第一篇：綜合實踐活動培訓感受

綜合實踐活動培訓感受

今天，有幸請到焦陽老師來我們沙流河鎮(zhèn)張莊子小學蒞臨指導(dǎo)。焦陽老師對綜合實踐活動課程開發(fā)的現(xiàn)狀以及如何開展綜合實踐活動做了細致的講解。使我對綜合實踐活動課程由開始的一頭霧水，變得如陽光照射，豁然開朗。下面是我對這次培訓的感受：

一、焦陽老師首先闡述了綜合實踐活動的必要性。隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的需要，學生個性發(fā)展的需求，綜合實踐活動有其產(chǎn)生的必要性。是?。∥覀冃抡n標中也指出，要轉(zhuǎn)變觀念，將以知識為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學生的能力為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，發(fā)展學生的能力，只是簡單地從課本中獲取，已經(jīng)滿足不了學生的需求。這就要使學生“動”起來。腦動、手動、心動、口動，這不就是綜合實踐嗎？這樣不既能使學生獲取知識又能發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新了嗎？所以綜合實踐活動課程勢在必行，對學生對老師都有大大的幫助。

二、焦陽老師分析了綜合實踐活動開發(fā)的現(xiàn)狀。自2010年開始，綜合實踐活動一路走來，開展很坎坷，但前途很光明。綜合實踐活動課程已經(jīng)越來越受到領(lǐng)導(dǎo)與老師們的重視。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新，我們老師首先自己就得創(chuàng)新，在綜合實踐活動課程的道路上，開辟一片自己獨特的天地。

三、焦陽老師對綜合實踐活動課程做了解讀。到底什么是綜合實踐活動課程？“在老師的引導(dǎo)下，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)來自學生身邊的問題，并運用已有的知識和能力加以解決的活動過程”。是的，在整個活動過程中，老師是引導(dǎo)者，合作者，而真正動手、動腦的是學生，教師是拋磚引玉，學生則應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，想辦法解決問題，最后得出結(jié)論。正是在這個過程中，學生提高了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、捕捉信息、加工信息的能力以及表達能力。要讓學生積極地參與其中，一節(jié)成功的綜合實踐課，是孩子樂于表現(xiàn)，有參與的內(nèi)驅(qū)力，真正實現(xiàn)“自然、自我、社會”。

四、使我感受最深的就是綜合實踐活動與日常教學活動的區(qū)別。因為在我的理念里，活動課程與學科課程很難區(qū)分。焦陽老師在講解這部分時，深入淺出，生活中的小例子信手拈來，使我明白了綜合實踐活動課程，不同于學科課程、校本課程、課外活動小組、學科綜合性學習，但同時又需要多種課程的知識，來進行整合，重在“活動”。學生的活動。那么如何吸引學生來進行活動呢？老師就要下一番功夫，作為引子如：

1、活動是孩子觸手可及能夠到的；

2、活動是孩子感興趣的；

3、活動是賦予教育價值和目的的，由這三點入手，綜合實踐活動的目標就會很清晰。在課程實施過程中，并不是教師交給學生任務(wù)就不聞不問了，而是要時常關(guān)注進展的程度，以及進展中出現(xiàn)的問題，及時進行指導(dǎo)?？傊?，綜合實踐活動不是教師教出來的，而是學生做出來的。

最后，焦陽老師，用三個詞來總結(jié)綜合實踐活動“適時、適度、適當”，深刻理解這三個“適”的含義，在綜合實踐活動課程開展的過程中，運用其中，必將收到意想不到的效果。

雖然在綜合實踐活動課程的開展上，一路上會有荊棘，但我會努力前行，做到最好！

學習、實踐、提升

在2015年的最后一天整個校園沉浸在濃霧之中，焦陽老師對我鎮(zhèn)的調(diào)研如期舉行，每次與焦陽老師的接觸都能被她對工作、對生活的熱情與執(zhí)著所感染?；顒咏Y(jié)束，我想到了這三個詞：學習、實踐、提升。通過各種渠道，利用各種機會去學習，將學習所得在工作中實踐，真正使理論、他人經(jīng)驗為實踐服務(wù)，在學習和實踐中提升自己。

首先，在克三主任的匯報中看到了她對課程管理及教師培養(yǎng)方面獨到的見解及方法。比如以點帶面小步推進，通過樹典型，鼓勵先進，帶動其他老師促進教師點滴成長。再如通過細致打磨某一階段的課例，開展階段性活動交流等活動促進教師專業(yè)的發(fā)展。都是值得我學習的。經(jīng)過焦陽老師在與大家的交流，我覺得自己和綜合實踐又親近了一步。言為心聲，同樣的話加以不同的語氣、表情會有不同的含義，仿課仿的是神而非行，教學的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是有目的的，是為實現(xiàn)哪個目標，為培養(yǎng)哪種能力設(shè)計的，都要非常清楚和明確。

今天我校劉巖老師講的《我來學采訪》重點是學會采訪，難點是如何設(shè)計采訪的問題，在難點的突破上不是很成功，焦陽老師將問題的設(shè)計分了三個等級，即：能設(shè)計問題；能設(shè)計出有價值的問題；能設(shè)計出由淺入深的問題。我想提問的能力對我校學生來說是個弱項，孩子們習慣了老師問，學生答的傳統(tǒng)模式，而綜合實踐活動恰恰為孩子們提供了這樣的空間去探尋問題，解決困惑。學生要想能提出問題首先是對主題感興趣，喜歡，較熟悉或有所了解，只有先會提出問題，才能談有價值、有層次，才能在諸多問題中進行由淺入深的排列。此外，作為采訪的小記者還應(yīng)注意傾聽被采訪者的回答，可以適時追問，在實地采訪中生成新的問題，已達到自己需要的滿意答案。

課堂上的小組討論中我們發(fā)現(xiàn)了普遍存在的問題，只有少數(shù)人參與了小組交流，有相當一部分學生未能融入討論，參與度不高?？梢哉f這是老問題了，今天焦陽老師給了我們新的啟示，首先教師深入小組的指導(dǎo)要有針對性，教方法、及時鼓勵；其次充分利用小組長的力量，組織小組成員踴躍參與；更重要的是要培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)，勇于展示自己的意識。

最后，焦陽老師提到要有良好的心態(tài)放松身心，輕松快樂的工作，讓自己變得有價值，學會用綜實思想智慧的工作，智慧的生活。

綜合實踐的教研心得

任各莊鎮(zhèn)麻小

張磊 通過參加這次教研室焦陽老師來我校指導(dǎo)綜合實踐的教研活動，使我對“綜合實踐”這個新的學科有了更加明確的認識和了解，以下是我參加此次教研的一些心得體會：

1.是使我明白了綜合實踐課程包含的內(nèi)容相當?shù)膹V泛，它并不像我們所教的語文數(shù)學等這樣的學科一樣，它融合了多個學科的的知識。綜合實踐那就要求我們在上課之前，要做大量的功課，以備教學當中出現(xiàn)的任何問題有充足的準備。2.綜合實踐課程，最重要的是教師引導(dǎo)學生走出課堂學習，走進生活實踐中去，關(guān)心身邊的人和事，通過自身的活動體驗獲得知識和能力的提升。但是也要求我們教師要非常明確目標，把握好三維目標，盡量在這一節(jié)課中讓學生掌握我們?nèi)S目標的內(nèi)容。

3.綜合實踐活動的主題要充分尊重學生的選擇，從學生的生活實際出發(fā)，調(diào)動學生的活動學習興趣。在這里，焦陽老師講了一所學校校長的一個小小案例：在操場劃一個（事先丈量好的）圓里邊，看影子的位置，之后讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這時的時刻（與實際時刻差不多），由此而引發(fā)出的一系列問題，自然而然的讓學生既在玩當中得到樂趣，又充分讓他們投入到了綜合實踐活動當中。

4.綜合實踐課程更加注重實踐性。關(guān)鍵是讓學生去做，去親身體驗，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實踐是培養(yǎng)學生綜合能力的一門課程，要老師們注重培養(yǎng)學生的能力，讓他們玩好的同時，又能得到能力的鍛煉。

5.綜合實踐活動具有生成性，持續(xù)性的特點。綜合實踐活動的目標不是一成不變的，隨著活動的開展，將根據(jù)活動的具體需要及時的發(fā)展為心的教育目標，綜合實踐活動不僅僅是一個單純的活動，而是一系列的活動。讓學生明確這一個學期需要完成的任務(wù)，就簡單的通過一個主題，就可以讓學生聯(lián)想出一系列的綜合實踐問題，他們自己就充滿好奇心的去想方設(shè)法的解決這些問題。

6.在綜合實踐活動中，學生是整個活動的主體，而教師只是作為活動的引導(dǎo)者。我感覺綜合實踐就是讓老師啟發(fā)學生興趣，學生自己去積極發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的課程。

我作為一名青年教師，我感覺還有很長的路要走，但是我一定會積極學習，努力展示自己，不怕困難，積極配合教研室及我校開展的活動，把我們學校的綜合實踐活動真正開展起來，努力提升自己，讓自己有一個較大的提高。

《綜合實踐課》反思 王官營小學

甄春梅

綜合實踐課我們大家都在積極的探索之中，有些問題不太明確，思路不是太清晰，今天通過董浩老師的這一節(jié)課和焦陽老師的精彩點評，我受益匪淺。董浩老師這一節(jié)課貼近學生生活的富有情趣，消除學生的心理壓力，使其輕松地進入狀態(tài)，幫助學生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學生要自己動手的感情。幫助媽媽干活本來就是孩子們應(yīng)該學習的一種生活的能力，教學中，老師也是在學生生活中細心捕捉了有價值的活動，通過再現(xiàn)生活，使他們在主動積極的參與活動中，生活得到充實完善，幫助學生提升生活，熏陶情感,發(fā)展品德。在本課教學中，特別強調(diào)對學生學的評價，重視學生在活動過程中的態(tài)度，情感、行為表現(xiàn)，重視學生活動中付出努力的程度，以及過程中的探索思考，創(chuàng)意等，要從不同的角度去發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，用不同的語言去鼓勵孩子們的進步，通過教師評價，讓學生享受成功的快樂，激發(fā)學生信心，同時讓每一個孩子都參與到活 動中來，努力實踐“教育要面向每一個學生”的教學理念。通過焦陽老師的點評使我明白，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但 也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。

綜上所述，只是本人的一點點體會，因此，我們教學者必須重視這一門課程。

今天上午，有幸聽到焦陽老師對石小的綜實的指導(dǎo)，每次對綜實都有新的認識，每次都收獲頗多，首先就是對待綜實的態(tài)度，以前認為綜實課跟教學任務(wù)一樣，是一個負擔，其實不然，我們要改變對它的態(tài)度，它是促使學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，把知識意識化為行為，變成能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，也就是學生能力提升了，對學生的學習也是起到促進作用，教師也不就減輕了工作量，綜實是為我們服務(wù)的。其次，就是對綜實的主題的認識，這次學習讓我的思路拓寬了，原來身邊處處有資源，小小的發(fā)卡，堆雪人，節(jié)氣，游戲等等，原來不是沒有資源，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。最后是讓我今后我的努力方向更加明確，教師說話的技巧一直是我的追求，怎樣讓學生喜歡聽你說；與學生溝通的技巧；最后但是很重要的一點是，我要更多是我去了解它，走進它，讓學生和我都受益于它。

第二篇：綜合實踐活動感受

五一社會實踐活動感受

四月28日，我們?nèi)３跻粚W生到奧林匹克公園參加綜合實踐活動。在這次活動中，我學到了許多知識，如：地震時該怎么辦、放學回家后遇到煤氣泄漏怎么辦……還學到了一項技能——搭帳篷。

通過參加社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。

總而言之，社會實踐對我十分有幫助，原來我不會做的、不了解的、不知如何是好的，在社會實踐中都能學到。

社會實踐后會覺得自己突然間好像長大了，懂的也更多了，從實踐當中我們可以獲得快樂，但同時還是會覺得很累，不過也充實了自己的生活，所以社會實踐還是很值得參與的，可以讓我們在將來更適應(yīng)社會的變化，現(xiàn)在21世紀這個飛速發(fā)展的時代，要我們從實踐出發(fā)，做具有創(chuàng)新精神的人才，也只有從實踐出發(fā)，我們才會獲得更多寶貴的經(jīng)驗，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。

我們現(xiàn)在已經(jīng)是中學生了，應(yīng)該知道實踐的重要性，在很多時候都需要去實踐。希望學校以后多做一些實踐活動，以便增強我們的能力。

2012年四月30日

第三篇：《感受親情》——綜合實踐活動

《感受親情》——綜合實踐活動

石城學區(qū)

有人曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币虼?，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。

一、設(shè)計目的：

1.了解學生家庭，讓學生彼此認識各自家庭成員的個性及貢獻，讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。2.向家庭成員表達自己的感激之情。

3、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

二、活動準備：

1.通過填寫作業(yè)，用口頭語言或畫面表現(xiàn)家庭成員的個性及貢獻； 2.邀請父母參加本次活動，請部分家長謝謝對孩子的寄語 3.向家人寫感謝信或圖畫表達自己對家人的感激之情。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)語

師：親情，人類永恒的話題；親情，人間最美的情感。我們每個人都有一個家，我們在家中得到幸福和滿足，家是我們永遠的樂園；可這個中心地并不是聚寶盆，可以供我們永遠享用，而不用付出。現(xiàn)在讓我們從了解家人開始，逐步學會對家人表示感激。無論什么時候，家都是我們一生都難以割舍的地方。

（二）回顧篇——走進我家

1.學生認真填寫“家庭寫真”的每一項。

2.結(jié)合“家庭寫真”所填，用文字或卡通畫描述自己對家人的了解。3.小組交流。

4．解說家庭生活片段。

師：家是我們一生都難以忘懷的地方，我們從家里得到了許多，可千萬別以為這一切都理所當然。母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎？你關(guān)注過父母的變化嗎？當我們的爸爸媽媽全力為我們付出的時候，也十分在意我們的反應(yīng)，我們不要對他們的付出熟視無睹，不要吝嗇對他們說出我們內(nèi)心的感激，記住啦！趕快，現(xiàn)在讓我們對家里人說一聲“謝謝”，把我們的感激寫下來，畫出來。

四、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

（1）生1：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

生2：多么質(zhì)樸的情感??！古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞；有多少演繹親情的故事；有多少歌頌?zāi)笎鄣拿浴?/p>

生3：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！

（2）學生自由地歌唱或朗誦贊美父愛、母愛的歌曲和詩文，講述古今中外關(guān)愛父母的故事，展示關(guān)愛父母、孝敬父母的名言警句。

五、行動篇——回報親情

1、實施回報方案： 榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給我們那么多愛，我們已經(jīng)漸漸長大了，我們應(yīng)該怎樣回報父母的愛呢？（1）給父母一份驚喜

送一份獨特的禮物給父母，如自己設(shè)計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信……（2）幫父母做家務(wù)事

每天在家給自己設(shè)立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務(wù)，向父母表示關(guān)愛。（3）陪父母聊聊天

每天陪父母聊聊天，說說學校發(fā)生的事，同學之間的事，自己的心情聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。

2、傾聽父母的感受

3、學生總結(jié)

親愛的爸爸、媽媽，謝謝您們對我們的肯定，您們放心吧，感謝您們對我們的愛，我們也一定把愛回報，回報給你們，回報給親愛的社會，回報給偉大的祖國。齊唱歌曲《天下父母心》。

第四篇：綜合實踐學習感受

綜合實踐活動是學生自己進行的綜合性活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐課程包括研究性學習、社會實踐、勞動和技術(shù)教育等多方面教育。能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。

綜合實踐課程不像語文課、數(shù)學課那種單一的為了獲取知識的學習活動。綜合實踐性課程強調(diào)更多性化的實踐性學習，比較強調(diào)學生必須對實際的活動的經(jīng)歷和體驗。改變了以往的學習活動，使學生離開了教室，在一個新的環(huán)境中，發(fā)揮自己學習主動性，又能很好的培養(yǎng)學生的合作精神，明白知識來源于生活，實踐，只要多參與實踐活動，才能獲取更多的知識。綜合實踐課程和別的課程不同，別的課程不能自己動手，這門課程可以自己動手，而且可以自己創(chuàng)新，這樣就會更深刻一些，讓學生自己親身去經(jīng)歷，讓知識在學生的腦海里更深刻一些。綜合實踐課對小孩子的成長是非常重要的，所以說是很重要的一門課程。

首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數(shù)據(jù)的分析到報告的撰寫，從準備匯報內(nèi)容到匯報交流，整個過程的每個環(huán)節(jié)都要有學生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。記得學校剛開始進行綜合實踐培訓時，總覺不理解，也沒必要，我認為在農(nóng)村開展綜合實踐活動沒有必要，因為農(nóng)村學生活動空間大，學校再開設(shè)該課程，這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學習，認為應(yīng)該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教學理念應(yīng)用于教學實踐中，自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現(xiàn)出五彩繽紛的景觀。

第五篇：綜合實踐活動培訓心得

綜合實踐活動培訓心得

我有幸參加了教研室組織的小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課的評選活動，通過學習討論，我獲益良多。主要有以下收獲：

第一、教學模式的突破。

給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。

特別是李麗的一節(jié)課主要時間用在辯論會上，讓同學們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會開的非常成功，大大拓展了綜合實踐活動學科的外延。

二、教學理論知識的提升。

綜合實踐活動課程列入是教學計劃的國家課程，社會的進步，科技的發(fā)展，將人類推進了21世紀。時代的進步對學生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強社會責任感，更要加強與社會的聯(lián)系。

綜合實踐活動是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3-9年級學生的一門必修課程，是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。其總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。

三、綜合實踐活動課程自身各領(lǐng)域內(nèi)容的關(guān)系和整合。

“綜合實踐活動課程”的內(nèi)容包括四個指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點和獨特的價值，但它們有著共同的性質(zhì)和價值追求，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都以發(fā)展學生的實踐能力、探索能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實踐活動課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題。根據(jù)每個學校的不同，展開了很多的綜合實踐活動。

總之，我會以這次聽課為契機，探索綜合實踐活動課的教學模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。