第一篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

教師：孫燕紅

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。基于此，本學(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。

一、設(shè)景導(dǎo)標(biāo)

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或；利用多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、合作探究

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。

這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是自己學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)部交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

三、精講點(diǎn)撥

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

四、鞏固提高 品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：

五、總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以從以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

3、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第二篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

小學(xué)品德與社會(huì)情景體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。由于品德與社會(huì)課是一門綜合課程，低年級(jí)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)型，而高年級(jí)更注重綜合性?；诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。我校經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)踐探索，根據(jù)不同課型研究了品德與社會(huì)學(xué)科“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，即“情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入——自主合作、交流信息——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——結(jié)合實(shí)際，有效拓展——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。”

一、情景設(shè)置，興趣導(dǎo)入

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、交流信息

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí)，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來(lái)的方便。也就是說(shuō)，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。教師深入小組合作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且會(huì)引導(dǎo)、提升事例深度，讓學(xué)生了解其深意，通過(guò)匯報(bào)交流，將大家掌握的知識(shí)都說(shuō)出來(lái)和大家共享，以此達(dá)到資源共享的目的。

三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合 這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

四、結(jié)合實(shí)際，有效拓展

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：

1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第三篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征?；诖?，本學(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。”

一、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、信息搜索

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí)，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網(wǎng)上練習(xí)E-mail。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來(lái)的方便。也就是說(shuō)，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下： 1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；

3．訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校大力推動(dòng)高效課堂建設(shè)為契機(jī)，以規(guī)范辦學(xué)行為為前提、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本、落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、確立目標(biāo)，明確思路

構(gòu)建高效課堂，提升課堂教學(xué)境界、提升師資隊(duì)伍水平、提升全體學(xué)生素質(zhì)，重點(diǎn)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行探求，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。具體任務(wù)是：

1、學(xué)習(xí)探索高效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實(shí)施途徑及評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)，形成比較完備的理論體系及評(píng)價(jià)體系。

2、加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂實(shí)施過(guò)程中的典型案例，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，形成一批有效且具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教育科研成果，更好的服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

3、構(gòu)建符合校情學(xué)情的具有特色的高效課堂新模式，并推廣運(yùn)用。

4、扎實(shí)開(kāi)展高效課堂的構(gòu)建活動(dòng)。

5、注重過(guò)程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范，教師的教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。

三、實(shí)施原則

小學(xué)品德課堂的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為教師在傳授品德與社會(huì)知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)、規(guī)范等應(yīng)用能力和與之相應(yīng)的觀察識(shí)辨能力并應(yīng)用于社會(huì)生活中。目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，選擇具體內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

四、實(shí)施教法要新穎，靈活得當(dāng)

品德教法的選擇，應(yīng)在靈活多樣的前提下，力求做到易懂、易學(xué)，并保證運(yùn)用得當(dāng)。高明的教師總是重視學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合，善用新奇、美妙的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中，使得學(xué)生的能力得以培養(yǎng)，知識(shí)得以鞏固，理解與記憶得以深化。

五、教學(xué)模式

品德與社會(huì)學(xué)科包容了各方面的知識(shí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)做人，更好的成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)有用的人才，經(jīng)多方面的調(diào)查理解，我對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)，怎么去建設(shè)高效課堂呢，我做了以下幾方面的設(shè)想。

（一）讓目標(biāo)出現(xiàn)在情境中，情境與生活相關(guān)

這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

（二）讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去自主探究、進(jìn)行合作交流 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課本文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的環(huán)境。也就是說(shuō)，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

(三）、精講點(diǎn)撥、整合知識(shí) 這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

（四）、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：

1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在10分鐘左右，鞏固練習(xí)（創(chuàng)新）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。

3．訓(xùn)練的形式讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

（五）、課堂小結(jié)、升華主題

這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化知識(shí)、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

吳蓮芳 2013年

第五篇：小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式(僅供參考)

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科課堂教學(xué)模式（僅供參考）

品德與社會(huì)是一門綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征?；诖?，本學(xué)科的課型不是固定不變的，有活動(dòng)型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?！?/p>

一、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化 這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心中有數(shù)，帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

展示目標(biāo)的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo)，更要忌空、大、虛。

二、自主合作、信息搜索

這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。品德與社會(huì)課是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì)即課堂，課堂即社會(huì)，樹(shù)立大課堂觀、大社會(huì)觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí)，我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網(wǎng)上練習(xí)E-mail。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來(lái)的方便。也就是說(shuō)，凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容，就要放開(kāi)手，制定周密計(jì)劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險(xiǎn)公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫一份存款單、保險(xiǎn)單，或成立“社會(huì)志愿者服務(wù)小分隊(duì)”，參與社區(qū)服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合學(xué)習(xí)型教學(xué)：高年級(jí)教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì)常識(shí)和法律常識(shí)的內(nèi)容，對(duì)于這類型教學(xué)內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識(shí)信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進(jìn)行；對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì)信息的途徑有多種，閱讀報(bào)紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級(jí)內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內(nèi)部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流，達(dá)到資源共享。

三、精講點(diǎn)撥、知識(shí)整合

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì)之處，二要對(duì)學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正，三要注重對(duì)知識(shí)的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節(jié)課下來(lái)，教師的單項(xiàng)講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

品德與社會(huì)課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題，一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，一方面對(duì)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測(cè)，具體操作如下：

1．課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習(xí)（或目標(biāo)檢測(cè)）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；

2．訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背； 3．訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華 這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對(duì)一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，也是對(duì)本節(jié)課知識(shí)、能力、方法的總結(jié)和概括。一個(gè)好的課堂小結(jié)，可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3、深化問(wèn)題，設(shè)置懸念，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

4、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對(duì)課上所學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì)，融入社會(huì)生活，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。參考資料：原創(chuàng)日志作品

《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》遼師大（三年級(jí)上）

課例

2、《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》

遼師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元9課 活動(dòng)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得危險(xiǎn)無(wú)處不在，生活中存在著危險(xiǎn)的隱患。

2、使學(xué)生知道危險(xiǎn)的發(fā)生大多都是行為不良帶來(lái)的后果，應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的行為。

3、學(xué)會(huì)生活中的一些安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。教師準(zhǔn)備多媒體課件、危險(xiǎn)標(biāo)志牌、資料檔案單、題卡。

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)安全隱患的資料、交通標(biāo)志及收集的引起危險(xiǎn)的事例?；顒?dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)自己呢？ 生：好好表現(xiàn)。

生：把自己最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)； 生：上課積極發(fā)言

生：我要用最精彩的回答，使所有聽(tīng)課的老師記住我。師：老師相信你們一定能夠把自己最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)。師：好。上課，同學(xué)們好！生（齊）：老師好。

師：同學(xué)們，老師在網(wǎng)上看到這樣一則新聞，山西省沁園縣發(fā)生了一起重大的交通事故。當(dāng)場(chǎng)就有18人死亡，21名學(xué)生受傷，同時(shí)在搶救過(guò)程中又有3名學(xué)生因傷勢(shì)過(guò)重而導(dǎo)致死亡。看到這則新聞老師的心情久久都不能平靜。

師：下面我們一起來(lái)看一些相關(guān)的圖片，看看同學(xué)們能不能和老師有 同樣的感受！一會(huì)呀老師要找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看過(guò)之后會(huì)有什么樣 的感受？

生：我看過(guò)這些圖片給我的感受是這些人非常的慘。生：我非常幸運(yùn)這樣的事情沒(méi)有發(fā)生在我的身上。生：我很害怕。

生：我覺(jué)得這樣的場(chǎng)面令人很害怕。

生：我認(rèn)為這樣的情景太恐怖了，太殘酷了。

生：看到這個(gè)圖片，我心理特別的害怕，感覺(jué)這些圖片特別恐怖?? 生：我們應(yīng)該更加珍惜生命。

生：我想知道這些事情是怎么發(fā)生的？

師：是啊，老師也認(rèn)為這樣的場(chǎng)面太殘酷、太可怕了，其實(shí)在我們身邊也經(jīng)常有這樣觸目驚心的事情發(fā)生，導(dǎo)致許多人因此而抱憾終生。那么你們想讓這樣的事情發(fā)生在自己的身上嗎？

生：不想。

師：那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離它。師板書《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》

師：用你們最真誠(chéng)的心來(lái)告訴老師你們想怎么做？ 生（大聲齊讀）：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

二、樹(shù)立安全意識(shí)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，由于人們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，意外事故時(shí)有發(fā)生。下面我們一起來(lái)看一下這些小朋友身邊存在著哪些危險(xiǎn)？（課件出示四幅圖用濕抹布擦燈泡、單手玩單杠、在草堆旁放爆竹、在高樓腿跪在窗外擦玻璃）生邊看大屏幕，邊在小組內(nèi)七嘴八舌交流。師：哪名同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：第一幅圖的小朋友用濕毛巾擦已經(jīng)亮的燈泡會(huì)觸電，不安全。生：不應(yīng)該用濕毛巾擦燈泡，水容易導(dǎo)電，容易發(fā)生危險(xiǎn)。生：我想給大家講一件真實(shí)的故事。師：行，大家認(rèn)真聽(tīng)啊。

生：同學(xué)們可能都去過(guò)站前廣場(chǎng)吧，那里夏天的時(shí)候經(jīng)常有的小孩子在玩磚噴泉的游戲，其實(shí)那里就存在著安全隱患，因?yàn)閲娙叵掠袩艄庥貌Ａд种?，所以人們就認(rèn)為那樣會(huì)很安全，如果那里長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人維修的話，那里的燈經(jīng)常遭人踩踏，電線就會(huì)露在外邊，當(dāng)游玩的人沒(méi)有注意到的時(shí)候，再加上水會(huì)導(dǎo)電，危險(xiǎn)就會(huì)發(fā)生了。

師：看樣子你觀察周圍的環(huán)境真的很仔細(xì)，老師從這一點(diǎn)中就能看出你是個(gè)很細(xì)心的人，同時(shí)你的觀察能力也很強(qiáng),我們同學(xué)應(yīng)該把掌聲送給他，好嗎？

生：我也知道這樣的事，如果一旦有人被電著了，我們?nèi)艘膊荒苡檬秩ダ?，這樣做不但救不了他，相反自己也會(huì)傳上電的。

師：你知道的道理可真多呀！為什么人不能用手去拉他呢？有沒(méi)有同學(xué)知道的？ 生：因?yàn)槿梭w也是能導(dǎo)電的 師：看樣我們班的同學(xué)的知識(shí)都很淵博，人體確實(shí)是導(dǎo)體，那如果我們真的遇到這樣的事情，應(yīng)該怎么辦呢？

生：因?yàn)樗菍?dǎo)電的，所以應(yīng)該用干的東西把人扒到一邊。

生：我覺(jué)得他說(shuō)的不夠準(zhǔn)確，不是所有干的東西都不能夠?qū)щ?，我認(rèn)為應(yīng)該用絕緣的干的東西就可以。比如，干木棒什么的。師：同學(xué)們說(shuō)的真棒，那么老師想問(wèn)問(wèn)你們這幅圖和剛才同學(xué)們說(shuō)的那些知識(shí)都是關(guān)于哪一方面的危險(xiǎn)呢？ 生：“電”方面的危險(xiǎn)。師板書“電”。

生：第二幅圖的小朋友不應(yīng)該在干草邊放鞭炮，否則會(huì)引起火災(zāi)。師板書“火”

師：除了不能在干草邊放鞭炮外，關(guān)于“火”，我們還要注意哪些安全呢？

生：如果家里的煤氣漏了，我們不應(yīng)該用明火去試驗(yàn)，應(yīng)該用肥皂泡的水去試驗(yàn)。師：為什么呢？有沒(méi)有同學(xué)知道的？

生：因?yàn)槊簹夂涂諝庵械难鯕庖唤Y(jié)合，就會(huì)著火，嚴(yán)重的會(huì)引發(fā)爆炸．

師：那么火呢，也是我們生活中最大的隱患，那如果一旦發(fā)生大火，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：撥打１１９。

師：１１９是火警電話，那１１０和１２０分別是什么電話呢？ 生：１１０是匪警電話． 生：１２０是急救電話．

師：那老師又想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這三種電話是不是隨便就可以撥打的？ 生：不是．

師：同學(xué)們都很明白，老師想告訴大家，如果沒(méi)有發(fā)生任何事情，隨便的撥打電話，就會(huì)受到法律追究的，記住了嗎？

生：記住了，如果沒(méi)有事情撥打的話，就會(huì)耽誤真正發(fā)生事故的人獲得最好的急救機(jī)會(huì)． 生：撥打這三種電話的時(shí)候還要注意說(shuō)清楚，所在的具體位置和那里的具體情況，以便救護(hù)人員更快，更好的救出求救者．

師：有沒(méi)有同學(xué)模仿一下，應(yīng)該怎樣撥打這類電話呢？

生邊撥打玩具電話（119）邊說(shuō)：喂，你好，是火警嗎？我家附近哪個(gè)食雜店起火了。在鐵東百貨大樓后院，第二棟樓。快來(lái)吧。師：說(shuō)的好嗎？ 生齊鼓掌：好！

師：如果發(fā)生火災(zāi)了，除了撥打１１９，還應(yīng)該做些什么呢？

生：用濕毛巾捂住嘴，這樣可以呼吸一些新鮮的空氣．還能防止被煙嗆著。

生：如果有濃煙的話，應(yīng)該趴在地上，不要站起來(lái)，因?yàn)闊煻计≡谏厦妫疅煻纪厦啊Ｉ喝绻粋€(gè)房間著火了，應(yīng)該跑到另一個(gè)房間，把門緊緊的關(guān)上，防止空氣對(duì)流，以免加快火燃燒的速度．

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也從中和大家學(xué)到了很多知識(shí)，我應(yīng)該謝謝同學(xué)們． 生：第三幅圖小朋友在高處擦玻璃會(huì)摔下來(lái)。師：這也是我們生活比較常見(jiàn)的危險(xiǎn)，同學(xué)們無(wú)論在家還是在學(xué)校都要注意不要在高處擦玻璃，這樣高處的勞動(dòng)不適合我們小學(xué)生去做，即使是大人們，也要系好安全帶才可以的。下一幅呢？

生:第4幅圖小朋友在校園內(nèi)玩單杠時(shí)做很危險(xiǎn)的動(dòng)作。師：你做過(guò)這樣的動(dòng)作嗎？它容易發(fā)生哪些危險(xiǎn)？

生：有時(shí)候我也做過(guò)類似的動(dòng)作，這樣做很危險(xiǎn)，雖然這樣的危險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)生在我的身上，但是我班的同學(xué)曾經(jīng)在單杠上玩，不小心摔下來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致胳膊骨折。

師：在我們的校園內(nèi)，同學(xué)們的游戲中或?qū)W習(xí)生活中也存在著大大小小的安全隱患，誰(shuí)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)呢？ 生：我們剪紙課上用的剪刀，應(yīng)該放在安全的地方，尤其是教師里人多的地方，不要拿出來(lái)，以免扎傷到人。

生：有的時(shí)候我們班的同學(xué)總喜歡用筆尖指著人的臉說(shuō)話，一但有人不小心，在后面碰一下就會(huì)發(fā)生意外。

生：我覺(jué)得上體育課的時(shí)候，我們一定要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免肌肉拉傷，我有一次上課的時(shí)候小腿就拉傷了，好幾天不能動(dòng)呢！

師：嗯，很好。同學(xué)們都能夠舉出身邊實(shí)實(shí)在在的例子。還有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)呢？

生：有的同學(xué)在下樓梯的時(shí)候總喜歡從扶手滑下，覺(jué)得那樣很刺激，如果一旦從高處失手掉下，后果會(huì)很嚴(yán)重的。

生：我們?cè)谕膺叴蛴鹈蚧蛘咛K的時(shí)候，應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注一下是否有東西纏在上面，如果有就會(huì)打到眼睛里，會(huì)造成傷害。

生：在我們學(xué)校真的發(fā)生這樣的事情，把同學(xué)的眼睛打傷縫了好幾針呢！

師：那同學(xué)們可要注意了，千萬(wàn)不要做那些危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)。那么老師想問(wèn)問(wèn)你們，這幅圖和剛才同學(xué)們說(shuō)的那些知識(shí)都又是關(guān)于哪一方面的危險(xiǎn)呢？ 生：校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的事情。師板書：“校園事故”

師：除了這些危險(xiǎn)我們周圍生活還存在著哪些安全隱患？

生：放學(xué)著急回家，在走廊里或校門口容易擁擠，發(fā)生危險(xiǎn)性事故。生：下雨天在樹(shù)下避雨，容易被雷擊中，發(fā)生危險(xiǎn)。生：在馬路上玩耍、打鬧，容易造成交通事故。師板書“交通事故”。

生：乘車的時(shí)候不要把頭或胳膊伸出窗外，以免對(duì)面來(lái)車，撞傷頭和胳膊，后果不堪設(shè)想。生：過(guò)馬路的時(shí)候應(yīng)該走“斑馬“線。

生：如果遇到陌生人和你說(shuō)話，我們應(yīng)該往人多的地方走。

師：你們想的可真周到，一看你們就是細(xì)心的孩子，我們是不是應(yīng)該給自己送去熱烈的掌聲呢！

生齊鼓掌。

生:農(nóng)藥放在不正當(dāng)?shù)牡胤揭踩菀装l(fā)生危險(xiǎn).生：如果家里有這樣的危險(xiǎn)東西，應(yīng)該放在安全的地方，以免被人誤認(rèn)為是其他可服用的東西。

生：應(yīng)該用明顯的標(biāo)記標(biāo)清楚該東西的名稱。師：同學(xué)們總結(jié)的都非常好，剛才同學(xué)們所說(shuō)的都是我們身邊最有可能引起危險(xiǎn)事故的安全隱患。

師：老師通過(guò)同學(xué)們的回答，把它們歸納為四種危險(xiǎn)情況。分別是火、電、交通安全、校園安全。下面你對(duì)哪個(gè)話題感興趣，你就悄悄的走到這個(gè)組中來(lái)。生:離開(kāi)自己的坐位找自己感興趣的小組.師：下面我們就以小組形式來(lái)討論一下，如何遠(yuǎn)離危險(xiǎn)？并完成資料檔案的填寫。板書：如何遠(yuǎn)離

生小組內(nèi)討論、交流，填寫匯報(bào)記錄。場(chǎng)面比較熱烈。師：剛才同學(xué)們討論的都很激烈，下面就把你們小組的情況和大家說(shuō)說(shuō)吧。哪組同學(xué)先來(lái)說(shuō)? 生:我是交通安全隊(duì),我代表我們組先來(lái)。師:好!開(kāi)始吧!(在投影儀上)交通隊(duì)

引起危險(xiǎn)的原因

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的有效方法

1、行人翻越護(hù)攔

2、司機(jī)駕車接手機(jī)

3、行人不走人行橫道，不走過(guò)街天橋

4、醉酒者駕車容易發(fā)生交通事故；疲勞駕駛導(dǎo)致的危險(xiǎn)

5、未滿12周歲的兒童不能在馬路上騎車

1、行人不能隨意翻越護(hù)攔

2、司機(jī)駕車時(shí)不能接受機(jī)

3、行人走路時(shí)有過(guò)街天橋要走過(guò)街天橋，沒(méi)有時(shí)要靠馬路右側(cè)通行，走人行橫道線。

4、醉酒者和疲勞者不能駕車。

5、兒童不能在馬路上騎車。

生:我代表火隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)?；痍?duì)

引起危險(xiǎn)的原因

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的有效方法

1、在草堆旁、易燃物旁放爆竹容易發(fā)生危險(xiǎn)。

2、吸煙者如果煙頭沒(méi)有及時(shí)熄滅容易引起火災(zāi)。

3、煤氣漏氣容易引起火災(zāi)。

4、不懂得電器的使用方法容易引起火災(zāi)。

1、放爆竹時(shí)遠(yuǎn)離易燃物品。

2、吸煙要及時(shí)熄滅煙頭，放到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3、煤氣要定期的檢查，以防漏氣。

4、要正確的按照說(shuō)明書使用電器。

生：我們組還有補(bǔ)充，電源不要插多個(gè)插頭，容易發(fā)生火災(zāi)。生：下面我代表電隊(duì)進(jìn)行匯報(bào) 電隊(duì)

引起危險(xiǎn)的原因

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的有效方法

1、多個(gè)插頭插在一個(gè)插座上。

2、不正確的使用電器

3、起火時(shí)不能用水潑

4、電褥子的不正確使用也會(huì)觸電

5、保險(xiǎn)絲的不定期檢查容易發(fā)生危險(xiǎn)。

6、下雨天身上有金屬物品容易導(dǎo)電。

1、插座要合理的放置。

2、仔細(xì)閱讀說(shuō)明書

3、及時(shí)的進(jìn)行斷電

4、不要折疊存放

5、定期的檢查更換

6、下雨天把金屬物放在家里適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

生：我是校園安全隊(duì)的，我代表校園安全隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)。校園安全隊(duì)

引起危險(xiǎn)的原因

遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的有效方法

1、因?yàn)樽霾徽?dāng)?shù)挠螒颍l(fā)生危險(xiǎn)。

2、因?yàn)樽呃戎刃虿缓?、發(fā)生踩踏事故。

3、在上美工課上、因工具使用不當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)

4、在掃除時(shí)，因工具而受傷。

1、做正當(dāng)?shù)挠螒?/p>

2、保持好走廊的秩序

3、正確的使用工具

4、正確的使用勞動(dòng)工具。

三、開(kāi)展競(jìng)賽，了解安全常識(shí) 師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看一下同學(xué)們對(duì)安全常識(shí)的掌握情況。

師：誰(shuí)自認(rèn)為自己比李勇還幽默、比王小丫還聰明，就把你的小手高高地舉起來(lái)。（生）主持人：（公布競(jìng)賽的規(guī)則）本次競(jìng)賽分必答題、搶答題、憑記憶找錯(cuò)誤三項(xiàng)內(nèi)容。必答題10分，每組派一名學(xué)生代表答題，答錯(cuò)不扣分。搶搶答題5分，憑記憶找錯(cuò)誤5分。

主持人：現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行必答題，請(qǐng)每組派一名代表。答案不是單一的。請(qǐng)聽(tīng)題

1、主持人：當(dāng)遇到同學(xué)打架時(shí)應(yīng)該怎么辦？

A、圍觀

B、起哄

C、勸解并向老師匯報(bào)

D、評(píng)論 生：C。

主持人：恭喜你答對(duì)了。

2、主持人：氣管是人呼吸的通道，如果誤將異物吸入氣管，就有可能發(fā)生什么情況？ A、咳嗽、B、呼吸困難 C、呼吸正常 D、沒(méi)什么大不了 生：A、B。

主持人：很抱歉此題你不能得分，正確的答案是ABC。

3、主持人：處理觸電意外事件時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？

A、及時(shí)切斷電源 B、不能與受害人直接接觸 C、用木棒將受害人與電源分離 生：答案是ABC 主持人：非常正確。

5、主持人：游泳是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)，同時(shí)也存在著一定的危險(xiǎn)，要保證安全應(yīng)做到：

A、經(jīng)過(guò)身體檢查 B、吃飽

C、不需運(yùn)動(dòng)

D、劇烈運(yùn)動(dòng) 生：我選擇A 主持人：正確加十分。

主持人：現(xiàn)在進(jìn)行第二關(guān)比賽Yeah！第二關(guān)是交通標(biāo)志搶答題，大家認(rèn)真聽(tīng)規(guī)則，我說(shuō)開(kāi)始后進(jìn)行搶答，答對(duì)者加5分，答錯(cuò)扣5分，大家要謹(jǐn)慎答題！主持人出示課件（交通標(biāo)志圖），分別出現(xiàn)：注意信號(hào)燈、禁止機(jī)動(dòng)車通行、步行街標(biāo)志、火車站、人行橫道標(biāo)志、禁止行人通過(guò)、注意兒童、注意危險(xiǎn)、非機(jī)動(dòng)車行使、鐵道路口、飛機(jī)場(chǎng)、機(jī)動(dòng)車行駛。生按順序進(jìn)行搶答。

主持人：現(xiàn)在進(jìn)行第三關(guān)Yeah！第三關(guān)是憑記憶找錯(cuò)誤！大家認(rèn)真觀看大屏幕中的小朋友都犯了哪些錯(cuò)誤？ 師播放課件 生認(rèn)真觀看

生：小朋友隨意翻越隔離護(hù)攔

生：有個(gè)小朋友在馬路上穿溜冰鞋行走。生：用明火試探是否漏氣是錯(cuò)誤的。

主持人：競(jìng)賽結(jié)束。現(xiàn)在公布競(jìng)賽成績(jī)。恭喜火隊(duì)同學(xué)取得了今天的冠軍成績(jī)，其它隊(duì)也不要?dú)怵H，每隊(duì)同學(xué)都有相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

師：老師覺(jué)得你的主持風(fēng)格比李勇更幽默，更具有主持魅力，非常感謝你的精彩主持。生齊鼓掌。

師：大家也表現(xiàn)得很棒，看得出，我們班同學(xué)都非常會(huì)生活，有經(jīng)驗(yàn)。

師：同學(xué)們，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護(hù)我們的親人和朋友們，老師希望我們每個(gè)人都能提醒自己和身邊的人珍惜生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。師板書：“珍惜生命”

師：今天的是作業(yè)

1、繼續(xù)向你的同學(xué)和家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)；

2、查找有關(guān)自救能力的資料，作一期板報(bào)。好，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。生：老師再見(jiàn)。