而張老師、靖老師的經(jīng)驗(yàn)交流，更是為我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)提供了方法。如；讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的定勢(shì)思維；查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；分層輔導(dǎo)；加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性；加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、有效性等，都讓我們受益匪淺。尤其是靖老師在幫扶的過(guò)程中提到的”要有所作為但不能太有所期望，讓我深有體會(huì)。我班剛分班時(shí)低分學(xué)生達(dá)到10名以上，拋開(kāi)4名個(gè)位數(shù)不算，還有9名學(xué)生處在低分線，多次給學(xué)生做思想工作，經(jīng)常給他們補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，依然有8名學(xué)生處在低分線，近期作為教師的我思想有所懈怠，覺(jué)得自己的付出沒(méi)有得到想要的收獲，已經(jīng)減少了對(duì)她們的關(guān)注?，F(xiàn)在想想，是我對(duì)她們的期待值太高了，其實(shí)她們還是有進(jìn)步的，如果題目特別簡(jiǎn)單，有3名學(xué)生也能考50分左右。作為教師，我們應(yīng)該秉著讓每一位學(xué)生都有所收獲的理念進(jìn)行教學(xué)，而不是尋求自己付出了多少，應(yīng)該收獲多少。

王教研員從五個(gè)方面提出了復(fù)習(xí)課要明確的問(wèn)題:復(fù)習(xí)課效果不佳的原因；什么是復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)課的作用；復(fù)習(xí)課的目標(biāo)；復(fù)習(xí)課的策略與建議。重點(diǎn)講解了復(fù)習(xí)課的策略與建議為我們每位教師如何上好復(fù)習(xí)課指明了方向。

總之，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，我們應(yīng)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)還要根據(jù)自班學(xué)生的實(shí)際情況，制定靈活的教學(xué)方案，讓學(xué)生重新理解所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足，并通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程使得各方面的能力得以提升。為我們的畢業(yè)考試做好充分的準(zhǔn)備。作為教師，我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲业囊簧加写笕蚀髳?ài)、大智大勇的先賢智者給我指引，感謝老師，感謝張老師，感謝靖老師，感謝王3教研員！

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)

英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)

今天，我觀看了線上直播復(fù)習(xí)研討會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導(dǎo)。以下是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì)。

一、要根據(jù)本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。

直播課中，老師運(yùn)用了一些很好的教學(xué)方法，如學(xué)習(xí)單，但也有些方法不一定就適用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)過(guò)程大多枯燥乏味，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。老師要傾注全部責(zé)任與愛(ài)心，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì)收到了良好的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。

研討中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，因?yàn)檫@是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達(dá)到的目的。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)

參加六年級(jí)語(yǔ)文線上復(fù)習(xí)研討課的心得體會(huì)

通過(guò)5月31日的六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討課培訓(xùn)，我對(duì)復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以鞏固、梳理某一階段已學(xué)知識(shí)、技能,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的一種課型。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問(wèn)題。稍有不慎,就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條,最后導(dǎo)致“你不說(shuō)，我倒還明白,你越說(shuō)我越糊涂了”。怎么去解決出現(xiàn)的問(wèn)題，在解決問(wèn)題之前要知道復(fù)習(xí)課的重要性。

老師首先要分析復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)、確定復(fù)習(xí)課的原則，最后如何制定符合學(xué)生實(shí)際的具體方案。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡(jiǎn)單,既要從學(xué)生出發(fā),又要提高課堂效果等方面。在之前我認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是把上過(guò)的知識(shí)再總體的總結(jié)起來(lái)，學(xué)生能夠記住就不錯(cuò)了,但實(shí)際上不是那樣的。而是要從復(fù)習(xí)課特點(diǎn)和教學(xué)原則出發(fā)。其特點(diǎn)有似曾相識(shí)的疲勞性;隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘程度會(huì)越來(lái)高，他們對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容常有似曾相識(shí)的感覺(jué)，也就是我們常說(shuō)的打開(kāi)書(shū)了然,關(guān)上書(shū)茫然。但是,已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)他們又會(huì)產(chǎn)生審美疲勞,不想再見(jiàn)。時(shí)間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快;對(duì)教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識(shí)的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系。需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理;需要知識(shí)的遷移等。

復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣要有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識(shí)，在辨析中內(nèi)化和深化知識(shí),提升能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是整合目標(biāo)，基于目標(biāo)，基于學(xué)生，重視雙基,重視應(yīng)用的,這就需要我們根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí),有效建構(gòu)知識(shí)體系，悉心提高學(xué)生的遷移能力。復(fù)習(xí)課可以教會(huì)學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓(xùn)的經(jīng)歷,必將成為我今后發(fā)展的助推力。