第一篇：觸景生情 情中感悟

觸景生情

情中感悟

——談體驗(yàn)式教學(xué)在思想品德課中的應(yīng)用

保定市博野縣興華中學(xué)

楊秀芳

作品產(chǎn)生于靈感，靈感產(chǎn)生于情景，只有身臨其境，才能產(chǎn)生感悟。如何使學(xué)生觸景生情，情中感悟呢？體驗(yàn)式教學(xué)是一種好辦法。

體驗(yàn)式教學(xué)是一種通過(guò)教師創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情景、機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)、再現(xiàn)、或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)歷的過(guò)程中憑借自己的情感、直覺、靈性，去感受、體味、領(lǐng)悟、從而達(dá)到再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。通過(guò)體驗(yàn)人類經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)融合，情感和理性的對(duì)話，知識(shí)經(jīng)生命化、個(gè)人化而真正變成個(gè)體的“精神食糧”。此時(shí)教育才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實(shí)現(xiàn)其精神構(gòu)建和個(gè)性形成。

初一思想品德課主要涉及的是情感、態(tài)度和價(jià)值問(wèn)題，態(tài)度和價(jià)值觀是不能光靠說(shuō)教和講解就能形成穩(wěn)固的信念的，要在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定的情景才能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)由感悟到體驗(yàn)進(jìn)而到知識(shí)的升華過(guò)程。那么怎樣完成體驗(yàn)式教學(xué)呢？下面談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、豐富活潑的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)感悟體驗(yàn)

教材是教師教學(xué)的基本憑借，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，但不應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要通過(guò)自己的加工再創(chuàng)作使其內(nèi)容得以完善，可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、能力水平與發(fā)展需要對(duì)教材進(jìn)行刪減或增添，根據(jù)知識(shí)的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化整合等。結(jié)合傳統(tǒng)的有教育意義的寓言故事、道德故事，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見的發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，結(jié)合學(xué)生存在的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象的看法和困惑等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際，經(jīng)常為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì) 1 真實(shí)的情境，讓學(xué)生更真實(shí)的融入情境中去，讓其“親心”體驗(yàn)，使學(xué)生感到親切，實(shí)際、可信、可行，從而喜歡學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如：在講“珍愛生命”時(shí)，我引用了當(dāng)時(shí)校園最具焦點(diǎn)的話題，今日說(shuō)法報(bào)道有一對(duì)雙胞胎因偷書店的書被保安羞辱而跳樓自殺的案例，并設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題；如果你是其中的一個(gè)孩子，你該怎么做？如果你看到這兩個(gè)孩子正站在陽(yáng)臺(tái)上你怎么做？讓學(xué)生在上述情況中不斷感受生命的唯一性和在某種情況下的脆弱性，不斷地認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，不斷感悟到珍愛生命的重要。

二、靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)情感體驗(yàn)

新課改要求教師改變教師講學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情景中，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這要求教師利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生把眼睛所看，耳朵所聽，心里所想的融為一體，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟一定的道理，在教學(xué)中我常采用“聊天”“辯論”“討論”“游戲”“小品表演”“社會(huì)調(diào)查”“參觀訪問(wèn)”等學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法，如：在講“從眾”時(shí)，我讓學(xué)生表演了小品。一個(gè)小販在市場(chǎng)上賣布料，旁邊一個(gè)婦女說(shuō)布料好，買了兩米，一會(huì)又有一個(gè)婦女過(guò)來(lái)，對(duì)布料大夸特夸，也買了兩米，一會(huì)兒圍過(guò)來(lái)一群人，你買一米，我買一米，不一會(huì)兒布賣完了。此時(shí)小販和最初買布的那兩個(gè)婦女上了車一起走了。我讓學(xué)生把這種常見的事例編成小品即興表演，并給大家留有想象的空間，然后讓學(xué)生討論，談自己的看法。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生的情感被激活了，課堂氣氛進(jìn)入高潮，教學(xué)效果不言自明。

三、尊重學(xué)生人格，享受創(chuàng)新體驗(yàn)

新課程理念要求課堂教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向人文關(guān)懷，建立“人本化” 2 課堂，使文本與人本交融，有利于營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，讓個(gè)性和創(chuàng)意揮灑，使課堂教學(xué)擺脫孤獨(dú)的處境，從而達(dá)到師生雙方以完整的人格相互敞開，互相啟發(fā)，互相激活，互相發(fā)現(xiàn)，互相創(chuàng)造，共同成長(zhǎng)。這就要求教師“目中有人”創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)，有效的進(jìn)行師生，生生之間的交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和意見，讓大家共同享受體驗(yàn)的樂(lè)趣和創(chuàng)新的喜悅，畢竟體驗(yàn)是具體的個(gè)人的經(jīng)歷，是別人說(shuō)教無(wú)法代替的，不同的人之間的體驗(yàn)也有差異，同一件事對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)論。在對(duì)話中，往往可以舉一反三，觸類旁通，互相啟迪，從而發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟到更新的東西，學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)獲得的知識(shí)才有成功感，成就感，也只有這樣才能不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，最終養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，提高創(chuàng)新的能力。

由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)有利于營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，有利于堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。從而真正做到使學(xué)生觸景生情，情中感悟，體現(xiàn)新課改的思想。

第二篇：觸景生情近義詞

各位同學(xué)們，你們知道觸景生情的近義詞有哪一些么？那么就閱讀下面的內(nèi)容吧，包你收獲多多哦。

觸景生情近義詞

近義詞：

觸物傷情，人去樓空，即景生情，感物傷懷，撫景傷情，見景生情，觸景傷心，觸景生懷

[拼音] [chù jǐng shēng qíng]

[釋義] 受到眼前景物的觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。

[出處] 明·李贄《焚書·雜說(shuō)》：“一旦見景生情；觸目興嘆?！?/p>

造句：

1、看到家鄉(xiāng)荒涼的景象，李輝不由得觸景生情，流下了感傷的眼淚。

2、回到離別五十年的故鄉(xiāng),這位老華僑觸景生情,不禁熱淚盈眶,感慨萬(wàn)千。

3、回到當(dāng)年的抗日戰(zhàn)場(chǎng),我們觸景生情。

4、他回故鄉(xiāng)探親，走到小時(shí)候常去玩的地方時(shí)，不禁觸景生情，想起許多往事。

5、舊地重游,老華僑觸景生情,感慨萬(wàn)千。

5、造句網(wǎng)(在線造句詞典)祝您造句快樂(lè),天天進(jìn)步。

6、我猜我只是不想觸景生情。

7、別把他生前的東西留在這里,以免他弟弟觸景生情,傷心不已。

8、大概多愁善感的人，都會(huì)見物思人，觸景生情吧。

9、不知道從什么時(shí)候開始，我變成一個(gè)很能觸景生情的人。

10、她的唯一出路是毀掉會(huì)使她對(duì)他觸景生情的每一件事物。

11、連他也不禁觸景生情，深深地回想起過(guò)去的好光景來(lái)。

12、人在觸景生情的時(shí)候，能聯(lián)想起很多往事。

13、我不禁觸景生情，幾番遐想，遂作畫幾十幅。

14、前來(lái)瞻仰岳王墓的游人，無(wú)不觸景生情，潸然淚下。

15、看到曾經(jīng)母親投河的地方，他不由觸景生情，大哭起來(lái)。

16、他重回故鄉(xiāng),眼前一草一木,都與他童年生活有關(guān),他不禁觸景生情。

第三篇：想象作文：感悟情

想象作文：感悟情

想象作文：感悟情

世界上有很多種情，其中有許許多多值得感悟情，比如真情、友情……。我感覺在這個(gè)世界上包含關(guān)心和愛護(hù)的情就是親情。親情還要擁有關(guān)照和尊重。親情不一定是父母的專利，只要你會(huì)關(guān)心別人會(huì)尊重別人的話，你就會(huì)有機(jī)會(huì)給予別人親情。親情也是需要以己心對(duì)人心的去看待別人。只有把你的心轉(zhuǎn)化為情才能讓別人體會(huì)到這種親情。（大多數(shù)的時(shí)候一般是指有一定年齡差距的兩個(gè)或兩個(gè)以上的人）

世界上含有互助最多的情就是友情了。它的關(guān)鍵就是互相幫助，團(tuán)結(jié)一心。友情一般發(fā)生在兩個(gè)人或者兩個(gè)人以上，年齡差不多，而且能常常進(jìn)行交流，兩個(gè)人一起去辦去辦任何事情都抱著一顆誠(chéng)心。性格也不能差太多，這些是產(chǎn)生友情的最最基本的條件了。

世界上最純的情可能就是真情了，發(fā)生真情的情況，地點(diǎn)，人數(shù)，年齡，我都不大肯定。但是我裁那個(gè)什么青梅竹馬和那個(gè)兩小無(wú)猜什么的可能指的就是真情了。真情可能是最沒(méi)雜質(zhì)的情感，需要N多種的條件。就是因?yàn)樗y得所以它才顯得格外的珍貴。這可能是世界上最難得的一種情感了。

在這個(gè)世界上還有這很多種情感。很多很多……。情感這東西也是得到了不以為然，失去了才知道珍惜的東西。有些人懂得珍惜，有些人失去了才知道珍惜，但一般都已經(jīng)悔之晚以了。

其實(shí)人生活在這個(gè)世界上，身邊會(huì)有很多種情感，你抓住了就會(huì)擁有它，如果你沒(méi)有抓住的話你自然就會(huì)失去它，一切就是這么簡(jiǎn)單，卻又是那么不簡(jiǎn)單。

第四篇：宿舍情的那些感悟

宿舍情的那些感悟 宿舍，是我們的家，更是我們?cè)诼髮W(xué)路上的一個(gè)貼心而又溫暖的港灣，留給我們無(wú)盡的溫馨回憶。在這里，我們很快地成長(zhǎng)了，也變得成熟了；在這里，我們不再那么拘謹(jǐn)，而是真性情真自我的流露；在這里，我們收獲了大學(xué)里第一份友誼。

在這個(gè)小家庭里，有說(shuō)不盡道不完的事，恐怕再優(yōu)秀的詩(shī)人在表達(dá)酸甜苦辣的生活演繹時(shí)也總會(huì)覺得言不盡意吧。在那些逝去和仍在繼續(xù)的校園生活記憶碎片里，宿舍生活恐怕永遠(yuǎn)占據(jù)著大部分的回憶。曾記否，一起上課，一起逃課，一起吃飯，一起談?wù)撋钪械哪心信辉浄?，高興時(shí)，在宿舍里肆無(wú)忌憚地吶喊，用自己的歡快感染整個(gè)宿舍；曾記否，傷心時(shí)，找上幾個(gè)好友出去喝酒聊天，或者一個(gè)人默默地在操場(chǎng)散步，漫無(wú)目的?? 在一起也那么長(zhǎng)時(shí)間了，有快樂(lè)開心，也有尷尬隔閡，但我們從來(lái)沒(méi)有過(guò)面紅耳赤。歡笑爭(zhēng)吵，這些本都是生活里的場(chǎng)景，只要順其自然，把舍友都放在心上，要明白，宿舍不是一個(gè)人的，做好自己就好了，畢竟大家在一起生活了那么長(zhǎng)時(shí)間，建立起來(lái)的友誼還是占據(jù)著主要地位的。要明白，異地求學(xué)的我們都渴望著家的關(guān)懷，不能讓那些不愉快充斥著我們求學(xué)生活，破壞宿舍的溫暖，破壞舍友間幾年的情誼，破壞我們那最珍貴的家的回憶。至于那些過(guò)去了的不和諧的事情，也在“一笑泯恩仇”的胸懷下隨著時(shí)間煙消云散。生活習(xí)慣的不同，脾性的差異，摩擦在所難免，但我們志同道合，當(dāng)各自冷靜之后，反思過(guò)后，友誼卻變得更加深刻。一句溫暖的問(wèn)候，幾聲帶著羞斂的歉意，化作了友誼升溫的理由，成為了感情的催化劑。

苦，是我們?cè)谝黄饖^斗，一起同甘共苦。笑，是我們成功的那一刻，一起大聲歡笑。痛，是我們失敗了，我們一起承受，鼓勵(lì)對(duì)方，永不言棄。

累，是我們一起奮斗，并肩一起走，向勝利的終點(diǎn)前進(jìn)。朋友，是我們聽到會(huì)感到溫暖的，感到幸福，感到開心的一個(gè)詞。

宿舍是我們整個(gè)學(xué)校大家庭中的一個(gè)小家庭，我們共同呵護(hù)它的成長(zhǎng)，也共同享受它帶來(lái)的溫馨。在我們走出校園，驀然回首，在我們記憶深處仍有那么一段美好的宿舍生活可以伴隨我們，讓我們痛并快樂(lè)著。宿舍里的那份真情溫暖著我們那漂流在外的心靈。

第五篇：情親寄語(yǔ)感悟

情親寄語(yǔ)感悟

在工作之余看到辦公桌上擺放的情親寄語(yǔ)，它們看著舒心，讀著溫馨。妻子的話讓我深深感動(dòng)，真切地感受到妻子的厚愛與支持，也更加讀懂了快樂(lè)與幸福。家庭帶給我幸福感。在欣慰女兒懂事的同時(shí)，也深感作為一名法官父親的責(zé)任，只有珍惜、感恩、自律，才能享有事業(yè)和家庭帶來(lái)的成就感和幸福感。家庭是預(yù)防和遏制腐敗的重要陣地，親情是人間最真摯永恒的感情。廉潔不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，更關(guān)系到家庭的幸福，父母的叮嚀，愛人的勸勉，子女的提醒，更勝過(guò)單純的說(shuō)教。我從親情寄語(yǔ)的字里行間感受到親情的珍貴，廉潔的可貴，我莊嚴(yán)承諾：一定堅(jiān)守廉潔底線，善 始善終走好人生的每一步！