第一篇：《巧奪天工》之觀后感——如何上好手工課

《巧奪天工》之觀后感——如何上好手工課

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，本來也是走走過場，算算時間點一下鼠標(biāo)而已。可一下子就被眼前的一幕驚呆了。這不是我向往已久的嗎？我一定要靜下來好好地看一看。楊嘉棟老師巧妙地利用我們生活中常見的各種彩紙、卡紙、易拉罐、廢舊廣告紙等常見的材料和一些簡單的工具再加上他巧妙的設(shè)計，為我們制作了一件件精湛的藝術(shù)品，真得讓我感概萬千。

手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造精神起著至關(guān)重要的作用。那么，如何才能上好手工課呢？

一、激發(fā)學(xué)生收集廢品，充實手工材料。

每年的開學(xué)第一節(jié)課，我都要指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料?？晌覀兝蠋熃?jīng)常會遇到一些這種情況。每次上手工課，走進教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。此時我就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構(gòu)思、分配制作任務(wù)、合作完成作品。這樣，既解決部分學(xué)生材料的不足，同時也解決了想象、構(gòu)思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設(shè)計構(gòu)思，協(xié)助其他同學(xué)進行制作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。真所謂“廢品變寶，全在手巧”，只要在教學(xué)中多動腦筋，材料問題是很容易解決的。

二、運用范作，實施手工教學(xué)。

手工制作范品是有別于繪畫作品的，它是具有立體造型的美術(shù)作品。教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動手指做范品。這是現(xiàn)在大多數(shù)教師使用的手工課教學(xué)方式。制作范品的過程，也是教師理解教材內(nèi)容，體會到重難點的過程。教師的作品會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維。精彩的范品能帶動學(xué)生的積極性，能喚起學(xué)生對教師的敬佩感。

三、精講多練，給予充足的實踐體驗。

要在有限的４０分鐘之內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。

第二篇：如何上好手工課心得

術(shù)科一組教研活動

如何上好手工課心得

陶玉良

2015-5-21 如何上好手工課心得

手工課是少兒美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，手工課體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型，表現(xiàn)和設(shè)計，應(yīng)用兩大方面，也是低段學(xué)生感興趣的一項內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，掌握這堂課的重點和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動氣氛

低段的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運用實物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時間給學(xué)生自己制作

一節(jié)課時間有限，教師要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學(xué)生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動手能力和探索能力，在制作中要隨時提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認(rèn)為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識中學(xué)會延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。

第三篇：如何上好低年級手工課（范文模版）

手工課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常見的教學(xué)內(nèi)容之一，手工課體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型.表現(xiàn)和設(shè)計.應(yīng)用兩大方面，也是低段學(xué)生感興趣的一項內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能的理解以及對各種工具的使用。怎樣提高美術(shù)手工制作課的課堂效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力正是值得我們思考的問題？

一、必須要有充分的課前準(zhǔn)備

課前教師一定要備好課，熟讀知識大綱和教材內(nèi)容，掌握這堂課的重點和技法，關(guān)鍵是要做好示范讓學(xué)生在課堂中易懂，所以教師必須提前制作，進行必要的技能步驟講解和示范。當(dāng)然教師應(yīng)該提前要求學(xué)生準(zhǔn)備各種用具并要求美術(shù)課代表在上課前進行檢查，沒有用具也是影響手工課的關(guān)鍵，讓學(xué)生可以做一些適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)收集圖片或者是實物。

二、導(dǎo)入新穎，調(diào)動氣氛

低段的學(xué)生對美術(shù)課充滿了好奇，總期盼著今天老師會帶來什么樣的新的內(nèi)容，畫什么，做什么，所以對于低段學(xué)生導(dǎo)入部分就應(yīng)該引起學(xué)生的好奇心和求知欲，運用實物來導(dǎo)入可以使學(xué)生了解這堂課的重點，用故事的形式來導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。例如教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》這堂手工課，學(xué)生也顯得興趣很高，表現(xiàn)的很積極，對教師所做的示范作品學(xué)生用掌聲表示了肯定，這也給后面學(xué)生自己制作做好了鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生動手制作的興趣。

三、示范講解要做好

在手工教學(xué)中，教師的示范講解也非常重要，其中有一個步驟沒有把握準(zhǔn)也許學(xué)生制作出的作品就沒有預(yù)想的這么好，例如，我所教學(xué)的《用春天的色彩裝扮自己》這課，在教學(xué)中我一再強調(diào)窗花的折疊和花邊的畫法，可是出來的效果卻并不能向我所想的那樣，很多學(xué)生還是沒有明白折疊，即使折疊對了但是對于畫這個步驟又被難住了，所以在以后手工課中，講解和示范還需要加強語言更加簡練易懂，讓學(xué)生清楚明白制作的方法和步驟。

四、留足夠的時間給學(xué)生自己制作

一堂課只有短短的40分鐘，教師在這40分鐘里要盡量簡短的抓住重點概括制作步驟和重點，留給學(xué)生足夠的時間進行自己動手制作，少講多練，教師邊講解邊演示制作方法，學(xué)生也可以跟著一起做，在掌握技能的同時學(xué)生也更好的參與其中。

五、課后拓展

通過課堂中所運用到的工具的制作，讓學(xué)生課后自己尋找其他工具制作不同的作品，開發(fā)學(xué)生的動手能力和探索能力，在制作中要隨時提醒學(xué)生整理桌子和地上的紙屑，保持環(huán)境衛(wèi)生。

通過手工課激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，留給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自己去發(fā)揮，不受約束的制作，我認(rèn)為教師不應(yīng)該教給學(xué)生的是某種技能，而是他們從知識中學(xué)會延伸，自己去探索發(fā)現(xiàn)，獲取更多的本領(lǐng)。

第四篇：如何上好美術(shù)手工課心得體會

如何上好美術(shù)手工課心得體會

在小學(xué)階段美術(shù)手工課和繪畫課同樣占有相當(dāng)大比重，在手工課上如果老師處理不當(dāng)，就會造成混亂、無序、學(xué)生無所事事、教室弄臟的局面，難以收場。面對這些問題，怎樣讓手工教學(xué)井然有序的開展，我體會如下：

1、課前準(zhǔn)備很重要。提前發(fā)通訊，加強與家長的溝通，有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備。

2、找準(zhǔn)難點，面對手工課，學(xué)生動手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點，強講，多演示。

3、手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的或者是平口刀。避免危險性的發(fā)生。

4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會給教室?guī)砦廴?，這就要求老師在平時上課時強化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時間清理垃圾。

5、展評。不但要即時的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評價。這是對孩子的一種肯定。

第五篇：如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課

如何上好小學(xué)手工創(chuàng)作課

在實際授課中，一些教師忽視兒童對手工作品造型的認(rèn)識和審美感受，所傳授的只是某種物品的制作方法，而不是向兒童展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就很容易造成手工課變?yōu)椤皠谧鳌闭n。那么，如何在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力，如何提高學(xué)生的審美情趣呢？在教學(xué)中我進行了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于40分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評價時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實際進行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。如：使我感受最深的一堂課——《書簽設(shè)計》。課前我設(shè)法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學(xué)生在課后注意觀察，認(rèn)真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學(xué)生利用課余時間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。事實證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的、開放的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。

兒童想象力和創(chuàng)造力是兒童通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。比如在指導(dǎo)學(xué)生進行制作時，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在四年級《我造的車》一課中，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識到：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個性特征。同時，我還對有特殊構(gòu)想、制作精致的作品進行點評，對具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表揚，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具

三、學(xué)生動手操作，在實踐中掌握手工技能。

學(xué)生動手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學(xué)時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動手操作的時間。例如：《布貼畫》一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學(xué)生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學(xué)生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼??當(dāng)他們遇到困難時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動手，多給學(xué)生一些時間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。

四、運用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)《樹葉貼畫》一課時，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動性、積極性。

作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)信心，我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，應(yīng)鼓勵學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

綜上所述，上好小學(xué)手工制作課，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生年齡特點，尊重其個性，充分發(fā)揮他們的想象力，積極開展實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。有鮮明的個性特征和獨特風(fēng)格，進而達到創(chuàng)新的目的。