第一篇：焦紅艷徐州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

徐州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

奎屯五小

焦紅艷 今年有幸參加了赴徐州學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，聆聽了很多優(yōu)秀教師的精彩課程以及教育教學(xué)專家的先進(jìn)的、有深度的教育教學(xué)理念與模式，給我的教學(xué)之路開辟了新的視野，使我醍醐灌頂，真可謂“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”?，F(xiàn)將我此次的收獲與感想總結(jié)如下幾點(diǎn)。

一、文化對(duì)學(xué)生陶冶情操的重要性

在以往的工作中，校園文化是學(xué)校的事，班級(jí)文化是班主任應(yīng)付學(xué)校檢查的事，所以每到安排布置教室就很讓我頭痛。其實(shí)無(wú)非就是“老三套”：準(zhǔn)備手抄報(bào)，一定要華麗美觀；準(zhǔn)備硬筆書法，讓寫字好的同學(xué)趕緊寫幾張字；做一些小手工增加特色。這樣班級(jí)里的文化墻上總是只有那些孩子們心目中的好同學(xué)的作品，自己的東西總是沒有機(jī)會(huì)展示給大家。這樣的班級(jí)布置可想而知知是沒有同學(xué)去關(guān)注的。也就是說(shuō)這樣的班級(jí)布置是起不到實(shí)效作用。我一直在思考如何能讓孩子們真正愛上自己的教室，愛上班級(jí)的文化呢？當(dāng)我走進(jìn)徐州鼓樓區(qū)的鼓樓小學(xué)的校園，給我的觸動(dòng)還是很多的：一走進(jìn)學(xué)校校園給我的感覺是整個(gè)校園文化真可謂是“上天入地”，而且除了我們常規(guī)的文學(xué)文化的熏陶更重要的是他的校園墻上竟然加入了天文地理，科學(xué)技術(shù)的文化宣傳。給我印象深刻的就是一座拱形星座臺(tái)，在這個(gè)設(shè)計(jì)中拱形的房頂上畫滿了大大小小的星座圖并在旁邊標(biāo)注上名字，而且拱形房頂和地面成功的加入了物理學(xué)上的回升效應(yīng)，當(dāng)你站在不同的角度去吶喊，去跺腳，去發(fā)出聲音時(shí)就會(huì)有不同的回音來(lái)回應(yīng)你，這其中的樂趣不僅孩子喜歡連我這個(gè)參觀者都覺得新奇不已。試問(wèn)哪個(gè)孩子不想在這樣的地方嬉戲玩耍呢？在學(xué)校的長(zhǎng)廊下鋪滿了賽車的知識(shí)介紹，你走大到哪里撲面而來(lái)的就是知識(shí)，你不喜歡文學(xué)，你總喜歡科學(xué)，你不喜歡科學(xué)，你總喜歡玩樂，總之就是讓你時(shí)時(shí)刻刻浸在這片知識(shí)的海洋中，讓你自由選擇自由獲取。反觀我的教室布置，我能不能加入一些新鮮的東西在教室呢？你的繪畫做得好你就去做手抄報(bào)，做你喜歡的。你的硬筆書法寫得好，你就去寫字，用你最高水平的。你喜歡植物，你就找你拿手的放在你滿意的位置，你喜歡科學(xué)知識(shí)，就做一些你最擅長(zhǎng)的東西展示在顯眼的位置…….總之把所有的孩子都起來(lái)，把所有的墻面都交到他們的手里，把所有的學(xué)科全都放開，你的天地你去設(shè)計(jì)去規(guī)劃吧，只要你自己喜歡。我相信這樣的教室才是學(xué)生真正喜歡的，真正愿意去待得，也是增加知識(shí)面最好的渠道。

二、小組合作中的教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體

小組合作是課堂上一直以來(lái)的主要學(xué)習(xí)方法和手段，但能不能用好這把利刃就要考驗(yàn)教師的功底了。在聽取了兩所學(xué)校老師的優(yōu)秀課堂讓我真正感受到高效的小組合作造就了高效的課堂，成就了優(yōu)秀的教師。尤其是在中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的三節(jié)課中這一現(xiàn)象就更加突出。當(dāng)老師拋出主問(wèn)題以后，孩子們能真正進(jìn)入到課文中去思考然后把思考的問(wèn)題和學(xué)會(huì)的知識(shí)在小組中展開討論并能夠完成小組匯報(bào)時(shí)任務(wù)的分配，沒有說(shuō)全面的由同組同學(xué)趕緊補(bǔ)上，同組說(shuō)不全的還有班級(jí)里的其他小組參與進(jìn)來(lái)，細(xì)想之下這是一個(gè)多么細(xì)密復(fù)雜的一次團(tuán)體協(xié)作啊，可是在教室里的孩子總能夠有條不紊的完成。這中間有老師多少次的引導(dǎo)多少的智慧啊，不得不讓人由心里感嘆佩服。在我們的班級(jí)中小組合作就很薄弱，雖然能參與其中可也是一些中上的同學(xué)跟著我們?cè)谧?，薄弱學(xué)生總是惶恐的來(lái)迎合著老師拋出的一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題無(wú)所適從，這也是我感覺很無(wú)力的地方。你在引導(dǎo)他向前走的時(shí)候，他卻總是裹足不前。中間老師的引導(dǎo)方法上還是有待改進(jìn)的，有了這些優(yōu)秀課堂活動(dòng)的呈現(xiàn)，我的課堂小組還是要多學(xué)習(xí)多改進(jìn)，自己也要多讀多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，期望與學(xué)生共同進(jìn)步。

三、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的習(xí)作指導(dǎo)，為學(xué)生的寫作輸入源源不斷動(dòng)力。這次學(xué)習(xí)讓我感觸最深的還是他們關(guān)于習(xí)作的教學(xué)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，習(xí)作教學(xué)真可謂是語(yǔ)文教學(xué)上的“硬骨頭”，無(wú)從下手。每次習(xí)作課上學(xué)生也說(shuō)得精彩可是只要落筆寫出的東西讓人不免咂舌，每次反思自己總覺得方法指導(dǎo)的很清楚啊，段落布局也很清晰呀，怎么就是拿不出自己想要的東西呢？通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我深刻的明白：寫作不是光靠一節(jié)課完成，它應(yīng)該存在與孩子的每一節(jié)課、每一天、每一周、每一月、每一學(xué)期。課本應(yīng)該是習(xí)作書寫的最好模板，每一篇課文的寫作方法，構(gòu)段方式，文本題材都為孩子們的習(xí)作提供了最好的素材資源。有了這樣的方法指導(dǎo)再趁熱打鐵，讓孩子們寫寫所想、所感、所悟，由短句組成小段，有小段組成長(zhǎng)篇，可想而知真正遇到話題的時(shí)候孩子們也不會(huì)再面臨無(wú)米下炊的窘迫局面。當(dāng)能想寫，敢寫的時(shí)候，這些孩子就變成了寫作能收了。

著名的教育家葉瀾先生說(shuō)：“新教育的教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者，即使教育者，又是研究者，即改變舊的教育模式，也改變自己?！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習(xí)我將帶著自己的收獲和感悟重回課堂，不斷地改變自己，完善自己，與孩子們共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為成為一名優(yōu)秀的教師繼續(xù)努力奮斗。

第二篇：心得體會(huì).doc任紅艷

心得體會(huì)

班級(jí)：2012級(jí)1班姓名：任紅艷學(xué)號(hào)：201211092228

單位名稱單位負(fù)責(zé)人及聯(lián)系方式 以及本人聯(lián)系方式

第三篇：焦英國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

焦英國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這次國(guó)培，我感覺自己收獲不匪，感想頗多、眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。在學(xué)習(xí)中，能夠暢所欲言，心平氣和地和同行及專家們交流，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，吸取別人的不少的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)路上，多位教育專家的講座為我的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國(guó)培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)中反思：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決！

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)。做好角色轉(zhuǎn)化，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。善待每一位學(xué)生

從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！?/p>

要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

要懂得言傳身教 教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。要不斷提高自己

上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一名教師，參加國(guó)培，確實(shí)是一次前所未有的充電，我參加“國(guó)培項(xiàng)目”小學(xué)語(yǔ)文專題培訓(xùn)時(shí)，心中就充滿了無(wú)數(shù)的向往和憧憬。短暫而充實(shí)的兩個(gè)月讓我感覺到學(xué)習(xí)新知的無(wú)限樂趣與幸福，如今，依依不舍的國(guó)培之旅畫上了個(gè)圓滿的句號(hào)，回想走過(guò)的路程，有一種滿載而歸的感覺！

常覺得自己很幸運(yùn)，身為一個(gè)基層小學(xué)的普通老師，我得到的培訓(xùn)機(jī)會(huì)還是比較多的。雖然不能專職語(yǔ)文，但總能通過(guò)多渠道的培訓(xùn)充實(shí)自己的教育理論知識(shí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高身的教學(xué)與業(yè)務(wù)能力……

在專題一的學(xué)習(xí)中，周光旋教授對(duì)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀令我茅塞頓開，為我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。從本專題培訓(xùn)中，我知道了在小學(xué)語(yǔ)文階段，我們應(yīng)該改變課程重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使知識(shí)與技能學(xué)習(xí)同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；我們應(yīng)該改變課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)整體設(shè)計(jì)九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程，體現(xiàn)均衡、綜合和選擇性；我們還應(yīng)該改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和注重書本知識(shí)的傾向，加強(qiáng)與生活及社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備知識(shí)與技能。

在接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，我一定牢記語(yǔ)文課標(biāo)精神，加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，不斷學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法，認(rèn)真地備好、上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

專題二的學(xué)習(xí)，更讓我深深地意識(shí)到自己不僅在基本的漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力方面，而且在語(yǔ)言教學(xué)的只是和文化素養(yǎng)以及語(yǔ)文教學(xué)所需具備的各種知識(shí)方面都有待加強(qiáng)。

“要給學(xué)生一杯水，老師光有一桶水是不夠的?！毕氤蔀橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，既要有一口流利地道的普通話，還要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)、教育知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容知識(shí)等。記得小學(xué)班主任曾說(shuō)過(guò)“人的差距在于業(yè)余時(shí)間”，所以我們要不斷反思自己，不斷向他人學(xué)習(xí)，更要在業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自身的各種能力的提高，如簡(jiǎn)筆畫、唱歌、朗誦和板書設(shè)計(jì)等等。我相信，只要我們不懈地努力，一定能開拓屬于自己的語(yǔ)文教學(xué)天地。

在此次培訓(xùn)中，觀摩了太多的精品課，欣賞了太多的名教師的風(fēng)姿，感觸頗多……

啊，“國(guó)培”開拓了我的視野，深深地感謝各位教授、耐心輔導(dǎo)我的張燕老師及“國(guó)培”！“國(guó)培”就像一場(chǎng)春雨，適時(shí)地灌溉了我們這些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師；“國(guó)培”就像一把鑰匙，輕輕地幫我打開了教學(xué)成長(zhǎng)的圣殿；“國(guó)培”又像一盞啟明燈，巧妙地指引了我繼續(xù)前進(jìn)的方向……

啊，我最幸福，因?yàn)槲以凇皣?guó)培”中不斷地成長(zhǎng)，而且博得了各位教授、老師和學(xué)友們的好評(píng)，最后獲得了一個(gè)優(yōu)秀等級(jí)！

我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！

第四篇：學(xué)習(xí)焦書記精神心得體會(huì)

學(xué)習(xí)焦裕祿精神有感

看了電影《焦裕祿》，我的內(nèi)心由衷欽佩，為之震撼，久久不能平靜。40年風(fēng)雨變遷，40年滄海桑田，他的故事如醇香的美酒深深地烙進(jìn)人們的心中，感動(dòng)了整整兩代人！患有嚴(yán)重肝病的焦裕祿，憑著對(duì)黨和人民事業(yè)的堅(jiān)定信念，憑著對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，忍受病痛的無(wú)盡折磨，帶領(lǐng)全縣人民戰(zhàn)天斗地，治理內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三大自然災(zāi)害，奮力改變了蘭考貧困的面貌。

他是艱苦樸素的榜樣。身為縣委書記,身上沒有官氣、闊氣，一件舊大衣是他御寒的唯一之物，他吃的是窩窩頭，小咸菜，他的兒女和老百姓一樣挨餓受窮。在他身上秉承著全心全意為人民服務(wù)的宗旨和吃苦在前，享樂在后的高尚風(fēng)范。

他是為民服務(wù)的標(biāo)桿。他堅(jiān)持生活在群眾之中，和群眾同甘共苦，哪里最艱苦，哪里就有他的身影。他上任第一件事不是開會(huì)，而是下鄉(xiāng)訪貧問(wèn)苦；他開縣委會(huì)的第一件事不是講話，而是到火車站安撫災(zāi)民。他把自己當(dāng)作人民的兒子，為農(nóng)民雪天送糧，“把黨的溫暖帶給千家萬(wàn)戶”。在他身上，集中反映了共產(chǎn)黨人和黨的干部對(duì)人民群眾的深厚情感和為民愛民親民的公仆情懷。

他是優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的典范。他到蘭考，不是為了做官，而是去為人民謀利益。他從沒有考慮過(guò)個(gè)人的成敗、自己的得失，更沒有為求什么政績(jī)而去弄虛作假。他之所以被譽(yù)為縣委書記的好榜樣、共產(chǎn)黨員的光輝典范，之所以深受人民群眾愛戴，根本原

因就在于他始終與老百姓心相連、情相依，同呼吸、共命運(yùn)，視人民群眾為衣食父母、誠(chéng)心誠(chéng)意當(dāng)人民公仆。在他身上充分體現(xiàn)出了一個(gè)共產(chǎn)黨員不怕艱難困苦，不畏流血犧牲，不斷開拓進(jìn)取的進(jìn)取意識(shí)和實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，艱苦奮斗，廉潔奉公的高貴品質(zhì)！

他是一座永不磨滅的豐碑?？倳涍@樣評(píng)價(jià)焦裕祿精神：“無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)，都永遠(yuǎn)是億萬(wàn)人民心中一座永不磨滅的豐碑，永遠(yuǎn)是鼓舞我們艱苦奮斗、執(zhí)政為民的強(qiáng)大思想動(dòng)力，永遠(yuǎn)是激勵(lì)我們求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的寶貴精神財(cái)富，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)?！苯乖５?，他用光輝的一生鑄就了忠誠(chéng)、愛民、科學(xué)、創(chuàng)造、實(shí)干、奉獻(xiàn)的焦裕祿精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的寶貴財(cái)富。

古人說(shuō)，“意莫高于愛民，行莫厚于樂民”。做為一名黨員，我們“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，就是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。

一是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志牢記宗旨、心系群眾，“心里裝著全體人民惟獨(dú)沒有他自己”的公仆精神。大興緊密聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾之風(fēng)，始終堅(jiān)持馬克思主義的群眾觀點(diǎn)和黨的群眾線路，自覺擺正與人民群眾的關(guān)系，心懷愛民之心，設(shè)身處地，換位思考。要時(shí)刻把人民群眾的安慰冷暖掛在心上，從人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題入手，深入條件最艱苦、矛盾最集中、困難最突出的地方，盡力辦順民意、解民憂、增民利的實(shí)事好事。

二是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志節(jié)約勤儉、艱苦創(chuàng)業(yè)，“敢叫日

月?lián)Q新天”的奮斗精神。大興艱苦奮斗之風(fēng)，認(rèn)真踐行中央八項(xiàng)規(guī)定和省市縣有關(guān)規(guī)定，牢固建立過(guò)緊日子的觀念，倡導(dǎo)厲行節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)和大手大腳，抵制享樂主義和奢靡之風(fēng)，以良好的作風(fēng)帶領(lǐng)廣大黨員和群眾銳意改革、共克時(shí)艱。

三是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志實(shí)事求是、調(diào)查研究，堅(jiān)持一切從實(shí)際動(dòng)身的求實(shí)精神。大興求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以群眾滿意不滿意為工作的標(biāo)準(zhǔn)，按照“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，腳踏實(shí)地干事，努力把好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，克服工作中的浮躁情緒和急功近利心理，反對(duì)尋求轟動(dòng)效應(yīng)等錯(cuò)誤做法，避免不切實(shí)際、不合民意、不適時(shí)宜的瞎折騰。

四是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志不怕困難、不懼風(fēng)險(xiǎn)，“革命者要在困難眼前逞英雄”的大無(wú)畏精神。大興開拓進(jìn)取、知難而上的作風(fēng)，始終保持敢作敢為的勇氣和迎難而上豪氣，不怕矛盾復(fù)雜，不怕任務(wù)艱巨，勇于挑起重任，勇于克難制勝，善于在挑戰(zhàn)中捕捉和掌控發(fā)展機(jī)遇，善于在逆境中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用有益因素。

五是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿同志廉潔奉公、勤政為民，為黨和人民事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神。大興敬業(yè)奉獻(xiàn)的作風(fēng)，多想群眾少想自己，多想事業(yè)少想名利，堅(jiān)持在其位、謀其政、盡其責(zé)，真正把心思和精力用在干事創(chuàng)業(yè)上，做到為官一任、造福一方。

總書記在《念奴嬌 追思焦裕祿》中寫道：“魂飛萬(wàn)里，盼歸來(lái)，此水此山此地。百姓誰(shuí)不愛好官？”當(dāng)前，群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)正在深入開展，面向未來(lái)的趕考，我們就是要把焦裕

祿精神作為一面鏡子來(lái)好好照一照自己，以普通黨員身份把自己擺進(jìn)往，在真抓實(shí)做上下工夫，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。要多想一想群眾在自己心里是什么位置，自己在群眾眼里是什么形象，遇見困難不繞開，遇到矛盾不推諉，敢啃硬骨頭，敢涉險(xiǎn)水灘，用嚴(yán)格的尺子衡量自己，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用忘我無(wú)畏的勇氣對(duì)比、檢查、改進(jìn)自己。要真正走到基層、走到群眾家門口，走到田間地頭，把為人民服務(wù)作為的最大追求，把實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益作為工作的最終目的，努力塑造黨員干部親民為民的良好形象。

第五篇：學(xué)習(xí)焦焦裕祿精神(心得體會(huì))

學(xué)習(xí)焦裕祿精神立足本職做貢獻(xiàn)

2014年3月，總書記重訪蘭考時(shí)明確提出，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。要見賢思齊，組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子來(lái)好好照一照自己，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

究竟是一種什么精神，是什么樣的一個(gè)人？讓多年后的今天，仍然讓我們忘不了他，讓全黨如此深情地銘記他、學(xué)習(xí)他、愛戴他。帶著這個(gè)疑問(wèn)，我重新學(xué)習(xí)、了解焦裕祿同志的先進(jìn)事跡。

蘭考縣地處豫東黃河故道，是個(gè)飽受風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇之患的老災(zāi)區(qū)。焦裕祿踏上蘭考土地的那一年冬天，正是這個(gè)地區(qū)遭受連續(xù)３年自然災(zāi)害較嚴(yán)重的一年，全縣糧食產(chǎn)量下降到歷年最低水平。他從第二天起，就深入基層調(diào)查研究。他拖著患有慢性肝病的身體，在一年多的時(shí)間里，跑遍了全縣１４０多個(gè)大隊(duì)中的１２０多個(gè)。

在帶領(lǐng)全縣人民封沙、治水、改地的斗爭(zhēng)中，焦裕祿同志身先士卒，以身作則；風(fēng)沙最大的時(shí)候，他帶頭去查風(fēng)口，探流沙；大雨瓢潑的時(shí)候，他帶頭趟著齊腰深的洪水察看洪水流勢(shì)；風(fēng)雪鋪天蓋地的時(shí)候，他率領(lǐng)干部訪貧問(wèn)苦，1

登門為群眾送救濟(jì)糧款。他經(jīng)常鉆進(jìn)農(nóng)民的草庵、牛棚，同普通農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)。

焦裕祿對(duì)同志對(duì)人民滿腔熱情。他常說(shuō)，共產(chǎn)黨員應(yīng)該在群眾最困難的時(shí)候，出現(xiàn)在群眾的面前；在群眾最需要幫助時(shí)候，去關(guān)心群眾、幫助群眾。他的心里裝著全縣的干部群眾，唯獨(dú)沒有他自己。

１９６４年５月１４日，焦裕祿被肝癌奪去了生命，年僅４２歲。他臨終前對(duì)組織上唯一的要求，就是“把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”。

他就是這樣一個(gè)人，一個(gè)公而忘私的人，一個(gè)全心裝著百姓人，一個(gè)讓今天的我們依然仰視的英雄，一個(gè)新中國(guó)的共產(chǎn)黨員楷模，一個(gè)時(shí)代的標(biāo)兵。

近段時(shí)間，參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我常常在想這個(gè)問(wèn)題：改革開放的三十多年，我國(guó)由站起來(lái)走向了富起來(lái)，在全世界的地位也與日俱增，人民生活水平也逐年提高。但為什么我們少數(shù)黨的干部卻離群眾越來(lái)越遠(yuǎn)，有的還沾上了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)?說(shuō)到底,這些人就是忘記了我們黨的性質(zhì)和宗旨，忘記了作為一名共產(chǎn)黨員的基本要求，忘記了當(dāng)初入黨的誓詞，忘記了世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，所以，才會(huì)把自己當(dāng)特殊，會(huì)有官僚主義習(xí)氣，有的甚至走向了違法犯罪的道路。

在當(dāng)前，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，就是要結(jié)合踐行黨的群眾路線，大興服務(wù)群眾之風(fēng)、艱苦奮斗之風(fēng)、求真務(wù)實(shí)之風(fēng)、知難而進(jìn)之風(fēng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)之風(fēng)。

一是學(xué)習(xí)他熱愛本職的思想。無(wú)論他身處何種職務(wù)，都能以敬業(yè)的態(tài)度，做好本職工作，干一行，愛一行，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員敬業(yè)履職的本質(zhì)。

二是學(xué)習(xí)他甘于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神。他在那么艱苦的蘭考任職，從來(lái)沒有見到他喊苦喊累，而是一頭扎進(jìn)去，與群眾打成一片，積極去想法子，一心改變蘭考落后貧困的現(xiàn)狀，以身作則體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

三是學(xué)習(xí)他全心全意為群眾謀利益的崇高精神。作為一名共產(chǎn)黨員，焦裕祿同志對(duì)人民群眾懷有非常深厚的感情，他心里時(shí)刻裝著老百姓，在工作中認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，以自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的宗旨意識(shí)。

作為一名黨員，學(xué)習(xí)焦裕祿精神，要立足自己的本職崗位，以敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，做好以下三點(diǎn)：

一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，是永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的立身之本。政治理論學(xué)習(xí)是一種精神追求、一種思想境界，是提高個(gè)人文化修養(yǎng)的手段，更是我們保持正確的政治方向，為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的這個(gè)主陣地打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二是深入細(xì)致的進(jìn)行調(diào)查研究，為我們的教學(xué)科研工作收集第一手資料，有針對(duì)性地備好每一次課，做好每一次培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，撰寫有質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

三是樹立知難而進(jìn)的精神風(fēng)貌。我們面臨的工作創(chuàng)新性較強(qiáng)，平時(shí)工作中也經(jīng)常會(huì)有碰到工作創(chuàng)新不夠的困難，但是只要我們牢固樹立迎難而上的精神，我們將無(wú)往而不勝。焦裕祿同志把自己的一切甚至生命都奉獻(xiàn)給了黨的事業(yè)和人民群眾，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的人生價(jià)值取向。我們學(xué)習(xí)他，就一定也要樹立崇高的人生追求，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，從而做好我們的本職工作。

新世紀(jì)新階段，每一名黨員干部都要大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，當(dāng)好新時(shí)期的人民公仆。

二〇一四年五月二十三日