第一篇：品德與社會學(xué)科指導(dǎo)意見學(xué)習(xí)體會

品德與社會學(xué)科指導(dǎo)意見學(xué)習(xí)體會

隨著課程的不斷深化改革，“品德與社會”這門課程同以往的地理、歷史和品德學(xué)科既有相同處又存在不同之處，在教學(xué)形式上也不同于陳舊的教學(xué)方式。通過社會學(xué)科指導(dǎo)意見的學(xué)習(xí)我的體會如下：教師改革并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、做好備課工作

一堂課效果的好壞在很大程度上受備課的影響，只有在課前將備課工作做到位，才能夠使課堂教學(xué)效率得到提升，了解教材編寫者的用意以及掌握其中的重難點知識。由于學(xué)生們的個性以及知識掌握程度各不相同，因此還需要針對個體差異采取因材施教的方式，讓每位學(xué)生都能夠有所進步。另外，還需要備好教學(xué)方法內(nèi)容，教學(xué)方法通常采取自主、合作與探究的形式，實施教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過學(xué)生實踐與教師和同學(xué)合作的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手操作能力。

二、教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新是“品德與社會”課程的教學(xué)重點

小學(xué)六年級“品德與社會”這門學(xué)科要想科學(xué)有效地開展，就需要注重創(chuàng)新教育，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，采取與小學(xué)生心理訴求結(jié)合的教學(xué)方式是非常有必要的，循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，并參與到教學(xué)活動中來。也就是說，與新課程改革的核心理念相聯(lián)系，為了使德育教育能夠促進學(xué)生健康發(fā)展，“品德與社會”這門課程的教學(xué)采取“生本”模式，將學(xué)生作為主體，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，可在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在本人對這門課程的教學(xué)過程當(dāng)中，采取科學(xué)可行的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，與學(xué)生進行良好互動，將德育思想、思政理念與學(xué)生現(xiàn)有的知識相結(jié)合，從而提升它們的思想意識以及思維認知。

三、“品德與社會”教學(xué)方法應(yīng)用方案

優(yōu)化教學(xué)方法能夠在很大程度上提高“品德與社會”課程的教學(xué)效率，通過本人教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了在當(dāng)前小學(xué)六年級“品德與社會”課堂中應(yīng)用科學(xué)的方法的教學(xué)方式，并提出一些想法，具體如下。

1.建立興趣教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是與學(xué)生的愛好、思維相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生心中所想以及和學(xué)習(xí)需求相聯(lián)系，建立學(xué)生的思維理念，因人而異地為學(xué)生量身定制與自身能力相適應(yīng)的一套科學(xué)教育模式。在興趣教學(xué)過程當(dāng)中，不管是成績優(yōu)異還是成績不理想的學(xué)生都能夠在這個模式里尋找到適合自身的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步了解思政思想和德育意識。比如，一些學(xué)生對于嚴(yán)肅死板的德育課內(nèi)容不能很好理解掌握，從而就無法達到形成良好社會意識的目的。教師可以通過學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容加以闡述，可配合視頻動畫的形式讓學(xué)生更直觀地將抽象內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容加以理解，能夠更好地認識“品德與社會”這門課程的意義。例如，教師在講授《讓健康伴我行》課程中，學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足，對于吸煙、酗酒甚至吸毒等不良生活方式造成的危害認識不夠，因此本人在這堂課程的教學(xué)過程中采取多媒體的形式向?qū)W生講解不良生活習(xí)慣對人體造成的傷害，通過幻燈片與動畫相結(jié)合的形式讓學(xué)生更深刻地認識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。

2.在教學(xué)中加入游戲教學(xué)方式。通過興趣教學(xué)法的應(yīng)用，本人發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生興趣開展的教學(xué)能夠利于學(xué)生身心的培養(yǎng)?；诖?，本人更深入的發(fā)掘適合學(xué)生心理的教學(xué)方式，可開展合理的游戲教學(xué)法，將這種教學(xué)方法融入“品德與社會”課程中，能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，例如，在《人類的家園》這一單元教學(xué)過程中，采取傳統(tǒng)枯燥死板的教學(xué)方式無法帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，如此教學(xué)效果就大打折扣。為此，本人站在小學(xué)生的角度上考慮該如何設(shè)置游戲教學(xué)的環(huán)境，讓小學(xué)生懂得換位思考這個思維方式。在《只有一個地球》課程教學(xué)中，本人選擇一些學(xué)生扮演地球，讓它們身穿雨衣站在教室內(nèi)，并讓另外一部分學(xué)生作為人類，給地球增加負擔(dān)，例如用一些墨水將扮演地球?qū)W生的雨衣弄臟，用塑料袋套住“地球”等，讓學(xué)生說出心中感受，并記住這些感覺。之后兩組學(xué)生互相交換扮演角色，使它們通過這些經(jīng)歷體會地球被破壞與污染的感受[1]。學(xué)生心理普遍單純，在親身經(jīng)歷的情況下能夠?qū)Φ厍虻脑庥龈型硎?。此游戲的目的是為了使學(xué)生建立環(huán)保意識，并通過自身行動保護環(huán)境。

3.注重情感的評價。

在今后的教學(xué)工作中，自己將嚴(yán)格要求自己，落實好指導(dǎo)意見的要求，加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐，提升教學(xué)水平。

第二篇：品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會

品德與社會學(xué)科送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)體會 道口鎮(zhèn)中心小學(xué)

孫運潔

為提高全鎮(zhèn)品德與社會、品德與生活教師的教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距，全面提高全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)，鎮(zhèn)教委組織開展了引進優(yōu)秀的教師來我鎮(zhèn)送教。組織全鎮(zhèn)教品德與生活的教師進行學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次送教活動，從這次活動中我收獲很多，受益匪淺。聆聽了莒南實驗二小李麗老師 執(zhí)教的《您辛苦了》此次觀摩，讓我對新課改和品德與社會教學(xué)有了更深的認識。我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心?，F(xiàn)在就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。李老師在教學(xué)過程中也有采用相同的地方如都是利用欣賞歌曲讓學(xué)生感知課題，調(diào)動了學(xué)生的積極性。第二，教師的基本功和整體素質(zhì)高。

李教師不僅課件制作的好，而且教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。

第三，運用多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)形式豐富多彩，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。構(gòu)建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂，用兒童喜聞樂見的方式進行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時地對學(xué)生進行評價與獎勵，也能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與，思維處于比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。

一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過去，但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進班級，走近科學(xué)，更要帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會，走近那些洗滌心靈的人和事。我們應(yīng)該深刻地認識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，提高自己的教學(xué)水平。

本次學(xué)習(xí)在我的教育教學(xué)過程中邁進了一大步，由衷的感謝各位領(lǐng)導(dǎo),給了我這次這么好的學(xué)習(xí)機會。

第三篇：品德與社會學(xué)科課外活動計劃

品德與社會學(xué)科課外活動計劃

實踐活動是品德與社會課程學(xué)習(xí)的重要載體和途徑，而目前在品德與社會教學(xué)開展實踐活動的過程中還存在著許多問題，嚴(yán)重影響了品德教育的有效性。為了提高品德與社會學(xué)科課外活動的有效性，教師在教學(xué)的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學(xué)活動的合作者，參與到師生的教學(xué)活動中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢，凸顯品德與社會學(xué)科課外活動的有效性。

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的?？梢?，學(xué)生的實踐活動是品德與社會課程的學(xué)習(xí)重要載體和途徑。目前，品德與社會教學(xué)中開展的一系列課內(nèi)外實踐活動，都是由老師一手操辦組織的，存在著許多問題，如課前組織學(xué)生開展調(diào)查、訪問、搜集資料等實踐活動，注重任務(wù)布置忽視方法指導(dǎo)；課內(nèi)實踐活動由于課堂時間短促，流于形式，匆匆走過場，不考慮學(xué)生的能力水平和現(xiàn)實困難；課后鞏固延伸的實踐活動時?；㈩^蛇尾，只開展無反饋評價，削弱了學(xué)生參與實踐活動的積極性。這些現(xiàn)象的存在都影響了品德教育的有效性。

人們常說：“孩子的啟蒙老師是父母?！币虼嗽谧哌M新課程的今天，我們對家長在品德與社會課的作用又提升到一個新的高度，那就是家長同樣也是一個不可缺少的課程資源。因此，在教學(xué)的過程中要積極爭取家長的積極參與和配合，把家長作為教學(xué)活動的合作者，參與到師生的教學(xué)活動中，建立學(xué)校、社區(qū)、家長共同參與而形成合力的教育資源和優(yōu)勢，凸顯品德與社會學(xué)科課外活動的有效性，讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

一、家長輔助，充實了課前準(zhǔn)備

品德與社會從學(xué)生的生活實際出發(fā)，教學(xué)方式以活動為主，許多的活動需要學(xué)生在課堂教學(xué)前做一些準(zhǔn)備，而且有的活動必須由家長陪同。

如在上《快樂的春游》這一課，我先通知家長，讓家長能協(xié)助老師，利用星期天帶孩子春游去，并且輔導(dǎo)孩子記錄春游的情況，體會春游的快樂：可以寫文，可以拍照，還可以畫畫。

這課的教學(xué)由于家長的參與，幾乎所有的學(xué)生均在親人的帶領(lǐng)下出去春游，學(xué)生有的拍攝到了許多春天的美景，有的收集到了許多春天的鮮花圖片。少數(shù)父母不能陪同春游的學(xué)生，則在家人的指導(dǎo)下利用課外閱讀和上網(wǎng)查閱等方法，也算去春游了一番。在教學(xué)時，學(xué)生把記錄的表格、收集的圖片、拍攝的照片帶到課堂和其他同學(xué)一起交流。由于有了充分的準(zhǔn)備，在合作交流活動中學(xué)生能講、能說、能畫、能做，取得了比較好的教學(xué)效果，這些都與家長合作參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動密不可分。

二、家長參與，精彩課堂教學(xué)

家長是學(xué)校最大的人才資源庫之一，家長們從事各種各樣的工作，教學(xué)中，我們也可適時邀請一些家長參與到課堂教學(xué)中，記得有一次家長開放日，班里來了二十幾個家長聽課，品德與社會課我有意安排上《謝謝你們，我的父母》這一課，課堂上，我先通過課件出示父母一天為我們所做的事，讓學(xué)生計算一年，十年所做的事，使學(xué)生從細微中見真情，感受到父母無私的愛。然后讓有家長來的學(xué)生直接在課堂上向父母傾訴自己發(fā)自肺腑的感激之情，沒來的學(xué)生也可以撥通家長的電話，在電話里向父母傾訴。但是我們知道感恩不只單單是言語上的還要有行動。只想不做不是感恩,只說不做也不是感恩。只有踏踏實實地做出行動,把行動的結(jié)果展現(xiàn)給施恩之人才是真正的感恩。到了這個環(huán)節(jié)，我就拿出一份表格，讓在坐的家長評一評：表格上列出的內(nèi)容哪幾項你的孩子已經(jīng)做得很好了，哪幾項還做的不夠好，希望大家從今天開始努力做一做，讓爸爸媽媽滿意。

再如《品德與社會》四年級上冊第二單元《我與家庭》一單元的主題是讓學(xué)生“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關(guān)心?！苯虒W(xué)這個單元時適逢國慶長假，于是假期中，我設(shè)計了這樣的一個作業(yè)：給父母——一個驚喜或讓自己 —— 學(xué)一項本領(lǐng)。旨在讓學(xué)生通過自己的實際行動來感恩家長，讓家長也能體驗到來自孩子的那份感激之情和享受孩子帶來的幸福和快樂！做完后用流暢文字寫下來并請父母寫上感言，再在班隊活動課上交流評比。

只要我們教師有讓家長成為教學(xué)活動的合作者的意識，把家長這一寶貴的教學(xué)資源充分利用起來，就能把教學(xué)活動從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的空間里，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外有機結(jié)合，形成學(xué)校、社區(qū)、家長共同參與，提高學(xué)生的知識水平和道德認識，真正凸顯品德與社會學(xué)科課外活動的有效性。

三、家長援手，豐富課外延伸 教師要有意識地開放課堂，開展課后延伸實踐活動，讓學(xué)生把課堂上獲得的知識和經(jīng)驗應(yīng)用于實踐，促使情感和道德認知真正內(nèi)化為行為品質(zhì)，使知、情、意、行得到同步發(fā)展。我們教師可以通過家長的配合，布置一些學(xué)生可以完成的課外作業(yè)，讓學(xué)生去實驗、去感受、去體驗，以充實教學(xué)內(nèi)容，拓展教育空間！因為我們知道：品德的形成是離不開生活的，學(xué)生的校園生活只是生活的一部分，小學(xué)生的生活大部分是家庭生活，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。孩子良好品德的形成需要家長的配合，品德與社會的教學(xué)需要家長的合作參與，需要從課堂向課外拓展，從課堂擴展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的許多空間，實現(xiàn)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

如四年級上《品德與社會》第二單元教學(xué)主題強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)了《我也會當(dāng)家》之前，在和家長交流中，我了解到本班學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，生活自理能力較差。從學(xué)生處，我也了解到很多的家長什么事都不讓孩子做，有些學(xué)生有些抱怨。我意識到，這一課的教學(xué)正是溝通雙方，提高孩子能力，體會父母艱辛的好機會。于是，我在上完這一課后，利用國慶長假，布置了一個課外作業(yè)：布置孩子跟父母（一般是母親）買兩天菜，學(xué)做兩天家務(wù)。剩下的五天，由孩子主管家中的一切，讓孩子當(dāng)一星期家。交流在一周后的課堂進行。我要求父母放手、放權(quán)，不心痛，做好課前調(diào)查實踐反饋表。從家長的反饋表中，看出孩子盡管在當(dāng)家過程中遇到了不少困難，但大部分堅持下來了。

在課堂中，紛紛談了自己的經(jīng)歷和收獲，感受很深，要提高生活自理能力，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，成為學(xué)生的共識。

總之，學(xué)校品德與社會課外活動中充分利用家長這一有效的教育資源，能夠充分挖掘家長協(xié)助教育的潛力，拓展品德社會教育新天地，為孩子真正走進生活，受到真教育有很大的幫助！

品德與社會學(xué)科課外活動計劃

（2012-------2013學(xué)下）登特科中心校

張宗紅

第四篇：三年級品德與社會學(xué)科教學(xué)計劃

三年級品德與社會學(xué)科教學(xué)計劃

烏拉街中心校 李新宇

一、教學(xué)目標(biāo)：

總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。1．引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3.嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4．初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5．知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

二、教材資源分析：

品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。這四個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如兒童自我、家庭、學(xué)校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系。）

“我的成長與他人”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重，最后落實到對公共勞動成果的愛護上。

三、學(xué)生基本情況分析

三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分會學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

本校三年級共八個班級。各班學(xué)生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發(fā)言，都能聽從老師指導(dǎo)，遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，積極改正。

四、教學(xué)方法：

1．以單元為主題來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。教科書貫徹兒童的學(xué)習(xí)“源于兒童生活、貼近兒童生活、引導(dǎo)兒童生活”的理念，力求從學(xué)生的現(xiàn)實生活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素材，來構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)主題?！胺奖忝娴膩須v”、“天涯若比鄰”、“科技改變生活”是本冊教材的三個學(xué)習(xí)主題，都是從學(xué)生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的問題，指導(dǎo)學(xué)生展開開放的學(xué)習(xí)活動。教材設(shè)置的情境貼近生活，能夠激起學(xué)生探究的興趣和欲望。

2．重視學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教科書根據(jù)不同學(xué)習(xí)主題的需要，設(shè)計了調(diào)查、訪問、參觀等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以不同的學(xué)習(xí)方式來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從而能自主有效地進行探究學(xué)習(xí)。在調(diào)查、訪問的過程中，學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提高綜合學(xué)習(xí)能力和參與社會的意識。

3．重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)做人”的學(xué)科，教學(xué)過程中要注意體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向。外在的道德規(guī)范只有融入學(xué)生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，力求學(xué)生的良好品德在實際的學(xué)習(xí)活動中得以實現(xiàn)。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自己合理的行為方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4．教學(xué)時間和空間具有開放性。教科書設(shè)計了許多空白的文本框，引導(dǎo)學(xué)生把自己搜集的資料、感想、調(diào)查內(nèi)容等寫下來，這既體現(xiàn)了“使教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創(chuàng)造的文本”的設(shè)計理念，也為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動留下空間。教科書在選擇教學(xué)內(nèi)容時，從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、有興趣的題材；教科書還注意本課程與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合，使教學(xué)時間得以拓展延伸。

5．教學(xué)內(nèi)容的安排有層次性。教科書從單元學(xué)習(xí)主題的構(gòu)建到板塊主題的選擇再到活動主題的設(shè)計，都遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“點面結(jié)合”的設(shè)計思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深，最后擴展到最前沿最復(fù)雜的內(nèi)容。這樣安排，使得整個教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。

6．教學(xué)內(nèi)容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學(xué)內(nèi)容時，努力體現(xiàn)出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科技、通信科技等有機的結(jié)合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛科學(xué)的教育融入其中，通過學(xué)生的探究、合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主構(gòu)建，促進個體品德的形成和社會性的發(fā)展，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的有機統(tǒng)一與整合。

五、課時分配

第一周 一：

1、家人的愛（2）第二周

一、2、讀懂爸爸媽媽的心（2）第三周

一、3、來自社會的愛(2)第四周

二、1、不一樣的你我他（2）第五周 二

2、不一樣的你我他(1)

二、3、換個角度想一想（1）

第六周

二、3、換個角度想一想（1）

二、4、分享快樂(1)第七周

二、4、分享快樂（1）

三、1、我們的生活需要誰（1）

第八周

三、1、我們的生活需要誰（1）

三、2、阿姨叔叔辛苦了（1）

第九周

三、2、阿姨叔叔辛苦了（1）

三、3、說聲“謝謝”（1）

第十周

三、3、說聲“謝謝”（1）

四、1、學(xué)看平面圖（1）第十一周

四、1、學(xué)看平面圖（2）第十二周

四、2、校外探路（2）第十三周

四、2、校外探路（1）

四、3、出行的學(xué)問（1）第十四周

四、3、出行的學(xué)問（1）

四、4、馬路不是游戲場（1）第十五周

四、4、馬路不是游戲場（1）第十六周 期末復(fù)習(xí)（2）

六、教學(xué)評價方案 ：

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程能力評價，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展（包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)）全面評價學(xué)生。

1、進行隨堂評價與回授

2、引導(dǎo)學(xué)生進行自我表現(xiàn)性評價。

3、開展民主評議活動，對學(xué)生進行激勵性評價。

4、依據(jù)各項評價指標(biāo)，制定評價指標(biāo)體系，對學(xué)生課堂活動及落實情況進行過程評定。

5、精選習(xí)題，加強考法研究，努力改進單元達標(biāo)檢測評價制度。

七、采取措施

1．全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。

2．發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3．重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

4．開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。

5．拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。

6．重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。

第五篇：六年級品德與社會學(xué)科考查方案

西師版六年級上冊

《六年級品德與社會》學(xué)科考查方案

曾 凡 梅

一、指導(dǎo)思想

為發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？疾榧纫紤]到學(xué)生平時學(xué)習(xí)課程的情況，又要考慮到學(xué)生掌握教材的內(nèi)容情況。促進學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”。

二、考查原則

1、基礎(chǔ)性原則。根據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力等為改進教育教學(xué)服務(wù)。

2、發(fā)展性原則。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在原有水平上得到提高并積極主動地發(fā)展。

3、開放性原則。全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，充分反映學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

三、考查內(nèi)容與權(quán)重

一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、習(xí)慣、參與狀況等，占40%；二是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取答卷方式進行考核，占60%。

四、考查方法

采用開卷考試考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合；學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合。

五、評價：

1、平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況占40%。

2、書面測試成績占60%。

3、最后按A、B、C、D分四個等級。