第一篇：學(xué)習(xí)問題學(xué)生教育策略的心得體會

學(xué)習(xí)問題學(xué)生教育策略的心得體會

問題學(xué)生的產(chǎn)生是非常復(fù)雜的原因的，如家庭、個人、學(xué)校、社會等等。在大多數(shù)老師的眼中這類學(xué)生是令人討厭的，他們不僅自己不能按要求遵規(guī)守紀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，反而會影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，無疑給班級的正常管理帶來難度但只要我們細心的觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生是十分敏感和脆弱的問題學(xué)生的存在令班主任、任課老師十分頭疼，因此，如何教育問題學(xué)生是擺在我們每個教育工作者面前的一個新課題。

許多問題學(xué)生的內(nèi)心存在一個常人無法觸及的痛處，或者思想上存在一個暫時無法打開的結(jié)，也許他們平時表現(xiàn)的生龍活虎，但更多時候在他們身上表現(xiàn)出的是一種茫然和不知所措，內(nèi)心充滿著矛盾。如果班主任能用心的教育，我想挽救的不僅是一個孩子的命運，更是一個家庭的希望。所以我們作為老師關(guān)鍵是：

一、理解、尊重、堅持

問題學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個越軌的邊緣。也許他們不在乎學(xué)習(xí)，不在乎成績，甚至不在乎父母的打罵和老師的責備，但是，他們內(nèi)心始終有一種渴望，那就是一種成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠意的與他們交流、溝通，本著關(guān)愛的精神，細心的觀察，尋找他們身上的閃光點和進步，哪怕是很小的光點和進步，及時給予肯定，幫助他們建立信心，讓他們感覺到有人在關(guān)心和幫助他們。需要長時間小心翼翼的呵護與維持。如果一個閃光點或者一個進步只能建立千分之一的信心，那么十個閃光點或者十個進步就能建立百分之一的信心，而現(xiàn)實中，往往是班主任先喪失了信心，不愿為了百分之一的信心的建立而付出百分之九十九的努力。如果班主任能認識到問題學(xué)生的教育是一份長期而復(fù)雜的工作的話，并能始終保持信心進行關(guān)愛和教育，我想那是學(xué)生的幸運。

二、耐心引導(dǎo)

大多數(shù)問題學(xué)生的內(nèi)心都存在錯誤的認識而得不到及時的糾正而陷入了一個惡性的循環(huán)軌道，大家只要稍微觀察一下就會發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生很容易和問題學(xué)生成為好朋友，因為他們在思想存在的問題有很大的相似性。這無疑給班級的管理帶來難度。對于問題學(xué)生的管理，往往正面的批評教育和勸導(dǎo)教育收獲甚微，甚至，有些問題學(xué)生因為逆反心理的影響會變本加厲，使班主任認為這是個銅墻鐵壁的學(xué)生，無從下手，從而放棄教育。當正面的教育行不通時，我們不妨換一個切入點，進行側(cè)面引導(dǎo)。比如：我們班有一個學(xué)生，上課不聽講，總是講話，不寫作業(yè)，我總是批評他，他家長也經(jīng)常到學(xué)校來，但效果不明顯，我和家長都很無奈。在偶然的一次交流中，我知道了他心中的錯誤認識，他認為，老師、家長總是批評他，自己是個沒有用的人。曾經(jīng)也想學(xué)好過，但是過一段時間就放棄了。于是我就轉(zhuǎn)變了一種教育方式，從那以后我再也沒有批評他了，而是堅持在每次考試后給他爸爸打電話說他進步了，盡管有時候是假話，并且時常在班級表揚他，并經(jīng)常通過小紙條來互相交流自己的一些想法，還取得了其他任課老師的支持。我這樣堅持了一個月左右，我發(fā)現(xiàn)他思想上有了一些轉(zhuǎn)變，開始完成作業(yè)了，盡管其他方面還有待提高，但我認為，他已經(jīng)脫離了問題生的群體。

有時候，一些正面的教育方法行不通時，我們不妨冷靜的思考一下，換一個切入點，從側(cè)面進行引導(dǎo)，也許會柳暗花明。

三、方法、策略 在班級管理過程中，方法、策略是班主任管理的核心，是一切實際行動的出發(fā)點和歸宿。體現(xiàn)了原則性和靈活性的統(tǒng)一，也體現(xiàn)了班主任的管理能力，方法、策略的多樣性，科學(xué)性和可執(zhí)行性為班級的正常管理提供了保證。比如說批評的方式有很多種，有無聲的批評、激勵式的批評、商討式的批評等等。鼓勵的方式也有很多種，有囑咐式的鼓勵、刺激式的鼓勵、無聲的鼓勵等等。只有真正能用于實際中的方法、策略才是有效的。具體情況，具體對待。比如：我們班有一個學(xué)生是一個典型的問題學(xué)生，每次考試都是最后一名，讓我十分頭疼，他的同桌也是一名問題學(xué)生，他倆關(guān)系很好，于是我就想了一個方法，每次班會課我都點名表揚他的同桌和他周圍的人，就是不表揚他，我能看出來，他有點難過，有點想讓我表揚，果然，期中考試他前進了一名，于是，我發(fā)給了他一張大大的獎狀，五本筆記本，二十本練習(xí)本，并且親自送給他一本書，從那以后，成績總是在提高，盡管不太明顯，還是讓我甚感欣慰。每個問題學(xué)生內(nèi)心都有被肯定的欲望，如果班主任能正確的從思想上和行為上對他進行刺激，激起他的斗志，就可能收到意想不到的效果。

四、關(guān)愛觸動

班主任進行班級管理的前提是愛，沒有愛就沒有教育。用愛的語言去溫暖，用愛的心境去包容，用愛的眼睛去觀察，用愛的行為去感染。對于這類學(xué)生的教育我們要弄清這樣一個概念，到底是為了管理學(xué)生而管理學(xué)生，還是為了教育學(xué)生而管理學(xué)生，只有把這個概念搞清楚了，我們的思想才有了指導(dǎo)，我們的行為才有了方向。對于問題學(xué)生我們不能求全責備，往往個性的發(fā)展需要缺點，整齊劃一也未必是一件好事，每個學(xué)生心中都有一根獨特的琴弦，只有我們對準他們的音調(diào)才能共鳴，才能給他們心靈的發(fā)展留有一定的空間，才能共同譜寫和諧之曲，我想著不僅僅是對他們的善待，也是對自己的釋懷，更是為了學(xué)生的全面、健康、和諧的發(fā)展！

第二篇：問題學(xué)生教育策略研究

問題學(xué)生教育策略

在別的單位被稱為主任會很榮耀，但作為職位最小而管得人最多的——班主任，相信每個人都想知道：怎樣用一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一記溫柔的微笑，讓那些原來不做作業(yè)的學(xué)生做作業(yè)了，原來上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了，原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得文質(zhì)彬彬了，使那些屢教不改，家長無能為力，老師頭痛不已的后進生脫胎換骨成為優(yōu)秀生。其實，我們大家都明白，表揚也好，獎勵也好，這些至多只能給那些問題學(xué)生一些暫時的鼓勵和信心，是治標不治本的，學(xué)生三分熱度過后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化，必然會恢復(fù)老樣子。所以，我們不能把復(fù)雜的教育事業(yè)簡單化，艱巨的教育工作輕松化，多樣的教育方法單一化。今天我所舉的案例不側(cè)重于是否成功，而側(cè)重于過程的邏輯分析。因為，我不想把它們作為成功經(jīng)驗的告訴大家，只想和你們共同探索：遇到問題可以怎樣去思考，才有解決的希望。

我打算從以下四個方面談?wù)勗鯓咏逃^的問題學(xué)生：

一、問題學(xué)生與‘問題’。

二、問題學(xué)生的教育意義。

三、班主任與問題學(xué)生教育。

四、問題學(xué)生教育中班主任的工作藝術(shù)。

一、摔跟頭是初學(xué)走路的必要——問題學(xué)生與‘問題’ 首先我們來看什么是問題學(xué)生。

所謂問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)，行為，心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。從媒體披露的現(xiàn)象和心理學(xué)家研究的結(jié)果都說明：問題學(xué)生是當今世界各國教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。如何教育問題學(xué)生是世界各國教育面臨的共同課題，所以我們每一位教師都應(yīng)該以平和的心態(tài)來看待問題學(xué)生。只有搞清不同類型的問題學(xué)生的差異，才能有效地進行教育。下面我們就來了解一下問題學(xué)生的分類：

（一）從問題特征的角度進行劃分可分為障礙類和情緒類。

學(xué)生表現(xiàn)出的攻擊行為、破壞行為，不負責任，不服從，惡劣的人際關(guān)系等都屬于行為障礙。而情緒問題，表現(xiàn)為恐懼和害怕，抑郁，社會性抑制等

（二）從問題所在領(lǐng)域的角度又可分為

1．品行不端型。像強橫霸道，好逸惡勞，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。

2．紀律松散型。如在課堂上自以為是的，想做什么就做什么等。3．學(xué)習(xí)困難型。如在課堂上表現(xiàn)得很認真，就是什么也學(xué)不會的。4．全面后進型。是指那些既調(diào)皮又不學(xué)習(xí)，喜歡惹是生非的學(xué)生。

關(guān)于華佗治病的傳說有很多，但是有一個故事，給我印象很深：一天，先后來了兩個腹瀉病人。華佗給他們看后，開了兩副完全不同的藥。一副是專門止瀉的藥，吃了之后立桿見影；另外一個給的卻是調(diào)理藥，先是大瀉，ran后才好。別人不理解：為什么同樣的癥狀，不同的藥方呢？華佗說；“先來的那個人，腹瀉是由風寒感冒引起，只要止瀉，病就好了。后來的那個病人，是吃了有毒食品，毒素還在體內(nèi)，毒不除，腹瀉不止，所以要先瀉后調(diào)理。成因不同，方法豈能一樣？”看來我們必須知道問題學(xué)生是怎樣形成的。才可以進行教育。關(guān)于問題學(xué)生的形成原因有很多種說法。從根本上說，問題學(xué)生的形成都必須具有外因與內(nèi)因。外因包括社會因素，家庭因素，學(xué)校因素。

當然社會因素又包括政治，經(jīng)濟，文化等方面，其中對學(xué)生發(fā)展影響最大的是文化方面。例如：

1．市場經(jīng)濟的負面影響，拜金主義和享樂主義對孩子思想的侵蝕。2．倫理文化沖突導(dǎo)致社會價值流變所帶來的負面影響。3．社會上不良社會風氣及腐敗現(xiàn)象的影響。4．計算機網(wǎng)絡(luò)的負面影響。家庭因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的因素是家庭的教育方式和生活方式。父母教育方式可分為三種類型：只愛不管型，只管不愛型，不愛不管型。

（１）只愛不管型。家長對孩子無原則地溺愛和袒護，寵愛有加，百依百順。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，對學(xué)習(xí)關(guān)心甚少。即使孩子在外邊做了錯事，少數(shù)父母也不肯認錯，甚至辯解包庇，不能與學(xué)校密切配合，使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。父母這樣的教育方式最容易養(yǎng)成了孩子驕橫不講理，任性妄為，自我中心，唯我獨尊的性格。

（２）只管不愛型。父母教育方式的根本特征是簡單粗暴，缺少甚至沒有說服教育，代之以打罵。孩子稍有差錯，不是拳打腳踢，就是棍棒相加。孩子缺少家庭溫暖，怨恨之心逐漸形成。與這種棍棒教育相伴的是訓(xùn)斥教育。孩子略有不順意，便惡語相加，諷刺挖苦。據(jù)我了解我班有80℅左右的孩子在家受過父母不同程度的打罵。也有家長嘮嘮叨叨，沒完沒了，使孩子生厭，形成逆反心理。

（３）不愛不管型。所謂不愛不管其實就是撒手不管。孩子出了問題，聽之任之，這對處于成長之中，缺乏基本判斷能力的孩子來說是最危險的，非常容易把孩子引向邪路。父母不當?shù)慕逃绞酵改杆芙逃潭燃拔幕尘坝泻艽箨P(guān)系。父母思想品德和文化素質(zhì)的高低對孩子成長的影響是最直接最重要的。當然隨著社會的發(fā)展，我們原有的家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母與孩子的三口之家居主導(dǎo)地位;三口之家在教育上所帶來的是獨生子女教育問題。二是不完全家庭增多。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。這兩種家庭往往導(dǎo)致孩子性格存在缺陷。

另外家庭經(jīng)濟背景對孩子的成長也有很大影響。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生容易形成自卑，偏執(zhí)，嫉妒，憤世嫉俗等不良心理，而家庭經(jīng)濟狀況好的學(xué)生容易形成自我中心，自私，固執(zhí)，不容人，養(yǎng)尊處優(yōu)等不良心理，進取心不強，生活自理能力差。家庭是孩子健康成長的最重要的后天環(huán)境。家庭成員之間融洽和諧的氣氛，親密無間的氛圍以及與外部良好的人際關(guān)系可以對孩子產(chǎn)生積極的影響，使他們逐漸地變得心胸開闊，充滿愛心，具有健康地心理和穩(wěn)定地心理，反之留給孩子地只能是陰影與噩夢，只能是心理的扭曲與人格的畸形發(fā)展。

學(xué)校因素中對學(xué)生發(fā)展影響最大的是學(xué)校的教育目的和教師的職業(yè)道德。如果一個學(xué)校以升學(xué)為主要教育目的，那么部分老師就要給孩子加重課業(yè)負擔，再加上低效，無效課堂教學(xué)的存在。這樣勢必導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒增加。從對以上三個外部因素分析中，我們不難看出對學(xué)生影響最直接的就是我們的學(xué)校教育。學(xué)校教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

內(nèi)因是指學(xué)生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。自我因素中影響學(xué)生發(fā)展最主要的是成熟度。孩子的性格不成熟、缺乏基本道德判斷力、基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺或同伴關(guān)系的失敗都會導(dǎo)致問題學(xué)生產(chǎn)生。

二、沒有兩片相同的樹葉――問題學(xué)生教育的意義 從大的方面講：（一)有助于促進問題學(xué)生的身心指向健康全面發(fā)展。(二)有助于化解教師危機。(三)有助于營造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。(四)有助于促進班主任專業(yè)化發(fā)展。(五)有助于整合家庭，學(xué)校與社會各方面的教育力量，營造更為廣闊的生態(tài)化環(huán)境。從小的方面來說：在中小學(xué)中，幾乎每個班都有幾個問題學(xué)生。他們是“麻煩的制造者”，拖班級后腿，攪得全班不得安寧，對他們我們真的是不得不愛。

三、傳播愛的使者―――班主任與問題學(xué)生教育

班主任把問題學(xué)生教育作為工作的重要任務(wù)有利于班集體建設(shè)和促進學(xué)生的健康和諧發(fā)展，因為班主任是問題學(xué)生教育的“第一責任人”，是問題學(xué)生教育的組織者和實施者。

四、病樹前頭萬木春――問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù) 最后一個問題：問題學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)。首先來看一段對話：老師說：“快要考試了，試卷已經(jīng)交到印刷工人手里。你們要好好復(fù)習(xí)功課。還有什么問題要問嗎？”學(xué)生：“請問那位印刷工人住在哪里？”其實在我們的教育過程中總有一些不守規(guī)矩的學(xué)生存在。面對不同的問題學(xué)生我們該怎么辦？ 下面我就結(jié)合具體案例談一談不同問題學(xué)生的產(chǎn)生、教育問題。

（一）求知方舟擱淺——學(xué)習(xí)問題

先來看在學(xué)習(xí)方面，孩子會出現(xiàn)哪些問題：課堂麻木、厭學(xué)、注意持久性差、粗心馬虎、經(jīng)常不寫作業(yè)、偏科和學(xué)習(xí)自我效能感缺失等。1.課堂麻木

我班的石某是個小男孩，下課后東奔西跑，和同學(xué)一起玩得特別瘋狂?？缮险n后他立馬變了模樣，雙手握在一起放在下巴那，目光呆滯，半趴在課桌上。用我原來的搭檔的話說，看到他的樣子我們就能感覺到他很冷，所以手不能放下來做事情。課桌上幾乎沒有練習(xí)本，有也往往超不過三張，要不就拿別人一張。做練習(xí)時要么不寫，寫也是磨磨蹭蹭跟不上大家的步伐。據(jù)我了解造成這個孩子懶惰、課堂麻木的原因是：這個孩子的家庭比較特殊，是一個重組家庭。他爸爸原來有兩個孩子，年齡比他大得多，由于智力原因，在學(xué)習(xí)方面也很不理想。和他媽媽結(jié)婚后，人到中年又喜得貴子，很是高興，對他特別溺愛。剛上一年級的時候，和家長交流他的課堂表現(xiàn)，說他存在惰性心理。他媽媽很生氣，說孩子不寫，都是因為老師說他懶的原因。后來每次課堂作業(yè)他都不能按時完成，我只好陪他在教室寫完再走。晚上在家，題錯了他媽媽擦一個他改一個，時間一長，他媽媽也領(lǐng)教他有多懶了。后來，逐漸改變了對老師的看法，開始配合我們對他進行管理。首先，作為老師在課堂上有一些非常簡單的問題，只要感覺他會，無論他是否舉手，我們都給他機會，讓體驗成功的快樂。另外，不斷對他進行縱向比較，雖然他的字寫得幾乎無法辨認，語文老師還是每天耐心地圈出幾個能看清點的，表揚他的點滴進步，讓他建立自信心。由于這個孩子上課懶得動，所以一般不會打攪別人。于是我就安排數(shù)學(xué)科代表和他同桌，這樣在同桌討論和小組活動中，他能在別人的幫助下，參與學(xué)習(xí)。他媽媽也很配合每天放學(xué)時，問問學(xué)了什么，說在家做作業(yè)時好輔導(dǎo)。特別是這學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時，他特別帶勁。有時下課也跑到我那兒，要我給他出題做。雖然兩年來，對這個孩子付出很多，可他成績一直比較差，幾乎次次倒第一。但當我看到他這次期末試卷上計算題一個也沒錯，考了67分時，我感覺他進步了，因為從卷面上就能看出他比以前認真多了。我堅信只要不放棄，就有希望。除了家庭溺愛、惰性心理導(dǎo)致孩子課堂麻木外，像我們現(xiàn)在班額過大，教師無力顧及全體，少數(shù)學(xué)生感受不到成功，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味、教學(xué)形式單調(diào)、簡單機械的重復(fù)活動過多都是造成課堂沉默的主要原因。對待這樣的學(xué)生我們首先要積極關(guān)注，讓他感到老師對他的關(guān)心，拉近師生間的心理距離。然后以鼓勵為主，通過精神或物質(zhì)獎勵刺激學(xué)生課堂積極參與，來改變課堂中的麻木狀態(tài)。對待他們需要足夠的耐心，千萬不要急于求成。2.厭學(xué)

隨著年級的增高，班級內(nèi)厭學(xué)的人數(shù)也會增多。特別是到了中學(xué)有很多學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。導(dǎo)致厭學(xué)的原因有很多，比如性格懦弱、家庭教育滯后等。也可能是學(xué)生在某階段學(xué)習(xí)過程中，知識學(xué)習(xí)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，造成后續(xù)學(xué)習(xí)困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。我班的崔衍順就是這種情況。一年級時他各方面表現(xiàn)還不錯。可是到了二年級開始學(xué)習(xí)乘法以后，崔衍順就明顯不如別人了，不知為什么他就是理解不了乘法的意義。他父母開羊湯館，生意特別好，沒時間理會他的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心他的成績?nèi)绾?。原來主要由他姐姐負責他的學(xué)習(xí)和生活，可上了二年級他姐姐到外地上學(xué)去了，他幾乎就沒人管了。于是出現(xiàn)了上課不認真聽，作業(yè)也不愿做的現(xiàn)象。沒辦法，只好抽空讓他在辦公室用小棒，邊擺邊理解。張老師把他的作業(yè)每次都單獨挑出來，上面的錯誤看著他一一改完才放心。對這樣的學(xué)生我們只能給他開小灶。進行個別輔導(dǎo)，及時強化補救。不然，他會一落千丈。3.注意力持久性差

一天和搭檔聊天，她認為四班的班級管理要容易一些，因為男女生一樣多。而我班男女生比例為2：1，男孩子太多。我說：“一個張思雪換人家10個男生，人家都不一定樂意。”張思雪可是我班的“名人”，所有任課老師都認識她。班中10人犯錯誤，她必定是其中唯一一個女孩。上課時可謂眼觀六路、耳聽八方，哪里有點小動靜，都能引起她的高度關(guān)注。手里總擺弄東西，一會兒小紙片，一會兒鉛筆。無論上什么課精力都不集中。造成她注意力持久性差的原因，一是和這個孩子的性格有關(guān)系，另外，與她的媽媽喜歡在她犯錯誤后，嘮嘮叨叨反復(fù)說個不停也有很大關(guān)系。孩子在不同時期，其注意力一次性集中的時間是不一樣的。小學(xué)一二年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi)。超過這個時間，孩子會感覺到累，容易走神；三四年級的孩子，可堅持到30分鐘左右；到了五六年級，便可增加到40分鐘以上。為了提高張思雪的注意力我讓她媽媽配合做好：1.每天監(jiān)督孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成家庭作業(yè)。

2、平時多鼓勵，千萬不要干擾孩子做他喜歡的事。因為這正是在無意中培養(yǎng)她的注意力。

3、盡量減少對孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)。

4、不要給她買有裝飾品的筆和奇形怪狀的橡皮。她的書桌上，只能放書本等學(xué)習(xí)用品，營造一個利于集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.粗心馬虎

平時和家長交流時，經(jīng)常聽到家長說：“孩子在家寫作業(yè)，挺簡單的也做錯。不認真，太粗心了。”所謂粗心，從心理學(xué)的角度分析，就是指自己理解且會做的事情，由于不仔細而出現(xiàn)差錯。這次期末考試我女兒就把658+294看成了658-294，把‘人類’寫成了‘人婁’?；丶易屗腻e，我才發(fā)現(xiàn)把‘類’寫錯根本就不是由于她不認真，而是在她大腦里‘類’就是那樣寫，是基礎(chǔ)知識她沒有真正掌握。所以我們不能把學(xué)生寫錯字，抄錯數(shù)簡單的歸為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。小學(xué)生常犯粗心的毛病是因為：1.爭強好勝的心理。小學(xué)生一般都爭強好勝，遇到問題，為了不落人后，往往不經(jīng)思索就搶著回答，結(jié)果就很容易出錯。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。中小學(xué)生一般都較貪玩，看似在做作業(yè)，心里可能想著怎樣和伙伴玩，盲目追求速度快，草草了事，難免會出差錯。3.注意力不集中。注意力可以分為注意力的保持和注意力的分配兩種。學(xué)生做事粗心，可能是注意力分配存在問題，即他無法同時將自己的注意力很好地分配于兩件事情上，從而出現(xiàn)粗心的錯誤。也有些學(xué)生由于注意力保持時間短，做事不能專心投入，而出現(xiàn)粗心馬虎的現(xiàn)象。4.心理定勢的影響。由于小學(xué)生對細微變化缺乏很強的觀察、判斷能力，很容易產(chǎn)生不必要的錯誤。如做數(shù)學(xué)題時，一看到問題中有‘一共”就用加法，有‘還?！土袦p法。5.缺乏訓(xùn)練。有些學(xué)生平時不嚴格要求自己，做作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯別字連篇，這些壞習(xí)慣會減弱學(xué)生的觀察力和注意力。6.視覺加工能力落后。學(xué)習(xí)過程中，80℅以上的信息要通過視覺傳遞到大腦，如果一個人的視知覺加工能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯行、抄錯數(shù)、丟字漏字等粗心馬虎的情況。

在中小學(xué)，粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍。幫助小學(xué)生克服粗心的毛病，主要應(yīng)注意以下幾點：1.要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，增強其學(xué)習(xí)的責任感。俗話說得好，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是克服粗心大意的重要前提。同時，應(yīng)使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的責任感，讓他們懂得如何認真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)時間和進度，激勵自己不斷進步。2.要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識和基本概念的學(xué)習(xí)。3.要教給學(xué)生一些必要的應(yīng)試技巧，讓學(xué)生自己學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。放平心態(tài)，充滿自信面對考試。先整體瀏覽一遍，挑會的先做，不會的也不要著急，最后慢慢想。4.多進行注意力集中的訓(xùn)練。比如辨認錯誤圖形訓(xùn)練以及文字符號校對連線訓(xùn)練。5.要慢慢養(yǎng)成細致的習(xí)慣。細致習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的練習(xí)，可以讓家長配合在家做穿針練習(xí)。幫孩子找一根針，在針孔上穿一根長約5厘米的線；再找一塊硬紙板，在上面用粗一些的針扎20個洞，每排5個，一共4排。練習(xí)的方式是，用手提著線的末端，依次將針穿進硬紙板的小洞中。每次練習(xí)10分鐘，每天練習(xí)兩次。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生粗心的毛病有所改善了。6.為小學(xué)生準備一本錯題本集。班主任可以在家長和各科老師的配合下，為學(xué)生準備一個錯題本，要求學(xué)生把自己平時學(xué)習(xí)中出現(xiàn)是錯句、錯字、錯題，集中精力針對錯誤進行改錯訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生避免在易錯的地方反復(fù)出錯。7.用目標激勵學(xué)生上進。班主任可以用目標激進的方法來幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的習(xí)慣。如：本周或今天作業(yè)本上有5個“×”，那么下周或明天要求減少一個“×”，直至消滅“×”。每達到一個目標就給予精神或物質(zhì)獎勵。總之，粗心雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會改掉粗心的壞毛病。5.經(jīng)常不寫作業(yè)

世界上沒有不犯錯誤的人，人正是從失誤中認識真理，變得聰明，走向成熟的。所以，必須理性地對待學(xué)生所犯的錯誤。一般來說，學(xué)生犯錯誤多數(shù)是個別的，而且?guī)в信既恍?。比如老師催學(xué)生交作業(yè)。問“都交齊了嗎？不會有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯生生地回答：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”當學(xué)生已經(jīng)意識到自己的問題，適當寬容也未嘗不可。但是對于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生，我們就需要采取一定措施了。我班宓慶輝就不喜歡做作業(yè)，他人很聰明，在一年級的時候，成績一般在中游偏上的位置?？傻搅硕昙?，他父母在城外開餐館，很晚才回家。他年齡小，沒有時間觀念，每天放學(xué)后他先玩，玩夠了再寫。有時寫點作業(yè)，有時困極了就干脆不寫。出現(xiàn)這種情況后，我讓他把作業(yè)不交給組長了，直接交給老師，如果沒寫必須在放學(xué)前補完再走，并告訴他回家要先寫作業(yè)，再出去玩。這樣堅持一星期，他養(yǎng)成習(xí)慣能按時完成作業(yè)，就可以和其他人一樣把作業(yè)交給組長了。為了防止他再犯，一定要組長及時匯報，如果再出現(xiàn)不交的情況，還是直接交給老師。如果班里有幾個不寫作業(yè)的，也可以單獨成立一個小組，讓他們互相競爭，誰完成情況就讓誰當組長，這樣學(xué)生也很有積極性。6.偏科

多元智能理論告訴我們：人的智能遠非我們通常理解的智力那么狹窄，每個人都同時擁有八項智能，包括言語語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動覺、音樂節(jié)奏、交往交流、自知自省和自然博物智能。這八項智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。有人八項全能，但大多數(shù)人都是某幾項優(yōu)異，某幾項稍差，某幾項更次之。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題。我的外甥女魚兒就是一個很特殊的學(xué)生，在語言表達方面特別突出，英語特別好，而在數(shù)理邏輯方面的能力欠佳，數(shù)學(xué)?？剂呤帧７治鲈蛑饕瓦z傳以及家庭成長環(huán)境有關(guān)。她媽媽從小喜歡英語，節(jié)假日和幾個外國朋友聚會，英語發(fā)音很純正，而對數(shù)學(xué)卻一竅不通。對她我們家除了創(chuàng)造機會讓她發(fā)揮特長外，星期天由我在弱科上對她進行單獨訓(xùn)練，促進她的全面發(fā)展。7.學(xué)習(xí)自我效能感缺失

我班羅忠玲是個比較內(nèi)向的孩子，平時不善言辭，在樓道里見到我只會微微一笑，一年級時學(xué)習(xí)成績一般情況。她的堂姐羅忠彤和她就大不相同了：羅忠彤敢說敢做，性格開朗，字寫得也漂亮，學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，能力也不差經(jīng)常幫著老師管理一下班級。同為一個家庭的孫女，我想每次考試之后，她們在家一定會得到不同的評價。到二年級下學(xué)期初，羅忠玲的成績連一般也趕不上了。大概是隨著年齡的增長，在家庭中姐姐給她帶來的壓力越來越大，在姐姐面前，她好像一直是個弱者。這樣就造成她學(xué)習(xí)自我效能感缺失，失去了學(xué)習(xí)的信心。后來有一段時間她姐姐身體得病，經(jīng)常不來上學(xué)，考試成績很不理想，而她有一次小測驗竟破天荒考了100分。教育契機是可遇不可求的，我馬上利用這一契機，對她大加贊賞，給以肯定，幫助她正確認識自己，感覺其實自己也能行。從此，她學(xué)習(xí)勁頭很大，不僅成績上升很快，性格也開朗了許多?？梢院敛豢鋸埖卣f，在每一所學(xué)校，“學(xué)困生”都是大量存在的，原因當然很多，也很復(fù)雜，但有一點是共有的，也是最主要的，那就是自信心的缺失。

（二）恰似脫韁的野馬——行為問題

1.暴力（5.3案例）據(jù)1996年、1997年對中國城市獨生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80％以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。2.偷拿學(xué)生物品 心理學(xué)家認為，“小偷小摸”行為在兒童早期頗為普遍，并于5-8歲時達到高峰。幼年和童年發(fā)生“偷竊”行為，往往是由于自我意識和自我控制能力還沒有發(fā)育成熟所造成的。而少年行竊就不一樣了，比如中學(xué)生偷竊，大多是被社會性不良心理支配的結(jié)果，故兒童早期的“小偷小摸”行為若得不到有效的引導(dǎo)和糾正的話，發(fā)展下去是很危險的。小學(xué)三年級以下的學(xué)生自我意識還不夠明確，他們的“偷拿”只能算是一種不誠實的占有行為。

前年十月一，表弟給我一個mp3。元旦時，一個六年級的學(xué)生說做節(jié)目要借用一下，每次跟她要，她都找理由不還我。最后還我時，MP3已被她砸的坑坑洼洼。當時我非常生氣，心想好心好意借給你，對別人的東西怎么那么不愛惜。于是我到她班主任那里了解情況：這個孩子是個班干部，其它方面都不錯，還去北京參加了一個大型的英語活動，拿了獎，給學(xué)校爭了光?？删褪怯捎诩彝l件不太好，有點喜歡偷拿別人的東西。她長時間不還我一是為了在同學(xué)面前炫耀，再就是為了補償自己得不到這些東西的缺憾，最后出于忌妒心理又在MP3上砸了幾個坑。后來，與她班主任交流，知道通過與家長密切溝通，她已經(jīng)認識到她這種行為的嚴重性，臨畢業(yè)時她還給寫了一封致歉信。大量調(diào)查表明，除了炫耀、補償、忌妒心理外，逆反和捉弄心理也可以導(dǎo)致兒童的偷拿行為。比如有的學(xué)生主觀上并不想占有別人的東西，而是因為感到好玩，貪圖一時痛快。趁同學(xué)不注意將其作業(yè)本帶走，目的就是想看看同學(xué)被老師批評的樣子。3.說謊

說實話，原來我一直都堅信：無論我女兒將來是否成才，但她一定是個誠實守信、有良好品質(zhì)的人?？汕安痪脜s發(fā)生了一件讓我意想不到的事情。我女兒妞妞性格活潑，我們二年級組的老師都很喜歡她，有空出去玩都帶著她。那天中午張老師出去買內(nèi)存卡要她作伴?；貋頃r，舞蹈班已經(jīng)上課了，她就匆忙上課去了。張老師就給我說，天如何的熱，她和我女兒吃了什么樣子的雪糕，以及我的孩子怎么好玩等。放學(xué)后，在回家的路上，我就問她：“今天，張阿姨給你買的什么好吃的？”“什么也沒買。”一句話猶如晴天霹靂，氣得我的肺都要炸掉了。她竟然說謊？！我強忍著自己的憤怒，在2公里的回家路上我再也沒有跟她說一句話，我習(xí)慣于用冷暴力來表示自己的不滿。回到家，坐下來和她交流。她告訴我，她錯了。我問她為什么？她說因為她回來晚了，遲到了，還吃了別人的東西，她很害怕，怕我批評她。哲學(xué)家羅素說過：“孩子不誠實幾乎總是恐懼的結(jié)果。”我告訴她媽媽喜歡誠實的孩子，阿姨帶她出去并給她買東西也是因為喜歡她。阿姨會給她買，媽媽也會給阿姨買，這很正常，說實話沒有關(guān)系，她說她知道了。半個月前，她在樓下玩，另一位朋友又給她買了一塊雪糕。這次，她馬上高興地跑到樓上告訴我：媽媽，阿姨給我買了雪糕，是不是下次你給阿姨買呀！我說對。我相信下次她再也不會，為了逃避訓(xùn)斥、懲罰而說謊了。

在我們現(xiàn)實生活中，說謊的學(xué)生大有人在。有人做過調(diào)查，一所小學(xué)三年級的一個班36人中，說過謊話的占97℅，只有一個學(xué)生沒說過謊。難怪有位心理學(xué)家曾說過，說謊是人的本能。一個月前，我班上體育課，那天很熱，我怕個別學(xué)生受不了。就說，誰有特殊情況可以告訴我，不用下去上體育了。結(jié)果班里剩下三個學(xué)生羅忠彤、張偉龍和胡天賜。羅忠彤中午輸液了，家長要求下午不去上體育；張偉龍前幾天摔了，胳膊還吊著呢。我走到胡天賜面前，問她怎么了，她說頭痛。我習(xí)慣性地把手放在她的額頭上，不發(fā)燒。這時，她又說自己肚子疼，我要帶她去門診部檢查一下，她就是不去。這時，我明白了她實際上是在說謊。我再問她為什么不愿去上體育課，她就不理我了。我知道她當時心理一定特別恨我，因為我揭穿了她的謊言?？吹剿娣葱睦砗車乐兀揖拖然剞k公室了。一會兒，我再回來時，她就上課去了。下課后，我問她原因，她說自己覺得上體育太熱，愿意在教室看漫畫書，所以沒去。我告訴她一些上體育課的好處，就讓她回去了。晚上我跟她家長聯(lián)系了解情況，知道她一天大部分時間在小餐桌，有時也有撒謊的現(xiàn)象?？磥砥綍r家里和學(xué)校溝通少，導(dǎo)致她的謊言很少被揭穿，都快養(yǎng)成習(xí)慣了。研究表明，學(xué)生說謊除了是為逃避老師和家長的批評、訓(xùn)斥和懲罰外。還可能是1.無意識地模仿別人。有些學(xué)生對外界事物缺乏正確的判斷能力，往往出于好奇心，對父母或大人們的說謊行為進行模仿。2.把想象中的、向往的事當成是事實來講述。特別是一、二年級的小學(xué)生往往分不清自己的想象與現(xiàn)實之間的界限，容易把以前發(fā)生的事當成目前的事，把這件事記成那件事。他們會把十分渴望發(fā)生的事當成現(xiàn)實來說。3.為了討別人的喜歡。一件事不是他做的，為了得到獎賞，就說是自己做的。4.出于對他人的不信任，而故意編造謊話。有些學(xué)生可能平時表現(xiàn)不是很好，即使有時說真話，老師、家長也不相信，學(xué)生心里會想：我做得再好，說得再真，大人也不信任我，索性不如說假話，長此以往，說謊成了習(xí)慣。5.成人教育方式不當。有些家長、老師對學(xué)生要求過高，要求各個方面都優(yōu)秀。為了達到大人的要求，在自己的短處方面，由于沒有做好，他就可能說謊。要改變學(xué)生說謊的不良習(xí)慣，需要一個長期的培養(yǎng)過程，其間可能還會有反復(fù)，這就需要我們班主任的耐心。在培養(yǎng)教育的過程中，要做到以下幾點：1.相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的尊重。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊后，不要當眾揭發(fā)、批評學(xué)生，而是單獨跟他談話，指出老師已經(jīng)知道實情，先給他一次改正錯誤的機會，并警告“下不為例”。2.多表揚、鼓勵，幫助學(xué)生減輕心理壓力。如果一個學(xué)生，經(jīng)常欺騙家長、老師，說謊已成習(xí)慣。我們就要拿出放大鏡找找他身上的其它優(yōu)點，通過表揚他的閃光點來激發(fā)他積極向上的愿望。學(xué)生說謊有反復(fù)性，當班主任再次發(fā)現(xiàn)他有說謊行為時，應(yīng)鼓勵他向別人主動承認錯誤，贏得別人的諒解。在表揚和鼓勵中，學(xué)生得到了一種肯定的評價，獲得了一種成功的情感體驗，使學(xué)生對自己充滿信心，保持繼續(xù)嘗試的興趣和熱情，并逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。3.建立良好班風，形成集體合力。教育家贊可夫說：“集體的輿論和監(jiān)督，對于每個成員都有至關(guān)重要的教育作用?！卑嘀魅卧诎嗉壒芾碇校?jīng)常以一些誠實守信的實例來教育學(xué)生，告訴他們誠實守信是為人之本?？赏ㄟ^開展主題隊會讓學(xué)生逐步認識到：由于誠實，人們才可以安心生活，才能保持寧靜的心態(tài)，才能形成良好的道德品質(zhì)。4.注意家校結(jié)合，及早發(fā)現(xiàn)矯正。當學(xué)生通過說謊不斷達到目的時，便會使他們由于得到滿足而愈加習(xí)慣于說謊。比如，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生因為考試成績不理想而私自改動成績時，可以馬上和家長取得聯(lián)系，向家長介紹該生在學(xué)校的表現(xiàn)及這次考試的真實成績，并聽取家長對該生在家的情況介紹。從該生的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)來分析他的心態(tài)及其變化，通過雙方配合及時教育學(xué)生，從而使其得以健康成長。4.稱王稱霸

5.經(jīng)常故意頂撞老師

前段時間看了一個案例：說四年級的肖某實在不像話，簡直是無法無天，搞得每個老師一走進他們教室就頭痛。數(shù)學(xué)課上，大家都在認認真真地聽講，他突然來聲雞叫；思品課上，老師說一句“做人要誠實”，他就跟一句“誠實要吃虧”，老師講一句“拾金要不昧”，他就來一句“不拿白不拿”；科學(xué)課，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了個大洞，還美其名曰‘防空洞’；上體育時，他又偷偷地把同學(xué)的鞋帶系到一塊兒，害得同學(xué)摔傷了膝蓋，讓體育老師也受到學(xué)校的處分??班主任王老師和他語重心長地談了好幾回，他前面點頭，后面照犯不誤。一天他又把戰(zhàn)火燒到班主任王老師的頭上。課堂上，王老師帶著大家聲情并茂地朗讀課文，邊讀邊在教室踱來踱去。走到肖某那兒他故意伸出一條腿，害得王老師狠狠地摔了一跤。王老師氣急敗壞的把他拖進辦公室。平日溫文爾雅的王老師，怒吼著，責問他到底對老師有什么不滿？他的理由竟然是這些老師都是女的。原來肖某的爸爸媽媽離婚了，離婚后他媽媽就不知去向。他故意惹惱女老師，就是為了得到責罵，這樣做能讓他感覺媽媽還在他身邊。孩子搗亂找罵竟然是為了尋找母愛，多可憐的孩子。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握雜當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”孩子各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開父母，尤其是媽媽的關(guān)愛和教育。多數(shù)問題學(xué)生產(chǎn)生于問題家庭，教育問題學(xué)生首先要了解他的家庭。6.多動

一天中午張清云的爸爸打電話來，要求給孩子換同桌，因為他覺得朱清昊影響了他兒子的學(xué)習(xí)。說起朱清昊這個小胖子，可真讓人費心，別看他長得胖，可精力特別旺盛。記得一年級剛開學(xué)時，三天他身上換了三個顏色。第一天開學(xué)下雨，他看見媽媽過于興奮，跑過去找她媽，淋了一身水；第二天，他在上廁所的路上滑倒，摔了一身泥；第三天，他又不小心一屁股蹲在了石灰堆上。所以，我對同事說，我只要每天看好一個朱清昊，我班就太平了。由于精力過于旺盛，缺乏自制力，有時還會對別的小朋友進行身體攻擊。其實并不是這孩子本質(zhì)壞，而是他想跟別人一起玩，卻不知怎么玩好，所以經(jīng)常有人告他狀。下午我把他叫到辦公室，告訴他如果他再不能控制自己和同桌搞好關(guān)系，他就要一個人一桌了，因為他已經(jīng)換了3個同桌了。其實光嚇唬他也不會起多長時間的作用。怎么辦呢？第二天美術(shù)課后，他給了我一張小紙條，上面有幾個同學(xué)的名字。我問他是什么人，他說是上課不聽話的。原來他上美術(shù)課，也是老亂動，美術(shù)老師就交給他一個任務(wù)，把不認真聽課、亂動的由他記下了給我。據(jù)說，這個辦法對他很管用?？磥砦乙驳媒o他個活干干。就讓他當課下班長吧，管理那些下課亂打亂鬧的，既可以減少安全隱患，又可以釋放他多余的能量。干了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他還是很負責的，他自身的毛病也改了不少。有時，在辦公室別的老師還問怎么不見你班的朱清昊了，我會自豪地說，教育好了。7.沒有規(guī)則意識

一天，別人捎來一封郭勝楠爺爺給我寫得信。信很長，滿滿的兩大張紙，而且寫得很認真。主要意思是講，自己從教三十多年，教育學(xué)生無數(shù)，但對自己的孫女楠楠卻無能為力，希望我能幫他教育好孫女。楠楠其實是個很不錯的孩子，人長得聰明漂亮，也很大方，從不跟同學(xué)發(fā)生矛盾。就是性格不要強，沒有規(guī)則意識，上課不會聽講。其實，這和她爺爺也有很大關(guān)系。她的爺爺原來是一位小學(xué)教師，她小的時候她爸爸媽媽做生意忙，沒時間照顧她，她就跟爺爺在學(xué)校玩。因為在家爺爺也教她，所以一般什么都會，老師對她要求也不怎么嚴格，學(xué)前班就成了她玩的地方，由于老師的包容、家長放任自流，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級時，我覺得她每節(jié)課的聽課效果都不怎么樣，但她每次考得卻很好，我知道不是學(xué)得好，而是學(xué)前基礎(chǔ)好。到了二年級知識難了，她不好的聽課習(xí)慣就開始影響她了，所以她的家長很著急。對于這種，必須與家長攜手，共同來教育。在課堂我們要不斷提醒，讓她盡量和別人同步，再由家長配合在家寫作業(yè)時，無論從坐姿還是注意力方面都嚴格要求。另外，他爸爸也很上心，把工作外的生意停了，在家耐心地糾正她的不良習(xí)慣。對有壞習(xí)慣孩子的教育切忌急躁，習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時間。

（三）多雨的花季——心理問題 1.網(wǎng)絡(luò)成癮

不管你愿意不愿意相信，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了你的班上來了，并且，正在深刻地影響著你的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類網(wǎng)站已有15000多個，網(wǎng)民近2000萬，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。那么，學(xué)生上網(wǎng)又是做什么呢？2000年4月1日《北京青年報》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60.7%的人數(shù)在玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，20.1%的人關(guān)注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關(guān)注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的關(guān)注衛(wèi)生保健信息。可見，目前中小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。2.自卑

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生中有35%的學(xué)生存在中度自卑，17%的學(xué)生存在高度自卑。自卑是當前危害小學(xué)生健康成長的重大因素之一。小明是一個飽嘗失敗痛苦的學(xué)生，各科成績均徘徊在及格分數(shù)線上下。由于成績差，他上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音低得聽不清楚，臉蛋漲得通紅。課間除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。學(xué)習(xí)上的劣勢使他失去了自信，總感到自己處處不如別人，在同學(xué)們面前總是低聲下氣的。有一次，他班教室的門鎖壞了。正當大家一籌莫展的時候，李老師發(fā)現(xiàn)小明似乎想過去修，但又遲疑不決。李老師趕緊點名讓小明修門，不到十分鐘，門鎖就修好了。往日“一問三不知”的小明看到同學(xué)們驚奇而又羨慕的眼神，第一次發(fā)自內(nèi)心的笑了。鼓勵他的契機來了！李老師拉著他的手對大家說：“小明真了不起，他有一雙靈巧的手，他為大家修好了門鎖。在這件事上，他超過了我們班上所有的同學(xué)?！毙∶餍Φ母鹆?。他第一次在別人尊重、贊揚的氣氛中嘗到了成功的喜悅。后來，他被聘為班里的保管，凡是教室里壞了東西，都由他負責修理。找到了自己勝過他人的地方，他感到自己并非處處不如別人，自信心也油然而生。雖然目前成績進步還不夠明顯，但他在課堂上回答問題時已不再低頭了，聲音也響亮了。形成小學(xué)生自卑的原因主要有：1.不恰當?shù)纳鐣u價帶給學(xué)生的消極暗示。像班級里那些所謂的‘差生’。2.生理上或生活上的某些不足引起學(xué)生消極的自我暗示。像那些天生殘疾或家里經(jīng)濟狀況不好的孩子。3.學(xué)生對自我智力估計過低帶來消極暗示。我們要采用心理教育的方法，幫助學(xué)生消除自卑心理。3.自負

4.自我意識過強 5.情感困惑

在我們教育界有一個很著名的故事：一個學(xué)生考了59分，請求老師給他及格。老師答應(yīng)借給他1分，但要他下次加倍還。學(xué)生保證期末考70分，結(jié)果期末考試這個學(xué)生的成績超過了70分。世界上沒有一種貸款有如此高額的利息！別人這樣做成功了，那我用別人的方法，為什么沒有得到高額回報呢？因為故事中的主角是思想單純、知識淺顯，稍一努力成績就能夠提高的低年級小學(xué)生。而對于那些學(xué)習(xí)成績一直不好，知識基礎(chǔ)薄弱，加上有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的高年級學(xué)生，就不一定能起到立桿見影的效果了。世界上不會有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個完全相同的人，更不會有兩個完全相同的班級。每個教師都有自己的個性和特長，每個學(xué)生都有自己的愛好和性格，每個班級都有獨特的氛圍和文化，所以班主任要用心選擇適合自己的、適合這個班級的、適合這個學(xué)生此時特點的管理方法，這樣的方法才最有效。愿我們的班級管理工作在科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性的基礎(chǔ)上，再增加點藝術(shù)性。馬卡連柯說過：“教育工作中百分之一的廢品，就會使國家遭到嚴重損失?！眴栴}學(xué)生的教育工作的確很重要。但千萬不要對他們的期望太高，最好始終堅持“有所作為”一個信念。把握這樣三個目標層次：基本目標：控制，使之不再惡化；較高的目標：采取適當?shù)拇胧?，使問題學(xué)生有所改善；理想的目標：徹底改變。

第三篇：關(guān)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育策略

關(guān)于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育策略

(一)了解學(xué)生和建立融洽的師生關(guān)系。

要轉(zhuǎn)化教育好問題學(xué)生的確不是一件容易的事。但如果教育能做到知人而教，以情助教，這樣的教育成功的機會就很大。

建立師生關(guān)系不是很容易，但一旦建立，班級管理變得得心應(yīng)手。組織適當?shù)陌嗉壔顒?，?chuàng)建特有的班級文化，有助于建立融洽的師生關(guān)系。

（二）學(xué)校存在的幾類問題學(xué)生的教育策略。

1、破壞者

表現(xiàn)：經(jīng)常擾亂課堂秩序，喜歡打架。

教育策略：給表現(xiàn)機會，適時表揚。課余找事給他做，班級有活動讓其表演，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚。

2、孤獨者

表現(xiàn)：自卑郁悶，不善交際，遠離群體

教育策略：保護自尊，適當輔導(dǎo)，鼓勵交往。尊重學(xué)生，熱情對待，經(jīng)常個別輔導(dǎo)，鼓勵與樂觀同學(xué)交往。

3、抗拒者

表現(xiàn)：容易與同學(xué)和教師發(fā)生矛盾，而且不妥協(xié)，甚至發(fā)生沖突。

教育策略：經(jīng)常關(guān)注，摸透脾性，主動溝通交流，設(shè)計恰當?shù)募w活動，讓其感受集體的溫暖和期望，化解對立情緒。適當進行校園人際交往輔導(dǎo)。

4、拖延者

表現(xiàn)：經(jīng)常遲到，逃避值日，口頭改正，行動遲遲不達。

教育策略：胡蘿卜加大棒，少罰重罰，罰在痛處，小獎常獎，獎勵及時。

5、冷漠者

教育策略：建立互信的師生關(guān)系是教育轉(zhuǎn)化的重要前提。

6、學(xué)習(xí)困難和畏難者

表現(xiàn)：學(xué)習(xí)有較大困難，課堂基本放棄學(xué)習(xí)。

教育策略：進行學(xué)習(xí)目標教育、學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)和習(xí)慣糾正訓(xùn)練。

7、抽煙學(xué)生的管教問題

教育策略：掌握情況，控制發(fā)展，管住頭目，經(jīng)常提醒，適當施壓。

8、儀表不規(guī)范的管教問題

教育策略：進行校園禮儀教育，定期校風督查，個別引導(dǎo)。

第四篇：教師教育“問題學(xué)生”心得體會

教師教育“問題學(xué)生”心得體會范文

心得體會就是一種讀書、實踐后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實踐體會同經(jīng)驗總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學(xué)習(xí)方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由

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在“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化教育工作中，要依據(jù)教育本質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，使性情各異的中學(xué)生按照自身的本面目投入到中學(xué)校園生活中，去體味中學(xué)生生活的多姿多彩，全方位的參與校園實踐鍛煉活動，實現(xiàn)“問題學(xué)生”與校園環(huán)境和諧相處，并健康成長。

1.加強“問題學(xué)生”的個性教育，實現(xiàn)“問題學(xué)生”個性和諧發(fā)展。中學(xué)里的“問題學(xué)生”在其成長過程中，由于家庭教育和小學(xué)教育都或多或少的忽視了對其個性完善和提升，這部分學(xué)生的個性能力的發(fā)揮受到壓抑和阻礙，因此，在中學(xué)教育環(huán)境應(yīng)該從促進“問題學(xué)生”的個性完善和提高為工作的切入點，在充分肯定其優(yōu)勢方面，從他們的性格、氣質(zhì)、情感控制等方面開展循序漸進的訓(xùn)導(dǎo)工作，糾正“問題學(xué)生”身上存在的不利用因素，提高“問題學(xué)生”的基本素質(zhì)，讓“問題學(xué)生”走出自己與家庭、學(xué)校、自身不和諧的環(huán)境，幫助“問題學(xué)生”找到自信，樹立人生目標。

2.為“問題學(xué)生”營造一個寬松的轉(zhuǎn)化環(huán)境。在中學(xué)教育過程中，為“問題學(xué)生”創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的，有計劃地組織各種教育活動，培養(yǎng)他們的主體意識、主體能力、和主體人格，使他們具有自我教育、自我管理和自我發(fā)展的能力，那就要做到“以人為本”的觀念，尊重他們的人格和尊嚴，幫助他們尋找解決和克服其內(nèi)心矛盾，開啟他們心智，完善他們的人格，在轉(zhuǎn)化教育過程中融入道德情感和人文關(guān)懷，關(guān)心和愛護“問題學(xué)生”，使他們有時間、有機會、有空間順利回歸到和諧校園中。

第五篇：如何教育問題學(xué)生

如何教育問題學(xué)生

如何教育問題學(xué)生

阮妙豪是我今年接收五年級學(xué)生，他可是在年級段是出了名的。我剛接班的時候，就不時有老師向我數(shù)落阮妙豪的種種劣跡。他敢辱罵老師，他揚言可以叫校長開除班主任。以他為首的四大金剛，經(jīng)常擾得班級不得安寧。父母及班主任老師都拿他沒有辦法，只有數(shù)學(xué)王老師能制服他，可王老師已經(jīng)不教他了，你得注意著點。聽了老師們善意的提醒，我不免心里有點打鼓，我能馴服他嗎，教這樣的班級不得活活累死啊？怎么辦呢，答案只有一個，我只得

騎驢看唱本——走著瞧了。

報名很快結(jié)束了。開學(xué)的第一個早晨，我在教室回辦公室的樓道上，突然有個甜甜的聲音在叫我：“老師好。”“同學(xué)好。你叫什么名字??？” 我回應(yīng)道?！拔医腥蠲詈馈！闭f完，他有點靦腆地跑了。呀，可把我一個人涼在那里了。這跟我聽說的阮妙豪太不一樣啊。

第一節(jié)是班主任的談話課。我一來到教室，就眉飛色舞地對學(xué)生說：“同學(xué)們，我今天特別特別的高興，你們猜是為什么？”有的說：“今天是開學(xué)的日子?！庇械恼f：“老師又見到了新一界的學(xué)生了?！庇袀€頑皮的說：“老師撿到錢包了?！??我說；“雖然你們說的也能讓老師高興，但都不是老師最高興的。老師最高興的是收到了我們班同學(xué)的第一聲問候，你們猜是誰送給老師的？”可同學(xué)猜了好久也沒有猜到。我說：“不用猜了，你們肯定猜不到。他就是我們班的阮妙豪同學(xué)?！苯又揖鸵粋€勁地表揚他講文明，有禮貌，有修養(yǎng)，有素質(zhì)。我還說，每一個同學(xué)都像他一樣，我們這個班集體肯定能成為溫馨的，文明的大家庭。講得同學(xué)們一個個向他投去羨慕的目光。他呀，腰板坐得直直的，臉紅紅的，看得出他的心

花在怒放。

開學(xué)一個星期了，他一直都是好樣的，沒有什么出格的舉動。老師們向我打聽他的動靜，我如實稟報。有些老師羨慕我用了什么高招，有些老師說那是剛開學(xué)，他把尾巴夾緊了。江山好改，本性難移，到時肯定會興風作浪的。為了更有效地管教好他，我向其他老師討教王老師治服他的經(jīng)驗。據(jù)老師反映，王老師是利用他的虛榮心，采用的是戴高帽的辦法，讓他當數(shù)學(xué)課代表，當班級數(shù)學(xué)委員會副委員長。這可是一人之下，萬人之上的榮光啊。這剛好迎合了他的虛榮心。王老師可真有一套啊。就這么一招就把他收服于門下了。他也因此橫眉冷對班主任，俯首聽命王老師。聽了他們的談話后，我想，我該用什么招數(shù)呢，王老師分的官已夠大了，最大也大不到那里去，即使分他，他一定不覺得稀罕，還是不分吧。可也得讓他有事干啊。我靈機一動，還是分他個小組長當當吧，既能促進他的學(xué)習(xí)，又能起到約束他的作用。第二個星期，我找他談話，對他說：“你當過組長嗎？”他說沒有?！澳敲茨阆氘攩幔俊彼戫懥亮恋幕卮穑骸跋?。”看來他的官癮挺嚴重的。我說：“當組長可不比當數(shù)學(xué)委員會副主席容易啊。”他堅定地說：“沒問題?！蔽艺f：“當組長不但要自己成績過硬，還得以身作則呀。”我的目的是想引他上鉤，然后給他個套個緊箍咒。他當官的欲望太強烈了，以

至于我們一下子就談妥了。第二周末，班干部也改選了，而他只當了小組長。

以后，在語數(shù)課堂上，我們一直都相安無事?？晌矣袝r候進教室前明顯感到他有違紀的現(xiàn)象。

在一些女老師的課堂上，他放肆得更甚，經(jīng)常鬧得課堂不能上課。老師叫他站到教室后面去，他卻滿教室的轉(zhuǎn)，其他同學(xué)看到了，也跟著起哄；老師讓別的不聽話的同學(xué)留下來談話，他卻假惺惺地說，老師我也要留下來，鬧得任課老師不斷的向我告狀。我得找個機會好好治治他。機會終于來了。有一天，在常識課上，由于不守紀律，影響同學(xué)，老師叫他安靜點，但他依然我行我素。老師說，再不安分就給我出去?？伤麉s說，誰怕誰啊，我偏不出去，看你咋辦？老師下去拉他，他就跟老師干上了。結(jié)果在老師的手臂上挖出了一道又一道血口子?！皩W(xué)生打老師了?！蓖瑢W(xué)們這樣說。我教了二十多年書，還第一次聽說學(xué)生打老師，而且是在我的班級里。我得好好治治他，再不把他治服，任其發(fā)展下去，說不定有一天我也要被他打了。于是我怒氣沖沖地來到教室，把他叫到辦公室，裝做十分生氣的樣子，狠狠地批評起來。什么從來沒看過這樣的學(xué)生啦，學(xué)生打老師天理不容啦，是可忍孰不可忍啦，革命領(lǐng)袖毛澤東怎樣尊敬老師啦，越有知識的人越尊敬老師啦，等等等等?？晌艺f了那么多話，他只是低著腦袋，仍然看不到他想流眼淚的意思。辦公室里的老師也都義憤填膺，紛紛數(shù)落他的不是，你一言，我一語地展開攻勢，他只是一聲不吭。怎么辦呢？老虎不發(fā)威，他還以為你是病貓呢。不給他個下馬威，肯定還會有下次。我繼續(xù)憤怒地說：“老師天天教你，你不心存感激，還打老師，你這么這樣沒良心啊，你吃了熊心豹子膽了吧。”我趁機在他的后頸部位拍了一下。他沒有還手，也沒有捏緊拳頭?？梢郧?，若稍有不周，他肯定會握緊拳頭，露出一副氣勢洶洶的樣子，要跟你拼命。也許是他真的感到自己錯了，也許是因為在辦公室老師凌厲的攻勢面前不敢逞能吧?！澳阋詾槔蠋煕]力氣是吧，老師是讓著你知道呢，不信我來跟你試試看?！蔽页盟粋?，鉚足勁，抓住他的手臂，使勁一拉，把他拉個踉蹌，還嚇唬他：“就憑你這身骨架子，這點力氣，還跟老師斗，你省省吧。”這下可好，他馬上流淚了，說：“老師我錯了，我以后再也不敢了?！蔽艺f：“量你也不敢，你如果再這樣，我把你扔到外面去?！蔽依^續(xù)嚇唬說。：“老師你原諒我吧，我向你保證?！蔽艺f：“你知道嗎，你犯下了不可饒恕的錯誤，你叫老師如何原諒呢，就是我原諒了你也沒用，關(guān)鍵看看吳老師原不原諒你?！庇谑牵怨缘刈呦騾抢蠋?，向吳老師道歉，請求吳老師原諒。為了消除在班級中造成的負面影響，我叫他在同學(xué)面前向全班作檢討，殺殺他的威風，達到以儆效尤之目的。最后我跟他約法三章：“今后不管那位老師上課，都得認認真真，再有什么事，我拿你是問。晚上回家后，把那長指甲剪了，再也不許你在教室里欺負同學(xué)了，以后如果你跟誰吵架，我首先批評的就是你?！被亟淌液?，他趴在桌上抽泣，看來是很傷心的樣子?？磥磉@次真的是

觸及到他的靈魂了。而這時我卻在暗暗地問自己，我是不是做得有點太過分了。第二天，我去檢查他的指甲，可他的指甲仍然好好的。我抓過他的手，他馬上用力，我一板面孔，說：“你干嗎呀，想跟我打架??？”他說：“不是。”我說：“不是為什么用那么大力？”他馬上放松了。我說：“你不想悔過是不是，你怎么不剪指甲？”“老師我現(xiàn)在就剪?！薄翱禳c去剪掉?！蔽艺f。于是他走到走廊一邊，用牙齒啃著指甲。我看不下去了，把他領(lǐng)到辦公室，幫他把指甲剪掉了。從此后，他馴服得很，各科老師反應(yīng)都不錯，班級的風

氣也大有好轉(zhuǎn)。

有一天，他的作業(yè)做得實在不像樣，我叫他重做。他的本性又暴露無余了。我第一次真正領(lǐng)

教了他的脾氣了。只見他一把從我手中奪過本子，大搖大擺地，氣勢洶洶的走了?；氐阶?，把桌凳弄得乒乓響。我馬上把他叫回來。我說：“你生氣了是吧，可我要知道你究竟在生誰的氣?！薄拔以谏约旱臍狻！彼懿磺樵傅卣f。我說：“你該生自己的氣，你看你把作業(yè)做成這個樣子，老師都替你生氣。不過，一個文明人不會把氣發(fā)在別人面前，更不會發(fā)泄在老師面前，不然別人還以為你在生老師的氣呢。你看，這副樣子多難看啊，不明事理的人看了還以為你沒修養(yǎng)呢。其實啊，你把這股氣發(fā)給自己也沒有必要，你只要改了就是了，何必生那么大的火呢，要記住，下不為例啦?！蔽铱吹剿樁加行┘t了，我也就放過了他。從

此再沒看到他發(fā)脾氣了。到目前止，那次是第一次，也是最后一次。

對于這件事，要是以前，我一定會非常高興，說不定還會沾沾自喜呢，可是現(xiàn)在，我怎么也高興不起來，這也許是年齡使然。到現(xiàn)在，我一直都在想，阮妙豪雖然被我征服了，可能以后不會再肆無忌憚了，但我這種方法是不是最佳方法，除此之外，還有沒有其他更好的辦法降服他。我這樣做有沒有傷及他的自尊和自信，我不得而知?，F(xiàn)在誠懇地求教于各位專家和

同仁們，對于像阮妙豪這樣的問題學(xué)生，怎樣教育才更有效。