第一篇：如何上好手工課心得

術(shù)科一組教研活動(dòng)

如何上好手工課心得

陶玉良

2015-5-21 如何上好手工課心得

手工課是少兒美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，手工課體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型，表現(xiàn)和設(shè)計(jì)，應(yīng)用兩大方面，也是低段學(xué)生感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，掌握這堂課的重點(diǎn)和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進(jìn)行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進(jìn)行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實(shí)物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動(dòng)氣氛

低段的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會(huì)帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用實(shí)物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點(diǎn)，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個(gè)步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強(qiáng)調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個(gè)步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強(qiáng)語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己制作

一節(jié)課時(shí)間有限，教師要盡量簡短的抓住重點(diǎn)概括制作步驟和重點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自己動(dòng)手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時(shí)學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運(yùn)用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，在制作中要隨時(shí)提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認(rèn)為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識(shí)中學(xué)會(huì)延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。

第二篇：如何上好低年級(jí)手工課（范文模版）

手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，手工課體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型.表現(xiàn)和設(shè)計(jì).應(yīng)用兩大方面，也是低段學(xué)生感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，熟讀知識(shí)大綱和教材內(nèi)容，掌握這堂課的重點(diǎn)和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進(jìn)行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進(jìn)行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實(shí)物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動(dòng)氣氛

低段的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會(huì)帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運(yùn)用實(shí)物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點(diǎn)，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個(gè)步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強(qiáng)調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個(gè)步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強(qiáng)語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時(shí)間給學(xué)生自己制作

一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點(diǎn)概括制作步驟和重點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自己動(dòng)手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時(shí)學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運(yùn)用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，在制作中要隨時(shí)提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認(rèn)為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識(shí)中學(xué)會(huì)延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。

第三篇：論文《上好學(xué)前教育專業(yè)手工課心得》

上好學(xué)前教育專業(yè)手工課心得

摘要

手工課是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的重要組成部分，是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。手工課教學(xué)要與學(xué)前教育教學(xué)緊密聯(lián)系,要根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)，扎實(shí)抓好手工課堂教學(xué)，開展形式多樣的手工課外活動(dòng)，重視手工課教學(xué)。

關(guān)鍵詞 幼兒師范學(xué)校 結(jié)合幼兒園 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)

在中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中包含有美術(shù)鑒賞、簡筆畫、手工三大類，其中手工課占有很大的比例。學(xué)習(xí)手工制作可以提高人的想象力、思維能力、動(dòng)手能力和審美素質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)。熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格的幼兒教師的條件之一。因此，手工課在中職學(xué)前教育專業(yè)中占有很重要的比重。如何上好學(xué)前教育專業(yè)手工課成為每一個(gè)中職美術(shù)教師所以面臨的重要問題，根據(jù)自己上課的一些方法，談點(diǎn)體會(huì)，力求共同提高。

一、手工內(nèi)容貼切學(xué)生

我們應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)、自然角綜合設(shè)計(jì)、游戲區(qū)綜合設(shè)計(jì)、校園綜合設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園的課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛地運(yùn)用。選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。由于和他們以后的工作有關(guān)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別的用心，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)

手工課的教學(xué)任務(wù)，主要是通過課堂教學(xué)形式來完成的，所以要切實(shí)抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

1．教學(xué)內(nèi)容要有針對性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握的手工知識(shí)必須為以后的教學(xué)實(shí)際服務(wù)。選擇教學(xué)內(nèi)容要從趣味性強(qiáng)、兒童感知熟悉的、簡明又易于制作的題材入手，并考慮造型手段和表現(xiàn)形式，符合兒童的制作能力和條件。如泥工、紙工、廢品工、編織、剪貼等。

2．注重示范教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中許多技法問題僅用語言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。教師在課前一定要熟悉教材，熟練掌握制作技巧，以保證示范的規(guī)范性、熟練性，使講解與示范配合自如。課前準(zhǔn)備的范作或其他可視性的形象資料在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生思維得以啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

3．注重啟發(fā)教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，挖掘潛在的創(chuàng)造力，不能讓學(xué)生按圖索驥。例如，在講授《拉花彩球》一課時(shí)，我先讓學(xué)生按書本要求制作，在制作過程中啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新，找出更加簡單快捷的方法。果然，學(xué)生解決了制作難度大、翻拉困難、成功率低的問題，省去了畫角度、開槽口等繁瑣的工序。方法是在長方形紙上等距離交替劃線抹糨糊、貼紙，當(dāng)紙貼到一定數(shù)量后，按所構(gòu)思好的形狀裁剪即可。方法簡單易掌握，且一個(gè)彩球能翻拉出多種優(yōu)美的造型。我對這一創(chuàng)新給予充分肯定，并及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

4．教學(xué)與各學(xué)科緊密結(jié)合

美術(shù)教師在教學(xué)中可把手工教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來。如地理學(xué)要求了解地形地貌知識(shí)，可在泥工中進(jìn)行地形地貌圖制作，還可利用泡沫塑料、紙板、有機(jī)膠板進(jìn)行各種建筑模型制作；聯(lián)系生物學(xué)，可利用海綿、泥巴制作松鼠、大象、熊、狐貍、駱駝等動(dòng)物；聯(lián)系物理學(xué)，可用紙板等材料制作船模、航模；聯(lián)系數(shù)學(xué)多面體教學(xué)，可利用紙板進(jìn)行多面體幾何模型制作……通過這些手工制作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)造的精神。5．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)民間手工藝

民間手工美術(shù)有著十分雄厚的群眾基礎(chǔ)，又具有鮮明的民族風(fēng)格和地方特色。在教學(xué)中可結(jié)合各地實(shí)際，學(xué)習(xí)民間手工制作和經(jīng)驗(yàn)，并加以改進(jìn)和提高，賦予嶄新的形式和內(nèi)容。如剪紙、泥塑、面塑、風(fēng)箏、花燈、草編、竹編、中國結(jié)等。民間手工制作具有悠久而燦爛的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，平時(shí)教師要善于挖掘和整理。利用這些具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的民間手工美術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著。

三、開展形式多樣的手工課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它起著補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足，增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用。根據(jù)因材施教的原則，認(rèn)真開展了如下手工課外活動(dòng)。

1．組織開展手工興趣小組活動(dòng)

興趣小組成員來自不同年級(jí)，活動(dòng)的形式與內(nèi)容比課堂教學(xué)復(fù)雜。興趣小組定期開展手工制作活動(dòng)，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開展的活動(dòng)，充分展示手工活動(dòng)的意義。如在充滿喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國、熱愛教師為題材的剪紙、彩帶；在青年志愿者活動(dòng)中，舉辦雷鋒同志人像剪紙、刺繡、紙版畫、雕刻比賽等等。這些活動(dòng)不僅活躍了氣氛，又聯(lián)系了實(shí)際，把學(xué)到的基本技能應(yīng)用到學(xué)校和社會(huì)中，學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。

2．定期舉辦手工作品成果展覽

應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，開展手工制作競賽，并結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，同時(shí)，組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)術(shù)教學(xué)必須改變過去色彩、素描純技法訓(xùn)練課時(shí)偏多的舊觀念，增加適合幼師職前教育的手工教學(xué)，以適應(yīng)今后的教學(xué)需要。根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息和筆者帶隊(duì)見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中的體會(huì)，手工教學(xué)適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和知識(shí)水平，手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂之中，效果明顯。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中增加實(shí)用性強(qiáng)的手工課，是貫徹新課標(biāo)、深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

第四篇：如何上好美術(shù)手工課心得體會(huì)

如何上好美術(shù)手工課心得體會(huì)

在小學(xué)階段美術(shù)手工課和繪畫課同樣占有相當(dāng)大比重，在手工課上如果老師處理不當(dāng)，就會(huì)造成混亂、無序、學(xué)生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開展，我體會(huì)如下：

1、課前準(zhǔn)備很重要。提前發(fā)通訊，加強(qiáng)與家長的溝通，有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備。

2、找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。

3、手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險(xiǎn)性的發(fā)生。

4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會(huì)給教室?guī)砦廴?，這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時(shí)間清理垃圾。

5、展評(píng)。不但要即時(shí)的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評(píng)價(jià)。這是對孩子的一種肯定。

第五篇：如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課

如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課

在實(shí)際授課中，一些教師忽視兒童對手工作品造型的認(rèn)識(shí)和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧鳌闭n。那么，如何在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生的審美情趣呢？在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評(píng)價(jià)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。如：使我感受最深的一堂課——《書簽設(shè)計(jì)》。課前我設(shè)法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時(shí)我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華，個(gè)個(gè)都躍躍欲試露出想親手制作一個(gè)書簽的神情。果然在作業(yè)時(shí)同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)令我感到意外的書簽，有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵(lì)學(xué)生在課后注意觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學(xué)生利用課余時(shí)間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實(shí)證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。

兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作時(shí)，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在四年級(jí)《我造的車》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特征。同時(shí)，我還對有特殊構(gòu)想、制作精致的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表揚(yáng)，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具

三、學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中掌握手工技能。

學(xué)生動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進(jìn)行操作時(shí)才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學(xué)時(shí)間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間。例如：《布貼畫》一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學(xué)生動(dòng)手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費(fèi)時(shí)間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學(xué)生分成幾個(gè)人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼??當(dāng)他們遇到困難時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動(dòng)手，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實(shí)踐中掌握手工技能，體會(huì)成功的快感。

四、運(yùn)用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《樹葉貼畫》一課時(shí)，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動(dòng)具體，可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進(jìn)一步思考改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點(diǎn)就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個(gè)性制作出一個(gè)“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

綜上所述，上好小學(xué)手工制作課，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重其個(gè)性，充分發(fā)揮他們的想象力，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新的目的。