第一篇：新街小學(xué)六年級品德與社會(huì)學(xué)科總結(jié)

新街小學(xué)六年級品德與社會(huì)學(xué)科總結(jié)

緊張又有序的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去。在這一學(xué)期中，我任教六年級《品德與社會(huì)》。人的思想品德體現(xiàn)一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì)的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì)》教育凸顯其重要性。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們責(zé)任重大。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)課程計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)

開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其教育思想，認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯。

二、凸顯以人為本，營造和諧課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺(tái)。對他們而言，課堂不能是一個(gè)簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、實(shí)施多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體，要想真正準(zhǔn)確、深入地評價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評價(jià)者應(yīng)由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長組成的評價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評價(jià)的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價(jià)，而是一種多方參與的評價(jià)，通過評價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時(shí)，在評價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的未來。這樣，更好地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

四、開展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為 課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識之外，精心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì)的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓它們對社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認(rèn)識。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中還有不足的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充足，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺?？v觀得失，覺得品德與社會(huì)學(xué)科對不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的知識儲(chǔ)備，力圖在課堂內(nèi)開拓學(xué)生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，做自己的小主人，做社會(huì)的小主人。

新街小學(xué)六年級品德與社會(huì)

學(xué) 科 總 結(jié)

蒙啟學(xué) 2017、7、5

第二篇：六年級品德與社會(huì)學(xué)科考查方案

西師版六年級上冊

《六年級品德與社會(huì)》學(xué)科考查方案

曾 凡 梅

一、指導(dǎo)思想

為發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？疾榧纫紤]到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課程的情況，又要考慮到學(xué)生掌握教材的內(nèi)容情況。促進(jìn)學(xué)生“勤奮學(xué)習(xí)、快樂成長、全面發(fā)展”。

二、考查原則

1、基礎(chǔ)性原則。根據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力等為改進(jìn)教育教學(xué)服務(wù)。

2、發(fā)展性原則。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上得到提高并積極主動(dòng)地發(fā)展。

3、開放性原則。全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，充分反映學(xué)生的的綜合素質(zhì)。

三、考查內(nèi)容與權(quán)重

一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、習(xí)慣、參與狀況等，占40%；二是學(xué)習(xí)的客觀效果，采取答卷方式進(jìn)行考核，占60%。

四、考查方法

采用開卷考試考查方式。重視過程診斷反饋與期末考試相結(jié)合；規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合；書面測試與口頭測試、動(dòng)手測試相結(jié)合；學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合。

五、評價(jià)：

1、平時(shí)上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況占40%。

2、書面測試成績占60%。

3、最后按A、B、C、D分四個(gè)等級。

第三篇：小學(xué)五年級品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

曹范鎮(zhèn)中心小學(xué)潘光海

星移斗轉(zhuǎn)，光陰荏苒。本學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲?；厥妆緦W(xué)期教學(xué)工作，有欣喜自豪也有遺憾困惑。欣喜的是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的幫助下，經(jīng)過努力，圓滿的完成了教學(xué)工作；而遺憾的是，還存在著不少不盡人意之處，留給自己的是追尋和反思。

一、成績與經(jīng)驗(yàn)。

本學(xué)期教學(xué)中，能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，針對學(xué)生特點(diǎn)備好課，適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體上好每一節(jié)課；精心設(shè)計(jì)靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識；認(rèn)真耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高其積極性，讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，也盯住優(yōu)生，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，努力讓優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，從而促進(jìn)班級學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展。此外，還能積極參與各級組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，與老師們一道共同研究教學(xué)方法，更新教育觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)，關(guān)注人文素養(yǎng)，積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫教學(xué)隨筆等。

二、遺憾與反思。

由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)工作，對教材的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確；學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調(diào)化；面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少。此外，還有一點(diǎn)就是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛不活躍，表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍，不積極。課下查閱搜集資料不主動(dòng)，效果不好。極少數(shù)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒有興趣。存有偏科思想。

三、改進(jìn)與展望。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將沿著教育改革的軌跡不斷探索，勇于創(chuàng)新，努力工作。首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng)，賦予《品德與社會(huì)》課堂新生命；其次是深入學(xué)生生活，走進(jìn)小朋友，建立師生“零”距離之關(guān)系；最后是加強(qiáng)課堂教學(xué)評價(jià)，用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？傊瑸閷W(xué)生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。

第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

小學(xué)品德與社會(huì)情景體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動(dòng)性三大基本特征。由于品德與社會(huì)課是一門綜合課程，低年級強(qiáng)調(diào)活動(dòng)型，而高年級更注重綜合性?；诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。我校經(jīng)過反復(fù)地實(shí)踐探索，根據(jù)不同課型研究了品德與社會(huì)學(xué)科“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，即“情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入——自主合作、交流信息——精講點(diǎn)撥、知識整合——結(jié)合實(shí)際，有效拓展——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?/p>

一、情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、交流信息

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個(gè)過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)四年級下冊《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí)，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。教師深入小組合作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且會(huì)引導(dǎo)、提升事例深度，讓學(xué)生了解其深意，通過匯報(bào)交流，將大家掌握的知識都說出來和大家共享，以此達(dá)到資源共享的目的。

三、精講點(diǎn)撥、知識整合 這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來，教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

四、結(jié)合實(shí)際，有效拓展

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測，具體操作如下：

1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià)，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第五篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開放性、活動(dòng)性三大基本特征?；诖?，本學(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?/p>

一、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、信息搜索

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個(gè)過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí)，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網(wǎng)上練習(xí)E-mail。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

三、精講點(diǎn)撥、知識整合

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程，也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來，教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià)，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。