第一篇：讀《賞識(shí)你的孩子》心得體會(huì)

讀《賞識(shí)你的孩子》心得體會(huì)

趙顏小學(xué) 武如征

法國(guó)著名作家安德列·莫洛亞說(shuō)過(guò)：“美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物?！辟澝乐詫?duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M(mǎn)足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。

讀過(guò)周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》更加深了對(duì)賞識(shí)的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過(guò)去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無(wú)從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說(shuō)：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？說(shuō)得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語(yǔ)氣，效果會(huì)大大不同。比如我們班的封采濃同學(xué)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。自己為了提高聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)叫爸媽給她聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)天學(xué)的詞語(yǔ)。久而久之，聽(tīng)寫(xiě)的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。

為了讓更多的學(xué)生得到賞識(shí)，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書(shū)交流會(huì)等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂(lè)。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識(shí)別人和得到別人的賞識(shí)都是快樂(lè)的。因此，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。

當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。曾教授對(duì)教育原點(diǎn)的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。對(duì)呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)賮?lái)思考什么樣的是好孩子？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來(lái)解讀教育問(wèn)題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來(lái)進(jìn)行的？你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子？用這個(gè)標(biāo)尺來(lái)衡量，一目了然。就拿父母對(duì)待孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的心態(tài)來(lái)說(shuō)。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識(shí)教育在全國(guó)各地遍地開(kāi)花。全國(guó)上下一片賞識(shí)之聲，教育仿佛只剩了賞識(shí)。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實(shí)這是對(duì)賞識(shí)教育的誤解。曾教授說(shuō)賞識(shí)教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識(shí)”。教育才是核心，賞識(shí)也需要批評(píng)也需要懲戒。但賞識(shí)教育的批評(píng)和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識(shí)教育應(yīng)該“先識(shí)后賞”，切不可只知“賞”，不去“識(shí)”。

第二篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感

讀《賞識(shí)你的孩子》有感

近期讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》，這本書(shū)講述了關(guān)于身為父親的周弘教育他的雙耳失聰?shù)呐畠褐苕面玫墓适?。因?yàn)榕畠旱奶焐鷼埣捕荒苈?tīng)到聲音，在學(xué)習(xí)生活上存在著巨大的障礙，而周弘并不放棄對(duì)女兒教育、讓她像一個(gè)正常孩子說(shuō)話(huà)生活的希望。他曾在書(shū)中說(shuō)過(guò)：“我曾經(jīng)對(duì)朋友說(shuō)過(guò)，哪怕一把火把我的家燒的精光。只要能讓我抱著會(huì)說(shuō)話(huà)的女兒，只要女兒喊我一聲‘爸爸’，我就心滿(mǎn)意足了?！彼麑⑴畠旱奶焐鷼埣裁枋龀伞耙粭l坎坷不平。充滿(mǎn)磨難的人生之路”，在書(shū)中敘述時(shí)流露出絲絲對(duì)女兒的心疼。

對(duì)于殘疾的女兒的教育，作者并不是放棄對(duì)孩子的教育問(wèn)題，而是在生活學(xué)習(xí)上想盡了各種辦法，在孩子有一絲絲進(jìn)步就對(duì)她大加贊賞，這位偉大的父親用自己的父愛(ài)的關(guān)心與包容，漸漸的幫助孩子走出了身體有殘疾的陰影，讓她不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，甚至比一般孩子更加優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上連跳兩級(jí)，更是獲得了“十佳少年”的光榮稱(chēng)號(hào)，后來(lái)成為第一位少年聾人大學(xué)生，并且后來(lái)又成為留美的碩士生，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物。

周弘校長(zhǎng)在教育女兒的過(guò)程中摸索出了賞識(shí)教育法這一瑰寶，他成為了一所特殊學(xué)校的校長(zhǎng)。他提出的賞識(shí)教育這種新的教育方法，就是要讓更多的老師家長(zhǎng)在平時(shí)教育孩子時(shí)學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看孩子，教育孩子。這樣就能在賞識(shí)中發(fā)現(xiàn)更多孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘孩子的無(wú)限潛力，讓孩子變得更加優(yōu)秀。

周弘校長(zhǎng)在書(shū)中提出了這樣的問(wèn)題：孩子的潛力到底有多大？怎樣把發(fā)現(xiàn)的這些潛力發(fā)揮出來(lái)？這是一系列讓人深思的問(wèn)題。每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得自己的孩子是比別人好的，發(fā)現(xiàn)自己孩子的好處與優(yōu)點(diǎn)，但是曾幾何時(shí)，我們都被家長(zhǎng)講過(guò)說(shuō)：“你看某某某，她成績(jī)比你好，你怎么就不能超過(guò)她？”、“你這次怎么不是第一名？”，久而久之似乎自己覺(jué)得自己被爸爸媽媽嫌棄了。為什么會(huì)這樣？因?yàn)橛斜容^的存在，在成長(zhǎng)過(guò)程中，似乎爸爸媽媽覺(jué)得別人的總是比自己好，為什么你總是不如別人家的孩子？漸漸地，我們開(kāi)始自暴自棄，我們也接受了爸爸媽媽口中的不如別人好的話(huà)語(yǔ)，在自暴自棄中沉淪了，這種就是“追蝴蝶”式教育，會(huì)讓孩子們漸漸喪失信心，漸漸地在人海中沉默。在這種教育模式下，往往一開(kāi)始會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)方面產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用，但同時(shí)也給孩子的心里留下了陰影，孩子們開(kāi)始覺(jué)得自己似乎失去了在爸爸媽媽心目中難以取代的地位，在過(guò)高的期望值與壓力下，孩子喪失了學(xué)習(xí)的激情，慢慢的開(kāi)始懈怠，因?yàn)椋职謰寢尩脑?huà)總是讓他覺(jué)得自己已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他人，無(wú)論如何趕超都無(wú)法比過(guò)別人家的孩子，他們會(huì)認(rèn)為已經(jīng)沒(méi)有必要再學(xué)習(xí)下去。

因此，我們要通過(guò)賞識(shí)教育法，即使是一件小事也要稱(chēng)贊孩子，即使是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步也要表?yè)P(yáng)孩子，這樣可以讓他們重新樹(shù)立信心，找回自信，讓他們把從家里丟失的東西找回來(lái)。慢慢的，孩子會(huì)變得比以前更加的優(yōu)秀，重新找回了自信心的孩子總是那么充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

賞識(shí)教育并不是很難以理解的高深教育方法，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是常常發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，；賞識(shí)就是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮??；賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失??；賞識(shí)就是愛(ài)，是尊重、理解、寬容前提下的愛(ài)，是包含信任和等待的愛(ài)，是和諧而平等的愛(ài)，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛(ài)，更是陪伴孩子品嘗失敗并且從失敗中走出來(lái)的愛(ài)。常常對(duì)他說(shuō)一句“你真厲害”或者是“你真棒”，這是一個(gè)讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。常常對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒，你真行”，這樣的話(huà)，能讓孩子感到自信。一句“你真行”，消除了孩子做事情時(shí)的的恐懼感；一句“你真行”，激發(fā)了一個(gè)孩子對(duì)未知事物的求知欲；一句“你真行”，喚起了孩子對(duì)一切生命的熱愛(ài)；一句“你真行”，讓孩子找到了在學(xué)習(xí)時(shí)候的快樂(lè)感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，積極的心態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，在參加活動(dòng)時(shí)充分體現(xiàn)在活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使得孩子能夠更加的親近父母，更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)去主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到興趣與歡樂(lè)。

賞識(shí)孩子告訴我們，細(xì)節(jié)也是決定成敗的關(guān)鍵因素。生活中的小小的習(xí)慣決定著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)方向。如果說(shuō)你想讓一個(gè)4歲的孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服時(shí)，請(qǐng)不要說(shuō)：“你如果現(xiàn)在能夠自己穿上衣服，我下午就給你買(mǎi)一支雪糕?！倍恍鑼?duì)孩子說(shuō)：“我想，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上自己的衣服了?！痹谶@樣的提示下，他努力的穿好了自己的衣服，就會(huì)感覺(jué)到自己確實(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大了，孩子就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而使得自身自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重和承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，如果孩子經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，漸漸地，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而漸漸地產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不要總是為孩子的短處而感到遺憾，總是在他的面前說(shuō)他的不足。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子更加清楚的知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有屬于自己的長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，在正確的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

人們都說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！薄＿@也是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不僅僅是因?yàn)槭呛⒆拥某砷L(zhǎng)需要賞識(shí)，而是因?yàn)橘p識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是因?yàn)閴暮⒆有枰г?，而是因?yàn)楸г箷?huì)使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該多多為他們喊“加油”，高呼“沖啊”，哪怕孩子已經(jīng)一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能在第一千零一次站起來(lái)重新向前奔跑。想要教育好孩子，就讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始。大家都知道，父母的愛(ài)是永遠(yuǎn)是最無(wú)私的，我們應(yīng)該孝順父母聽(tīng)父母的話(huà)。但是這個(gè)世界上并不是好心就能得到好結(jié)果的，隨著社會(huì)文明的發(fā)展，家長(zhǎng)漸漸開(kāi)始跟不上形勢(shì)，好心辦壞事的家長(zhǎng)也猶如過(guò)江之鯽，所以我在想，當(dāng)我當(dāng)上家長(zhǎng)之后，我一定要與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，用先進(jìn)的知識(shí)教育我的孩子，以夸獎(jiǎng)的方式賞識(shí)我的孩子，這樣才會(huì)讓我的孩子更加優(yōu)秀，性格也會(huì)更加陽(yáng)光。

《賞識(shí)你的孩子》是周弘校長(zhǎng)再教育自己的孩子寫(xiě)下的心得，是一個(gè)偉大而具有責(zé)任心的父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書(shū)。在書(shū)中我細(xì)細(xì)體味著周婷婷的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，更多的是為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，為周弘老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但在同時(shí)她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹?，女兒由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專(zhuān)家，因?yàn)橘p識(shí)，我們有幸知道了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，因?yàn)橹芎肜蠋焸ゴ蟮母笎?ài)，我們有幸了解了賞識(shí)教育的巨大價(jià)值。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命相和諧、與周?chē)说纳嗪椭C，與大自然萬(wàn)物相和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛(ài)生命、善待生命的教育，是開(kāi)發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，最重要的就是要以人為本，要通過(guò)教育使得孩子的眼神越來(lái)越有智慧的光芒，越來(lái)越熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。可是當(dāng)看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿(mǎn)憂(yōu)郁，甚至暗淡無(wú)光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我困惑了，教育的真諦不就是要讓孩子快樂(lè)，讓他們感覺(jué)到自己是好孩子的嗎？要讓他們一次次感覺(jué)到我能“行”，讓他們?cè)谧鎳?guó)的百花園中做爭(zhēng)奇斗艷的美麗花朵。我細(xì)細(xì)品味著賞識(shí)教育，告訴自己家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。在未來(lái)，對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，努力地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在閃光點(diǎn)上不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子現(xiàn)在還小，但他也有我們或許不能理解的孩子之間的尊嚴(yán)的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話(huà)時(shí)，首先就會(huì)讓他覺(jué)得老師已經(jīng)給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。如果他有了進(jìn)步，作為老師就應(yīng)該在全班所有的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)并且肯定他，相信這對(duì)他來(lái)說(shuō)會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿未來(lái)自己的教育工作，盡自己最大的努力去賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重，才會(huì)有孩子的進(jìn)步。當(dāng)我們?cè)囍觅p識(shí)的方式教育孩子時(shí)，相信孩子也會(huì)帶給你不斷的驚喜。

賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——每一個(gè)人都有他自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

周弘老師曾在書(shū)中講過(guò)，沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花的花朵為什么不如牡丹的大，葡萄藤蔓上為什么不掛西瓜，荷花為什么不長(zhǎng)在陸地上，而是各近期天性，發(fā)展他們的長(zhǎng)處，于是才會(huì)有這萬(wàn)紫千紅的世界，“天生我材必有用”，我們有理由相信，只要順其自然，我們就可以讓這些“天生我才”長(zhǎng)得很好，學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不要用攀比的眼光讓孩子失去了未來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)，每一個(gè)孩子都是最好的，也是最獨(dú)特的。

讀《賞識(shí)你的孩子》讓我感慨頗深，我想，當(dāng)我們?cè)诒桓改纲澷p時(shí)，心情也是愉悅的吧，也一定會(huì)在心里暗暗下定決心，我會(huì)做的更好。

永遠(yuǎn)不要讓那個(gè)別人家的孩子蒙住了你賞識(shí)自己孩子的眼睛。

第三篇：讀《賞識(shí)你的孩子》有感-

讀《賞識(shí)你的孩子》有感

“家長(zhǎng)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。孩子的無(wú)形生命好比一棵果樹(shù)，果樹(shù)有果枝（優(yōu)點(diǎn)），有風(fēng)枝（缺點(diǎn)），家長(zhǎng)的目光如果一直盯著不長(zhǎng)果實(shí)的風(fēng)枝上，風(fēng)枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后顆粒無(wú)收。家長(zhǎng)的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會(huì)越長(zhǎng)越壯，最后必將是桃李滿(mǎn)樹(shù)?！?/p>

這是書(shū)中的一個(gè)小片段，看完后觸動(dòng)很深。平日里雖然知道鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的重要性，但對(duì)孩子這樣、那樣的要求使我們?cè)絹?lái)越吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的賞識(shí)我們的孩子。當(dāng)我們希望孩子講禮貌時(shí)，老說(shuō)孩子沒(méi)禮貌；希望孩子膽大時(shí)，總說(shuō)孩子膽??；希望孩子乖巧時(shí)，總說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)。就是沒(méi)有把這陽(yáng)光照在我們希望的地方。

“每個(gè)孩子都是一塊等待老師去雕琢的玉。不懂得賞識(shí)學(xué)生的老師就像沒(méi)有藝術(shù)天賦的雕刻師，只懂得埋怨這塊玉不夠圓潤(rùn)，那塊玉長(zhǎng)得奇形怪狀，沒(méi)有符合他的要求，而一個(gè)真正技藝精湛的雕刻家會(huì)根據(jù)各塊玉的形狀雕刻出各種富有個(gè)性和靈氣的驚艷作品?！蔽蚁嘈琶總€(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力。這動(dòng)力哪里來(lái)？來(lái)自于老師的賞識(shí)！孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。有的時(shí)候真的只要老師一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)微笑就可以讓孩子很感動(dòng)，孩子們都很敏感。

贈(zèng)花之手猶有余香，人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。賞識(shí)我們的孩子，這是我們老師的應(yīng)做的。

童靈芝

2010年5月10日

第四篇：賞識(shí)你的孩子

《賞識(shí)你的孩子》讀后感受

賞識(shí)教育是神奇的，教師如果能把賞識(shí)教育的方法及理念帶到教學(xué)中，孩子們就會(huì)更加健康愉快地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果把賞識(shí)帶到生活中，就能避開(kāi)家教的誤區(qū)，真正成為孩子的朋友。

賞識(shí)教育是什么呢？賞識(shí)教育是努力把愛(ài)化作具體有效的言行，讓孩子切切實(shí)實(shí)感受到愛(ài)，充分喚起其自信，激發(fā)其潛能，主動(dòng)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的教育。

一、賞識(shí)教育的6條原則和12個(gè)學(xué)會(huì)

尊重——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，信任——學(xué)會(huì)自毫，學(xué)會(huì)崇拜；理解——學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴；激勱——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享；寬容——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待；提醒——學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。

二、賞識(shí)教育白方法

賞識(shí)教育歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律的把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

1、給孩子創(chuàng)造一個(gè)賞識(shí)的環(huán)境地，賞識(shí)教育不單純是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，賞識(shí)是藏在心里的，是一種由內(nèi)向外的愛(ài)，賞識(shí)是孩子在遭遇困難時(shí)的一種鼓勵(lì)，是孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的一種全理的寬容，賞識(shí)孩子，除了賞識(shí)他的優(yōu)點(diǎn)，還要接納他的弱點(diǎn)，在具體操作時(shí)分4個(gè)層面，賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向，適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

2、賞識(shí)教育達(dá)到的目標(biāo)是一個(gè)“通”字，即讓孩子和家長(zhǎng)的心靈相通起來(lái)，父母與孩子的心靈相通了，孩子對(duì)父母的教導(dǎo)才不會(huì)排斥，好的家庭環(huán)境給孩子的心理和人格的發(fā)展提供了廣闊的空間，孩子可以按自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。

3、充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今課改中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育，對(duì)孩子而言，賞識(shí)就是“你真棒，你真行！”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘，在我們的教育行為中，多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒”，你真行！一個(gè)“行”字，能消除孩子的恐懼感；一個(gè)行字能喚起孩子對(duì)生命的熱愛(ài)，一個(gè)行字能讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，這樣，即能使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，也能縮短老師與孩子之間的距離。

作為賞識(shí)教育專(zhuān)家，在《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，周弘以自己教育聾啞女兒及幫助各種問(wèn)題孩子為例，通俗易懂地介紹了賞識(shí)教育的方法，讓讀者從中了解賞識(shí)教育，懂得賞識(shí)教育，也使讀者在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育，一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！每一個(gè)用心的父母都能從《賞識(shí)你的孩子》中讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！

寶清鎮(zhèn)中心學(xué)校：張宏

第五篇：賞識(shí)你的孩子

《賞識(shí)你的孩子》讀書(shū)心得

假期我看了《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，被周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)，被他的父愛(ài)所震撼，被他的教育智慧所折服。他可以說(shuō)是中國(guó)教育的新希望。對(duì)我們教育者也敲響了警鐘！

這真的是一本為人師為人母不得不讀的好書(shū)。在這本書(shū)中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國(guó)的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀(guān)念——賞識(shí) 教育。正如哲人詹姆士說(shuō)過(guò)的：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識(shí)正是肯定的具體表現(xiàn)。

看完了《賞識(shí)你的孩子》，深覺(jué)教育的重要。孩子的潛力是無(wú)限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的。“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，從中我體會(huì)出作者周弘老師對(duì)教育的堅(jiān)持與父愛(ài)的偉大。作為一名教師，我覺(jué)得我更要學(xué)會(huì)賞識(shí)：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒、寬容。我們也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。那么，到底怎樣才能真誠(chéng)善待賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在賞識(shí)的陽(yáng)光、土壤中成長(zhǎng)呢？

在教學(xué)中，批改作業(yè)時(shí)，我們也不防直露的贊美和夸獎(jiǎng)孩子們，這可以使許多孩子激動(dòng)不已，特別是一些很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有受到過(guò)表?yè)P(yáng)的所謂“差生”更是欣喜若狂。沒(méi)有人知道這一份簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)或者是一

句不經(jīng)意的話(huà)，給他們小小的心靈帶來(lái)的震撼有多大，只是看見(jiàn)他們?cè)诜艑W(xué)后，下課后迫不急待地、翻開(kāi)本子看老師給于的評(píng)語(yǔ)！

賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感覺(jué)中走向成功。賞識(shí)教育明顯的樹(shù)立得孩子們得自信心，但是面對(duì)賞識(shí)教育，我們也不能走入誤區(qū)，也不應(yīng)把賞識(shí)的目標(biāo)定位狹隘的成功，諸如考100分、得第一名、上名牌大學(xué)等。賞識(shí)教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿(mǎn)、幸福。要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)充滿(mǎn)自信，有愛(ài)心，心智發(fā)展健康的人。一味的追求分?jǐn)?shù)，我個(gè)人認(rèn)為是不恰當(dāng)?shù)?，特別是在小學(xué)，孩子們一天背負(fù)著沉重的書(shū)包，哪里有時(shí)間去體驗(yàn)童年的快樂(lè)？科學(xué)的成材觀(guān)，不是以犧牲孩子的童年為代價(jià)，而是要給孩子一個(gè)更美好、充實(shí)和難忘的童年。

一份賞識(shí)，一份真愛(ài)，讓我們都用欣賞的目光看待自己的學(xué)生吧，用“你真棒、你真行”這樣的甘露，用教師愛(ài)的心雨澆灌孩子們的心靈，讓他們一步步地走向成功！