第一篇：KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

創(chuàng)業(yè)教育是打造“成都青年創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)”的重要組成體系，日前我市確定了在全市高校推廣以KAB創(chuàng)業(yè)教育為主的創(chuàng)業(yè)教育品牌項(xiàng)目，旨在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與高校學(xué)科教育、素質(zhì)教育的全面銜接，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校學(xué)生的全面覆蓋，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的青年人才。以本次KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目師資培訓(xùn)為起步點(diǎn)，我市將首先在市屬院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，逐步在省、部屬院校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，到2011年6月前實(shí)現(xiàn)全市部分骨干高校建立完善KAB創(chuàng)業(yè)教育模塊，3年內(nèi)KAB創(chuàng)業(yè)教育在成都高校實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。此次KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資培訓(xùn)，充分結(jié)合前期青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，立足全市高校，對(duì)預(yù)孵化、孵化實(shí)現(xiàn)融合，開(kāi)創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新和成都本土化發(fā)展，吸引了在蓉15所高校的30余名老師參加培訓(xùn)，安徽、湖南等省外高校也紛紛來(lái)電咨詢(xún)。

KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

在2009年6月2號(hào)到6號(hào)期間，我參加了杭州四所市屬高校的KAB教育培訓(xùn)班，很多人會(huì)像我一樣，在開(kāi)始接觸KAB培訓(xùn)前對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)：“創(chuàng)辦企業(yè)論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司；“第二年課堂論”，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是開(kāi)展第二課堂的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括企業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資論壇、組織學(xué)生參觀成功企業(yè)、創(chuàng)辦科技園或創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)孵化器等。

其實(shí)，KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)“企業(yè)家型”的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。一是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭；二是提供創(chuàng)

辦和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能；三是提高就業(yè)能力，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作；四是把創(chuàng)業(yè)和自我雇傭作為理想職業(yè)選擇。企業(yè)家是具備像銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、認(rèn)真踏實(shí)、嚴(yán)于律己、系統(tǒng)的知識(shí)素質(zhì)（生產(chǎn)、銷(xiāo)售、管理、財(cái)務(wù)和其它所必需的知識(shí)）、控制自我、把握自己、終身學(xué)習(xí)等等許多優(yōu)秀品質(zhì)的綜合型人才。通過(guò)KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

這次培訓(xùn)的主要目的是讓我們KAB講師了解和掌握培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)培訓(xùn)技巧。

培訓(xùn)原理——成人學(xué)習(xí)原理。學(xué)習(xí)是改變通過(guò)經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過(guò)程。成人學(xué)習(xí)有以下特點(diǎn)：更需要知道現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)有什么用處；更渴望參于控制學(xué)習(xí)過(guò)程；把豐富的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)到的新東西相結(jié)合；希望按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)；更需要對(duì)學(xué)習(xí)心得有所反饋并與人交流；學(xué)習(xí)目的更具功利性；學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化；喜歡各種參與式培訓(xùn)方法；喜歡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；喜歡自己決定學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)了學(xué)生在一節(jié)課中的注意力曲線和學(xué)習(xí)金字塔。

培訓(xùn)方法——參與式培訓(xùn)方法。有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、練習(xí)、案例分析等培訓(xùn)方式。也了解了這些培訓(xùn)方式如何使用和這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

培訓(xùn)技巧——非語(yǔ)言表達(dá)技巧和語(yǔ)言表達(dá)。非語(yǔ)言表達(dá)一般就是利用物體等道具來(lái)更好地說(shuō)明要講授的內(nèi)容；利用姿勢(shì)、手勢(shì)、表情和目光來(lái)促使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。語(yǔ)言表達(dá)是任何一位老師都有所要求 的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過(guò)控制講話(huà)的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，應(yīng)該先從自身的素質(zhì)下手，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，懂十才能教一；如何才能更好的運(yùn)用各種材料道具；如何更有效的把控學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系 吳呈梁 2009年6月10號(hào)

云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班開(kāi)班

中國(guó)共青團(tuán)網(wǎng)

004km.cn 2009年04月17日

4月14日晚，團(tuán)云南省委舉辦的云南省大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目第一期教師培訓(xùn)班在昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校舉行了開(kāi)班典禮，16所高校的32名學(xué)員將參加為期4天的培訓(xùn)。團(tuán)省委副書(shū)記楊國(guó)宗，昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)夏昌祥教授、黨委副書(shū)記張紅武副教授，國(guó)際勞工組織高級(jí)培訓(xùn)師趙偉等出席開(kāi)班儀式。

楊國(guó)宗在講話(huà)中指出，創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合性學(xué)科，是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提高青年就業(yè)自主性的有效手段。國(guó)家和省委、省政府高度重視青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，團(tuán)省委啟動(dòng)“云南青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，采取了13項(xiàng)措施扶持鼓勵(lì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育，以培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，依托團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)較好地整合校內(nèi)外資源，營(yíng)造以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境，是高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體體現(xiàn)。他希望參訓(xùn)的團(tuán)干部和教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程，積極爭(zhēng)取學(xué)校支持，推動(dòng)將KAB項(xiàng)目納入學(xué)校輔修課程體系，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部。

趙偉對(duì)KAB項(xiàng)目的背景和運(yùn)作情況作了介紹。夏昌祥校長(zhǎng)介紹了昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校的總體情況和學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新教育的經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目是共青團(tuán)中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，與國(guó)際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。自2005年8月起在中國(guó)實(shí)施，核心內(nèi)容是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。參加培訓(xùn)的教師在培訓(xùn)期滿(mǎn)后，回到學(xué)校需開(kāi)設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。對(duì)于授課時(shí)間超過(guò)36學(xué)時(shí)、經(jīng)評(píng)估合格的

學(xué)員，將獲得由全國(guó)青聯(lián)和國(guó)際勞工組織共同頒發(fā)的“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師”資格證書(shū)。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有 25個(gè)省份、318所高校的795名教師參加了培訓(xùn)，100多所高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學(xué)生超過(guò)2萬(wàn)人。團(tuán)省委接下來(lái)還要舉辦四期培訓(xùn)班，為省內(nèi)每個(gè)高校培養(yǎng)2名師資，每個(gè)州（市）團(tuán)委培養(yǎng)1名師資。

（團(tuán)云南省委）

“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)”介紹

2009-12-18

活動(dòng)背景

青年就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前世界各國(guó)共同面臨的挑戰(zhàn)，我國(guó)又是青年人口大國(guó)，青年就業(yè)日益成為我國(guó)面臨的重要就業(yè)問(wèn)題之一。當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的求職人員中，75％左右是35歲以下的青年。近年來(lái)，由于高校招生規(guī)模擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，如今，每年有600多萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，如何就業(yè)成為包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的廣大青年最現(xiàn)實(shí)、最迫切的需求。

從2005年起，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)通過(guò)國(guó)際勞工組織引進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程，該課程已經(jīng)在全球30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)推廣。當(dāng)前，KAB創(chuàng)業(yè)教育也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)培訓(xùn)了600多所高校師資，開(kāi)課高校有400多家，使廣大青年學(xué)生受益。去年開(kāi)始，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)攜手國(guó)際勞工組織在開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育高校中試點(diǎn)開(kāi)展“KAB創(chuàng)業(yè)教育拓展計(jì)劃”，主要是指導(dǎo)、推動(dòng)各高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育課外實(shí)踐活動(dòng)，資助大學(xué)生成立KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，積極參加各種創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

恒源祥作為中國(guó)的知名品牌企業(yè)，中國(guó)奧委會(huì)合作伙伴，其“恒愛(ài)行動(dòng)”榮獲中華慈善獎(jiǎng)——最具影響力慈善項(xiàng)目。

舉辦“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動(dòng)”，目的是組合社會(huì)各界的慈善力量，幫助大學(xué)生具備包含社會(huì)責(zé)任在內(nèi)的優(yōu)秀的完整的創(chuàng)業(yè)觀念和技能，為中國(guó)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀而提供支持與幫助。

活動(dòng)意義

舉辦“青年恒好”，是為了關(guān)注青年的成長(zhǎng)，對(duì)青年的個(gè)人發(fā)展提供建議，呼吁社會(huì)共同關(guān)注大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，建立起社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，建立起大學(xué)生對(duì)慈善的一種常態(tài)認(rèn)同機(jī)制，將社會(huì)責(zé)任的基因注入中國(guó)的未來(lái)創(chuàng)業(yè)者，讓慈善成為青年的一種文化習(xí)慣。

積極落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的十七大精神，從慈善教育入手，從公益創(chuàng)業(yè)入手，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)相對(duì)理性的認(rèn)識(shí)，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)前做好各種準(zhǔn)備。

更好的推進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐的結(jié)合，從而推動(dòng)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任和慈善觀。

搭建企業(yè)需求和大學(xué)生就業(yè)的橋梁，讓大學(xué)生更認(rèn)識(shí)目前社會(huì)各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，啟發(fā)其對(duì)社會(huì)人才需求及自身職業(yè)規(guī)劃的深刻思考，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。

征集要求

1、大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)，策劃周期為一年的慈善活動(dòng)，征集該項(xiàng)目策劃書(shū)，策劃書(shū)內(nèi)容要求包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)方式、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目預(yù)算、可行度分析等內(nèi)容。字?jǐn)?shù)不限。

2、每個(gè)公益慈善項(xiàng)目需在報(bào)名表格中填加1000字的內(nèi)容介紹，重點(diǎn)說(shuō)明該項(xiàng)目的創(chuàng)新和意義。

參賽形式

本次活動(dòng)為團(tuán)隊(duì)參賽，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3人組成。

1、有KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的高校，以KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部為核心組織參賽，可組織多個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽。

2、其他高校，可自由組合產(chǎn)生代表團(tuán)隊(duì)。

所有參賽團(tuán)隊(duì)請(qǐng)于2010年3月8日前向組委會(huì)報(bào)名參加，報(bào)名表格附后。

活動(dòng)流程 1、2009年12月21日，“青年恒好——首屆大學(xué)生慈善項(xiàng)目方案征集活動(dòng)暨KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部慈善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示活動(dòng)”在北京大學(xué)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。2、2009年12月21日至2010年3月8日，主辦方在6所高校舉辦巡講，各高校提交作品，《中國(guó)青年報(bào)·創(chuàng)業(yè)周刊》擇優(yōu)選登優(yōu)秀案例、青年恒好官網(wǎng)登載所有參選案例。3、2010年3月9日至2010年3月18日，組委會(huì)專(zhuān)家團(tuán)對(duì)所有征集項(xiàng)目選出10只團(tuán)隊(duì)和8只KAB優(yōu)秀俱樂(lè)部團(tuán)隊(duì)，參加最終的現(xiàn)場(chǎng)PK活動(dòng)。

高校開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟

2010年03月29日07:17中青在線-中國(guó)青年報(bào) 字號(hào)：T|T

“我們現(xiàn)在有30多名師資，開(kāi)了6個(gè)班?！睖刂荽髮W(xué)KAB講師施永川在介紹學(xué)校KAB創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況時(shí)說(shuō)，今年讓他覺(jué)得特別欣慰的是，KAB課程班預(yù)計(jì)招收210個(gè)學(xué)生，但實(shí)際情況卻有600多人報(bào)名選修。

從最早介入KAB項(xiàng)目沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，到現(xiàn)在有30多名師資和專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，理論和實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合，溫州大學(xué)的KAB創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步走向成熟。

“在溫州，創(chuàng)業(yè)的氣氛很濃厚，應(yīng)該說(shuō)，有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生很多，那么對(duì)于這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，KAB創(chuàng)業(yè)教育就很有意義，能夠教給他們那些創(chuàng)業(yè)之初應(yīng)該掌

握的知識(shí)和技能。”施永川說(shuō)。在他的課上，曾經(jīng)有很多學(xué)生向他請(qǐng)教創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇。

在他看來(lái)，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖勁兒，迫不及待地想從事一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的嘗試，但這其中很多都是盲目的，他覺(jué)得通過(guò)KAB的教育，可以理清他們創(chuàng)業(yè)的概念，對(duì)創(chuàng)業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)?！笆紫菿AB可以告訴他們創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的?！?/p>

在溫州大學(xué)，KAB課程受重視的程度甚至超過(guò)了很多專(zhuān)業(yè)課。施永川說(shuō)，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在開(kāi)課之前，講師們會(huì)先開(kāi)備課會(huì)，請(qǐng)老師們提建議?！拔覀兙褪窍胱寣W(xué)生真正接受這個(gè)課程?！痹谏险n時(shí)，還會(huì)進(jìn)行課程錄像，對(duì)比學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。

“理論要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們會(huì)在班上挖掘有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際的扶持。”施永川介紹，在溫州大學(xué)，還有一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在KAB班級(jí)中有好的想法和項(xiàng)目的學(xué)生可以到創(chuàng)業(yè)園實(shí)際創(chuàng)業(yè)。

“現(xiàn)在的KAB教育已經(jīng)逐漸豐富成熟了，大多數(shù)學(xué)校并不僅僅是像開(kāi)始時(shí)只教授理論課程，老師和學(xué)生都更加重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用?！焙邶埥髮W(xué)的KAB講師劉玉峰認(rèn)為。在黑龍江大學(xué)的KAB課程中，KAB教材已經(jīng)不再是唯一的授課內(nèi)容，“我們還加入了一些GYB（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的部分課程內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求?！倍贙AB創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生好的項(xiàng)目都可以進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)孵化園，最終創(chuàng)辦一個(gè)真正的企業(yè)。

這樣的教育模式吸引了眾多大學(xué)生，讓KAB課程成為很多學(xué)校最受歡迎的公選課。

在北京林業(yè)大學(xué)的路軍博士看來(lái)，KAB創(chuàng)業(yè)教育日漸成熟，正是因?yàn)樗玫搅舜髮W(xué)生們的認(rèn)可，滿(mǎn)足了他們的實(shí)際需要。長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展KAB的經(jīng)驗(yàn)讓他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更愿意在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去接觸企業(yè)和企業(yè)家。

“所以在我們學(xué)校，我會(huì)更多地整合調(diào)動(dòng)企業(yè)家的資源，讓他們跟學(xué)生直接接觸，講他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓KAB課程中關(guān)于企業(yè)的知識(shí)都能在這種接觸中成為活生生的東西，而這些也是學(xué)生們想要了解的?！甭奋娬f(shuō)，在他的KAB課程中，他每周都會(huì)請(qǐng)來(lái)一些企業(yè)家，每次都會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。

在劉玉峰的授課當(dāng)中，也有這樣的內(nèi)容，“我們會(huì)依托KAB俱樂(lè)部，開(kāi)展各種活動(dòng)，來(lái)滿(mǎn)足KAB學(xué)生的需求，每半個(gè)月會(huì)舉辦一次企業(yè)家論壇。除此以外，我們還有企業(yè)一日游，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)企業(yè)?！?/p>

跟KAB項(xiàng)目開(kāi)展初期相比，施永川認(rèn)為，一個(gè)明顯的成熟之處還在于師資上的變化?！耙郧昂芏嘀v師都是教務(wù)處的老師或是輔導(dǎo)員，他們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)背景，很多東西講不了太透徹，像財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等，只能大致給學(xué)生一個(gè)概念

性的東西。而現(xiàn)在我們已經(jīng)有師資上的調(diào)整，加入商學(xué)院的專(zhuān)業(yè)老師，這樣就會(huì)講得更深一些，對(duì)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)特別強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也更有用了。”

在劉玉峰看來(lái)，這種專(zhuān)業(yè)化的師資對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的有效性是一種保證?！拔覀兊闹v師全部是具有經(jīng)濟(jì)或者管理背景的專(zhuān)業(yè)老師，我們今年還計(jì)劃培養(yǎng)適合的碩士和博士來(lái)作為專(zhuān)業(yè)講師?！?/p>

第二篇：KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

KAB創(chuàng)業(yè)>培訓(xùn)學(xué)習(xí)>心得體會(huì)

2015年9月21號(hào)到25號(hào)期間，我參加了遼寧省團(tuán)委舉辦的高校KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。這是我今年第二次報(bào)名，第一次由于一些原因沒(méi)有報(bào)名成功，所以我對(duì)這次的機(jī)會(huì)特別的珍惜。雖然只有短短五天的時(shí)間，但是我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，改變了我原有的思維方式，收獲到了很多感悟。

一、轉(zhuǎn)變了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

之前看過(guò)一期《財(cái)經(jīng)郎眼》，郎咸平對(duì)創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)持一個(gè)基本反對(duì)的態(tài)度，所以很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我對(duì)創(chuàng)業(yè)都有一定的誤解，覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很冒險(xiǎn)的事情。但是通過(guò)五天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)卻是一件特別能夠使人具有激情和沖勁的事情。尤其是有一節(jié)學(xué)員示范課中，我和小組成員通過(guò)頭腦風(fēng)暴法確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們當(dāng)時(shí)給定的名詞是T恤，最后我們的產(chǎn)品是寵物親子裝，那一刻特別有真正去創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。

二、理解了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

通過(guò)五天的培訓(xùn)，我認(rèn)為KAB創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是要培養(yǎng)'企業(yè)家型'的復(fù)合型人才。KAB創(chuàng)業(yè)教育是以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的廣義的創(chuàng)業(yè)教育和以具體的操作技能為主要目標(biāo)的狹義的創(chuàng)業(yè)教育。不僅使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇傭，更是提供創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)小企業(yè)所需的基本知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠在中小企業(yè)以及缺乏正規(guī)就業(yè)機(jī)會(huì)的環(huán)境下有產(chǎn)出的工作。KAB的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生成為擁有許多優(yōu)秀品質(zhì)的職業(yè)人。

三、掌握了KAB講師的基本能力

這次五天的培訓(xùn)課程有三位老師為我們授課，有理論介紹，也有情境模擬，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式使我了解了作為一名創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師需要掌握的培訓(xùn)原理、培訓(xùn)方法和培訓(xùn)技巧。

1、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)原理

學(xué)習(xí)是改變通過(guò)經(jīng)驗(yàn)形成的行為方式的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，需要讓學(xué)員知道現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)有什么用處，要讓他們有參于控制學(xué)習(xí)過(guò)程的渴望。在培訓(xùn)過(guò)程中，要把經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，同時(shí)也需要和學(xué)員進(jìn)行交流，并且要經(jīng)常得到他們的反饋。

2、參與式培訓(xùn)方法

在我們的培訓(xùn)過(guò)程中，除了理論教學(xué)，還有一天半的案例教學(xué)，每個(gè)學(xué)員都參與其中，通過(guò)案例教學(xué)能夠更加快速地理解知識(shí)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法主要有有頭腦風(fēng)暴、講授、游戲、情景模擬、討論、角色扮演、案例分析、自我分析等培訓(xùn)方式。通過(guò)老師們的講解和學(xué)員之間的互動(dòng)也基本掌握了這些培訓(xùn)方式如何使用以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、肢體與語(yǔ)言相結(jié)合的培訓(xùn)方式

語(yǔ)言表達(dá)是任何一位老師都有所要求的，要講解通順，有重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好總結(jié)。通過(guò)控制講話(huà)的音量、音調(diào)、節(jié)奏、停頓等交替變化，比如老師所講的身體微微前傾等方式，盡量吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外還有一些肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言表達(dá)，這些肢體動(dòng)作或者采用道具的形式能夠更好地說(shuō)明要講授的內(nèi)容。

四、發(fā)現(xiàn)自身的不足

通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我很好地了解了自身的不足之處，印象最為深刻的就是在模擬帽子加工廠時(shí)，我作為第二個(gè)談判代表，依然沒(méi)能根據(jù)第一位談判代表的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整策略，沒(méi)能發(fā)現(xiàn)更好的溝通方法，使得最后我們工廠的盈利為負(fù)值，這是由于自己對(duì)形勢(shì)觀察不明確造成的，也是我在今后的工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)該改正的。

最后再次感謝學(xué)校和團(tuán)省委給我們提供這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也無(wú)比懷念為我們授課的老師和學(xué)員小伙伴，希望將來(lái)還能有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)和探討。

沈陽(yáng)建筑大學(xué) 焦紅超

第三篇：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)KAB 與SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)KAB 與SYB

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是隨著我們國(guó)家改革開(kāi)放的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立，就業(yè)方式的不斷改變和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的一種需求。國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部專(zhuān)門(mén)把國(guó)際勞工組織專(zhuān)門(mén)針對(duì)的微小企業(yè)開(kāi)發(fā)的并且目前在世界上84個(gè)國(guó)家推廣的創(chuàng)辦你的企業(yè)SYB新型培訓(xùn)模式引進(jìn)中國(guó)。SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)英文單詞首寫(xiě)字母，我國(guó)從98年開(kāi)始SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試點(diǎn)工作，隨著SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在全國(guó)的全面啟動(dòng)和小額貸款政策扶持，解決了有志創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)遇到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的欠缺和資金不足問(wèn)題，探索了以培訓(xùn)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的就業(yè)促進(jìn)模式。實(shí)踐證明，SYB教材通俗易懂、簡(jiǎn)明實(shí)用，培訓(xùn)模式符合中國(guó)國(guó)情。我市于2003年也引進(jìn)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，部分有志創(chuàng)業(yè)者通過(guò)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)成功，有效地促進(jìn)了我市“創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”持續(xù)深入的開(kāi)展。下面,就創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與SYB的關(guān)系作如下闡述：

一、什么是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

1、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：就是把有志創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者組織起來(lái)，為其提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期常遇到兩個(gè)問(wèn)題，一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè)；二是有資金，但不知道干什么項(xiàng)目合適，猶豫不定，我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)就是幫助創(chuàng)業(yè)者解決這樣的實(shí)際上問(wèn)題。

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的：一是幫助創(chuàng)業(yè)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫；二是增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用：一是通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，減少創(chuàng)辦企業(yè)盲目性，降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)；二是幫助創(chuàng)業(yè)者制定周密的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，企業(yè)能否盈利，增強(qiáng)了融資能力；三是增強(qiáng)了信用度和降低貸款擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)啟動(dòng)資金的預(yù)測(cè)，制定利潤(rùn)計(jì)劃和現(xiàn)金流量計(jì)劃，可以理性使用資金。為了增加社會(huì)信譽(yù)度，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中特開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信教育一課。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)的區(qū)別

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，主要是采取SYB教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是針對(duì)創(chuàng)辦微小企業(yè)的小老板而開(kāi)設(shè)的，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在全國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了教師資質(zhì)的統(tǒng)一，教材的統(tǒng)一，教室模式及電教設(shè)備的統(tǒng)一。專(zhuān)職教師能告訴你怎樣創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)，使創(chuàng)業(yè)者能真正學(xué)到創(chuàng)辦企業(yè)的知識(shí)和本領(lǐng)，短時(shí)間內(nèi)就可以掌握整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。技能培訓(xùn)則是單一技術(shù)能力的培訓(xùn)，其目的是幫助下崗失業(yè)人員提高技能，根據(jù)市場(chǎng)用工需求重新學(xué)到一至兩門(mén)實(shí)用技術(shù)，以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的需要。而企業(yè)管理是具有單一性和獨(dú)立性的培訓(xùn)，所講授的是現(xiàn)有的企業(yè)管理方法，講的內(nèi)容多，范圍廣，培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)，已不適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)辦小企業(yè)的需要。所以說(shuō)技能培訓(xùn)和企業(yè)管理培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是有根本上的區(qū)別。

三、什么是SYB及培訓(xùn)特點(diǎn)

1、SYB是SIYB體系中的一部分，SIYB體系包括GYB即創(chuàng)業(yè)意識(shí)初始階段；SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)；IYB是改善你的企業(yè)；EYB是發(fā)展你的企業(yè)。根據(jù)中國(guó)國(guó)情，勞動(dòng)保障部引進(jìn)了SYB這一版本，作為初級(jí)培訓(xùn)教材，通過(guò)專(zhuān)家的改編，目前已成為中國(guó)版本創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材并在全國(guó)推廣。今年下半年，IYB已經(jīng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)，目前已在9個(gè)城市試點(diǎn)。

2、SYB培訓(xùn)課程具有針對(duì)性。SYB培訓(xùn)主要針對(duì)兩種人，一是想開(kāi)辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。

3、SYB培訓(xùn)的系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性。SYB培訓(xùn)分上下兩部，共十步，這十步步步深入，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)，你可以知道是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，辦什么樣的企業(yè)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)是根據(jù)你的企業(yè)構(gòu)思分八步學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，制定創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。

4、SYB教學(xué)方法采用高度參與性。SYB培訓(xùn)教學(xué)采用了講課法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法等七種互動(dòng)式教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，使整個(gè)教學(xué)在生動(dòng)、活潑、趣味中完成，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、后續(xù)服務(wù)

后續(xù)服務(wù)就是給具備創(chuàng)業(yè)條件（項(xiàng)目和資金）并通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)取得合格證書(shū)的創(chuàng)業(yè)者提供專(zhuān)家專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)、優(yōu)惠政策咨詢(xún)、辦理小額貸款、明星現(xiàn)身說(shuō)法、孵化基地實(shí)習(xí)等項(xiàng)后續(xù)服務(wù)支持，扶持創(chuàng)業(yè)者盡快實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

我國(guó)百所高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程

大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“KAB項(xiàng)目”），是共青團(tuán)中央根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，與國(guó)際勞工組織合作推廣的青年創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。自2005年8月起在中國(guó)實(shí)施，核心內(nèi)容是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程。它與已經(jīng)在各國(guó)廣泛實(shí)施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB）、“擴(kuò)大你的企業(yè)”項(xiàng)目（EYB）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，目前已在全球30多個(gè)國(guó)家開(kāi)展。

為探討創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，2月27日至28日，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織合作主辦的“KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)暨首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論壇”在北京舉行。這次活動(dòng)由中國(guó)青年報(bào)社、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等單位承辦，江蘇誠(chéng)泰投資集團(tuán)協(xié)辦。來(lái)自國(guó)際勞工組織、國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和KAB開(kāi)課院校的近200名代表參加。

“截至2008年年底，KAB項(xiàng)目已培訓(xùn)了來(lái)自25個(gè)省份、318所高校的795名師資，在清華大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院、浙江大學(xué)等百所高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，上課學(xué)生超過(guò)2萬(wàn)人?！惫睬鄨F(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部部長(zhǎng)倪健介紹，經(jīng)過(guò)3年的努力，KAB項(xiàng)目已完成了引進(jìn)、吸收、實(shí)踐、創(chuàng)新的過(guò)程，建立起師資培訓(xùn)、教學(xué)研究、質(zhì)量控制、課外實(shí)踐和交流推廣五大體系，培養(yǎng)了一批創(chuàng)業(yè)教育師資，編寫(xiě)、出版了兩套簡(jiǎn)明實(shí)用的教材和一套培訓(xùn)師指南，形成了一系列教學(xué)研究成果，建立了科學(xué)規(guī)范的評(píng)估認(rèn)證制度，開(kāi)展了廣受歡迎的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

日漸成熟

KAB項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)中央國(guó)際聯(lián)絡(luò)部作為牽頭和管理單位，注意整合國(guó)際國(guó)內(nèi)資源，發(fā)揮團(tuán)屬事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立多方參與、分工合作的工作平臺(tái)。

在師資培訓(xùn)方面，KAB項(xiàng)目在北京航空航天大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院設(shè)立了師資培訓(xùn)基地；在教學(xué)研究方面，KAB項(xiàng)目委托中國(guó)青年政治學(xué)院成立了KAB創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)研究所，重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)KAB的教材和教學(xué)進(jìn)行修改完善，并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究；在質(zhì)量控制方面，KAB項(xiàng)目委托KAB創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)研究所成立了測(cè)評(píng)中心，負(fù)責(zé)對(duì)師資培訓(xùn)情況和高校教學(xué)情況開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)督和效果評(píng)估；交流推廣方面，KAB項(xiàng)目委托中國(guó)青年報(bào)社成立了KAB全國(guó)推廣辦公室，重點(diǎn)負(fù)責(zé)KAB項(xiàng)目的宣傳與推廣，負(fù)責(zé)KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的日常管理，并為KAB相關(guān)合作機(jī)構(gòu)提供服務(wù)與支持。

與大學(xué)其他課程相比較，KAB項(xiàng)目具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。KAB不僅是一門(mén)課程，更為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生和教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。

企業(yè)家可以通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)大講堂、KAB俱樂(lè)部活動(dòng)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，企業(yè)員工可以志愿服務(wù)的形式參與KAB課程部分模塊的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐輔導(dǎo)。參加KAB項(xiàng)目的老師和學(xué)生可以通過(guò)KAB網(wǎng)站互相交流、促進(jìn)，與項(xiàng)目一起成長(zhǎng)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育水平的提高和學(xué)習(xí)的效果。KAB項(xiàng)目還跟蹤國(guó)際創(chuàng)業(yè)研究動(dòng)態(tài)，開(kāi)展國(guó)際交流，為參與KAB項(xiàng)目師生創(chuàng)造與外國(guó)同行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

“課外實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的延伸，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。KAB項(xiàng)目致力于把創(chuàng)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)由理論到實(shí)踐、由課堂到社會(huì)的互動(dòng)鏈條?！敝袊?guó)青年報(bào)副總編輯、KAB推廣辦公室主任張坤介紹，不到一年的時(shí)間里，已有41所高校成立的KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部通過(guò)審核并獲得資助。各高校KAB俱樂(lè)部成員招募以KAB學(xué)員為主，同時(shí)兼顧有創(chuàng)業(yè)熱情的非KAB學(xué)員。

通過(guò)3年多的探索和實(shí)踐，KAB項(xiàng)目在中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)具有一定規(guī)模，KAB項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)教育理念和方法受到在校大學(xué)生的廣泛歡迎，得到了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界的認(rèn)可。

鮮明的特色

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育始于2002年教育部創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目試點(diǎn)，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚。首先，創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科設(shè)置還沒(méi)有提上日程?，F(xiàn)行高校教學(xué)評(píng)估機(jī)制中并沒(méi)有涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的考核指標(biāo)，使得高校缺乏應(yīng)有的激勵(lì)和必要的保障和監(jiān)督。其次，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏。第三，創(chuàng)業(yè)教育研究薄弱。由于目前從事創(chuàng)業(yè)教育研究的學(xué)者大多是兼職，研究缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性。填補(bǔ)國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育的缺位，在應(yīng)用中不斷務(wù)實(shí)創(chuàng)新，是KAB項(xiàng)目得以快速成長(zhǎng)的供需環(huán)境。

自啟動(dòng)之初，KAB項(xiàng)目便有著準(zhǔn)確的定位和特色。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，也是創(chuàng)新教育模式的重大舉措。高校通過(guò)開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有利于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

二、職業(yè)生涯教育。通過(guò)開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)企業(yè)和自己，了解供需關(guān)系和勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備和職業(yè)生涯規(guī)劃。KAB創(chuàng)業(yè)教育與高校職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)密切合作，給學(xué)生就業(yè)多一種選擇。

三、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。在創(chuàng)業(yè)教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育可分為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教育三個(gè)不同的層次。國(guó)際勞工組織的創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，KAB項(xiàng)目與“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB）、“擴(kuò)大你的企業(yè)”項(xiàng)目（EYB）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。KAB項(xiàng)目處于創(chuàng)業(yè)啟蒙階段，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)啟蒙教育要求學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式和特點(diǎn)有所了解，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。與此同時(shí)，培育創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。

面臨的挑戰(zhàn)

隨著黨和政府明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略和措施，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，但也面臨一些挑戰(zhàn)。

就以KAB項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)主要有：一是優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)師資缺乏，尤其是“學(xué)者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學(xué)者”，更是少之又少。二是創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)短缺。目前KAB項(xiàng)目的主要資金來(lái)源是社會(huì)捐助。隨著KAB項(xiàng)目規(guī)模的擴(kuò)大和內(nèi)容的拓展，需要更加穩(wěn)定的資金來(lái)源，以保證項(xiàng)目的健康可持續(xù)發(fā)展。第三、項(xiàng)目的受益群體比較單一。KAB項(xiàng)目的主要目標(biāo)群體是在校大學(xué)生，精英化趨勢(shì)明顯。普及大學(xué)校門(mén)以外的創(chuàng)業(yè)教育，提高社會(huì)青年，特別是就業(yè)困難青年的就業(yè)能力，對(duì)于緩解就業(yè)壓力、服務(wù)青年需求有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。四是項(xiàng)目的品牌建設(shè)有待拓展。KAB是列入大學(xué)公共選修課課程體系的第一個(gè)通用創(chuàng)業(yè)教育課程，但如何在今后的發(fā)展過(guò)程中突出KAB項(xiàng)目的特色，拓展KAB品牌，使KAB項(xiàng)目成為創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的旗艦項(xiàng)目，仍需要我們進(jìn)一步加以考慮研究。五是創(chuàng)業(yè)教育整體研究有待加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該具有與傳統(tǒng)教育不同的教研體系和專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)體系，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育研究整體上還相對(duì)落后。

作為KAB項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，倪健說(shuō)，下一步，KAB項(xiàng)目的發(fā)展應(yīng)著眼于廣度和深度，著力于完善機(jī)制建設(shè)，提高其在學(xué)校和社會(huì)的覆蓋面和影響力。

首先，進(jìn)一步擴(kuò)大KAB項(xiàng)目的覆蓋面。KAB課程的特點(diǎn)要求采用小班教學(xué)，這在保證了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也給項(xiàng)目推廣提出了更高的要求。要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的KAB師資，使師資培訓(xùn)方式更為科學(xué)化和規(guī)范化。如組織更多批次的師資培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)校派遣教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)可以請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)專(zhuān)家做創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師，構(gòu)建開(kāi)放的教師隊(duì)伍。

其次，完善項(xiàng)目體系的統(tǒng)籌管理。KAB項(xiàng)目要充分調(diào)動(dòng)團(tuán)內(nèi)資源，建立多方參與、相互支持的合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推動(dòng)項(xiàng)目的快速、健康發(fā)展。

此外，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)扶持。如何能鼓勵(lì)青年學(xué)以致用，從創(chuàng)業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為他們提供后續(xù)的創(chuàng)業(yè)扶持，是KAB項(xiàng)目需要深入研究的問(wèn)題。

目前，我國(guó)部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，共青團(tuán)近期也全面啟動(dòng)了“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”建設(shè)工作。應(yīng)在KAB項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)、支持和保護(hù)等服務(wù)，并且覆蓋創(chuàng)業(yè)的不同階段，切實(shí)有效地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供支持。

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》

一．項(xiàng)目簡(jiǎn)介

為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代要求，滿(mǎn)足青年就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織合作，自2005年8月起在中國(guó)大學(xué)中開(kāi)展KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱(chēng)“KAB項(xiàng)目”）。這是共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)通過(guò)國(guó)際合作推進(jìn)中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)嘗試，旨在吸收借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索出一條具有中國(guó)特

色的創(chuàng)業(yè)教育之路。

KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目目前已在全球30多個(gè)國(guó)家開(kāi)展。其核心內(nèi)容是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的課程體系，與已經(jīng)在各國(guó)廣泛實(shí)施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB項(xiàng)目）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。該課程一般以選修課的形式在大學(xué)開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。圍繞該課程，學(xué)生還可以參加KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)大講堂等課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)教授和操練有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能，該項(xiàng)目幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)樹(shù)立全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，切實(shí)提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的青年人才。

截至2008年6月，KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目已培訓(xùn)來(lái)自24個(gè)省份、209所高校的556名師資，在清華大學(xué)、中國(guó)青年政治學(xué)院、浙江大學(xué)等百所高校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程（上課學(xué)生近2萬(wàn)人），公開(kāi)出版了《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教師用書(shū)和學(xué)生用書(shū)兩套教材，建立了課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、質(zhì)量控制、交流推廣四大體系，受到師生廣泛歡迎。

根據(jù)教育的需要和學(xué)生的要求, 該項(xiàng)目將繼續(xù)在全國(guó)各高校推廣。

二．課程簡(jiǎn)介

《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》是KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目的成果之一。該課程力圖對(duì)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)企業(yè)在社會(huì)中的作用和自我雇用，了解創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè)的基本知識(shí)和實(shí)踐技能，從而提升他們的創(chuàng)

業(yè)能力和就業(yè)能力。

該課程以國(guó)際勞工組織編寫(xiě)的英文教材為藍(lán)本，經(jīng)國(guó)際勞工組織授權(quán)，作了符合我國(guó)實(shí)際情況的本土化改編。教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)模塊，依次為：什么是企業(yè)（模塊1）、為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神（模塊2）、什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者（模塊3）、如何成為創(chuàng)業(yè)者（模塊4）、如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法（模塊5）、如何組建一家企業(yè)（模塊6）、如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)（模塊7）、如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)（模塊8）。教學(xué)時(shí)間約需36個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生選修該課程可

以獲得相應(yīng)的學(xué)分。

該課程的教學(xué)用書(shū)包含講師用書(shū)、學(xué)生用書(shū)和商業(yè)游戲。講師用書(shū)的具體內(nèi)容包括教學(xué)大綱和教學(xué)指南兩部分內(nèi)容。學(xué)生用書(shū)包括兩部分：第一部分為練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。具體包括自我測(cè)試、課堂演示、小組活動(dòng)、案例分析、頭腦風(fēng)暴、嘉賓訪談、商業(yè)游戲等多種形式，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的實(shí)踐效果。第二部分為閱讀材料。此部分緊密結(jié)合練習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)模塊提供了豐富的閱讀材料，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)以知識(shí)背景、實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)分析、操作指南為內(nèi)容，提供給學(xué)生更豐富的指示并引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)。

該課程實(shí)行小班授課，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)出更多的參與特點(diǎn)，主要以鼓勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)為主，在編寫(xiě)體例和教學(xué)方法上都有創(chuàng)新之處，是一門(mén)

有創(chuàng)意、實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育課程，適合高等院校的各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)。

三．《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程大綱

模塊一 什么是企業(yè)？

主題 1 企業(yè)（Enterprise）的含義

主題 2 企業(yè)的類(lèi)型

主題 3 人們?cè)谄髽I(yè)中的作用

主題 4 小企業(yè)

模塊二 為什么要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神？

主題 1 創(chuàng)業(yè)精神的定義

主題 2 創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)

主題 3 創(chuàng)業(yè)在社會(huì)中的作用

主題 4 自主創(chuàng)業(yè)

模塊三 什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？

主題 1 評(píng)估創(chuàng)業(yè)者潛力

主題 2 識(shí)別創(chuàng)業(yè)者特征

主題 3 領(lǐng)導(dǎo)力

主題 4 決策力

主題 5 風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)

模塊四 如何成為創(chuàng)業(yè)者？

主題 1 成功創(chuàng)業(yè)者的能力

主題 2 成功創(chuàng)辦小企業(yè)的關(guān)鍵因素

主題 3 創(chuàng)業(yè)決定

主題 4 開(kāi)發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)者的能力

模塊五 如何找到一個(gè)好的企業(yè)想法？

主題 1 產(chǎn)生企業(yè)想法

主題 2 識(shí)別和評(píng)估商業(yè)機(jī)會(huì)

模塊六 如何組建一家企業(yè)？

主題 1 選擇合適的市場(chǎng)

主題 2 企業(yè)選址

主題 3 企業(yè)法律形式

主題 4 計(jì)算所需資金

主題 5 籌措創(chuàng)業(yè)資金

主題 6 開(kāi)辦企業(yè)的途徑

模塊七 如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)？

主題 1 員工招聘

主題 2 時(shí)間管理

主題 3 營(yíng)銷(xiāo)管理

主題 4 供應(yīng)商的選擇

主題 5 新技術(shù)在中小企業(yè)中的應(yīng)用

主題 6 成本管理

主題 7 財(cái)務(wù)管理

主題 8 財(cái)務(wù)報(bào)表

模塊八 如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)？

主題 1 信息與幫助的來(lái)源

主題 2 準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書(shū)

主題 3 具備創(chuàng)業(yè)者風(fēng)范

主題 4 標(biāo)準(zhǔn)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)

主題 5 如何設(shè)計(jì)和解釋商業(yè)計(jì)劃書(shū)

四．中國(guó)青年政治學(xué)院和南開(kāi)大學(xué)的KAB課程

（一）中國(guó)青年政治學(xué)院的KAB課程

選課與選上比例為10：1

400余學(xué)生參與商業(yè)活動(dòng)

KAB項(xiàng)目高級(jí)培訓(xùn)師、KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))研究所副所長(zhǎng)、中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)工部副部長(zhǎng)劉帆博士說(shuō)：“KAB為選修課，很受大學(xué)生歡迎，這學(xué)期選課人數(shù)與選上人數(shù)比例為10：

1。有同學(xué)戲稱(chēng)，上KAB課比高考還難。”

截至目前，中國(guó)青年政治學(xué)院共有400余名學(xué)生選修了該門(mén)課程；25名學(xué)生經(jīng)過(guò)“KAB創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生講師培訓(xùn)班”專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書(shū)；數(shù)百名學(xué)生參加了KAB實(shí)驗(yàn)室和KAB 實(shí)訓(xùn)室組織的商業(yè)活動(dòng)。

到課率達(dá)到99.3%

一般人創(chuàng)業(yè)技能有大提升

調(diào)查問(wèn)卷顯示，選修KAB的大學(xué)生總共缺課15人次，到課率達(dá)到了99.3%。

在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面，所有同學(xué)認(rèn)為，KAB課程提升了自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在創(chuàng)業(yè)技能方面，5.2%的大學(xué)生覺(jué)得有顯著提升，42.1%有較大提升，50.9%有些微提升，1.8%沒(méi)感覺(jué)；在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)能力方面，22.8%的大學(xué)生認(rèn)為有顯著提升，59.6%有較大提升，15.8%有些微提升，1.8%沒(méi)感覺(jué)；在KAB課程對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)能力提升是否有幫助方面，35.7%的大學(xué)生認(rèn)為很有幫助，55.4%認(rèn)為有幫助但不明顯，8.9%覺(jué)得很難說(shuō)。同學(xué)們普遍認(rèn)為，上KAB課程主要的收獲是：第一，明白了怎樣寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)。第二，知道創(chuàng)業(yè)需要面對(duì)哪些實(shí)際問(wèn)題，為以后創(chuàng)業(yè)提供了很好的知識(shí)積累。第三，理解了溝通交流的重要性，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過(guò)程也是與人合作的過(guò)程。87.5%的學(xué)生傾向于與人合作創(chuàng)業(yè)，只有12.5%的大學(xué)生表示要獨(dú)立完成。

KAB教學(xué)生避免盲目創(chuàng)業(yè)

已有畢業(yè)生學(xué)會(huì)避風(fēng)險(xiǎn)

KAB課程采用30人以下的小班教學(xué)，傳統(tǒng)的講臺(tái)式課堂被設(shè)計(jì)成了U形，教師和學(xué)生在同一平面圍繞案例充分討論，授課內(nèi)容以商業(yè)游戲模塊為主。同學(xué)們還在教師的指導(dǎo)下成立了KAB俱樂(lè)部，按照公司運(yùn)作方式模擬創(chuàng)業(yè)“實(shí)戰(zhàn)”。經(jīng)濟(jì)系05級(jí)學(xué)生范羽楠說(shuō)：“上KAB的課有一種全新的體驗(yàn)，模擬情景、分組討論、辯論、商業(yè)模擬游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、案例討論等等都出現(xiàn)在課堂上，讓我們體驗(yàn)到了創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的真實(shí)情境。”

“KAB項(xiàng)目的主要任務(wù)是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解最基本的知識(shí)，避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)后受挫。因?yàn)?，首次受挫?duì)學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)之路的打擊非常大?！眲⒎蠋熣f(shuō)。

（二）KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課成南開(kāi)熱門(mén)公選課

南開(kāi)新聞網(wǎng)訊(記者張劍平揚(yáng))南開(kāi)大學(xué)一門(mén)預(yù)收30人的公共選修課，吸引了近300名報(bào)名者，最終電腦隨機(jī)選擇30位報(bào)名者組成一個(gè)班。這門(mén)于本學(xué)期剛剛開(kāi)設(shè)的“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課，成為南開(kāi)大學(xué)最熱門(mén)的課程之一。

“從效果來(lái)看，KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課在南開(kāi)大學(xué)是最受歡迎的選修課之一?！笔谡n教師朱紅自豪地對(duì)記者說(shuō)，KAB創(chuàng)業(yè)教育課在今年9月開(kāi)課，只有一個(gè)班，學(xué)生報(bào)名十分火爆，出現(xiàn)了1：10的選中比率。

據(jù)介紹，南開(kāi)大學(xué)KAB授課教師有兩位，南開(kāi)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心把KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和本科生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)組成部分。

在南開(kāi)的KAB創(chuàng)業(yè)教育課上，一道亮麗的風(fēng)景就是：在整個(gè)32課時(shí)中，最少有10課時(shí)是實(shí)踐部分。朱紅介紹，除傳統(tǒng)的課堂講授外，頭腦風(fēng)暴、小組討論、角色扮演、人物訪談、商業(yè)模擬游戲、心理素質(zhì)測(cè)試也是課程的重要內(nèi)容，并成為考核的目標(biāo)之一。學(xué)生將在課上學(xué)習(xí)如何找到一家好企業(yè)、如何組建公司、創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作、怎樣制訂商業(yè)計(jì)劃書(shū)、如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)等基本知識(shí)和技能。

“比如怎么產(chǎn)生商業(yè)想法的課上，頭45分鐘，學(xué)生講他們的商業(yè)想法，后45分鐘，專(zhuān)家、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們還將請(qǐng)不同行業(yè)、不同類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)者來(lái)分享他們成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，或帶學(xué)生去創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀、考察”，授課教師馬然說(shuō)。

據(jù)介紹，南開(kāi)大學(xué)KAB的又一個(gè)特色是，在期中考試上，每個(gè)人要將自己的商業(yè)想法寫(xiě)成論文，或是自己聯(lián)系，做一個(gè)創(chuàng)業(yè)人物的訪談；在期末考試上，學(xué)生將按每組10人分為3個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，起名字、編口號(hào)、寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)，以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成。

專(zhuān)家并不鼓勵(lì)學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)?！霸S多學(xué)生腦子里都有個(gè)浪漫的想法，就是一畢業(yè)就自己當(dāng)老板，他們把創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源寄希望于國(guó)家提供的小額貸款，但是他們?cè)谌狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、資金和相應(yīng)知識(shí)的情況下，創(chuàng)業(yè)艱難可想而知?！蹦祥_(kāi)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉月波認(rèn)為，“學(xué)生創(chuàng)業(yè)至少要在畢業(yè)2到3年后，而在上學(xué)期間未雨綢繆卻是非常有必要的”

“課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)。我們要教會(huì)他們‘崗位創(chuàng)業(yè)’，即以一種創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和思路來(lái)處理所在崗位的工作。目前企業(yè)最看好年輕人是否具有創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)課程激發(fā)學(xué)生的這種意識(shí)，無(wú)論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都將使他們受益終生?！笔谡n教師、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任朱紅說(shuō)。

“KAB課強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)自我的了解和如何發(fā)展，我們希望通過(guò)KAB課，也希望學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有一個(gè)初步的體驗(yàn)。”劉月波最后總結(jié)說(shuō)。

五．師資培訓(xùn)

KAB項(xiàng)目對(duì)“KAB講師”、“KAB培訓(xùn)師”以及“KAB高級(jí)培訓(xùn)師”進(jìn)行分層次的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。

標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)體現(xiàn)為統(tǒng)一的培訓(xùn)師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和資格認(rèn)證。分層次培訓(xùn)體現(xiàn)為三級(jí)培訓(xùn)模式。目前，KAB講師培訓(xùn)由KAB（高級(jí)）培訓(xùn)師授課，采用面授和遠(yuǎn)程兩種形式，由KAB師資培訓(xùn)基地統(tǒng)一協(xié)調(diào)在各省市開(kāi)展。KAB培訓(xùn)師培訓(xùn)由KAB高級(jí)培訓(xùn)師授課，采用面授形式，由KAB項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展。KAB高級(jí)培訓(xùn)師由國(guó)際高級(jí)培訓(xùn)師授課，根

據(jù)國(guó)際勞工組織的安排開(kāi)展。

“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師”資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）取得KAB項(xiàng)目講師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書(shū)；

（2）完成至少1個(gè)學(xué)期的《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)；

（3）積極參與和配合測(cè)評(píng)中心的質(zhì)量監(jiān)督與效果評(píng)估工作。

——經(jīng)評(píng)估合格的教師將獲得由全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織共同頒發(fā)的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目“講師資格證書(shū)”。

“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目培訓(xùn)師”資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）具備KAB項(xiàng)目講師資格；

（2）取得KAB培訓(xùn)師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書(shū)；

（3）開(kāi)展至少1次KAB項(xiàng)目講師培訓(xùn)；

（4）積極參與和配合測(cè)評(píng)中心的質(zhì)量監(jiān)督與效果評(píng)估工作。

——經(jīng)評(píng)估合格的師資將獲得由全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織共同頒發(fā)的KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目“培訓(xùn)師資格證書(shū)”。

第四篇：學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)報(bào)道稿

學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)報(bào)道稿

時(shí)間：xx年12月10日

地點(diǎn)：學(xué)院行政樓xx

人物：學(xué)院各部學(xué)生和培訓(xùn)導(dǎo)師xx

經(jīng)過(guò)xx老師對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的一些介紹和注解后，我們逐步了解了創(chuàng)業(yè)需要注意的事，需要準(zhǔn)備的事。然而今天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)范老師用游戲帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。

課一開(kāi)始，xx老師就給我們講解了這個(gè)游戲的規(guī)則。聽(tīng)得在場(chǎng)的同學(xué)們都躍躍欲試，心動(dòng)不已。經(jīng)過(guò)10分鐘的規(guī)則講解后，我們終于開(kāi)始了這個(gè)有趣的創(chuàng)業(yè)模擬游戲。首先，xx老師把同學(xué)們分成了三個(gè)組，分別讓小組成員給自己小組取一個(gè)公司的名字，然后選出公司的總經(jīng)理。再合理分工擔(dān)任公司的角色。

隨后，xx老師教大家如何制作游戲需要的帽子道具。由向銀行借貸的起步資金開(kāi)始發(fā)展，在歡聲笑語(yǔ)中，同學(xué)們積極努力，全身心投入創(chuàng)業(yè)游戲中，制作出來(lái)的帽子道具質(zhì)量越來(lái)越好，創(chuàng)意越來(lái)越豐富。充分的把自己的能力展現(xiàn)在游戲中。經(jīng)過(guò)幾輪的買(mǎi)原材料，加工，再賣(mài)出后，幾個(gè)小組也決出了勝負(fù)。緊接著范老師讓每個(gè)小組總結(jié)自己的成敗經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們都說(shuō)出了自己獨(dú)到的一面，讓xx老師深感同學(xué)的優(yōu)秀才能。

此堂課雖然全是以游戲來(lái)進(jìn)行的，但卻讓參與其中的同學(xué)受益匪淺。同學(xué)們?cè)诮窈髣?chuàng)業(yè)時(shí)也會(huì)遇到各方面的問(wèn)題。此次課程大大提高了同學(xué)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的應(yīng)變能力，也讓同學(xué)們體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，更加堅(jiān)定了同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

第五篇：12年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)

2012年KAB創(chuàng)業(yè)教育年會(huì)

暨第四屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育論壇

日程及嘉賓

一、時(shí)間： 2012年3月29日至31日

二、地點(diǎn)： 浙江?溫州大學(xué)

三、主題： 公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)

四、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：共青團(tuán)中央

中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)

中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)

聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織

承辦單位：KAB全國(guó)推廣辦公室

溫州大學(xué)

共青團(tuán)浙江省委

支持單位：中國(guó)青年報(bào)社

KAB創(chuàng)業(yè)教育(中國(guó))研究所

五、年會(huì)開(kāi)幕式參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓

到會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓：

團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記盧雍政

學(xué)校部 陳光浩（部長(zhǎng)）杜匯良（副部長(zhǎng)）

國(guó)際聯(lián)絡(luò)部 董霞（副部長(zhǎng)）

國(guó)際勞工組織北京局局長(zhǎng)Ms.Ann Herbert（安.赫伯特）及專(zhuān)家中國(guó)青年報(bào)社 陳小川（黨組書(shū)記 總編輯）

張坤（KAB全國(guó)推廣辦公室總干事 中國(guó)青年報(bào)社常務(wù)副社長(zhǎng)）中國(guó)青年政治學(xué)院

李家華（KAB中國(guó)研究所所長(zhǎng) 中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)）共青團(tuán)浙江省委負(fù)責(zé)人（待定）

溫州大學(xué)黨委書(shū)記陳福生

教育部領(lǐng)導(dǎo)（待定）

浙江省領(lǐng)導(dǎo)（待定）

溫州市領(lǐng)導(dǎo)（待定）

各團(tuán)省委學(xué)校部有關(guān)負(fù)責(zé)人

還有來(lái)自全國(guó)高校300多所院校的校領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家等。

六、日程：

3月29日（周四）

09:00-10:30開(kāi)幕式（地點(diǎn)：溫州大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心演藝廳）

主持人：團(tuán)中央學(xué)校部領(lǐng)導(dǎo)

1、浙江省委領(lǐng)導(dǎo)致辭（待定10分鐘）

2、團(tuán)中央書(shū)記處書(shū)記盧雍政講話(huà)（10-15分鐘）

3、國(guó)際勞工組織北京局局長(zhǎng)Ms.Ann Herbert致辭（15分鐘，含翻譯時(shí)間）

4、團(tuán)浙江省委負(fù)責(zé)人介紹推廣KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。（10分鐘）

5、溫州大學(xué)黨委書(shū)記陳福生代表KAB項(xiàng)目高校作典型發(fā)言。（10分鐘）

6、教育部領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)（待定 8分鐘）

7、陳小川代表中國(guó)青年報(bào)社、KAB全國(guó)推廣辦公室發(fā)言（8分鐘）

8、KAB創(chuàng)業(yè)教育基地授牌儀式。（授牌一次/10所高校代表，5分鐘）

9、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部授牌（授牌一次/10所高校代表，5分鐘）

10:30-10:40休息

10:40-12:00

全會(huì)一：創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)（地點(diǎn)：溫州大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心演藝廳）主持人：KAB全國(guó)推廣辦公室總干事張坤

1、中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)李家華發(fā)布《2012年中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告——社會(huì)創(chuàng)業(yè)的國(guó)際比較及中國(guó)實(shí)踐》（40分鐘）

2、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)黃兆信談以培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)者為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育溫州模式（20分鐘）

3、國(guó)際勞工組織亞太地區(qū)就業(yè)促進(jìn)戰(zhàn)略項(xiàng)目專(zhuān)家談創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)。（15-25分鐘）

12:10-14:00午餐

14:00-15:20

全會(huì)二：創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)創(chuàng)新（地點(diǎn)：溫州大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心演藝廳）主持人：KAB創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)研究所所長(zhǎng)李家華

1、國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家談社會(huì)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)創(chuàng)新（30分鐘）（待定）

2、南開(kāi)大學(xué)張玉利教授談中國(guó)創(chuàng)業(yè)研究與教育的新進(jìn)展（30分鐘）

3、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)與交流。（20分鐘）

15：20-15:30休息

15：30-17:00

全會(huì)三：創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)責(zé)任（地點(diǎn)：溫州萬(wàn)豪商務(wù)大酒店萬(wàn)麗廳）主持人：溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)黃兆信

1、溫州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)謝志遠(yuǎn)談創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的效應(yīng)分析及政策選擇（30分鐘）

2、企業(yè)社會(huì)責(zé)任的踐行模式及途徑（有關(guān)企業(yè)家）。（35-50分鐘）

3、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)與交流。（25分鐘）

18:00-20:00 歡迎宴會(huì)

3月30日（周五）

09:00-10:30

主持人：KAB創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)研究所副所長(zhǎng)劉帆

1、湖南大學(xué)代表談社會(huì)創(chuàng)業(yè)與高校人才培養(yǎng)

2、公益創(chuàng)業(yè)代表談社會(huì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例分享

10:30-10:40休息

10:40-12:00

全會(huì)四：創(chuàng)業(yè)教育與案例探討（地點(diǎn)：溫州萬(wàn)豪商務(wù)大酒店萬(wàn)麗廳）

主持人：有關(guān)專(zhuān)家

1、高校創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)秀案例分享（30分鐘）

2、劉帆談中國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的定位和發(fā)展（30分鐘）

3、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)與交流。（20分鐘）

12:10-14:00午餐

14:00-15:20

全會(huì)五：創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)研究（地點(diǎn)：溫州萬(wàn)豪商務(wù)大酒店萬(wàn)麗廳）主持人：全國(guó)學(xué)聯(lián)辦或KAB中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究所有關(guān)負(fù)責(zé)人

1、基地院校典型代表講話(huà)（5所高校，每所高校10分鐘）

2、交流與對(duì)話(huà)（30分鐘）

15：20-15:30休息

15：30-17:00

主持人：全國(guó)學(xué)聯(lián)辦或KAB中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究所有關(guān)負(fù)責(zé)人

1、優(yōu)秀KAB講師講話(huà)（5所高校，每所高校10分鐘）

2、交流與對(duì)話(huà)（30分鐘）

18:00-20:00 宴會(huì)

3月31日 代表返程

說(shuō)明：有關(guān)待定專(zhuān)家嘉賓將在開(kāi)會(huì)前一周確定。