第一篇：美術(shù)聽(tīng)課反思

聽(tīng)課體會(huì)

這學(xué)期,我聽(tīng)了兩位本組教師的研究課,通過(guò)聽(tīng)兩位教師的四次課,我覺(jué)得對(duì)自己也有不少的提高。

下面就我聽(tīng)課的體會(huì)談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。

首先,是周老師的《捏泥巴》一課, 《捏泥巴》是人美版教材第三冊(cè)的內(nèi)容。涉及捏泥內(nèi)容的課在教材一直從低年級(jí)貫穿至高年級(jí)屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)捏泥并不陌生,一年級(jí)就有捏橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。但是,這次教師大膽使用了陶泥讓學(xué)生體會(huì)完成作品,由于之前學(xué)生接觸陶泥機(jī)會(huì)不多,所以在材質(zhì)上還是有操控的難度的,例如泥的軟硬的控制,粘接的方法。除了備課、準(zhǔn)備課件以及作品展臺(tái)還有上課的陶器照片。周老師在課前還為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好軟硬適度、大小不同的泥團(tuán)、泥漿以及制作工具--包括刷泥的小刷子。還讓學(xué)生每個(gè)人穿上圍裙戴上套袖,這一系列的準(zhǔn)備工作十分細(xì)致。雖然教師課前準(zhǔn)備工作很繁瑣，但是卻為上好這節(jié)課做了提前的鋪墊。

在第一堂課中教師就根據(jù)展示的圖片講解分析了陶泥作品的形狀、功能。為之后學(xué)生自己制作作品進(jìn)行了鋪墊。由于第一堂課時(shí)學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)的不夠有創(chuàng)意,有的學(xué)生是模仿老師的作品制作的。上課中有的環(huán)節(jié)處理不夠深入,當(dāng)學(xué)生試捏完作品時(shí),教師讓學(xué)生將遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)解決。當(dāng)教師問(wèn)完“你捏的時(shí)候遇到什么問(wèn)題與他的問(wèn)題不一樣的”時(shí),學(xué)生說(shuō)了但是問(wèn)題不太突出,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)教師要有進(jìn)一步的提問(wèn)和指導(dǎo)不能只是泛泛的了結(jié)。上完第一節(jié)課后,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們音美組老師一起群策群力,評(píng)課、修改課。到第二堂課時(shí)教師對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)有了較清晰的提問(wèn)“你在制作上遇到哪些問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō),你們有什么方法說(shuō)一說(shuō)”就有了具體指導(dǎo),例如,怎么捏碗邊將盤(pán)變成碗形, 怎么用泥漿粘接。因?yàn)橹耙画h(huán)節(jié)讓學(xué)生去試著捏了泥球和捏泥條,教師也指導(dǎo)了,之后在展示欣賞的時(shí)候教師還擺出了自己制作的多種陶的作品,開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)作視野。所以,在學(xué)生作業(yè)時(shí)作品呈現(xiàn)的形式多樣化了。學(xué)生的作業(yè)也很有特色了。教師想的到位了,教的有指導(dǎo)性了,學(xué)生的作業(yè)就有了創(chuàng)新。

劉老師做的是《對(duì)印版畫(huà)》。本教材是版畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。教師在第一堂課時(shí)先給學(xué)生示范對(duì)印了蝴蝶,然后讓學(xué)生試著印,提要求印個(gè) “桃心”,讓學(xué)生說(shuō)印的問(wèn)題,教師小結(jié)并指導(dǎo)印時(shí)的方法以及注意事項(xiàng)。讓后通過(guò)欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)印版畫(huà),并完成作業(yè)。整個(gè)課堂流程看似連貫但是最后學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)卻不是很理想,問(wèn)題出在什么地方呢?在教師示范環(huán)節(jié)中,印小雞圖案時(shí),水分多了,將小雞的嘴印成了扁寬的,小雞就變成了小鴨子。接著腳也印成了一片好像鴨蹼（水分沒(méi)控制好）。我在想她會(huì)不會(huì)就改成鴨子了,但是往下看卻不是。老師仍然執(zhí)著地將“小鴨子”腳畫(huà)成了小雞的腳,把剛才那只胖腳加上了兩個(gè)爪印更胖了?！靶▲啞庇置銖?qiáng)變回雞了,但是看著嘴還是怪怪的。教師的應(yīng)變能力也是教師的基本素養(yǎng)之一。在學(xué)生對(duì)印的時(shí)候,有的學(xué)生看到印的圖案有不清楚的地方就拿毛筆蘸顏色直接在印好的那一側(cè)涂抹,使得作品失去了對(duì)印的肌理效果。在欣賞的環(huán)節(jié)教師只重視了內(nèi)容,沒(méi)有在美術(shù)的欣賞角度啟發(fā)學(xué)生欣賞的美,所以,學(xué)生不理解對(duì)印版畫(huà)美在哪里,它與直接繪畫(huà)的肌理效果區(qū)別在哪兒。于是就在印完但顏色不足的地方再添足顏色。使得作品失去了對(duì)印的趣味與效果。之后,在音美組老師一起群策群力,評(píng)課后。劉老師又繼續(xù)做課,老師將課堂示范換成了線形桃心圖,減低了難度。在示范時(shí)教師也有了改進(jìn), 不但投影讓學(xué)生直觀了解了加水和顏料的方法。還改變示范圖,這一次她示范了一條魚(yú),第一張?zhí)懋?huà)了水草,第二張?zhí)懋?huà)了背景,變成了魚(yú)缸里的魚(yú)。在欣賞一個(gè)環(huán)節(jié)中,還出示了對(duì)邊折法的對(duì)印等其他用紙法,開(kāi)拓了學(xué)生的視野。但是作業(yè)還是太局限了,只給學(xué)生準(zhǔn)備了兩張膠條相粘的A4紙,沒(méi)有一個(gè)孩子用對(duì)角折的方法對(duì)印,這是一個(gè)遺憾。在顏色上也太少了只給了孩子三四種顏色, 孩子還不會(huì)自己調(diào)顏色,老師也沒(méi)有教給過(guò)孩子,畫(huà)出的作品美感不夠。從作業(yè)呈現(xiàn)的色彩上可以看出來(lái),這也是遺憾的地方。

但是,總的來(lái)說(shuō)兩節(jié)課教師們的提高和收獲都很多,不光是做課的教師, 通過(guò)參加一起同頭備課、評(píng)課,群策群力。集大家的智慧與一身做出一堂課就會(huì)有不少提高。

第二篇：美術(shù)聽(tīng)課教學(xué)反思

聽(tīng)課隨感與反思

今天我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了《初中音體美課堂教學(xué)研討會(huì)》，并觀摩了陶向榮老師的《生機(jī)勃勃的春日景象》和呂紅俊老師的《變廢為寶因才適藝裝飾畫(huà)》兩節(jié)課例，讓我充分認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)新課程的重要性。尤其是作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，我深感自己做得還差很遠(yuǎn)。下面是我今天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受與反思：

呂紅俊老師的《變廢為寶因才適藝裝飾》一課巧妙的避免了多媒體教學(xué)中的一些問(wèn)題，如只是一味的欣賞圖片，而忽視了學(xué)生的活動(dòng)；單純的教師唱獨(dú)角戲，而忽視了師生互動(dòng)等，將多媒體教學(xué)與其他課程資源有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又有效進(jìn)行了思想情感的教育，如讓學(xué)生對(duì)廢舊物品進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作，激發(fā)同學(xué)們對(duì)變廢為寶的興趣以及對(duì)生活的熱愛(ài)，課程顯得飽滿、輕松、和諧！這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多！

實(shí)際上，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是課堂的主體，陶向榮老師的《生機(jī)勃勃的春日景象》一課中，教師注意讓學(xué)生談自己在欣賞美術(shù)作品時(shí)的體會(huì)，并且積極參與繪畫(huà)創(chuàng)作，這種師生互動(dòng)的課堂很和諧。利用多媒體教學(xué)，只要教師能夠精心設(shè)計(jì)，熱心搜集相關(guān)素材，熱情地投入到教學(xué)中，我想我們的學(xué)生也會(huì)熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，在今后的教學(xué)中，我會(huì)腳踏實(shí)地的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，讓我的學(xué)生真正在美術(shù)課堂中得到美的感受，美的教育，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐研究中去。

但是多媒體教學(xué)在開(kāi)拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，應(yīng)該提倡的同時(shí)，我們還應(yīng)該注意，要讓多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段真正為我們的課堂服務(wù)，不要讓整堂課成為多媒體教學(xué)的花架子，我們更應(yīng)該提高教學(xué)的時(shí)效性，從而要求教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正備課堂、備學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生在我們的課堂中達(dá)到意想不到的收獲

第三篇：初中美術(shù)聽(tīng)課反思

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中。下面小編為大家整理了初中美術(shù)聽(tīng)課反思，歡迎參考。

初中美術(shù)聽(tīng)課反思篇一

美術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使它提高或者長(zhǎng)久保持下去卻很困難。主要的是美術(shù)是非中考科目，因此他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退，美術(shù)課紀(jì)律松懈，不帶畫(huà)具的學(xué)生較多，美術(shù)課堂管理的難度增加，學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生認(rèn)為做美術(shù)作業(yè)只是為了完成作業(yè)，很多學(xué)生感興趣的僅僅是美術(shù)課上提供的相對(duì)寬松的空間和時(shí)間，并不是真的喜歡美術(shù)這一學(xué)科，這個(gè)現(xiàn)象相對(duì)來(lái)說(shuō)很普遍。因此我們?cè)鯓右曰顫姸鄻拥恼n程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂(lè)，很樂(lè)意投入到美術(shù)課中，糾正學(xué)生興趣的偏差和學(xué)習(xí)方式的可行性。

我在上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破口，采取了以下幾種途徑吸引學(xué)生，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣：

一、貼近生活，激發(fā)興趣。

將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以我在課堂教學(xué)中從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

上《服裝設(shè)計(jì)》這課時(shí)，我讓學(xué)生先來(lái)講講自己喜歡怎樣的服裝，可以是學(xué)生裝的設(shè)想，也可以是運(yùn)動(dòng)裝、晚禮服、旗袍等的設(shè)想，再欣賞各種各樣的服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近的感覺(jué)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)有一定的了解和提起他們自我美化生活的興趣。接著我講服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，應(yīng)注意的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的步驟，并做簡(jiǎn)單的演示。接著講了作業(yè)的要求，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)好后拿上來(lái)投影展示和同學(xué)們分享，這時(shí)候?qū)W生感受到老師和自己一樣。在這樣的氣氛下再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，學(xué)生感到有了畫(huà)畫(huà)的靈感，有了設(shè)計(jì)的興趣，也很想將自己心目中理想的時(shí)裝畫(huà)出來(lái)和大家分享。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂(lè)、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，豐富、和深化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的興趣。

初中美術(shù)聽(tīng)課反思篇二

初中生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

初中美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，六年級(jí)“紙工飾物”這一課中，我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況，說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅?，它要去冬眠，所以分外的著急，它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后，我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢，請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，并且將好幾種方案都列了出來(lái)，然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后，我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè)，所花的時(shí)間不多，但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧，所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后，我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課，既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

二、增加練習(xí)的趣味性。

六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練，我們南方的孩子，普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門(mén)穆桂英這位女將的故事，及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真，積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。

這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。

初中美術(shù)聽(tīng)課反思篇三

初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益一：更好的把握中學(xué)美術(shù)教材總的學(xué)習(xí)目標(biāo)

美術(shù)教材總目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，構(gòu)建以促成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系，采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)多角度的體驗(yàn)和嘗試。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。二、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)

講授必要的技法如：畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作等沒(méi)有它們作為畫(huà)面的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們畫(huà)面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛(ài)好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

三：激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂(lè)知樂(lè)學(xué)欲望。實(shí)物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見(jiàn)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。說(shuō)的再好，不如一覽實(shí)物，它可以把任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。

四：提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。

2、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識(shí)的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫(huà)再現(xiàn)情境”“以音樂(lè)渲染情境”、“以表演體會(huì)情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育

3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評(píng)語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。五、廣泛與周圍同事交流，向他們請(qǐng)教

切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽?jī)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了較好的條件。

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初中美術(shù)聽(tīng)課反思篇四

美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)，初中美術(shù)教學(xué)反思

。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(一)講授法。

這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：

(1)對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力，(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過(guò)操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。

運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：

(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。

(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

(3)為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

(三)練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺(jué)觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。

(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。

(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法。

談話法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問(wèn)式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：

(1)教師要有充分的準(zhǔn)備，提問(wèn)的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。

(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生

(3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

(4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。

(五)參觀法。

參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

采用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意下列要求：

(1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。

(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。

(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。

上述教學(xué)方法具體怎么選擇，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù)，以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型，有時(shí)僅用一種方法即可，而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

總之，中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則，其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法，作為中學(xué)美術(shù)教師，只有按照科學(xué)規(guī)律辦事，實(shí)事求是，遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則，靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法，切實(shí)上好每一堂課，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)

第四篇：美術(shù)聽(tīng)課記錄

美術(shù)聽(tīng)課記錄

活動(dòng)名稱：快樂(lè)的魚(yú)兒(美術(shù))

活動(dòng)流程：

1.老師模仿魚(yú)游的動(dòng)作，引起幼兒們的興趣。

并帶著幼兒跟隨魚(yú)游的音樂(lè)做小魚(yú)游上、游下、吐泡泡的模仿動(dòng)作。（老師：孩子們，讓我們一起跟著這些美麗的魚(yú)兒舞動(dòng)起來(lái)）

2.老師出示各種各樣的魚(yú)的圖片或掛圖，組織幼兒欣賞并討論。

老師：這些魚(yú)都有什么? 引導(dǎo)幼兒回答出答案(幼兒：頭、身體、魚(yú)鰭、尾)老師：這些魚(yú)有什么不同? 先讓幼兒小組討論整合最后派出小組代表回答答案(幼兒：身體有大有小、有長(zhǎng)有短，顏色、尾巴的形狀等不同)老師：用什么方法表現(xiàn)出海底景致?讓幼兒回想自己印象中的海底在回答答案(幼兒：波浪、水泡、水草等)3.組織幼兒繪畫(huà)，老師走動(dòng)指導(dǎo)。繪畫(huà)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)出大小不同的各種魚(yú)，并涂上好看的顏色。（老師：孩子們可以畫(huà)出自己記憶中見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的樣子，也可以模仿老師畫(huà)出的魚(yú)兒，也可以畫(huà)自己想象的魚(yú)的樣子，畫(huà)完記得用畫(huà)筆為魚(yú)兒穿上美麗的外衣）4.幼兒互相欣賞，老師評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品。

活動(dòng)評(píng)價(jià)建議：老師的課程環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢，大多數(shù)幼兒能較好反饋老師的要求，單幼兒畫(huà)魚(yú)的時(shí)候模樣單一，有條件的情況下可以在繪畫(huà)前讓幼兒參觀海洋館、海底世界等

第五篇：美術(shù)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

美術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)

2010年11月15日·17日，我有幸能夠到回小聽(tīng)了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫助。

教師們那別開(kāi)生面的導(dǎo)入，開(kāi)啟了好課之門(mén)。好的導(dǎo)入，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。

這次課有共同特點(diǎn)----引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表現(xiàn)在學(xué)生面前，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球。

教師們?cè)谑谡n時(shí)，注重師生情感的交流，都非常具有親和力，注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，這是我所欠缺的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫助者，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活，貼近社會(huì)。

印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

還有就是汪靜然老師的音樂(lè)課，雖然是音樂(lè)課，但聽(tīng)得我也是津津有味。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí)，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能抓住學(xué)生的心里。開(kāi)始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都不忘學(xué)生，不忘師生的互動(dòng)，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

她們授課風(fēng)格，可以說(shuō)是各有千秋，各有特色，還有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自己的不足。所以必須努力的完善自己，不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。

其實(shí)要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考，推敲。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西。教學(xué)真的是用心，用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。

引17日下午授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言------------教師在開(kāi)發(fā)別人的同時(shí)，也要開(kāi)發(fā)自己。