第一篇：古詩誦讀：秋夜將曉出籬門迎涼有感_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩。

2、理解詩句的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

3、在反復(fù)誦讀與融情想象中感受詩歌的意象，體會其憂國憂民的情懷

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點：體會詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民的高尚情操。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個時代，無數(shù)的詩人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們擷取其中最耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個戰(zhàn)火紛飛的時代，一起走進(jìn)詩人陸游那顆——憂國憂民的心。1.板書：宋

陸游 2.介紹背景。

師：陸游，一位我們并不陌生的詩人，他是“南宋四大詩人”之一，也是中國歷史上一位偉大的愛國詩人。他年少的時候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿，他寫了無數(shù)的詩歌來表達(dá)自己對國家那份至死不渝的愛。師：我們來看他在臨終之前留給家人的一封遺囑，這首詩就是——《示兒》，我們一起來背一遍：

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

3.一首《示兒》，我們強烈地感受到作者那顆愛國的心，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)他的一首詩歌，（板書課題）一起走進(jìn)一位年過六旬的老人那悲憤而又充滿著希望、無奈而又充滿著激情的心靈，一齊來把課題讀一遍。4.誰來說說課題的意思？

5.題目中的關(guān)鍵詞是哪個呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生明確：感，感想、感受、感慨。）

6.讀到這個詩題，我想你的心中一定產(chǎn)生了許多的疑問，你想問什么？ 預(yù)設(shè)：

詩人為什么那么早就起來了？他是因為什么而睡不著？ 詩人為什么心里會感到一陣涼意？ 詩人因什么而傷感？

7.讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀詩歌，感受音韻之美。1.誰來讀讀這首詩？（相機評價）

2.我們常說古典詩歌具有一種音律、節(jié)奏美，下面請同學(xué)們自由朗讀詩歌，力求將這首詩讀通、讀順，并把詩歌的節(jié)奏美、音律美讀出來。

3.好，相信同學(xué)們已做好充足的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我想請男生出來讀讀這首詩。（豪壯的美感）

4.請女生出來讀一讀。

5.指導(dǎo)朗讀。明確：最后一句語速應(yīng)該處理得慢些。我們再來齊讀一遍。6.師：讀得真不錯，詩歌的那種節(jié)奏美，在你們的讀聲中，老師已深深地感受到了。

三、品讀詩歌，體會作者的心。1.其實詩歌不僅有著一種音韻美，而且在字里行間滲透著作者獨特的情感，有時作者還將自己的情懷寄托在一些景物中，那么，在這首詩中作者寫了哪些景物呢？（“三萬里河”和“五千仞岳”）2.我們一齊來把這兩句詩讀一下。

3.誰來說說“三萬里河”指的是什么？（提示

往東入海。指的是黃河。）4.黃河是我國第二長河，也是我們中華民族的（母親河），她發(fā)源于我國青海省，由西往東，最后在山東注入渤海。

5.三萬里是真實的數(shù)字嗎？（不是，是突出了黃河的長。）6.僅僅是長嗎？你還可用哪些詞語來形容黃河呢？

（“氣勢磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌”等詞語來形容。）7.我們已經(jīng)感受到了黃河的磅礴氣勢，誰來把黃河的這種氣勢讀出來?！叭f里河?xùn)|入?！?。大家一起來讀出這份氣概。

8.“五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳華山?！柏稹笔鞘裁匆馑奸L度單位，七、八尺為“仞”；“五千仞岳”說明了喜歡華山怎樣？（高）高到哪種程度（上摩天，解釋）9.你能用哪些詞語來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云??）

10.此時此刻，你感受到了祖國河山如何？（壯麗）

板書：壯麗河山

11.面對祖國河山如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動、自豪、興奮）12.帶著這種心情再來讀一遍。

13.祖國的壯麗河山就只有這些嗎？你還知道哪些？

師：是啊，萬里江山無限好，如此多嬌的江山豈能不令人留戀、沉醉、自豪，讓我們帶著這種難以言狀的自豪再來讀一讀這首詩。14.此時此刻，我想每個人心中都涌起了一股對祖國河山的熱愛之情，讓我們把這份情融化在這瑯瑯的誦讀聲中。（再讀一、二句）師：不要停，把這首詩讀完。

15.讀完后兩句，你感受到詩人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會出來的？（從“淚”字體會到的。）

16.“淚”流到了哪種程度？（盡）淚流完了，哭出的是血、是痛，這是何等的傷心欲絕，痛斷肝腸?。?/p>

師：同學(xué)們，祖國河山如此壯麗美好，我們的詩人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮才是??！可是詩人的心卻為何如此的悲傷呢？是什么讓他心痛如斯??？（這些美好的河山被敵人占領(lǐng)了。）17.補充背景材料。

北宋末年，金兵入侵中原，攻入宋朝首都汴州，北宋滅亡，中原大好河山陷入敵手，侵略者在我中原大地上燒殺搶掠，無惡不作，無數(shù)的中華百姓生活在誰深火熱之中。而宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在臨安稱帝，統(tǒng)治著江南一小塊江山，在茍延殘喘的日子里根本不思進(jìn)取，收復(fù)失地，繼續(xù)過花天酒地的日子。而此時年過六旬的詩人陸游面對山河破碎，生靈涂炭，怎能不痛哭流淚，痛斷肝腸呢？

師：大家一起讀！

18.對于“遺民”你是怎么理解的？是遺留的人民嗎？（被遺棄的人民）19.他們是被誰遺棄的？（南宋的昏君和貪官）這些遺民中有哪些人？（有老人、婦女、兒童等）

20“胡塵”指的是灰塵嗎？（不是）是什么呢？（是金人馬蹄濺起的灰塵。）僅僅是馬塵嗎？金人只是在那里賽馬么？到底是指什么？（指金人殘暴的統(tǒng)治，對中原百姓殘酷的鎮(zhèn)壓??）

21.此時此刻，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？你仿佛看到侵略者在干些什么？(學(xué)生聽音樂，想象畫面)（追問）百姓呢？你仿佛看到或聽到了我們的百姓怎樣？他們流出的是什么？眼淚嗎？是血，是痛??！

22.金兵橫行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等的凄涼啊！但是他們絕望了嗎？（沒有）他們每天每夜、每時每刻仍然（讀）——南望王師又一年。

23.他們“望”的是什么？（期望王師趕走侵略者，收復(fù)失地。）24.是?。∏致哉哞F蹄濺起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期望嗎？是苦苦地乞望，僅僅是遺民在乞望嗎？還有我們的詩人，還有許許多多正直有愛國心的人。

25.又一年是多少年？是一年嗎？（一年又一年）當(dāng)時金兵占領(lǐng)中原已經(jīng)長達(dá)這65年之久，又一年，是整整65年吶，780個月，23739個日日夜夜啊！他們（引讀）：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（齊讀）

一年過去了，讀。5年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。10年過去了。——（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年過去了?！ㄗx）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

26.同學(xué)們，他們的盼、他們的望，實現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？

四、拓展延伸，升華主題。

師：南宋的統(tǒng)治者在做什么呢？他們花天酒地，終日沉醉在鶯歌燕舞中，根本把中原大地的百姓忘得是一干二凈！而此時此刻，遺民們對王師盡管還存著期望，但是一年兩年，甚至八十年的苦難中，得到的卻是一次又一次的（失望），一年又一年的（失望），失望?。≡僮x（后兩句）是??！奸臣當(dāng)?shù)?，小人橫行，多少英雄報國無門，壯志難酬，岳武穆含恨**亭，韓世忠終老洞庭湖。但是，他們絕望了嗎？他們抗戰(zhàn)到底的信念動搖了嗎？（沒有）盡管南宋君昏臣庸，但詩人那對祖國的熱愛，那報國的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》，讀（《示兒》內(nèi)容）

1.此時此刻，你一定深深地被詩人的心詩人的情所震撼了，你深切地感受到詩人怎樣的情懷？（憂國憂民）

2.我想，這一刻的你，一定是千言萬語，你想說些什么呢？

面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？

面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？

面對壯志難酬、憂國憂民的詩人陸游，你又想說些什么呢？

你想對誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話寫下來。（小練筆）

課堂小結(jié)

我們的作者最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是作者那憂國憂民的情懷、那對祖國無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。最后讓我們再一次的讀一讀這首詩吧。

課后習(xí)題

1、背誦古詩。

2、把古詩補充完整。

河?xùn)|入海，岳上摩天。遺民，又一年。（古詩詞積累）

板書

秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋

陸游

憂

憂

國

民

壯麗河山

遺民

淪陷敵手

淚盡、望（又一年）

第二篇：秋夜將曉出籬門迎涼有感

一、簡單導(dǎo)入，理解詩題。

1、師：在上課前，老師向大家推薦一個人，他是我們紹興的一位名人，他的詩值得我們?nèi)プx一讀，他的高尚情操值得我們敬佩，他就是——陸游。（打開課件：請學(xué)生瀏覽陸游的生平簡介）師：讀完后告訴我們哪些詞，哪些句子跳入了你的眼簾，映入了你的心中？ 生1：愛國熱情！師：你從中讀懂了什么？ 生2：我知道了，陸游是個愛國的大詩人。師：哦！你的閱讀能力真高，學(xué)語文就應(yīng)該這樣！

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的一首詩，看老師寫題目。（教師板書詩題——秋夜將曉出離門迎涼有感）生：老師，你有一個字寫錯了！師：嗯？ 生：“離”還要加個“竹”字頭。師：你的觀察真仔細(xì)，你能說說為什么要加個“竹”字頭嗎？ 生：籬笆門一般是由小竹條或小樹枝編成的，所以要加個竹字頭！師：你講得真好，老師加上去。（板書“籬”）這是個生字，跟老師讀一遍。

3、這么長的題目我們應(yīng)該怎么讀呢？自己先試試。（屏幕出示詩題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）誰來讀一讀---你為什么要這樣讀？（在學(xué)生的表述中理解詩題的意思，并能正確地停頓，老師給你們作個記號：(秋夜將曉 出籬門 迎涼有感)

★我們一起來讀一讀詩題，注意停頓。

二、讀通全詩，初悟詩語形象美。

1、過渡：師：在這秋風(fēng)習(xí)習(xí)的早晨，詩人有心事，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，起床迎著涼風(fēng)，寫下了這首詩。（課件出示全詩）

下面請同學(xué)們讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，如果能把詩的節(jié)奏和韻律也讀出來，就更好了。

2、指名讀（A：真好，你的字音讀得真準(zhǔn)，如果把節(jié)奏放慢些就更好了，還有誰來試試？B：你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。）咱們一塊兒來讀一讀整首詩。

三、品讀比較，領(lǐng)悟詩語精練美。

1、給自己鼓鼓掌，同學(xué)們的掌聲就是對自己的肯定，你們不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受，同學(xué)們，這首詩到底寫了什么？又在向我們傳遞一種怎樣的情懷呢？請同學(xué)們邊讀邊思考，結(jié)合注釋，想好了在告訴老師。

誰讀懂了這首詩？師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道在這漫漫長夜，詩人為什么睡不著了吧！他在想什么呢？生1：遺民。生2：河。生3：岳。??（教師板書河、岳、遺民、胡塵）

1、感受祖國大好河山的壯麗

(1)師：是的，他想了很多，那么，詩人筆下的黃河、華山是怎樣的呢？生讀。

(2)我們一起看一看這奔騰不息的黃河，巍峨高聳的華山,看完以后說說你的感受。(播放一組畫面)

師：這是一幅靜止的江山寫景圖，但它靜中又有動，從那些字可以看出來？（板書：入，摩），這就是祖國的大好河山，它是那么壯麗，那么讓人自豪，讓我們懷著這份自豪的心情，再來讀讀這兩句詩吧！

（3）可是如今，這們卻被金人侵占了。怎么不叫人無比憤慨呢？

2、感受詩人憂國憂民的情懷。

(1)師：詩人想到了祖國的山河，又想到了誰？ 生：遺民。師：遺民是指遺留在北方淪陷區(qū)的人民，讓我們先來看看這段歷史吧?。ǔ鍪菊n件）那是公元1126年，金人攻陷北宋的首都汴梁也就是汴州，俘虜了宋徽宗、宋欽宗兩個皇帝，從

此北宋滅亡了。后來，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷成立以后，并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)，南宋權(quán)貴們并沒有想過要去收復(fù)中原失地，南宋皇帝也沒有想過要去救救那些陷在水深火熱之中的北宋遺民。他們只求茍且偷安，一味地縱情聲色，尋歡作樂。

師：當(dāng)你了解了這段歷史，你還覺得遺民僅僅是指遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？被統(tǒng)治者拋棄的還有什么？ 生：壯麗的河山。師：現(xiàn)在當(dāng)你看到這兩句詩的時候，心里有什么感想？ 生：很心痛，祖國的山河被金兵侵占去了。師：說得真好！我們分別聽到滾滾東去的黃河在向大?？奁俏∪宦柫⒌娜A山在向蒼天哭泣。讓我們懷著心痛的感情來讀讀這兩句詩。

師：“胡塵”是什么意思？(金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土)那這里的“胡塵”寫出的僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎？生：不是。師：在塵土中你仿佛看到了什么？聽到了什么？

師：（深情地描述）哀聲遍野，生靈涂炭。北宋的遺民在流淚??這一滴滴的淚是怎樣的淚?。浚ò鍟簻I）生：是失去親人，失去祖國的淚。生：不甘心的淚。師：國家破碎，山河依舊，不同的是黃河已經(jīng)成了金兵的飲馬之槽，巍峨高聳的華山已經(jīng)成了金兵的牧馬之地。讀??生：滿懷悲憤地齊讀古詩。

師：黃河向大海悲泣，華山向蒼天哭訴，再讀??生：再次悲情地朗讀全詩。

四、拓展閱讀，體會詩語意蘊美。

師：是呀，老百姓在盼，山河在盼，他們多么希望南宋的軍隊能來解救他們呀！可一年過去了—— 生讀：南望王師又一年！

（1）中原淪陷后66年1193年詩人68歲作的《秋夜將曉出籬門涼有感》（略）。

（2）中原淪陷后83年1210年詩人85歲作的絕筆詩《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

師：1127年北宋滅亡，陸游當(dāng)時兩歲，陸游寫這首詩的時候已是68歲，整整盼了—— 生：66年。師：山河在盼，老百姓在盼，陸游在盼，他盼到了嗎？ 生：沒有盼到！我從“但悲不見九州同”這句詩中看出陸游沒有盼來，他死不瞑目。師：是呀！整整一輩子的盼望，—— 生讀：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年！現(xiàn)在，你覺得“遺”還僅僅是遺忘、遺留嗎？（更是遺棄。）

師：你看出詩人有一顆怎樣的心？ 生：憂國憂民之心！師：說得真好，秋夜漫漫，詩人站在籬門外，想起國家，想起人民，他心中感慨萬分，他怎么睡得著昵？（生配樂朗讀）

（四）、小結(jié)，課外延伸

師：在課即將結(jié)束的時候，老師要向大家推薦一個地方，位于紹興市區(qū)的“陸游歷史紀(jì)念館”值得大家去看一看。陸游的詩集《斂南詩稿》也值得大家去讀一讀。下課！

板書：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

陸游（愛國）

河岳遺民胡塵

入摩盼淚

遺棄

第三篇：秋夜將曉出籬門迎涼有感

秋夜將曉出籬門迎涼有感

南宋 陸游

三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天.遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年.【注釋】：

1．將曉：天將要亮.籬門：竹子或樹枝編的門.2．三萬里河：指黃河.“三萬里”形容它的長,是虛指.3．五千仞岳：指西岳華山.“五千仞”形容它的高.古人以八尺為一仞.4．胡塵：指侵略者的鐵蹄踐踏揚起的塵土.胡：中國古代對北方和西方民族的泛稱.5.王師：指宋王朝的軍隊.6.仞：古代計算長度的一種單位,八尺為一仞(一作七尺).岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山,一說指東岳泰山和西岳華山,7.摩天：碰到天.8.遺民：北方淪陷區(qū)的人民.9.胡塵：指金兵鐵騎揚起的塵土.10.王師：指宋朝的軍隊.【古詩今譯 】

三萬里黃河?xùn)|流入大海, 五千仞華山高聳接青天.鐵蹄下遺民欲哭已無淚, 盼望官軍收失地又一年.【思想感情】

這首詩表達(dá)了作者愛國和憂國憂民的思想感情.【歷史背景】

南宋時期,金兵占領(lǐng)了中原地區(qū).詩人作此詩時,中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了.此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng),在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山,也惦念著中原地區(qū)的人民,盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原,實現(xiàn)統(tǒng)一.【作者簡介】

陸游,字務(wù)觀,自號放翁,越州山陰（今浙江紹興）人.其父陸宰,是很有民族氣節(jié)的 官員和學(xué)者,朝廷南渡后,他便回到家鄉(xiāng)箸書了.陸游自幼就受到愛國的家庭教育,立下了抗戰(zhàn)復(fù)仇的 壯志.29歲參加進(jìn)士考試,名在前列,因觸犯殲臣秦檜而被除名.孝宗時,被賜給進(jìn)士出身,歷任夔州 通判,提舉江南西路常平茶鹽公事,權(quán)知嚴(yán)州等地方官,還參贊王炎、范成大幕符軍事,后來做過朝議 大夫,禮部郎中.65歲那年罷官,即回老家山陰閑居,死時年八十六.陸游一生堅持抗金主張,雖多次遭 受投降派的打擊,但愛國之志始終不渝,死時還念念不忘國家的統(tǒng)一,是南宋偉大的愛國詩人.他勤于 創(chuàng)作,一生寫詩60年,保存下來就有 9300多首.詩的題材極為廣泛,內(nèi)容豐富,其中表現(xiàn)抗金報國的作 品,最能反映那個時代的精神.詩的風(fēng)格豪放,氣魄雄渾,近似李白,故有“小太白”之稱.【創(chuàng)作背景】

六十八歲的放翁,罷歸山陰故里已經(jīng)四年.但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來.此時雖值初秋,暑威仍厲,天氣的熱悶與心頭的煎沸,使他不能安睡.將曉之際,他步出籬門,以舒煩熱,心頭悵觸,寫下兩首詩.這里選了其中一首.[內(nèi)容評析]詩一開始劈空而來,氣象森嚴(yán).山河本來是不動的,由于用了「入」、「摩」二字,就使人感到這黃河、華山不僅雄偉,而且虎虎有生氣.但大好河山,陷于敵手,怎能不使人感到無比憤慨!這兩句意境闊大深沉,對仗工整.「遺民淚盡胡塵里」的「盡」字,更含無限酸辛.眼淚流了六十多年,怎能不盡?但即使「眼枯終見血」,那些心懷故國的遺民依然企望南天；金人馬隊揚起的灰塵,隔不斷他們苦盼王師的視線.以「胡塵」作「淚盡」的背景,感情愈加沉痛.結(jié)句「南望王師又一年」,一個「又」字?jǐn)U大了時間的上限.遺民苦盼,年復(fù)一年,但路遠(yuǎn)山遙,他們哪里知道,南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈!詩人極寫北地遺民的苦望,實際上是在表露自己心頭的失望.全詩以「望」字為眼,表現(xiàn)了詩人希望、失望,千回百轉(zhuǎn)的心情.這是悲壯深沉的心聲.詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤,讀之令人奮起.明清之際進(jìn)步思想家王夫之對于詩歌藝術(shù)頗多會心之論,他曾以小幅繪畫為喻,揭示絕句短詩含蘊深廣意境的特點,是很有啟發(fā)性的.其說見《姜齋詩話》卷二： 論畫者曰：“咫尺有萬里之勢.”一“勢”字宜著眼.若不論勢,則縮萬里于咫尺,直是《廣輿記》前一天下圖耳.五言絕句,以此為落想時第一義.唯盛唐人能得其妙,如：“君家住何處?妾住在橫塘.停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng).”墨氣所射,四表無窮,無字處皆其意也.在方尺的畫幅中,收攝萬里的風(fēng)光,決不是將山河城郭按比例縮小而羅列于紙上.藝術(shù)作品塑造了生動的典型形象,可以引起豐富的聯(lián)想,雖著墨不多,而意境則浩無際涯,頗難以道里計.不過王夫之認(rèn)為只有盛唐絕句能得意余言外的妙境,則未必盡然.他所舉崔顥《長干行》,含情脈脈,蘊藉有致,實為詩意之一境,如司空圖《詩品·含蓄》標(biāo)舉的“不著一字,盡得風(fēng)流”.前人論詩歌意境的,常常向往于這種境界.清王士禛的崇尚“天外數(shù)峰,略有筆墨,意在筆墨之外”（《蠶尾續(xù)文》）,便是例子.然而,我們還可以看到,別有一種凌云健筆,龍騰虎躍于尺幅之上,而氣吞萬里,有如司空圖所云“真體內(nèi)充”,“積健為雄”,“具備萬物,橫絕太空”（《詩品·雄渾》）的風(fēng)概,一般出于長篇歌行或律句,而宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感之二》也深得其妙.此詩仍屬絕句,其為咫尺有萬里之勢,與崔顥《長干行》相比照,似乎更當(dāng)?shù)闷稹澳馑纳?四表無窮”的崇高評價.陸游是南宋愛國詩人,面臨祖國分裂的劇變時代,早懷報國大志,中年從軍西南,壯闊的現(xiàn)實世界、熱烈的戰(zhàn)地生活,使他的詩歌境界大為開闊.正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟,漸欲窺宏大”；《九月一日夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前,屈賈在眼元歷歷；天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺”.浩氣吐虹霓,壯懷郁云霞,自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲小技者能望及了.他晚年退居山陰,而志氣不衰,鐵馬冰河,時時入夢,“老驥伏櫪,志在千里”,對中原淪喪的無限憤慨,對廣大民眾命運的無限關(guān)切,對南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國的無限痛恨,在這首七絕四句中盡情地傾吐出來.“河”,指黃河,哺育中華民族的母親；岳,指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱.巍巍高山,上接青冥；滔滔大河,奔流入海.兩句一橫一縱,北方中原半個中國的形勝,鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前.奇?zhèn)邀惖纳胶?標(biāo)志著祖國的可愛,象征著民眾的堅強不屈,已給讀者以豐富的聯(lián)想.然而,如此的山河,如此的人民,卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下,下兩句筆鋒一轉(zhuǎn),頓覺風(fēng)云突起,詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓.“淚盡”一詞,千回萬轉(zhuǎn),中原廣大人民受到壓迫的沉重,經(jīng)受折磨歷程的長久,企望恢復(fù)信念的堅定不移與迫切,都充分表達(dá)出來了.他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐,可是歲歲年年此愿落空.當(dāng)然,他們還是不斷地盼望下去.人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢死于西子湖畔,把大好河山、國恨家仇丟在腦后,可謂心死久矣,又是多么可嘆!后一層意思,在詩中雖未明言點破,強烈的批判精神則躍然可見.王夫之《姜齋詩話》卷一有云：“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂.”指出了對立情景的辯證交融,可以成倍地增強藝術(shù)感染力量.陸游這首詩,用歌頌高山大河的奇觀美景來襯托神州陸沉的悲痛,抒發(fā)廣大民眾的情高意切來諷刺統(tǒng)治者的麻木不仁；將時代社會的矛盾沖突,既全面深刻地揭露,又高度集中地概括于二十八字之中.理想與現(xiàn)實,熱愛與深憤,交織輝映,所給予人們的啟示超越了時間與空間的范疇,又哪里是“百年”“萬里”所能限量呢?這種恢宏壯闊的境界,在盛唐絕句中還不多見,卻于中唐以至宋代詩人筆下不斷有所開辟,是值得我們特殊注意與珍重的.

第四篇：秋夜將曉出籬門迎涼有感

秋夜將曉出籬門迎涼有感

師：對于陸游這位詩人，你了解多少？誰來說說？ 生1：我知道陸游是宋朝的愛國詩人。

生2：我了解到陸游一生寫的詩好像有1萬多首。生3：陸游生活的朝代很動蕩，人民生活得很苦。

生4：陸游的《示兒》我很喜歡，尤其是其中的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！蔽矣∠笞钌?。

師：陸游是南宋的愛國詩人，字務(wù)觀，號放翁。陸游出生的第二年，金人攻陷北宋首都汴梁，先后俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。陸游三歲時，就隨父跋山涉水，過著顛沛流離的逃難生活。當(dāng)時的趙構(gòu)逃到江南稱帝，史稱南宋。可當(dāng)時的南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)，只求茍且偷安，對外卑躬屈膝，對內(nèi)迫害愛國人士。在萬般無奈、悲憤之際68歲的陸游寫下了這首詩。

師：憑感覺，你認(rèn)為這個題目該怎么讀？ 1生讀課題，突出“將曉”。師：在這里“曉”是—— 生：天快亮了的時候。師：那整個詩題的意思呢？

生：秋天，天快亮了的時候陸游走出籬笆做的門，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，陸游有感而發(fā)。師：那么根據(jù)題目的意思，我們再來讀一讀課題—— 生齊讀課題。

師：我們學(xué)古詩離不開一個“讀”字，請同學(xué)們放開嗓子讀課文，多讀幾遍，讀準(zhǔn)沒個字音，把這首詩讀順口為止。邊讀邊想，當(dāng)你讀到這首詩的時候，前都出現(xiàn)了哪些畫面？ 生自由讀詩。

師：哪個同學(xué)能先來為我們讀讀這首詩？ 1女生讀。

師：字正腔圓，哪個男孩子也愿意來試一試？ 1男生讀。

師：從你的表情當(dāng)中我能看得出來，你對這首詩是很有感覺的。師：我們也一起來讀一讀。生齊讀。

師：當(dāng)你讀著這首的時候，你的眼前都出現(xiàn)了哪些畫面？ 生：我看見奔流不止的黃河流入大海。生：在金人壓迫下的老百姓哭干了眼淚。師：哭干了眼淚的老百姓。生：高聳挺拔的五岳之一的華山。師：你仿佛還看到了華山的挺拔。

生：我還看見軍官壓迫之下一片民不聊生的情景，這些老百姓哭干了眼淚，卻還癡癡地望著士兵們南去的方向，等著他們來救援。師：在這里，“三萬里”“五千仞岳”分別指什么？ 生：黃河和華山。

師：是啊，九曲黃河、巍巍華山這是何等的氣魄，哪個男孩子愿意來讀一讀詩的前兩句，讀出這種氣魄來。1男生讀。

師：我們?nèi)嗟哪泻⒆右黄饋怼Ｄ猩R讀。

師：可是這么壯麗的山河卻被敵人占領(lǐng)著，你的心情怎樣？ 生：我很悲憤。

師：你為了什么而悲憤？ 生：我為這壯麗的山河破碎而悲。師板書：山河破碎而悲

師：讓我們帶著這種悲痛來讀一讀詩的前兩句吧。生齊讀。

師：詩人僅僅是為這些而悲嗎？請你讀讀詩的后兩句，看看你又讀懂了什么？ 生自由讀詩。

生：我明白了當(dāng)時宋朝遺留下來的人民，他們雖然過著顛沛流離的生活，可是他們的心仍然是向著宋朝的，但是那些腐敗無能的宋朝統(tǒng)治者們卻在江南尋歡作樂，全然不顧那些遺民的死活。

師：你看到了遺民們孤苦無依的生活。生：我讀懂了南宋貴族終日醉生夢死，根本不顧被敵人統(tǒng)治的人們，也不去解救他們，從中我看出了他們的懦弱無能。

師：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了什么？又會聽到些什么？ 生：我仿佛聽到了那些宋朝遺留下來的人民的哭泣聲，可我又仿佛聽到了那些宋朝統(tǒng)治者們尋歡作樂的聲音。

師：哀鴻遍野，生靈涂炭，你仿佛看到了北宋的遺民在流淚??！這滴滴流淌的是怎樣的淚？ 生：悲痛的淚。生：無奈的淚。

師：遺民淚盡，這是怎樣的悲涼！你覺得詩人除了為山河破碎而悲之外，還為誰而悲呢？

生——為了老百姓而悲。師：為了百姓的—— 生齊：生活而悲。師：這樣的生活是—— 生齊：顛沛流離，流離失所。師板書：流離失所而悲

師：讓我們懷著這樣的心情來讀讀這首詩。生齊讀詩。

師：“南望王師又一年”，你可知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。遺民們苦苦盼望的解救他們的南宋王師來了沒有？ 生齊：沒有。

師：統(tǒng)治者都在干什么？1126年，金兵攻入北宋首都汴梁，第二年4月初一，金兵俘虜了皇帝和后妃、皇女以及其他皇親國戚共三千人北去，北宋政權(quán)滅亡。5月，宋高宗稱帝，建都杭州歷史上稱為南宋。祖國的土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的殘暴蹂躪下受盡了折磨。而當(dāng)時的這些皇室卻在干什么？當(dāng)朝詩人林升曾有這樣一首詩為證 生自由讀《題臨安邸》 師：你讀懂了什么？

生：那些統(tǒng)治者過著尋歡作樂的生活。生：他們過著醉生夢死的生活。

師：詩人所提到的汴洲也就是汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個城市。北宋畫家張擇端的這幅全長5米多的《清明上河圖》,就生動地再現(xiàn)了一個都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來人往、富足安寧……但是這一切都不復(fù)存在了……

師：山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。“直把杭州做汴州”，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊，望眼欲穿，但南宋的統(tǒng)治者們卻早已將失地與老百姓一起忘到了九霄云外。一邊是“遺民眼盡”，一邊是“尋歡作樂”！請男女生分別來讀這兩首詩—— 男女生分別讀《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 師：一年又一年，整整65年，７８０多個月?。?年過去了—— 生讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?師：10年過去了——

生讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?師：整整65年過去了——

生讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?/p>

師：遺民們哪里知道，自己早已被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的人們拋棄。王宮貴族在汴州也曾過著豪華奢侈的生活，可如今他們忘了自己是亡國奴，還忘了什么？

生：我覺得他們還忘了自己的國家是如何走向滅亡的。

生：他們還忘了遺留下來的人民在苦苦盼望著他們。師：那么此刻，你覺得詩人還在為誰而悲？ 生：為南宋王朝的腐敗懦弱而悲。

師：這樣的王朝是腐敗懦弱的，這樣的君主我們稱他為—— 生齊：昏君。師板書：昏君無能而悲

師：讓我們帶著詩人的這些悲痛再來讀讀這首詩吧。生齊讀詩。

師：面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對野心勃勃、對江南之地虎視眈眈的侵略者，同學(xué)們，你想說些什么？把你想說的就寫在課文紙上。

（生練筆，教師巡視）（交流）

生：南宋權(quán)貴，醒悟吧！你們忘了翹首期盼的老百姓了嗎？你們忘了自己是怎樣戰(zhàn)敗的嗎？快些醒悟吧！讓自己的軍隊強盛起來，不要讓汴梁的今天成為杭州的明天。師：從你的連續(xù)兩個“醒悟”中，我聽出了無奈，但更多的是悲憤。

生：整日醉生夢死不該是你們應(yīng)有的生活，你們忘了那些滿懷期望的遺民們了嗎？杭州可能就是汴州的昨天，你們曾經(jīng)走過的路，你們忘了嗎？

師：你的所想，所說，尤其是“醉生夢死”真是一針見血，只可惜當(dāng)時的南宋權(quán)貴們并不明白這個道理。

生：你們只顧著尋歡作樂，有沒有想過你們的子民？那些流離失所的老百姓們天天都盼望著你們能重整江山，讓宋朝恢復(fù)以前的模樣?？赡銈兡?？你們肩上的重任哪兒去了？你們曾經(jīng)的宏偉藍(lán)圖哪兒去了？振作起來吧！

師：是啊，曾經(jīng)的“宏偉藍(lán)圖”，現(xiàn)在的灰飛湮滅。你和陸游一樣對于宋王朝是怒其不爭，哀其不幸的。

師：南宋朝廷對金采取屈辱投降的政策。簽定屈辱的條約：①南宋世世代代稱臣于金；②東起淮水中流，西至大散關(guān)，中間唐鄧兩州都屬于金國；③每年向金交納銀25萬兩，絹25萬匹。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割！南望王師又一年，盼了多少年??！他天天盼，日日盼，52歲時，他寫下了《關(guān)山月》 生齊讀《關(guān)山月》

師：從52歲盼到62歲，又一個十年過去了，但遺民們苦苦盼望的南宋王師還是沒有來，在悲憤中，陸游這樣寫道： 生齊讀《書憤》

師：盼啊，盼啊，盼到了67歲，終于病倒在床，在病痛之中，陸游寫下了這樣的詩作 生齊讀《十一月四日風(fēng)雨大作》

師：秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陸游望穿雙眼，盼到了68歲 生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師：盼到了86歲，還是沒有看到祖國統(tǒng)一啊，他死不瞑目呀，憂憤之極傷心地留下了千古流誦的詩篇，帶著生前的恨不見中原的憤恨與世長辭。生齊讀《示兒》

（像這樣把精讀的古詩作為出發(fā)點，向四面八方發(fā)展開來，那么精讀了一首就可以帶讀許多首，知解與領(lǐng)會的范圍將擴張多么大呀！（葉圣陶）古詩教學(xué)如果只守住課文中幾首就如單腿走路，學(xué)生受益不大，何不在精讀一首詩后，再拓展讀其它幾首詩，此舉可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語感。詩人一生為恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國而奮斗的感人形象以及將個人的生命和民族的前途融為一體的偉大愛國精神，也能使學(xué)生受到震撼）師：哪個同學(xué)可以把這5首詩都來讀一讀 一生串讀5首詩

師：你還可以選擇這當(dāng)中，你感觸最深的一首將它抄寫下來 生抄寫感觸最深的一首

師：長眠在地下的陸游一定還在盼望中原的統(tǒng)一。陸游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州俘虜了南宋皇帝，實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一。陸游的子孫雖然看到了九州一統(tǒng)，可那是元人統(tǒng)治下的中原統(tǒng)一，而不是陸游希望的南宋王朝統(tǒng)治下的九州大統(tǒng)。假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢？我們再來讀一讀今天所學(xué)的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師：大家也許還不知道，陸游寫詩60年，一生創(chuàng)作了一萬多首詩，其中愛國詩就占了近80%，難怪我們稱他為—— 生：愛國詩人

師：強敵入侵，家園淪陷，人民悲泣，一位位愛國志士站出來了，陸游就是其中一個；其實一段歷史造就一位民族英雄，南宋這一滿目創(chuàng)痍的朝代在造就陸游的同時，也誕生了另一位民族英雄，岳飛的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。

生齊讀岳飛的《滿江紅》

師：除了陸游、除了岳飛，你還知道哪些愛國詩人和他們的代表作的？ 生：我知道文天祥的《過零丁洋》，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?師：尤其它的最后一句，是我們最耳熟能詳?shù)?。生：還有杜甫的《春望》 師：特別是其中的“國破—— 生接：山河在，城春草木深。

生：我還知道范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?師：這出自他的—— 生說：《岳陽樓記》 師：先—— 生齊：天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

生：我還知道龔自珍在他《己亥雜詩》中寫過“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！?/p>

生：李清照《夏日絕句》中的“至盡思項羽，不肯過江東?！?生：還有屈原的《離騷》 師：是啊“路漫漫其——

生接：修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。師：明朝的有沒有，我們以前也讀到過 生：于謙的《石灰吟》 師：還記得么？ 生齊誦讀《石灰吟》

師：其實除了我們說到過的這些詩人還有很多的愛國詩人，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后去找出來，再讀一讀。

第五篇：秋夜將曉出籬門迎涼有感

秋夜將曉出籬門迎涼有感

這是一首愛國主義詩篇，作于1192年（宋光宗紹熙三年）的秋天，陸游當(dāng)時在山陰（今浙江省紹興市）。南宋時期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰（今浙江紹興）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。

作品原文

秋夜將曉①出籬門②迎涼有感

（宋）陸游

三萬里河③東入海，五千仞④岳⑤上摩天⑥。

遺民⑦淚盡⑧胡塵⑨里，南望⑩王師⑥又一年。

注釋

（詩題）秋天的夜里，天快要亮的時候，走出籬笆門，忽然對面吹來一陣涼風(fēng)，心中產(chǎn)生一股傷感，于是寫下這首詩。

(1)將曉：天將要亮。

(2)籬門：用竹片或竹竿編的門。

（3）三萬里:形容它的長，是虛指。河：指黃河。

(4)“ 五千仞”形容它的高。仞：古代計算長度的一種單位，八尺為一仞(一作七尺)。

(5)岳：指西岳華山。岳：指北方泰、恒、嵩、華諸山，一說指東岳泰山和西岳華山。

（6）摩天：碰到天。摩：摩擦、接觸。

（7）遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活去認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。

（8）淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。

（9）胡塵：指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚起的塵土，指金朝的暴政。胡：中國古代對北方少數(shù)民族的泛稱。

（10）南望：遠(yuǎn)眺南方。

（11）王師：指宋朝的軍隊。

譯文

三萬里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭已無淚，盼望官軍收失地又一年。的心情，使詩中的感情更加沉重，使人讀后產(chǎn)生強烈的共鳴。

作者簡介

陸游，字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋偉大的愛國詩人。他勤于創(chuàng)作，一生寫詩60年，保存下來就有 9300多首。詩的題材極為廣泛，內(nèi)容豐富，其中表現(xiàn)抗金報國的作 品，最能反映那個時代的精神。詩的風(fēng)格豪放，氣魄雄渾，近似李白，故有“小太白”之稱。有《劍南詩稿》、《放翁詞》傳世。