第一篇：聽課總結(jié)—美術(shù)

聽課總結(jié)——美術(shù)

11月16日，我和高潔觀摩了由劉少鵬執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進(jìn)行分析，討論，反思。如下：

劉少鵬老師執(zhí)教的《美術(shù)》是一堂帶有強(qiáng)烈實驗藝術(shù)特征的中專美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主題地位，真正地體會、理解二十一世紀(jì)實驗性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。

一、開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。劉少鵬老師采用了開放的教學(xué)方式。雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“中國美術(shù)作品鑒賞”，貌似很單一的內(nèi)容卻在開放的教學(xué)方式中讓人很有樂趣，他根據(jù)中專美術(shù)的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，并符合時代和聯(lián)系學(xué)生的日常實際生活，運用小組合作的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計

鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務(wù)階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，中專階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗和思維。所以學(xué)生不滿足僅僅欣賞，中專學(xué)生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力。劉少鵬老師教學(xué)第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)課知識點，讓學(xué)生漸漸擁有良好的自學(xué)能力與分析總結(jié)能力；第二環(huán)節(jié)是小組討論，小組成員間相互交流討論，是學(xué)生可以相互傾聽并判別；緊接著進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)小組展示，每個小組在講述自己所總結(jié)的知識點的時候，還會添加關(guān)于已學(xué)知識點的回顧與總結(jié)。劉老師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解，引導(dǎo)學(xué)生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。

三、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了劉少鵬老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分，對教材的研讀與本節(jié)課知識點的歸納總結(jié)；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明劉少鵬老師課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

四、些許的不足

1、評價過于籠統(tǒng)，在評價學(xué)生展示成果的時候，應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進(jìn)行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應(yīng)該加入學(xué)生自評，讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。

2、在新課堂的嘗試中需要一定的問題發(fā)現(xiàn)與解決，比如說每個教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)一些問題，當(dāng)然大都是關(guān)于課堂管理及教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。

五、我的深刻體會

越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學(xué)生合適的引導(dǎo)?！耙龑?dǎo)”很重要。引導(dǎo)的正確，學(xué)生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學(xué)生對這一時作品質(zhì)疑和反感。教師的引導(dǎo)在整個活動中都貫穿著，所以在設(shè)計教學(xué)的時候就要盡可能的貼近學(xué)生，并站在學(xué)生的立場看問題?？傊?，劉老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

第十三期頂崗實習(xí)

臨漳職教中心

數(shù)學(xué)部

張佳

第二篇：小學(xué)美術(shù)聽課總結(jié)

小學(xué)美術(shù)聽課總結(jié)

2010-12-22 10:43:47|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學(xué)生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀

了。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。怎樣將學(xué)到的體會感受運用到自己的課堂教學(xué)中，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教

學(xué)更加生動，更具感染力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)聽課總結(jié)

生本課堂研討學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期綜合組聽課共聽取了我校綜合組課7節(jié)課，從聽課中可以看出，絕大部分教師都能以積極認(rèn)真的態(tài)度投入到教學(xué)之中，并通過教師的積極引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能積極參與到音樂學(xué)習(xí)活動中。我們綜合組教師講課，大家都有自己鮮明的特點，每一位教師都有自己的教育教學(xué)風(fēng)格，講課有激情，教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接自然，課堂教學(xué)流暢，與學(xué)生交流自然。做到了精講多練，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師是協(xié)作者。在聽課的過程中，我們組的每一位教師都能參與，并認(rèn)真做好聽課記錄。學(xué)習(xí)他人之長，克服自己的不足。當(dāng)然，在整個聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)中的實際問題，下面就聽課中的具體情況進(jìn)行小結(jié)如下：

1．課前準(zhǔn)備充分。從教學(xué)過程的設(shè)計和教、學(xué)具的準(zhǔn)備上可以看出絕大部分老師其教學(xué)態(tài)度是積極的，課前準(zhǔn)備是充分的。

2．目標(biāo)明確，設(shè)計合理。大部分教師都能針對學(xué)生的年齡特點、學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造出靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能和條件。

3．條理清晰，層次分明。大部分老師都能圍繞教材重點展開教學(xué)，教學(xué)過程凸顯主體意識。絕大部分教師的課都能較準(zhǔn)確地突出、圍繞重點展開教學(xué)，并能采取有效的方法突破教學(xué)難點。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、以及在教法的選擇上達(dá)到了教學(xué)要求的關(guān)鍵。

聽課后大家都能進(jìn)行認(rèn)真評課，交流。對教師課堂的優(yōu)缺點進(jìn)行評論。大家都能開誠布公地發(fā)表自己的看法。評課后，每一位教師都能寫出教育教學(xué)反思和教育教學(xué)隨筆，對自己的課進(jìn)行了全面的回顧。在大家的幫助下認(rèn)識自己的不足，改進(jìn)自己的不良講課習(xí)慣。我們將以集體研課、集體備課、聽課、評課為基礎(chǔ)，開展更多、更好的教研活動。

總而言之，這幾節(jié)課都有一個共同點——那就是平實。我們平時的課堂就需要這樣實在的教學(xué)，再在實在的基礎(chǔ)上，加一些細(xì)節(jié)上的修飾，課堂教學(xué)就不乏生動了。

生本課堂研討學(xué)習(xí)心得

栗慧蓉

第四篇：初中美術(shù)聽課總結(jié)（定稿）

美術(shù)課不同于文化課，它主要通過鑒賞和模仿練習(xí)來學(xué)習(xí)的，因此它與文化課的教學(xué)方式也不同。如何來更好的教學(xué)初中美術(shù)呢？下面小編整理了一些優(yōu)秀的初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)，供師生朋友們參考。

優(yōu)秀初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)一：精細(xì)地描寫如果處理得不好，學(xué)生容易害怕，但這節(jié)課教師通過對照片與繪畫習(xí)作的比較，再加上畫家和小朋友的作品的欣賞比較，老師自己未完成的作品欣賞，告訴學(xué)生只要自己想表現(xiàn)，就能表現(xiàn)出精細(xì)的作品來。這也是這節(jié)課解決得最好的內(nèi)容之一。

優(yōu)秀初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)二：課堂學(xué)習(xí)的過程有步驟地進(jìn)行，通過教師的組織，學(xué)生通過觀察、分析與討論、思考，直到最后的觀察與繪畫寫生，較成功地完成了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生都能掌握精細(xì)的寫生的基本步驟，還培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好品質(zhì)。

優(yōu)秀初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)三：教師特別注意用作品去感染學(xué)生，不是簡單地灌輸給學(xué)生，而是通過作品的欣賞與感受，分析，讓孩子們自己總結(jié)出一些具體的方法和要求比如精細(xì)描寫的目的和作用，以及怎樣才能畫出精細(xì)的作品，通過欣賞讓孩子們感受什么是精細(xì)的作品，給孩子提供了高水平畫家的藝術(shù)作品欣賞，再加上同齡人的作品欣賞，使孩子們既有目標(biāo)，又有動力，所以課堂的學(xué)習(xí)是很有動力的。

優(yōu)秀初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)四：教師關(guān)注學(xué)生身邊的素材，這課的內(nèi)容設(shè)計比較好。能引起學(xué)生的興趣。用個展臺，放大，說一說，畫一畫。老師把學(xué)生的切制與觀察的結(jié)果拍下來，然后打印出來，再送給學(xué)生，這是學(xué)生的作品，一件特殊的美術(shù)作品。過程比結(jié)果更重要。對于學(xué)生來說，最重要的是習(xí)得而不僅僅是作品。

通過以上四個優(yōu)秀初中美術(shù)聽課筆記記錄總結(jié)，可以讓大家對美術(shù)的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步的感悟，獲益匪淺。

第五篇：美術(shù)聽課總結(jié)與心得

美術(shù)聽課總結(jié)與心得

音美組：劉莉莉

2014年8月13日，教研室朝陽區(qū)中心教研組在吉林省第二實驗中學(xué)組織了一節(jié)美術(shù)公開課的交流研討活動，我作為一名中學(xué)美術(shù)教師參加了此次活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

1，公開課的教學(xué)理念和設(shè)計本次授課教師是省二實驗的王怡靜老師，她安排的課程是《繪畫中的空間》，這一節(jié)課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解各種繪畫風(fēng)格中的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對于繪畫的認(rèn)識水平，提高鑒賞力，發(fā)展具有個性的空間表現(xiàn)能力，形成尊重世界多元化的思維習(xí)慣。教學(xué)過程中通過分組活動，引導(dǎo)學(xué)生對繪畫作品進(jìn)行評析、探究，將技法分類和鑒賞活動有機(jī)結(jié)合起來，相輔相成，并且注意提高學(xué)生的分析認(rèn)知能力和學(xué)生表達(dá)自己思想、情感的能力。本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生個性培養(yǎng)的新教學(xué)理念和要求，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性。

2教學(xué)過程評價和課后反思此次參加聽課的教師均為一線美術(shù)教師，對本節(jié)課的總體評價如下：

課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點。

3教學(xué)過程流暢，思路清晰，節(jié)奏把握較好，重點、難點突出。

4運用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，采用分組活動的方法，通過啟發(fā)、提問、討論的方法讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和思路。同時對教學(xué)中的不足之處提出了建議：

1學(xué)生分組需要不斷合作、探究、交流，這個過程往往循序漸進(jìn)，怎樣讓 學(xué)生充足交流，值得探討。

2學(xué)生對繪畫空間技法分類的定義、特點是否足夠認(rèn)知，如：各透視法的特點是什么，怎樣區(qū)分等？

總之，此次課程是一節(jié)開闔有度，講求實效的課程。參與活動的教師也進(jìn)行了有

益的學(xué)習(xí)、探討和交流，一致認(rèn)為開展次類聽評課活動是非常有意義的。

之后又參加了長春市教研室組織的新秀大賽，聽了三堂美術(shù)課，作為新手的我，可謂是收益良多。

第一位師老師上的《對印花紋》，由學(xué)生喜愛的做游戲的方式入手，讓學(xué)生邊玩邊做，當(dāng)學(xué)生發(fā)出一聲聲“印出 來了！”“一樣的！”的驚呼，我想孩子們的心已經(jīng)牢牢地被吸引住了。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)

烈的興趣，并且鍛煉了孩子們的觀察能力，可謂一舉多得。之后，師老師又通過示范讓學(xué)生了解對印技巧，強(qiáng)調(diào)了可 以重復(fù)上色，多次對印，還可以用添畫等方式使畫面更精美、更形象。示范過程還體現(xiàn)了由老師為主體到學(xué)生為主體 的“由扶到放”的原則，可謂用心良苦。師老師還很注意對學(xué)生的激勵。前后兩次把學(xué)生的作品貼上黑板，并讓學(xué)生 介紹自己的作品，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺。

第二位包老師上的《團(tuán)包手工》，課前做了充分的準(zhǔn)備，制作了那么多范作。那些綠油油的大白菜、紅艷欲滴的 大草莓、別致的晴雨娃娃、誘人的大糖等等，讓人一見就愛不釋手，也想自己做一個玩玩。在探討團(tuán)包技法這一環(huán)節(jié)，老師的設(shè)計也是別具匠心。她提出想讓毛毛蟲更長這一想法，激起學(xué)生動手做的興趣；在實際操作的時候展示做得不夠好的紙球，商討解決方法并演練；展示做得好的紙球，并讓該生示范，使大家明白了制作技巧和要求。不過這一過

程中，我自認(rèn)為老師引導(dǎo)的太多了些，學(xué)生的自主性的體現(xiàn)未達(dá)到預(yù)期水平。

第三位周老師上的《英俊的腳》真讓我大開眼界，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生爆發(fā)的創(chuàng)造力真是不可小覷。不管 是平面上腳印的添畫，還是在自己的腳上進(jìn)行立體創(chuàng)作，汽車、小狗、拽著氣球的孩子、穿裙裝的女孩、卷發(fā)姑娘、五胞胎，荷塘、火箭、襪子、躺椅上看書的孩子、??孩子們給一雙雙腳丫賦予了新的生命。三位老師上的課，都體現(xiàn)了新課改下美術(shù)課堂的新特色，都重視了欣賞、和學(xué)生談話、挖掘?qū)W生的個性東西等。課堂上學(xué)生們學(xué)得高興，學(xué)得輕松，學(xué)有所得。這是新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)。新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都展現(xiàn)了新的風(fēng)貌。

從教師角色上看。教師構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生 之間的距離，教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起

畫”？”“你覺得怎樣？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵學(xué)生奮進(jìn)的語言在許多課堂中 隨處可見。

從教師教學(xué)方法上看。教師大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地 位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸，積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體 驗、表現(xiàn)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾 多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興 趣及對生活積極樂觀的態(tài)度，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，積極主動地感知美術(shù)、體驗 美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)，同時能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確 定性特點，給了學(xué)生極大的空間想象力，讓學(xué)生大膽闡述自己對作品的獨到見解。

走出課程實施的誤區(qū)新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng)，注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。這的確是美術(shù)教育改革的一個可喜的變化。

在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的單

一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)形式更加開放了。但是，我也看到，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學(xué)、主動參與”，還存在一些問題需要我們反思。1要真正體現(xiàn)新的教育理念，教師須要做到三要：

一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計。

二、要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實非常聰明，他們有自己獨特的思考，更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動的機(jī)會、思考的空間。

三、要學(xué)會真正有效地評價學(xué)生。在課堂上，教師都知道即時評價，但到底什么樣的評價才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價呢？為了鼓勵而鼓勵，為了評定而評定，將最終失去的學(xué)生對評價的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈，使評價確實評而有價。

２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對問題的研究是沒有實效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方 法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗、反思、探討與教育實踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實踐智慧。

３、提升教師反思的內(nèi)涵, 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？如果再教一次，我如何解決這類問題？這個問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思，加深對問題的認(rèn)識和思考能力，加快自己專業(yè)化成長的步伐。

反思之一：學(xué)生合作、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾如何解

決？一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們 似乎完全沒有這個難題，但對我們這些平民老師來說，確是一個難題，我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生的已完成了這個思維過程后，就要及時收，像上面的討論，當(dāng)學(xué)生的描述處于不斷重復(fù)時就要及時進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注重了學(xué)生合作、探究、交流的體驗過程。